<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>2420800</hangar_id>
 <dok_id>GTB337</dok_id>
 <rm>2005</rm>
 <beteckning>37</beteckning>
 <typ>sou</typ>
 <subtyp></subtyp>
 <doktyp>sou</doktyp>
 <typrubrik>Statens offentliga utredningar 2005:37</typrubrik>
 <dokumentnamn>Statens offentliga utredningar</dokumentnamn>
 <debattnamn>Statens offentliga utredningar</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ></organ>
 <mottagare></mottagare>
 <nummer>37</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>2006-01-01 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2015-09-07 21:04:48</systemdatum>
 <publicerad>2006-01-01 00:00:00</publicerad>
 <titel>Tolkutbildning -nya former för nya krav</titel>
 <subtitel></subtitel>
 <status>hämtad</status>
 <htmlformat>html-ec</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source></source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/GTB337/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/GTB337</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GTB337</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd"&gt;
&lt;HTML&gt;
&lt;HEAD&gt;
&lt;META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8"&gt;
&lt;META http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=8"&gt;
&lt;TITLE&gt;Tolkutbildning -nya former för nya krav&lt;/TITLE&gt;
&lt;META name="generator" content="BCL easyConverter SDK 3.0.60"&gt;
&lt;STYLE type="text/css"&gt;

body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}

#page_1 {position:relative; overflow: hidden;margin: 159px 0px 47px 73px;padding: 0px;border: none;width: 569px;}
#page_1 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 569px;overflow: hidden;}
#page_1 #id_2 {border:none;margin: 78px 0px 0px 380px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}

#page_1 #dimg1 {position:absolute;top:630px;left:352px;z-index:-1;width:132px;height:73px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:132px;height:73px;}




#page_2 {position:relative; overflow: hidden;margin: 519px 0px 85px 86px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_3 {position:relative; overflow: hidden;margin: 80px 0px 388px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_4 {position:relative; overflow: hidden;margin: 91px 0px 859px 302px;padding: 0px;border: none;width: 491px;}





#page_5 {position:relative; overflow: hidden;margin: 77px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_6 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_6 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 {border:none;margin: 26px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_7 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_8 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_9 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_10 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_10 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {border:none;margin: 31px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_11 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_12 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_13 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_14 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_15 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_16 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_17 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_18 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_19 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_20 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_21 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_22 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_23 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_24 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_24 #dimg1 {position:absolute;top:72px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:199px;}
#page_24 #dimg1 #img1 {width:413px;height:199px;}




#page_25 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_26 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_27 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_27 #dimg1 {position:absolute;top:280px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:59px;}
#page_27 #dimg1 #img1 {width:413px;height:59px;}




#page_28 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_28 #dimg1 {position:absolute;top:176px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:146px;}
#page_28 #dimg1 #img1 {width:413px;height:146px;}




#page_29 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_29 #dimg1 {position:absolute;top:552px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:128px;}
#page_29 #dimg1 #img1 {width:413px;height:128px;}




#page_30 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_31 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_31 #dimg1 {position:absolute;top:72px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:78px;}
#page_31 #dimg1 #img1 {width:413px;height:78px;}




#page_32 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_32 #dimg1 {position:absolute;top:327px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:59px;}
#page_32 #dimg1 #img1 {width:413px;height:59px;}




#page_33 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_33 #dimg1 {position:absolute;top:402px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:58px;}
#page_33 #dimg1 #img1 {width:413px;height:58px;}




#page_34 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_34 #dimg1 {position:absolute;top:283px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:164px;}
#page_34 #dimg1 #img1 {width:413px;height:164px;}




#page_35 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_35 #dimg1 {position:absolute;top:159px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:44px;}
#page_35 #dimg1 #img1 {width:413px;height:44px;}




#page_36 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_36 #dimg1 {position:absolute;top:72px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:681px;}
#page_36 #dimg1 #img1 {width:413px;height:681px;}




#page_37 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_37 #dimg1 {position:absolute;top:43px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:153px;}
#page_37 #dimg1 #img1 {width:413px;height:153px;}




#page_38 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_38 #dimg1 {position:absolute;top:558px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:185px;}
#page_38 #dimg1 #img1 {width:413px;height:185px;}




#page_39 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_40 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_41 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_42 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_43 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_44 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_45 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_46 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_47 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_47 #dimg1 {position:absolute;top:72px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:95px;}
#page_47 #dimg1 #img1 {width:413px;height:95px;}




#page_48 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_49 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_49 #dimg1 {position:absolute;top:547px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:93px;}
#page_49 #dimg1 #img1 {width:413px;height:93px;}




#page_50 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_51 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_52 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_53 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_53 #dimg1 {position:absolute;top:705px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_53 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_54 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_55 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}




#page_55 #tx1 {position:absolute;top:520px;left:410px;width:70px;height:17px;}

#page_56 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_57 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_58 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_59 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_60 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_61 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_62 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_63 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_64 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_65 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_66 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_67 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_68 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_69 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_70 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}





#page_71 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_72 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_73 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_74 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_75 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_76 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_76 #dimg1 {position:absolute;top:669px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_76 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_77 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_78 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_78 #dimg1 {position:absolute;top:705px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_78 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_79 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_80 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_81 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_82 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_83 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_84 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_85 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_86 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_87 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_88 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_89 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_90 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_91 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}
#page_91 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 717px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 {border:none;margin: 20px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 725px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 243px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_3 {border:none;margin: 35px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 717px;overflow: hidden;}

#page_91 #dimg1 {position:absolute;top:276px;left:0px;z-index:-1;width:432px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_91 #dimg1 #img1 {width:432px;height:1px;}




#page_92 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_92 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 205px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 293px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_3 {border:none;margin: 16px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_4 {border:none;margin: 37px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 205px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 293px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_5 {border:none;margin: 33px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_92 #dimg1 {position:absolute;top:138px;left:59px;z-index:-1;width:394px;height:434px;}
#page_92 #dimg1 #img1 {width:394px;height:434px;}




#page_93 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}
#page_93 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 76px;padding: 0px;border:none;width: 717px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_2 {border:none;margin: 20px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 725px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 206px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 519px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_3 {border:none;margin: 35px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 793px;overflow: hidden;}

#page_93 #dimg1 {position:absolute;top:256px;left:68px;z-index:-1;width:395px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_93 #dimg1 #img1 {width:395px;height:1px;}




#page_94 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_94 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 205px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 293px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_3 {border:none;margin: 35px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_94 #dimg1 {position:absolute;top:140px;left:59px;z-index:-1;width:394px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_94 #dimg1 #img1 {width:394px;height:1px;}




#page_95 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_96 {position:relative; overflow: hidden;margin: 80px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_97 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_98 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}

#page_98 #dimg1 {position:absolute;top:112px;left:68px;z-index:-1;width:376px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_98 #dimg1 #img1 {width:376px;height:1px;}




#page_99 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_100 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_100 #dimg1 {position:absolute;top:303px;left:0px;z-index:-1;width:423px;height:427px;}
#page_100 #dimg1 #img1 {width:423px;height:427px;}




#page_101 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_102 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_103 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_104 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_105 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_106 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_106 #dimg1 {position:absolute;top:119px;left:64px;z-index:-1;width:273px;height:18px;}
#page_106 #dimg1 #img1 {width:273px;height:18px;}




#page_107 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_108 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_108 #dimg1 {position:absolute;top:98px;left:0px;z-index:-1;width:470px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_108 #dimg1 #img1 {width:470px;height:1px;}




#page_109 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_109 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_109 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_109 #dimg1 {position:absolute;top:98px;left:74px;z-index:-1;width:366px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_109 #dimg1 #img1 {width:366px;height:1px;}




#page_110 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_111 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_112 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_113 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_114 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_115 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_116 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_116 #dimg1 {position:absolute;top:324px;left:0px;z-index:-1;width:388px;height:232px;}
#page_116 #dimg1 #img1 {width:388px;height:232px;}




#page_117 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_118 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_119 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_120 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_121 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_122 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_123 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_124 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_125 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_126 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_127 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_128 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_129 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_130 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_131 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_132 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_133 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_134 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_135 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_136 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_137 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_138 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_139 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_140 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_141 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_142 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_143 {position:relative; overflow: hidden;margin: 77px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_143 #dimg1 {position:absolute;top:651px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_143 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_144 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_144 #dimg1 {position:absolute;top:706px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_144 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_145 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_146 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_146 #dimg1 {position:absolute;top:682px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_146 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_147 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_148 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_149 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}
#page_149 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 725px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 411px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 254px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 7px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}

#page_149 #dimg1 {position:absolute;top:277px;left:68px;z-index:-1;width:415px;height:405px;}
#page_149 #dimg1 #img1 {width:415px;height:405px;}




#page_150 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_151 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_152 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_153 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_154 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_155 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_156 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_157 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_158 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_159 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_160 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_161 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_162 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_163 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_164 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_164 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:404px;z-index:-1;width:63px;height:92px;}
#page_164 #dimg1 #img1 {width:63px;height:92px;}




#page_165 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_166 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_167 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_168 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_168 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:404px;z-index:-1;width:63px;height:92px;}
#page_168 #dimg1 #img1 {width:63px;height:92px;}




#page_169 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_170 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_171 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_171 #dimg1 {position:absolute;top:348px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:383px;}
#page_171 #dimg1 #img1 {width:413px;height:383px;}




#page_172 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_173 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_174 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_175 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_176 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_177 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_178 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_179 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_180 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_181 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_181 #dimg1 {position:absolute;top:729px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_181 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_182 {position:relative; overflow: hidden;margin: 43px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_183 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_184 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_185 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_186 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_187 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_188 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_189 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_190 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_191 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_192 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_193 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}
#page_193 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 717px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 460px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 216px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 29px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_3 {border:none;margin: 64px 0px 0px 405px;padding: 0px;border:none;width: 320px;overflow: hidden;}

#page_193 #dimg1 {position:absolute;top:136px;left:0px;z-index:-1;width:499px;height:592px;}
#page_193 #dimg1 #img1 {width:499px;height:592px;}




#page_194 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_194 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 557px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 7px;padding: 0px;border:none;width: 485px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 214px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 271px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_3 {border:none;margin: 52px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_194 #dimg1 {position:absolute;top:43px;left:0px;z-index:-1;width:498px;height:697px;}
#page_194 #dimg1 #img1 {width:498px;height:697px;}




#page_195 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 75px;padding: 0px;border: none;width: 718px;}

#page_195 #dimg1 {position:absolute;top:114px;left:0px;z-index:-1;width:454px;height:622px;}
#page_195 #dimg1 #img1 {width:454px;height:622px;}




#page_196 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 255px;padding: 0px;border: none;width: 538px;}

#page_196 #dimg1 {position:absolute;top:68px;left:0px;z-index:-1;width:473px;height:450px;}
#page_196 #dimg1 #img1 {width:473px;height:450px;}



#page_196 #tx1 {position:absolute;top:73px;left:2px;width:24px;height:12px;}
#page_196 #tx2 {position:absolute;top:103px;left:2px;width:35px;height:10px;}
#page_196 #tx3 {position:absolute;top:122px;left:2px;width:52px;height:76px;}
#page_196 #tx4 {position:absolute;top:213px;left:2px;width:31px;height:10px;}
#page_196 #tx5 {position:absolute;top:232px;left:2px;width:33px;height:10px;}
#page_196 #tx6 {position:absolute;top:246px;left:2px;width:45px;height:252px;}
#page_196 #tx7 {position:absolute;top:508px;left:2px;width:30px;height:10px;}
#page_196 #tx8 {position:absolute;top:-1px;left:-19px;width:44px;height:13px;}

#page_197 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}
#page_197 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 76px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 793px;overflow: hidden;}

#page_197 #dimg1 {position:absolute;top:68px;left:81px;z-index:-1;width:388px;height:304px;}
#page_197 #dimg1 #img1 {width:388px;height:304px;}




#page_198 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_198 #dimg1 {position:absolute;top:362px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:388px;}
#page_198 #dimg1 #img1 {width:413px;height:388px;}




#page_199 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_200 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_200 #dimg1 {position:absolute;top:717px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_200 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_201 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 75px;padding: 0px;border: none;width: 718px;}

#page_201 #dimg1 {position:absolute;top:337px;left:0px;z-index:-1;width:444px;height:391px;}
#page_201 #dimg1 #img1 {width:444px;height:391px;}




#page_202 {position:relative; overflow: hidden;margin: 43px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_202 #dimg1 {position:absolute;top:82px;left:170px;z-index:-1;width:266px;height:216px;}
#page_202 #dimg1 #img1 {width:266px;height:216px;}




#page_203 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 75px;padding: 0px;border: none;width: 718px;}

#page_203 #dimg1 {position:absolute;top:94px;left:0px;z-index:-1;width:444px;height:28px;}
#page_203 #dimg1 #img1 {width:444px;height:28px;}




#page_204 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_205 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_205 #dimg1 {position:absolute;top:633px;left:76px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_205 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_206 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_206 #dimg1 {position:absolute;top:729px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_206 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_207 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}

#page_207 #dimg1 {position:absolute;top:741px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_207 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_208 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_208 #dimg1 {position:absolute;top:144px;left:59px;z-index:-1;width:338px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_208 #dimg1 #img1 {width:338px;height:1px;}




#page_209 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 72px;padding: 0px;border: none;width: 721px;}

#page_209 #dimg1 {position:absolute;top:80px;left:0px;z-index:-1;width:506px;height:395px;}
#page_209 #dimg1 #img1 {width:506px;height:395px;}




#page_210 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_211 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_212 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_213 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_214 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_215 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_216 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 563px;}





#page_217 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_218 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_219 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_220 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_221 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_222 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_223 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_224 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_224 #dimg1 {position:absolute;top:60px;left:0px;z-index:-1;width:392px;height:19px;}
#page_224 #dimg1 #img1 {width:392px;height:19px;}




#page_225 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_226 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_226 #dimg1 {position:absolute;top:112px;left:68px;z-index:-1;width:357px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_226 #dimg1 #img1 {width:357px;height:1px;}




#page_227 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_227 #dimg1 {position:absolute;top:147px;left:123px;z-index:-1;width:368px;height:304px;}
#page_227 #dimg1 #img1 {width:368px;height:304px;}




#page_228 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_229 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_229 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_229 #id_2 {border:none;margin: 29px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}

#page_229 #dimg1 {position:absolute;top:90px;left:217px;z-index:-1;width:228px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_229 #dimg1 #img1 {width:228px;height:1px;}




#page_230 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_231 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_231 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_231 #id_2 {border:none;margin: 30px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_232 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_233 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_234 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_235 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_235 #dimg1 {position:absolute;top:175px;left:166px;z-index:-1;width:312px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_235 #dimg1 #img1 {width:312px;height:1px;}




#page_236 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_237 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_237 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_237 #id_2 {border:none;margin: 30px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_238 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_239 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_239 #dimg1 {position:absolute;top:565px;left:101px;z-index:-1;width:388px;height:124px;}
#page_239 #dimg1 #img1 {width:388px;height:124px;}




#page_240 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_240 #dimg1 {position:absolute;top:124px;left:0px;z-index:-1;width:281px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_240 #dimg1 #img1 {width:281px;height:1px;}




#page_241 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_241 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_2 {border:none;margin: 29px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_3 {border:none;margin: 14px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 391px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 165px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 61px;padding: 0px;border:none;width: 165px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_4 {border:none;margin: 17px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_241 #dimg1 {position:absolute;top:72px;left:59px;z-index:-1;width:391px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_241 #dimg1 #img1 {width:391px;height:1px;}




#page_242 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_242 #dimg1 {position:absolute;top:124px;left:68px;z-index:-1;width:366px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_242 #dimg1 #img1 {width:366px;height:1px;}




#page_243 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_244 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_244 #dimg1 {position:absolute;top:60px;left:0px;z-index:-1;width:489px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_244 #dimg1 #img1 {width:489px;height:1px;}




#page_245 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_245 #dimg1 {position:absolute;top:90px;left:59px;z-index:-1;width:279px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_245 #dimg1 #img1 {width:279px;height:1px;}




#page_246 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_247 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_248 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_248 #dimg1 {position:absolute;top:112px;left:0px;z-index:-1;width:430px;height:290px;}
#page_248 #dimg1 #img1 {width:430px;height:290px;}




#page_249 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_249 #dimg1 {position:absolute;top:435px;left:132px;z-index:-1;width:360px;height:29px;}
#page_249 #dimg1 #img1 {width:360px;height:29px;}




#page_250 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}

#page_250 #dimg1 {position:absolute;top:115px;left:123px;z-index:-1;width:304px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_250 #dimg1 #img1 {width:304px;height:1px;}




#page_251 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_252 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_253 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}





#page_254 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_255 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_255 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_255 #id_2 {border:none;margin: 29px 0px 0px 59px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}

#page_255 #dimg1 {position:absolute;top:228px;left:59px;z-index:-1;width:302px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_255 #dimg1 #img1 {width:302px;height:1px;}




#page_256 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}





#page_257 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_258 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_258 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_258 #id_2 {border:none;margin: 778px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_259 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}





#page_260 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_260 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_260 #id_2 {border:none;margin: 778px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_261 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}
#page_261 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_261 #id_2 {border:none;margin: 778px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 320px;overflow: hidden;}





#page_262 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 0px;padding: 0px;border: none;width: 793px;}

#page_262 #dimg1 {position:absolute;top:462px;left:68px;z-index:-1;width:306px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_262 #dimg1 #img1 {width:306px;height:1px;}




#page_263 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_263 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 557px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 21px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 216px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 30px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_3 {border:none;margin: 133px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}

#page_263 #dimg1 {position:absolute;top:68px;left:13px;z-index:-1;width:499px;height:591px;}
#page_263 #dimg1 #img1 {width:499px;height:591px;}




#page_264 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}
#page_264 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_264 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 484px;overflow: hidden;}
#page_264 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 213px;overflow: hidden;}
#page_264 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 271px;overflow: hidden;}
#page_264 #id_3 {border:none;margin: 36px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 320px;overflow: hidden;}

#page_264 #dimg1 {position:absolute;top:60px;left:3px;z-index:-1;width:499px;height:696px;}
#page_264 #dimg1 #img1 {width:499px;height:696px;}




#page_265 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}
#page_265 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_265 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 491px;overflow: hidden;}





#page_266 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 76px;padding: 0px;border: none;width: 717px;}
#page_266 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_266 #id_2 {border:none;margin: 778px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 320px;overflow: hidden;}





#page_267 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 236px;padding: 0px;border: none;width: 557px;}

#page_267 #dimg1 {position:absolute;top:89px;left:123px;z-index:-1;width:360px;height:621px;}
#page_267 #dimg1 #img1 {width:360px;height:621px;}




#page_268 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 272px 68px;padding: 0px;border: none;width: 725px;}





#page_269 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 133px 112px;padding: 0px;border: none;width: 530px;}
#page_269 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 530px;overflow: hidden;}
#page_269 #id_2 {border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 530px;overflow: hidden;}
#page_269 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 241px;overflow: hidden;}
#page_269 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 133px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 289px;overflow: hidden;}

#page_269 #dimg1 {position:absolute;top:36px;left:0px;z-index:-1;width:457px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_269 #dimg1 #img1 {width:457px;height:1px;}




#page_270 {position:relative; overflow: hidden;margin: 88px 0px 697px 79px;padding: 0px;border: none;width: 210px;}





#page_271 {position:relative; overflow: hidden;margin: 81px 0px 109px 110px;padding: 0px;border: none;width: 532px;}
#page_271 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 532px;overflow: hidden;}
#page_271 #id_2 {border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 532px;overflow: hidden;}
#page_271 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 237px;overflow: hidden;}
#page_271 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 131px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 295px;overflow: hidden;}

#page_271 #dimg1 {position:absolute;top:36px;left:0px;z-index:-1;width:458px;height:623px;}
#page_271 #dimg1 #img1 {width:458px;height:623px;}




#page_272 {position:relative; overflow: hidden;margin: 84px 0px 637px 73px;padding: 0px;border: none;width: 569px;}

#page_272 #dimg1 {position:absolute;top:14px;left:0px;z-index:-1;width:221px;height:106px;}
#page_272 #dimg1 #img1 {width:221px;height:106px;}




.ft0{font: 43px 'Arial';line-height: 39px;}
.ft1{font: 21px 'Arial';line-height: 24px;}
.ft2{font: 16px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft3{font: 12px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft4{font: 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft5{font: 12px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft6{font: 25px 'Arial';line-height: 28px;}
.ft7{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft8{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 1px;}
.ft9{font: 25px 'Arial';line-height: 25px;}
.ft10{font: 15px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft11{font: 13px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft12{font: 1px 'Arial';line-height: 1px;}
.ft13{font: 10px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft14{font: 15px 'Arial';margin-left: 15px;line-height: 17px;}
.ft15{font: 15px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 17px;}
.ft16{font: 16px 'Arial';margin-left: 36px;line-height: 18px;}
.ft17{font: 14px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft18{font: 13px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft19{font: 15px 'Arial';margin-left: 14px;line-height: 17px;}
.ft20{font: 15px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft21{font: 14px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft22{font: 15px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft23{font: 9px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft24{font: 15px 'Arial';margin-left: 25px;line-height: 17px;}
.ft25{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft26{font: 10px 'Symbol';line-height: 12px;}
.ft27{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 18px;line-height: 17px;}
.ft28{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 17px;line-height: 18px;}
.ft29{font: 12px 'Symbol';line-height: 15px;}
.ft30{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 17px;line-height: 17px;}
.ft31{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft32{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 17px;line-height: 15px;}
.ft33{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 18px;line-height: 15px;}
.ft34{font: 23px 'Arial';line-height: 26px;}
.ft35{font: 24px 'Arial';margin-left: 46px;line-height: 27px;}
.ft36{font: 24px 'Arial';line-height: 27px;}
.ft37{font: italic 9px 'Arial';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft38{font: italic 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft39{font: 11px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft40{font: 10px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft41{font: 15px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 17px;}
.ft42{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 17px;}
.ft43{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 7px;line-height: 17px;}
.ft44{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 17px;}
.ft45{font: 25px 'Arial';margin-left: 46px;line-height: 28px;}
.ft46{font: 9px 'Arial';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft47{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft48{font: 11px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft49{font: 13px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft50{font: 8px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft51{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 2px;}
.ft52{font: 1px 'Arial';line-height: 2px;}
.ft53{font: 1px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft54{font: 1px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft55{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 3px;}
.ft56{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft57{font: 11px 'Arial';line-height: 8px;}
.ft58{font: 9px 'Arial';line-height: 8px;}
.ft59{font: 8px 'Arial';line-height: 8px;}
.ft60{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 7px;}
.ft61{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 4px;}
.ft62{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft63{font: 12px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft64{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 9px;}
.ft65{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft66{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft67{font: 12px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 15px;}
.ft68{font: 12px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft69{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft70{font: 25px 'Arial';line-height: 24px;}
.ft71{font: 6px 'Arial';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft72{font: 1px 'Arial';line-height: 9px;}
.ft73{font: 11px 'Symbol';line-height: 13px;}
.ft74{font: 1px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft75{font: 11px 'Arial';line-height: 9px;}
.ft76{font: 11px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft77{font: 1px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft78{font: 11px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft79{font: 9px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft80{font: 1px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft81{font: 1px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft82{font: 8px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft83{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft84{font: 14px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft85{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 15px;line-height: 17px;}
.ft86{font: 14px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft87{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft88{font: 13px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft89{font: 16px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft90{font: 1px 'Arial';line-height: 3px;}
.ft91{font: 14px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft92{font: 24px 'Arial';line-height: 28px;}
.ft93{font: 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft94{font: 15px 'Arial';margin-left: 17px;line-height: 17px;}
.ft95{font: 15px 'Arial';margin-left: 17px;line-height: 18px;}
.ft96{font: 15px 'Arial';margin-left: 18px;line-height: 17px;}
.ft97{font: 1px 'Arial';line-height: 8px;}
.ft98{font: 15px 'Arial';text-decoration: underline;line-height: 17px;}
.ft99{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft100{font: 9px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft101{font: 8px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft102{font: 8px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft103{font: 1px 'Arial';line-height: 4px;}
.ft104{font: 9px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft105{font: 8px 'Arial';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft106{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft107{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft108{font: 1px 'Arial';line-height: 5px;}
.ft109{font: 6px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft110{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft111{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft112{font: 12px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft113{font: 13px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft114{font: 12px 'Arial';margin-left: 39px;line-height: 15px;}
.ft115{font: 12px 'Arial';margin-left: 42px;line-height: 15px;}
.ft116{font: 11px 'PMingLiU';line-height: 11px;}
.ft117{font: 1px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft118{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft119{font: 10px 'PMingLiU';line-height: 10px;}
.ft120{font: 15px 'Times New Roman';margin-left: 14px;line-height: 17px;}
.ft121{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 10px;}
.ft122{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft123{font: 10px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft124{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft125{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft126{font: 12px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft127{font: 21px 'Arial';line-height: 21px;}
.ft128{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft129{font: 5px 'Arial';line-height: 6px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft130{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 12px;}
.ft131{font: 12px 'Arial';margin-left: 5px;line-height: 15px;}
.ft132{font: 12px 'Arial';margin-left: 5px;line-height: 14px;}
.ft133{font: 11px 'Arial';margin-left: 5px;line-height: 14px;}
.ft134{font: 12px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft135{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 14px;}

.p0{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p2{text-align: left;margin-top: 496px;margin-bottom: 0px;}
.p3{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p4{text-align: left;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p5{text-align: justify;padding-right: 455px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p6{text-align: left;padding-right: 412px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p7{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p8{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p9{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p10{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p11{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px;}
.p12{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p13{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p14{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p15{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 223px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p16{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p17{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p19{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p20{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p21{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: left;padding-left: 409px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p23{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px;}
.p25{text-align: left;padding-left: 409px;margin-top: 77px;margin-bottom: 0px;}
.p26{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p27{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p29{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p31{text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p32{text-align: right;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p33{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 145px;margin-bottom: 0px;}
.p34{text-align: left;margin-top: 355px;margin-bottom: 0px;}
.p35{text-align: left;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px;}
.p36{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p37{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p38{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p39{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p41{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p42{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p43{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p44{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p45{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p46{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p47{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p48{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p49{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p50{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p51{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p52{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p53{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p54{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p55{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 455px;margin-bottom: 0px;}
.p56{text-align: justify;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px;}
.p57{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p58{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p59{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p60{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p61{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p62{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p63{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p64{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p65{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p66{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p67{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p68{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p69{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p70{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p71{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p72{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p73{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p74{text-align: justify;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p75{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p76{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p77{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p78{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p79{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p80{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p81{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p82{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p83{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p84{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p85{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p86{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 421px;margin-bottom: 0px;}
.p87{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 145px;margin-bottom: 0px;}
.p88{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p89{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p90{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p91{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p92{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p93{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p94{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p95{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p96{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p97{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p98{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 127px;margin-bottom: 0px;}
.p99{text-align: justify;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p100{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p101{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p102{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p103{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p104{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p105{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p106{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p107{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p108{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p109{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p110{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p111{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p112{text-align: left;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p113{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p114{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p115{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p116{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p117{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p118{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;}
.p119{text-align: justify;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p120{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p121{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p122{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p123{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p124{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p125{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p126{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p127{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 91px;margin-bottom: 0px;}
.p128{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p129{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p130{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p131{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p132{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p133{text-align: justify;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p134{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p135{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;}
.p136{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p137{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p138{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p139{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p140{text-align: justify;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p141{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p142{text-align: justify;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p143{text-align: justify;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p144{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p145{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p146{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 87px;margin-bottom: 0px;}
.p147{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p148{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p149{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p150{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p151{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p152{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p153{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p154{text-align: left;padding-left: 91px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p155{text-align: justify;padding-left: 100px;padding-right: 84px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p156{text-align: justify;padding-left: 100px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p157{text-align: justify;padding-left: 76px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p158{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p159{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px;}
.p160{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p161{text-align: justify;padding-left: 33px;padding-right: 311px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p162{text-align: justify;padding-left: 33px;padding-right: 311px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p163{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p164{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p165{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p166{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p167{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p168{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p169{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p170{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p171{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p172{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 98px;margin-bottom: 0px;}
.p173{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p174{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p175{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p176{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p177{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p178{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 104px;margin-bottom: 0px;}
.p179{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p180{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p181{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 68px;margin-bottom: 0px;}
.p182{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p183{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p184{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p185{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p186{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p187{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 109px;margin-bottom: 0px;}
.p188{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p189{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p190{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p191{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 302px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p192{text-align: justify;padding-left: 42px;padding-right: 301px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p193{text-align: justify;padding-left: 42px;padding-right: 301px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p194{text-align: justify;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p195{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 302px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p196{text-align: justify;padding-left: 42px;padding-right: 302px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p197{text-align: justify;padding-left: 42px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p198{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p199{text-align: justify;padding-left: 42px;padding-right: 302px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p200{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p201{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 230px;margin-bottom: 0px;}
.p202{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 459px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p203{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 119px;margin-bottom: 0px;}
.p204{text-align: justify;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p205{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p206{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p207{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 163px;margin-bottom: 0px;}
.p208{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p209{text-align: justify;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p210{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p211{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p212{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 427px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p213{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 312px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p214{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p215{text-align: left;padding-right: 301px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p217{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p218{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p219{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p220{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p221{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p222{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p223{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p224{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px;}
.p225{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p226{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p227{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p228{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 446px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p229{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p230{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p231{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px;}
.p232{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p233{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 278px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p234{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p235{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p236{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p237{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 229px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p238{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p239{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p240{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 138px;margin-bottom: 0px;}
.p241{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 333px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p242{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p243{text-align: justify;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p244{text-align: justify;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p245{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;}
.p246{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p247{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p248{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p249{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p250{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 131px;margin-bottom: 0px;}
.p251{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 96px;margin-bottom: 0px;}
.p252{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p253{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 167px;margin-bottom: 0px;}
.p254{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 87px;margin-bottom: 0px;}
.p255{text-align: justify;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p256{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p257{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p258{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p259{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p260{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p261{text-align: right;padding-right: 72px;margin-top: 526px;margin-bottom: 0px;}
.p262{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 382px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p263{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p264{text-align: justify;padding-left: 15px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p265{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p266{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p267{text-align: justify;padding-left: 15px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p268{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 73px;margin-bottom: 0px;}
.p269{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p270{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p271{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 174px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p272{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p273{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p274{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p275{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p276{text-align: justify;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p277{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 302px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p278{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p279{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p280{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 379px;margin-bottom: 0px;}
.p281{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 436px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p282{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 117px;margin-bottom: 0px;}
.p283{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p284{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p285{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p286{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px;}
.p287{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p288{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 302px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p289{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p290{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 80px;margin-bottom: 0px;}
.p291{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p292{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p293{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p294{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 13px;}
.p295{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px;}
.p296{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 13px;}
.p297{text-align: justify;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p298{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 163px;margin-bottom: 0px;}
.p299{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p300{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p301{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px;}
.p302{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p303{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px;}
.p304{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p305{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px;}
.p306{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p307{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 102px;margin-bottom: 0px;}
.p308{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 193px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p309{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p310{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p311{text-align: right;padding-right: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p312{text-align: right;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p313{text-align: right;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p314{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p315{text-align: right;padding-right: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p316{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 125px;margin-bottom: 0px;}
.p317{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p318{text-align: left;padding-left: 7px;padding-right: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p319{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 116px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p320{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p321{text-align: right;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p322{text-align: right;padding-right: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p323{text-align: justify;padding-left: 16px;padding-right: 75px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p324{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p325{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p326{text-align: right;padding-right: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p327{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p328{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p329{text-align: right;padding-right: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p330{text-align: right;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p331{text-align: left;padding-left: 7px;padding-right: 343px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p332{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p333{text-align: right;padding-right: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p334{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p335{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p336{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 220px;margin-bottom: 0px;}
.p337{text-align: left;padding-left: 7px;padding-right: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p338{text-align: center;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p339{text-align: center;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p340{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p341{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p342{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p343{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p344{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p345{text-align: left;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px;}
.p346{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 420px;margin-bottom: 0px;}
.p347{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px;}
.p348{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p349{text-align: left;padding-left: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p350{text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p351{text-align: right;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p352{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p353{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p354{text-align: right;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p355{text-align: right;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p356{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p357{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p358{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 81px;margin-bottom: 0px;}
.p359{text-align: justify;padding-left: 151px;padding-right: 150px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;text-indent: -75px;}
.p360{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p361{text-align: right;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p362{text-align: right;padding-right: 37px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p363{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p364{text-align: right;padding-right: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p365{text-align: center;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p366{text-align: right;padding-right: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p367{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p368{text-align: center;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p369{text-align: right;padding-right: 72px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px;}
.p370{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 124px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p371{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p372{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 301px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p373{text-align: left;padding-left: 83px;padding-right: 360px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: -75px;}
.p374{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p375{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p376{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 301px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p377{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p378{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p379{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 398px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p380{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 69px;margin-bottom: 0px;}
.p381{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p382{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p383{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p384{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p385{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px;}
.p386{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p387{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 91px;margin-bottom: 0px;}
.p388{text-align: center;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p389{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p390{text-align: left;padding-left: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p391{text-align: left;padding-left: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p392{text-align: center;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p393{text-align: center;padding-right: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p394{text-align: center;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p395{text-align: right;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p396{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p397{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p398{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p399{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p400{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 68px;margin-bottom: 0px;}
.p401{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 99px;margin-bottom: 0px;}
.p402{text-align: left;padding-left: 83px;padding-right: 312px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;text-indent: -75px;}
.p403{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p404{text-align: right;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p405{text-align: center;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p406{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p407{text-align: center;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p408{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p409{text-align: center;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p410{text-align: right;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p411{text-align: center;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p412{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 160px;margin-bottom: 0px;}
.p413{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 130px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -75px;}
.p414{text-align: center;padding-left: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p415{text-align: center;padding-left: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p416{text-align: center;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p417{text-align: center;padding-left: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p418{text-align: center;padding-left: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p419{text-align: right;padding-right: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p420{text-align: right;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p421{text-align: center;padding-left: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p422{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p423{text-align: left;margin-top: 123px;margin-bottom: 0px;}
.p424{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p425{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 115px;margin-bottom: 0px;}
.p426{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p427{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p428{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p429{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p430{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p431{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p432{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 136px;margin-bottom: 0px;}
.p433{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p434{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 102px;margin-bottom: 0px;}
.p435{text-align: justify;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p436{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;}
.p437{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 73px;margin-bottom: 0px;}
.p438{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p439{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p440{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p441{text-align: right;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p442{text-align: center;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p443{text-align: right;padding-right: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p444{text-align: right;padding-right: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p445{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 619px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p446{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 337px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p447{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p448{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 155px;margin-bottom: 0px;}
.p449{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p450{text-align: justify;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p451{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p452{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p453{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p454{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 550px;margin-bottom: 0px;}
.p455{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p456{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p457{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p458{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 126px;margin-bottom: 0px;}
.p459{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p460{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p461{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 113px;margin-bottom: 0px;}
.p462{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p463{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p464{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p465{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p466{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p467{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 71px;margin-bottom: 0px;}
.p468{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p469{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 219px;margin-bottom: 0px;}
.p470{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p471{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p472{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p473{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px;}
.p474{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p475{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p476{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p477{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;}
.p478{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 80px;margin-bottom: 0px;}
.p479{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p480{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 167px;margin-bottom: 0px;}
.p481{text-align: left;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p482{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p483{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p484{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 190px;margin-bottom: 0px;}
.p485{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 153px;margin-bottom: 0px;}
.p486{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p487{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p488{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p489{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p490{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 128px;margin-bottom: 0px;}
.p491{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p492{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p493{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 90px;margin-bottom: 0px;}
.p494{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p495{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p496{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px;}
.p497{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p498{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 103px;margin-bottom: 0px;}
.p499{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p500{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p501{text-align: left;padding-left: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p502{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p503{text-align: left;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px;}
.p504{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 167px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p505{text-align: justify;padding-left: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p506{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p507{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p508{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p509{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p510{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p511{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p512{text-align: justify;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p513{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 68px;margin-bottom: 0px;}
.p514{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p515{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p516{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 94px;margin-bottom: 0px;}
.p517{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p518{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p519{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 349px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p520{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p521{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p522{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p523{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p524{text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -25px;}
.p525{text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -25px;}
.p526{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 113px;margin-bottom: 0px;}
.p527{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p528{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p529{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 131px;margin-bottom: 0px;}
.p530{text-align: justify;padding-left: 90px;padding-right: 75px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -24px;}
.p531{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 96px;margin-bottom: 0px;}
.p532{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p533{text-align: justify;padding-right: 301px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p534{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 259px;margin-bottom: 0px;}
.p535{text-align: justify;padding-left: 95px;padding-right: 302px;margin-top: 145px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p536{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p537{text-align: justify;padding-left: 95px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p538{text-align: justify;padding-left: 95px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p539{text-align: justify;padding-left: 95px;padding-right: 297px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p540{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p541{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 398px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p542{text-align: left;padding-left: 95px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p543{text-align: justify;padding-left: 95px;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p544{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 367px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p545{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p546{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 280px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p547{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p548{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 187px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p549{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p550{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p551{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 199px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p552{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p553{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p554{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p555{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p556{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 117px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p557{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px;}
.p558{text-align: right;padding-right: 226px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p559{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p560{text-align: left;padding-left: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p561{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p562{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p563{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 301px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p564{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p565{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p566{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 296px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p567{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p568{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p569{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 115px;margin-bottom: 0px;}
.p570{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p571{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p572{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p573{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p574{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p575{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p576{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p577{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 222px;margin-bottom: 0px;}
.p578{text-align: left;padding-left: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p579{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p580{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 296px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p581{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p582{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p583{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 300px;margin-bottom: 0px;}
.p584{text-align: right;padding-right: 230px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p585{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 297px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p586{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p587{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p588{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p589{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 301px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p590{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p591{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 297px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p592{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 79px;margin-bottom: 0px;}
.p593{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p594{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p595{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p596{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p597{text-align: left;padding-left: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p598{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p599{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 311px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p600{text-align: left;padding-left: 24px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p601{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p602{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p603{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 65px;margin-bottom: 0px;}
.p604{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 302px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -23px;}
.p605{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p606{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p607{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p608{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p609{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p610{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p611{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p612{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 125px;margin-bottom: 0px;}
.p613{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 135px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p614{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p615{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p616{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p617{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p618{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p619{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p620{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p621{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p622{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p623{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p624{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p625{text-align: justify;padding-right: 302px;padding-top: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p626{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 347px;margin-bottom: 0px;}
.p627{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p628{text-align: right;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p629{text-align: center;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p630{text-align: center;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p631{text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p632{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p633{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p634{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 137px;margin-bottom: 0px;}
.p635{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p636{text-align: left;padding-right: 396px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p637{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p638{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p639{text-align: left;padding-right: 352px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p640{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p641{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px;}
.p642{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p643{text-align: justify;padding-right: 297px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p644{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 116px;margin-bottom: 0px;}
.p645{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 117px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p646{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p647{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p648{text-align: justify;padding-left: 77px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p649{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 229px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p650{text-align: left;padding-left: 77px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p651{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p652{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p653{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px;}
.p654{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p655{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p656{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p657{text-align: left;padding-right: 436px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p658{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p659{text-align: left;padding-right: 338px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p660{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 253px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p661{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p662{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 149px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p663{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p664{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p665{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p666{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 75px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p667{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p668{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 408px;margin-bottom: 0px;}
.p669{text-align: left;padding-right: 390px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p670{text-align: center;padding-left: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p671{text-align: center;padding-left: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p672{text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p673{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p674{text-align: right;margin-top: 364px;margin-bottom: 0px;}
.p675{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p676{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p677{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p678{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p679{text-align: right;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p680{text-align: right;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p681{text-align: left;padding-left: 398px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p682{text-align: left;padding-left: 396px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p683{text-align: left;padding-left: 47px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p684{text-align: right;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p685{text-align: left;padding-left: 47px;padding-right: 138px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p686{text-align: left;padding-left: 47px;margin-top: 243px;margin-bottom: 0px;}
.p687{text-align: left;padding-left: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p688{text-align: left;padding-left: 80px;padding-right: 458px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p689{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 389px;margin-bottom: 0px;}
.p690{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p691{text-align: left;padding-left: 91px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p692{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p693{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 48px;}
.p694{text-align: left;padding-left: 91px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p695{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p696{text-align: left;padding-left: 124px;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p697{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p698{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p699{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 84px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p700{text-align: left;padding-left: 124px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p701{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p702{text-align: justify;padding-right: 296px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p703{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p704{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p705{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p706{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p707{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 301px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p708{text-align: justify;padding-left: 69px;padding-right: 302px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: -67px;}
.p709{text-align: left;padding-left: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p710{text-align: left;padding-left: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p711{text-align: left;padding-left: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p712{text-align: left;padding-left: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p713{text-align: right;padding-right: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p714{text-align: left;padding-left: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p715{text-align: left;padding-left: 398px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;}
.p716{text-align: right;padding-right: 54px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p717{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p718{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p719{text-align: left;padding-left: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p720{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p721{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 496px;margin-bottom: 0px;}
.p722{text-align: left;padding-left: 69px;padding-right: 302px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;text-indent: -67px;}
.p723{text-align: right;padding-right: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p724{text-align: left;padding-left: 398px;margin-top: 168px;margin-bottom: 0px;}
.p725{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p726{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 69px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p727{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 427px;margin-bottom: 0px;}
.p728{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p729{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p730{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p731{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 317px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;}
.p732{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 311px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p733{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p734{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 111px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p735{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 85px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p736{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p737{text-align: left;padding-left: 96px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p738{text-align: left;padding-left: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p739{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p740{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p741{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p742{text-align: right;padding-right: 57px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p743{text-align: right;padding-right: 39px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p744{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 288px;margin-bottom: 0px;}
.p745{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 302px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -75px;}
.p746{text-align: right;padding-right: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p747{text-align: right;padding-right: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p748{text-align: center;padding-left: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p749{text-align: center;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p750{text-align: center;padding-left: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p751{text-align: left;padding-left: 401px;margin-top: 316px;margin-bottom: 0px;}
.p752{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 353px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p753{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 68px;margin-bottom: 0px;}
.p754{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 301px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p756{text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p757{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p758{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p759{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p760{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p761{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 72px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p762{text-align: right;padding-right: 72px;margin-top: 93px;margin-bottom: 0px;}
.p763{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p764{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p765{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p766{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p767{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 715px;margin-bottom: 0px;}
.p768{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 316px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p769{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 118px;margin-bottom: 0px;}
.p770{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px;}
.p771{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p772{text-align: center;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p773{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p774{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 110px;margin-bottom: 0px;}
.p775{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 179px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p776{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 332px;margin-bottom: 0px;}
.p777{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 301px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p778{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 78px;margin-bottom: 0px;}
.p779{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p780{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p781{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 210px;margin-bottom: 0px;}
.p782{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p783{text-align: justify;padding-left: 151px;padding-right: 393px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -50px;}
.p784{text-align: justify;padding-left: 104px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p785{text-align: justify;padding-left: 104px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p786{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 93px;margin-bottom: 0px;}
.p787{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p788{text-align: center;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p789{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p790{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p791{text-align: center;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p792{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p793{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p794{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p795{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p796{text-align: left;padding-left: 91px;padding-right: 526px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p797{text-align: left;padding-left: 91px;padding-right: 466px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p798{text-align: left;padding-left: 91px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p799{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p800{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p801{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 270px;margin-bottom: 0px;}
.p802{text-align: center;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p803{text-align: center;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p804{text-align: center;padding-left: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p805{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 75px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p806{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p807{text-align: left;padding-left: 23px;padding-right: 263px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p808{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p809{text-align: left;padding-left: 23px;padding-right: 121px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p810{text-align: left;padding-left: 23px;padding-right: 311px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p811{text-align: justify;padding-left: 7px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p812{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 324px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p813{text-align: justify;padding-left: 23px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p814{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p815{text-align: justify;padding-left: 23px;padding-right: 368px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p816{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p817{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p818{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p819{text-align: left;padding-right: 335px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p820{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 326px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p821{text-align: left;padding-right: 377px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p822{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p823{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p824{text-align: left;padding-right: 151px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p825{text-align: justify;padding-right: 75px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p826{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p827{text-align: left;margin-top: 101px;margin-bottom: 0px;}
.p828{text-align: justify;padding-right: 328px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p829{text-align: justify;padding-right: 314px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p830{text-align: left;padding-right: 325px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p831{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p832{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p833{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 137px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p834{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p835{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 78px;margin-bottom: 0px;}
.p836{text-align: left;padding-right: 342px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p837{text-align: left;padding-right: 375px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p838{text-align: left;padding-right: 317px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p839{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p840{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p841{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p842{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p843{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 86px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p844{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 85px;margin-bottom: 0px;}
.p845{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 302px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p846{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p847{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 474px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p848{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 423px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p849{text-align: left;padding-right: 301px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p850{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 302px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p851{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 509px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p852{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px;}
.p853{text-align: left;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p854{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p855{text-align: left;margin-top: 628px;margin-bottom: 0px;}
.p856{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 301px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p857{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p858{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 302px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p859{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p860{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 96px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p861{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p862{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p863{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p864{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p865{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 363px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p866{text-align: right;padding-right: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p867{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 319px;margin-bottom: 0px;}
.p868{text-align: left;margin-top: 252px;margin-bottom: 0px;}
.p869{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p870{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 344px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p871{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p872{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p873{text-align: right;padding-right: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p874{text-align: right;padding-right: 302px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px;}
.p875{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p876{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 268px;margin-bottom: 0px;}
.p877{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p878{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p879{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 306px;margin-bottom: 0px;}
.p880{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 158px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p881{text-align: right;padding-right: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p882{text-align: right;padding-right: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p883{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 162px;margin-bottom: 0px;}
.p884{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p885{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 346px;margin-bottom: 0px;}
.p886{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p887{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p888{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 121px;margin-bottom: 0px;}
.p889{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p890{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p891{text-align: right;padding-right: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p892{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p893{text-align: right;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p894{text-align: left;padding-left: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p895{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p896{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p897{text-align: left;padding-left: 57px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p898{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 127px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p899{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 301px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p900{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p901{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p902{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 302px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p903{text-align: left;padding-left: 23px;padding-right: 540px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p904{text-align: left;padding-left: 23px;padding-right: 454px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p905{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p906{text-align: left;padding-left: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p907{text-align: center;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p908{text-align: center;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p909{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 150px;margin-bottom: 0px;}
.p910{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 409px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p911{text-align: left;padding-right: 335px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p912{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p913{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 333px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p914{text-align: left;padding-right: 378px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p915{text-align: left;padding-right: 302px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p916{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 361px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p917{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 402px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p918{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 124px;margin-bottom: 0px;}
.p919{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 111px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p920{text-align: left;padding-left: 82px;padding-right: 286px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p921{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p922{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p923{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p924{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 88px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p925{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p926{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p927{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p928{text-align: left;padding-right: 304px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p929{text-align: justify;padding-right: 302px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p930{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p931{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 97px;margin-bottom: 0px;}
.p932{text-align: left;padding-left: 7px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p933{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 75px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p934{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p935{text-align: left;padding-left: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p936{text-align: right;padding-right: 45px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p937{text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p938{text-align: center;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p939{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 75px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p940{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p941{text-align: left;padding-right: 343px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p942{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 312px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p943{text-align: left;padding-right: 312px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p944{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 230px;margin-bottom: 0px;}
.p945{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 489px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p946{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 620px;margin-bottom: 0px;}
.p947{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 644px;margin-bottom: 0px;}
.p948{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p949{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p950{text-align: center;padding-left: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p951{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 428px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p952{text-align: left;padding-left: 78px;padding-right: 420px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p953{text-align: left;padding-left: 473px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p954{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p955{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p956{text-align: left;margin-top: 730px;margin-bottom: 0px;}
.p957{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 80px;margin-bottom: 0px;}
.p958{text-align: left;padding-left: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p959{text-align: left;padding-left: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p960{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p961{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p962{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p963{text-align: left;padding-left: 405px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px;}
.p964{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 41px;margin-top: 120px;margin-bottom: 0px;text-indent: -13px;}
.p965{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 43px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -13px;}
.p966{text-align: justify;padding-left: 21px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p967{text-align: left;padding-left: 21px;padding-right: 25px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -13px;}
.p968{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 38px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -13px;}
.p969{text-align: justify;padding-left: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p970{text-align: left;padding-left: 21px;padding-right: 35px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p971{text-align: left;padding-left: 21px;padding-right: 24px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -13px;}
.p972{text-align: left;padding-left: 21px;padding-right: 37px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p973{text-align: justify;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p974{text-align: justify;padding-left: 21px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p975{text-align: justify;padding-left: 4px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p976{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p977{text-align: justify;padding-left: 4px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p978{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p979{text-align: justify;padding-left: 21px;padding-right: 22px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p980{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 98px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p981{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p982{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p983{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 83px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p984{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 83px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p985{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 90px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p986{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 82px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p987{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 96px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p988{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 78px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p989{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 82px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p990{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 85px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p991{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p992{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 120px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p993{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 98px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p994{text-align: justify;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p995{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p996{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p997{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 10px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p998{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p999{text-align: left;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px;}
.p1000{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p1001{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 36px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1002{text-align: left;padding-right: 23px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1003{text-align: justify;padding-left: 16px;padding-right: 25px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1004{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1005{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1006{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 30px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1007{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 38px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1008{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 19px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1009{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1010{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 26px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1011{text-align: left;padding-left: 16px;padding-right: 62px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1012{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 80px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1013{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 89px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1014{text-align: left;padding-right: 78px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1015{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 82px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1016{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 78px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1017{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 113px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1018{text-align: justify;padding-left: 15px;padding-right: 96px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1019{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p1020{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 75px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1021{text-align: left;padding-right: 87px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1022{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 87px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1023{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 90px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1024{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 104px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1025{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 112px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p1026{text-align: left;padding-right: 379px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 15px;}
.p1027{text-align: left;padding-right: 364px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1028{text-align: left;padding-left: 15px;padding-right: 363px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}

.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 240px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;}
.td2{padding: 0px;margin: 0px;width: 397px;vertical-align: bottom;}
.td3{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 379px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 328px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 415px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 320px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 366px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 319px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 317px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 454px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 325px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 336px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 347px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 355px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 339px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 345px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 142px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 306px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 181px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td41{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td42{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td45{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td46{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td49{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td50{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td53{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td54{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td57{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;}
.td58{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;}
.td61{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;}
.td62{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 307px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td66{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td67{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td68{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td69{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td70{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td71{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td72{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td73{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 414px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td78{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td79{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td80{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td85{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td86{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td87{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td88{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td89{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td90{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 332px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td99{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td100{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td101{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td102{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td103{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td104{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td105{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;}
.td107{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td109{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td110{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td111{border-right: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td112{border-right: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td113{border-right: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td114{border-right: #525252 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td115{border-right: #525252 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td116{border-right: #525252 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td122{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td123{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td124{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td125{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td126{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td129{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td130{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td131{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td134{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td135{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td136{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td138{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td139{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 376px;vertical-align: bottom;}
.td142{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td143{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td144{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;}
.td145{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;}
.td146{border-left: #828282 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td147{border-right: #828282 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td148{border-right: #828282 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 169px;vertical-align: bottom;}
.td149{border-right: #828282 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td150{border-left: #9b9b9b 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td151{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td152{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td153{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td154{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td155{border-left: #9b9b9b 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td156{border-right: #9b9b9b 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td157{border-right: #9b9b9b 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td158{border-right: #9b9b9b 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td159{border-left: #9b9b9b 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td160{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td161{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td162{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td163{border-right: #9b9b9b 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td164{border-left: #919191 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td165{border-right: #919191 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td166{border-right: #919191 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 169px;vertical-align: bottom;}
.td167{border-right: #919191 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td168{border-right: #919191 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td169{border-left: #9f9f9f 1px solid;border-right: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td170{padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;}
.td171{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #9f9f9f;}
.td172{border-left: #9f9f9f 1px solid;border-right: #9f9f9f 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td173{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;}
.td174{border-left: #6f6f6f 1px solid;border-right: #6f6f6f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td175{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #6f6f6f;}
.td176{border-left: #6f6f6f 1px solid;border-right: #6f6f6f 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td177{border-left: #565656 1px solid;border-right: #565656 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td178{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #565656;}
.td179{padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td180{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td181{padding: 0px;margin: 0px;width: 267px;vertical-align: bottom;}
.td182{padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td183{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 267px;vertical-align: bottom;}
.td184{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td185{padding: 0px;margin: 0px;width: 448px;vertical-align: bottom;}
.td186{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td187{padding: 0px;margin: 0px;width: 293px;vertical-align: bottom;}
.td188{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;}
.td189{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 293px;vertical-align: bottom;}
.td190{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;}
.td191{padding: 0px;margin: 0px;width: 303px;vertical-align: bottom;}
.td192{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td193{padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;}
.td194{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td195{padding: 0px;margin: 0px;width: 225px;vertical-align: bottom;}
.td196{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td197{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td198{padding: 0px;margin: 0px;width: 187px;vertical-align: bottom;}
.td199{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td200{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td201{padding: 0px;margin: 0px;width: 165px;vertical-align: bottom;}
.td202{padding: 0px;margin: 0px;width: 178px;vertical-align: bottom;}
.td203{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td204{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;}
.td205{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td206{padding: 0px;margin: 0px;width: 157px;vertical-align: bottom;}
.td207{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td208{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td209{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td210{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td211{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td212{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td213{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td214{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td215{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td216{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td217{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td218{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td219{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td220{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td221{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td222{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td223{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td224{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td225{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td226{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td227{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td228{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td229{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;}
.td230{padding: 0px;margin: 0px;width: 229px;vertical-align: bottom;}
.td231{padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;}
.td232{padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td233{padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td234{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td235{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td236{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td237{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td238{padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td239{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td240{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td241{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td242{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td243{padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td244{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td245{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td246{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td247{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td248{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td249{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td250{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td251{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td252{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td253{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td254{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td255{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td256{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td257{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;}
.td258{padding: 0px;margin: 0px;width: 274px;vertical-align: bottom;}
.td259{padding: 0px;margin: 0px;width: 295px;vertical-align: bottom;}
.td260{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 295px;vertical-align: bottom;}
.td261{padding: 0px;margin: 0px;width: 209px;vertical-align: bottom;}
.td262{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td263{padding: 0px;margin: 0px;width: 204px;vertical-align: bottom;}
.td264{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td265{padding: 0px;margin: 0px;width: 193px;vertical-align: bottom;}
.td266{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td267{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td268{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td269{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td270{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td271{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td272{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td273{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td274{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td275{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td276{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td277{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td278{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td279{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td280{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td281{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td282{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td283{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td284{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td285{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td286{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td287{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td288{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td289{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td290{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td291{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td292{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td293{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td294{padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td295{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td296{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td297{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td298{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td299{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td300{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td301{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td302{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td303{border-top: #808080 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td304{border-top: #808080 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td305{border-top: #808080 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td306{border-top: #808080 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td307{border-top: #808080 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td308{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td309{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td310{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td311{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td312{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td313{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #606060;}
.td314{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td315{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td316{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td317{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td318{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #606060;}
.td319{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #919191;}
.td320{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td321{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td322{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td323{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td324{border-bottom: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #9f9f9f;}
.td325{border-bottom: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td326{border-bottom: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td327{border-bottom: #9f9f9f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td328{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #525252;}
.td329{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td330{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td331{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td332{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td333{padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td334{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td335{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td336{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td337{padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;}
.td338{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td339{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;}
.td340{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td341{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td342{padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td343{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td344{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td345{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td346{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td347{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td348{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td349{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td350{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td351{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td352{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td353{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td354{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td355{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td356{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td357{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td358{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td359{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td360{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td361{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td362{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td363{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td364{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td365{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td366{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td367{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td368{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td369{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td370{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td371{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td372{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;}
.td373{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td374{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td375{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td376{padding: 0px;margin: 0px;width: 130px;vertical-align: bottom;}
.td377{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td378{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td379{padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;}
.td380{padding: 0px;margin: 0px;width: 183px;vertical-align: bottom;}
.td381{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;}
.td382{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td383{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td384{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td385{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td386{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td387{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td388{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td389{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td390{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td391{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td392{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td393{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td394{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td395{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td396{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td397{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td398{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td399{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td400{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td401{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td402{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td403{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td404{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td405{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td406{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td407{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td408{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td409{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td410{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td411{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td412{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td413{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td414{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td415{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td416{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td417{padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td418{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td419{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td420{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td421{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td422{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td423{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td424{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td425{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td426{padding: 0px;margin: 0px;width: 250px;vertical-align: bottom;}
.td427{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td428{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td429{padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;}
.td430{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td431{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;}
.td432{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td433{padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td434{padding: 0px;margin: 0px;width: 312px;vertical-align: bottom;}
.td435{padding: 0px;margin: 0px;width: 239px;vertical-align: bottom;}
.td436{padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;}
.td437{padding: 0px;margin: 0px;width: 192px;vertical-align: bottom;}
.td438{padding: 0px;margin: 0px;width: 309px;vertical-align: bottom;}
.td439{padding: 0px;margin: 0px;width: 385px;vertical-align: bottom;}
.td440{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td441{padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;}
.td442{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}

.tr0{height: 21px;}
.tr1{height: 18px;}
.tr2{height: 37px;}
.tr3{height: 29px;}
.tr4{height: 28px;}
.tr5{height: 36px;}
.tr6{height: 17px;}
.tr7{height: 27px;}
.tr8{height: 14px;}
.tr9{height: 22px;}
.tr10{height: 25px;}
.tr11{height: 51px;}
.tr12{height: 19px;}
.tr13{height: 23px;}
.tr14{height: 26px;}
.tr15{height: 13px;}
.tr16{height: 16px;}
.tr17{height: 2px;}
.tr18{height: 12px;}
.tr19{height: 3px;}
.tr20{height: 15px;}
.tr21{height: 8px;}
.tr22{height: 7px;}
.tr23{height: 4px;}
.tr24{height: 9px;}
.tr25{height: 5px;}
.tr26{height: 32px;}
.tr27{height: 20px;}
.tr28{height: 10px;}
.tr29{height: 11px;}
.tr30{height: 6px;}
.tr31{height: 24px;}
.tr32{height: 49px;}
.tr33{height: 45px;}
.tr34{height: 44px;}
.tr35{height: 34px;}
.tr36{height: 41px;}
.tr37{height: 35px;}
.tr38{height: 52px;}
.tr39{height: 46px;}
.tr40{height: 40px;}
.tr41{height: 31px;}
.tr42{height: 30px;}
.tr43{height: 33px;}

.t0{width: 371px;margin-top: 31px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t1{width: 415px;margin-top: 152px;font: 15px 'Arial';}
.t2{width: 482px;font: 11px 'Arial';}
.t3{width: 416px;font: 15px 'Arial';}
.t4{width: 415px;margin-top: 31px;font: 15px 'Arial';}
.t5{width: 416px;margin-left: 66px;font: 13px 'Arial';}
.t6{width: 416px;margin-left: 66px;font: 15px 'Arial';}
.t7{width: 415px;margin-top: 28px;font: 15px 'Arial';}
.t8{width: 415px;font: 15px 'Arial';}
.t9{width: 416px;font: 13px 'Arial';}
.t10{width: 487px;font: 9px 'Arial';}
.t11{width: 487px;font: 10px 'Arial';}
.t12{width: 412px;margin-left: 66px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t13{width: 412px;margin-left: 66px;margin-top: 1px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t14{width: 411px;margin-top: 7px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t15{width: 411px;margin-top: 9px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t16{width: 411px;margin-left: 66px;margin-top: 9px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t17{width: 411px;margin-top: 10px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t18{width: 403px;margin-top: 9px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t19{width: 400px;margin-left: 66px;margin-top: 26px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t20{width: 400px;margin-left: 66px;margin-top: 9px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t21{width: 487px;margin-left: 76px;font: 10px 'Arial';}
.t22{width: 487px;font: 11px 'Arial';}
.t23{width: 177px;margin-top: 7px;font: 11px 'Arial';}
.t24{width: 189px;margin-top: 7px;font: 11px 'Arial';}
.t25{width: 177px;margin-top: 1px;font: 11px 'Arial';}
.t26{width: 189px;margin-top: 2px;font: 11px 'Arial';}
.t27{width: 177px;margin-top: 5px;font: 11px 'Arial';}
.t28{width: 189px;margin-top: 5px;font: 11px 'Arial';}
.t29{width: 189px;margin-top: 6px;font: 11px 'Arial';}
.t30{width: 177px;margin-top: 6px;font: 11px 'Arial';}
.t31{width: 438px;margin-left: 51px;margin-top: 21px;font: 11px 'Arial';}
.t32{width: 487px;margin-left: 76px;font: 11px 'Arial';}
.t33{width: 376px;margin-left: 68px;margin-top: 7px;font: 12px 'Arial';}
.t34{width: 487px;margin-left: 8px;font: 11px 'Arial';}
.t35{width: 389px;margin-top: 4px;font: 12px 'Arial';}
.t36{width: 414px;margin-top: 30px;font: 12px 'Arial';}
.t37{width: 470px;margin-top: 4px;font: 12px 'Arial';}
.t38{width: 366px;margin-left: 8px;margin-top: 6px;font: 12px 'Arial';}
.t39{width: 387px;margin-top: 7px;font: 12px 'Arial';}
.t40{width: 482px;font: 11px 'Arial';}
.t41{width: 487px;font: 11px 'Arial';}
.t42{width: 487px;margin-left: 8px;font: 11px 'Arial';}
.t43{width: 415px;margin-top: 10px;font: 11px 'Arial';}
.t44{width: 254px;font: 11px 'Arial';}
.t45{width: 430px;margin-left: 68px;margin-top: 86px;font: 16px 'Arial';}
.t46{width: 415px;margin-top: 7px;font: 15px 'Arial';}
.t47{width: 482px;font: 11px 'Arial';}
.t48{width: 470px;margin-top: 35px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t49{width: 216px;font: 11px 'Arial';}
.t50{width: 215px;font: 11px 'Arial';}
.t51{width: 214px;font: 11px 'Arial';}
.t52{width: 213px;margin-left: 34px;font: 11px 'Arial';}
.t53{width: 487px;margin-left: 1px;font: 11px 'Arial';}
.t54{width: 454px;margin-top: 2px;font: 9px 'Arial';}
.t55{width: 472px;margin-top: 9px;font: 9px 'Arial';}
.t56{width: 387px;margin-left: 81px;margin-top: 9px;font: 9px 'Arial';}
.t57{width: 444px;margin-top: 6px;font: 9px 'Arial';}
.t58{width: 510px;font: 9px 'Arial';}
.t59{width: 444px;margin-top: 7px;font: 8px 'Arial';}
.t60{width: 411px;margin-left: 76px;margin-top: 8px;font: 15px 'Arial';}
.t61{width: 413px;margin-left: 66px;margin-top: 7px;font: 15px 'Arial';}
.t62{width: 412px;margin-top: 25px;font: 15px 'Arial';}
.t63{width: 412px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t64{width: 338px;margin-left: 59px;margin-top: 10px;font: 12px 'Arial';}
.t65{width: 487px;margin-left: 4px;font: 11px 'Arial';}
.t66{width: 506px;margin-top: 3px;font: 11px 'Arial';}
.t67{width: 392px;margin-top: 49px;font: 12px 'Arial';}
.t68{width: 141px;margin-left: 82px;margin-top: 13px;font: 13px 'Arial';}
.t69{width: 357px;margin-left: 68px;margin-top: 20px;font: 9px 'Arial';}
.t70{width: 357px;margin-left: 68px;font: 12px 'Arial';}
.t71{width: 413px;margin-left: 76px;margin-top: 30px;font: 15px 'Times New Roman';}
.t72{width: 482px;margin-left: 9px;margin-top: 3px;font: 12px 'Arial';}
.t73{width: 385px;margin-top: 11px;font: 12px 'Arial';}
.t74{width: 149px;margin-left: 82px;margin-top: 18px;font: 13px 'Arial';}
.t75{width: 430px;margin-left: 59px;margin-top: 16px;font: 12px 'Arial';}
.t76{width: 281px;margin-top: 20px;font: 12px 'Arial';}
.t77{width: 165px;font: 12px 'Arial';}
.t78{width: 366px;margin-left: 68px;margin-top: 17px;font: 11px 'Arial';}
.t79{width: 489px;margin-top: 45px;font: 12px 'Arial';}
.t80{width: 279px;margin-left: 59px;margin-top: 16px;font: 12px 'Arial';}
.t81{width: 101px;margin-left: 37px;margin-top: 12px;font: 13px 'Arial';}
.t82{width: 472px;margin-left: 19px;margin-top: 8px;font: 9px 'Arial';}
.t83{width: 353px;margin-top: 37px;font: 12px 'Arial';}
.t84{width: 430px;margin-top: 8px;font: 12px 'Arial';}
.t85{width: 482px;margin-left: 9px;margin-top: 28px;font: 12px 'Arial';}
.t86{width: 483px;margin-top: 7px;font: 12px 'Arial';}
.t87{width: 433px;margin-left: 59px;margin-top: 35px;font: 9px 'Arial';}
.t88{width: 141px;margin-left: 15px;margin-top: 14px;font: 13px 'Arial';}
.t89{width: 302px;margin-top: 19px;font: 12px 'Arial';}
.t90{width: 331px;margin-left: 68px;margin-top: 147px;font: 11px 'Arial';}
.t91{width: 306px;margin-left: 68px;margin-top: 8px;font: 12px 'Arial';}
.t92{width: 470px;margin-left: 11px;margin-top: 53px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t93{width: 213px;font: 11px 'Arial';}
.t94{width: 217px;margin-left: 34px;font: 11px 'Arial';}
.t95{width: 454px;margin-left: 66px;margin-top: 31px;font: 9px 'Arial';}
.t96{width: 430px;margin-top: 31px;font: 12px 'Arial';}

&lt;/STYLE&gt;
&lt;/HEAD&gt;

&lt;BODY&gt;
&lt;DIV id="page_1"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB3371x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft0"&gt;Tolkutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft1"&gt;– nya former för nya krav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft2"&gt;Betänkande av Utredningen om kontakttolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p3 ft2"&gt;Stockholm 2005&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_2"&gt;


&lt;P class="p4 ft4"&gt;SOU och Ds kan köpas från Fritzes kundtjänst. För remissutsändningar av SOU och Ds svarar Fritzes Offentliga Publikationer på uppdrag av Regeringskansliets förvaltningsavdelning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft4"&gt;Beställningsadress: Fritzes kundtjänst 106 47 Stockholm&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft4"&gt;Orderfax: &lt;NOBR&gt;08-690&lt;/NOBR&gt; 91 91 Ordertel: &lt;NOBR&gt;08-690&lt;/NOBR&gt; 91 90 &lt;NOBR&gt;E-post:&lt;/NOBR&gt; order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft3"&gt;Svara på remiss. Hur och varför. Statsrådsberedningen, 2003.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;– En liten broschyr som underlättar arbetet för den som skall svara på remiss.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft5"&gt;Broschyren är gratis och kan laddas ner eller beställas på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft3"&gt;http://www.regeringen.se/remiss&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft5"&gt;Tryckt av Elanders Gotab AB&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft3"&gt;Stockholm 2005&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft5"&gt;ISBN &lt;NOBR&gt;91-38-22346-5&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft3"&gt;ISSN &lt;NOBR&gt;0375-250X&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_3"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;Till statsrådet Lena Hallengren&lt;/P&gt;
&lt;P class="p11 ft7"&gt;Regeringen beslutade den 8 juli 2004 att tillkalla en särskild utredare med uppdrag att se över frågan om hur ett ökat behov av kvalificerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och process- ordning för utlänningsärenden (dir. 2004:101). Arbetet skulle vara avslutat den 3 januari 2005. Den 24 februari 2005 beslutade regeringen om tilläggsdirektiv, varvid utredningstiden förlängdes till den 30 april 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Regeringen förordnade den 13 september 2004 tidigare departe- mentsrådet Stig Lundström som särskild utredare. Regeringen för- ordnade den 28 september 2004 &lt;NOBR&gt;Anna-Sofia&lt;/NOBR&gt; Quensel, Integrations- verket, och den 8 november 2004 sakkunnig Kerstin Svensson, Valideringsdelegationen, som sekreterare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Den 26 oktober 2004 förordnade regeringen som experter: analytiker Else Berglund, Integrationsverket, kansliråd Björn Berselius, Utrikesdepartementet, byråchef Kerstin Björkholm, Kammar- kollegiet, auktoriserade rättstolken Jennie Fors, Auktoriserade Tolkars Riksförbund, avdelningsdirektör &lt;NOBR&gt;Anna-Lena&lt;/NOBR&gt; Gemming, Tolk- och översättarinstitutet, folkhögskolesekreterare Signild Håkans- son, Folkbildningsrådet, verksjurist Jonas Jonsson, Migrations- verket, auktoriserade rätts- och sjukvårdstolken Ali Labriz, Sveriges Tolkförbund, tolkservicechef Raija Metso Korpela, Tolkservicerådet, projektledare Ulla Pålsson, Domstolsverket, departementssekreterare Malin Ryttberg, Utbildnings- och kultur- departementet, presschef Gunnar Sommarin, Utlänningsnämnden och verkställande direktör Riitta &lt;NOBR&gt;Öberg-Hörnqvist,&lt;/NOBR&gt; Almega. Den 14 december 2004 förordnades advokat Lena Isaksson, Sveriges Advokatsamfund som expert. Utredningens assistent har varit Lena Enstam.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_4"&gt;


&lt;P class="p14 ft7"&gt;Utredningen har antagit namnet Utredningen om kontakttolkar. Härmed överlämnar vi vårt betänkande Tolkutbildning – nya&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft7"&gt;former för nya krav (SOU 2005:37). Utredningsuppdraget är därmed avslutat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft7"&gt;Stockholm i april 2005&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Stig Lundström&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td1"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;&lt;NOBR&gt;/Anna-Sofia&lt;/NOBR&gt; Quensel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td1"&gt;&lt;P class="p17 ft7"&gt;Kerstin Svensson&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_5"&gt;


&lt;P class="p18 ft9"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Sammanfattning ................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;Uppdraget .................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Bakgrund ..................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Direktiven.................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Utredningsarbetet....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Avgränsning .............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;Förslag......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Reformerad kontakttolkutbildning ........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Sammanhållen grundutbildning...................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Behovsinventering – dimensionering ..........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Rekrytering och information .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Förkunskapskrav ..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Examen/omdöme .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Studievägledning...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.1.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tillsyn............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Övergångsbestämmelser – kompletteringskurser ......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.2.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Fördjupningskurser ......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Förslag till utbildningsinsatser 2005.......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Tvåspråkighetstest ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;2.4.1 Införande av ett tvåspråkighetstest .............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Nationellt register....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;2.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Syften bakom förslaget.................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p22 ft13"&gt;7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_6"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tolkförmedling .............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Teckenspråkstolkar.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;2.5.4 Införande av ett nationellt register ..............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;44&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;2.5.5 Tänkbara kvalifikationsnivåer i registret .....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;46&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.5.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Registerhandling ...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;47&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.5.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Registerhållare...............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;47&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;2.5.8 Särskilt register inom rättsväsendet .............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;49&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Förbättrad statistik...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Problembild ...................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tidigare översikter ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;2.6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Ansvar för statistikproduktion ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;2.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Forsknings- och utvecklingsarbete .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;Finansiering och konsekvensanalys...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;55&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Finansiering ..............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;55&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Sammanhållen grundutbildning ...................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Åtgärder som inte bör belasta TÖI:s nuvarande anslag.........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;61&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tvåspråkighetstest ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;61&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;3.2.2 Nationellt register över tolkar......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;61&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.2.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Statistik ..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Konsekvensanalys.....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Reformerad grundutbildning .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;64&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Distansutbildning..........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;64&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rekrytering av studerande............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;65&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;3.3.5 Utbildning av akademiker med utländsk examen .......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Tolk- och översättarinstitutet ......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kammarkollegiet...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;68&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;3.3.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;Tolkförmedlingarna och kontakttolkutbildningen.....&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;69&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;3.3.9 Konsekvenser för tillgången på tolkar.........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;3.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Tolkarnas arbetsmarknadsvillkor ............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;71&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;3.4.1 Rättsväsendets behov av tolkar ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;72&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;3.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Statistik .....................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;72&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p24 ft13"&gt;8&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_7"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;Behov av författningsändringar ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Tolk- och översättarinstitutets uppgifter (1993:920)............&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Statsbidrag till kontakttolkutbildning (1991:976).................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;76&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Ikraftträdande ..........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;77&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;4.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Särskilda uppdrag till TÖI.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;77&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;4.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tvåspråkighetstest ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;77&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;4.4.2 Nationellt register över tolkar .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;4.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Statistikansvar ...............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen ........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;79&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Inledning...................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;79&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Tolkning vid myndighetsutövning .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Lagar som styr rätten till tolkning ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;82&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Förvaltningslagen .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;83&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Förvaltningsprocesslagen och rättegångsbalken.........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Hälso- och sjukvårdslagen ...........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.3.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Socialtjänstlagen............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Tolkanvändning vid olika myndigheter..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;86&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kommunerna och landstingen.....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;86&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Domstolar och förvaltningsmyndigheter...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;88&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.5.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;Migrationsverkets tolkanvändning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;tolkspråken....................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;89&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;5.5.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ny instans- och processordning..................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;92&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;5.5.3 Tolkar inom övriga rättsväsendet ................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;93&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;5.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Geografiska sammanställningar av tolkanvändningen...........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;94&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;Tillgång till tolk........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Tolk – en heterogen yrkesgrupp ...........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;6.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Antalet tolkar..............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Antalet auktoriserade tolkar..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;102&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;6.2.1 Auktoriserade tolkar med speciell kompetens..........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;104&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p25 ft13"&gt;9&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_8"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Brist på auktoriserade tolkar och tolkar med speciell&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td13"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;kompetens...............................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;104&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td13"&gt;&lt;P class="p28 ft11"&gt;6.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;Icke-auktoriserade&lt;/NOBR&gt; tolkar.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;107&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft10"&gt;6.4.1 Tolkspråk i asylprocessen där det saknas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td14"&gt;&lt;P class="p29 ft11"&gt;auktorisationsmöjlighet..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;107&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p28 ft11"&gt;6.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;Faktisk tillgång på auktoriserade tolkar................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td14"&gt;&lt;P class="p27 ft11"&gt;6.5.1 Hög medelålder...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;112&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p30 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;6.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Icke auktoriserade tolkar som tolkar i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;auktoriseringsspråk ................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;115&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;6.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr10 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Kammarkollegiet och auktorisationsprovet .........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;116&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Historik .......................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;116&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rådgivande nämnden..................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;118&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;6.7.3 Tolkföreskrifter och God tolksed..............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;118&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Auktorisationsverksamheten .....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;119&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Auktorisationsproven.................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;119&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;6.7.6 Antal som klarar provet..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;121&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Konstruktion av proven..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;123&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;6.7.8 Kammarkollegiets krav på konsulter .........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;123&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;6.7.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Auktorisationsspråk och terminologi........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;124&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;Kontakttolkutbildningen ............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;127&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Statens ansvar för kvalificerad tolkning ................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;127&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Statens ansvar för tolkutbildning ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;128&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Kontakttolkutbildningen – historik......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;129&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;7.3.1 De första kurserna för kontakttolkar ........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;129&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;7.3.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Invandrarutredningens förslag ...................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;129&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;7.3.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;Kontakttolkutbildning i folkbildningen....................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;7.3.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Kontakttolkutbildning i högskolan ...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;131&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;7.3.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td17"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Tolk- och översättarinstitutet ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;131&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Statsbidrag till kontakttolkutbildningen...............................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;7.4.1 TÖI:s fördelning av statsbidrag .................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;7.4.2 Folkbildningsrådets fördelning av statsbidrag ..........&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;134&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;Gällande regler för kontakttolkutbildning ...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;136&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;7.5.1 Övergripande mål för kontakttolkutbildningen .......&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;137&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td16"&gt;&lt;P class="p23 ft11"&gt;7.5.2 Test av tolkar i Sverige................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;138&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft13"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td17"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td13"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_9"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;7.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft11"&gt;Kontakttolkutbildningen i dag..............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Utbildningen inom folkbildningen ...........................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Information och rekrytering......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;141&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Förkunskapskrav ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;141&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Examination ................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;142&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;Pågående försöksverksamhet med krav på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;förkunskaper och omdömen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;kontakttolkutbildningen ............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;142&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utbildning i högskolan...............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;144&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;Studiematerial – terminologiskt och lexikaliskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;arbete ...........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;145&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Studiesociala frågor.....................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;146&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;7.6.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Lärare och språkhandledare .......................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;147&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;7.6.10 Studievägledning.........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;148&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;Internationella utblickar............................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;149&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;8.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Danmark.................................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.1.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tolkutbildning ............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.1.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Rigspolitiets tolkeoversigt .........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;151&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;8.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;England (UK) ........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;152&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft11"&gt;Tolkutbildning och tester ..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;152&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.2.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Nationellt register.......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;154&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;8.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft3"&gt;Nederländerna........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;157&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.3.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tolkförmedling...........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;157&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td10"&gt;&lt;P class="p20 ft10"&gt;8.3.2 Kvalitetsgarantisystem med Kvalitetsinstitut och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Register........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;159&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p31 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;8.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft15"&gt;Norge162&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p32 ft10"&gt;8.4.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tolkutbildningen ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;162&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p32 ft10"&gt;8.4.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Tvåspråkighetstest ......................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;163&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p32 ft10"&gt;8.4.3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td12"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Domstolsregister ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;166&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Litteraturförteckning ........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td11"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;169&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p33 ft13"&gt;11&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_10"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Bilagor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;Kommittédirektiv (2004:101) ....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;171&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;Tilläggsdirektiv (Dir 2005:18)....................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;175&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Lägesrapport angående tillgång på och behov av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;rättstolkar och vissa förslag rörande kontakttolk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildningen år 2005 ...................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;177&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Prof. Östen Dahl: ”Hur många språk behöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Sverige tolkar i?” .........................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;219&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Sammanställning av enkätsvaren från de icke&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;auktoriserade tolkarna ................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Sammanställning av enkätsvaren från de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;auktoriserade tolkarna ................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;247&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Förordning om statsbidrag till kontakttolk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning (SFS 1991:976)..........................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;267&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Förordning om Tolk- och översättarinstitutet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;(SFS 1993:920) ............................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;269&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td21"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tabeller ........................................................................&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;273&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p34 ft13"&gt;12&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_11"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p35 ft10"&gt;Utgångspunkter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;En central utgångspunkt för vårt arbete har varit de förändringar av utlänningslagstiftningen som kommer att ske i samband med att den nya instans- och processordningen av utlänningsärenden träder i kraft den 1 januari 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;En annan viktig utgångspunkt har varit att tolkning vid myndig- hetsutövning i första hand ska ske genom att anlita auktoriserade tolkar. Detta är än viktigare i ärenden där individens liv och framtid står på spel. Om auktoriserade tolkar inte finns att tillgå måste det ställas krav på de icke auktoriserade tolkarnas kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Utbildning av kompetenta kontakttolkar är ett av samhällets främsta instrument för att se till att tolkservicen utförs av för upp- draget väl kvalificerade tolkar. Därför finns ett behov av att natio- nellt styra utbildningen dels i kvantitativa former genom stats- bidrag, dels i kvalitativa former genom nationellt fastställda mål- dokument, kursplaner, utvärdering, dokumentation av kunskaper efter slutförd utbildning samt tillsyn av utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Det har mot denna bakgrund varit vår huvuduppgift att sörja för att utbildning av kontakttolkar håller en så hög kvalitet att de utbildade tolkarna ska kunna klara Kammarkollegiets auktorisa- tionsprov. Denna ambition gäller under förutsättning att det finns auktorisationsmöjlighet i språket i fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft7"&gt;Våra huvudförslag i sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Kontakttolkutbildningen inom folkbildningen föreslås upphöra i sin nuvarande form fr.o.m. den 1 januari 2007. En sammanhållen grundutbildning om två terminer införs fr.o.m. den 1 januari 2007.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;TÖI ges i uppdrag att analysera behovet av kontakttolkar, planera och dimensionera utbildningen samt fastställa nationella&lt;/P&gt;
&lt;P class="p40 ft13"&gt;13&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_12"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;förkunskapskrav och mätbara nationella kunskapsmål efter slutförd utbildning. Personer som företräder små tolkspråk kan inom den reformerade utbildningen ges ett intyg som visar vilka moment som personen ifråga har deltagit i och blivit godkänd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Tolkar som är verksamma men saknar fullständig grundutbild- ning bör ges möjlighet att få sina kunskaper prövade och komplet- tera sin utbildning hos utbildningsanordnare under en övergångs- period.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft7"&gt;Vidare föreslår vi att TÖI analyserar behovet av fördjupnings- kurser och erbjuder sådana i den utsträckning det är möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Vi föreslår också att TÖI ges i uppdrag att utreda formerna för införande av ett tvåspråkighetstest, ett nationellt register för tolkar samt göra en översyn av behovet av statistik inom tolkområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Sammanfattningsvis innebär våra förslag att kvaliteten på tolkning i myndighetsutövningen förbättras, individens rättssäkerhet tryggas och tolkyrkets status höjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p45 ft7"&gt;I kapitel 2 redovisar vi argument för och förslag till en reformerad kontakttolkutbildning. De förslag som vi lägger fram, bygger på att inom ramen för nuvarande medel som avsätts för utbildningen höja kvaliteten och anpassa utbildningsvolymen därefter. Vi utgår från att en minskning av antalet utbildningsplatser till förmån för en höjd kvalitet på utbildningen på sikt kommer att leda till en ökad tillgång till tolkar med högre kompetens än vad nuvarande utbild- ning inom folkbildningen leder till. Ökade satsningar på fördjup- nings- och fortbildningskurser samt preparandkurser inför auktori- sationsprov syftar till att öka antalet auktoriserade tolkar och höja kompetensen inom yrkeskåren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;Vi föreslår också att det införs ett tvåspråkighetstest och ett nationellt register för tolkar, att behovet av en samlad statistik inom tolkserviceområdet ses över samt lämnar förslag rörande forsknings- och utvecklingsarbete. Vidare diskuterar vi de syften som ligger till grund för förslagen samt behov av och förutsätt- ningar för införandet av dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I kapitel 3 redogör vi för de kostnader som beräknas uppkomma i samband med införande av en sammanhållen grundutbildning för kontakttolkar samt kostnader som uppstår till följd av våra förslag om vidareutbildning och fördjupningskurser för yrkesverksamma kontakttolkar. Vidare redovisar vi kostnader i samband med de för- slag om extraordinära utbildningsinsatser under 2005, som utred-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft13"&gt;14&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_13"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;ningen lämnade till Utbildnings- och kulturdepartementet den 31 januari 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Vi föreslår att TÖI får i uppdrag att analysera förutsättningar, innehåll och implementering av ett tvåspråkighetstest. Vidare att TÖI ges i uppdrag att bl.a. utreda förutsättningarna för införandet av ett nationellt register och analysera formerna för drift och kost- nader för detsamma. För dessa uppdrag bör TÖI tillföras extra medel. Uppdraget att se över behoven av statistik inom tolk- serviceområdet förutsätter också att TÖI tillförs medel för detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Vi föreslår att det öppnas formella och ekonomiska möjligheter för TÖI att bedriva egen forskning och att frågan om att inrätta forskarutbildning vid institutet och en professur inom tolkning och översättning vid Stockholms universitet bör prövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Vi behandlar även konsekvenserna av våra förslag för TÖI:s administrativa uppgifter, utbildningsplanering och tillsynsfunktion vad gäller grundutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Högre krav på TÖI och en starkare styrning av utbildningen till kontakttolk måste ses som en kortsiktig lösning när det gäller att tillgodose behovet av kvalificerade tolkar. I ett längre perspektiv bör det övervägas om inte stora delar av det statliga ansvaret för tolkverksamheten bör samlas hos en myndighet för att komma ifrån den nuvarande splittringen på flera myndigheter och organ. Vi har inte mandat att lägga förslag i detta avseende, men vill ändå peka på behovet av en ny översyn av det samlade ansvaret och regelverket för tolkverksamheten med detta syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Vi berör även i vilken mån våra förslag kan komma att påverka kontakttolkarnas arbetsmarknadsvillkor och utbildningssituation. Våra förslag syftar till att höja statusen på tolkyrket. I vissa avseen- den kommer våra förslag att marginellt inverka på tolkförmedling- arnas arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Kapitel 4 beskriver de förändringar som behöver göras avseende Förordning (1991:976) om statsbidrag till kontakttolkutbildning och Förordning (1993:920) om Tolk- och översättarinstitutet som styr institutets verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;I kapitel 5 redogör vi i korthet för de lagar som reglerar rätten till tolkning och tolkanvändningen inom kommun, landsting och vissa statliga myndigheter, framför allt Migrationsverket och inom rätts- väsendet. Vidare har vi sammanställt antalet tolktimmar fördelade på de vanligaste tolkspråken i olika geografiska områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Kapitel 6 beskriver tillgången på tolkar, deras kompetens och Kammarkollegiets auktorisationsverksamhet. En översikt visar den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft13"&gt;15&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_14"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;geografiska fördelningen av auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens samt andelen tolktimmar som utförs av auktoriserade tolkar. Vidare berör vi kort sysselsättningsgraden och arbetsmarknadsvillkoren för tolkar. Dessa villkor tillsammans med invandringens utveckling har betydelse bl.a. för möjligheterna att rekrytera nya tolkar och möjligheterna för redan verksamma tolkar att försörja sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft7"&gt;I kapitel 7 ger vi en återblick över hur utbildningen till kontakt- tolk har vuxit fram och förändrats när det gäller huvudmannaskap, utbildningsanordnare, omfattning och innehåll. Vi beskriver bl.a. Tolk- och översättarinstitutets ansvar, gällande regelverk för nuvaran- de kontakttolkutbildning, statsbidragsfördelning samt pågående försöksverksamhet med krav på förkunskaper och omdömen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I kapitel 8 redovisas insamlat internationellt material i samband med våra förslag om införande av dels ett tvåspråkighetstest, dels ett nationellt register över tolkar. De länder vi inhämtat informa- tion från är Danmark, England, Nederländerna och Norge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft13"&gt;16&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_15"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;1 Uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Bakgrund&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p57 ft10"&gt;Den svenska arbetsmarknaden hade ett stort behov av arbetskraft efter andra världskrigets slut. De första två decennierna efter krigs- slutet arbetade man därför aktivt med rekrytering av utländsk arbetskraft främst från Finland, men också från syd- och mellan- europeiska länder. I och med den kraftiga inflyttningen av arbets- kraft uppstod ett starkt behov av tolkar såväl inom näringslivet som inom den kommunala sektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Denna utveckling påskyndade behovet av utbildning av tolkar på alla nivåer. Att folkbildningen tog sig an denna uppgift berodde bl.a. på att folkbildningen var spridd över hela landet. Härigenom minskade de potentiella tolkarnas behov av resor till folkhög- skolorna eller om de inte kunde delta i folkhögskoleundervisningen genom att de hade tillgång till studieförbund, oftast på hemorten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft10"&gt;Utbildning av s.k. kontakttolkar har bedrivits i Sverige inom folkbildningen sedan drygt 30 år. Då var svenskundervisningen otillräckligt utbyggd och laglig rätt till s.k. &lt;NOBR&gt;sfi-undervisning&lt;/NOBR&gt; på betald tid blev inte en realitet förrän 1970. Timersättning för sfi- undervisning utgick till studerande fram till 31 december 1997. Därefter utgår inte timersättning. Sfi berättigar inte heller till stat- ligt studiestöd. De utländska arbetstagarna gick med andra ord praktiskt taget från den ena dagen i hemlandet till den andra i Sverige direkt in i ett produktivt arbete inom företrädesvis tillverk- ningsindustrin. Det uppstod härigenom ett behov av språkligt stöd både i arbetslivet liksom i den enskildes samhällskontakter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft10"&gt;Det räckte inte alltid med att tidigare invandrade landsmän tolkade, utan folkbildningen tog i det läget på sig uppgiften att utbilda såväl arbetsplatstolkar som kontakttolkar. Ett system för auktorisation av tolkar infördes 1976. Tolkutbildning vid universi- tet och högskola har förekommit sedan 1973 och ett Tolk- och översättarinstitut inrättades 1986 vid Stockholms universitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p60 ft13"&gt;17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_16"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft10"&gt;Tolkutbildningen har varit föremål för flera utredningar sedan &lt;NOBR&gt;1980-talets&lt;/NOBR&gt; början. I stort sett har formerna för utbildningen varit relativt oförändrade genom åren. Utbildningens volym och innehåll har däremot förändrats i förhållande till förändringar i invandring- ens sammansättning, språktillhörighet och efterfrågetryck hos bl.a. asyl- och flyktingmottagandet, hälso- och sjukvårdens företrädare samt kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;Den särskilde utredaren med uppgift att värdera behovet av till- syn över tolkförmedlingarna föreslog (SOU 2004:15) en översyn av kontakttolkutbildningen mot bakgrund av de brister i denna utbildning som utredaren hade kunnat konstatera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft18"&gt;Regeringen beslutade därefter, den 8 juli 2004, att tillkalla en sär- skild utredare (dir. 2004:101) med uppgift att bl.a. ”se över frågan om hur ett ökat behov av kvalificerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och processordning för utlänningsärenden.” I direktivet anges att regeringen under 2005 avser lämna ett förslag till riks- dagen om hur Migrationsverkets beslut ska kunna överklagas till domstol. Enbart denna reform kan enligt regeringens bedömning medföra ett ökat behov av kvalificerade tolkar i över 100 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft17"&gt;Regeringen beslutade den 17 mars 2005 lagrådsremissen Ny instans- och processordning i utlännings- och medborgarskaps- ärenden. I denna föreslås bl.a. att Utlänningsnämnden ska avveck- las och att överprövningen av Migrationsverkets beslut i dessa ärenden i stället ska ske i migrationsdomstolar och i en Migrations- överdomstol. Tre länsrätter ska vara migrationsdomstolar medan Kammarrätten i Stockholm ska vara Migrationsöverdomstol. Reformen ska enligt förslaget genomföras den 1 januari 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft10"&gt;Tolkförmedlingsutredningen övriga förslag befinner sig fort- farande under beredning i Regeringskansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Direktiven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft10"&gt;De huvudsakliga arbetsuppgifterna som framgår av direktiven är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p67 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;a.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;att se över frågan om hur ett ökat behov av kvalificerade kontakt- tolkar inom rättsväsendet kan tillgodoses&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;b.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;pröva frågan om i vilken utsträckning behoven av bl.a. sådana tolkar kan mötas genom fortbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft21"&gt;c.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft22"&gt;värdera möjligheterna till nyrekrytering och utbildning av nya tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft13"&gt;18&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_17"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p71 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;d.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;belysa hur utbildningen kan förändras och om nya former för utbildningen kan utvecklas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;e.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft22"&gt;pröva möjligheterna att införa förkunskapskrav och doku- mentation av deltagarnas kunskaper&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;f.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft15"&gt;överväga hur en utbildning i små tolkspråk kan bedrivas&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;g.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;belysa svårigheterna att få tillräckligt med kvalificerade lärare för utbildningen i små tolkspråk och kvalificerade examinatorer för auktorisering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Utredningsarbetet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft10"&gt;Våra direktiv (Dir. 2004:101, bilaga 1) antogs av regeringen den 8 juli 2004. Uppdraget skulle redovisas den 3 januari 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Den expertgrupp om 12 personer som regeringen förordnat har sammanträtt 5 gånger. Därutöver har utredningens sekretariat haft täta kontakter med enskilda experter i specifika frågor. Under februari 2005 har sekreteraren Katarina Jupén deltagit i bearbet- ningen av utredningens enkätundersökningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft10"&gt;För att möta det akuta behovet av ytterligare rättstolkar och tolkar inom asylprocessen den 1 januari 2006 har utredningen till- ställt Utbildnings- och kulturdepartementet &lt;NOBR&gt;(2005-01-31)&lt;/NOBR&gt; en läges- rapport angående tillgång på och behov av rättstolkar och vissa för- slag rörande kontakttolkutbildningen år 2005 (Dnr U2004:05/2005/2). Skrivelsen redovisas som bilaga 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft10"&gt;Professor Östen Dahl vid Stockholms universitet har på utreda- rens uppdrag bl.a. analyserat de förutsättningar och problem som finns vid tolkning mellan svenska och det främmande språket via ett tredje språk när det saknas auktoriserad eller annan tolk för språket ifråga. Professor Dahls promemoria ”Hur många språk behöver Sverige tolkar i?” har beaktats i arbetet och redovisas som bilaga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft18"&gt;Sekretariatet har bedrivit utredningsarbetet i nära samarbete med flera pågående utredningar och myndigheters regeringsuppdrag i angränsande frågor. Samråd har också skett med de myndigheter och andra organ som framgår av direktiven. Dessutom har utred- ningens sekretariat informerat om utredningens arbete vid Tolk- servicerådets styrelsemöte den 3 november 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft10"&gt;Vi har samrått med utredningen Översyn av teckenspråkets ställning (S 2003:12) eftersom utbildning av teckenspråkstolkar/- dövblindtolkar och vuxendövtolkar sker vid folkhögskolorna, som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft13"&gt;19&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_18"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft10"&gt;även utbildar kontakttolkar. Vi har i samråd med denna utredning lagt förslag om införande av ett nationellt register över tolkar (avsnitt 2.5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Till utredningen har inkommit en skrivelse (dnr 2005/6) från Tolkservicerådet m.fl. och en skrivelse från experten Riitta Öberg- Hörnqvist (dnr 2005/7).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Internationella kontakter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft18"&gt;Utredningen har inhämtat material från bl.a. Danmark, England, Nederländerna, Norge och EU. De frågor som varit av särskilt intresse har varit förekomsten av nationella register över tolkar och tvåspråkighetstest för tolkar samt i viss mån utbildning av tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft7"&gt;Enkätundersökningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft10"&gt;Utredningen har under november/december 2004 genomfört två enkätundersökningar, dels till auktoriserade tolkar och dels till ett stickprov av icke auktoriserade tolkar via några tolkförmedlingar. Syftet har varit att bl.a. få bättre kunskap om de auktoriserade tolkarnas och de icke auktoriserade tolkarnas utbildningsbakgrund samt deras tolkutbildning. Enkätundersökningarna redovisas i bilagorna 5 och 6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Avgränsning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft10"&gt;Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15) lade fram förslag som bl.a. gällde införande av en lag om obligatorisk registrering av och statlig tillsyn över tolkförmedlingar, att tillsynsmyndigheten ges ansvar för att det utvecklas en god tolkförmedlingssed, att regeringen tar initiativ till att information om upphandlingsregler och utbildning av upphandlare av tolktjänster förbättras och att en översyn av tolkarnas arbetsmarknadsvillkor genomförs. Dessa för- slag är under beredning i regeringskansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft18"&gt;Tolkförmedlingsutredningens förslag och överväganden har vi, i de delar de berör vår utredning, beaktat i vår analys och våra över- väganden. Därutöver har vi diskuterat tolkförmedlingarnas roll när det gäller rekrytering av studerande till den sammanhållna kontakt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;20&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_19"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft10"&gt;tolkutbildningen och förmedlingarnas medverkan i analys av behovet av fördjupningskurser för verksamma tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft10"&gt;Vi har inte haft till uppgift att behandla frågor som rör konkur- rens mellan kommunala och privata tolkförmedlingar. Dessa frågor, liksom frågor som rör upphandling av tolktjänster, diskuterades ingående av Tolkförmedlingsutredningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft10"&gt;I samband med våra enkätundersökningar har vi ställt frågor som i viss mån berör tolkarnas arbetsmarknadssituation, i synnerhet sysselsättningsgraden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Det har inte ingått i vårt uppdrag att överväga frågor som gäller utbildningen av tolkar vid Försvarets tolkskola och inte heller varit vår uppgift att gå närmare in på frågor som gäller tolkar för natio- nella minoriteter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Även om utbildningen av konferenstolkar ligger inom TÖI:s ansvarsområde har vi inte sett det som vår uppgift att gå närmare in på frågor som kan hänföras till denna utbildning, eftersom det endast är ett fåtal konferenstolkar som är verksamma som kontakttolkar. I vårt förslag om införande av ett nationellt register över tolkar har vi inbegripit konferenstolkarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft13"&gt;21&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_20"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;2 Förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft7"&gt;I detta kapitel redovisar vi argument för och förslag till en reforme- rad kontakttolkutbildning. De förslag om reformering av den nuva- rande kontakttolkutbildningen som vi lägger fram, bygger på att inom ramen för nuvarande medel som avsätts för utbildningen höja kvaliteten och anpassa utbildningsvolymen därefter. Vi utgår från att en minskning av antalet utbildningsplatser till förmån för en höjd kvalitet på utbildningen på sikt kommer att leda till en ökad tillgång till tolkar med högre kompetens än vad nuvarande utbild- ning inom folkbildningen leder till. Med detta syfte föreslår vi dessutom ökade satsningar på fördjupnings- och fortbildnings- kurser samt preparandkurser inför auktorisationsprov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Vi föreslår också att det införs ett tvåspråkighetstest och ett nationellt register för tolkar, att behovet av samlad statistik inom tolkserviceområdet ses över samt lämnar förslag rörande forsk- nings- och utvecklingsarbete. Vidare diskuterar vi de syften som ligger till grund för förslagen samt behov av och förutsättningar för införande av dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Reformerad kontakttolkutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Samhällets tolkutbildning på grund- och högskolenivå, liksom tolkservice och auktorisation av tolkar och translatorer, har varit föremål för ett flertal utredningar de senaste trettiofem åren. På senare år har bl.a. tillsyns- och statsbidragsfrågor granskats av Statskontoret. Resultatet av denna granskning redovisas i rapporten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft7"&gt;Ny organisation för tolk- och översättarutbildning (Statskonto- ret 2002:11). Tolkutbildningen i dess nuvarande form har inte tidi- gare utvärderats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Utvecklingen på detta område har kännetecknats av en viss ryckighet och brist på helhetssyn, vilket framgår av vår beskrivning av kontakttolkutbildningens utveckling över tid i kapitel 7. Olika&lt;/P&gt;
&lt;P class="p60 ft13"&gt;23&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_21"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;problemkomplex har behandlats var för sig när de blivit akuta och krävt anpassning till nya förutsättningar och behov. Sambandet mellan invandring, behovet av och tillgång till kvalificerade tolkar, förmedlingstjänster, utbildning av tolkar och auktorisation av dessa har naturligtvis stått klart för de flesta. Detta samband har oftast inte beaktats som en helhet i utredningssammanhang. Enda gången man kan säga att så var fallet skedde i samband med Invandrar- utredningens arbete i början på &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; (SOU 1972:83). Inte heller vår utredning gör anspråk på att ta ett helhetsgrepp på detta stora och komplicerade område.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Det finns flera förklaringar till varför utvecklingen skett på detta sätt. Den kanske viktigaste orsaken har varit att tolkservice aldrig varit någon politiskt prioriterad fråga. De politiska partierna har inte lagt någon större tyngd på tolkservice och det har inte kunnat konstateras några partiskiljande åsikter i dessa frågor. Inte heller riksdagen har visat något större intresse för tolkutbildning, tolk- ning och tolkförmedling, med undantag för vissa reformer som skett inom området, exempelvis införande av auktorisation av tolkar på &lt;NOBR&gt;1970-talet.&lt;/NOBR&gt; Tolkservice, och därmed förknippade frågor, har ofta betraktats som ett instrument i det dagliga arbetet i myndighetsutövningen och inte som en integrerad del av integra- tionspolitiken. Däremot har medierna ibland uppmärksammat tolkningens kvalitet och allvarliga konsekvenser av felaktig tolk- ning till följd av bristande kompetens hos personer som anlitas som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft7"&gt;Detta har lett fram till en situation där samhället saknar klara språkpolitiska mål när det gäller tolkauktorisation, tolkutbildning och en övergripande politik avseende tolkservice. I det senare fallet har Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15) tydligt visat på behovet av reglering av tolkförmedlingsverksamheten. Bilden kan även illustreras med att det råder ett splittrat ansvarsförhållande för dessa frågor inom regeringskansliet. För närvarande har sju departement ansvar för tillgången på tolkar, tolkutbildning och auktorisation: Utbildnings- och &lt;NOBR&gt;kultur-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Justitie-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Finans-,&lt;/NOBR&gt; Jord- &lt;NOBR&gt;bruks-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Utrikes-,&lt;/NOBR&gt; Försvars- och Socialdepartementen. Denna splitt- ring försvårar samordningen inom Regeringskansliet av frågor som rör detta komplexa område.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Utbildning av tolkar är ett av samhällets främsta instrument för att se till att tolkservicen utförs av för uppdraget väl kvalificerade tolkar. Därför finns ett behov av att nationellt styra utbildningen dels i kvantitativa former genom statsbidrag, dels i kvalitativa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft13"&gt;24&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_22"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;former genom mätbara nationella kunskapsmål, kursplaner, ut- värdering, dokumentation av kunskaper efter slutförd utbildning samt tillsyn av utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Under vårt arbete har vi konstaterat att behovet av tolkar och därmed tolkutbildning är svårt att både förutse och beräkna. Som framgår av kapitel 6 har vi kunnat konstatera att det råder brist på tolkar i vissa språk, särskilt gäller det auktoriserade tolkar men även icke auktoriserade tolkar med dokumenterade kunskaper. Detta var något som redan Tolkförmedlingsutredningen slog fast.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Det är många faktorer som spelar in när det gäller att bedöma framtida tolkbehov. Utvecklingen av flyktingströmmar såväl som flyktingarnas/invandrarnas skolunderbyggnad har stor betydelse. I kapitel 6 har vi utifrån det underlag som funnits tillgängligt beskri- vit tillgången till och behovet av tolkar på såväl kort som lång sikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;För att med kort varsel, bl.a. när det kommer nya flykting- grupper till vårt land, kunna anordna tolkutbildning och anpassa utbildningen efter deltagarnas skilda förutsättningar krävs en ut- bildning med hög flexibilitet. Vår bedömning är att folkbildningen har de största förutsättningarna att snabbt anordna utbildning när nya och delvis oväntade behov uppstår. Utbildningar som t.ex. kommunal vuxenutbildning, kvalificerad yrkesutbildning och hög- skoleutbildning kräver betydligt längre framförhållning när det gäller planering och genomförande beroende på de skilda regelverk som styr dessa utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Under utredningsarbetet har vi även analyserat och diskuterat möjligheten att anordna kontakttolkutbildning som uppdrags- utbildning. Ett sådant system skulle bl.a. bli betydligt mer kostsamt för staten, jämfört med en statsbidragsfinansierad utbildning där utbildningsanordnarna ofta direkt eller indirekt skjuter till av egna resurser via sina huvudmän. Själva upphandlingsprocessen skulle även leda till att försvåra och försena insatser för att tillgodose behov av att snabbt utbilda tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Vi har dock under arbetets gång funnit att den nuvarande utbild- ningen inom folkbildningen – varken organisatoriskt eller inne- hållsmässigt – uppfyller de krav som säkerställer att tolken efter slutförd utbildning har fått den kompetens som erfordras för att kunna erbjuda fullgod tolkning. Vi anser därför att nuvarande kontakttolkutbildning inom folkbildningen bör reformeras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Mot bakgrund av den flexibilitet som folkbildningen erbjuder – kombinerat med den långa erfarenhet, tradition och kompetens av att utbilda kontakttolkar som finns inom folkbildningen – har ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft13"&gt;25&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_23"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;redningen kommit fram till att en reformerad utbildning även fort- sättningsvis bör förläggas till denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I ett längre perspektiv anser vi att TÖI bör sträva efter att hög- skoleutbildningen till kontakttolk utökas till fler utbildningsplatser och till att omfatta fler språk. En sådan utveckling stämmer också väl överens med övriga nordiska länders utbildningssystem för kontakttolkar. Även i vissa länder inom EU sker utbildning av kontakttolkar på universitets- och högskolenivå. Fortsatt satsning på distansutbildning bör också ingå i en strategi för att på sikt kunna erbjuda utbildning som svarar mot olika målgruppers behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Utredningen har tagit del av Statskontorets rapport med förslag om förändring av TÖI:s organisation (Statskontoret, 2002) och delar många av Statskontorets slutsatser och ställningstaganden. Det har inte varit vår uppgift att ta ställning till Statskontorets för- slag. Vi vill emellertid påpeka att våra förslag innebär att TÖI får nya och vidgade arbetsuppgifter, som kräver organisatoriska och administrativa förändringar. I synnerhet gäller detta förslagen om den reformerade grundutbildningen av kontakttolkar, införande av tvåspråkighetstest, registerhållning av ett nationellt register över tolkar och samordningsansvaret för statistikproduktion. Dessa för- ändringar är av sådan omfattning att de sannolikt bör föregås av en ny organisationsöversyn. Om &lt;NOBR&gt;FoU-frågorna&lt;/NOBR&gt; får en större tyngd i TÖI:s verksamhet blir detta ytterligare ett argument för en organi- satorisk förändring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft7"&gt;Högre krav på TÖI när det gäller behovsanalys och dimensione- ring av utbildningen, utvecklingsinsatser, uppföljning, utvärdering samt tillsyn måste ses som en kortsiktig lösning. Under en över- gångstid, tills den reformerade grundutbildningen av kontakttolkar funnit sin form och TÖI:s analyser av bl.a. ett nationellt register och statistikproduktion genomförts, bör dock den nuvarande organisatoriska strukturen bibehållas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vi ställer oss bakom TÖI:s uttalande i planeringsunderlaget för 2006 där TÖI poängterar att ”det finns ett behov av att analysera var och hur ett samlat nationellt ansvar för tolk- och översättar- frågor kan organiseras. För närvarande har TÖI ett övergripande men ganska löst formulerat ansvar inom utbildningsområdet” (TÖI, 2004b).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft13"&gt;26&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_24"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33724x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Sammanhållen grundutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft7"&gt;Vårt förslag: Kontakttolkutbildningen inom folkbildningen föreslås upphöra i sin nuvarande form fr.o.m. den 1 januari 2007.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft7"&gt;Vi föreslår att en sammanhållen grundutbildning om två terminer införs fr.o.m. den 1 januari 2007. Utbildningen bör omfatta halvtidsstudier och bestå av ett antal sammanhängande block, &lt;NOBR&gt;500–600&lt;/NOBR&gt; timmar schemalagd undervisning, med mellan- liggande perioder av distansstudier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft7"&gt;I utbildningen föreslås att handledd praktik som tolk ska kunna ingå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft7"&gt;Utbildningen dimensioneras till ca &lt;NOBR&gt;75–100&lt;/NOBR&gt; studieplatser per år. TÖI ges i uppdrag att planera utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft7"&gt;Utbildningen till kontakttolk inom folkbildningen anordnas i olika former. Det vanligaste är vecko- och veckoslutskurser vid folkhög- skolor eller studiecirklar några timmar i veckan vid studieförbund. Som redovisas i kapitel 7 innehåller utbildningen i dag sex delkurser som tillsammans ska omfatta 460 timmar. Ambitionen från TÖI är att samtliga kurser ska ingå i utbildningen och att de ska läsas i en bestämd ordning för att ge den kompetens som tolken bör ha till- ägnat sig efter slutförd utbildning. Av tillgänglig statistik framgår inte hur många personer som genomgått en fullständig grund- utbildning. I praktiken fungerar det så att alltför få deltagare genomgår samtliga kurser, vilket bekräftas av våra enkätundersök- ningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;Resultaten av enkätsvaren (bilagorna 5 och 6) visar att mer än hälften av de auktoriserade tolkarna uppgav att de inte deltagit i samtliga kurser som ingår i grundutbildningen. Eftersom vissa har kryssat i mer än ett alternativ på frågan är resultatet något svår- tolkat. Som skäl till varför man inte deltagit i alla kurser anger knappt hälften av dem som besvarat frågan att man inte behövt alla kurser, därefter anges begränsad tid, geografiska hinder och ekono- miska hinder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Av stickprovsundersökningen bland de icke auktoriserade tolkarna framgår att mycket få av dem som besvarat enkäten gått samtliga delkurser inom kontakttolkutbildningen. En fjärdedel av de svarande har inte gått någon introduktionskurs. Även dessa har kryssat i mer än ett svarsalternativ. Begränsad tid anges av knappt hälften av de svarande, därefter anges ekonomiska hinder, att man inte behövt alla kurser och geografiska hinder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft13"&gt;27&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_25"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Sammanhållen grundutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;I avsnitt 7.6.5 har vi redovisat den försöksverksamhet, med krav på förkunskaper och omdömen i kontakttolkutbildningen, som pågår under år 2005 på ett par folkhögskolor. I försöksverksamheten ingår också att utbildningen erbjuds som sammanhållen. Erfaren- heterna av denna verksamhet bör utvärderas och läggas till grund för den fortsatta planeringen av en reformerad utbildning till kontakttolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft7"&gt;Utbildningens innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Utbildningen föreslås omfatta halvtidsstudier och innehålla intro- duktion och de huvudområden som i dag ingår i grundutbildningen enligt TÖI:s studieplaner, men delas in i ett mindre antal samman- hängande block. I utbildningen bör man ta upp och förbereda tolken på att uppdraget som tolk innebär att kunna möta svåra situationer. Exempel på situationer som tolken ska behärska är när besked ges om allvarlig sjukdom och död eller att uppehållstillstånd inte beviljas. Tolken möter också människor med svåra och trau- matiska upplevelser från sitt hemland. Allt detta påverkar tolken. Det är viktigt att dessa frågor tas upp och diskuteras under utbild- ningen så att tolken blir förberedd på dessa aspekter av tolkyrket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Studiematerial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Kvaliteten på tolkutbildningen är bl.a. beroende av adekvata och aktuella ordlistor och faktamaterial. Tolkordlistor är terminolo- giska ordlistor som består av specialtermer, som tolken använder vid olika tolkuppdrag. Som vi redovisar i avsnitt 7.6.7 har det sedan &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; tagits fram tolkordlistor på 17 språk. Detta ska ses mot bakgrund av att hittills ca 140 språk varit representerade i kontakttolkutbildningen. Ett flertal ordlistor är slut på förlaget. Upplagorna är små och behöver revideras kontinuerligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Vi vill särskilt framhålla betydelsen av terminologi och aktuella tolkordlistor. Detta är av stor betydelse för att utbildningen ska kunna hålla en hög kvalitet. TÖI bör därför i sin budget ges utrymme att kontinuerligt ta fram nya och uppdaterade ordlistor i alla språk där det behövs. Aktuella och uppdaterade tolkordlistor har även stor betydelse vid anordnandet av prov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;28&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_26"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;Enligt TÖI finns också ett stort behov av att förbättra och utveckla olika utbildningsmaterial, såväl innehållsmässigt som pedagogiskt. De kompendier som används som kurslitteratur för kontakttolkar skulle behöva revideras kontinuerligt, eftersom de ska beskriva aktuella förhållanden i det svenska samhället. TÖI till- handahåller även rollspel för användning vid tolkövningar. Sedan länge finns ett behov av att bearbeta och uppdatera rollspel inom de olika huvudområden som ingår i grundutbildningen. Enligt TÖI har detta av personal- och resursskäl inte varit möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Från lärare vid kontakttolkutbildningen och av våra enkätunder- sökningar framgår att det finns ett uttalat behov av att ta fram ord- böcker i olika språk för den terminologi som förekommer vid tolk- ning i t.ex. domstolar, vid asylärenden och inom sjukvården. Vi ser det som en mycket allvarlig brist att undervisningsmaterial inte uppdateras i takt med de förändringar som sker av språket och i samhället. TÖI som ansvarig för kontakttolkutbildningen bör till- föras resurser som ger möjlighet att uppdatera studiematerial i önskvärd omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft7"&gt;Utbildningens organisering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Utbildningen bör koncentreras till högst tre folkhögskolor, som sinsemellan samarbetar mycket nära kring rekrytering, språk- grupper, uppläggning, förkunskaper, kunskapsdokumentation etc. Den schemalagda undervisningen bör varvas med perioder av distansstudier. Det bör vara möjligt för folkhögskolorna att sam- verka med studieförbund lokalt i syfte att fånga upp dem som inte har möjlighet att resa till utbildningsorten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft7"&gt;Praktik med handledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;För att ge den studerande praktisk erfarenhet av tolkyrket bör del- tagare, företrädesvis de som inte har erfarenhet av att tolka, få möj- lighet att under handledning av en erfaren tolk utföra tolkuppdrag. Resultatet av hur den studerande utfört sitt uppdrag bör följas upp och utvärderas i samråd med den handledande tolken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Praktiken ska genomföras utanför de schemalagda undervis- ningstimmarna och kunna omfatta ett eller flera tillfällen, beroende på individuella behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft13"&gt;29&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_27"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33727x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft7"&gt;De folkhögskolor, som av TÖI utses till utbildningsanordnare, bör genom samverkan med tolkförmedlingar och/eller offentliga tolkanvändare ha möjlighet att i samråd med dessa ordna praktik- platser med erfarna tolkar som handledare. Praktiken bör kunna genomföras på den ort där den studerande är bosatt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vi har övervägt frågan om praktik borde vara ett obligatoriskt inslag i den grundläggande kontakttolkutbildningen, men föreslår att den ska vara frivillig. För studerande som saknar erfarenhet av att tolka bör det enligt vår mening ingå i studieplaneringen att lägga in praktik i den omfattning som kan anses nödvändig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Behovsinventering – dimensionering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft25"&gt;Vårt förslag: TÖI bör ges i uppdrag att analysera behovet av kontakttolkar och mot bakgrund av denna analys planera och dimensionera utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft7"&gt;Vi har i inledningen till detta kapitel konstaterat att det saknas ett samlat nationellt ansvar för frågor som rör tolkservice. Vidare har vi konstaterat att det saknas uppgifter om antalet verksamma tolkar. Detta leder till svårigheter att bedöma kommande behov av tolkar och därmed utbildning av tolkar, auktorisation m.m. Att långsiktigt kunna göra prognoser och dimensionera utbildning, bedöma behov av kompletterande utbildningar eller andra insatser samt planera för de språk där det på sikt krävs flera tolkar låter sig inte göras så lätt. Behovet av tolkar beror som redovisas i kapitel 5 av många faktorer som snabbt kan förändras. Förändringar i vår omvärld leder till att nya behov med kort varsel kan komma att uppstå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Ett viktigt motiv för vårt förslag att ge TÖI i uppdrag att se över tillgång och behov av statistik inom tolkserviceområdet är att utan tillgång till tillförlitlig statistik försvåras utbildningsplaneringen. Uppgifter om antal verksamma tolkar och i vilka språk det saknas tolkar är därför mycket viktig kunskap för den som har ansvar för utbildningen av kontakttolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vi anser att införandet av ett nationellt register, med TÖI som ansvarig registerhållare enligt vårt förslag, skulle utgöra ett värde- fullt underlag för TÖI vid planering av utbildningsinsatser på både kort och lång sikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft13"&gt;30&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_28"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33728x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;Därför bör TÖI, som ansvarig för utbildningen av kontakt- tolkar, enligt vår mening även ges ett tydligt uppdrag att ansvara för behovsinventering i syfte att planerade utbildningsinsatser till- godoser behovet av kompetenta tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Rekrytering och information&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft25"&gt;Vårt förslag: Formerna för rekrytering bör ses över. TÖI bör ges ett tydligare uppdrag att aktivt föra ut och marknadsföra information om kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft7"&gt;Vi föreslår vidare att TÖI i rekryteringssyfte ges i uppdrag att samverka med berörda aktörer avseende information kring behovet av rättstolkar i samband med de förändringar som träder i kraft 2006 rörande nedläggningen av Utlännings- nämnden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft7"&gt;Deltagare till utbildningen rekryteras ofta genom tolkförmedlingar och tolkarnas branschorganisationer, som på lokal nivå många gånger samarbetar när det gäller planering och uppläggning av kurser liksom rekrytering av lärare. Många anmäler sig också själva till kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Av våra enkätundersökningar framgår att mer än hälften av de auktoriserade tolkarna fick information om tillgänglig tolkutbild- ning genom tolkförmedling, 14 procent genom TÖI:s hemsida och ca en tredjedel angav på annat sätt. Stickprovsundersökningen bland icke auktoriserade tolkar visade att drygt två tredjedelar fått information genom tolkförmedling, 13 procent genom TÖI:s hem- sida och övriga uppgav på annat sätt. På frågan om vad som fick personen ifråga att gå utbildningen har en övervägande majoritet bland både auktoriserade och icke auktoriserade tolkar uppgivit att det berodde på eget intresse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Vi är medvetna om att det, åtminstone i inledningsskedet, krävs kraftfulla insatser för att rekrytera tillräckligt antal personer till en sammanhållen grundutbildning. I rekryteringssyfte bör informa- tionen peka på att nedläggningen av Utlänningsnämnden kommer att leda till ett ökat behov av kvalificerade tolkar. Information om dessa förändringar bör kunna ge resultat när det gäller att rekrytera studerande till utbildningen. Därför blir det viktigt att marknads- föra detta så brett som möjligt. Ytterligare rekryteringsargument&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft13"&gt;31&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_29"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33729x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;finns i vårt förslag om nationellt register och fördelarna med att finnas med i detta register.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft7"&gt;Utbildning i små tolkspråk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Ett stort problem är hur behovet av att utbilda tolkar i de små tolk- språken ska kunna tillgodoses. TÖI konstaterar i sin verksamhets- berättelse för år 2004 (TÖI, 2004a) att det är svårt att rekrytera tillräckligt många deltagare som motiverar kostnaden för en lärare. Det saknas även språkhandledare i flera av dessa små tolkspråk. Vi inser att detta förhållande inte kan åtgärdas så snabbt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft7"&gt;En möjlighet att öka antalet språk inom kontakttolkutbildningen kan enligt vår mening vara att etablera ett samarbete med moders- målslärare i ungdomsskolan. I dag förekommer modersmålsunder- visning i 120 språk i Sverige. Enbart i Stockholm handlar det om ett &lt;NOBR&gt;80-tal&lt;/NOBR&gt; språk. I en delkurs på gymnasienivå ingår momentet tolk- ning. Som exempel kan nämnas att i Stockholm gavs läsåret 2004/2005 modersmålsundervisning i assyriska/syrianska, dari, swahili, thai- ländska och bengali, språk som det för närvarande saknas möjlighet att bli auktoriserad i och där det också är brist på tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Vi anser att en fortsatt satsning på distansundervisning i sam- arbete med modersmålslärare i ungdomsskolan på sikt bör kunna leda till att fler tolkar utbildas i de små tolkspråken där det för när- varande saknas möjlighet till auktorisation och där det även råder brist på tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Förkunskapskrav&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft25"&gt;Vårt förslag: TÖI ges i uppdrag att fastställa nationella för- kunskapskrav för tillträde till den reformerade kontakttolk- utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft7"&gt;Kraven bör formuleras som kunskaper på gymnasienivå i svenska och samhällskunskap eller motsvarande samt i det språk utbildningen avser, alternativt godkänt förkunskaps- prov/tvåspråkighetstest.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft7"&gt;Utbildningen vid folkhögskolor och studieförbund kräver som redovisas i avsnitt 7.6.3 inga formella förkunskaper. Resultatet av våra enkätundersökningar visar att tolkarnas utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft13"&gt;32&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_30"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;är mycket varierande och att auktoriserade tolkar i större utsträck- ning än icke auktoriserade är högskoleutbildade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Svaren på frågan om utbildningsbakgrund bland de auktoriserade tolkarna visar att 83 procent kvinnor och 85 procent män har hög- skoleutbildning antingen från Sverige, utlandet eller både och. Högskoleutbildningen kan avse allt från enstaka kurser till akade- misk examen, eftersom vi inte skilt på detta i enkätfrågan. Av vår stickprovsundersökning till icke auktoriserade tolkar framgår att 57 procent kvinnor och drygt 60 procent män har någon form av högskoleutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Drygt 80 procent av de auktoriserade och 65 procent av de icke auktoriserade tolkarna ansåg att det skulle finnas förkunskapsprov eller liknande för att antas till kontakttolkutbildning. Av de aukto- riserade tolkarna uppgav endast 8 procent och av de icke auktorise- rade 13 procent att det inte skulle krävas förkunskapsprov. Övriga hade ingen uppfattning eller hade inte besvarat frågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Att erbjuda god tolkservice är ett samhälleligt ansvar. Därför bör det också vara ett samhälleligt – nationellt – ansvar att de personer som antas till kontakttolkutbildning har en fastställd kunskapsnivå. Detta gäller både realiakunskaper och kunskaper i svenska språket och modersmålet. Det handlar dels om kvalitetssäkring och att garantera likvärdighet i utbildningen oavsett var och av vem den genomförs, dels ett effektivt utnyttjande av offentliga medel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Krav på förkunskaper måste kunna kombineras med folkbild- ningens frihet och självständighet. Vårt förslag utgår från att TÖI, som kriterier för att bevilja utbildningsanordnare statsbidrag för kontakttolkutbildning, fastställer nationella krav på förkunskaper. Samma krav på förkunskaper, oavsett tolkspråk, måste gälla, efter- som tolkanvändare vid sjukhus, försäkringskassor, domstolar m.fl. ställer samma krav på tolkens kompetens, oberoende av det språk som tolkningen gäller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det tvåspråkighetstest (avsnitt 2.4) som vi föreslår ska även kunna användas som urvalsinstrument vid antagning till kontakt- tolkutbildning i de fall den sökande inte har dokumenterade kunskaper i svenska och tolkspråket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Ytterligare möjlighet att bedöma en sökandes kompetens bör kunna ske genom att utveckla metoder för validering i syfte att bedöma den sökandes kunskaper, om personen ifråga saknar dokumentation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft13"&gt;33&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_31"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33731x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p128 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Examen/omdöme&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p116 ft7"&gt;Vårt förslag: TÖI bör ges i uppdrag att fastställa mätbara natio- nella kunskapsmål för kontakttolkutbildningen. Efter genom- gången grundutbildning till kontakttolk utfärdas ett intyg som visar godkända kunskaper enligt TÖI:s nationella kunskapsmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;Efter slutförd kontakttolkutbildning i folkhögskolor eller studie- förbund sätts inte betyg. Deltagaren får intyg på att de deltagit i utbildningen om de närvarat minst 80 procent av tiden. Detta inne- bär att det inte framgår vilken kunskap den som genomgått utbild- ningen har, utan enbart redovisar närvaron i utbildningen, som i sig inte säger något om personen ifråga har tillgodogjort sig utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Av våra enkätundersökningar framgår att en övervägande majo- ritet av de svarande, både auktoriserade och icke auktoriserade tolkar, ansåg att det borde finnas kunskapsprov eller någon form av betyg/examination efter slutförd utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I praktiken syftar den nuvarande utbildningen till att tolken efter slutförd utbildning ska klara Kammarkollegiets auktorisationsprov. I avsnitt 7.5.1 redovisar vi nu gällande övergripande syfte och mål för utbildningen som TÖI har fastställt. Dessa är formulerade som ”mjuka” kunskaper utan koppling till en konkret utvärderingsbar och mätbar nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det har visat sig att mycket få klarar auktorisationsprovet. Under perioden &lt;NOBR&gt;1999–2004&lt;/NOBR&gt; deltog 883 personer i auktorisations- prov (exkl. teckenspråkstolkar). Under samma period auktorisera- des 175 tolkar, i genomsnitt ca 30 per år. Av dessa har 151 deltagit i auktorisationsprovet och 24 var godkända från grundläggande kontakttolkutbildning från Stockholms universitet och fick där- igenom auktorisation utan att delta i auktorisationsprovet. I avsnitt 6.7 redovisar vi regelverk och resultat när det gäller auktorisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Tänkbara förklaringar till att så få klarar auktorisationsprovet är bl.a. att de som anmält sig hade för dåliga förkunskaper för att till- godogöra sig utbildningen, att de deltagit för kort tid i utbild- ningen, inte genomgått alla kurser eller att de inte fått tolkträning i sitt eget språk. Andra förklaringar kan vara att det brister i rekryte- ringsförfarandet, att de inte deltagit i någon tolkutbildning alls eller att de inte känner till vad provet innebär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För att garantera att kontakttolkutbildningen håller en önskvärd kvalitet föreslår vi att TÖI ges i uppdrag att formulera kunskaps-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft13"&gt;34&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_32"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33732x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;mål som ska uppnås efter slutförd kontakttolkutbildning. Dessa mål ska vara mätbara och kunna resultera i att en person blir antingen godkänd eller ej godkänd efter slutförd grundutbildning. En sådan ordning skulle garantera önskvärd kvalitet och likvärdig- het i utbildningen oberoende av utbildningsanordnare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Små tolkspråk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;För deltagare som företräder små tolkspråk, som inte fått språk- handledning under grundutbildningen, bör ett intyg utfärdas som visar vilka moment som personen ifråga har deltagit och blivit god- känd i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Studievägledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft7"&gt;Vårt förslag: Studievägledning bör förekomma som ett obliga- toriskt inslag under den sammanhållna grundutbildningen till kontakttolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft7"&gt;Av våra enkätundersökningar framgår att drygt 75 procent bland de auktoriserade tolkarna inte fått någon studievägledning. Bland de icke auktoriserade var motsvarande siffra ca 65 procent. Flertalet av dem som fått studievägledning uppgav att det skett genom tolk- förmedlingen och ett mindre antal angav folkhögskola eller annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;I den försöksverksamhet som bedrivs vid två folkhögskolor (avsnitt 7.6.5) framhålls vikten av att kunna erbjuda de studerande aktiv och kontinuerlig studievägledning. Vi instämmer i detta och konstaterar att det bl.a. av resursskäl tidigare inte har varit möjligt att erbjuda studievägledning. Eftersom utbildningen hittills varit splittrad på vecko- och veckoslutskurser på folkhögskolor eller erbjudits som cirkelverksamhet har detta också inneburit att konti- nuerlig studievägledning i praktiken inte varit möjlig att genom- föra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Inför starten av utbildningen och under introduktionskursen är det viktigt att deltagaren har möjlighet att diskutera sina förutsätt- ningar att delta i utbildningen och hur deltagaren föreställer sig utbildningen osv. Dessa diskussioner bör sedan ligga till grund för den individuella studieplan som bör upprättas för varje individ och vid behov revideras under utbildningens gång. Under studietiden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft13"&gt;35&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_33"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33733x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;bör enskilda samtal föras med deltagarna om vilka svårigheter som deltagaren möter, vilka insatser som krävs, om deltagaren behöver komplettera t.ex. sina allmänkunskaper om Sverige eller sina kunskaper i svenska eller det andra språket. Samtal med deltagarna bör även föras utifrån ett övergripande perspektiv om framtiden som tolk, den blivande yrkesrollen, förväntningar m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det är viktigt att framhålla att vägledning är en process som bör pågå under hela utbildningen och att samtalen bör ha en sådan karaktär att deltagaren själv formulerar målen för sin utbildning. Olika individer har olika behov av vägledning. I de återkommande samtalen kring den enskilde individens studier är vägledningen ett viktigt inslag för att möta skilda behov. För att upprätthålla konti- nuiteten i dessa samtal och skapa ett förtroende mellan deltagaren och vägledaren är det viktigt att det är samma person som deltaga- ren möter under hela processen. En person som mentor/utbildare/vägledare bör därför finnas tillgänglig hos respektive utbildningsanordnare under utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p135 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.1.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tillsyn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft7"&gt;Vårt förslag: TÖI:s ansvar att följa upp, utvärdera och utöva tillsyn över den sammanhållna grundutbildningen till kontakt- tolk bör förtydligas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft7"&gt;I TÖI:s nuvarande uppdrag ingår som vi redovisar i avsnitt 7.2 att utöva tillsyn samt följa upp och utvärdera utbildningen till kontakttolk. Statskontoret konstaterar i sin rapport (Stats- kontoret 2002:11) att någon närmare kvalitetsgranskning av kontakttolkutbildningen inte har gjorts. Statskontoret lyfter också fram olika faktorer som innebär svårigheter för TÖI att leva upp till dessa krav. Det handlar bl.a. om målkonflikter mellan å ena sidan statens ansvar att styra och å andra sidan folkbildningens frihet ”att sätta sina egna mål”. Av rapporten framgår vidare att TÖI har ”verkat på folkbildningens villkor”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;Vi anser i likhet med Statskontoret att statens ansvar för tolkut- bildningen kvarstår, eftersom den enskilde som behöver tolk är beroende av tolkars kompetens då det gäller rättssäkerhet, rätt behandling etc. Det finns därför ett stort behov av dels styrning i kvantitativa former genom statsbidrag, dels i kvalitativa former genom måldokument, kursplaner och utvärdering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;36&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_34"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33734x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p139 ft7"&gt;Vårt förslag innebär att TÖI fortsättningsvis ska ha detta upp- drag att fastställa kriterier för beviljande av statsbidrag genom att:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;kvantifiera och ange innehåll i utbildningen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;fastställa förkunskapskrav,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;fastställa mätbara nationella kunskapsmål efter slutförd utbild- ning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;följa upp, utvärdera och utöva tillsyn över utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;samt återrapportera till regeringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Övergångsbestämmelser – kompletteringskurser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft7"&gt;Vårt förslag: Tolkar som är verksamma men saknar fullständig grundutbildning bör ges möjlighet att hos utbildningsanordnare få sina kunskaper prövade och komplettera sin utbildning. Övergångsbestämmelserna föreslås gälla under perioden 2007– 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft7"&gt;Tolkar som under 2005 och 2006 deltagit i försöksverksam- heten och fått sina kunskaper prövade och godkända i utbild- ningen bör ges samma status som de som kommer att genomgå en reformerad grundutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft7"&gt;För verksamma icke auktoriserade tolkar, som har deltagit i vissa kurser som ingår i den nuvarande grundläggande utbildningen, bör det finnas möjlighet att genom tester hos utbildningsanordnarna få sina kunskaper prövade och dokumenterade. Det bör också finnas möjlighet för tolkar att komplettera en tidigare utbildning, som inte omfattar alla delkurser som ingår i grundutbildningen. Sådan kompletterande utbildning ska kunna erbjudas inom ramen för universitets- och folkhögskolekurser eller i studiecirkelform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;För att undvika att det uppstår någon diskussion och uppdelning av ”sämre” eller ”bättre” tolkar för dem som deltagit i försöksverk- samheten (avsnitt 7.6.5) åren 2005 och 2006 är det viktigt att den dokumentation tolkarna får efter att ha slutfört denna utbildning har samma värde som den som kommer att ges efter den reforme- rade utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p146 ft13"&gt;37&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_35"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33735x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft7"&gt;TÖI som ansvarig för kontakttolkutbildningen bör i samråd med utbildningsanordnare ta upp dessa frågor för att kunna vidta erforderliga åtgärder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Fördjupningskurser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft7"&gt;Vårt förslag: TÖI bör analysera behovet av fördjupningskurser och erbjuda sådana.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;Vi har konstaterat att behovet av fördjupningskurser för verk- samma kontakttolkar är stort. En avvägning av hur resurserna mellan grundutbildning och andra insatser rimligtvis bör fördelas, måste göras av TÖI som ansvarig för kontakttolkutbildningen i sin helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Språk förändras ständigt. Snabbast sker utvecklingen när det gäller ordförrådet. I takt med nya företeelser i samhällslivet till- kommer nya lagar och nya ord och uttryck skapas. Samtidigt sker förändringar och förskjutningar i ordens betydelse. För den som arbetar som tolk är det av största vikt att följa utvecklingen inom det aktuella språket, liksom även samhällsutvecklingen i det land där det främmande språket talas. Återkommande fortbildning där aktuella språk och samhällsfrågor behandlas bör anordnas för de tolkar som anlitas av samhällsorganen för kvalificerade tolk- uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;Enligt uppgifter från TÖI har det av resursskäl inte varit möjligt att erbjuda fördjupningskurser för verksamma tolkar. Det finns dock ett stort behov av sådana, vilket betonas både från utbildare och av dem som besvarat våra enkäter. Som exempel kan nämnas fördjupningskurser i tolkteknik, kurser i att tolka för barn samt kurser i psykiatri, kvinnosjukdomar, rättsmedicin och andra speci- alkurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;Fördjupningskurser bör kunna anordnas som universitetskurser, som folkhögskolekurser eller i studiecirkelform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Av vår enkätundersökning till de auktoriserade tolkarna visar det sig att flera efter sin auktorisation har deltagit i folkhögskolekurser som ingår i grundutbildningen till kontakttolk. En förklaring till detta kan vara bristen under senare år på fördjupnings- och upp- dateringskurser. För en tolk som auktoriserades under &lt;NOBR&gt;1980–1990-&lt;/NOBR&gt; talen har en kurs inom grundutbildningen kunnat fungera som uppdatering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft13"&gt;38&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_36"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33736x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Förslag till utbildningsinsatser 2005&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft7"&gt;Vårt förslag: Vi föreslår att specialkurser för auktoriserade tolkar i rättstolkning bör erbjudas och att preparandkurser inför auktorisationsprov enligt den modell som vi föreslagit för 2005 bör permanentas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p151 ft7"&gt;Vi har i skrivelse till Utbildnings- och kulturdepartementet, janu- ari 2005, (bilaga 3) föreslagit att extraordinära åtgärder inom kontakttolkutbildningen vidtas under 2005 för att i möjligaste mån förbättra tillgången på rättstolkar och auktoriserade tolkar från och med år 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft7"&gt;Förslagen innebär dels en satsning på specialkurser för ca 60– 70 auktoriserade tolkar som förberedelse att klara prov i rättstolkning, dels en preparandutbildning för ca 100 icke auktoriserade tolkar i syfte att de ska klara auktorisationsprov. Vidare har vi föreslagit att Kammarkollegiet ges i uppdrag att hösten 2005, alternativt tidigt 2006, anordna särskilda prov för rättstolkar och auktorisationsprov för de tolkar som genomgått preparandutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;De föreslagna åtgärderna har kostnadsberäknats av utredningen. I regeringens ekonomiska vårproposition (prop. 2004/05:100) till- förs TÖI och Kammarkollegiet medel i enlighet med våra förslag för att genomföra de av oss föreslagna åtgärderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;För att på sikt få fler auktoriserade tolkar bör TÖI ansvara för att årligen anordna minst två preparandkurser för yrkesverksamma tolkar eller andra sökande inför Kammarkollegiets auktorisations- prov. Efter utvärdering av erfarenheter 2005 kan sådana kurser anordnas efter den modell som vi föreslagit.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tvåspråkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft7"&gt;Vårt förslag: Vi föreslår att det införs ett statligt tvåspråkig- hetstest som ska användas som förkunskapsprov för antagning till den sammanhållna grundutbildningen i de fall sökande till utbildningen inte har dokumenterade kunskaper i svenska och tolkspråket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft7"&gt;Vidare föreslår vi att tvåspråkighetstestet ska vara obligato- riskt för icke auktoriserade kontakttolkar som vill bli uppförda i det nationella registret för tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p153 ft13"&gt;39&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_37"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33737x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p154 ft7"&gt;Vi föreslår också att TÖI ges i uppdrag att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;utreda formerna för, innehåll i och genomförande av ett två- språkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;administrera och uppdatera testet samt utöva tillsyn av detta,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p157 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;analysera kostnader för drift och underhåll samt att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;TÖI tillförs särskilda medel för att genomföra det före- slagna utredningsarbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Införande av ett tvåspråkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Vårt förslag innebär att tvåspråkighetstestet ska fylla två funktio- ner. Testet ska dels kunna tjäna som urvalsinstrument till kontakt- tolkutbildningen, dels som test för att bli upptagen i det nationella registret för tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;För tolkar som söker till kontakttolkutbildningen och som saknar dokumenterade kunskaper i enlighet med de fastställda för- kunskapskraven är det viktigt att det finns alternativ som ger dem tillträde till utbildningen. Vi föreslår därför att tvåspråkighetstestet ska vara en möjlighet för dessa. Testet ska kunna användas som förkunskapsprov för att antas till den sammanhållna kontakttolk- utbildningen för dem som saknar dokumenterade kunskaper i svenska och tolkspråket (avsnitt 2.1.4).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Den enda tillsyn som idag finns över tolkars kompetens finns hos Kammarkollegiet och avser endast de auktoriserade tolkarna. Myndigheter som exempelvis Migrationsverket, domstolar och rättsväsendet i övrigt, försäkringskassor liksom kommunala för- valtningsorgan samt sjukvården behöver kompetenta tolkar för att kunna ge en fullgod service. Framför allt kommer det ökade beho- vet av tolkar inom rättsväsendet att ställa stora krav på tolkarnas kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det finns därför många skäl till att införa någon form av tillsyn över icke auktoriserade tolkar. Flyktingars och invandrares hälsa och rättssäkerhet kan stå på spel och äventyras genom bristfällig tolkning. Tolkanvändaren har det juridiska ansvaret för att tolk- ningen går rätt till, men har inte den kompetens som behövs för att kunna kontrollera kvaliteten i tolkningen. Ett tvåspråkighetstest av de redan verksamma tolkarnas kunskaper i svenska och tolkspråket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft13"&gt;40&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_38"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33738x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;som även testar grundläggande realiakunskaper, kommer att fylla en viktig funktion för såväl tolkanvändarna som tolkförmedlarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Det föreslagna tvåspråkighetstestet ska vara öppet för samtliga icke auktoriserade verksamma tolkar, men ersätter inte i något avseende Kammarkollegiets auktorisationsprov eller genomgången grundutbildning för kontakttolkar. De redan yrkesverksamma tolkarna som tolkar i auktorisationsspråk, utan att vara auktorise- rade, bör stimuleras till att avlägga auktorisationsprov. För dessa tolkar föreslår vi särskilda preparandkurser. I de språk det inte är möjligt att erlägga auktorisationsprov visar testet endast på en viss grundkunskap, som i och för sig inte säger något om tolkförmågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Vi anser att staten som ansvarig för tolkservicen och utbild- ningen till kontakttolkar därmed bör ansvara för kvalitets- kontrollen av de verksamma tolkarna. Det är myndigheter och beställare av tolktjänsten som ska kontrollera tolkens kompetens, men i praktiken är detta inte möjligt för den enskilda tjänste- mannen. I samband med upphandlingar läggs ansvaret för att tolken har tillräcklig kompetens på tolkförmedlingarna i och med att myndigheten eller tolkanvändaren i första hand kräver auktori- serad tolk och när det inte finns att få, bästa möjliga tolk. Vad som är bästa möjliga tolk får då tolkförmedlaren avgöra. Det är inte tolkförmedlingarnas ansvar att garantera att tolken har den kompetens som staten ska säkerställa genom tillsyn av utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;En svårighet är givetvis att ta fram test i mindre frekventa tolk- språk. Här måste man kanske finna andra lösningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Nationellt register&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft7"&gt;Vårt förslag: Vi föreslår att det inrättas ett nationellt register med TÖI som registerhållare över kontakttolkar, tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade samt konfe- renstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft7"&gt;Vi föreslår vidare att TÖI ges i uppdrag att utreda förutsätt- ningarna att upprätta ett sådant register samt att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;fastställa kriterier för att bli upptagen i registret och att analysera former och drift av registerhållning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p162 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;TÖI tillförs särskilda medel för att genomföra det före- slagna utredningsarbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft13"&gt;41&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_39"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p128 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Syften bakom förslaget&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Statens möjligheter att ”kvalitetssäkra” tolkarnas kompetens är idag inte helt tillfredsställande. Myndigheterna har enligt flera lagar det yttersta ansvaret för att den enskilde som har otillräckliga kunska- per i svenska får kvalificerad tolkning i sina kontakter med myndigheter och andra samhällsorgan. Detta ansvar försöker man leva upp till dels genom kravspecifikationer i samband med upp- handling av tolktjänster, dels genom iakttagelser när det gäller tolkarnas sätt att fungera i tolksituationen. Tolkförmedlingarna strävar efter att tillgodose det allmänna med bästa möjliga tolk i överensstämmelse med erhållet anbud, men saknar möjlighet att detaljkontrollera tolkens kompetens och lämplighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft7"&gt;Ett nationellt register över tolkar syftar till att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;de som rekryterar och efterfrågar tolkar ska veta att den enskilde tolken, som är uppförd i registret, har genomgått grundutbildning till kontakttolk, har motsvarande kunskaper eller är auktoriserad,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;den tolk som är uppförd i registret upplever detta som ett meritvärde,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kunna bidra till att skapa överblick över antalet yrkesverk- samma tolkar i landet och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;i någon mån utgöra underlag för viss utbildningsplanering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Det bör dock poängteras att den som blivit uppförd i registret inte a priori ska anses lämplig som tolk. Ansvaret att bedöma en tolks lämplighet vilar alltid på avnämarna, som inte får invaggas i någon falsk säkerhet att alla som är uppförda i registret även är lämpliga som tolkar i en viss situation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkförmedling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Kunskapen om antalet yrkesverksamma tolkar i Sverige är för när- varande bristfällig. Detsamma gäller fördelningen på tolkspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;En grundläggande komplikation i sammanhanget är att åtskilliga tolkar är registrerade hos flera tolkförmedlingar. En annan omständighet vid beräkningen av den s.k. ”stocken” yrkesverk- samma tolkar är att vissa tolkar är förtecknade hos flera tolkför- medlingar, ibland utan att vara informerade om detta faktum. Detta innebär att det inte alltid är säkert att en tolkförmedling förfogar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft13"&gt;42&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_40"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;över en ”förtecknad” tolk när ett uppdrag för respektive tolk blir aktuellt. Denna situation kan från samhällets perspektiv inte anses vara acceptabel, eftersom offentliga medel svarar för finansieringen av merparten av tolkservicen och samhället har ansvar för att den enskilde får adekvat språkligt stöd i sina myndighetskontakter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;För att komma tillrätta med bl.a. dessa problem föreslog Tolk- förmedlingsutredningen (SOU 2004:15) en obligatorisk, i lag reglerad, registrering av tolkförmedlingar. Det nya i sammanhanget var bl.a. förslaget att den föreslagna tillsynsmyndigheten, Kammar- kollegiet, skulle föra ett register över tolkförmedlingarna samt ansvara för viss statistikproduktion genom insamling av tolkför- medlingarnas listor över tolkar. Genom att tolkarna gav sitt med- givande till att bli uppförda på listorna kunde man få en aktuell förteckning över de tolkar som utför uppdrag åt förmedlingen. Detta skulle utgöra en stor fördel vid upphandling av tolktjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Ett motiv för detta register var att man därigenom skulle få en tillförlitlig uppgift om antalet aktivt verksamma tolkar i landet. Kammarkollegiets register föreslogs bli ajourfört årligen. Enligt utredningen skulle den tänkta förteckningen föras på ett sådant sätt att kunderna och tillsynsmyndigheten på ett enkelt sätt skulle kunna ta del av vilka tolkar som utför uppdrag åt förmedlingen, vilken kompetens tolken har och vilket eller vilka språk tolken kan tolka emellan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Tolkförmedlingsutredningens förslag är under beredning i regerings- kansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Teckenspråkstolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;En särskild utredare (Dir. 2003:169, tilläggsdirektiv 2005:40) arbe- tar för närvarande med en översyn av teckenspråkets ställning. Utredaren ska slutföra sitt arbete den 15 september 2005. Vårt för- slag att även förteckna tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade i samma register som kontakttolkarna har övervägts med utredaren. Denne har deklarerat samsyn när det gäller behovet av och principerna för ett nationellt register omfattande alla kate- gorier av språktolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Det finns flera skäl att sammanföra dessa tolkar med kontakt- tolkarna i ett och samma nationella register. I första hand gäller detta individens rättssäkerhet och kvalitetsaspekter som rör tolkar- nas kompetens. Ytterligare ett skäl är att teckenspråkstolkar för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p170 ft13"&gt;43&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_41"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;döva och dövblinda behandlas på samma sätt i auktorisations- sammanhang. Samhällets ansvar för att tillhandahålla kompetenta tolkar för personer med otillräckliga kunskaper i svenska och för personer med funktionshinder är lika stort i båda fallen. Att tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade till cirka två tredjedelar är anställda av landstingen, och resterande är fria före- tagare som har avtal med landstingen, medan kontakttolkarna är uppdragstagare förändrar inget i detta avseende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Gemensamt är också att utbildningen av tolkar för döva, döv- blinda, vuxendöva och hörselskadade, liksom grundutbildningen av kontakttolkar, bedrivs inom folkbildningen. De sju folkhögskolor som utbildar tolkar för döva, dövblinda respektive för vuxendöva och hörselskadade är de enda i landet som har kompetens att utbilda dessa tolkar. Utbildningen är eftergymnasial och berättigar till statligt studiestöd. Tillsynsmyndighet för båda utbildningarna är TÖI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Införande av ett nationellt register&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;En allvarlig situation är att vissa tolkar, hur många är okänt, kan få tolkuppdrag utan att ha formell kompetens att arbeta som tolk. Här avses icke auktoriserade tolkar som inte genomgått fullständig grundutbildning för kontakttolkar. För tolkar i små tolkspråk till- kommer en extra komplikation eftersom det i många av dessa språk varken finns högskoleutbildning i respektive språk, kvalificerad bedömarkompetens eller möjlighet att bli auktoriserad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Det är enligt vår uppfattning varken lämpligt eller acceptabelt att tolkförmedlingarna engagerar någon som tolk om vederbörande inte kan uppvisa godtagbara kvalifikationer för att få ta på sig tolk- uppdrag. Den som saknar dokumenterad kompetens och söker uppdrag som tolk bör därför rekommenderas att genomgå utbild- ning för kontakttolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Utredningen har mot denna bakgrund funnit att de nuvarande förhållandena för innehållsdeklaration av tolkarnas kompetens i grunden måste förbättras. Det finns ett uppenbart behov av att införa ett rikstäckande instrument som redovisar tolkarnas kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft25"&gt;Något nationellt register över tolkar har tidigare inte funnits i Sverige. De register som vissa myndigheter upprättade i slutet av &lt;NOBR&gt;1960-talet&lt;/NOBR&gt; och under &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; var antingen lokala, regionala eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft13"&gt;44&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_42"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;upprättade av enskilda tingsrätter. Det av invandrarbyråerna under &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; upprättade tolkregistret upptog visserligen drygt 1 000 tolkar, men var begränsat till 15 språk och inte förenat med några krav på tolkens kompetens. Samtliga dessa register har avvecklats, utom möjligen några få register vid enskilda tingsrätter eller polismyndigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det bör genast framhållas att ett nationellt register inte är avsett att ersätta tolkförmedlingarna. Det är orealistiskt att tänka sig att man vid anlitande av tolk inom myndighetsutövning skulle söka tolkar direkt via registret. Med beaktande av att det utförs ca 3 000 tolkningar per dag skulle hela systemet omedelbart bryta samman. Myndigheterna är underkastade Lagen om offentlig upp- handling, vilket innebär att tolktjänsterna ska upphandlas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Tolkförmedlingarna utför enligt vår uppfattning en angelägen samhällsfunktion. Registret kommer att utgöra en källa till trygg- het för förmedlingarna vid rekrytering av tolkar, eftersom den som vill bli uppförd i registret måste kunna visa att hon eller han upp- fyller de kriterier som krävs för att bli registrerad. För tolkarna kommer tillhörighet till registret att vara meriterande när man söker tolkuppdrag. Av den anledningen kan man förmoda att det finns ett intresse bland tolkarna att bli uppförda i registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Ett register av detta slag måste vara frivilligt och transparent. Av många skäl är det inte möjligt att genomföra ett obligatorium. Det föreslagna registret behöver på liknande sätt som Kammar- kollegiets register uppdateras kontinuerligt, antingen löpande eller årligen. Genom att registret troligen kommer att uppta de flesta yrkesaktiva tolkarna blir registret indirekt ett instrument för plane- ring av såväl grundutbildningen som riktade utbildningsinsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft7"&gt;Personuppgiftslagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;För ett register av denna typ gäller Personuppgiftslagen (1998:204). Det tänkta registret ska inte innehålla känsliga personuppgifter. Utöver de obligatoriska uppgifterna om tolkarnas identitet ska uppgifterna i huvudsak begränsa sig till information som rör tolkens kompetens och tolkspråk. Registret får inte innehålla några uppgifter som rör etniskt ursprung.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft13"&gt;45&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_43"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Kvalitetskrav på tolkarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Utredningen vill inte gå så långt som att rekommendera att den som inte klarar minimikraven för att bli uppförd i registret inte längre ska få verka som tolk. Det finns bland icke auktoriserade tolkar många som har väl dokumenterad kompetens och gedigen erfarenhet, men som inte vill bli registrerade och ändå har till- gången på tolkuppdrag tryggad. Erfarenhetsmässigt vet vi också att ett fåtal tolkar av olika anledningar arbetar under ”skyddad identi- tet”. Ett ”yrkesförbud” av här antytt slag skulle också strida mot de regler som gäller för egna företagare. Ansvaret när det gäller att avgöra vilken tolk som ska anlitas vilar ytterst på tolkanvändaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;En förutsättning för att en tolk ska bli förtecknad i det av oss föreslagna registret är att hon eller han antingen är auktoriserad tolk eller har genomgått och blivit godkänd i en sammanhållen kontakttolkutbildning eller klarat tvåspråkighetstestet. Tolken ska följa god tolksed och uppfylla redbarhetskravet i enlighet med kraven för auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tänkbara kvalifikationsnivåer i registret&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft7"&gt;De tolkar som skulle kunna bli uppförda i registret är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Auktoriserade tolkar med speciell kompetens som rättstolk eller sjukvårdstolk.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Auktoriserade tolkar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Tolkar som genomgått och blivit godkända i en sammanhållen grundläggande kontakttolkutbildning, inklusive kurser i asyl- och rättstolkning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Tolkar som blivit godkända i tvåspråkighetstestet som anord- nas av registerhållaren och som genom validering fått sin tolk- kompetens dokumenterad.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Övriga tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörsel- skadade som uppfyller vissa kriterier för att bli uppförda i registret.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Examinerade konferenstolkar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft25"&gt;Genom att inrätta en auktorisationsordning för tolkar har staten fastställt att auktorisation är miniminivån för vad som ska räknas som kvalificerad tolk. Därför är det viktigt att de tolkar som införs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft13"&gt;46&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_44"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;i det nationella registret, men saknar auktorisation, aktivt stimule- ras att avlägga auktorisationsprov i de språk där det är möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;TÖI bör därför i sin analys överväga om den som genomgått sammanhållen grundutbildning och blivit uppförd i registret och tolkar i språk där auktorisation är möjlig bör ha avlagt prov för auktorisation inom tre år för att inte förlora sin plats i registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;TÖI bör också överväga om de icke auktoriserade tolkar, som har klarat tvåspråkighetstestet och upptagits i registret, bör avföras ur registret efter tre år om vederbörande inte blivit godkänd i den sammanhållna grundutbildningen. En möjlighet att avföra personer ur registret måste också finnas om det uppdagas att personen ifråga har begått något brott. TÖI bör utreda denna fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Registerhandling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;De tolkar som registreras föreslås få någon form av handling, som dels visar att man är registrerad, dels visar vilken tolkutbildning tolken har.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;För de tolkar som inte är auktoriserade skulle registreringen kunna bli en form av &lt;NOBR&gt;”id-handling”,&lt;/NOBR&gt; som kan användas när tolken söker uppdrag hos en tolkförmedling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Registerhållare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;Utredningen har övervägt vilka myndigheter eller statliga organ som skulle kunna vara tänkbara registerhållare. Enligt vår uppfatt- ning finns det i princip endast tre alternativ, nämligen Kammar- kollegiet, Integrationsverket och Tolk- och översättarinstitutet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Det ska finnas ett naturligt samband mellan registerhållaren och utbildningen av tolkar, auktorisation av tolkar eller annat ansvar för tolkservicen och myndighetsutövning. En annan viktig principiell grund vid placering av ansvaret är att registerhållaren inte ska vara renodlad brukare av tolktjänster eller ha kommersiella intressen av tolkservice. Detta utesluter bl.a. Migrationsverket och tolkförmed- lingarnas branschorganisationer, nämligen Tolkservicerådet och Almega samt tolkarnas organisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft13"&gt;47&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_45"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Kammarkollegiet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Som vi redovisat i avsnitt 6.7 har Kammarkollegiet en snart trettio- årig erfarenhet av auktorisation av tolkar och registerföring över auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens. Sedan 2004 har Kammarkollegiet dessutom ansvaret för auktorisation av teckenspråkstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Om Tolkförmedlingsutredningens förslag om obligatorisk regi- strering av tolkförmedlingar genomförs kommer kollegiet att till- föras statistik- och registerhållningsuppgifter genom tolkförmed- lingarnas skyldighet att till myndigheten inkomma med årliga upp- gifter om sin verksamhet. Som vi visat ovan skulle man härigenom indirekt få en god bild av hur många yrkesaktiva tolkar det finns i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Mot denna bakgrund kunde det vara naturligt att Kammar- kollegiet ges i uppdrag att vara registerhållare för ett nationellt register över såväl kontakttolkar som teckenspråkstolkar och konferenstolkar. Mot en lösning med Kammarkollegiet som registerhållare kan anföras att kollegiet varken har ansvar för kontakttolkutbildningen eller tillsyn över densamma.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft7"&gt;Integrationsverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Även Integrationsverket skulle kunna vara registerhållare av ett nationellt register över tolkar. Verket har bl.a. som uppgift att följa tolkutbildningen och tillgången på tolkar. Integrationsverket anli- tar relativt sällan tolkar i sin verksamhet. Det främsta skälet som talar emot att förlägga ansvaret för registerhållningen till Integra- tionsverket är att verket inte har något formellt ansvar för frågor som rör auktorisation av tolkar eller utbildning av dessa. Om det tänkta registret även kommer att omfatta teckenspråkstolkarna m.fl. skulle detta bli en för Integrationsverket främmande uppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Tolk- och översättarinstitutet (TÖI)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Den statliga tillsynen över innehåll och genomförande av kontakt- tolkutbildningen såväl inom folkbildningen som på universitetsnivå ligger idag hos TÖI vid Stockholms universitet. Vi föreslår inga ändringar av denna ordning. Även ansvaret för utbildning av tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade ligger hos TÖI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;48&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_46"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p179 ft7"&gt;Utgångspunkten för våra överväganden har varit att det bör finnas en koppling mellan utbildningen av tolkar, liksom tillsynen över denna utbildning, och ansvaret för att vara registerhållare. Denna koppling finns endast hos TÖI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Av denna anledning finner utredningen det lämpligt att TÖI ges i uppdrag att bl.a. närmare utreda förutsättningarna för införande av ett nationellt register över tolkar i enlighet med vårt förslag och dessutom analysera formerna för registrets upprätthållande, besvärsfrågor och aktualisering av detsamma samt beräkna kostna- derna för planering och drift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.5.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Särskilt register inom rättsväsendet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Utredningen har även diskuterat behovet av att upprätta ett register som endast omfattar tolkar som ska användas inom rätts- väsendet i vid mening – polis, åklagare, domstolar – samt de offentliga biträdenas behov av rättstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Tolkar med speciella färdigheter i asyltolkning som efterfrågas av Migrationsverket förutsätts bli uppförda i det nationella registret och inte förekomma i ett register inom rättsväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft7"&gt;Tänkbara minimikrav för tolkar inom rättsväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Rättstolkning ställer höga kompetenskrav. För att bli rättstolk måste tolken dels vara auktoriserad och dels genom särskild pröv- ning ha fått behörighet som rättstolk. Tolken ska bl.a. ha gedigen kunskap i de språk man tolkar mellan, aktiv tvåspråkighet är ett krav. Dessutom bör tolken ha goda kunskaper i det specialiserade lagspråket och den juridiska terminologin, men även mycket goda kunskaper i vardagsspråk och slang. Tolken måste även kunna tolka eventuella expertvittnen, varvid krävs kunskaper inom ett flertal ämnesområden. Dessutom måste tolken vara medveten om sin roll i det juridiska systemet, dvs. som neutral mellanhand.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Om ett nationellt register över tolkar inrättas, kan man ifråga- sätta om det är rationellt och tjänar något praktiskt syfte att det upprättas ett särskilt register över tolkar inom rättsväsendet efter- som Kammarkollegiet för register över auktoriserade rättstolkar. Denna fråga bör bedömas av Domstolsverket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft13"&gt;49&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_47"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33747x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p128 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Förbättrad statistik&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft7"&gt;Vårt förslag: Vi föreslår att TÖI ges i uppdrag att låta göra en översyn av tillgång till och behov av statistik inom tolkservice- området med speciell tonvikt på myndighetsutövning och tolk- utbildning samt att institutet tillförs särskilda medel för denna uppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;Vi har under vårt arbete kunnat konstatera att svensk tolkservice har allvarliga brister när det gäller statistisk redovisning av tolk- verksamheten i olika avseenden. Frånvaron av en samlad statistik och uppgifter från landsting, kommuner och statliga myndigheter, försvårar utbildningsplanering och uppföljning. Den otillräckliga statistiska redovisningen av tolkverksamheten har försvårat vårt arbete när det gällt att beskriva både nuvarande förhållanden inom området och att beräkna behovet av tolkar på kort och lång sikt. Även om detta inte ligger i vårt uppdrag har vi ändå ansett frågan så angelägen att vi funnit anledning att behandla problematiken. I det följande pekar vi på en del av de brister som råder i statistikhän- seende.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Problembild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft7"&gt;Tolkförmedlingsbranschen omsatte år 2002 drygt 400 miljoner kronor, vilket nästan helt utgjordes av offentliga medel. Utöver dessa kostnader för tolkanvändning ska läggas statens kostnader för utbildning av kontakttolkar och konferenstolkar. Till detta kommer kostnader för tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Den nuvarande samlade statistiken över tolkverksamheten i landet begränsar sig huvudsakligen till den översiktliga redovis- ningen av tolkutbildningen som produceras av TÖI och Kammar- kollegiets uppgifter om auktorisationen av tolkar. Viss statistik finns även från folkbildningsområdet om deltagande i tolkutbild- ningar. När det gäller tolkförmedlingsverksamheten har de kom- munala tolkförmedlingarna skyldighet att årligen redovisa sin verk- samhet till kommunfullmäktige, medan det saknas rikstäckande statistik över den kommunala tolkanvändningen. De privata tolk- förmedlingarna har endast ansvar inför sig själva, alltså i flertalet fall inför de egna bolagsstyrelserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft13"&gt;50&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_48"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;De någorlunda aktuella uppgifterna på området inskränker sig i stort sett till Tolkförmedlingsutredningens enkätundersökning bland tolkförmedlingar och våra enkätundersökningar till tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Den största bristen finns inom de olika myndigheternas verk- samhetsområde där det finns mycket lite samlad statistik om tolk- användning. Inom rättsväsendet redovisar t.ex. Domstolsverket årlig statistik över antalet avgjorda mål vid de allmänna dom- stolarna och förvaltningsdomstolarna där man har anlitat tolk. Det sker dock ingen redovisning av antalet tolktimmar och fördelning på språk. Användningen av tolk vid s.k. notariemål redovisas inte alls. Rikspolisstyrelsen sammanställer inte heller någon samlad statistik över exempelvis antalet tolktimmar, tolkspråk eller typ av tolk. För Kriminalvårdsstyrelsens del gäller samma förhållande. Detsamma gäller den landstingskommunala sektorn där statistik- föringen vilar på de olika vårdenheterna eller de enskilda lands- tingen i samband med upphandling av tolktjänster. Landstinget gör en sammanställning över kostnader för sjukvård till asylsökande i samband med att dessa kostnader ska återsökas från Migrations- verket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft7"&gt;Migrationsverket har hittills inte haft en samlad bild av tolk- användningen inom asylprocessen då verket varit organiserat i regi- onala enheter och upphandlingen och uppföljningen legat vid de olika regionerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Kunskapen om hur kostnaderna för tolkning i myndighetsut- övningen fördelar sig på skilda samhällssektorer är således för när- varande mycket bristfällig. Politiker, tolkförmedlingsbranschen, tolkanvändare, utbildningsplanerare, journalister och andra har stort intresse av att få information om hur skattemedlen används. Det är dessutom värdefullt att kunna följa utvecklingen inom en viktig samhällsfunktion över en längre tidsperiod. Det behövs viss baskunskap för planering av utbildningen av tolkar, utvärdering och uppföljning av verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;I SCB:S yrkesstatistik från yrkesregistret vars syfte är att ge årlig information om den arbetande befolkningens fördelning på olika yrkesgrupper finns tolkarna med under yrkeskod 2444. Denna kod omfattar även översättare, lingvister och språkforskare och &lt;NOBR&gt;-granskare,&lt;/NOBR&gt; vilket innebär att det inte går att särskilja kontakttolkarna från övriga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft13"&gt;51&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_49"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33749x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p128 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tidigare översikter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;De försök som tidigare gjorts till kvantifiering av exempelvis anta- let tolkar inom sektorn, omsättning, tolkuppdragens fördelning och liknande har varit relativt ofullständiga. Kunskapen om exempelvis antal tolktimmar och tolkuppdrag, tolkuppdragens för- delning på språk, tolkanvändare med fördelning på samhälls- funktion är ofullständig eller saknas helt. Detsamma gäller tolk- uppdragens fördelning på auktoriserade och icke auktoriserade tolkar, förmedlingarnas ekonomiska omsättning, tolkarnas utbild- ning och liknande (kapitel 5). Vi har erfarit att flertalet av dessa uppgifter i många fall redan finns hos de skilda aktörerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Ansvar för statistikproduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Vårt förslag att införa ett nationellt register över tolkar kommer i första hand att förbättra överblicken av tolkarnas utbildning och verksamhetsgrad samt tolkspråken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Om Tolkförmedlingsutredningens förslag om en obligatorisk registrering av tolkförmedlingar realiseras kommer situationen i statistikhänseende att ytterligare förbättras. Kammarkollegiet och Tolk- och översättarinstitutet får i så fall ett delat ansvar för stati- stikinsamling, sammanställning av data och publicering av dessa. I vilken form denna publicering lämpligast bör ske blir en gemensam bedömning mellan dessa myndigheter och Statistiska Centralbyrån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Forsknings- och utvecklingsarbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft7"&gt;Vårt förslag: Vi föreslår att det öppnas formella och ekono- miska möjligheter för TÖI att bedriva egen forskning. Vi före- slår att frågan om att inrätta forskarutbildning vid institutet och en professur inom tolkning och översättning vid Stockholms universitet bör prövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft7"&gt;Vi har konstaterat att forskning och utvecklingsarbete (FoU) inom såväl tolkutbildning, tolkning, tolkanvändning som tolkförmedling under de senaste trettio åren varit ytterst begränsad både till tema- tik och till omfattning. Forskning som varit direkt inriktad på tolkutbildning har inte bedrivits. Den forskning som rört&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft13"&gt;52&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_50"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td24"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p190 ft7"&gt;kontakttolkning har endast resulterat i ett par avhandlingar. De kartläggningar, enkätundersökningar och liknande samt studier som initierats och genomförts av statliga myndigheter och utred- ningar har varit förhållandevis få. De har inte haft vetenskapliga ambitioner och saknat vetenskaplig anknytning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;TÖI:s styrelse antog redan för tio år sedan &lt;NOBR&gt;(1995-12-07)&lt;/NOBR&gt; ett ”Måldokument för Tolk- och översättarinstitutets forskning och utvecklingsarbete”. Av dokumentet framgår att man redan då framförde krav om en starkare koppling mellan utbildning och forskning. Måldokumentet, som innehåller ställningstaganden som är högst giltiga för dagens diskussion i ämnet, återges här i sin hel- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft31"&gt;Tolk- och översättarinstitutet ska främja kunskapen i det svenska samhället om tolkning och översättning genom att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;samla in information om aktuella förhållanden inom översättning och tolkning;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;dokumentera forsknings- och utvecklingsarbete inom dessa områ- den i Sverige och utomlands;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;sprida denna information till olika intressenter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p195 ft31"&gt;Tolk- och översättarinstitutet ska verka för att forskningsanknyta tolk- och översättarutbildningarna genom att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;med utgångspunkt i kunskap om olika slags villkor för tolkning och översättning och om utbildningarna i vid mening analysera behovet av forskning och utvecklingsarbete;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;utifrån analysen initiera forskning och utvecklingsarbete;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;implementera resultat av forskning och utvecklingsarbete i utbild- ningarna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft31"&gt;Tolk- och översättarinstitutet ska främja, initiera och bedriva forsk- ning genom att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p199 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;fungera som ett dokumentations- och resurscentrum för forskare med intresse för tolkning och översättning;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;verka för att skapa de organisatoriska och ekonomiska ramar som krävs för egen forskningsverksamhet;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft33"&gt;verka för att en professur i översättning och tolkning inrättas;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;verka för att en forskarutbildning i tolkning och översättning inrättas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;Kontakttolkutbildningen, som hittills skett inom folkbildningens ram, har inte haft någon direkt forskningsanknytning. För den högskoleutbildning av kontakttolkar som bedrivits har det funnits viss anknytning till forskning genom koppling till TÖI, som för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft13"&gt;53&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_51"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;fogar över forskarkompetent personal vilka i mån av tid och resurser främjar och stödjer forskning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Någon forskarutbildning inom tolk- och översättarområdet har ännu inte kommit till stånd. Det har heller inte inrättats någon professur inom tolkning och översättning. Dessa frågor har priori- teras i TÖI:s budgetunderlag inför 2005. Enligt underlaget har TÖI för avsikt att ”utreda förutsättningarna att etablera en nationell forskarskola i tolkning och översättning”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;TÖI förfogar inte över egna forskningsmedel utöver de medel som allokeras från Humanistiska fakulteten vid Stockholms universitet till lärares forskning vid TÖI (59 000 kronor under 2004). TÖI är således i stort sett helt beroende av extern finansie- ring av den egna forskningen. Denna situation anser vi högst otill- fredsställande. Det bör även erinras om att denna typ av forskning hittills haft svårt att konkurrera om sponsring till &lt;NOBR&gt;FoU-arbete&lt;/NOBR&gt; jämfört med andra vetenskapsområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vi har mot denna bakgrund dragit slutsatsen att om samhället med framgång ska kunna bedriva en reformerad sammanhållen grundutbildning för kontakttolkar och på sikt utvidga den hög- skolebaserade tolkutbildningen bör det även finnas en stark kopp- ling mellan utbildning och &lt;NOBR&gt;FoU-arbete.&lt;/NOBR&gt; Inte minst är det viktigt för att rekrytera de kompetenta lärare som krävs för denna utbildning. Det bör naturligtvis också vara möjligt för tolkar, i synnerhet auktoriserade, att bedriva forskning inom sitt gebit. I den nyligen presenterade forskningspropositionen (prop. 2004/05:80) har situationen för forskning inom områdena tolkning och översätt- ning inte alls diskuterats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Vårt förslag om att TÖI ges ett samordningsansvar för statistik- produktionen inom tolkområdet förstärker och underlättar likaså förutsättningarna för &lt;NOBR&gt;FoU-arbete&lt;/NOBR&gt; inom detta fält.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft13"&gt;54&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_52"&gt;


&lt;P class="p202 ft36"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft7"&gt;I detta kapitel redovisar vi de kostnader som beräknas uppkomma i samband med införande av en sammanhållen grundutbildning för kontakttolkar samt kostnader som uppstår till följd av våra förslag om vidareutbildning och fördjupningskurser för yrkesverksamma kontakttolkar. Vidare redovisar vi kostnader i samband med de för- slag om extraordinära utbildningsinsatser under 2005, som utredningen lämnade till Utbildnings- och kulturdepartementet den 31 januari 2005. (Dnr U 2004:05/2005/2, bilaga 3). Vi diskuterar även på vilket sätt dessa förslag kan finansieras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Vi föreslår att det utvecklas ett tvåspråkighetstest och att det upprättas ett nationellt register över tolkar samt att TÖI ges i upp- drag att bl.a. utreda förutsättningar och analysera kostnaderna för dessa förslag liksom att utreda behov av statistikproduktion inom tolkområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Konsekvenserna av våra förslag för TÖI:s administrativa upp- gifter, utbildningsplanering och tillsynsfunktion vad gäller grund- utbildningen behandlas likaså i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Vi berör även i vilken mån våra förslag kan komma att påverka kontakttolkarnas arbetsmarknadsvillkor och utbildningssituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;I vissa avseenden kommer våra förslag att marginellt inverka på tolkförmedlingarnas arbete, vilket diskuteras i detta kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p204 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Finansiering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft7"&gt;Tolkförmedlingsutredningen beräknade att samhällets kostnader för tolkservice för år 2002 uppgick till drygt 400 miljoner kronor, vilket avsåg förmedlingen av tolktjänster. Finansieringen sker huvud- sakligen av offentliga medel. Hur dessa kostnader fördelar sig mellan staten, landstingen och kommunerna är inte helt klarlagt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;TÖI:s samlade kostnader för utbildning av kontakttolkar, såväl inom folkbildningen som inom högskolan, uppgick år 2004 till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p206 ft13"&gt;55&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_53"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33753x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;drygt 14,9 miljoner kronor, varav drygt 2 miljoner kronor avsåg högskoleutbildningen av kontakttolkar. Kostnaderna för utbild- ningen av tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörselskadade uppgick till ca 33,6 miljoner kronor och utbildningen av konfe- renstolkar till drygt 2,2 miljoner kronor. Kostnaderna för utbild- ningen av kontakttolkar utgör knappt tre procent av de offentliga kostnaderna för tolkservicen. &lt;NOBR&gt;FoU-verksamheten&lt;/NOBR&gt; inom området är av obetydlig omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Man kan konstatera att statens anslag till kontakttolkutbildning är synnerligen blygsamt jämfört med de medel som staten satsar på utbildningen av tolkar för döva, dövblinda, vuxendöva och hörsel- skadade (anslag 17.25:2.2). Inför år 2005 har TÖI begärt att till- fälligt få föra över 2,6 miljoner kronor från detta anslag för extra insatser inom kontakttolkutbildning (anslag 17.25:3) för att möta behovet av tolkar inför den nya instans- och processordningen. En sådan överföring av medel skedde även år 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;TÖI framhåller i sitt budgetäskande inför år 2005 att anslaget sedan länge är underdimensionerat. Den reella utbildningsvolymen har enligt TÖI ökat med ca 16 procent sedan år 2000. Däremot har anslaget inte ökat i motsvarande grad. Enligt TÖI har den ökade utbildningsvolymen kunnat finansieras genom periodiseringar&lt;SPAN class="ft37"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;över åren, men detta är inte längre hållbart eftersom periodi- seringen nu motsvarar 30 procent av hela anslaget till utbildningen. TÖI framhåller att anslaget inte räcker till både grundutbildning och angelägna fördjupningskurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;Vi instämmer med TÖI i deras begäran om att ytterligare medel bör tillföras utbildningen av kontakttolkar i syfte att förstärka och höja kvaliteten i denna utbildning så att nuvarande och kommande behov av kvalificerade tolkar kan mötas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Enligt TÖI har den verksamhet som genomförts de senaste åren överskridit kalkylerna beroende på svårigheter att förutse efterfrågan på utbildning. Kostnaderna för utbildningen har ökat på grund av att så gott som all utbildning genomförts till skillnad från tidigare år då en del kurser ställts in beroende på för få anmälningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft13"&gt;56&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_54"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p209 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Sammanhållen grundutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;En sammanhållen grundutbildning om två terminer införs fr.o.m. den 1 januari 2007. Kostnaderna för utbildningen finansie- ras inom ramen för nuvarande anslag, vilket begränsar dimensio- neringen till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Utbildningen dimensioneras till &lt;NOBR&gt;75–100&lt;/NOBR&gt; studieplatser per år och föreslås omfatta ett antal sammanhängande block/delkurser mot- svarande &lt;NOBR&gt;500–600&lt;/NOBR&gt; timmar schemalagd undervisningstid. Därtill kommer mellanliggande perioder av distansstudier. En studiegrupp begränsas till högst 25 deltagare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Den nuvarande grundutbildningen för kontakttolkar inom folk- bildningen innehåller ett antal delkurser som tillsammans omfattar 460 timmar. Vårt förslag innebär en ökning av antalet timmar jäm- fört med dagens utbildning. Motivet till ett ökat timantal är att detta ska ge möjlighet att genomföra förkunskapstest i samband med antagning till utbildningen, kunskapstest inom varje block/del- kurs och efter slutförd utbildning samt studievägledning för de stu- derande under studietiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Vårt förslag innebär att den reformerade grundutbildningen ska bedrivas som halvtidsstudier på folkhögskola och därmed berättiga till statligt studiestöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft7"&gt;Kostnadsberäkning för den sammanhållna grundutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft7"&gt;I våra beräkningar utgår vi från att deltagarna bör kunna studera med statligt studiestöd. Enligt TÖI:s bestämmelser ingår kostnader för stipendier, resor och inackorderingsbidrag i nuvarande stats- bidrag. Dessa kostnader ingår inte i beräkningen nedan. Beräk- ningen av kostnaden för grundutbildningen utgår dessutom från att den kan genomföras som reguljär folkhögskolekurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft7"&gt;Undervisningen förutsätts ske i 5 tolkspråk Undervisningen föreslås omfatta 600 timmar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft7"&gt;Kostnad per timme enligt TÖI:s timschablonbidrag 600 kronor (600 x 600 = 360 000) 360 000 kr&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft7"&gt;Undervisning med 4 extra språklärare under 110 timmar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft7"&gt;Lärar- och administrationskostnad för varje extra språk 600 kronor per timme&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Kostnad för 4 extra språk (4 x 110 x 600=264 000) 264 000 kr&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft13"&gt;57&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_55"&gt;

&lt;DIV id="tx1"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;800 000 kr&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;P class="p0 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;Extra svensklärare/bedömare 100 timmar à 600 kronor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td28"&gt;&lt;P class="p20 ft7"&gt;(100 x 600 =60 000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td20"&gt;&lt;P class="p19 ft7"&gt;60 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad för distanslärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td20"&gt;&lt;P class="p19 ft7"&gt;200 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad per kurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft7"&gt;884 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnaden för 3 kurser (3 x 884 000 = 2 652 000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad för 3 kurser per år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft7"&gt;2 652 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;Den budgeterade totala timkostnaden blir ca 1 500 kronor i dagens penningvärde (884 000: 600=1 473, exkl. stipendier, resor, inack- orderingsbidrag).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft7"&gt;Statligt studiestöd; studiemedel (anslag 25:2)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Nuvarande regler för studiemedel innebär att det finns två nivåer för bidragsdelen, dels en lägre om 34,5 procent, dels ett högre bidrag om 82 procent. Vilken bidragsnivå den enskilde individen är berättigad till avgörs av CSN utifrån gällande regelverk (1999:1395 och 2000:655).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft41"&gt;Alternativ 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p221 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Till detta kommer statens kostnad per individ som uppbär halvt studiemedel är år 2005 299 kronor per vecka och individ med bidragsdel 34,5 procent. Studierna beräknas omfatta 35 veckor inklusive distansstudier. Kostnaden för 75 deltagare blir knappt 800 000 kronor &lt;/SPAN&gt;(299 x 35 x 75 = 784 875).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p222 ft7"&gt;Studiestödskostnad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft41"&gt;Alternativ 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p221 ft7"&gt;Statens kostnader för studerande som uppbär halvt studiemedel med 82 procent bidragsdel är år 2005 709 kronor per vecka och individ. Kostnaden blir för motsvarande tid och samma antal del- tagare som ovan knappt 1,9 miljoner kronor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;(709 x 35 x 75 = 1 861 125)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Studiestödskostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;1 900 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p224 ft13"&gt;58&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_56"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;En rimlig bedömning är att ca hälften av deltagarna kommer att vara berättigade till den högre bidragsdelen enligt CSN:s regler. Den beräknade studiestödskostnaden blir då 1 350 000 kronor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p226 ft11"&gt;((800 000 + 1 900 000): 2 = 1 350 000)&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad studiestödskostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;1 350 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p227 ft7"&gt;Enligt vårt förslag blir den sammanhållna grundutbildningen till kontakttolk studiestödsberättigad. Därmed upphör det nuvarande systemet med stipendier som kompensation för förlorad arbets- förtjänst för deltagande i grundutbildningen. Stipendierna uppgick enligt TÖI:s årsredovisning för år 2004 till 13 procent av det totala anslaget till kontakttolkutbildningen (anslag drygt 12,5 miljoner). Sammanlagd stipendiekostnad år 2004 var således drygt 1,6 miljo- ner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Studiestödskostnaden för den sammanhållna grundutbildningen beräknas till ca 1,3 miljoner kronor vilket belastar anslaget 25:2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Finansiering sker genom att TÖI:s anslag redu- ceras med den beräknade studiestödskostnaden, 1,3 miljoner kro- nor. Detta innebär att det ändå återstår medel till stipendier för deltagare i kortare fort- och vidareutbildningskurser som sker på folkhögskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Kostnader för resor och inackordering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Under förutsättning att det framgår av Förordningen (1991:976) om statsbidrag till kontakttolkutbildningen att TÖI kan bevilja statsbidrag för deltagarnas kostnader för resor och inackordering kan sådan ersättning betalas ut av TÖI för att täcka de studerandes kostnader även om de uppbär statligt studiestöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft7"&gt;Reseersättning maximalt 1 000 kr per resa 15 restillfällen för 25 deltagare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Kostnad (1 000 x 15 x 25 = 375 000)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p229 ft7"&gt;Inackorderingsbidrag utgår med 400 kronor per dygn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft7"&gt;Kostnad för 70 dygn och 25 deltagare (400 x 70 x 25 = 700 000)&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad (375 000 + 700 000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;1 075 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p231 ft13"&gt;59&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_57"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Utifrån en behovsanalys bör TÖI erbjuda fördjup- ningskurser av olika slag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft7"&gt;Kostnad för fördjupningskurser som folkhögskolekurs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;Kostnadsberäkningen utgår från att deltagarna bör vara berättigade till reseersättning och inackorderingsbidrag om studierna sker vid en folkhögskola, vilket inkluderas i beräknad timkostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p233 ft7"&gt;1 kurs med 25 deltagare, 4 språk Omfattning 100 timmar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Timkostnad 3 000 kronor &lt;/SPAN&gt;(inkl. reseersättning, inackorderingsbidrag)&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad per kurs (100 x 3 000 = 300 000)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;300 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p235 ft7"&gt;Kostnad för fördjupningskurser inom studieförbunden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p236 ft11"&gt;(reseersättning och inackorderingsbidrag ingår inte)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft7"&gt;1 studiecirkel med &lt;NOBR&gt;20-25&lt;/NOBR&gt; deltagare, 4 språk Omfattning 100 timmar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft7"&gt;Timkostnad 875 kronor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad per cirkel (100 x 875 =87 500)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;87 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p239 ft7"&gt;Antalet fördjupningskurser bör anpassas till givna resurser och till det behov som finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft7"&gt;Kompletterande utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;När den nya utbildningen för kontakttolkar införs 2007 bör tolkar, som inte har genomgått en fullständig grundutbildning till kontakttolk, ges möjlighet att hos utbildnings- anordnare få sina kunskaper prövade och vid behov komplettera sin utbildning. Sådan utbildning bör anpassas till givna resurser och till det behov som finns. Kostnaderna för dessa prov borde kunna finansieras genom avgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft13"&gt;60&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_58"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p241 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Åtgärder som inte bör belasta TÖI:s nuvarande anslag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;Preparandkurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Specialkurser i rättstolkning för auktoriserade tolkar och preparandkurser inför auktorisationsprov bör permanentas och erbjudas enligt den modell som vi föreslagit 2005. En förutsättning är att extra medel tillförs TÖI för detta ändamål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Utbildningskostnad ca 4 miljoner kr &lt;/SPAN&gt;(Kostnadsberäkning bilaga 4 i bilaga 3)&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;4 000 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p243 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tvåspråkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;TÖI ges i uppdrag att utreda förutsättningar för testet, innehåll i detta och hur det ska implementeras samt bedöma kostnader för att administrera, uppdatera och utöva tillsyn av testet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;TÖI har tidigare haft ett test, det s.k. &lt;NOBR&gt;TÖI-testet,&lt;/NOBR&gt; som användes i rekryteringssyfte. Testet fanns i 22 språk och användes av tolk- förmedlingarna. Det är möjligt att detta test kan vara en stomme till ett tvåspråkighetstest. Utredningen har varken haft tidsmässiga eller ekonomiska möjligheter att analysera förutsättningar, innehåll och implementering av ett tvåspråkighetstest.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Vi föreslår därför att TÖI tilldelas 400 000 kronor för att utföra detta arbete. Arbetet bör kunna bedrivas i anslutning till utred- ningsarbetet om ett nationellt register.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;400 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p244 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Nationellt register över tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Det bör införas ett nationellt register över tolkar. TÖI ges i uppdrag att bl.a. utreda förutsättningarna för ett sådant register och analysera formerna för drift och kostnader för det- samma. TÖI bör för ändamålet tillföras 400 000 kronor för att genomföra analysarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft13"&gt;61&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_59"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Utredningen har varken haft tidsmässiga eller ekonomiska möj- ligheter att analysera förutsättningar, krav, administration och drift av det föreslagna registret. Institutet saknar för närvarande de personella och ekonomiska resurser som krävs för att genomföra denna analys.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;400 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p246 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Statistik&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Vi föreslår att TÖI ges i uppdrag att låta göra en översyn av tillgång till och behov av statistik inom tolkservice- området. TÖI bör för ändamålet tillföras 400 000 kronor för att genomföra analysarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Beräknad kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;400 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p247 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Konsekvensanalys&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;Våra förslag förutses få en rad praktiska, administrativa, ekono- miska, kvalitetsmässiga och organisatoriska konsekvenser i alla led inom utbildningen av kontakttolkar. Detta gäller i första hand utbildningsanordnarna, men även den samlade planeringen och styrningen av utbildningen samt statens tillsynsfunktion. I förläng- ningen kommer förändringarna inom utbildningen av tolkar att indirekt påverka även Kammarkollegiets auktorisationsverksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Reformerad grundutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Det har under utredningstiden inte framkommit några krav om att antalet utbildningsplatser bör ökas. I stället har önskemål framförts om en höjd kvalitet i utbildningen, ökning av antalet auktorisa- tionsspråk och förstärkning av vidareutbildnings- och fördjupnings- kurser för såväl auktoriserade som icke auktoriserade tolkar med syftet att höja kompetensen inom kåren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Våra förslag pekar klart i dessa riktningar genom en satsning på färre studerande och högre kvalitetskrav på utbildningen. Det finns i dag en större acceptans inom folkbildningen för nationella, av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft13"&gt;62&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_60"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;TÖI fastställda, krav på förkunskaper och fastställd kompetensnivå efter slutförd utbildning. I samband med den försöksverksamhet som pågår (avsnitt 7.6.5) ställer sig folkbildningens anordnare posi- tiva till att fortsätta på den inslagna vägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Vi bedömer det som sannolikt att en sammanhållen grund- utbildning med förkunskapskrav och slutprov kommer att resultera i att antalet personer som har förutsättningar att klara auktorisa- tionsproven kommer att öka. Antalet auktoriserade tolkar stiger härigenom i högre grad än hittills. Våra förslag om preparandkurser inför auktorisationsproven förstärker denna slutsats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Genom att erbjuda samma utbildning i icke språkbundna moment till studerande i språk där det i dag saknas möjlighet att bli auktoriserad innebär detta en generell kompetenshöjning av tolkar. Dessa får sina färdigheter både i realia och i tolkning dokumente- rade. Om deras språk senare blir auktoriseringsbara har de större förutsättningar att klara auktorisationen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Folkhögskolor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Vårt förslag, att högst tre folkhögskolor ska anlitas som utbild- ningsanordnare för den reformerade kontakttolkutbildningen, innebär att betydligt färre folkhögskolor jämfört med tidigare år involveras i verksamheten. Som jämförelse kan nämnas att under år 2004 anordnade nio folkhögskolor sådan utbildning. De folkhög- skolor som av TÖI utses som utbildningsanordnare av den reformerade utbildningen förutsätts kunna genomföra denna inom ramen för folkbildningsanslaget. Till detta kommer förstärknings- bidrag från TÖI. Folkhögskolor som inte kommer ifråga som utbildare av kontakttolkar får ett större utrymme att anordna utbildning inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;För att tillräckligt många språk, inte minst små tolkspråk, ska kunna erbjudas inom den nya utbildningen krävs att TÖI har ett nära samarbete med utbildningsanordnarna och att dessa sam- arbetar sinsemellan. Om ett sådant nära samarbete ska kunna ske innebär det med nödvändighet att antalet utbildningsanordnare minskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft13"&gt;63&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_61"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Studieförbund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Enligt vårt förslag blir det inte möjligt för studieförbunden att inom ramen för gällande regelverk vara anordnare av en samman- hållen grundutbildning. När det gäller vidareutbildning – fördjup- ningskurser av olika slag, preparandkurser samt kompletterande utbildning – kan studieförbunden vara väl så lämpade att erbjuda sådana utbildningar. Genom sina lokalavdelningar finns studie- förbunden representerade runt om i landet och har därmed möjlig- het att nå tolkar som kanske inte annars skulle ha möjlighet att fördjupa sina kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p135 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Vi har erfarit att olika slag av fördjupningskurser av ekonomiska skäl inte varit möjliga att erbjuda under senare år. Enligt våra för- slag bör TÖI ansvara för att fördjupningskurser, kompletterings- kurser och preparandkurser kommer till stånd i en omfattning som täcker uppdämda och kommande behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Distansutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Det utvecklingsarbete som TÖI startat kring distansutbildning av kontakttolkar (avsnitt 7.6.6) ser vi som mycket positivt och helt i linje med den utveckling som pågår. Ett stort och verkligt hinder för många att kunna delta i en längre sammanhållen utbildning är av ekonomisk eller praktisk karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I samband med att informationstekniken utvecklats har olika former av distansutbildning blivit allt vanligare. Att studera på distans innebär en större flexibilitet för den enskilde i tid och rum. Det kan t.ex. passa personer som inte kan studera på annan ort än bostadsorten samt dem som inte har möjlighet att studera på dagtid eller som vill kunna kombinera studier med arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Distansutbildning kräver kontinuerliga och aktiva insatser från utbildningsanordnarens sida för att stödja den enskilde i studie- arbetet. Olika hjälpmedel för att underlätta distansstudier har tagits fram de senaste åren, t.ex. videokonferenser, nätbibliotek och digi- tala plattformar. Runt om i landet har det också vuxit upp kommu- nala studie- eller lärcentra med tillgång till datorer och Internet- uppkoppling för den som inte har tillgång till Internet på annat&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;64&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_62"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;sätt. I ett lärcentrum erbjuds en studiemiljö på hemmaplan. Där finns också kontaktpersoner som fungerar som en länk mellan utbildningsanordnaren, lärcentret och den studerande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Distansstudier på folkhögskola bedrivs med hjälp av Internet och är ofta mötes- och dialogbaserade i sammanhållna grupper. Vissa kurser erbjuds helt på distans medan andra kombinerar distans- studier med ett antal gemensamma fysiska samlingar på folkhög- skolan. Hur lång tid och hur ofta man är på respektive folkhög- skola varierar från kurs till kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Inom högskolor och universitet har distansutbildningen i dag en stor omfattning och erbjuds av de flesta lärosäten. Nätuniversitetet är en sammanslutning mellan 35 högskolor och universitet i Sverige som arbetar för att många fler ska få chansen att läsa på högskola och kunna göra det mesta från hemmet. I dag finns närmare 3 000 kurs- er och mer än ett &lt;NOBR&gt;70-tal&lt;/NOBR&gt; program att välja mellan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;I många fall samverkar olika utbildningsanordnare, t.ex. en folk- högskola eller ett studieförbund med ett universitet eller en hög- skola för att kunna erbjuda distansutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Samverkan mellan TÖI och olika utbildningsanordnare för att utveckla metoder inom distansutbildningen ser vi som mycket angelägen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Rekrytering av studerande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;För att kunna rekrytera deltagare till den reformerade utbildningen krävs kraftfulla insatser och ett utvecklat samarbete mellan TÖI och utbildningsanordnarna av kontakttolkutbildningen. Vi har erfarit att relativt få som deltagit i kontakttolkutbildning, både bland auktoriserade och icke auktoriserade tolkar, fick information om aktuellt utbildningsutbud direkt från TÖI (avsnitt 2.1.3). Vi anser därför att TÖI måste satsa mer på marknadsföring av den nya utbildningen och etablera samverkan med tolkförmedlingar och tolkarnas branschorganisationer i syfte att rekrytera tillräckligt antal studerande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;TÖI:s satsning på distansutbildning av kontakttolkar (avsnitt 7.6.6) ser vi som ett sätt att på sikt nå en stor geografisk spridning när det gäller att utbilda kontakttolkar från hela landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft13"&gt;65&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_63"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utbildning av akademiker med utländsk examen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Det finns i dag många högutbildade personer med utländsk bak- grund i Sverige som antingen är arbetslösa eller har arbeten som långt ifrån motsvarar deras kompetens. Många av dem skulle med individanpassade utbildningsinsatser kunna bli auktoriserade tolkar. Dessutom bör de efter ytterligare påbyggnad kunna klara provet för speciell kompetens som rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Ett sätt att ta reda på vad de har för kunskaper och påskynda deras väg till auktorisation är att validera deras kunskaper om sociala och juridiska termer samt sjukvårdstermer i svenska och i det egna språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft7"&gt;Många av dessa personer representerar språk som inte har funnits länge i Sverige och i vilka det saknas eller finns få tolkar. I dessa språk är det för närvarande inte möjligt att bli auktoriserad, eftersom det saknas examinatorer. Även de som representerar sådana små tolkspråk borde kunna erbjudas samma utbildning, trots att den inte leder till auktorisation. För att beskriva deltagar- nas uppnådda kunskaper efter slutförd utbildning bör dokument som beskriver uppnådda kunskaper kunna utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För arbetslösa och deltidarbetslösa personer med utländsk bak- grund och för dem som riskerar arbetslöshet bör sådana satsningar vara möjliga att erbjuda inom ramen för de regler som gäller för deltagande i arbetsmarknadsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Personer som har en anställning har normalt inte möjlighet att delta i arbetsmarknadsutbildning. Under perioden den 1 juli 2003 till och med den 31 december 2005 pågår en försöksverksamhet med bristyrkesutbildning för personer med anställning. Målgrup- pen är i första hand personer med utländsk akademisk utbildning som arbetar inom ett yrke som de är överkvalificerade för. Om försöksverksamheten visar sig vara framgångsrik, skulle den kunna vara lämplig att förlänga och använda även för tolkutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolk- och översättarinstitutet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Genom våra förslag kommer TÖI att tillföras nya arbetsuppgifter som, efter en analysfas, kräver att institutet måste kompletteras med ny expertis. Detta gäller i första hand förslaget om det natio- nella registret och att institutet får ett samordningsansvar för stati- stikproduktion. Till detta kommer ökad arbetsbelastning i samband&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft13"&gt;66&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_64"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;med utformning, revidering och genomförande av tvåspråkighets- test samt en starkare tillsynsfunktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Även ett intensifierat &lt;NOBR&gt;FoU-arbete&lt;/NOBR&gt; och större insatser för terminologiskt och lexikaliskt utvecklingsarbete kan medföra en högre arbetsbörda. Detta kan leda till behov av personalförstärk- ning. Hur stora dessa behov kan komma att bli går inte att över- blicka förrän de av oss föreslagna analyserna är redovisade. Vi kon- staterar dock att reduceringen av antalet anordnare av kontakt- tolkutbildningen inom folkbildningen bör frigöra arbetskapacitet hos TÖI under år 2007. Hur stor denna besparing blir är för tidigt att säga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft7"&gt;Styrelsen för TÖI&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Som vi redovisat i kapitel 7 ska styrelsen för TÖI enligt Förordning (1993:920) om Tolk- och översättarinstitutet bestå av högst 13 perso- ner, som utses av regeringen för en period om tre år. Vi har konstaterat att TÖI under ett antal år saknade styrelse och att sty- relsen för åren &lt;NOBR&gt;2002–2004&lt;/NOBR&gt; bestod av endast sju ordinarie ledamöter inklusive en studeranderepresentant.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Enligt våra förslag ges TÖI en betydligt starkare och tydligare styrfunktion av utbildningen till kontakttolk när det gäller att ställa krav och att sätta upp mål, utöva tillsyn samt följa upp och ut- värdera utbildningens effektivitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Vi anser därför att styrelsen bör ha en bredd som i betydligt större omfattning än i dag företräder avnämare av tolktjänster. Myndigheter, kommuner och landsting som stora tolkanvändare, liksom tolkförmedlingarnas branschorganisationer och tolkarnas egna organisationer har kunskaper och erfarenheter som bör tas tillvara när det gäller planering av frågor som rör utbildningen av kontakttolkar. Dessutom bör det ligga i många myndigheters och organisationers intresse att påverka utbildningen så att den fyller de krav som tolkanvändare ställer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p253 ft13"&gt;67&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_65"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Samlat ansvar för tolkverksamheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Statskontoret bedömde i sin rapport (Statskontoret, 2002) att Stockholms universitet skulle ges ansvar för högskoleutbildningen och forskningen inom tolkning och översättning vid Stockholms universitet och att TÖI skulle göras till en nämndmyndighet med ansvar för kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I ett längre perspektiv bör det övervägas om inte stora delar av det statliga ansvaret för tolkverksamheten bör samlas hos en myndighet för att komma ifrån den nuvarande splittringen på flera myndigheter och organ. Vi har inte mandat att lägga förslag i detta avseende, men vill ändå peka på behovet av en ny översyn av det samlade ansvaret för tolkverksamheten med detta syfte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vi anser att högre krav på TÖI och en starkare styrning av ut- bildningen till kontakttolk måste ses som en kortsiktig lösning när det gäller att tillgodose behovet av kvalificerade tolkar. Avsaknad av ett sammanhållet regelverk samt brist på nationell samordning och ansvar för tolkutbildning, tolkservice och tolkförmedling är ett i längden ohållbart förhållande. Detta påpekades redan av Integra- tionsverket i rapporten Tillgång till tolk – en samhällsfråga (Integra- tionsverket 1999, rapport 2).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kammarkollegiet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Vårt förslag: &lt;/SPAN&gt;Preparandkurser inför auktorisationsprov, som anordnas under år 2005 med anledning av den nya instans- och processordningen i utlänningsärenden, bör permanentas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;En sammanhållen grundutbildning för kontakttolkar och en fast ordning med preparandkurser inför Kammarkollegiets auktorisa- tionsprov förväntas medföra fler sökande till kollegiets auktorisa- tionsprov och flera auktorisationer. Detta antagande behöver inte nödvändigtvis leda till ett ökat antal auktorisationstillfällen. En begränsad ökning av det administrativa arbetet i samband med proven kan förutses. Däremot krävs det att utvecklingsarbetet när det gäller att få fram flera auktorisationsspråk intensifieras. Detta är i sin tur beroende av om man kan rekrytera fler bedömare/exa- minatorer i sådana språk. En kärnfråga i sammanhanget är att det lexikaliska och terminologiska arbetet utvecklas i de språk utbildningen anordnas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft13"&gt;68&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_66"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;Det är för närvarande inte möjligt att förutse hur många fler examinander till auktorisationsproven som våra förslag kommer att generera. Effekterna av de extraordinära insatserna under år 2005 visar sig först under år 2006. De merkostnader som uppstår under innevarande år har kollegiet kompenserats för. Under förutsättning att våra förlag om preparandkurser permanentas från år 2007 kom- mer detta att medföra att Kammarkollegiet måste tillföras extra resurser för provverksamheten. Enligt kollegiet kan dessa kostna- der beräknas uppgå till ca 1 miljon kronor årligen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkförmedlingarna och kontakttolkutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Tolkförmedlingarnas reguljära verksamhet har ingående beskrivits av Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15). Vissa förmedling- ar har i varierande omfattning anordnat egna eller gemensamma utbildningsinsatser för tolkar, ofta inom ramen för sina samman- slutningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Sedan 1996 finns Tolkservicerådet (TSR) som är ett rikstäckande samarbetsorgan för i första hand de kommunala tolkförmedling- arna. TSR arrangerar årliga tolkförmedlarträffar med utbildnings- inslag. Några privata tolkförmedlingar har slutit sig samman under Almega. Även bland de privata tolkförmedlingarna förekommer korta, ofta specialinriktade, utbildningsinsatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;TÖI har fortlöpande kontakter med tolkförmedlingarna i frågor som gäller tolkutbildning. Förmedlingarna utgör en viktig informationskanal för TÖI till de potentiella kursdeltagarna. Tolkförmedlingarna analyserar, var för sig eller inom bransch- organen, de mest akuta utbildningsbehoven och förmedlar sina iakttagelser till TÖI. Denna dialog är ett viktigt inslag i utbild- ningsplaneringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Tolkförmedlingarna fyller även en viktig funktion när det gäller att stimulera blivande eller yrkesverksamma tolkar att söka sig till den grundläggande kontakttolkutbildningen eller olika fördjup- ningskurser. Vi förutsätter att tolkförmedlingarna även i fortsätt- ningen kommer att fylla dessa betydelsefulla funktioner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Våra förslag om förstärkning av vidareutbildning och fördjup- ningsinsatser för yrkesverksamma tolkar, liksom våra förslag om preparandkurser inför auktorisationsprov, kommer att medföra intensifierade insatser från tolkförmedlingarna och deras organisa-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p256 ft13"&gt;69&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_67"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;tioner. En ny uppgift för tolkförmedlingarna blir att stimulera sina tolkar att låta registrera sig i det nationella registret över tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Tvåspråkighetstestet, som vi föreslår i avsnitt 2.4, kommer inte att belasta tolkförmedlingarna mer än i mycket begränsad omfatt- ning. Vi bedömer att pågående och nya uppgifter för tolkförmed- lingarna i relation till kontakttolkutbildningen är av marginell om- fattning och inte kommer att belasta förmedlingarna med extra kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.3.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Konsekvenser för tillgången på tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Enligt våra direktiv har vi till uppgift att se över frågan om hur ett ökat behov av kvalificerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses, framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och processordning för utlänningsärenden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Rättsväsendets behov av rättstolkar har vi redovisat i en särskild skrivelse till Utbildnings- och kulturdepartementet &lt;NOBR&gt;(2005-01-31).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Behoven av och tillgången på tolkar diskuteras i kapitel 5 och 6. En avgörande fråga i sammanhanget är i vilken grad tillväxten av den befintliga ”stocken” av tolkar, alltså antalet aktivt yrkes- verksamma tolkar, kommer att påverkas av en kraftigt reducerad dimensionering av grundutbildningen av kontakttolkar. Kommer en neddragen utbildningsvolym att medföra att det uppstår brister på tolkar inom specifika samhällssektorer? En annan fråga är om ett färre antal utbildningsplatser inom grundutbildningen får åter- verkningar för tillgången på tolkar i de små tolkspråken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Det bekymmersamma i sammanhanget är att det inte existerar några behovsanalyser utöver de vi företagit. De brister på tolkar som uppmärksammas av tolkanvändarna och tolkförmedlingarna gäller ofta den otillräckliga tillgången på auktoriserade tolkar, liksom bristen på väl kvalificerade tolkar i udda och i landet nya språk. Efterfrågan på tolkar i de olika tolkspråken varierar kraftigt över tiden. Ett starkt behov av tolkar under en viss tid, t.ex. föränd- ringar av antalet asylsökande eller av invandring från nya språk- områden, kan relativt snabbt klinga av. Under 1960- och &lt;NOBR&gt;1970-talen&lt;/NOBR&gt; fanns ett stort behov av tolkar i finska och ett stort antal auktorise- rades, vilket har lett till ett stort överskott av finska tolkar idag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;Våra förslag om vidareutbildning m.m. kan leda till att avgången från yrket minskar. Även bättre förtjänstmöjligheter genom ökad efterfrågan på tolkar i allmänhet kan påverka omsättnings- och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p257 ft13"&gt;70&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_68"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;sysselsättningsgraden. En faktor som styrker detta antagande är att en del auktoriserade tolkar har dubbel kompetens som rätts- och sjukvårdstolk. De sjukvårdstolkar som även har rättstolknings- kompetens kan komma att ägna större tid åt tolkning inom rättsväsendet. Detta kan leda till en större efterfrågan på sjukvårds- tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Effekterna av våra förslag om en sammanhållen grundutbildning beräknas slå igenom tidigast år 2008 och intill dess bedöms ”stocken” av kontakttolkar att i stort sett vara oförändrad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p204 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tolkarnas arbetsmarknadsvillkor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft7"&gt;Vi har enligt våra direktiv inte till uppgift att utreda tolkarnas arbetsmarknadssituation. I vissa avseenden har vi ändå inte kunnat undvika att belysa några förhållanden som rör tolkarnas arbets- marknadsvillkor. Tolkning är ett yrke, som till övervägande del bedrivs på deltid och som bisyssla. Förklaringarna är många, vi diskuterar några av dem i kapitel 6. I samband med våra enkät- undersökningar har vi kommit in på tolkarnas sysselsättningsgrad, vilket vi närmare har redovisat i avsnitt 6.5. Av de auktoriserade tolkarna arbetade 40 procent av männen heltid som tolk, för kvin- norna var motsvarande andel 30 procent. I stickprovsundersök- ningen till de icke auktoriserade tolkarna visade det sig att endast 25 procent arbetade heltid som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;Att situationen är så bristfälligt kartlagd beror på bl. a. att varken Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15) eller vi har haft detta till uppgift. Såvitt bekant har inte branschorganen eller de fackliga organisationerna genomfört några studier beträffande sysselsätt- ningsgrad och inkomstförhållanden. Tolkförmedlingsutredningen föreslog en översyn av tolkarnas arbetsmarknadsvillkor i samverkan med tolkförmedlingarnas branschorganisationer, fackliga organisa- tioner och arbetsgivarorganisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Vi bedömer det som sannolikt att övergången till en ny instans- och processordning för utlänningsärenden den 1 januari 2006 kom- mer att medföra att fler auktoriserade tolkar kommer att skaffa sig kompetens som rättstolkar och härigenom få en tryggare syssel- sättning och bättre inkomster. Detta kan också bli fallet för de mest kvalificerade icke auktoriserade tolkarna som anlitas inom rättsväsendet i språk där det för närvarande inte är möjligt att bli auktoriserad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft13"&gt;71&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_69"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Denna lätt förutsebara utveckling för efterfrågan på tolkar inom rättsväsendet i vid mening kommer att innebära en viss kompe- tensförlust för övriga samhällssektorer. Våra förslag om såväl en sammanhållen kontakttolkutbildning som fortbildnings- och för- djupningskurser syftar därför till att höja kompetensen hos de icke auktoriserade tolkarna och möta behovet av kompetenta tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;En positiv följd av att en del av de auktoriserade tolkarna i högre grad kommer att anlitas av rättsväsendet är att övriga tolkars syssel- sättningsgrad automatiskt ökar och att inkomstförhållandena för- bättras. Resonemanget gäller i första hand för de mest frekventa tolkspråken, medan tolkar i de små tolkspråken med relativt få uppdrag, sannolikt får oförändrade villkor. Dessa tolkar måste även i fortsättningen ha andra inkomstkällor för sin försörjning. Det är med andra ord inte realistiskt att tänka sig att tolkar i närmare hundra små tolkspråk någonsin ska kunna försörja sig enbart genom tolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p135 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Rättsväsendets behov av tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;De extraordinära insatser, som kommer att genomföras under år 2005 i enlighet med våra förslag i skrivelsen till Utbildnings- och kultur- departementet &lt;NOBR&gt;(2005-01-31),&lt;/NOBR&gt; är inte tillräckliga för att tillgodose rättsväsendets behov av tolkar på längre sikt. För närvarande kan vi inte överblicka det framtida behovet av denna kategori tolkar. Det står dock klart att det kommer att föreligga stor efterfrågan på dessa tolkar under överskådlig tid. Ett förhållande som förstärker detta antagande är att ärendebalansen hos Utlänningsnämnden vid överlämnandet till migrationsdomstolarna enligt vad vi erfarit kommer att överstiga den tidigare bedömningen. Detta innebär att det kommer att ta relativt lång tid att avveckla denna balans, vilket i sin tur medför en konstant, möjligen ökad, efterfrågan på rätts- tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;3.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Statistik&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;Som vi framhåller i avsnitt 2.6 har vårt arbete försvårats av den bristfälliga statistikföringen som gäller bl.a. tolkanvändning med fördelning på olika variabler, kostnadsfördelning och liknande. Denna otillfredsställande situation gäller inom såväl statliga som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft13"&gt;72&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_70"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;Finansiering och konsekvensanalys&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p259 ft7"&gt;kommunala myndigheter och organ. Samordning och redovisning av övergripande statistik inom tolkområdet är så gott som obefint- lig. Statistiken är sektoriell och splittrad. En någorlunda acceptabel situation råder inom tolkutbildningen, men även denna har sina brister.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft7"&gt;Vårt förslag att ge TÖI i uppdrag att analysera situationen och lägga fram förslag i frågan kommer att medföra visst merarbete för de myndigheter, och i viss mån även de tolkförmedlingar, som kommer att beröras av TÖI:s analysarbete. Merarbetet kommer företrädesvis att bestå i överläggningar och framtagning av underlag för institutets slutsatser och förslag. Några ekonomiska konse- kvenser för berörda myndigheter och övriga intressenter kommer våra förslag inte att föranleda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft13"&gt;73&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_71"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;4 Behov av författningsändringar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft7"&gt;Kontakttolkutbildningen styrs i huvudsak av Förordning (1991:976) om statsbidrag till kontakttolkutbildning. Förordning (1993:920) om Tolk- och översättarinstitutet styr institutets verksamhet. För- ordningarna återges in extenso i bilagorna 7 och 8.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Våra förslag medför att genomgripande ändringar måste vidtas av nu lydande bestämmelser i dessa förordningar. Konsekvenserna av dessa förslag behandlas i kapitel 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;De viktigaste ändringarna våra förslag medför är att utbildningen av kontakttolkar i sin nuvarande form upphör den 31 december 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p262 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tolk- och översättarinstitutets uppgifter (1993:920)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Förslag som påverkar TÖI: s uppgifter har behandlats utförligt i kapitel 2. När det gäller inriktning, innehåll och styrning av utbild- ningen bör det av förordningen framgå att det är TÖI:s uppgift att kvantifiera och ange innehåll i utbildningen, fastställa förkunskaps- krav och mätbara nationella kunskapsmål efter slutförd utbildning, kontinuerligt följa upp och utvärdera utbildningens effektivitet samt utöva tillsyn över utbildningen och återrapportera till regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Följande förslag berör TÖI:s uppgifter:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p264 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Sammanhållen grundutbildning om &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;75–100&lt;/NOBR&gt; studieplatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p265 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;Uppdrag till TÖI att analysera behovet av kontakttolkar och dimensionera utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Ett tydligt uppdrag till TÖI att i rekryteringssyfte informera om utbildningen och de förändringar som införs den 1 januari 2006.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Uppdrag till TÖI att fastställa nationella förkunskapskrav.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft13"&gt;75&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_72"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Behov av författningsändringar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;2.1.5 Uppdrag till TÖI att fastställa mätbara nationella kun- skapsmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft7"&gt;2.1.7 Ett förtydligat uppdrag till TÖI avseende tillsyn och upp- följning av kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p270 ft7"&gt;2.2 Av förordningen bör framgå att olika fördjupningskurser bör erbjudas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p270 ft7"&gt;2.7 Förslag om att TÖI får bedriva egen forskning. I den nuva- rande förordningen ges TÖI endast möjlighet att främja forskning och utvecklingsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p270 ft7"&gt;3.3.6 Vi har inte haft till uppgift att överväga TÖI:s organisation, personella resurser och dimensionering. Vi har ändå mot bakgrund av våra förslag dragit slutsatsen att TÖI:s styrelse bör bestå av 11 ledamöter och representera ett brett spektrum av aktörer på om- rådet, vilket föranleder en ändring i förordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Våra förslag medför inga genomgripande ändringar av TÖI:s nuva- rande uppgifter, men de innebär en precisering och utvidgningar av dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Statsbidrag till kontakttolkutbildning (1991:976)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Flera ändringar i denna förordning måste företas till följd av vårt förslag om reformerad grundutbildning för kontakttolkar. Denna utbildning kommer i fortsättningen endast att anordnas av ett begränsat antal folkhögskolor. Detta innebär att studieförbunden inte längre kan beviljas statsbidrag enligt denna förordning för en sammanhållen utbildning av kontakttolkar. Studieförbunden kan däremot även i fortsättningen beviljas statsbidrag för anordnande av exempelvis fördjupningskurser, kompletteringskurser eller pre- parandkurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;Vårt förslag om studiefinansiering innebär dessutom att de nuva- rande möjligheterna att få stipendier via TÖI upphör. Möjligheten att få resebidrag och ersättning för inackorderingskostnader kvar- står under förutsättning att det framgår av förordningen om stats- bidrag till kontakttolkutbildningen att TÖI från statsbidraget kan bevilja ersättning för dessa kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft13"&gt;76&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_73"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td35"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td36"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Behov av författningsändringar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p273 ft7"&gt;Följande förslag berör fördelning av statsbidrag:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft7"&gt;2.1.1 Den nya utbildningen innebär att TÖI ska fördela stats- bidrag till folkhögskolor för den sammanhållna grundutbildningen för kontakttolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;2.1.4, 2.1.5 och 2.1.6 Kriterier för att kunna beviljas statsbidrag är att utbildningsanordnaren tillämpar fastställda förkunskapskrav, dokumenterar uppnådda kunskaper efter slutförd utbildning i enlighet med de nationellt fastställda kunskapsmålen samt erbjuder studievägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;2.2.1, 2.2.2 Statsbidrag ska även fördelas till folkhögskolor och studieförbund för fördjupningskurser, kompletteringskurser samt preparandkurser av olika slag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft7"&gt;Av statsbidragsförordningen bör även framgå att statsbidrag ska kunna fördelas till utbildning av lärare, språkhandledare och be- dömare samt till utvecklingsarbete inom kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Ikraftträdande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft7"&gt;Ändringarna i förordningarna bör träda i kraft den 1 januari 2007. Övergångsbestämmelser bör införas som innebär att godkänt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft7"&gt;resultat från utbildningen i försöksverksamheten åren 2005 och 2006 (avsnitt 7.6.5) ska likställas med godkänt resultat från den reformerade grundutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Särskilda uppdrag till TÖI&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Särskilda uppdrag till TÖI bör ges avseende våra förslag att utreda och analysera införandet av tvåspråkighetstest, nationellt register över tolkar samt statistikansvar. Om dessa förslag effektueras kommer de att leda till att nya förordningsändringar avseende TÖI:s uppgifter behöver göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;4.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tvåspråkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 2.4 och innebär att TÖI ges i uppdrag att utreda formerna för, innehåll i och genomförande av ett två- språkighetstest.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p279 ft13"&gt;77&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_74"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Behov av författningsändringar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Tvåspråkighetstestet ska kunna användas dels som förkunskaps- prov för antagning till den sammanhållna grundutbildningen, dels vara obligatoriskt för icke auktoriserade kontakttolkar som vill bli uppförda i det nationella registret för tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;4.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Nationellt register över tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 2.5. För närvarande saknas ett natio- nellt register över tolkar. Införande av ett nationellt register kräver att det föregås av en ingående analys. Vi föreslår därför att TÖI får i uppdrag att bl.a. analysera förutsättningarna för och innehåll i det nya registret samt till regeringen inkomma med förslag om dess implementering, praktiska handhavande, kostnader, besvärsordning m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;4.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Statistikansvar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Förslaget behandlas i avsnitt 2.6. Vi föreslår att TÖI ges i uppdrag att göra en översyn av tillgång till och behov av statistik inom tolk- serviceområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft13"&gt;78&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_75"&gt;


&lt;P class="p281 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p282 ft7"&gt;I detta kapitel redogör vi i korthet för de lagar som reglerar rätten till tolkning. Vi redogör även för tolkanvändningen inom kommun, landsting och vissa statliga myndigheter, framför allt Migrations- verket och inom rättsväsendet. Vidare har vi gjort översiktliga sammanställningar över antalet tolktimmar fördelade på de vanli- gaste tolkspråken i olika geografiska områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;Användningen av tolkar ökar och det ställs större krav på tolk- ningen. Det finns flera skäl till detta. Invandringen och den ökade rörligheten över gränserna, bl.a. turistströmmarna är ett skäl. Den tidigare arbetskrafts- och flyktinginvandringen till Sverige har lett till att vi har en ökning av antalet språk som talas här mer eller mindre permanent. Den ökade internationaliseringen har bidragit till att Sverige som tidigare var en i huvudsak enspråkig stat har blivit ett mångetniskt samhälle med en rik språkblandning. Språk som var ovanliga i Sverige på &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; har blivit mer frekventa. Detta avspeglar sig bland annat i att det finns ca 160 000 elever i grund- och gymnasieskolan som är berättigade till modersmåls- undervisning i ett hundratal språk idag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;Samtidigt med att behov och användning av tolkar ökar sker en förändring i vilka tolkspråk som efterfrågas. Med de senaste årens nyanlända har det uppkommit behov av tolkar i andra språk jäm- fört med behoven för dem som kom på &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; när de första tolkutbildningarna startade. Språk som exempelvis finska och spanska, som var bland de mest efterfrågade tolkspråken på 1970- och &lt;NOBR&gt;1980-talen,&lt;/NOBR&gt; behöver inte lika många tolkar idag. Nu behövs tolkar i exempelvis vietnamesiska, thailändska, dari och det största tolkspråket arabiska. Behovet av tolkning i vissa språk vid asyl- ärenden har försvunnit genom &lt;NOBR&gt;EU-utvidgningen.&lt;/NOBR&gt; Den fria rörlig-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft13"&gt;79&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_76"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33776x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;heten inom EU leder till att behovet av tolkning inom &lt;NOBR&gt;EU-språken&lt;/NOBR&gt; ökar inom hälso- och sjukvården och rättsväsendet. När det gäller &lt;NOBR&gt;EU-medborgarna&lt;/NOBR&gt; finns det dessutom ett förslag under arbete inom EU till lag om rätt till tolk vid domstolarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Även andra förändringar i omvärlden leder till behov av tolkar i nya språk. Sovjetunionens upplösning har t.ex. medfört att ryska inte längre kan anses gångbart som tolkspråk vid asylärenden för framför allt yngre medborgare från forna sovjetstater som Georgien och Vitryssland. Behovet av tolkar i vitryska och georgiska ökar därmed.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Inte bara asylsökande har behov av tolkning. Av de närmare 60 000 som fick uppehållstillstånd under 2004 var, enligt Migra- tionsverket, 11 procent flyktingar och 15 000 eller 25 procent, beviljades uppehållstillstånd i enlighet med &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;SPAN class="ft46"&gt;1&lt;/SPAN&gt;.&lt;/NOBR&gt; Andelen inom &lt;NOBR&gt;EES-avtalet&lt;/NOBR&gt; som fick uppehållstillstånd är således större än andelen flyktingar. Närmare 9 000 fick uppehållstillstånd av arbetsmarknadsskäl och 22 000 fick det av anknytningsskäl (tabell 2, bilaga 9). Alla dessa kategorier har i varierande omfattning och skäl behov av tolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Behovet av tolk är inte liktydigt med rätten till tolk. I utred- ningen fokuserar vi i första hand på behovet och rätten till tolk vid myndighetsutövning och i synnerhet handläggning och prövning av asylärenden. Ett flertal lagar reglerar vem som får tolk och när det ska finnas. I viss utsträckning anger också regelverken vilken kompetens som tolken ska ha.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tolkning vid myndighetsutövning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft7"&gt;Vid myndighetsutövning ska vissa grundläggande principer upp- fyllas av myndigheten i ärendehantering. Myndigheten måste se till att ärendet handläggs effektivt utan dröjsmål och till en rimlig kostnad. Andra viktiga aspekter som myndigheten måste ta hänsyn till är bl.a. kravet på likabehandling. Likabehandlingsprincipen innebär att den som ska få ett ärende behandlat av en förvaltnings- myndighet har rätt till lika behandling av sin sak inför myndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Medborgare från &lt;NOBR&gt;EU-länderna&lt;/NOBR&gt; Belgien, Cypern, Danmark, Estland, Finland, Frankrike, Grekland, Irland, Italien, Lettland, Litauen, Luxemburg, Malta, Nederländerna, Polen, Portugal, Slovakien, Slovenien, Spanien, Storbritannien, Sverige, Tjeckien, Tyskland, Ungern och Österrike har rätt att vistas i ett annat medlemsland en kortare eller längre tid, men behöver uppehållstillstånd om vistelsetiden är mer än tre månader. Bestämmelserna omfattar också medborgare från Island, Norge och Liechtenstein. I Sverige har dock nordiska medborgare rätt att vistas här utan uppehållstillstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;80&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_77"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 ”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;samt en opartisk prövning av saken. Rättigheten uttrycks i 1 kap. 9 § regeringsformen. Där finns även den s.k. objektivitets- principen som innebär att ett förvaltningsorgan i sin verksamhet inte får låta sig vägledas av andra intressen än dem de är satta att tillgodose. De får inte heller grunda sina avgöranden på annat än vad som enligt gällande författningar ska anses som omständigheter som får beaktas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p284 ft7"&gt;Att inte behärska det svenska språket kan vara ett hinder för den som har att göra med ett samhällsorgan som fullgör uppgifter inom den offentliga förvaltningen. Bristfällig kommunikation mellan tjänstemannen och den enskilde individen kan få ödesdigra konse- kvenser i myndighetsutövningen. Det är inte bara fråga om den sökandes behov utan ett tvåpartsförhållande där myndigheten eller tjänstemannen har samma behov av att bli förstådd och förstå för att säkerställa att informationen är korrekt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Vid kontakttolkning, som utförs med stöd av förvaltningslagens (1986:223) 8 §, används både tolkar med auktorisation, auktorise- rade tolkar med speciell kompetens och icke auktoriserade tolkar. Varje dag utförs det enligt Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15) ca 3 000 tolktimmar. De uppgifter vi inhämtat och redovisar under avsnitt 5.6 omfattar närmare 650 000 tolktimmar i fler än 120 språk under 2004. Uppgifterna kommer från ett antal tolkförmedlingar i såväl storstadsområdena som övriga landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;I enlighet med ovan nämnda principer måste en myndighet vid myndighetsutövning eller i ärenden med anknytning till myndig- hetsutövning se till att individen får lika behandling och en opartisk prövning av sin sak. Myndigheten har därmed en skyldighet att se till att bristfällig svenska inte påverkar beslutet. Av detta följer att myndigheten måste anlita en kvalificerad tolk i en situation då man har att göra med en person som inte behärskar svenska. Det finns dock inget absolut krav på att anlita enbart auktoriserade tolkar i vare sig förvaltningslagen eller förvaltningsprocesslagen (1971:291). Enligt propositionen 1985/86:80 om ny förvaltningslag ansåg föredragande statsrådet att en auktoriserad tolk oftast var att föredra framför en oauktoriserad då auktorisationen är en garanti för att tolken har tillräcklig kvalifikation. ”I princip anser /…/ att myndigheterna bör använda oauktoriserade tolkar bara när auktori- serade inte finns att tillgå.” (ibid., sid. 28.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft7"&gt;Om ärendet rör myndighetsutövning mot enskild i form av beslut eller ingripande åtgärd är det än viktigare att den tolk som myndigheten anlitar har tillräckliga kvalifikationer. Handläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft13"&gt;81&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_78"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33778x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;av asylärenden ställer stora krav på tolkens kompetens. Även i rättegångssituationer blir detta satt på sin spets. Bristfällig tolkning kan här få förödande konsekvenser för utgången av en process. Det har förekommit fall där tolkens bristande kompetens och kunska- per har medfört att den åtalade blivit felaktigt dömd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Lagar som styr rätten till tolkning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;I huvudsak regleras myndigheters användning av tolk i förvalt- ningslagen (1986:223), förvaltningsprocesslagen (1971:291) och rättegångsbalken (1942:740). Hälso- och sjukvårdslagen (1982:763) och socialtjänstlagen (2001:453) ger stöd för användning av tolk, även om det inte uttryckligen regleras i dessa lagar. Nordisk språk- konvention (SÖ 1982:93) och Nordisk konvention om socialt bistånd och sociala tjänster (SÖ 1996:21) stärker de nordiska med- borgarnas rätt att använda sitt eget språk i kontakt med myndig- heter vid vistelse i ett annat nordiskt land än det egna. Det finns ett förstärkt stöd för att använda samiska, finska och meänkieli vid möte med förvaltningsmyndigheter och domstolar. Dessa regler återfinns i lag (1999:1175) om rätt att använda samiska hos förvalt- ningsmyndigheter och domstolar samt lag (1999:1176) om rätt att använda finska och meänkieli hos förvaltningsdomstolar och dom- stolar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft10"&gt;EU&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Inom EU har det skett en del arbete med att förbättra situationen inom tolkområdet, i synnerhet gäller detta Europakommissionens förslag till regler som ska tillförsäkra misstänkta och åtalade vissa minimirättigheter i samband med förhör och rättegång i medlems- staterna&lt;SPAN class="ft46"&gt;2&lt;/SPAN&gt;. En misstänkt eller åtalad person ska enligt förslaget auto- matiskt ha rätt till tolk om han eller hon inte kan förstå eller tala språket som används i domstolen. De tolkar som används vid dom- stolen ska vara kvalificerade och utöva korrekt tolkning. Rätte- gångsförhandlingarna ska vidare spelas in i händelse av att domen överklagas. Fokus ligger förutom på rätten till tolk även på tolkens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;Green Paper from the Commission: Procedural Safeguards for Suspects and Defendants in Criminal proceedings throughout the European Union. Chapter 5: The right to a competent, qualified (or certified) interpreter and/or translator so that the accused knows the charges against him and understands the procedur.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft13"&gt;82&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_79"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p287 ft7"&gt;kvalifikationer och hur man inom EU ska fastställa jämförbara standarder inom rättstolkningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Förvaltningslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;I förvaltningslagen (1986:223), som alla myndigheter måste följa i sin hantering av ärenden, finns bl.a. regler om jäv, hur beslut omprövas eller överklagas, hur beslut ska motiveras och vilken rätt man som part har att ta del av uppgifter. Lagen innehåller också en regel som handlar om anlitande tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Förvaltningslagens 8 § om tolk har följande lydelse:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft11"&gt;När myndighet har att göra med någon som inte behärskar svenska eller som är allvarligt hörsel- eller talskadad, bör myndigheten vid behov anlita tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Uttrycket ”vid behov” i förvaltningslagens 8 § ska tillämpas så att det är myndigheten som avgör om tolk ska användas men att indi- videns behov och önskemål bör styra avgörandet. Ett flertal utred- ningar har diskuterat om det ska vara tvingande att anlita tolk, men man har hittills kommit till slutsatsen att det inte är rimligt. Rekommendationen är att myndigheterna i första hand bör anlita auktoriserad tolk om sådan finns att tillgå och om ärendets art och svårighetsgrad motiverar det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Även frågan om tolkens kompetens har diskuterats i olika utred- ningar, men man har stannat vid att beslutet ligger på tjänste- mannen som dels ska bedöma vilken kompetens som tolken bör ha, dels bedöma om tolken har den kompetens som krävs. I proposi- tionen om ny förvaltningslag (prop. 1985/86:80 sid. 28) sägs att det inte fanns någon anledning att komplettera förvaltningslagen med en föreskrift om att endast använda auktoriserade tolkar då en sådan föreskrift ”lätt kan missförstås och leda till en onödig byrå- kratisk syn på tolkfrågan”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Ett argument för att införa en tvingande bestämmelse om att använda auktoriserade tolkar är att staten satsar betydande resurser för att kontrollera och upprätthålla nivån på de auktoriserade tolkarna. I rapporten &lt;SPAN class="ft10"&gt;Att godkänna tolkar och auktorisera översättare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;– en utvärdering &lt;/SPAN&gt;(Ds H 1982:2) menar utredaren att det av den anledningen vore&lt;/P&gt;
&lt;P class="p290 ft13"&gt;83&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_80"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p291 ft11"&gt;en bättre tingens ordning om anvisningarna till myndigheterna utformades så att oauktoriserade tolkar/översättare får användas endast om auktoriserade sådana inte finns att tillgå eller det av sär- skilda skäl är motiverat att använda en oauktoriserad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p26 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Förvaltningsprocesslagen och rättegångsbalken&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Användandet av tolk i domstolarna regleras dels i förvaltnings- processlagen (1971:291) och dels i rättegångsbalken (1942:740). En självklar förutsättning är att handläggning av mål och ärenden i domstolen sker på svenska, vilket styrs av principen om domstols- förhandlingars offentlighet. Den allmänna regeln är att tolk ska anlitas om en person som ska höras inför rätta eller vittna inte behärskar svenska tillräckligt. Tolk kan också behövas för att en part som inte behärskar svenska tillräckligt ska förstå vad som sker i rättssalen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;I förvaltningsprocesslagen är regeln utformad som en skyldighet för domstolarna att anlita tolk om part, vittne eller annan inte behärskar svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft11"&gt;Behärskar part, vittne eller annan som skall höras inför rätten ej svenska språket eller är han allvarligt hörsel- eller talskadad, skall rätten vid behov anlita tolk. Rätten får även i annat fall vid behov anlita tolk. (Förvaltningsprocesslagen (1971:291) 50 § 1 stycket.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Uttrycket ”skall” anlita tolk är strängare än förvaltningslagens ”bör” eftersom en domstol bedriver dömande verksamhet som kan åsamka allvarliga konsekvenser för en person. Men även här är det alltid myndigheten, i det här fallet domstolen, som avgör när behov av tolk föreligger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I rättegångsbalken 5 kap. 6 § formuleras skyldigheten att använda tolk på följande vis:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft49"&gt;Är part, vittne eller annan, som skall höras inför rätten, ej mäktig svenska språket må tolk anlitas att biträda rätten. Finnes vid rätten allmän tolk för det språk, varom är fråga, skall han anlitas. I annat fall förordne rätten lämplig person att i målet biträda som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft49"&gt;Är den som skall höras allvarligt hörsel- eller talskadad, må ock tolk anlitas att biträda rätten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft11"&gt;Ej må den anlitas som tolk, vilken till saken eller till någondera parten står i sådant förhållande, att hans tillförlitlighet därigenom kan anses förringad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft13"&gt;84&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_81"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p296 ft11"&gt;Om anställande av allmän tolk så ock om anlitande av tolk, då den som skall höras är allvarligt hörsel- eller talskadad, meddelas bestäm- melser av regeringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p204 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Hälso- och sjukvårdslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Inom hälso- och sjukvårdsområdet finns ingen uttrycklig skyldig- het att tillhandahålla tolk för personer som inte behärskar svenska. Det finns allmänna skrivningar om att målet för hälso- och sjuk- vården ska omfatta hela befolkningen på ”lika villkor” och att ”vården skall ges med respekt för alla människors lika värde och för den enskilda människans värdighet” (Hälso- och sjukvårdslagen 1982:763 2 §). I förarbeten till hälso- och sjukvårdslagen framgår att särskild hänsyn ska tas till personer som tillhör språkliga och religiösa minoriteter. Om de som inte behärskar svenska ska kunna få vård på samma villkor som övriga invånare, måste för- valtningslagens tolkparagraf tillämpas inom sjukvården. Det inne- bär att om en person som inte behärskar svenska uppsöker en vårdinrättning eller annan institution inom hälso- och sjuk- vårdslagens område bör det därför vara naturligt att vårdinrätt- ningen anlitar en tolk för att bistå personen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Socialtjänstlagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;Det finns inte heller i socialtjänstlagen (2001:453) något uttryckligt krav att anlita tolk, men enligt socialtjänstlagen ska verksamheten grunda sig på respekt för människornas självbestämmanderätt och integritet och att främja människors jämlikhet i levnadsvillkor, ekonomisk och social trygghet samt aktiva deltagande i samhälls- livet. För socialtjänsten gäller också likabehandlings- och objekti- vitetsprincipen. Konsekvensen är att man bör anlita tolk om en person som inte behärskar svenska språket vänder sig till någon inom socialtjänstlagens tillämpningsområde för stöd, rådgivning och behandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p298 ft13"&gt;85&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_82"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tolkanvändning vid olika myndigheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Anlitandet av tolk och tolkspråk varierar stort mellan olika verk- samheter och över landet. De största behoven av tolkning och tolk- språk finns, förutom vid Migrationsverket, hos landsting, kom- muner och rättsväsende i de storstadsområden där en stor andel av den utrikes födda befolkningen är bosatt. Landstinget dominerar som största kund både för de kommunala och de privata tolkför- medlingarna. Näst största kund är kommunerna. Endast en mindre del av uppdragen kommer från arbetsförmedlingar, försäkrings- kassor, advokatbyråer och andra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Tolkspråken varierar dessutom mellan de olika storstadslänen. Tolkspråken varierar också beroende på användningsområde. Inom asylprocessen finns mer behov av vissa språk än inom den bofasta befolkningen. Den fria rörligheten inom EU medför behov av tolkning i &lt;NOBR&gt;EU-språken.&lt;/NOBR&gt; Både behovet av tolktjänster och tolkför- medling varierar också från tid till annan, bl.a. beroende på föränd- ringar i invandringen till Sverige, sekundärflyttningar och vistelse- tid i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;För att kunna göra en bedömning av behoven av tolkar och tolk- språk är vi beroende av uppgifter från de största användarna av tolktjänster. Dessa uppgifter finns oftast inte samlade hos tolk- användarna centralt. För att få uppgifter om tolkning och tolkspråk måste uppgifter hämtas hos de olika tolkförmedlingarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kommunerna och landstingen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Kommunernas och landstingens behov av tolkar har under alla tider varit beroende av invandringens omfattning och invandrades och flyktingars språktillhörighet. De tolkade språken, liksom frekvensen anlitade tolkar, har växlat från tid till annan. Sverige blev ett invandringsland först på &lt;NOBR&gt;1930-talet&lt;/NOBR&gt; och det stora behovet av tolkning uppkom under &lt;NOBR&gt;1960–1970-talen&lt;/NOBR&gt; då kommunerna byggde ut sin tolkservice gentemot invandrarna. De största behoven fanns då för den finska befolkningsgruppen. 1971 års för- valtningslag, som gav myndigheterna ett större ansvar att anlita tolk eller översättare, drev också på utvecklingen. Flera kommuner med stark invandring inrättade särskilda invandrarnämnder. Dessa är numera i stor utsträckning nedlagda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft13"&gt;86&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_83"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;I 1968 års Invandrarutredning (SOU 1972:83) där förslag om de invandrarpolitiska målen presenterades – jämlikhet, valfrihet och samverkan – gjordes i delbetänkandet om tolkservice en genom- gång av tolkbehoven inom ett flertal myndigheter. Sett ur dagens perspektiv var antalet tolktimmar blygsamt. Det mest efterfrågade språket idag – arabiska – behövde i Malmö stad endast 15 tolk- timmar 1970.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Förutom Tolkförmedlingsutredningen, (SOU 2004:15) och Integrationsverkets rapport &lt;SPAN class="ft10"&gt;(Tillgång till tolk – en samhällservice) &lt;/SPAN&gt;från 1999 samt, i vissa delar, Statens Invandrarverks (SIV, nuvar- ande Migrationsverket) och TÖI:s gemensamma rapport om utbildning av kontakttolkar från 1994 har inte några ytterligare kartläggningar, utredningar eller rapporter om tolkservice och tolk- språk genomförts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Tolkförmedlingsutredningen kartlade förmedlingsverksamheten och tolkarnas förhållande till förmedlingarna. Utredningen behandlade inte vilka tolkspråk som efterfrågades eller inom vilka verksamheter det finns behov av tolk. Inte heller Integrations- verkets rapport om tolkanvändning går in på de olika tolkspråken eller antalet tolktimmar/tolkar. Rapporten är en genomgång av olika myndigheters användning av tolk och uppgifterna baseras på en enkätundersökning. Den visade att majoriteten av de kommuner som besvarade enkäten använde tolk vid behov och att de alltid anlitade tolk vid myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;SIV:s och TÖI:s gemensamma rapport var en kartläggning och analys av vissa frågor i samband med utbildningen av kontakt- tolkar. Här redogjordes bl.a. för användning och behov av tolkar inom flyktingmottagandet under 1993/1994, men även inom andra myndigheters områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Frågan om behovet av tolkning inom äldreomsorgen har berörts i &lt;SPAN class="ft10"&gt;Invandrare i vård och omsorg – en fråga om bemötande av äldre&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft7"&gt;(SOU 1997:76) där man gjort en kartläggning av vårdbehovet för äldre. En enkätundersökning riktades till personer med 35 olika modersmål. En av frågorna rörde behovet av tolk och resultatet visade att ca 60 procent av de svarande behövde tolk. De vanligaste språken var finska, arabiska, serbokroatiska och persiska. Fler personer från Mellanöstern behövde tolk än personer från Väst- europa – undantaget Finland. Språkkunskaperna var givetvis bero- ende av vistelsetiden i Sverige. De äldre som kommit under mitten på &lt;NOBR&gt;1900-talet&lt;/NOBR&gt; behövde tolk i mycket mindre utsträckning än de som anlänt under &lt;NOBR&gt;1990-talet.&lt;/NOBR&gt; Utredaren påpekade behovet av planering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p40 ft13"&gt;87&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_84"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;inom kommunerna och pekade på problemet med ofullständiga statistiska uppgifter, bl.a. att det inte sker någon registrering av modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Landstingen som har hand om hälso- och sjukvården och även folktandvården är en av landets största beställare av tolkar. För sjukvårdens behov finns ett begränsat antal auktoriserade tolkar med speciell kompetens som sjukvårdstolk. Tolkförmedlings- utredningen uppskattade att landstinget och Migrationsverket som är de två största beställarna av tolktjänster tillsammans svarar för över 500 000 tolktimmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Enligt Integrationsverkets rapport 1999 anlitade 77 procent av de sjukvårdsenheter som besvarat enkäten alltid tolk vid behov. Vid beställda besök anlitades tolk nästan hundraprocentigt. Inom tand- vården användes tolk mer sällan, där hände det att man lät anhöriga fungera som tolk. Några senare uppgifter än dessa finns inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det finns ingen samlad statistik om tolkanvändningen inom kommun och landsting. Kommunerna och landstingen samlar inte in uppgifter centralt för någon totalredovisning av tolkanvänd- ningen. När det gäller sjukvård för asylsökande görs dock en sär- redovisning eftersom landstingen återsöker dessa kostnader från Migrationsverket. För år 2002 var kostnaderna 39 miljoner kronor. Sammanställningen visar dock inte vilka språk och hur många tim- mar det handlar om.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Domstolar och förvaltningsmyndigheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Vid bedömningen av hur man ska tillgodose behovet av kvalifice- rade kontakttolkar har utredningen enligt direktiven i första hand fokuserat på förändringen som sker då den nya instans- och process- ordningen i utlänningsärenden kommer att införas den 1 januari 2006. Förslaget i den lagrådsremiss regeringen beslutade den 17 mars 2005 innebär att Utlänningsnämnden läggs ned och att överprövningen av utlänningsärenden i stället kommer att ske i nya migrations- domstolar, vissa av regeringen utsedda länsrätter och i en migra- tionsöverdomstol, Kammarrätten i Stockholm. En central del i reformen är att inslaget av muntliga förhandlingar kommer att bli betydligt vanligare än vad som hittills varit fallet i framförallt ärenden som rör skyddsbehov. Även asylprocessen vid Migrations- verket är under förändring. Inom asylutredningarna efterfrågar Migrationsverket auktoriserade tolkar. De offentliga biträdena&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft13"&gt;88&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_85"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p287 ft7"&gt;frågar i större utsträckning efter auktoriserade tolkar med speciell kompetens som rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Migrationsverkets tolkanvändning och tolkspråken&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;Under 2004 har Migrationsverket registrerat 23 161 asylsökande som talar ca 155 språk och kommer från ett &lt;NOBR&gt;80-tal&lt;/NOBR&gt; länder. Cirka 60 pro- cent av de asylsökande talar språk där det finns auktoriserade tolkar. För tolkning i övriga språk fanns endast icke auktoriserade tolkar att tillgå. Det absolut största språket som de asylsökande uppgett som modersmål är arabiska, 4 174 individer. Därefter kommer ryska med 2 509 asylsökande och romani/romanes med 2 505 sökande (tabell 3 i bilaga 9).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft10"&gt;Asylutredningar idag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Behoven av tolkning vid Migrationsverket varierar. Störst är beho- vet av tolkning i asylutredningarna. Samtliga som söker asyl behöver i initialskedet tolkning men efter den s.k. grundutred- ningen minskar antalet asylsökande. De som faller ifrån är så kallade uppenbart ogrundade ärenden och Dublinärenden – perso- ner som kommer från ett annat &lt;NOBR&gt;EU-land&lt;/NOBR&gt; där de ska/skulle ha ansökt om asyl. Dessa personer går inte vidare i asylutredningarna utan avvisas med omedelbar verkställighet. Beslutet om avvisning kan överklagas, men i väntan på överprövning får sökanden inte stanna i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Övriga asylsökande går vidare till fortsatt utredning. För de personer där den troliga utgången på ansökan är avslag förordnar Migrationsverket ett offentligt biträde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Under tiden sökanden väntar på beslut från Migrationsverket ingår han/hon i Migrationsverkets organiserade verksamhet. Den organiserade verksamheten innebär att den sökande bereds möjlig- het till praktik eller studier. Om väntetiden beräknas till fyra månader eller längre beviljas den sökande som regel undantag från kravet att ha arbetstillstånd och kan då söka vanligt arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Samtliga asylsökande har möjlighet till utbildning i Svenska för invandrare (SFI) under väntetiden. Barn och ungdomar har rätt till skolgång i den vanliga skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p301 ft13"&gt;89&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_86"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;De sökande är inskrivna vid en av Migrationsverkets mottag- ningsenheter och bor antingen på mottagningsenheten, s.k. anlägg- ningsboende (ABO), eller genom eget ordnat boende, s.k. eget boende (EBO). Vid såväl anläggningsboende som eget boende finns behov av tolkning, men denna har inte alltid direkt anknyt- ning till själva asylutredningen och därmed huvudsakligen inte heller till myndighetsutövning utan rör sig snarare om vardagliga situationer i samband med boendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I takt med att sökanden lär sig svenska, minskar behovet av tolkning. Är sökanden boende på någon av Migrationsverkets anläggningar är det Migrationsverket som ordnar tolk, har man eget boende måste man ordna med tolk på annat sätt och ofta är det kommunen, eller den myndighet man besöker som ordnar med tolk. Då samtliga asylsökande har rätt till en hälsoundersökning är det som regel landstingets uppgift att ordna med tolk till dessa, även om Migrationsverket då står för kostnaderna. Vid behov av annan akut sjukvård måste landstinget ordna tolk och stå för denna kostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Majoriteten av dem som efter asylutredningen får avslag, över- klagar beslutet. Fram till år 2006 prövar Utlänningsnämnden besluten. I avvaktan på slutligt beslut får sökanden uppehålla sig i Sverige. Nuvarande handläggning i Utlänningsnämnden är till största delen skriftlig. I de fall – ytterst sällan förekommande – det blir muntlig handläggning ordnar Utlänningsnämnden med tolk och står för kostnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p302 ft10"&gt;Den förändrade asylprocessen vid Migrationsverket – offentliga biträ- den får större roll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Migrationsverkets handläggning av asylärenden har förändrats under de senaste två åren. Under 2003 genomförde Migrations- verket en försöksverksamhet i olika delar i landet i syfte att finna en ny modell för handläggningen. Den s.k. modellverksamheten gav goda resultat och en ny arbetsprocess som bygger på erfaren- heterna från denna införs i hela landet från och med 1 juli 2005. Förändringen innebär att den sökande träffar både handläggare och beslutsfattare i ärendet. Det nya arbetssättets huvudsakliga syfte är att öka rättssäkerheten i asylprövningen och att koncentrera tyngdpunkten av prövningen till första instans. Förändringen inne-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p303 ft13"&gt;90&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_87"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;bär också att de offentliga biträdena får en större roll i processen och i utredningsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Efter att Migrationsverket genomfört sin grundutredning och sorterat bort uppenbart ogrundade asylansökningar och så kallade Dublinärenden förordnar verket ett offentligt biträde. Migrations- verket skickar grundutredningen och ev. övrigt material till biträdet som kallar den asylsökande och tolk till sitt kontor. Det offentliga biträdet upprättar en fullständig asylansökan, en inlaga där yrkanden, grunder och omständigheter anges. Tiden för att upp- rätta inlagan är cirka tre veckor. Den skickas till verket som skynd- samt ska kalla den asylsökande tillsammans med det offentliga biträdet och en tolk för genomgång av yttrandet. Vid genomgången ska den person på verket som fattar beslutet vara närvarande. Syftet med genomgången är att klargöra eventuella oklarheter och där- efter får den asylsökande veta Migrationsverkets position i ärendet samt inom vilka tidsramar beslut i ärendet kan komma att fattas. Efter sammanträdet upprättas ett protokoll som den sökande och biträdet får yttra sig över inom en vecka. Den sökande får också möjlighet att yttra sig slutligt i ärendet. Om yttrandet inte medför några ytterligare kompletteringar kan Migrationsverket meddela beslut inom en vecka. Om det blir ett avslag kan beslutet över- klagas till Utlänningsnämnden, och efter den 1 januari 2006 till en migrationsdomstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft7"&gt;Den nya handläggningsprocessen får till följd att det offentliga biträdet kommer in tidigare i processen och har en mer omfattande kontakt med sin klient. Det blir också det offentliga biträdet som måste kalla in tolken under tiden ansökan upprättas. Till den muntliga handläggningen vid Migrationsverket kallar verket in tolk. De offentliga biträden efterfrågar auktoriserade tolkar samt rätts- tolkar, det senare medför en ökad efterfrågan på rättstolkar. Var och hur de offentliga biträdena får sina tolkar varierar. En del anlitar tolkförmedlingar, en del har egna kontakter och anlitar tolken direkt. Enligt uppgifter från Migrationsverket räknar man med att vid en genomsnittlig tolktid på 8 timmar per ärende kom- mer ca hälften att ske hos de offentliga biträdena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft13"&gt;91&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_88"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Ny instans- och processordning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;De överklagandeärenden som behandlats i Utlänningsnämnden kommer, enligt förslaget i regeringens lagrådsremiss, efter den 1 januari 2006 att hanteras av tre migrationsdomstolar i Malmö, Göteborg och Stockholm och en migrationsöverdomstol i Stock- holm. De ärenden som är aktuella för muntlig förhandling är avvis- nings- eller utvisningsärenden som rör en flyktings skyddsbehov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Denna nya instans- och processordning i utlännings- och med- borgarskapsärenden innebär ett ökat inslag av muntliga förhand- lingar i asylprocessen än vad som är fallet idag. Enligt 9 § förvalt- ningsprocesslagen är handläggningen i förvaltningsdomstol som regel skriftlig, men muntlig förhandling kan hållas om det är till fördel för utredningen eller om det kan leda till ett snabbare avgörande av frågan. I bestämmelsen föreskrivs att muntlig för- handling ska hållas om enskild som för talan i målet begär det samt förhandlingen inte är obehövlig eller om det inte finns särskilda skäl som talar emot det. I den lagrådsremiss regeringen beslutade den 17 mars 2005 föreslås en muntlighetsregel med motsvarande innehåll. Det kan antas att muntlig förhandling närmast blir regel i ärenden som rör utlänningars skyddsbehov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;Merparten av övriga överklagandeärenden kan antas avgöras på det skriftliga materialet. Inslaget av muntlig förhandling kommer att bli betydligt mindre i ärenden som inte rör asyl eller annat skyddsbehov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft10"&gt;Beräkningar av tolkanvändningen totalt sett inom asylprocessen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Den totala framtida användningen av tolk för asylsökande är svår att beräkna. Behovet av tolkning innebär inte bara myndighets- utövning vid Migrationsverket, utan tolk behövs även för de asyl- sökandes hälso- och sjukvård inom landstingen samt vid daghem, skolor m.m. inom den kommunala sektorn. Efter den 1 januari 2006 kommer behovet av tolkning att öka i och med de muntliga förhandlingarna vid migrationsdomstolarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I den skrivelse utredningen lämnade till Utbildnings- och kulturdepartementet 31 januari 2005 (bilaga 3) gjordes en över- slagsberäkning av behovet av tolkar till de kommande förhandling- arna i migrationsdomstolar. Denna beräkning byggde på uppgifter för 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft13"&gt;92&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_89"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;Antalet asylsökande varierar från år till år. Tolkspråken varierar också, det kan finnas ett stort behov i vissa språk under initial- utredningen, men om många i den språkgruppen direktavvisas minskar behovet av språket i den kommande processen. I och med &lt;NOBR&gt;EU-utvidgningen&lt;/NOBR&gt; minskar behoven av tolkar inom asylutredningen för flera språk. Bulgarien och Rumänien är kandidatländer som kan bli medlemmar i relativt nära framtid. Turkiet, Makedonien, Kroa- tien och Ukraina är andra länder som antingen ansökt eller kom- mer att ansöka om medlemskap inom de närmaste tio åren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkar inom övriga rättsväsendet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft10"&gt;Domstolsverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Enligt Domstolsverkets officiella statistik användes tolkar vid 7,6 procent av 58 645 avgjorda brottmål år 2004, en ökning av tolk- användningen från 4,7 procent av målen år 1999. Vid 1,7 procent av sammanlagt 65 917 avgjorda tvistemål användes tolkar år 2004. Andelen har legat någorlunda konstant sedan år 1999 då den var 1,6 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;I statistiken redovisas inte vilka språk som man tolkat emellan eller hur många timmar det rör sig om. De fall där man använt tolkar vid förhandling i s.k. notariemål ingår inte heller. Det finns inte heller några samlade uppgifter inom Domstolsverket om andelen auktoriserade tolkar, tolkar med speciell kompetens som rättstolk eller icke auktoriserade tolkar som anlitats. En del tings- rätter har haft avtal med tolkförmedlingar, en del tar direkt kontakt med tolkar. Detta försvårar insamlandet av uppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Några uppgifter om andelen mål i kammarrätt, hovrätt eller högsta domstolen där tolk använts finns inte i den officiella stati- stiken (Domstolsstatistik 2004).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Det finns däremot en redovisning för tolkkostnaderna under perioden &lt;NOBR&gt;1999–2003.&lt;/NOBR&gt; För de allmänna domstolarna (tingsrätt, hov- rätt och högsta domstolen) steg kostnaden från 14,5 miljoner kronor 1999 till 25,7 miljoner kronor 2003. Tingsrätten hade den största andelen, 85 procent 2003. Motsvarande siffror för förvalt- ningsdomstolen var 1,5 miljoner 1999 och 2,0 miljoner kronor 2003.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft13"&gt;93&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_90"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p208 ft10"&gt;Polismyndigheter, offentliga biträden och kriminalvårdsstyrelsen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Vid sidan om domstolarna anlitas tolkar i stor utsträckning av polis och av offentliga biträden, offentliga försvarare och målsägande- biträden i brottmål. Inte heller här finns någon samlad statistik om tolktimmar, språk eller antal uppdrag. Polismyndigheterna har ingen samlad upphandling av tolktjänster utan de enskilda polis- myndigheterna sköter själva upphandlingen. De offentliga biträdena i sin tur är inte skyldiga att upphandla tjänsterna. De är inte heller bundna av den förvaltningsrättsliga lagstiftningen om tolkning. Var och en av dem skaffar sig tolk med de kvalifikationer och på det sätt som de finner är bäst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Vid kriminalvårdsstyrelsen finns uppgifter om kostnaden för tolkning och översättning under 2004. Det görs ingen särredo- visning mellan tolk och översättare, inte heller vilka språk eller antal timmar det har tolkats i. För år 2003 var kostnaden 5,2 miljo- ner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;I vår utredning har vi inte hämtat in uppgifter från övriga statliga myndigheter. Erfarenhetsmässigt vet vi att Tullverket och Väg- verket (i samband med körkortsprov) anlitar tolk i förhållandevis stor omfattning. Även vid försäkringskassan och vid arbetsförmed- lingarna finns behov av tolkar, fast i mindre omfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;5.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Geografiska sammanställningar av tolkanvändningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;För att få uppgifter om tolkanvändningen, språken och i vilken utsträckning kommunen och landstinget fått tolkningen utförd av auktoriserade tolkar har vi vänt oss till olika tolkförmedlingar. Dessa har dock inte alltid resurser att särredovisa uppgifterna från beställarna. Vi har därför valt att inhämta så många uppgifter som möjligt om tolkanvändningen i såväl stat som kommun och lands- ting i de tre län där de kommande migrationsdomstolarna ska placeras. Det är också i dessa tre län som tolkbehovet är störst och de flesta tolkarna är bosatta (avsnitt 6.3). De uppgifter vi inhämtat ger en översiktlig bild över de i dag mest förekommande tolk- språken i de tre storstadslänen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Vi har också fått en del uppgifter om tolkanvändningen i andra län, dessa redovisas separat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft13"&gt;94&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_91"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33791x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;Totalt har vi fått in uppgifter om 650 000 tolktimmar utförda under 2004 i dessa län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft7"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Uppgifterna om Skåne län gäller för 2004 och 107 525 timmar i 109 språk. Vi redovisar de tio största auktoriseringsbara respektive icke auktoriseringsbara språk.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p310 ft4"&gt;De tio mest frekventa auktorise- ringsbara språken i Skåne län under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;Auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td40"&gt;&lt;P class="p311 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td41"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td42"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td40"&gt;&lt;P class="p312 ft4"&gt;35 670&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p312 ft4"&gt;15 358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;8 873&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;7 218&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;4 689&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;3 314&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;3 128&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;2 934&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;2 082&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;1 847&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td42"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft4"&gt;De tio mest frekventa icke aukto- riseringsbara språken i Skåne län under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;Icke auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td44"&gt;&lt;P class="p311 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td45"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;2 219&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;1 681&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Pashto&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;1 563&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;825&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;817&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;778&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;747&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Thailändska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;657&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Georgiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;474&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td43"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Tjetjenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft4"&gt;350&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td45"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft7"&gt;Västra Götalands län&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Vi har uppgifter om totalt 101 566 timmar. De tio största auktori- seringsbara språken samt icke auktoriseringsbara språk och antalet timmar återfinns i tabellerna nedan. Det sammanlagda antalet språk är 94.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;För Västra Götalands län vi viss kunskap om fördelningen mellan landsting, kommun, Migrationsverket samt rättsväsende. Av 83 410 timmar använde Göteborgs stad 18 815 tolktimmar, landstinget 29 979, Migrationsverket 10 487 samt rättsväsendet 8 988 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft13"&gt;95&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_92"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33792x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Tabell 5.3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft3"&gt;De tio mest frekventa auktorise- ringsbara språken i Västra Götalands län under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft40"&gt;Auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td40"&gt;&lt;P class="p311 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td41"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td42"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td40"&gt;&lt;P class="p312 ft4"&gt;18 484&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p312 ft4"&gt;13 763&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;9 868&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;7 752&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;7 639&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;5 805&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;5 557&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;3 086&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;2 734&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td40"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;1 611&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td42"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft4"&gt;De tio mest frekventa icke aukto- riseringsbara språken i Västra Götalands län under 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft3"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;Icke auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td48"&gt;&lt;P class="p321 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td49"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td50"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;2 286&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;2 163&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;1 758&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;1 359&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;1 835&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Thailändska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;921&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;499&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;462&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Amarinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;415&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td47"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td48"&gt;&lt;P class="p322 ft4"&gt;340&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td50"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft7"&gt;Stockholms län&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft7"&gt;Uppgifterna gäller såväl landsting, kommun som rättsväsende. Totalt har vi uppgifter om 235 415 tolktimmar i 135 språk. Även&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft7"&gt;för Stockholms län har vi viss kunskap om hur många timmar som fördelade sig på de olika tolkanvändarna. Av 83 000 timmar anlitade landstinget tolk 68 800 timmar, kommunerna 14 600 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Tabell 5.5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft5"&gt;De tio mest frekventa auktorise- ringsbara språken i Stockholms län under 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td52"&gt;&lt;P class="p311 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td53"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td54"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;70 052&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;22 513&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;22 188&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;15 160&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;12 957&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;11 275&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;9 030&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;7 622&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;5 147&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td53"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td54"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;4 551&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft5"&gt;De tio mest frekventa icke aukto- riseringsbara språken i Stock- holms län under 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;Icke auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td56"&gt;&lt;P class="p321 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td57"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Assyriska/Syrianska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;2 474&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;3 771&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Bengali&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;5 555&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Thailändska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;2 371&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 959&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 523&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Amarinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 298&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 278&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Wollof&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 104&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td57"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Punjabi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td58"&gt;&lt;P class="p326 ft4"&gt;1 021&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;96&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_93"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33793x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p327 ft7"&gt;Övriga landet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Vi har även uppgifter om tolkanvändningen utanför storstadslänen. Dessa uppgifter rör tolkanvändningen i Södermanland, Öster- götland, Blekinge, Jönköping, Västmanland, Uppland och Halland och omfattar 204 425 timmar i ca 100 språk. I vissa fall gäller upp- gifterna hela län, i andra fall bara kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p328 ft4"&gt;De tio mest frekventa auktorise- ringsbara språken i vissa län utanför storstadslänen under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;Auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td60"&gt;&lt;P class="p329 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td61"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;66 359&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;36 772&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;21 462&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;20 313&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;17 077&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;16 165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;13 974&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p330 ft4"&gt;6 023&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p330 ft4"&gt;5 889&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p330 ft4"&gt;4 204&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td61"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Tabell 5.8&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft4"&gt;De tio mest frekventa icke aukto- riseringsbara språken i vissa län utanför storstadslänen under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;Icke auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td56"&gt;&lt;P class="p332 ft23"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td57"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;4 523&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;4 624&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;3 734&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;3 994&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;2 539&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Keldani/Östassyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;2 207&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Thailändska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;1 909&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;1 628&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Syrianska/assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Kirundi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p333 ft4"&gt;959&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td57"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p334 ft7"&gt;Migrationsverket – södra regionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft7"&gt;Vi har fått uppgifter från en av Migrationsverkets regioner. Upp- gifterna ingick även i tabellerna 5.7 och 5.8 men är intressanta att särredovisa. Totalt rör det sig om 43 177 timmar och drygt 90 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft13"&gt;97&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_94"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33794x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Tabell 5.9&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft4"&gt;De tio mest frekventa auktorise- ringsbara språken vid Migra- tionsverkets södra region under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft40"&gt;Auktoriseringsbara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td61"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;11 993&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;5 374&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;5 336&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;4 362&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;2 523&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;982&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;799&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;726&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;676&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;671&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td61"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;Tabell 5.10&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft4"&gt;De tio mest frekventa icke aukto- riseringsbara språken vid Migra- tionsverkets södra region under 2004. Antal timmar&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;Icke auktoriseringsbart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td56"&gt;&lt;P class="p21 ft39"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td57"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td56"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;1 423&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;718&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;603&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;564&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;477&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Georgiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;424&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Pashto&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;326&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;311&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Tjetjenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;265&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td56"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;240&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td57"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft7"&gt;Likheter och skillnader mellan länen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft7"&gt;Sammantaget är arabiska, bks, ryska och spanska de vanligaste tolk- språken. Arabiska står för 30 procent av de 650 000 tolktimmarna, bks för 9 procent samt ryska och spanska för cirka 5 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft7"&gt;Det finns flera skillnader mellan länen – albanska som förekom- mer bland de tio mest frekventa språken i Skåne och Västra Götalands län finns inte bland de tio mest frekventa i Stockholms län. Polska är stort i Skåne och Stockholms län, men inte i Västra Götaland. Kantonesiska finns med på Västra Götalands &lt;NOBR&gt;tio-i-topp&lt;/NOBR&gt; lista men saknas där för de övriga länen, finskan finns endast med bland de tio mest frekventa språken i Stockholms län. Spanska är mer frekvent i Stockholms län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft7"&gt;Jämför vi med länen utanför storstadsområdena förekommer i princip samma språk, med undantag för kurmandji som inte fanns med bland de mest frekventa språken i storstadslänen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft7"&gt;Bland de mest frekventa icke auktoriseringsbara språken i alla områdena förekommer dari, vietnamesiska, badinani oftast bland de tre toppspråken. Pashto tillhör de mest frekventa i Skåne län, men är inte lika vanligt i de andra områdena. Mongoliska finns mest i Västra Götalands län och Stockholms län. Wollof och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft13"&gt;98&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_95"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td37"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;”Rätten” till tolk och tolkanvändningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;punjabi förekommer enbart i Stockholms län och kirundi är mer frekvent utanför storstadslänen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft7"&gt;I de fall det rör sig om ett förhållandevis lågt antal timmar (kring 1 000) är det svårt att dra några hållbara slutsatser om frekvensen och rangordningen. Ytterligare uppgifter från fler tolkförmedlingar kan raskt kasta om ordningen bland de språk med minst antal tim- mar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p284 ft7"&gt;Urdu förtjänar att nämnas särskilt eftersom det finns möjlighet att auktorisera sig i språket, men ingen hittills har gjort det. Det anlitades tolk i urdu under 375 timmar i Skåne och över 1 100 timmar i Stockholms län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Uppgifterna från Migrationsverkets södra region visar att engelska och franska återfinns bland de mest frekventa tolk- språken. Förekomsten av engelska och franska kan förklaras av att de används som tredje språk i situationer där man saknar tolk i den asylsökandes modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Samma språk som förekommer bland de icke auktoriseringsbara språken vid Migrationsverket förekommer i storstadslänen och övriga län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft13"&gt;99&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_96"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;6 Tillgång till tolk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft7"&gt;I detta kapitel beskriver vi tillgången på tolkar, deras kompetens och Kammarkollegiets auktorisationsverksamhet. En översikt visar den geografiska fördelningen av auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens samt andelen tolktimmar som utförs av auktoriserade tolkar. Vidare berör vi kort sysselsättningsgraden och arbetsmarknadsvillkoren för tolkar. Dessa villkor tillsammans med invandringens utveckling har betydelse bl.a. för möjligheterna att rekrytera nya tolkar och möjligheterna för redan verksamma tolkar att försörja sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Tolk – en heterogen yrkesgrupp&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;När man talar om ”tolkar” i allmänna ordalag förefaller de flesta uppfatta tolkar som en enhetlig grupp yrkesutövare med likvärdig utbildning och kompetens. Detta är en i grunden missvisande gene- ralisering. ”Tolkar” är en i många avseenden heterogen grupp; allt- ifrån auktoriserade tolkar, varav vissa har speciell kompetens som rättstolk eller sjukvårdstolk, till tolkar som endast deltagit i folk- högskole- eller studieförbundsutbildningen. Titeln tolk är inte skyddad, vilket gör att vem som helst kan kalla sig tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Antalet tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Hur många verksamma auktoriserade och icke auktoriserade tolkar det sammantaget finns är mycket svårt att ange. Kammarkollegiet för ett register över tolkar med giltiga auktorisationer, därutöver finns inga andra register än de som varje tolkförmedling själv har hand om. De flesta kontakttolkar som är verksamma är inte aukto- riserade, och de har därför ingen skyddad titel och den utbildning de har gått har inte registrerats. Det finns ännu ingen statistik base-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p348 ft13"&gt;101&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_97"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;rad på yrket i SCB:s yrkesregister. Den yrkeskod där tolkar ingår skiljer inte på kontakttolkar, teckenspråkstolkar, konferenstolkar eller andra som arbetar med språktjänster. Överhuvudtaget före- ligger det en stor brist på statistik när det gäller antalet tolkar och tolkanvändningen i olika verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;De uppgifter vi har om antalet tolkar härrör från Tolkförmed- lingsutredningen (SOU 2004:15) som uppskattade antalet verk- samma aktiva tolkar till ca 5 000 år 2002, varav drygt 4 000 var icke auktoriserade. Det är denna siffra vi utgår från i vår utredning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Antalet auktoriserade tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;En av våra uppgifter är att beräkna behovet av tolkar både på kort och något längre sikt. Sådana beräkningar är förknippade med en rad svårigheter. Som vi redogjort för i kapitel 5 finns flera faktorer som påverkar behovet av tolkar och tolkanvändningen och därmed är svåra att bedöma. Flyktingströmmar, &lt;NOBR&gt;EU-utvidgning&lt;/NOBR&gt; och övrig invandring är faktorer där snabba förändringar påverkar behovet av tolkar på kort sikt. Andra beräkningsproblem beror på bristfälligt statistiskt underlag och svårigheter att prognostisera efterfrågan på tolkar för dem som bott en längre tid i landet. Människors behov av språklig assistans i deras kontakter med myndigheter är dess- utom omöjliga att med större säkerhet uttala sig om. Utvecklingen de närmast föregående åren blir därför ofta styrande vid bedöm- ningen av efterfrågan. Akuta behov styr ofta rekryteringen av tolkar och därmed även behovet av utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft7"&gt;År 1978 uppgick de ”godkända” tolkarna till 215 och antalet auktorisationer ökade successivt till ca 700 vid &lt;NOBR&gt;1980-talets&lt;/NOBR&gt; slut. Av olika anledningar har antalet minskat från 1997 till 2003, men tycks nu stiga igen. Från och med 2004 auktoriseras även teckenspråks- tolkar vid Kammarkollegiet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td63"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Tabell 6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr20 td64"&gt;&lt;P class="p349 ft4"&gt;Antalet auktoriserade tolkar (auktorisationer) &lt;NOBR&gt;1992–2004&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td66"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td67"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td70"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td70"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td72"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft56"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td13"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1992&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td74"&gt;&lt;P class="p350 ft57"&gt;1993&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p19 ft58"&gt;1994&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td75"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1995&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td75"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1996&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td25"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1997&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td75"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1998&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td75"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;1999&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td25"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;2000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td75"&gt;&lt;P class="p19 ft57"&gt;2001&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p351 ft57"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td9"&gt;&lt;P class="p19 ft59"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td65"&gt;&lt;P class="p352 ft57"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td66"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td67"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td70"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td70"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td69"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td72"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft60"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td66"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;779&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td67"&gt;&lt;P class="p354 ft39"&gt;752&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td68"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;790&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td69"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;814&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td69"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;855&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td70"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;865&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td69"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;853&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td69"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;845&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td70"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;826&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td69"&gt;&lt;P class="p353 ft39"&gt;833&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td71"&gt;&lt;P class="p355 ft39"&gt;825&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td72"&gt;&lt;P class="p353 ft23"&gt;825&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td73"&gt;&lt;P class="p352 ft39"&gt;846*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p356 ft4"&gt;* exklusive 6 teckenspråkstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft4"&gt;Källa: Tolkförmedlingsutredningen SOU 2004:15, samt för år 2004 Kammarkollegiets förteckning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p358 ft13"&gt;102&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_98"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB33798x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Tabell 6.2 Antal auktorisationer och speciella kompetenser i de olika auktorisationsspråken den 31 december 2004. Teckenspråk är ej inkluderat&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td78"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td79"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;Auktorisation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td80"&gt;&lt;P class="p360 ft3"&gt;Rättstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td79"&gt;&lt;P class="p361 ft40"&gt;Sjukvårdstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft5"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;94&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;Bosniska/kroatiska/serbiska (bks)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;113&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;121&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Makedoniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Nordkurdiska/Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Nordsamiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;51&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;97&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sydkurdiska/Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td81"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p362 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td78"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td79"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;846&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td80"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;176&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td79"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;126&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p369 ft13"&gt;103&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_99"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;Auktorisationerna den 31 december 2004 fördelar sig på språken enligt tabell 6.2. I tabell 6.2 redovisas också antalet speciella kompe- tenser i rättstolkning och sjukvårdstolkning. I auktorisations- språken isländska och urdu saknas auktoriserade tolkar. En del tolkar har auktorisationer i mer än ett auktorisationsspråk. Antalet auktorisationer är alltså inte detsamma som antalet tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Största antalet auktorisationer finns det i finska, spanska, bosniska/kroatiska/serbiska (bks) samt arabiska. Därefter kommer ett stort antal auktorisationer i persiska, polska och ryska. Antalet auktorisationer avspeglar till viss del invandringsvågorna; finska, spanska och jugoslaviska (numera auktorisationsspråket bosni- ska/kroatiska/serbiska) under &lt;NOBR&gt;1970-talet,&lt;/NOBR&gt; persiska under &lt;NOBR&gt;1980-talet.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Auktoriserade tolkar med speciell kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Av de auktoriserade tolkarna har 176 speciell kompetens som rättstolk fördelade på 21 språk. Rättstolkar är kvalificerade att arbeta i domstol och i andra juridiska sammanhang. Flest rätts- tolkar finns det i finska, spanska, bks och persiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft25"&gt;De 126 sjukvårdstolkarna har speciell kompetens när det gäller medicinsk terminologi m.m. De tre största språken är spanska, bks och finska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;En del av tolkarna har såväl speciell kompetens som rättstolk (drygt 60 personer) och som sjukvårdstolk. Dessa finns framförallt i finska, spanska och persiska. Några har speciell kompetens i mer än ett språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p370 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Brist på auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Det råder brist på auktoriserade tolkar och därmed rättstolkar och sjukvårdstolkar i många språk. Även i språk med ett stort antal auktoriserade tolkar räcker inte de auktoriserade tolkarna till, exempelvis i arabiska. I arabiska tolkades det närmare 200 000 tim- mar under år 2004 (avsnitt 5.6).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Bristen på auktoriserade tolkar framhålls ofta av såväl tolkför- medlingar som beställare av tolkar, exempelvis Migrationsverket. Endast en del av alla tolkningar där användaren beställer tolk med auktorisation utförs av sådana. Den enkät som Tolkförmedlings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft13"&gt;104&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_100"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337100x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p371 ft7"&gt;utredningen (SOU 2004:15) genomförde visade att knappt en tredjedel av alla tolkuppdrag räknat i tolktimmar totalt sett i Sverige utförts av auktoriserade tolkar. Men dessa siffror omfattade all tolkning, även tolkning inom språk där det inte finns auktori- serade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft7"&gt;Utifrån uppgifter om 650 000 tolktimmar under år 2004 (avsnitt 5.6) har vi har gjort en sammanställning över antalet tolktimmar utförda av auktoriserade tolkar för de olika områdena&lt;SPAN class="ft37"&gt;1&lt;/SPAN&gt;. Den visar på stora geografiska skillnader. Chansen att få en auktoriserad tolk är störst i Stockholm och minskar i de övriga storstadslänen för att vara lägst i övriga län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft3"&gt;Tabell 6.3 Antalet tolktimmar i auktoriseringsspråken och antalet timmar tolkade av auktoriserad tolk. Län och Migrations- verkets södra region&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td82"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Antal timmar i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td84"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Andel utförda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;auktoriserings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td84"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;utförda av aukto-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;av auktoriserad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td84"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;riserad tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td85"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td87"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Stockholms län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p330 ft5"&gt;150 300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td84"&gt;&lt;P class="p313 ft5"&gt;80 900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p315 ft5"&gt;54 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;Västra Götalands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;84 100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;34 100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;40 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;95 100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;33 100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;29 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Övriga län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;231 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;34 900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;15 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td85"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td86"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;560 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td87"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;183 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td86"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;33 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td88"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td89"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td90"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td89"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Migrationsverkets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft5"&gt;38 200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td84"&gt;&lt;P class="p313 ft5"&gt;10 700&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p315 ft5"&gt;28 %&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;södra region (ingår i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td83"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td83"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td85"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Övriga län)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td87"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p374 ft7"&gt;Tabellen korresponderar med hur tillgången på auktoriserade tolkar varierar geografiskt. I Stockholms län finns det största anta- let tolkar i flest språk, därefter kommer Västra Götalands län och Skåne län. I vissa län saknas helt auktoriserade tolkar i några språk. Exempelvis finns den enda auktoriserade tolken i bulgariska i Göteborg. Dessutom finns det län som helt saknar auktoriserade tolkar (tabell 6, bilaga 9).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft7"&gt;De uppgifter vi har samlat in visar också att tolktimmarna i de olika språken varierar geografiskt. Som vi visade i avsnitt 5.6 anlitas tolkar i albanska i högre utsträckning i Västra Götalands och Skåne län än i Stockholms län. Stockholms län har å sin sida ett högre&lt;/P&gt;
&lt;P class="p376 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;När det gäller Stockholm har vi tyvärr inte fått uppgift över antalet tolktimmar utförda av auktoriserade tolkar från alla uppgiftslämnare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p377 ft13"&gt;105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_101"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;antal tolktimmar i turkiska. I hela landet är arabiska det språk som det tolkas mest i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Vi har inga uppgifter om tolkanvändningen i de norra länen där antalet auktoriserade tolkar är mycket lågt. Troligen hade enbart ett fåtal procent av all tolkning utförts av auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Bristen på auktoriserade tolkar och den ojämna geografiska för- delningen får konsekvenser för likabehandlingsprincipen som innebär att den som ska få ett ärende behandlat av en förvaltnings- myndighet har rätt till lika behandling av sin sak inför myndig- heten. Auktorisationen är miniminivån för en kompetent tolk. Om en tolkning utförs av en icke auktoriserad tolk i språk där sådan finns bryter det mot likabehandlingsprincipen. En bristfällig tolkning kan innebära allvarliga konsekvenser för rättssäkerheten. Principen är ännu mera satt ur spel om man är bosatt i ett län där auktoriserad tolk i det språk som krävs saknas. I hur stor utsträck- ning man rekryterar auktoriserade tolkar från andra län har inte kartlagts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Sammanställningarna i avsnitt 5.6 visar inte fördelningen av tolktimmar i respektive språk utförda av auktoriserade tolkar, exempelvis antalet tolktimmar i somaliska utförda av auktoriserad tolk i somaliska. De visar förhållandet mellan antal timmar i samt- liga auktoriseringsbara språk och antal timmar utförda av auktori- serad tolk (oavsett språk). En uppdelning på förhållandet i de olika språken skulle visa på uppenbara skillnader mellan språken. I vissa län kan man få en hundraprocentig eller nästintill hundraprocentig täckning, medan det i andra län finns uppenbara brister. Det är en öppen fråga hur många av de närmare 5 000 tolktimmarna i soma- liska under år 2004 i Skåne som utfördes av en auktoriserad tolk då ingen av de auktoriserade tolkarna i somaliska är bosatt i Skåne.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;I språk där det saknas auktoriserade tolk gäller likabehandlings- principen eftersom ingen tolkning kan utföras av en auktoriserad tolk. Utgångspunkten borde vara att all tolkning vid myndighets- utövning oavsett språk och geografisk belägenhet ska utföras av auktoriserad tolk, i verkligheten är det mån av tillgång på dessa som får styra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Av de tolktimmar som vi har uppgifter om, 650 000 timmar under 2004, utgör de auktoriseringsbara språken drygt 612 000 tim- mar, 94 procent. I genomsnitt tolkas var tredje timme i auktori- seringsbara språk av en auktoriserad tolk (tabell 6.3).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Situationen är något annorlunda för användningen av tolk i asyl- processen. Av de drygt 23 000 personer som sökte asyl under 2004&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;106&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_102"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;talade 14 900 personer auktoriseringsbara språk, 65 procent. Det är en lägre andel än vad som gäller för tolkning inom övriga samhälls- områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.4&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Icke-auktoriserade&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; tolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;Utöver de 37 auktoriseringsbara språken behövs tolkar i närmare 170 språk. Antalet språk varierar över tiden. I vissa av dessa språk finns en lång erfarenhet av att tolka, några av språken är helt nya. Några av dessa språk behövs nästan uteslutande vid asylprövningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft7"&gt;– en del av språken behövs även inom övriga samhällsområden. Det finns uppskattningsvis 4 000 icke auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Vilken kompetens de icke auktoriserade tolkarna har går inte att bedöma. Spännvidden är stor. Många av de som tolkar i de icke auktoriseringsbara språken har säkert en kompetens som motsvarar de auktoriserades, men kan inte få den verifierad då det saknas möjlighet att erlägga auktoriseringsprov. Tolkförmedlingarna har en hel del uppgifter om dem, bl.a. vilka tolkutbildningar de deltagit i, men denna information är inte samlad och allmänt tillgänglig. I vår stickprovsundersökning riktad till de icke auktoriserade tolkarna framgick att endast 23 av 200 gått en fullständig grund- utbildning på antingen folkhögskola eller studieförbund (bilaga 5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Många av de icke auktoriserade tolkarna utför tolkning inom språk där det finns möjlighet att auktorisera sig (avsnitt 6.6).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Behovet av tolkar inom de icke auktoriseringsbara språken varie- rar i likhet med behovet av auktoriserade tolkar geografiskt men även inom olika verksamheter (avsnitt 5.6).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p379 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkspråk i asylprocessen där det saknas auktorisationsmöjlighet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Många som söker asyl kan för närvarande inte få någon auktori- serad tolk på sitt språk och de allra flesta språken talas bara av ett mindre antal asylsökande. Under 2004 gällde detta framför allt ett hundratal språk som talas av mellan en till trettio asylsökande, enligt Migrationsverket (tabell 3, bilaga 9). Totalt sett rörde det sig om 8 000 asylsökande som talade språk där det endast fanns icke auktoriserade kontakttolkar att tillgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft13"&gt;107&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_103"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Det finns tolkar till så gott som samtliga språk som talas av de asylsökande. Det är ytterst sällan som exempelvis Migrationsverket inte kan finna någon tolk till ett språk. En av de större tolkförmed- lingarna har enligt egna uppgifter tolkar i ca 175 språk utöver de auktoriseringsbara språken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Kommer rättstolkarna att räcka till i migrationsdomstolarna?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;För många av de stora språkgrupperna finns auktoriserade tolkar och även tolkar med speciell kompetens i rättstolkning. Det är emellertid relativt god tillgång på rättstolkar endast i några språk, nämligen spanska, bks samt persiska. Även i finska finns ett flertal rättstolkar, men detta är inte ett språk som behövs i migrationsdom- stolen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft7"&gt;För migrationsdomstolarnas behov räcker inte antalet rättstolkar i albanska, arabiska, kurmandji, kantonesiska, makedonska, portu- gisiska, rikskinesiska, ryska, somaliska och tigrinska till. I några språk saknas helt rättstolkar, exempelvis i somaliska och kurmandji. De auktorisationsspråk där det finns störst behov av rättstolkar sammanlagt är arabiska, ryska och bks, trots det förhållandevis höga antalet rättstolkar i bks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;De icke auktoriseringsbara språk som vi uppskattar kommer att behöva flest tolkar i asylprocessen och vid de kommande förhand- lingarna i migrationsdomstolarna är romanes, azerbajdzjanska, armeniska, georgiska, mongoliska och dari. Våra beräkningar visade på att behovet av tolkning i dessa språk var minst 1 000 tolktimmar per år (bilaga 3).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;S.k. tredjespråkslösningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Frågan om s.k. tredjespråkslösningar är mycket aktuell vid Migra- tionsverket och kommer att aktualiseras vid de kommande munt- liga förhandlingarna i migrationsdomstolarna. I asylprocessen vid Migrationsverket kan förekomma asylsökande som har som modersmål språk där det saknas möjlighet att få en kompetent tolk. Flera av dessa asylsökande kommer från länder där man även talar s.k. officiella språk. Det finns då en möjlighet att tolka på det officiella språket istället för på modersmålet, exempelvis engelska, ryska och franska (jämför tabellen över antalet tolktimmar vid&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft13"&gt;108&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_104"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;Migrationsverket avsnitt 5.6). Resonemanget bygger på att engelska och franska är officiellt språk i det land den asylsökande kommer ifrån. Ryska var officiellt språk i de forna sovjetstaterna. Andra språk som kan komma ifråga kan vara näraliggande språk som tolken eller den tolkbehövande behärskar väl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det finns argument mot tredjespråkslösningen. Mot användan- det av ryska till exempel kan man anföra att det inte längre är obli- gatoriskt språk i skolorna i de forna sovjetstaterna – yngre asylsök- ande får undervisning i de inhemska språken georgiska, ukrainska m.fl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;Frågan om tredjespråkslösning har belysts av professor Östen Dahl i den promemoria som återfinns i sin helhet som bilaga 4. I denna promemoria beskriver han tre situationer där man kan använda sig av en tredjespråkslösning; för det första när det tredje språket är så likt tolkanvändarens modersmål att kommunikationen är möjlig, för det andra när det tredje språket behärskas så väl av tolkanvändaren att han eller hon kan kommunicera någorlunda obehindrat på det. En tredje möjlighet som diskuteras är när tolken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p383 ft7"&gt;– utan att vara auktoriserad i språket – likväl kan det tillräckligt bra för att kunna tolka det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Problemen är flera enligt Östen Dahl. När det gäller länder med ett officiellt språk är det svårt att generalisera. I länder med hög utbildningsnivå kan man i allmänhet räkna med att de flesta behärskar det officiella språket. Om det handlar om länder där stora delar av befolkningen har kort skolutbildning är det inte alls säkert. Dahl exemplifierar med afrikanska länder där det gamla kolonialspråket behållits som officiellt språk, men där detta behärskas av bara några procent av befolkningen. I exempelvis Demokratiska Republiken Kongo finns ett par hundra olika modersmål för lika många folkgrupper, och fyra större språk som används för kommunikation mellan de olika folkgrupperna, medan förvaltningsspråket är franska och detta behärskas av ett fåtal. Här behövs det snarare tolkar i de mellanfolkliga språken, kikongo, lingala, swahili och tshiluba.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft7"&gt;Tredjespråkslösningarna är ofta en fråga om rättssäkerhet. För asylsökande är detta oerhört viktigt. Risken för felöversättningar är betydande när det gäller närliggande språk, det är lätt att missta sig på ord och uttryck som betyder olika saker i de båda språken. Enligt Östen Dahl måste tolkens kunskaper vara omfattande:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft13"&gt;109&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_105"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p386 ft31"&gt;För att fungera väl som tolk behöver man inte bara ha språkkunskaper utan även kunskaper om det ämne som avhandlas och om den kultu- rella kontexten. För en kontakttolk handlar det kanske oftast om kunskaper om det land där man befinner sig; därför ingår också orientering om det svenska samhället i kontakttolkutbildningen. Men också kunskaper om den tolkade personens kulturella bakgrund är viktiga och kan bli kritiska exempelvis vid asyltolkning, vilket gör att man i första hand bör försöka hitta en tolk som kommer från samma område och etniska grupp som den asylsökande. I många fall går detta förmodligen inte att åstadkomma. (Bilaga 4.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Går det exempelvis att använda en tolk som har som modersmål ett språk som det inte går att bli auktoriserad i om tolken har auktori- sation i ett annat språk? I många fall kan detta säkert gå bra, menar Dahl. Men problemet är att det är svårt att fastställa detta utan att pröva kompetensen i modersmålet. Det är exempelvis ingen garanti att man har tillräckligt hög kompetens för att man talat språket i sitt hem under uppväxttiden. Det finns en risk för att värdet av tolkauktorisation kan urholkas om man allmänt börjar tillämpa den idén, anser Dahl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Faktisk tillgång på auktoriserade tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Kammarkollegiets förteckning över auktoriserade tolkar innehåller information om giltiga auktorisationer men säger inget om huru- vida tolken är verksam på heltid eller om han eller hon endast på deltid har uppdrag som tolk. Det är därför vanskligt att utgå ifrån att antalet verksamma tolkar är detsamma som antalet auktorisa- tioner. På Kammarkollegiets hemsida finns däremot en möjlighet att söka &lt;NOBR&gt;”tolk-online”.&lt;/NOBR&gt; I mars 2005 fanns 582 aktiva tolkar (inkl. teckenspråkstolkar) på hemsidan. De tolkar som finns med i denna förteckning har själva anmält sig och söker aktivt uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Den enkätundersökning till de auktoriserade tolkarna som utredningen genomfört visar att ett stort antal av dessa arbetar halvtid eller deltid. Endast en tredjedel var verksamma på heltid. Av de 465 som besvarat frågan om arbetstid arbetar 153 heltid, 64 halvtid och resterande 248 deltid, dvs. under 70 timmar per månad. Några av dem som arbetar på deltid har angett att de arbetar så lite som &lt;NOBR&gt;0–10&lt;/NOBR&gt; timmar per månad. En utförlig redovisning finns i bilaga 6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p387 ft13"&gt;110&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_106"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337106x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p309 ft4"&gt;SOU 2005:37 Tillgång till tolk&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td91"&gt;&lt;P class="p388 ft4"&gt;Tabell 6.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr20 td92"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;Antal heltids- respektive deltidsarbetande auktoriserade tolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td94"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr15 td95"&gt;&lt;P class="p389 ft63"&gt;i enkätundersökningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td98"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td99"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td100"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td101"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td102"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td91"&gt;&lt;P class="p390 ft4"&gt;Heltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td105"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td106"&gt;&lt;P class="p391 ft4"&gt;Halvtid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td107"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Deltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td99"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td100"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td109"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td110"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td111"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td94"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td105"&gt;&lt;P class="p392 ft50"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td112"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td107"&gt;&lt;P class="p393 ft50"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td97"&gt;&lt;P class="p394 ft23"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td113"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td44"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td114"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;69&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td100"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td109"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td115"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td110"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td103"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;163&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p374 ft7"&gt;Andelen män som arbetar heltid är i genomsnitt större än andelen kvinnor, 39 procent respektive 29 procent. I några språk är andelen kvinnor betydligt högre än andelen män, exempelvis i ryska, spanska och polska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;Varför så många inte arbetar heltid som tolk kan ha flera för- klaringar. De kan vara bosatta i kommuner där det inte finns många uppdrag, de kan vara auktoriserade i språk där det är för liten efterfrågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;Även fluktuationer i efterfrågan gör det svårt för tolken att veta om han eller hon har arbete på heltid. Inom storstadsområdena finns en större möjlighet att arbeta heltid som tolk. Inom vissa språk är möjligheterna mycket större, t.ex. arabiska och persiska, medan det inom de små tolkspråken finns betydligt färre uppdrag. Här är tolkningen sannolikt enbart en bisyssla – det finns kanske bara uppdrag under några timmar per månad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft7"&gt;Möjligheten att helt försörja sig som tolk är liten om det är fråga om få tolktimmar även om ersättningen är hög. Den effektiva arbetstiden per dag är inte mer än 5 timmar i snitt, enligt uppgift från Tolkservicerådet. För att komma upp i en heltidssysselsättning behöver man tolkuppdrag motsvarande drygt 1 500 timmar per år. Om man inte har ett annat arbete och är arbetslös medför reglerna för &lt;NOBR&gt;a-kasseersättningen&lt;/NOBR&gt; att man inte kan stämpla upp till en heltids- ersättning. I sådana lägen måste man kanske avsäga sig uppdragen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Andra skäl kan vara att uppdragens längd varierar från en halv- timme/timme inom t.ex. sjukvården eller kommunen upp till flera dagar under en rättegång. Det kan också vara svårt att på förhand fastställa uppdragets längd. Detta gör att tolkningen blir en mycket osäker inkomstkälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Flera kan ha valt att ha tolkningen som en bisyssla till andra tjänster på hel- eller halvtid. För de tolkar som har annan syssel- sättning kan det vara svårt att göra sig tillgänglig för tolkuppdrag och de svarar då att de endast arbetar ett fåtal timmar i månaden. Få yrken tillåter att man med kort varsel tar ledigt för att ta ett tolk- uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft13"&gt;111&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_107"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Några har i sina enkätsvar uppgett att de tolkar endast på deltid, eller inte alls eftersom de bl.a. arbetar som översättare, som modersmålslärare, språklärare, högskolelärare. Någon arbetar som journalist, några har olika tjänster vid universiteten, andra har angett att de är sjukpensionärer eller blivit förtidspensionärer. Ett par av de auktoriserade tolkarna är konferenstolkar och arbetar i princip endast med konferenstolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;För de resterande cirka 300 tolkar som inte besvarat enkäten är det rimligt att anta att det råder samma förhållande mellan heltids- arbetande och halvtids/deltidsarbetande. Det skulle innebära att det endast finns 300 heltidsarbetande och 100 halvtidsarbetande att ”räkna med” när vi ska bedöma tillgången på auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Hög medelålder&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;De auktoriserade tolkarna har en hög medelålder, för kvinnor 52 år, och för män 54,5 år. Den yngsta tolken är 27 år och den äldsta med giltig auktorisation är 85 år. 54 personer är över 65 år. Majoriteten av tolkarna, 526 stycken är mellan 41 och 60 år gamla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft25"&gt;Enligt Kammarkollegiet har tolkarna en hög medelålder när de auktoriseras, omkring 40 år. Av de som auktoriserades 2003 och 2004 var endast 4 personer under 30 år, 4 var över 55 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Tillväxten av de auktoriserade tolkarna sker långsamt. Ca trettio auktorisationer tillkommer varje år inom nuvarande auktorisations- språk. På fem år blir det ca 150 auktorisationer. Samtidigt faller ett antal ifrån. Om fem år kommer ytterligare 88 personer att ha kommit upp i pensionsåldern.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Flest till antalet är finska tolkar. Behovet av tolkning på finska har minskat kraftigt från &lt;NOBR&gt;1970-talet&lt;/NOBR&gt; fram till idag. Många av de finska tolkarna har en hög ålder, 22 procent av dem finns i ålders- grupperna &lt;NOBR&gt;56–65,&lt;/NOBR&gt; tabell 6.5. Situationen är likartad för tolkarna i polska. Finska och polska är så kallade ”gamla” invandrarspråk. För ett annat ”gammalt” invandrarspråk, jugoslaviska, (numera auktori- seringsspråket bosniska/kroatiska/serbiska, bks) ser det annorlunda ut då behovet av tolkar ökade i samband med den stora flykting- invandringen under &lt;NOBR&gt;1990-talet.&lt;/NOBR&gt; I dessa språk finns ett betydligt större antal tolkar under 45 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft13"&gt;112&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_108"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337108x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p402 ft3"&gt;Tabell 6.5 Antal auktoriserade tolkar totalt och i de största språken fördelade i åldersgrupper&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p403 ft3"&gt;Därav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td120"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td33"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft5"&gt;antal tolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td23"&gt;&lt;P class="p403 ft5"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p396 ft5"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td119"&gt;&lt;P class="p354 ft4"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td120"&gt;&lt;P class="p404 ft4"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p405 ft50"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td121"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td123"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td123"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td101"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft5"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td23"&gt;&lt;P class="p406 ft5"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft5"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p409 ft5"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td121"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–35&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td121"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;36–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–45&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;46–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;128&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–55&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;152&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;56–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;136&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–65&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;88&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;66–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p409 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–75&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p409 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;76–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p406 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p409 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p367 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p408 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p340 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p409 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td122"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td80"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;797&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td123"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td123"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td101"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p374 ft7"&gt;Många slutar att tolka kring &lt;NOBR&gt;60-årsåldern.&lt;/NOBR&gt; Enligt Kammarkollegiet beror detta inte enbart på att de kommit upp i pensionsåldern. Ett skäl till att de slutar är att tolkyrket är ett slitsamt yrke med dåliga villkor. Få orkar vara yrkesverksamma mer än 20 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Om tjugo år har tolkarna i de största åldersgrupperna (668) kommit upp i pensionsåldern. Med nuvarande tillväxttakt kommer 600 nya auktorisationer ha utfärdats – med våra förslag kommer takten högst sannolikt att öka. En utökning av antalet auktorisa- tionsspråk kommer också att medföra en ökning av antalet auktori- serade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft7"&gt;Tillväxttakten av tolkar varierar mellan språken. Det har under de senaste 3 åren inte tillkommit några nya tolkar i exempelvis grekiska eller kurmandji. I de ”stora” tolkspråken, exempelvis arabiska, är antalet nytillkomna tolkar högre. Från 2002 till 2004 har sammanlagt 119 nya tolkar auktoriserats i tjugo språk, knappt trettio om året, tabell 6.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft13"&gt;113&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_109"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337109x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p413 ft3"&gt;Tabell 6.6 Nya auktoriserade tolkar, rättstolkar och sjukvårdstolkar mellan &lt;NOBR&gt;2002–2004.&lt;/NOBR&gt; Språk och antal&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft23"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft23"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td129"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td130"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td131"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p417 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p418 ft4"&gt;12*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p352 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p352 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p418 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p352 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p418 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Nordsamiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;1**&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p418 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p420 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sydkurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td51"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td128"&gt;&lt;P class="p420 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p414 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p420 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p420 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sjukvårdstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td63"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td51"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td63"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td128"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td127"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td63"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p420 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p416 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td129"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td130"&gt;&lt;P class="p421 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td131"&gt;&lt;P class="p415 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td53"&gt;&lt;P class="p364 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p422 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;*&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft67"&gt;varav 8 utexaminerats från TÖI.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;**&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;utexaminerad från TÖI.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft13"&gt;114&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_110"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p424 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Icke auktoriserade tolkar som tolkar i auktoriseringsspråk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Vår stickprovsundersökning bland de icke auktoriserade tolkarna (bilaga 5) visade att 138 av de svarande hade som första tolkspråk ett auktoriseringsbart språk. Det fanns exempelvis 34 icke auktoriserade tolkar i arabiska varav 17 var bosatta i Stockholms län. Av dessa uppgav 6 att de arbetade heltid. I arabiska som är det största tolkspråket råder det brist på auktoriserade tolkar. Bristen på auktoriserade tolkar leder till att de icke auktoriserade får uppdragen. Vi har inhämtat uppgifter från en tolkförmedling i Stockholms län att enbart 40 procent av tolktimmarna i arabiska utfördes av auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft7"&gt;Bland de svarande i vår undersökning fanns även 8 icke auktori- serade tolkar i spanska, språk där det finns ett mycket stort antal auktoriserade tolkar och där det inte råder någon direkt brist. Av dessa 8 var 3 bosatta i Stockholm och hade uppdrag på heltid. Sam- tidigt har vi i vår enkätundersökning riktad till de auktoriserade tolkarna funnit att flera av de auktoriserade tolkarna i spanska och arabiska inte har uppdrag på heltid. Vad denna obalans beror på kan ha flera förklaringar. Den främsta förklaringen är att den auktorise- rade tolken endast har tolkning som bisyssla. En annan orsak kan vara att man anlitar en icke auktoriserad tolk beroende på tillfälliga beställningstoppar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;De många olika beställarna gör det svårt att planera uppdragen. Ena dagen kan det finnas så många uppdrag inom språket att det inte finns tolkar så det räcker, andra dagar finns inga uppdrag alls. Vid akuta situationer, ex. häktningsförhandlingar eller akuta sjuk- domsfall, är det inte säkert att det går att få en auktoriserad tolk även om man beställt det eftersom de auktoriserade redan är upp- tagna på andra uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Avstånden mellan uppdragen påverkar också möjligheterna att ta ett uppdrag. Restiden kan variera mycket. En tolk bosatt i Stock- holms län måste kanske för uppdrag inom Stockholms läns lands- ting förflytta sig flera mil mellan uppdragen. För snäva tids- marginaler kan göra att en auktoriserad tolk måste tacka nej till uppdraget som då utförs av en icke auktoriserad tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft13"&gt;115&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_111"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p426 ft7"&gt;Skäl till att inte auktorisera sig&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;I stickprovsundersökningen hade 23 respondenter försökt bli auktoriserade men misslyckats i det skriftliga provet, 8 i det munt- liga provet. De som inte försökt bli auktoriserade har bl.a. uppgett som skäl att det inte har behövts auktorisation, de har inte har haft så många tolkuppdrag, det finns ingen jobbgaranti eller det är ingen idé eftersom det ändå är så ont om tolkjobb. Några har uppgett ekonomiska skäl – provet är dyrt säger en, någon ska först gå alla kurser, ytterligare några saknar kursmaterial på det aktuella språket. Några säger att det inte finns utbildningar på orten eller att det saknas språkhandledning under utbildningen, andra har för avsikt att göra provet under det kommande året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p427 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;6.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Kammarkollegiet och auktorisationsprovet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p428 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Historik&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Behovet av att staten godkände tolkar hörde samman med myndig- heternas ökade behov av tolkar under &lt;NOBR&gt;1970-talet.&lt;/NOBR&gt; En del myndig- heter förde då register över lämpliga tolkar. 1970 inledde Statens invandrarverk (SIV) en försöksverksamhet med examination av rättstolkar. I december 1971 begärde SIV och Föreningen auktori- serade translatorer (FAT) en utredning om auktorisation av tolkar och översättare. Denna begäran lämnades över till Invandrar- utredningen (IU) som 1972 lade fram ett delbetänkande om tolk- service och en nordisk språkkonvention (SOU 1972:83). IU före- slog bl.a. att en nämnd med uppgift att auktorisera tolkar och över- sättare skulle tillsättas. De statliga myndigheterna hade inte till- räckliga kunskaper att som ”köpare” av tolk- eller översättartjänster bedöma kvaliteten på den vara som levererades och det fanns ett behov av verifiering från samhällets sida av tolkens kompetens för att råda bot på problemet med personer med dåliga språkkunskaper som anlitades som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft7"&gt;Regeringen avvisade förslaget om en statlig auktorisation, men riksdagen uttalade att frågan ytterligare skulle prövas. En utredning tillsattes i regeringskansliet och i promemorian Auktorisation av tolkar och översättare (Ds A 1974:9) föreslogs ett system med stat- lig auktorisation av tolkar och översättare. Auktorisationen skulle bygga på frivillighet: de tolkar och översättare som anlitades av offentliga organ och stod till allmänhetens förfogande skulle ha en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;116&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_112"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;möjlighet att få sin kompetens prövad. Prövningen skulle syfta till att få fram en kader av kompetenta och pålitliga tolkar och över- sättare. Enligt förslaget skulle kunskapsprovet ge garantier för en god minimistandard på de auktoriserade tolkarna, det ställdes krav på tolkarnas personliga redbarhet, lämplighet och tystnadsplikt. Man föreslog vidare att auktorisationerna skulle vara giltiga i fem år och därefter kunna förnyas om villkoren för godkännandet fort- farande var uppfyllda. Förslaget innebar också skydd för titeln ”godkänd tolk”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Den förordning (1975:590) om godkännande av tolkar och auktorisation av översättare som trädde i kraft 1 januari 1976 gav Kommerskollegiet rätten och skyldigheten att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;definiera de krav i fråga om språklig kompetens och personlig redbarhet som den som vill bli godkänd som tolk ska uppfylla,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;pröva om varje enskild sökande uppfyller kraven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kontrollera att de som är godkända på ett godtagbart sätt full- gör de uppdrag som lämnas dem och i övrigt lever upp till de krav som ställs för godkännande. I denna tillsynsfunktion ligger också behörigheten att ingripa mot dem som brister i något av de angivna hänseendena.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p431 ft7"&gt;År 1981 gjordes en utvärdering av verksamheten. Utredningen diskuterade bl.a. hur många tolkuppdrag som skulle krävas för för- nyelse av auktorisationen och vilken typ av tolkning som kunde tillgodoräknas. I promemorian Att godkänna tolkar och auktorisera översättare (Ds H 1982:2) föreslår den särskilde utredaren att auktorisationen skulle gälla tills vidare, dock längst till dess att vederbörande tolk fyller 70 år, då nytt prov obligatoriskt skulle avläggas. Men detta tillägg infördes inte, utan man behöll den tidi- gare ordningen med en giltighetstid på fem år. Däremot infördes beteckningen auktoriserad tolk istället för godkänd tolk. Förord- ningen ersattes med förordningen (1985:613) om auktorisation av tolkar och översättare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;I juli 1994 överfördes verksamheten från Kommerskollegium till Kammarkollegiet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft13"&gt;117&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_113"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p433 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Rådgivande nämnden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Enligt 13 § förordningen (1985:613) om auktorisation av tolkar och översättare ska det finnas en rådgivande nämnd knuten till Kammarkollegiet. Nämnden ska ge råd och upplysningar till Kam- markollegiet när det prövar ärenden enligt förordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I det nuvarande rådet ingår representanter för 12 organisationer och myndigheter. Dessa utses av Kammarkollegiet för tre år i taget. Representanterna kommer från myndigheter och organisationer som har anknytning till tolk- och översättarverksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Numera sammanträder nämnden ungefär en gång per år. Sedan juli 1994 har nämnden sammanträtt nio gånger. Vid samman- trädena behandlas ärenden av principiell karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkföreskrifter och God tolksed&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Kommerskollegiet utfärdade i oktober 1980 en tolkkungörelse (KFS 1980:14) om bl.a. ansökningsförfarande och kunskapsprov för godkännande av tolk. Denna har ersatts av Kammarkollegiets tolkföreskrifter (senaste föreskriften är KAMFS 2004:1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Föreskrifternas riktlinjer och den yrkeskodex som gäller inom tolkområdet finns presenterade i vägledningsskriften God tolksed. Senaste versionen kom i november 2004. Tolkföreskrifterna gäller den auktoriserade tolken. Kammarkollegiet kan upphäva en aukto- risation om tolk ”uppsåtligen gör orätt i sin verksamhet eller på något annat sätt förfar oredligt”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;God tolksed och tolkföreskrifterna innebär att tolken ska återge allt som kommer till uttryck och får inte lägga till, dra ifrån eller ändra något av det som sägs. Tolken ska vara neutral – tolken är till för bägge parter i ett samtal och får inte delta i detta samtal. Neutra- litetsprincipen ställer stora krav på den tvåspråkliga kompetensen, men även på tolkens realiakunskaper och fackkunskaper. Den som tolkar ska avböja uppdrag som han eller hon bedömer att vederbörande inte kan fullgöra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För de icke auktoriserade tolkarna är föreskrifterna en rekom- mendation. Det finns inte heller några sanktioner mot icke auktori- serade tolkar som inte följer god tolksed.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p434 ft13"&gt;118&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_114"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p435 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Auktorisationsverksamheten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Kammarkollegiet anordnar auktorisationsprov för tolkar samt prov för speciell kompetens som rättstolk respektive sjukvårdstolk. Auktorisation kan en enskild person få efter särskild prövning av dennes kunskaper och färdigheter. Den är inte nödvändig för att utöva yrket, utan syftar till att peka ut de särskilt kompetenta och kvalificerade tolkarna. En auktorisation är giltig i fem år och kan därefter förnyas. För att få förnyad auktorisation ska tolken ha varit verksam i yrket eller ägnat sig åt språklig verksamhet som styrker eller vidmakthåller kunskaperna i auktorisationsspråket. För tillfället är det möjligt att genomgå auktorisationsprov i 37 språk, varav teckenspråk är ett. Auktoriserad tolk är en skyddad titel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft25"&gt;Auktoriserade tolkar kan efter särskilda prov få speciell kompe- tens som rättstolk eller sjukvårdstolk i alla auktorisationsspråk utom somaliska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p3 ft7"&gt;Villkor för auktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Den som vill bli auktoriserad ska enligt § 4 i förordningen (1985:613) om auktorisation av tolkar och översättare uppfylla vissa villkor. Tolken ska ha klarat Kammarkollegiets kunskapsprov med godkänt resultat eller ha ett utbildningsbevis över fullgjord tolkutbildning vid Tolk- och översättarinstitutet vid Stockholms universitet. Han eller hon ska vara bosatt i Sverige eller inom Euro- peiska ekonomiska samarbetsområdet (EES), ha fyllt 18 år och vara känd för redbarhet. Dessutom ska hon eller han vara lämplig som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Auktorisationsproven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Auktorisationsprovet består av två delar, ett skriftligt prov och ett muntligt prov med rollspel. Tolken måste behärska både svenska och tolkspråket, vara insatt i båda språkens ordförråd, grammatik och uttrycksmöjligheter samt ha god läsförståelse och skriv- kunnighet. Tolken ska även ha tillräckliga terminologi- och realia- kunskaper i sociala frågor, sjukvård, socialförsäkring, arbetsmark- nad och vardagsjuridik och vara tillfredsställande orienterad om hur det svenska samhället fungerar. I rollspel provas tolkens förmåga att tolka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p436 ft13"&gt;119&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_115"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p426 ft7"&gt;Prov för speciell kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;För bevis om speciell kompetens som sjukvårdstolk eller rättstolk krävs ytterligare kunskaper i terminologi och realiakunskaper inom specialområdet. Vid dessa prov ingår två rollspel, terminologiprov till och från svenska samt realiaprov. (Ur: Tolkföreskrifter (KAMFS 2004:1), § 4 och 5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Skriftligt prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Det skriftliga provet består av två delar, realiaprov och terminolo- giprov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Realiaprovet består av 50 frågor inom ämnesområdena sjukvård, sociala frågor, arbetsmarknad och allmän försäkring, vardagsjuridik samt allmän samhällskunskap. En förutsättning för att terminolo- giprovet ska rättas är att man klarar realiaprovet. Man ska ha 80 procent rätta svar för att bli godkänd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Terminologiprovet består av 100 facktermer som ska översättas till svenska och 100 facktermer som ska översättas från svenska. Termerna är hämtade från de ovan nämnda ämnesområdena. Även här ska man ha klarat en viss del av frågorna, 80 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Bägge delproven inom den skriftliga delen måste vara godkända för att man ska gå vidare till det muntliga provet. Om det skriftliga realiaprovet är på gränsen till godkänt kan man få ett komplet- terande muntligt realiaförhör.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft7"&gt;Muntligt prov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Som tolkningsprov genomförs högst fyra rollspel inom ämnes- områdena sjukvård, sociala frågor, arbetsmarknad och allmänna försäkringar samt vardagsjuridik. Rollspelen utförs så autentiskt som möjligt och bedöms av en bedömarkommitté. Vid proven får man använda hjälpmedel som exempelvis ordböcker, papper och penna. Det muntliga provet omfattar också förhör i tolknings- teknik och yrkesetik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Blir man underkänd i antingen det kompletterande realiaförhöret eller i tolkningsprovet kan man få delta i ett nytt muntligt prov inom ett år. Det nya provet omfattar enbart det moment man blev underkänd i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p437 ft13"&gt;120&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_116"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337116x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p438 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Antal som klarar provet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p439 ft7"&gt;Antalet sökande varierar år från år från knappt 100 till knappt 200, tabell 6.7. I genomsnitt klarar 20 procent provet för allmän auktori- sation årligen. Till proven i rättstolkning och sjukvårdstolkning ansöker cirka &lt;NOBR&gt;20–25&lt;/NOBR&gt; respektive &lt;NOBR&gt;10–20&lt;/NOBR&gt; personer varje år, av dem klarar 25 respektive 30 procent provet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Vårterminen 2004 deltog personer 123 personer i auktorisa- tionsprovet, av dessa blev 18 underkända på realiaprovet och ytterligare 50 på terminologiprovet. 55 personer gick vidare till det muntliga provet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft25"&gt;Hösten 2004 deltog 61 personer (exkl. teckenspråkstolkarna), 7 av dessa underkändes på realiaprovet och 33 på terminologi- provet. 21 personer gick vidare till det muntliga provet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p440 ft3"&gt;Tabell 6.7 Deltagare i auktorisationsprov och utfärdade diplom &lt;NOBR&gt;2001–2004&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td29"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;År&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Antal deltagare i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Därav antal som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Antal utfärdade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;skriftligt prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td132"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;kallas till muntligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td132"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;diplom resp. år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td85"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td135"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;prov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td135"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td29"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2001&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;AT 103&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td137"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Utexaminerade från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p443 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;TÖI = AT&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;RT 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;ST 12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td137"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td138"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td88"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td139"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td139"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td29"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;AT 155&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td137"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;RT 17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;ST 11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td137"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td138"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td88"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td139"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td139"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td29"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;AT 213&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;64&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td137"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;RT 27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td138"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td88"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;ST 15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td139"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td139"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td29"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;AT 184 (exkl. tecken-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft5"&gt;76&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td137"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;språkstolkar)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Utexaminerade från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td132"&gt;&lt;P class="p443 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;TÖI = AT&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td132"&gt;&lt;P class="p16 ft62"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;RT 25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td82"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;ST 20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td132"&gt;&lt;P class="p441 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td137"&gt;&lt;P class="p444 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td85"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td135"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td135"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p445 ft4"&gt;AT = Auktoriserad tolk RT = Rättstolk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p309 ft3"&gt;ST = Sjukvårdstolk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft3"&gt;Kommentar: Antalet utfärdade diplom avser kalenderåret och kan inte direkt jämföras med antalet deltagare i skriftliga prov samma år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft13"&gt;121&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_117"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft7"&gt;Proven anordnas två gånger per år, i februari och i september i Stockholm, Göteborg, Lund och Umeå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p447 ft7"&gt;Ansökningsavgiften, som regleras av avgiftsförordningen (1992:191), är 1 650 kronor för att delta i auktorisationsprovet eller i provet för speciell kompetens som rättstolk eller sjukvårdstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft7"&gt;Språkplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Kammarkollegiet har ett rullande schema över de språk man kan söka auktorisation i. Under hösten 2004 arrangerades proven i bosniska/serbiska/kroatiska, kantonesiska, litauiska, nederländska, polska, rikskinesiska, turkiska och ungerska samt teckenspråk. Dessutom anordnades prov i grekiska, meänkieli, nordsamiska och tigrinska men ingen sökande deltog i provet. Språkplanen för de kommande åren finns som tabell 5, bilaga 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det har från tolkarnas sida riktats viss kritik mot att det dröjer så länge mellan provtillfällena i de olika språken. I de större språken, arabiska, bosniska/kroatiska/serbiska, har det anordnats prov varje år, men nu anordnas prov med ett och ett halvt års intervall. I exempelvis kantonesiska ges möjlighet vartannat år. Det finns samtidigt inte alltid sökande till de språk som det anordnas aukto- risationsprov i. Tidigare har det erbjudits provtillfällen i isländska och urdu men ingen har anmält sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft7"&gt;Alternativ till rullande språkplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Kammarkollegiet har diskuterat möjligheten att inte på förhand bestämma i vilka språk auktorisationsproven ska genomföras utan ha öppna anmälningar och efter genomgång av ansökningarna bestämma språk. Ett sådant förfaringssätt skulle, enligt Kammar- kollegiet, medföra att kostnaderna för proven, ökar genom att bl.a. planeringen och genomförandet av framför allt de muntliga proven blir mycket mer omfattande än dagens system.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p448 ft13"&gt;122&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_118"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p435 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Konstruktion av proven&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;Realiaprovet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;Personal vid Kammarkollegiet konstruerar och rättar realiaprovet för auktorisation. Realiaprovet för de speciella kompetenserna som rättstolk och sjukvårdstolk har så höga krav på ämneskunskaper att proven måste konstrueras och bedömas av personer med kvalifice- rad juridisk, respektive medicinsk utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft7"&gt;Terminologiprovet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;Terminologiproven från främmande språk till svenska för såväl auktorisation som för de speciella kompetenserna beställs av konsulter. Kammarkollegiets personal utarbetar terminologiprovet från svenska för tolkauktorisationen. I likhet med realiaprovet för de speciella kompetenserna konstrueras terminologiprovet från svenska av konsulter med kvalificerad juridisk respektive medicinsk utbildning. Samtliga terminologiprov bedöms av språkkonsulter. Såväl realiaprovet som terminologiprovet från svenska är gemen- samt för alla språken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kammarkollegiets krav på konsulter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;Språkexperter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Konsulten som ska arbeta som språkexpert vid tolkproven måste ha gedigna kunskaper både i svenska och det främmande språket. Oftast har konsulten det främmande språket som sitt modersmål, men det är inte ett krav. Den som ska vara språkexpert bör helst ha akademisk examen antingen från hemlandet eller från Sverige. Han eller hon ska dessutom ha en bred allmänbildning och vara väl för- trogen med förhållandena i båda länderna. Konsulten ska även ha goda kunskaper om tolkarnas arbetssituation och de speciella krav som finns på tolkyrket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Förutom språkexperter används även språkassistenter vid tolk- prov. Språkassistenterna spelar invandrarrollen i rollspelen. Språk- assistenterna ska ha gedigna kunskaper i svenska och det främ- mande språket som han dessutom bör ha som sitt modersmål. Han eller hon ska även vara förtrogen med tolkarbetet och dess krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft13"&gt;123&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_119"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;Vid proven för rättstolk medverkar två jurister, en som agerar rättens ordförande och en åklagare eller advokat. Vid proven till sjukvårdstolk deltar en läkare. Även personal från Kammarkollegiet kan delta som provledare eller assistent vid rollspelen, men oftast köps dessa tjänster in utifrån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Språkkonsulterna/experterna rekryteras i första hand från uni- versiteten. Eftersom det inte finns undervisning i många invandrar- språk vid universiteten är det svårt att finna experter. En möjlighet är då att rekrytera via tidigare anlitade konsulter som ofta har kännedom om lämpliga personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;6.7.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Auktorisationsspråk och terminologi&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Det finns år 2005 sammanlagt 37 auktorisationsspråk inklusive teckenspråk, som var det språk som det senast infördes auktorisa- tion i. Innan teckenspråk blev auktorisationsspråk tog Kammar- kollegiet fram prov i litauiska och somaliska. Kammarkollegiet undersöker för närvarande förutsättningarna för att anordna aukto- risationsprov för tolkar i nya språk, bl.a. thailändska, vietnamesiska, slovenska, swahili samt hindi. Prov i något eller några nya språk kan tidigast anordnas om ca ett år. Även andra språk kan bli aktuella. Det tar cirka ett år att arbeta fram ett nytt språk. Ambi- tionen hittills har varit att lägga till ett språk om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft7"&gt;Terminologiproblematiken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Den största svårigheten med att få fram ytterligare auktoriserings- bara språk är att få fram terminologi för de nya tolkspråken. En del av dessa saknar en etablerad terminologi för företeelser i Sverige, särskilt på nivån för speciella kompetenser. Så är till exempel fallet med somaliska, där det i dagsläget inte finns någon möjlighet att få speciell kompetens som rättstolk. Bedömaren menar att det inte finns någon etablerad terminologi på somaliska. Möjligheten att ta hjälp av terminologiprov från andra länder är inte genomförbart eftersom provet bygger på svenska företeelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En annan svårighet är att få fram språkkonsulter/bedömare med nödvändig kompetens. Kammarkollegiet har nyligen anställt ytter- ligare en person som arbetar med att vidareutveckla auktorisations- verksamheten bl.a. för att rekrytera bedömare till fler auktorisa- tionsspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft13"&gt;124&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_120"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td76"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tillgång till tolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p452 ft7"&gt;Internationellt samarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p453 ft7"&gt;Kammarkollegiet har enligt uppgift sedan länge anlitat examina- torer/bedömare som är verksamma vid universiteten i Norge, i danska, persiska och turkiska. I dessa fall kan bedömningen ske på skandinaviska. Bedömare från Finland har däremot inte anlitats beroende på att det inte har funnits bedömare i Finland som behärskat aktuellt tolkspråk och dessutom svenska. Bedömningen sker alltid mellan svenska och tolkspråket. Bedömning via ett tredje språk tillämpas aldrig. Under förutsättning att bedömarna behärskar svenska har Kammarkollegiet anlitat även bedömare bosatta i det land, företrädesvis de baltiska länderna, där tolk- språket talas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p454 ft13"&gt;125&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_121"&gt;


&lt;P class="p0 ft6"&gt;7 Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft7"&gt;I detta kapitel ger vi en återblick över utbildningen till kontakttolk och hur utbildningen vuxit fram och förändrats när det gäller huvudmannaskap, utbildningsanordnare, omfattning och innehåll. Vi beskriver bl.a. Tolk- och översättarinstitutets ansvar, gällande regelverk för nuvarande kontakttolkutbildning, statsbidragsfördel- ning samt pågående försöksverksamhet med krav på förkunskaper och omdömen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Statens ansvar för kvalificerad tolkning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;Myndigheter, domstolar och andra offentliga organ har ett lag- stadgat ansvar att vid behov anlita tolk, s.k. kontakttolkar. Detta ansvar har med åren skärpts och regleras i flera lagar. Mängden av lagar och förordningar för området är svåröverskådligt genom att det saknas ett sammanhållet regelverk för tolkfrågorna (kapitel 5).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Svensk tolkservice bygger på att man ser tolken som en neutral part i ett samtal mellan tolkanvändaren och den svenske tjänste- mannen. Tolken är inte ombud för någondera part utan fungerar som en språklig bro i kommunikationen, vars syfte t.ex. kan vara att fastställa skäl för asyl, lämplig behandling av en sjukdom eller yrkes- och studierådgivning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Personer som är beroende av tolk står i en stark beroendeställ- ning till tolkarna. För tolkanvändaren är det därför av största vikt att tolken har god kompetens inom sitt område. Det handlar t.ex. om rättssäkerhet för den enskilde individen och att likvärdig tolk- ning kan erbjudas oavsett var i landet tolkanvändaren finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft25"&gt;Av detta ansvar att erbjuda fullgod tolkservice följer det statliga åtagandet att se till att tillräckligt många tolkar utbildas och att ut- bildningen håller hög kvalitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft13"&gt;127&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_122"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Statens ansvar för tolkutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Utbildningen till kontakttolk finansieras av staten, vilket är en för- utsättning för att utbildning ska komma till stånd. Det är också en markering av att det ligger i samhällets intresse att de invandrare och flyktingar som Sverige tar emot får ett rättssäkert och lik- värdigt bemötande genom användning av utbildade och helst auktori- serade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft7"&gt;Det statliga ansvaret för tolkutbildning i Sverige vilar på Tolk- och översättarinstitutet (TÖI) (7.3.5). Sverige är därmed unikt i världen med ett särskilt tolk- och översättarinstitut, som inom sina ramar rymmer alla former av tolk- och översättarutbildning med undan- tag för den militära tolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft7"&gt;Enligt förordningen (1993:920) har TÖI till uppgift att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;anordna tolkutbildning och översättarutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;fördela statsbidrag till kontakttolkutbildning mellan studieför- bund och folkhögskolor, utöva tillsyn över sådan verksamhet samt följa upp och utvärdera utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;fördela statsbidrag till teckenspråkstolk- och teckenspråkslärar- utbildning mellan folkhögskolor, utöva tillsyn över sådan verk- samhet samt följa upp och utvärdera utbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;svara för pedagogiskt och metodiskt utvecklingsarbete, initiera och samordna lexikaliskt arbete i för utbildningarna aktuella språk samt vara engagerat i terminologiskt arbete med invand- rarspråk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;främja forskning och utvecklingsarbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;verka för information och kompetensutveckling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;fungera som kontaktorgan i nordiskt samarbete kring tolk- och översättarfrågor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft7"&gt;Sedan TÖI:s tillkomst har uppgifterna och ansvaret successivt ökat. Merparten av institutets medel hänför sig i dag till utbildning vid folkhögskolor och studieförbund av dels kontakttolkar, dels tolkar för döva, dövblinda och vuxendöva. Sveriges inträde i EU har medfört att konferenstolk- och översättarutbildningarna har kommit allt mer i fokus.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft13"&gt;128&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_123"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p209 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Kontakttolkutbildningen – historik&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft7"&gt;Utbildning av kontakttolkar har förekommit i Sverige i drygt 30 år. Under dessa år har utbildningen utvecklats och förändrats när det gäller innehåll, antal studerande och antal språk som utbildningen erbjuder. Även huvudmannaskapet för kontakttolkutbildningen har ändrats under årens lopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;De första kurserna för kontakttolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;På initiativ av arbetsgruppen för invandrarfrågor inom dåvarande Inrikesdepartementet startade år 1968 försöksverksamhet med ut- bildning av tolkar för invandrare, s.k. kontakttolkar. Till en början utbildades finska tolkar vid Nordens folkhögskola på Biskops Arnö. Statens invandrarverk (SIV) tog över ansvaret för verksam- heten i och med att verket bildades år 1969.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Försöksverksamheten fortsatte i Invandrarverkets regi. Efter hand utökades kurserna från några dagar till att omfatta två veckor med en mellanliggande period om sex till åtta veckor för själv- studier. Utbildning av tolkar gavs så småningom på 14 språk inom huvudområdena &lt;NOBR&gt;social-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;sjukvårds/försäkrings-,&lt;/NOBR&gt; arbetsmarknads/- arbetsplats- och rättstolkning. Genom Invandrarverket utbildades 90 personer som skulle fungera som studiecirkelledare och folkhögskolelärare inom tolkutbildningen på finska, serbokroatiska och grekiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Invandrarutredningens förslag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Invandrarutredningen föreslog år 1972 i sitt delbetänkande, Tolk- service, Nordisk språkkonvention (SOU 1972:83) bl.a. att studieför- bund och folkhögskolor skulle svara för den fortsatta tolkutbild- ningen. Utredningen föreslog också en breddning av kontakttolk- utbildningen, auktorisation av tolkar och översättare genom en statlig nämnd samt tystnadsplikt för tolkar. Huvudansvaret för den regionala och lokala kontakttolkutbildningen skulle enligt utred- ningens förslag överföras från Invandrarverket till Skolöversty- relsen (SÖ).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Utredningen föreslog att en statlig tolkskola, som en universi- tetsinstitution med egen styrelse, skulle inrättas. Styrelsen för tolk- skolan föreslogs bestå av företrädare för myndigheter och organi-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft13"&gt;129&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_124"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;sationer inom &lt;NOBR&gt;utbildnings-,&lt;/NOBR&gt; invandrar- och arbetsmarknads- områdena. Tolkskolan skulle stå i nära kontakt med berörda stu- dieförbund och folkhögskolor i tolkutbildningsfrågor samt utbilda tolkar och bedriva utvecklingsarbete på tolk- och översättar- området.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Utredningen ansåg det väsentligt att tolkskolan tillförsäkrades effektiva möjligheter till samverkan med sådana universitets- institutioner som bedriver undervisning och forskning i ämnen med anknytning till tolkskolans undervisningsplan. Utredningen utgick ifrån det tolkbehov som fanns för invandrare, men ansåg också att tolkskolan skulle kunna byggas ut för utbildning även av tolkar för näringslivets behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Vidare föreslog utredningen att en högre tolkutbildning om 60 poäng skulle anordnas vid universiteten. Målet för utbildningen skulle vara att tillgodose behovet av lärare för olika former av lägre tolkutbildning samt att utbilda tolkar för kvalificerade tolknings- uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kontakttolkutbildning i folkbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Skolöverstyrelsen (SÖ) övertog ansvaret för kontakttolkutbild- ningen budgetåret 1974/75 och förslag till ny utbildningsplan lämnades till regeringen hösten 1976. Riksdagen beslutade att ut- bildningen till kontakttolk skulle starta budgetåret 1977/78 och förläggas till av SÖ utsedda studieförbund och folkhögskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Studierna omfattade &lt;NOBR&gt;social-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;sjukvårds-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;arbetsmarknads-,&lt;/NOBR&gt; arbets- plats- och rättstolkning. Särskilda introduktionskurser om ca 30 studietimmar inledde tolkutbildningen. Inom varje ämnes- område rekommenderades språk- och terminologiövningar, tolk- etik, tolkningstekniska övningar och realia. Varje ämnesområde skulle omfatta 90 studietimmar. Studierna kunde enligt SÖ bedri- vas i studiecirkelform, som folkhögskolekurs, som kombination av studiecirkel och folkhögskolekurs eller som lång folkhögskolekurs. I det senare fallet med minst två ämnesområden varvade med undervisning i skolans ordinarie långa kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;Fram till budgetåret 1982/83 kunde 1 800 tolkar utbildas varje läsår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft13"&gt;130&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_125"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kontakttolkutbildning i högskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft25"&gt;I enlighet med Invandrarutredningens förslag (SOU 1972:83) har kontakttolkutbildning, sedan år 1973, i enstaka språk anordnats som &lt;NOBR&gt;universitets-/högskoleutbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Tanken på att inrätta en särskild tolkskola övergavs i och med att dåvarande Universitetskanslersämbetet (UKÄ) år 1974 fick i upp- drag att utreda på vilket sätt den högre tolkutbildningen kunde organiseras inom filosofisk fakultet. Uppdraget redovisades i maj 1977 och den 1 juli samma år trädde Högskolereformen 1977 i kraft. Detta innebar bl.a. att tolklinjen inrättades som allmän ut- bildningslinje om 60 poäng. För antagning till linjen krävdes allmän behörighet till högskolestudier och godkänt antagningsprov. Pro- vet mätte språkfärdighet och språkförståelse i svenska och det andra språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Från hösten 1980 fram till 1986 omfattade utbildningen 80 poäng i vissa språk med möjlighet till etappavgångar. Den första etappen på 40 poäng ledde fram till nivån för dåvarande Kommers- kollegiets prov som godkänd tolk. En andra etapp på 60 poäng ledde fram till nivån för prov för speciell kompetens inom bl.a. sjukvårds- eller rättstolkning. Utbildning förekom i 12 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;I den ursprungliga planeringen för högskolans tolkutbildning hade man räknat med att det skulle finnas ett behov av fast anställda högutbildade tolkar, men efterfrågan blev mindre än för- väntat. Tillströmningen till utbildningen minskade och omfatt- ningen av utbildningen skars därför successivt ned. Från början fanns 240 nybörjarplatser för att år 1984 ha minskat till 80 platser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.3.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolk- och översättarinstitutet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Tolk- och översättarinstitutet (TÖI) tillkom 1986 efter riksdags- beslut med anledning av propositionen om tolk- och översättar- utbildning m.m. (prop. 1984/85:132). Propositionen baserades bl.a. på förslag i betänkandet Reformerad tolkutbildning (DS U 1982:10) och rapporten Tolk- och översättarservice i utveckling (DS A 1984:11). Syftet var bl.a. att få till stånd en samordning av frågor rörande tolk- och översättarutbildning. Vidare skulle institutet bedriva handledarutbildning, pedagogiskt utvecklingsarbete, framställa läromedel och tolkordlistor, främja forskning samt samverka med övriga nordiska länder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p462 ft13"&gt;131&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_126"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft7"&gt;Institutet, som enligt förslaget skulle ledas av en styrelse utsedd av regeringen, knöts till Stockholms universitet med uppgift att ansvara för merparten av tolkutbildningen i landet. Styrelsen före- slogs bestå av representanter från Stockholms universitet, dåva- rande Skolöverstyrelsen, Invandrarverket, Kommerskollegium, Rikspolisstyrelsen, Domstolsverket, Svenska kommunförbundet, Landstingsförbundet och Sveriges exportråd. Enligt förordningen om Tolk- och översättarinstitutet (1993:920) ska styrelsen bestå av högst 13 personer som förordnas för en tid av tre år. De första åren efter bildandet av TÖI hade styrelsen en bred representation. Under åren &lt;NOBR&gt;1998–2001&lt;/NOBR&gt; saknade TÖI styrelse. Åren &lt;NOBR&gt;2002–2004&lt;/NOBR&gt; utgjordes styrelsen av sju ordinarie ledamöter med representanter från bl.a. Stockholms universitet, Integrationsverket, Kammar- kollegiet och Folkbildningsrådet. I mars 2005 fanns ny ordförande men inte ny styrelse utsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft7"&gt;Genom att inrätta ett särskilt tolk- och översättarinstitut i Stockholm och koncentrera utbildnings- och utvecklingsarbetet dit var förhoppningen att verksamheten skulle få den kontinuitet som dittills saknats inom högskolan. Man såg också en möjlighet att utnyttja de mest kvalificerade tolklärarna på ett mer rationellt sätt än vad som skett tidigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I och med att TÖI bildats övergick ansvaret för kontakttolkut- bildningen till TÖI år 1986. I institutets uppdrag ingick dock inte att fördela statsbidrag, utan detta uppdrag låg kvar på SÖ. Ansvaret att fördela statsbidragen till kontakttolkutbildningen fördes över från SÖ till TÖI budgetåret 1991/92 i enlighet med regeringens förslag i propositionen om folkbildning (prop. 1990/91:82).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Högskoleutbildningen till tolk vid TÖI inordnades i den huma- nistiska fakulteten 1999 men med fortsatt tillhörighet till TÖI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Överföringen av ansvaret för kontakttolkutbildningen till TÖI har inneburit större möjligheter att i enlighet med förordningen (1991:976, ändrad 1996) om kontakttolkutbildning påverka inrikt- ning och lokalisering med hänsyn tagen till aktuella behov av tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft7"&gt;Utbildningsvolymen i timmar räknat ökade kraftigt de första åren efter att TÖI övertagit ansvaret för utbildningen. Som exempel kan nämnas en ökning med ca 3 800 timmar de första tre åren. Under dessa år steg även deltagarantalet. Därefter har en successiv minskning av utbildningsvolymen skett, samtidigt som man satsat på fler tolkövningar i olika språk. I dag befinner man sig på ungefär&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft13"&gt;132&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_127"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;samma nivå som 1992/93 när det gäller antalet studietimmar. Antalet deltagare har dock stadigt ökat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Det är viktigt att poängtera att antalet personer som genomgått kontakttolkutbildningen inom folkbildningen är färre än antalet deltagare, eftersom en person som deltar i t.ex. tre kurser räknas som tre deltagare. I tillgänglig statistik saknas uppgifter om hur många personer som deltagit i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Statsbidrag till kontakttolkutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;Statsbidraget till utbildning av kontakttolkar regleras i förord- ningen (1991:976, ändrad 1996) om statsbidrag till kontakttolk- utbildning. Enligt förordningen prövas frågor om statsbidraget av TÖI vid Stockholms universitet. Av förordningen framgår att folkhögskolor och studieförbund kan få statsbidrag till kontakt- tolkutbildning om de uppfyller villkoren för att få statsbidrag enligt förordningen (1991:977) om statsbidrag till folkbildningen. Vidare sägs i förordningen att vid fördelningen av statsbidrag ska TÖI särskilt sträva efter att kontakttolkutbildningen lokaliseras till de regioner och inriktas på de språk där behovet av kontakttolkar är störst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft7"&gt;När TÖI övertog ansvaret för kontakttolkutbildningen innebar bestämmelsen i förordningen att statsbidrag skulle lämnas till utbildning av kontakttolkar inom huvudområdena &lt;NOBR&gt;social-,&lt;/NOBR&gt; sjuk- &lt;NOBR&gt;vårds-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;arbetsmarknads-,&lt;/NOBR&gt; arbetsplats- och rättstolkning. En ändring av förordningen trädde i kraft i januari 1997 som innebar att utbildningen ska ske inom de huvudområden som TÖI bestämmer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;Statsbidraget till kontakttolkutbildningen utgörs dels av ett schablonbidrag och kostnadsersättningar till folkhögskolor och studieförbund som TÖI fördelar, dels av det generella statsbidrag till folkhögskolor och studieförbund som Folkbildningsrådet (FBR) fördelar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;TÖI:s fördelning av statsbidrag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Stockholms universitet betalar ut statsbidrag till folkhögskolor och studieförbund efter särskilt beslut av TÖI. Enligt TÖI:s årsredo- visning för år 2004 uppgick statsbidraget till 11 562 269 kronor, fördelat på 9 090 417 kronor till folkhögskolor och 2 471 852 kronor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p463 ft13"&gt;133&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_128"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;till studieförbund. Dessutom genomfördes utbildning för 1 305 230 kronor som periodiserades till år 2005. Från anslaget till högskoleutbildning fördelade TÖI 2 050 565 kronor till kontakt- tolkutbildning i högskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Enligt regleringsbrev för år 2005 (U2004/5004/UNG) är statens bidrag till kontakttolkutbildningen 10 043 000 kronor innevarande år. TÖI får använda högst 1 000 000 kronor av anslaget till förvalt- ningskostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;TÖI beslutar om ett schablonbidrag per &lt;NOBR&gt;undervisnings- /studietimme&lt;/NOBR&gt; för folkhögskolekurs och studiecirkel som innefattar kostnader för lärare alternativt språkhandledare, kursadministra- tion, lokaler och medverkandes inackorderings- och resekostnader. Schablonbidraget utgår med 600 kronor per undervisningstimme för folkhögskolekurs och 470 kronor per studietimme för studie- cirkel. Cirka tio procent av schablonbidraget går normalt till admi- nistration hos anordnarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Enligt TÖI:s årsredovisning för 2004 fördelades statsbidraget till grundkurser inom huvudområdena samt till olika slag av introduk- &lt;NOBR&gt;tions-,&lt;/NOBR&gt; fördjupnings- och specialkurser. Förutom timschablonbi- draget ges ett extra schablonbidrag för varje språkhandledd grupp per &lt;NOBR&gt;undervisnings-/studietimme.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Statsbidrag kan även ges för inackorderings- och resekostnad för deltagare i folkhögskolekurs och i särskilda fall studiecirkel, samt för skattefria stipendier till deltagare på folkhögskolor och studie- förbund. Ersättning betalas endast till deltagare som saknar finansi- ering från annat håll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Folkbildningsrådets fördelning av statsbidrag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft7"&gt;Statens stöd till folkbildningen anges i Förordningen om stats- bidrag till folkbildningen (1971:977, ändrad 1998 och 2000).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft7"&gt;Statens stöd till folkbildningen ska ha till syfte att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;främja en verksamhet som gör det möjligt för kvinnor och män att påverka sin livssituation och som skapar engagemang för att delta i samhällsutvecklingen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;stärka och utveckla demokratin,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;bredda kulturintresset i samhället, öka delaktigheten i kultur- livet samt främja kulturupplevelser och eget skapande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft13"&gt;134&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_129"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;Verksamhet som syftar till att utjämna utbildningsklyftor och höja utbildningsnivån i samhället ska prioriteras liksom verksamhet som riktar sig till utbildningsmässigt, socialt eller kulturellt miss- gynnade personer. Personer med utländsk bakgrund, deltagare med funktionshinder och arbetslösa utgör särskilt viktiga målgrupper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;I 1998 års folkbildningsproposition (prop. 1997/98:115) slogs fast att statens stöd till folkbildningens organisationer syftar till att bevara och utveckla folkbildningens egenvärde – friheten, frivillig- heten, idéstyrningen och självständigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Folkbildningsrådet (FBR) ger ut allmänna råd till folkhögskolor och studieförbund avseende statsbidragsvillkorade avsnitt. Stats- bidraget till folkhögskolor utgörs av ett allmänt statsbidrag och ett förstärkningsbidrag om 10 procent av det allmänna bidraget. Stats- bidraget till studieförbunden består av tre delar; ett basbidrag, som utgör 70 procent av det allmänna bidraget, samt målgrupps- och utvecklingsbidrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Enligt FBR:s årsredovisning för år 2004 uppgick det totala stats- bidraget till folkbildningen under detta år till 2 600 818 000 kronor. Av anslaget fördelades 1 261 917 000 kronor till folkhögskolor och 1 322 351 000 kronor till studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Enligt regleringsbrev för år 2005 (U2004/5004/UNG) är det totala statsbidraget till folkbildningen 2 635 231 000 kronor. Av an- slaget fördelar FBR innevarande år 1 278 082 000 kronor till folk- högskolor och 1 339 291 000 kronor till studieförbunden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Enligt FBR utgår statsbidrag med 1 200 kr per deltagare och vecka för en folkhögskolekurs. Till detta kommer landstingsbidrag om ca 300 kronor, totalt bidrag är således 1 500 kronor per del- tagare och vecka, s.k. deltagarveckor. En veckas folkhögskole- studier beräknas till 30 lektionstimmar, vilket innebär att bidraget är ca 50 kronor per individ och lektionstimme. Kontakttolkutbild- ningen omfattade totalt 1 700 deltagarveckor, fördelade på 8 folk- högskolor, under år 2004, vilket innebär en kostnad om ca 2,5 miljo- ner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Det genomsnittliga statsbidraget, inklusive målgruppsbidrag, som utgår till studieförbunden är ca 135 kronor per grupp och studietimme. Till detta kommer ett kommunbidrag på i genomsnitt ca 45 kronor per timme. Totalt bidrag per timme är ca 180 kronor. Studieförbundens kontakttolkutbildning omfattade enligt TÖI:s årsredovisning 4 193 studietimmar år 2004, vilket innebär en kost- nad om knappt 755 000 kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p468 ft13"&gt;135&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_130"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Gällande regler för kontakttolkutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Utbildningen till kontakttolk styrs av förordningen (1991:976, ändrad 1996) om statsbidrag till kontakttolkutbildning (avsnitt 7.4). Enligt denna förordning har TÖI rätt att utfärda kompletterande föreskrifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Av dessa föreskrifter (Dnr TÖI 124/04) framgår att utbild- ningen kan anordnas som folkhögskolekurs, som studiecirkel eller som en kombination av dessa utbildningsformer. Vidare framgår att utbildningen ska ske som grundkurser inom följande fem huvudområden: &lt;NOBR&gt;social-,&lt;/NOBR&gt; försäkrings- och arbetsmarknadstolkning, sjukvårdstolkning, juridikens grunder för tolkar, rättstolkning samt asyltolkning. Dessutom kan introduktionskurser och fördjupnings- samt specialkurser anordnas liksom utbildning av tolk- lärare/språkhandledare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Grundutbildningen bör bestå av en inledande grundkurs om 30 timmar och efterföljande grundkurser inom respektive huvud- område enligt TÖI:s vägledande studieplaner. En grundkurs inom de fem huvudområdena ska omfatta ca 100 timmar och innehålla realia, terminologi, tolketik, tolkningsteknik och tolkövningar. Kursen i asyltolkning samt fördjupnings- och specialkurser kan vara kortare (avsnitt 7.6.1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Som målgrupp för utbildningen anges verksamma tolkar och blivande tolkar som aktivt behärskar svenska och det aktuella tolk- språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Av TÖI:s kompletterande föreskrifter framgår att tolklärar- en/språkhandledaren bör vara auktoriserad tolk, om sådan finns att tillgå, och ha genomgått de språkhandledarutbildningar och seminarier som anordnas av TÖI och folkhögskolor respektive studieförbund. Dessutom framhålls att tolklärare som leder realia- lektionerna bör vara pedagogiskt lämplig och ämneskompetent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p469 ft13"&gt;136&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_131"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p99 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Övergripande mål för kontakttolkutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Övergripande syfte och mål är fastställda av TÖI:s styrelse &lt;NOBR&gt;(2004-12-01).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft7"&gt;Övergripande syfte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;Kontakttolkutbildningens övergripande syfte är att medverka till att tillgodose behovet av fullgod tolkservice i samhället mellan den som inte behärskar det svenska språket och myndigheter, service- organ och organisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft7"&gt;Övergripande mål&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Utveckla kontakttolkens språkfärdigheter och terminologi- kunskaper i svenska och tolkspråket i ett kontrastivt perspektiv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p472 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;Ge träning i tolkningsteknik samt god kännedom om tolkning- ens etiska och psykologiska krav.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Ge kunskaper i realia inom ämnesområdet, samt ge en god orientering i sociala, samhälleliga, politiska, kulturella och arbetsmaknadsmässiga förhållanden i Sverige och i de andra i tolkningen aktuella språken.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft7"&gt;Utbildningen bör vidare vara upplagd så att tolkarna själva under och efter utbildningen har förmåga att på egen hand utöka sina kunskaper samt ge upplysning om de kanaler för detta som finns inom respektive arbetsområde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Förutom ovan nämnda styrdokument har TÖI tagit fram och fastställt vägledande studieplaner för de olika kurser som enligt TÖI:s kompletterande föreskrifter ska ingå i kontakttolkutbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Vidare finns en handledning för lärare och cirkelledare inom kontakttolkutbildningen samt råd för utbildning av dessa lärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Några formella krav på förkunskaper för att antas till utbild- ningen finns inte. Den som genomgått utbildningen får heller inte betyg eller motsvarande som visar hur personen ifråga har till- godogjort sig studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;För närvarande pågår försöksverksamhet med krav på förkun- skaper och betyg/omdömen i kontakttolkutbildningen vid två&lt;/P&gt;
&lt;P class="p473 ft13"&gt;137&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_132"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p474 ft7"&gt;folkhögskolor. En beskrivning av försöksverksamheten ges i avsnitt 7.6.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p475 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Test av tolkar i Sverige&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft7"&gt;TÖI tog med hjälp av dåvarande Invandrarverket i början av 1990- talet fram ett diagnostiskt test som skulle användas vid rekryte- ringen av nya tolkar, s.k. tolkaspiranter. Det s.k. &lt;NOBR&gt;TÖI-testet&lt;/NOBR&gt; var ett urvalsinstrument, inte ett kunskapstest; endast de som klarade testet bedömdes ha tillräckliga förutsättningar för att arbeta som tolk efter utbildning. Syftet med testet var även att rekrytera aspirant- er med tillräckliga baskunskaper för att de efter två års intensiva tolkstudier skulle klara auktorisationsprovet. (Helge Niska, 1998).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Testet prövade färdigheter i hörförståelse, tal, läsförståelse samt skrivförmåga i svenska och det främmande språket. Testet bestod av ett antal allmänna kunskapsfrågor som syftade till att värdera den testades realiakunskaper både om Sverige och om det andra landet. Ett prov i terminologi fanns också med frågor om lättare specialord från medicinsk, juridisk och socialpolitisk terminologi. Enligt TÖI borde kunskaperna för den potentielle tolken motsvara gymnasiekompetens i svenska och i det andra språket. Testet prö- vade också kunskaper och lämpligheten för tolkning genom roll- spel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Testet togs fram i sammanlagt i 22 språk och såldes till tolkför- medlingarna. De som ville arbeta som tolk skulle först testas med &lt;NOBR&gt;TÖI-testet,&lt;/NOBR&gt; och om de klarade testet skulle de skickas vidare till tolkutbildningen. Avsikten var alltså att tolkförmedlingen inte skulle skicka någon tolk på uppdrag utan att denne hade genomgått utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;De tolkförmedlingar som köpte testet var tvungna att delta i en endags utbildning på TÖI för att lära sig använda testet. Testet genomfördes sedan ute på tolkförmedlingarna. En för ändamålet specialutbildad tolk deltog som språktestare tillsammans med den svenskspråkiga rekryteraren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Priset för testet var 4 000 kr för baspaketet samt 1 000 kr för varje språkversion och 2 000 kr för en språkbedömare. Vissa kost- nader för rättning och språkbedömarens resekostnader tillkom. Priset för testet finansierade försäljningsadministrationen och revi- deringen av testet samt en kontinuerlig utbildning av bedömare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p477 ft13"&gt;138&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_133"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;Att testet inte var kostnadsfritt upplevdes som ett problem av många tolkförmedlingar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;En del tolkförmedlingar nöjde sig med att testa tolken. Den tolk som blev godkänd fick arbeta utan vidare utbildning, vilket inte var avsikten med testet. Tolkförmedlingarna använde även testet som ett bevis på tolkens kunskaper och åberopade i samband med upp- handlingar och liknande att man hade &lt;NOBR&gt;TÖI-testade&lt;/NOBR&gt; tolkar som om det vore en garanti för att tolken hade tillräckliga kunskaper. TÖI tog därför testet ur bruk i slutet av &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; och har inte ersatt det med något nytt test.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Enligt Helge Niska (1998) använde tolkförmedlingarna även testet för att testa standarden hos redan verksamma tolkar. Trots att testet var elementärt underkändes en del sedan länge verksamma tolkar. Huruvida dessa tolkar fick fortsätta att tolka bestämde respektive tolkförmedling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Andra test&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Riksförbundet för personal vid invandrarbyråer (RIB) tog 1981 fram ett särskilt test, det s.k. &lt;NOBR&gt;RIB-testet,&lt;/NOBR&gt; som användes vid rekryte- ring av tolkar. I slutet av &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; ändrade förbundet inriktning mot integrationsåtgärder och ändrade samtidigt namn till Riksför- bundet för personer som arbetar med integrationsbefrämjande verksamhet. Testet används inte längre.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Tolkservicerådet (TSR) har 2004 tagit fram ett eget test som ersättning för &lt;NOBR&gt;TÖI-testet.&lt;/NOBR&gt; TSR:s rekryteringstest är avsett för blivande tolkar och har till syfte att bedöma tolkarnas språk- kunskaper, allmänbildning, realia och terminologiska kunskaper samt aspirantens inställning till tolkyrkets etiska regler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Förutom rekryteringstestet tog TSR 1998 fram kunskapstester för tolkar. Dessa mäter kunskaperna hos dem som gått kurser i &lt;NOBR&gt;sjukvårds-,&lt;/NOBR&gt; social- och försäkringstolkning och juridik samt rätts- tolkning. Testerna förnyades år 2000 och används även som förbe- redelse för Kammarkollegiets auktorisationsprov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;En del tolkförmedlingar har också tagit fram egna test för sina tolkar i framför allt rekryteringssyfte. Vissa tolkförmedlingar rekryterar inte tolkar utan att de först genomgått hela eller delar av kontakttolkutbildningen och därefter klarat tolkförmedlingens eget test.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p478 ft13"&gt;139&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_134"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p26 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;7.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Kontakttolkutbildningen i dag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p30 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utbildningen inom folkbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Av TÖI:s årsredovisning för 2004 framgår att 9 folkhögskolor och 10 studieförbundsavdelningar anordnade kontakttolkutbildningar för 3 174 deltagare inom folkbildningen, varav 1 760 i folkhög- skolekurser och 1 414 i cirkelverksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Som tidigare nämnts är antalet deltagare betydligt fler än antalet personer som genomgått utbildningen. Av tillgänglig statistik framgår inte hur många personer som faktiskt deltagit i utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft7"&gt;Antalet genomförda studietimmar under 2004 var totalt 7 659, varav 3 466 timmar i folkhögskolekurser och 4 193 studiecirkel- timmar. Under året genomfördes utbildning i ca 80 tolkspråk och tolkövningar/språkhandledning gavs i 22 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Utbildningens innehåll och omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Grundutbildningen syftar till att tolken ska klara Kammarkollegiets auktorisationsprov. Kurserna bör läsas enligt ordningen nedan, vilket framgår av TÖI:s anvisningar i studieplanen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Introduktionskursen utgör grund för vidare studier och är därför den första kursen i tolkutbildningen. Studiematerialet består av God tolksed och kompendiet Tolkkunskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Kursen &lt;NOBR&gt;Social-,&lt;/NOBR&gt; arbetsmarknads- och försäkringstolkning inne- håller grunderna för hur statsförvaltningen fungerar och hur lag- stiftningen i Sverige sker. I denna kurs ingår även Arbetsmark- nadstolkning, som tidigare var en särskild kurs. Kurslitteraturen utgörs av Samhällsguiden med tillhörande ordlistor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I kursen Sjukvårdstolkning utgörs studiematerialet av ett komp- endium i sjukvårdstolkning, vilket kan kompletteras med delar ur fördjupnings- och psykiatrikompendierna eftersom dessa kurser inte längre förekommer så ofta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;I Juridikens grunder för tolkar ingår kompendiet Juridik för tolkar. Terminologin i kompendiet kan kompletteras med Dom- stolsverkets ordlista som finns på TÖI:s hemsida. Studiebesök på tingsrätt ingår, vilket kan genomföras enskilt av de studerande mellan kurstillfällena. Denna kurs utgör grundvalen för Rättstolk- ning och Asyltolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p437 ft13"&gt;140&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_135"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;Kursen i Rättstolkning har som mål att underlätta för auktorise- rade tolkar att klara av provet för speciell kompetens som rättstolk. Kursmaterialet utgörs av sådana juridiska dokument som tolken möter vid tolkningen i domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Asyltolkningskursen utgår från Lagen om mottagande av asyl- sökande (LMA), utlänningslagen, utlänningsförordningen samt det informationsmaterial och de ordlistor som finns på Migrations- verkets hemsida. Den intervjumetodik som Migrationsverket använder är viktig för tolken att känna till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Enligt TÖI:s rekommendationer ska Introduktionskursen och Asyltolkningskursen omfatta minst 30 timmar vardera och övriga kurser ca 100 timmar vardera. Totalt ska utbildningen således om- fatta ca 460 timmar. Det vanligaste är att utbildningen är upplagd som vecko- och veckoslutskurser på folkhögskolor eller studie- cirklar några timmar i veckan vid ett studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Information och rekrytering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;TÖI informerar tolkförmedlingar m.fl. om kursutbudet hos alla utbildningsanordnare en gång per år. Vissa utbildningsanordnare skickar regelbundet information om sina kurser till tolkför- medlingar i landet. Information om aktuellt kursutbud inom folk- högskolorna finns på TÖI:s och Folkhögskolornas informations- tjänsts hemsidor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Deltagare till utbildningen rekryteras ofta genom tolkförmed- lingar. Många anmäler sig också själva till kurserna. På regional eller lokal nivå samarbetar en del utbildningsanordnare med tolkför- medlingar och tolkorganisationer när det gäller planering och upp- läggning av kurser liksom rekrytering av lärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Förkunskapskrav&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Det saknas kunskap om tolkarnas utbildningsbakgrund. Utred- ningen har därför gått ut med en enkät till dels icke auktoriserade tolkar, dels auktoriserade tolkar för att få en så god bild som möj- ligt av tolkarnas utbildningsbakgrund. Av resultatet framgår att deras utbildningsbakgrund väsentligt skiljer sig åt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Avsikten med enkäterna var också att få tolkarnas egna syn- punkter på utbildningen samt deras uppfattningar om förkunskaps-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p463 ft13"&gt;141&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_136"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p474 ft7"&gt;krav och betyg efter genomförd utbildning. Resultatet av enkäterna redovisas utförligt i bilagorna 5 och 6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p475 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Examination&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Efter avslutad kurs i folkhögskolor och studieförbund sätts varken betyg eller ges omdöme. Deltagarna i kontakttolkutbildning får intyg på att de deltagit i utbildningen om de närvarat minst 80 procent av tiden. Intyget är numera tudelat och visar om del- tagaren genomgått även momentet med språkhandledda tolk- och terminologiövningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft7"&gt;Studieomdömen i folkhögskolekurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;FBR har utarbetat riktlinjer för studieomdömen på folkhögskole- kurser. Studieomdömet avser den studerandes förmåga att bedriva studier och syftar till att bedöma den studerandes förutsättningar att tillgodogöra sig fortsatt utbildning. Enligt riktlinjerna ges studieomdöme endast för heltidskurser som omfattar minst 30 veckor. Varje enskild skola bedömer vilka kurser som berättigar till omdöme. Studieomdömet ska i första hand ges på allmänna kurser som efter ett eller flera år kan leda fram till grundläggande behörig- het för högskolestudier. Kurser som av skolan anses ligga på efter- gymnasial nivå där grundläggande behörighet är inträdeskrav berättigar inte till studieomdöme.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p479 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Pågående försöksverksamhet med krav på förkunskaper och omdömen i kontakttolkutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;TÖI initierade en försöksverksamhet hösten 2004 för att utreda möjligheter och förutsättningar att införa förkunskapskrav, aktiv studievägledning och betyg/omdömen i kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Projektet leds av två folkhögskolelärare och sker i samarbete med TÖI. Planering skedde hösten 2004 och försöksverksamhet pågår vårterminen 2005 på Katrinebergs och Åsa folkhögskolor. Enligt projektets planer utvidgas försöksverksamheten eventuellt hösten 2005 till flera utbildningsanordnare för att genomföras helt år 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p437 ft13"&gt;142&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_137"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;I försöksverksamheten ingår att en sökande till introduktions- kurs fyller i ett inträdesprov, som laddas hem från respektive skolas hemsida, och bifogas ansökan. Under introduktionskursen genom- förs skriftlig och muntlig språktest som kompletteras med ett samhällstest. Resultatet av testerna avgör om deltagaren blir antagen till fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;På Katrinebergs folkhögskola beräknas ca 125 studieplatser under 2005 och Åsa folkhögskola erbjuder under samma period utbildning för 230 deltagare. Tanken är att samma personer ska delta i alla delkurser för att få en sammanhängande tolkutbildning. Under grundkurserna genomförs kunskapstester i samband med realiaundervisningen. Dessutom bedömer språkhandledare och kursledare under och i samband med språkhandledningen deltagar- nas lämplighet som tolk utifrån resultatet av genomförda tolk- övningar. Med utgångspunkt i provresultaten genomförs vägled- ningssamtal av den utbildningsansvarige med var och en av de studerande. Den som inte blir godkänd på en delkurs tillåts inte fortsätta utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;Syftet med utbildningen är att den ska underlätta för tolkarna att skaffa sig auktorisation i de språk där det är möjligt. För stude- rande i språk där det inte är möjligt att bli auktoriserad handlar det om att höja kompetensen i syfte att förse samhället med en hög kvalitet på de tolktjänster man köper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Planerade förändringar 2006&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Med utgångspunkt i den försöksverksamhet med förkunskapskrav och kunskapsdokumentation som TÖI genomför 2005, planerar TÖI att år 2006 koncentrera utbildningarna till längre kurser hos färre anordnare. Grundutbildningen är tänkt att för varje deltagare innehålla samtliga huvudområden i en kurs med samma innehåll hos alla utbildningsanordnare. Fördjupningskurser, utbildning av tolklärare och språkhandledare planeras också i mindre skala.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p480 ft13"&gt;143&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_138"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p128 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utbildning i högskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Den nuvarande högskoleutbildningen för kontakttolkar som om- fattar 40 poäng, dvs. två terminer, startade 1986.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Grundläggande kontakttolkutbildning ges i dag vid Stockholms universitet eller hos annan högskola i TÖI:s regi. För antagning till utbildningen krävs allmän behörighet samt särskild behörighet på 40 högskolepoäng, eller motsvarande kunskaper i det språk utbild- ningen anordnas i. Behörigheten prövas i ett skriftligt och ett muntligt antagningsprov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Kursens mål och uppläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Kursen ska ge en introduktion till yrkesverksamhet som tolk med speciell inriktning på tolkning inom olika områden i samhället. I utbildningen varvas teoretiska och praktiska moment. De teore- tiska delarna omfattar bl.a. det aktuella språket, svenska, realia, och terminologi. I de praktiska momenten tränas tolkning, etik och teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Utbildningen ska vidare förbereda för yrkesverksamhet som tolk och leda fram till den kunskaps- och färdighetsnivå som krävs för auktorisation som kontakttolk. Utbildningen ska ge kunskaper och färdigheter som utvecklar förmågan att behärska svenska och det aktuella språket i olika autentiska tolksituationer. Obligatorisk när- varo krävs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Totalt omfattar utbildningen följande delkurser som samtliga är obligatoriska och läses båda terminerna; svenska, tolkspråket, tolk- övningar med tolketik och tolkningsteknik samt realia med termi- nologi. I varje delkurs sker examination, dessutom avslutas utbild- ningen med ett muntligt slutprov. Samtliga delkurser bedöms med något av betygen IG och G. Under varje delkurs anges kriterierna för att få G.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft25"&gt;Den som har godkänt utbildningsbevis från grundläggande tolk- utbildning vid universitet får auktorisation som tolk från Kammar- kollegiet efter prövning av redbarhet m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Fr.o.m. 1986 har totalt 177 personer slutfört kontakttolkutbild- ning omfattande 40 poäng på högskolenivå, med undantag för ut- bildningen i finska som omfattar 20 poäng. Det saknas uppgifter om hur många av dessa som sökt auktorisation. Aktuella tolkspråk har varit arabiska, finska, kurdiska, lettiska, persiska, polska, ryska,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft13"&gt;144&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_139"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;samiska, bosniska/kroatiska/serbiska och spanska. Utbildningarna har erbjudits vid universiteten i Göteborg, Uppsala, Umeå och Stockholm.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p481 ft7"&gt;Distansutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Av TÖI:s årsredovisning för 2004 framgår att det pågått ett ut- vecklingsarbete under året som resulterat i att TÖI under år 2005 kommer att erbjuda en högskoleanknuten distanskurs i terminologi i samarbete med Terminologicentrum (TNC). Syftet är bl.a. att i nya och flexibla former nå deltagare i små tolkspråk och deltagare med svårigheter att vara borta från hemmet under längre perioder. Vidare planeras en distanskurs på folkhögskola i rättstolkning för auktoriserade tolkar. Ett utbyte har också pågått med Oslo universitet angående tolkutbildning på distans. Fortsatt satsning på distansutbildning kan framöver leda en ökad geografisk spridning bland de studerande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Studiematerial – terminologiskt och lexikaliskt arbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Det finns ordlistor för tolkar som innehåller specialtermer inom sjukvård, juridik, försäkring m.m. som användbara hjälpmedel för verksamma tolkar. Dessutom har TÖI tagit fram kompendier för de olika delkurser som ingår i kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft7"&gt;Tolkordlistor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft7"&gt;Invandrarverket gav år 1970 ut en serie små tolkordlistor på skilda språk som omfattade termer inom rättsväsendet, den allmänna för- säkringen, sjukvården och arbetsmarknaden. Dessa separata ord- listor sammanfördes år 1972 till en ordlista.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;SÖ och senare TÖI gav från år 1979 ut en utökad basordlista med knappt 6 000 termer på 17 språk. Basordlistan tar i första hand upp fackord inom rättsväsende, socialförsäkring, sjukvård och arbetsmarknad. Basordlistan reviderades och aktualiserades år 1997 av TÖI och en rysk ordlista gavs ut 2001. Den senaste ordlistan (arabiska) gavs ut 2003. Kostnaden för att ta fram denna var ca 530 000 kronor, som till stor del finansierades av bidrag från&lt;/P&gt;
&lt;P class="p482 ft13"&gt;145&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_140"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;Integrationsverket, eftersom TÖI under senare år saknat medel att framställa nya ordlistor eller revidera inaktuella sådana.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft7"&gt;Studiematerial&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;TÖI:s tolkkompendier för de olika kurser som ingår i utbildningen är skrivna och anpassade för kontakttolkar. Till stöd för utbild- ningen reviderar TÖI varje år en lista med aktuella termer hämtade ur Samhällsguiden samt utarbetar studiefrågor kring innehållet. Detta material finns tillgängligt på TÖI:s hemsida. Det senaste reviderade kompendiet är Juridik för tolkar från 2002. Sjukvårds- och psykiatrikompendiet är enligt TÖI inte reviderat på mycket länge på grund av personal- och resursbrist.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Av TÖI:s årsredovisning för 2004 framgår att flera nationella projekt avseende utveckling av studiematerial har pågått under detta år. Det har bl.a. handlat om att utveckla läromedel för flexi- belt lärande och att ta fram webbaserat kursmaterial för kontakt- tolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Studiesociala frågor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;TÖI får enligt förordningen (1991:976, ändrad 1996) besluta om att statsbidrag ska lämnas till utbildningsanordnarens kostnader för deltagarnas resor och inackordering samt för stipendier till del- tagarna. Av TÖI:s årsredovisning för 2004 framgår att 24 procent av det totala anslaget till kontakttolkutbildning avsåg inackorde- ringskostnader, 4 procent deltagarnas resekostnader och 13 procent stipendier. Ersättningen för rese- och inackorderingskostnaderna samt stipendiekostnaderna betalas ut till utbildningsanordnaren mot rekvisition efter slutförd utbildning. Gällande regler för rese- ersättning, inackordering och stipendier framgår av TÖI:s komplet- terande föreskrifter (Dnr. TÖI 124/04).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Folkhögskolekurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Kurserna för studerande på folkhögskolor är kostnadsfria. En mindre avgift, &lt;NOBR&gt;400–600&lt;/NOBR&gt; kronor, tas ut för kurslitteratur och kopior. Deltagarna bor och äter utan kostnad på skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;146&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_141"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td43"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p327 ft7"&gt;Studieförbund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft25"&gt;Deltagare i studieförbund betalar en kursavgift, som kan variera beroende på utbildningsanordnare. Vissa tolkförmedlingar ersätter sina registrerade tolkar för deras kursavgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p483 ft7"&gt;Högskoleutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;För studerande i högskoleutbildningen till kontakttolk utgår studiemedel enligt samma principer som gäller för all universitets- och högskoleutbildning. Studiemedelsbeloppet är innevarande år (2005) 1 729 kronor per vecka, varav 34,5 procent är ett bidrag och övrigt är ett lån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Lärare och språkhandledare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;Undervisningen av kontakttolkar sker dels i svenska, det aktuella tolkspråket och tolkkunskap, dels i realia inom respektive delkurs och i tolkning. Det finns inte någon tillgänglig statistik som visar hur många lärare som undervisar inom respektive utbildning och inte heller om dessa lärare har pedagogisk utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Av det totala anslaget till kontakttolkutbildning inom folkbild- ningen 2004 användes 51 procent av anslaget till undervisning och administration hos utbildningsanordnarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft7"&gt;Lärare inom folkbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft7"&gt;Det saknas formella behörighetskrav för att undervisa blivande kontakttolkar inom folkbildningen. Enligt TÖI:s kompletterande föreskrifter ska språkhandledarna vara auktoriserade tolkar, om det gäller ett auktorisationsspråk. Dessutom ska språkhandledarna ha genomgått de språkhandledarutbildningar och seminarier som arrangerats av TÖI samt av folkhögskolor och studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Undervisningen i realia inom varje delkurs sker oftast av folk- högskolans lärare eller av auktoriserade tolkar. När det gäller språk- utbildningen finns enligt uppgifter från TÖI ca 190 språkhand- ledare i mer än 50 språk. Det saknas således språkhandledare i ca 100 språk. De största svårigheterna när det gäller lärarförsörj- ning är enligt TÖI att få fram språkhandledare i de små tolk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p348 ft13"&gt;147&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_142"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;språken. Dessa ska ha tid och möjlighet samt anse det ekonomiskt motiverat att satsa på en egen utbildning för att därefter ta på sig rollen som språkhandledare, som det oftast inte går att försörja sig på. De ska också ha viss pedagogisk begåvning samt arbeta enligt en folkbildande metodik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Lärare inom högskoleutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;För undervisningen i språk och realia ansvarar universitetslärare, dvs. högskoleadjunkter och/eller högskolelektorer. Beroende på när de fick sin anställning ingår krav på pedagogisk erfarenhet. Enligt TÖI är det svårt att ange hur många och vilka lärare som undervisar, eftersom det varierar beroende på det tolkspråk det gäller och tillgången på lärare. Ofta använder man samma lärare inom högskolan och folkbildningen. Särskilt gäller det utbildning i tolkteknik och tolkning där språkhandledare, som ofta även har erfarenhet av utbildning på högskola, undervisar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.6.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft15"&gt;Studievägledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;I den reguljära utbildningen av kontakttolkar finns varken resurser eller möjlighet att erbjuda kontinuerlig studievägledning, eftersom utbildningen är splittrad på vecko- och veckoslutskurser på folk- högskolor eller cirkelverksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I samband med den försöksverksamhet som pågår på Katrine- bergs och Åsa folkhögskolor (avsnitt 7.6.5) pågår även försök med studievägledning under studietiden. Från dessa skolor framhålls att aktiv studievägledning skulle innebära en avsevärd kvalitetshöjning om den studerande vid slutet av en pågående kurs får återkoppling på sina insatser. För detta ändamål upprättas en individuell studie- plan vid slutet av den första grundkursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft13"&gt;148&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_143"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337143x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p0 ft70"&gt;8 Internationella utblickar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p485 ft7"&gt;I detta kapitel har vi sammanfört en del av de iakttagelser vi gjort vid genomgång av internationellt material i samband med våra för- slag om införande av dels ett tvåspråkighetstest, dels ett nationellt register över tolkar. De länder vi inhämtat information från är Danmark, England, Nederländerna och Norge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;I Nederländerna och Norge har under början av 2005 lagts för- slag om kvalifikationskriterier för framför allt rättstolkar och upp- byggnaden av register. I de olika länderna använder man sig av olika tester/bedömningar för att testa redan yrkesverksamma tolkar och/eller som förkunskapstest innan man börjar tolkutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det är inte möjligt att kopiera andra länders system, som är upp- byggda utifrån andra samhällsförhållanden, traditioner, behov och förutsättningar. Däremot är det möjligt att hämta förebilder och idéer som kan ligga till grund för en transformering av system från ett land till ett annat lands förhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Inom EU pågår dessutom ett arbete med att dels fastställa rätten till tolk och omfattningen av tolkningen inom rättsväsendet, dels med att fastställa kvalitetskriterier för rättstolkar och säkerställa att kvalitén på rättstolkarna är likartad inom EU.&lt;SPAN class="ft46"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Det norska tvåspråkighetstestet ligger nära våra utgångspunkter för att föreslå införande av ett tvåspråkighetstest som urvals- instrument vid antagning till den sammanhållna grundutbildningen av kontakttolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;Problemen med kompetenta tolkar i de små tolkspråken och hur man bedömer deras kunskaper uppmärksammas på olika sätt i de fyra länderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p486 ft13"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;I samband med Grönbok från kommissionen om rättsgarantier för misstänkta och tilltalade i brottmål i EU har medlemsstaterna fått förfrågningar om bl.a. behov av nationella register över juridiska tolkar, system för auktorisering och ackrediteringar. Även en fråga om ett gemensamt europeiskt register över rättstolkar ställdes. Inom Grotius projektet arbetar man bl.a. med kvalitetskriterier för rättstolkar. (Aequalitas. Equal Access to Justice across Language and Culture in the EU. Grotius project 2001/GRP/015).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p487 ft13"&gt;149&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_144"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337144x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p488 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Danmark&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Det finns två utbildningar i Danmark, dels till cand. ling. merc och dels till Statsprøvet Tolk. Utbildningen till Statsprøvet Tolk (mot- svarar vår auktoriserade tolk) är en deltidsutbildning på universi- tetsnivå som tar två år. Utbildningen erbjuds vid Handelshøjskolen i Köpenhamn och ges i de språk som man inte kan utbilda sig till cand.ling.merc, exempelvis albanska, arabiska, farsi, polska, bosni- ska/kroatiska/serbiska, somali, urdu, m.fl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft10"&gt;Förkunskapskrav&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;De med dokumenterade kunskaper i danska och det andra språket på ”studentereksamensniveau” &lt;NOBR&gt;(A-nivå),&lt;/NOBR&gt; är berättigade att bedriva studierna. Om de sökande inte kan visa betyg eller intyg på sina språkkunskaper måste de genomgå olika prov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft25"&gt;De sökande som har en utländsk examen men som inte kan do- kumentera att de behärskar danska på &lt;NOBR&gt;A-nivå&lt;/NOBR&gt; måste avlägga Handelshøjskolens prov i danska för utlänningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Sökande som har en dansk examen men som inte uppfyller kraven på det andra språket ska genomgå ett särskilt antagnings- prov till Statsprøvet tolk. Provet består av en skriftlig och en muntlig del. Man måste ha klarat den skriftliga delen för att få gå upp i det muntliga provet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Den skriftliga delen består av en översättning till och från danska, den muntliga delen utgörs av ett samtal på danska och/eller det andra språket samt en ”prima vista” &lt;SPAN class="ft46"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;översättning av en tryckt text på danska och/eller det andra språket. Provet är kostnadsfritt och ges en gång om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p490 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;Prima vista eller ”Sight translation”: Ett prov där tolkens förmåga att muntligt översätta ett skriftligt dokument testas. Tolken har möjlighet att förklara ord han eller hon inte har den korrekta översättningen för, men översättningen i sin helhet måste vara korrekt och inget får utelämnas eller läggas till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft13"&gt;150&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_145"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p204 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Rigspolitiets tolkeoversigt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;För tolkning i domstol finns Rigspolitiets tolkeoversigt som är det enda centrala registret förutom förteckningen över auktoriserade tolkar och översättare. Politimyndigheten är ansvarig register- hållare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Rigspolitiets tolkeoversigt har tagits fram för i första hand polis och åklagare, men används utöver domstolarna även av Udlændingestyrelsen och Flygtningenævnet. Det är kostnadsfritt att använda sig av registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Tolkarna är indelade i fyra kategorier:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p491 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Översättare (Translator)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Annan högre språklig utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Statsprøvet tolk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Övriga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p492 ft7"&gt;Det fanns cirka 2 500 tolkar/översättare uppförda i förteckningen den 31 mars 2003. Av dessa var cirka 500 antingen översättare, ”statsprøvet” tolk eller hade annan högre språklig utbildning. Färre än 20 tolkar på förteckningen är ”statsprøvet” tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Tolkförteckningen har inte registrerat uppgifter om tolkarnas utbildning t.ex. privata kurser eller utbildning i rättstolkning. För- teckningen omfattar tolkar i 140 språk och dialekter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;För att bli upptagen under kategorien ”Övriga” är kravet för de icke utbildade tolkarna att deras tolkspråk är deras modersmål, dvs. det språk som de talade/talar i hemmet, eller i skolan i det område som de växte upp i. Dessutom måste de träffa en handläggare vid polisen för samtal. Handläggaren ska informera tolken om tolketik och bilda sig en uppfattning om den sökandes kompetens framför allt vad gäller rollen som neutral och opartisk språkförmedlare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Sökandes muntliga och skriftliga kunskaper i danska och det språk som han eller hon vill tolka i testas genom ett muntligt och skriftligt prov, om det finns tillräckligt material i det språk som avses. I provet använder man sig av texter med såväl allmänt inne- håll som av juridisk karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det förs diskussioner i Danmark om att även andra myndigheter eller organisationer, bl.a. advokater, ska kunna använda sig av registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft13"&gt;151&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_146"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337146x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p488 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;England (UK)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkutbildning och tester&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;En grundförutsättning för att få arbeta som tolk vid rättegångar etc. i UK är att man är förtecknad i det nationella registret (8.2.2). För att kunna bli registrerad måste man ha vissa utbildningar eller bevis på kompetens. Det högsta beviset på en tolks kvalifikationer är Diploma in Public Service Interpreting (DPSI). Ett test är Metropolitan Police Test. Det finns även fastställda nationella standarder inom utbildningsväsendet för språkkunskaper och tolk- kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft25"&gt;DPSI garanterar att tolken fyller vissa professionella kvalifika- tioner för att få arbeta som tolk inom den offentliga sektorn. Enligt DPSI ska tolken ha:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p494 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;goda kunskaper i engelska och det andra språket&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kunskaper om och förståelse för respektive kulturer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;ha kompetens inom de relevanta tolkteknikerna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;kunna fungera professionellt i alla situationer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft25"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft28"&gt;följa tolketiken och tolkpraxisen så som den definierats av National Register of Public Service Interpreters (NRPSI)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;en gedigen kunskap om ämnet och terminologin inom de områden hon eller han tolkar i.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;DPSI finns inom fyra områden: engelsk juridik, skotsk juridik, hälso- och sjukvård samt ”Local government” (ungefär kommunala förvaltningar). Deltagarna måste ange vilket prov de vill ta. Man examineras i engelska och ytterligare ett språk. Proven finns i ett fyriotal språk.&lt;SPAN class="ft46"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft7"&gt;Provet för DPSI är i allmänhet tillgängligt för studenter som deltar i kurser godkända av Institute of Linguists (IoL) som även administrerar proven, men det är inget krav att man gått någon kurs innan man går upp i proven. Under 2004 deltog över 1 000 personer vid proven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft7"&gt;Ett flertal skolor (college) erbjuder preparandkurser inför provet i DPSI. Kurserna är inriktade mot de olika proven och ges på de&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;3 &lt;/SPAN&gt;DPSI utfärdas inom följande språk: albanska, amhariska, arabiska (två varianter), bengali, kantonesiska, kroatiska, tjeckiska, dari, holländska, estniska, farsi, franska, tyska, grekisk gujarati, hindi, ungerska, italienska, jamaikiska, japanska, kiswahili, sorani, lettiska, litauiska, mandarin, punjabi (punjabi/urdu), pashto, polska, portugisiska (europeisk eller brasiliansk), rumänska, ryska, serbiska, slovakiska, slovenska, somali, spanska, tamil, thai, turkiska, och urdu (mirpuri/urdu).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;152&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_147"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p495 ft7"&gt;olika språken. Man kan t.ex. studera inför provet för hälso- och sjukvårdsdiplom vid South Thames College i London på språken dari, spanska och urdu. Samma college ger också en kurs inriktad mot provet i engelsk juridik och lokala myndigheter. Preparand- kurser ges också på distans vid South Tyneside College. De erbju- der kurser i ett flertal språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Provet består av två delar, en muntlig och en skriftlig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft25"&gt;I det muntliga provet testas kandidatens grundläggande språk- kunskaper och tolkkunskaper. Det ingår också en prima vista över- sättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;I det skriftliga provet ska provtagaren ge en skriftlig översättning av en text på ungefär 250 ord från engelska till det andra språket och vice versa. Här får provtagarna använda sig av lexikon eller ordböcker. Vid betygssättningen av provet tar man hänsyn till hur korrekt översättningen är, hur pass kunnig kandidaten är på den specifika terminologin etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Kandidaterna måste genomföra alla deluppgifterna vid ett examinationstillfälle, men kan göra om proven i ”Prima vista” och den skriftliga översättningen om de misslyckats vid första prov- tillfället. Alla delproven måste ha blivit avklarade och godkända inom en femårsperiod för att kandidaten ska få sitt diplom. Proven är avgiftsbelagda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft10"&gt;Metropolitan Police Test&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;The Metropolitan Police Test är mer inriktat på specifik polis- terminologi och omfattar t.ex. förhörsterminologi och översättning och tolkning av förhör till engelska. Kandidaterna testas separat i såväl konsekutiv som simultantolkning. I det muntliga provet ingår att tolka vittnesmål och redogörelser i samband med förhör. För- höret/vittnesmålet ska även översättas till det andra språket som en del av det skriftliga provet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Metropolitan Police Test finns på drygt 50 språk. Den sökande måste genomföra alla delproven vid ett examinationstillfälle, men om han/hon misslyckas med en eller flera deluppgifter ges ytter- ligare fyra tillfällen att genomföra testet inom en tvåårsperiod.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p496 ft13"&gt;153&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_148"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Nationella standarder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Det finns även nationellt fastställda ämnesbeskrivningar och betygskriterier för tolkyrket. I National Standards in Interpreting (NSI) från 1996 och i National Vocational Qualification in Inter- preting (NVQI) beskrivs tolkämnet och betygskriterierna. NSI och NVQI förutsätter att tolken har språkkunskaper som mot- svarar nivå 4 i National Language Standards (NLS), ungefär vår gymnasiekompetens. För att bli tolk måste man ha den nödvändiga kunskapsnivån i bägge språken och de kunskapsnivåer som fast- ställs för tolk i NSI och NVQI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p427 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Nationellt register&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;I England finns National Register of Public Service Interpreters (NRPSI) över tolkar inom den offentliga sektorn (public service) dit myndigheter, kommuner och sjukhus m.fl. kan vända sig när de behöver professionella, kvalificerade och ”kvalitetssäkrade” tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;NRPSI är ett register och inte en tolkförmedling och admini- streras av NRPSI Ltd., som är en helägd icke vinstdrivande del av Institute of Linguists. Registret är inte tillgängligt för allmänheten, utan endast för organisationer eller myndigheter mot en avgift. Genom registret kan de söka efter en tolk som de själva därefter kontaktar och sluter avtal med. Mer än 150 organisationer använder sig av registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Genom registret motverkar man att myndigheter eller organisa- tioner anlitar barn, andra familjemedlemmar eller släkt som tolkar. Eftersom användaren själv inte kan bedöma tolkens kvalitet säker- ställer registret att tolkanvändaren inte anlitar en okvalificerad tolk. Det är en rekommendation att rättsväsendet i första hand ska använda sig av tolkar som är uppförda i NRPSI.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Registret är en landsomfattande förteckning över tolkar inom den offentliga sektorn och över tolkar i ett flertal språk. De regi- strerade tolkarna arbetar med tolkning inom rättsväsendet och sjukvården. På det lokala planet (ungefär våra kommuner) arbetar de med tolkning av ärenden som rör bostäder, skola, välfärd, miljö och hälsa samt social service.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p498 ft13"&gt;154&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_149"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337149x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p499 ft10"&gt;Registrering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p500 ft7"&gt;För att bli registrerad måste tolken ha dokumenterad erfarenhet av tolkning och hans/hennes kunskap och kompetens ska ha bedömts objektivt. Tolken måste betala en årlig avgift till registret. Tolkarna ska också ha anslutit sig till den professionella yrkeskodexen och tolketiken ”Code of Conduct”. Alla tolkar måste även lämna in en CRB (Criminal Records Bureau) Disclosure, dvs. ett utdrag ur straffregister som bevis på sin redbarhet. Att vara registrerad som tolk är inte en garanti för att få arbete men genom att vara registre- rad höjs tolkarnas professionella status.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td40"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Tabell 8.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr20 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft63"&gt;Kategorier och utbildningskriterier i NRPSI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td42"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td143"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr24 td144"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td145"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td146"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;Kategorier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td147"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td148"&gt;&lt;P class="p21 ft39"&gt;Kvalifikationer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td149"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;Arbetade timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td150"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;Full status&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td151"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td152"&gt;&lt;P class="p501 ft73"&gt;•&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td153"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;CCI*/DPSI**&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td154"&gt;&lt;P class="p27 ft50"&gt;Mer än 400 dokumenterade tolktimmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td117"&gt;&lt;P class="p21 ft75"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td158"&gt;&lt;P class="p27 ft76"&gt;inom offentlig sektor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td117"&gt;&lt;P class="p501 ft73"&gt;•&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Metropolitan Police Test&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td158"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft78"&gt;(efter 1997)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td158"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p21 ft57"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td158"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p501 ft73"&gt;•&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Motsvarande 4/5 nivån i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td158"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td156"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td157"&gt;&lt;P class="p16 ft78"&gt;National Interpreting&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td158"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td159"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td160"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td161"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td162"&gt;&lt;P class="p16 ft78"&gt;Standards&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td163"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td164"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;Interimistisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td165"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr18 td166"&gt;&lt;P class="p21 ft48"&gt;Alternativ A = som ovan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td167"&gt;&lt;P class="p27 ft50"&gt;För alternativ A krävs inga dokument-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td164"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;status&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td165"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td168"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td167"&gt;&lt;P class="p27 ft50"&gt;erade tolktimmar, men för att bli upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td164"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td165"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td168"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td167"&gt;&lt;P class="p27 ft50"&gt;graderad till full status måste man ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td164"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td165"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td168"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td167"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;fullgjort 400 timmar enligt ovan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td164"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td165"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td168"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td167"&gt;&lt;P class="p16 ft53"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft57"&gt;Alternativ B&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td171"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;Delstudier i engelska (eller det språk som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td171"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;är tolkens andra språk) där tolk och över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td171"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td172"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td173"&gt;&lt;P class="p21 ft48"&gt;sättningskunskaper ingått.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td171"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td174"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;Begränsad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft23"&gt;Alternativ C*** =IAA Assesment (LSL)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td174"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;värdering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;Alternativ D*** = IND Assessment (LSL)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td174"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft23"&gt;Alternativ E= Metropolitan Police test&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td174"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft48"&gt;innan 1997&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td174"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft79"&gt;Alternativ F = DPSI (godkänd muntliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td174"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft48"&gt;del)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td174"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft79"&gt;Alternativ G = Metropolitan Police Test&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td176"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td173"&gt;&lt;P class="p21 ft48"&gt;efter 1997 (godkänd muntlig del)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td175"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td177"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Udda språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft79"&gt;Det finns så kallade ”udda språk” där&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td178"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td177"&gt;&lt;P class="p16 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr15 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;man bedömer att behovet av tolkspråket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td178"&gt;&lt;P class="p16 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;är viktigare än utvärderingsinstrument. I&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;den här kategorin finns tolkar som upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;fyller kravet på 100 tolktimmar inom den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft50"&gt;offentliga sektorn. Tolkarna utvärderas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td170"&gt;&lt;P class="p21 ft4"&gt;årligen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft82"&gt;Mer än 400 dokumenterade tolktimmar inom offentlig verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p502 ft39"&gt;Mer än 400 dokumenterade tolktimmar inom offentlig sektor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p503 ft4"&gt;Mer än 100 dokumenterade tolktimmar inom offentlig sektor.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p504 ft23"&gt;*CCI = Certificate in Community Interpreting (förelöpare till DPSI). **DPSI = Diploma in Public Service Interpreting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p505 ft23"&gt;***Alternativ C och D. Vid IAA (Immigration Appellate Authority) Assessment och IND (Immigration &amp; Nationa- lity Directorate) Assessment testas konsekutiv och simultantolkning. Hittills har Language Services Ltd. (dotterbolag till IoL) genomfört valideringar/språktester av ca 2 000 tolkar i 150 språk under 4 år. Validering- arna utförs när kunden behöver dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft13"&gt;155&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_150"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Krav på uppgradering:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p507 ft7"&gt;Tolkarna förväntas uppgradera sig till full status inom en viss tids- rymd. För de med:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p508 ft10"&gt;Interimistisk status&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;3 år om de blivit registrerade enligt alternativ B&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;5 år om de blivit registrerade enligt alternativ A&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p508 ft10"&gt;Begränsad värdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;2 år&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft10"&gt;Udda språk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Årlig utvärdering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft10"&gt;Polisregister&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft7"&gt;Även polisen har ett eget register över tolkar. Tolkarna i polisens register måste vara registrerade i National Register. Varje tolk som vill finnas med i polisens register blir intervjuad och får genomgå en omfattande säkerhetskontroll (Metropolitan Police Full Counter Terrorist Check for Unacceptable Criminal Convictions). Tolkarna som finns med på polisens lista bör också ha genomfört Metro- politan Police Test.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft10"&gt;Central Interpreters Unit&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;I England finns ytterligare en databas: Central Interpreters Unit, (CIU) över tolkar som anlitas av Immigration &amp; Nationality Directo- rate (IND) – en del av Home Office.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I databasen finns 4 500 tolkar i sammanlagt 120 språk som används av immigrationsmyndigheterna. Det är en förteckning över frilanstolkar, och endast tolkar som finns i databasen får användas av tjänstemännen inom IND. CIU annonserar när det uppstår en bristsituation inom ett språk. Man förtecknar inte fler tolkar än vad man tror behövs. Tolkar som är intresserade av upp-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft13"&gt;156&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_151"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p495 ft7"&gt;drag inom IND måste anmäla sig dit, men blir alltså inte automa- tiskt registrerade. Tolkarna måste uppfylla fastställda kvalifika- tionskrav. Att vara medlem i NRPSI räknas som tillräckligt för att bli registrerad av CIU.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Nederländerna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft7"&gt;Vi har inte inhämtat någon närmare information om olika utbild- ningar till tolk i Nederländerna. Vi redovisar här istället det arbete som bedrivits i Nederländerna under de senaste åren och som resulterat i en rapport med förslag till kriterier för tolkar och över- sättares kompetens och inrättandet av ett nationellt register. Rap- porten lämnades i mars 2005 till Justitiedepartementet. Det finns även ett lagförslag om rättstolkar och auktoriserade översättare i Nederländerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkförmedling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;I Nederländerna är tolk en oskyddad titel. Vem som helst kan kalla sig tolk och tolkanvändarna har ingen möjlighet att kontrollera kvaliteten på tolkningen. När det gäller rättstolkning finns det föreskrifter för själva rättegångsproceduren, tolken ska avlägga ed m.m. men det finns hittills inga bestämmelser om tolkens kunska- per. I allmänhet har man ansett att det räcker med att tolken har tillräckliga kunskaper i nederländska och att han eller hon kan visa upp ett ”statement of good conduct”, dvs. inte har någon kriminell bakgrund (redbarhetsgranskning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;The Netherlands Interpreting and Translation Centre, med 900 tolkar i ungefär 100 språk och dialekter var tidigare finansierat av Justitiedepartementet. I mars 2004 beslöt departementet om en ny organisation för tolk och översättartjänster. Enligt det nya för- slaget skulle departementet inte längre finansiera tolktjänsterna, utan medel för tolktjänster skulle fördelas på respektive myndig- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Centret tillhandahöll tolkservice och fungerade som tolkför- medlare åt myndigheter inom följande områden: rättshjälp (advo- kater), asylmottagning, hälso- och sjukvård, social välfärd, kom- munala myndigheter och polis.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft13"&gt;157&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_152"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Fyra kategorier av tolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Nederländska medborgare med någon form av akademisk utbildning eller speciell träning i språk och/eller tolkning. Dessa arbetar mest med tolkning av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EU-språken,&lt;/NOBR&gt; i rättegångar och inom asylmottagningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p514 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Andra generationens invandrade med tvåspråkig kompetens, vilka oftast inte har någon specifik utbildning när det gäller språk eller tolkning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Asylsökande som har kommit till Nederländerna och som be- härskar nederländska. De tolkar oftast i språk som inte kan till- handahållas av grupp ett eller två och tolkar mest i asylärenden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;I viss mån en undergrupp till grupp 3. Denna grupp utgörs av tolkar som behärskar dialekter och stamspråk.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft10"&gt;Arbete med kvalitetssäkring av tolktjänsterna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Tolkservicetjänsterna i Nederländerna startade under &lt;NOBR&gt;70-talet&lt;/NOBR&gt; och behovet har stadigt ökat, men ännu har ingen specifik yrkes- kompetens fastställts eller miniminivå för tolkarna utarbetats. Ett förslag med bl.a. kvalitetskriterier har lämnats i en rapport av Kommittén för kvalitetskrav på tolkar och översättare (Praktisch en effectief. Rapport van de Commissie Kwaliteitseisen Tolken en Vertalers), i februari 2005 till Justitiedepartementet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Innan dessa förslag hade Justitiedepartementet 1998 utvecklat ett program för tolkar. För att få delta i programmet måste tolkarna skriva under en överenskommelse om att de var villiga att uppnå de kvalitetskrav som rättsväsendet krävde. Det viktigaste kravet var att tolkar som inte genomgått en erkänd tolkutbildning skulle testas och godkännas i ett teoretiskt och ett praktiskt test.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft7"&gt;Det teoretiska testet bestod av fyra delar:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kunskap om Nederländerna och det nederländska samhället.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kunskap om kulturen och samhället i tolkspråkets land.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kunskap om nederländsk lagstiftning och allmänna juridiska termer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kunskap om det nederländska sjukvårdssystemet och allmänna medicinska termer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p516 ft13"&gt;158&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_153"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p517 ft7"&gt;Det praktiska testet bestod av en muntlig examination i två delar:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Rollspel.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Prima vista översättning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft7"&gt;Justitiedepartementet höll extra träningstillfällen (preparandkurser) där tolkarna kunde förbereda sig för testen. Kurserna var utforma- de för att hjälpa de tolkar som hade otillräckliga kunskaper om Nederländerna och den nederländska kulturen att öka sina kunskaper till den nivå som krävdes. De tolkar som blev godkända fick förtur till tolkuppdrag av de olika myndigheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p519 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Kvalitetsgarantisystem med Kvalitetsinstitut och Register&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;I december 2003 beslöt man utreda frågan om tolkarnas kompetens och kvalité. Justitiedepartement menade att de inte längre skulle organisera test eller ackreditering av tolkar. Däremot skulle departementet formulera de specifika krav som man ska ställa på tolkning inom framför allt rättsområdet (myndighetsutövning). Utredningen skulle fokusera på att ta fram ett kvalitetsgaranti- system. En central del av detta var inrättandet av ett kvalitets- institut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;I rapporten som lämnades i februari 2005 finns förslag om ett kvalitetsgarantisystem som omfattar kompetenser och kunskaps- nivåer, kvalitetsgaranti, kvalitetsinstitut, register och registrering av tolkar och översättare samt tillsyn och kontroll. Rapporten utgör en viktig grund för den lag om ”rättstolkar och auktoriserade över- sättare” som är föreslagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft10"&gt;Kvalitetsinstitut&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;I rapporten finns förslag om inrättandet av ett Kvalitetsinstitut för tolkar och översättare med bland annat följande uppgifter:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;upprätta ett offentligt rikstäckande register över tolkar och översättare och sköta driften av det&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;fastslå kompetensnivåer för dem som ska ingå i registret&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;fastslå kompetensnivån för tolkar och översättare inom det juridiska området&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p462 ft13"&gt;159&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_154"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p522 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;utveckla och hantera de instrument som behövs för kvalitets- garantisystemet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;rapportera till justitiedepartementet om utbud och efterfrågan på arbetsmarknaden för tolkar och översättare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;ta fram enhetliga nationella kompetensprofiler för utbildning av tolkar och översättare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;informera och stödja avnämarna om användningen av tolk.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;främja upprättandet av en uppförande/beteendekodex för tolkar och översättare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;inrätta ett informationscentrum för avnämare på det juridiska området.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Kvalitetsinstitutet bör enligt utredningen inrättas i form av en stiftelse där ”chefen” och ”tillsynsrådet” utses av justitieministern.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft10"&gt;Inrättandet av ett nytt register&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;Det har sedan några år funnits ett register över tolkar och över- sättare, KTV (Kvalitetsregister tolkar och översättare) inom det juridiska och medicinska området. Det nya registret föreslås omfatta alla tolkar och få en central plats i det nya kvalitetsgaranti- systemet. I lagförslaget om rättstolkar och översättare har det fast- slagits att en tolk eller översättare som vill bli upptagen i registret måste uppfylla vissa kvalitetskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;I rapporten framhåller kommittén att det visserligen ankommer på tolken eller översättaren att bevisa att han uppfyller kompetens- kraven, men att det ingår i Justitiedepartementets ansvarsområde att klargöra vilka krav som ställs för registrering i registret. Kvali- tetsinstitutets uppgift blir därför att ta fram de olika nivåerna. Endast tolkar och översättare som uppfyller kompetenskraven ska tas med i registret. För tolkar och översättare med betyg från god- känd tolkutbildning är det inga problem att komma in i registret. Men för de tolkar och översättare i framför allt språk som i mycket begränsad omfattning används i Nederländerna och där det är svårt att fastställa kunskapsnivån menar Kommittén att Kvalitetsinstitutet måste söka alternativa metoder samt utveckla test för att bedöma deras kunskapsnivå. Dessa språk förekommer sällan i några utbild- ningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;Registret ska vara frivilligt för tolkar och översättare. Om en tolk eller översättare som vill bli registrerad inte kan visa att han&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft13"&gt;160&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_155"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p495 ft7"&gt;uppfyller registreringskraven ska han inte kunna tas med. Men Registret ska ändå kunna innehålla uppgifter om tolkar och över- sättare som (ännu) inte uppfyller kraven, speciellt i språk där det är svårt att kontrollera kunskapsnivån. Dock ska man ställa samma registreringskrav på dem i de delmoment som är oberoende av den språkliga kunskapsnivån och krävs av en god tolk eller översättare. Exempel på dessa delkomponenter är: kunskap i nederländska, tolk- eller översättningsförmåga och realiakunskaper om Neder- länderna och det andra landet. Dessa tolkar ska endast kunna för- medlas om en godkänd tolk eller översättare inte finns i detta språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;Rekommendationerna om kompetenskraven för tolkar och över- sättare utgör grunden för kvalitetsgarantin. Kvalitetsgarantin är en dynamisk och ständigt pågående process som ska vara inriktad på önskvärd kvalitet på tolk- och översättartjänsterna. Med hjälp av upprätthållande (definitioner av kompetensnivåer), kontroll (ut- värderingssystem av den kontinuerliga utbildningen) och tillsyn (system för klagomål och kontroll av tolkar) kan man garantera att nivån på kompetenserna som krävs upprätthålls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Förslag till registreringskriterier för Tolkar och översättare:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Administrativa kriterier: personuppgifter, lämplighetsintyg (uppförande och beteende), kopia av pass eller &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;ID-handling.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kriterier för tillfällig registrering som tolk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;a.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft85"&gt;Tolken ska visa upp intyg på tolkerfarenhet eller godkänd, avslutad tolkutbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p525 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;b.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Tolk som talar ett sällan förekommande språk där det saknas godkänd utbildning ska visa upp intyg på tolkerfarenhet i språket. Registrering får endast ske efter överläggning med avnämarna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kriterier för definitiv registrering som tolk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;a.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft85"&gt;Tolken har genomgått godkänd tolkutbildning samt har tillräcklig tolkerfarenhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p525 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;b.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Tolken ska med gott resultat ha genomgått kvalitetstesten. Dessa tester ska omfatta såväl kunskapsprov som prov på praktisk tolkförmåga. Tolken ska även ha tillräcklig tolk- erfarenhet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft13"&gt;161&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_156"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p488 ft2"&gt;&lt;SPAN class="ft2"&gt;8.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;Norge&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tolkutbildningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;I Norge är tolkutbildningen förlagd till universiteten och bedrivs både som ordinarie kurs och som distansstudier på deltid. Studi- erna är inriktade på tolkning inom den offentliga sektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Utbildningen vid Universitetet i Oslo (UiO) består av flera del- kurser på deltid. Den första kursen ”Tolking i offentlig sektor” ges varje hösttermin. Kursen ger en introduktion i tolkens ansvars- område och funktion, förutsättningar för att klara tolksituationen samt praktiska övningar i att behärska olika situationer. UiO avgör vilka språk det ska undervisas i beroende på de sökande och vilka resurser som står till buds. Utbildningen riktar sig till ”nybörjare” och till redan verksamma tolkar inom den offentliga sektorn. Efter genomgången grundkurs finns två påbyggnadskurser, ”Tolking i helsevesenet”, ”Tolking i politi og rettsvesen” som bägge är på 10 stu- diepoäng. Dessa ges varje vårtermin. Därefter har studenterna möjlighet att gå ytterligare fördjupningskurser, t.ex. i psykiatri, rättsväsen och även näringsliv. Utöver dessa finns en praktikkurs varje hösttermin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft7"&gt;För att gå utbildningen ställs som förkunskapskrav att man har mycket goda kunskaper i norska och det aktuella tolkspråket och generell kompetens för studier vid universitetet. Alla som söker måste dessutom genomgå &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testet&lt;/NOBR&gt; (avsnitt 8.4.2) och ett muntligt prov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft7"&gt;På initiativ av Utlendingsdirektoratet (UDI) genomförs en 2- årig försöksverksamhet med distansutbildning av tolkar i offentlig sektor av fyra utbildningsanordnare (Universiteten i Oslo och Berg- en samt högskolorna i &lt;NOBR&gt;Sør-Trøndelag&lt;/NOBR&gt; och Telemark). Projektet ska utbilda 500 tolkar i 25 språk under år &lt;NOBR&gt;2004–2005.&lt;/NOBR&gt; Samtidigt testas pedagogiska och organisatoriska aspekter av en nätbaserad distans- utbildning. Utbildningen är på sammanlagt 30 studiepoäng och motsvarar en termins heltidsstudier fördelat på två terminer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft10"&gt;Exempel på kursinnehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Vid universitetet i Bergen ges två tolkkurser, vardera är på 15 studiepoäng. Kurserna är inriktade på att täcka behoven av speciellt efterfrågade språk inom asylprocessen som swahili,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;162&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_157"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p527 ft7"&gt;kirundi, uiguriska, lingala, luanda, tigrinja, thai, kantonesiska, manda- rin, tamil, hebreiska, pashto, punjabi, urdu m.fl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Förkunskapskraven är goda språkkunskaper i norska (mot- svarande gymnasienivå). Kunskaperna i det andra språket testas. Den första kursen är en teoretisk delkurs och är språkoberoende vilket medför att inga språktest kommer att genomföras innan kursstarten. Tidigare tolkerfarenheter värdesätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Den teoretiska kursen tar upp tolkning ur ett språkvetenskapligt och kommunikationsvetenskapligt perspektiv. Vidare studeras tolk- etik med utgångspunkt i UDIs tolketiska riktlinjer. Den tredje delen av kursen handlar om tolkteknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Den andra kursen är inriktad på norsk terminologi och realia och går igenom terminologi inom hälso- och sjukvård, medicin, juridik och arbetsliv. Kursen behandlar de områden som auktorisations- provet i Norge omfattar. Tolkspråken varierar från kurstillfälle till kurstillfälle. Inför denna kurs testas språkkunskaperna, bl.a. genom &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testet.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Vid bägge distanskurserna finns inplanerade helgsamlingar. Kurserna är kostnadsfria men man tar ut en viss avgift för helg- samlingarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft10"&gt;Statsauktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;Statsauktorisationsprov för tolkar inrättades 1997. Till skillnad från den danska och svenska högskoleutbildningen leder inte genom- gången godkänd norsk universitetsutbildning fram till auktorisa- tion. Man menar att grundutbildningen på 30 studiepoäng ger en god grund men att den inte är tillräcklig. För att bli auktoriserad måste man genomgå auktorisationsprov som i princip är upp- byggda på samma sätt som de svenska. Universitet i Oslo ansvarar för auktorisationsproven som hålls varje år. Ansvarig myndighet är det norska Kommunal- og regionaldepartementet. Hittills har 80 personer auktoriserats i 16 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Tvåspråkighetstest&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Det norska tvåspråkighetstestet ToSPoT är ett verktyg som bl.a. UDI använder för att kunna bedöma tolkkandidatens tvåspråkliga kunskap. Det ger inte något godkännande av tolk, utan är ute-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p463 ft13"&gt;163&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_158"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p528 ft7"&gt;slutande en del i en rekryteringsprocess. Testet togs fram av UDI år 2000 i samband med att UDI skulle överta asylintervjuerna från polisen och man stod inför ett reellt problem med kvalitets- säkringen av tolkningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Testet utvärderar provtagarens kunskaper såväl i norska som i tolkspråket och är uppbyggt som ett stickprovstest på kandidatens ordförråd. Det är mycket viktigt att ha ett stort ordförråd på de språk man tolkar mellan, och ett stort ordförråd är avhängigt de erfarenheter man har från olika områden och ens livserfarenheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Det är omöjligt att konstruera ett test som kontrollerar en sökandes hela ordförråd. Därför konstruerades ToSPoT som ett eliminationstest, en effektiv utgallring av de tolkar som inte har tillräckliga kvalifikationer. Testet kan givetvis inte garantera att den som får ett tillfredsställande resultat på testet även fungerar till- fredsställande som tolk. Målet är att kontrollera om den sökandes grundläggande ordförråd på norska och tolkspråket är tillfreds- ställande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;ToSPoT är ett skriftligt test. Någon muntligt prov görs inte. Det finns indikationer på att det finns ett samband mellan resultatet av det skriftliga ordspråkstestet och tolkförmågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;ToSPoT testar både översättning av termer i löpande text (kontext) och enskilda ord. ToSPoT utarbetades ursprungligen i femtio språk. Det består av två deluppgifter, A som är en översätt- ning från norska till tolkspråket och B som översätter till norska. A består oftast av en juridisk text på &lt;NOBR&gt;300–500&lt;/NOBR&gt; ord med ett femtiotal understrukna ord och begrepp som ska översättas med den bety- delse de har i kontexten. De femtio ord som har valts ut är mer vardagliga än vad textens huvudtema indikerar, 60 procent är vardagsspråkliga uttryck, 10 procent idiomatiska och 30 procent mer terminologiinriktade ord.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft7"&gt;I uppgift B testar man mest substantiv och substantivfraser. Det är ett enkelt ordlistetest där man ska översätta enskilda ord från tolkspråket till norska. Närmare hälften av de valda orden är fack- språkliga, men av den karaktären att en lekman ska kunna förstå begreppet. Termerna och orden kommer från det centrala förvalt- ningsområdet och hälso- och sjukvårdsområdet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;De tolkar som saknar dokumenterad tolkkompetens måste genomföra &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testet&lt;/NOBR&gt; för att få uppdrag som tolk vid asyl- intervjuerna. Testet är första ledet i rekryteringsprocessen och de tolkar som inte klarar testet går inte vidare i UDI:s program som består av följande komponenter:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft13"&gt;164&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_159"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p209 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;ToSPoT-testet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Rekryteringssamtal.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Introduktionsseminarium om tolketik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Introduktionsseminarium riktat till handläggare om tolkens an- svarsområden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Uppföljningsseminarium för såväl tolkar som handläggare/asyl- intervjuare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Ett skriftligt utvärderingsschema som såväl tolk som hand- läggare/intervjuare ska fylla i efter varje intervju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Inspelning av asylintervjuerna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft10"&gt;Utvärderingsrapport av &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testet&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft7"&gt;ToSPoT har använts i Norge sedan 2000. Enligt UDIs utvärderings- rapport 2003 &lt;SPAN class="ft10"&gt;(Tospråklig sjekk for potensielle tolker (ToSPoT). En evalueringsrapport, &lt;/SPAN&gt;UDI 2003) testades 535 blivande och redan yrkesverksamma tolkar mellan juli 2000 och december 2002. För att klara testet skulle tolken ha minst 80 procent rätt. Av de 535 testade tolkarna fick 60,4 procent underkänt, dvs. 323 tolkar klarade inte tvåspråkighetstestet. Testresultatet visade dessutom att tidigare erfarenhet som tolk inte var en garanti för att tolken hade ett elementärt kärnordförråd i de två språken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft7"&gt;Resultatet var ännu mera nedslående för de tolkar som menade att de kunde tolka på mer än ett språk, 57 procent av dem fick underkänt i testet på deras modersmål och hela 78 procent av dem underkändes i testet på det tredje språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;För de 83 tolkar som var verksamma inom rättsväsendet, dvs. tolkar som redan tolkade vid domstolen eller polismyndigheten var situationen direkt bekymmersam, 63 procent av dem uppfyllde inte miniminivån för godkänt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Resultaten från det norska tvåspråkighetstestet är ur rättsäker- hetssynpunkt alarmerande. Testet har emellertid visat sig effektivt som eliminationsinstrument.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;En ny utvärderingsrapport om perioden &lt;NOBR&gt;2000–2004&lt;/NOBR&gt; är under utarbetande och kommer att publiceras under 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p529 ft13"&gt;165&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_160"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p488 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;8.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Domstolsregister&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Norge har ett tolkregister för domstolarna. Det är upprättat för att säkerställa att tolkarna har tillräckliga kvalifikationer för att tolka i domstolen. Registret förs av Oslo byrett och ansvarig myndighet är Domstolsadministrationen. Registret är ingen tolkförmedling, utan en förteckning som domstolen kan använda sig av kostnadsfritt när de söker efter en tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;För att få tolka i domstolarna i Norge ska man finnas med i registret. Tolkar som inte kan hänföras till någon av nedanstående fem kvalifikationskategorier kan inte räkna med att få uppdrag inom domstolen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p530 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Statsauktoriserade tolkar/översättare med tolkutbildning från högskola&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Statsauktoriserade tolkar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Statsauktoriserade översättare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Tolkutbildade (från högskola/universitet)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Tolkar som genomgått &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;ToSPot-Testet&lt;/NOBR&gt; (UDI) med tillfreds- ställande resultat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Domstolsadministrationen i Norge arrangerar i samarbete med Oslo tingrett olika kvällsseminarier för tolkar och det är även de som tillsammans med UDI anordnar &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testerna.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Registret visar även de tolkar som inte klarat &lt;NOBR&gt;ToSPoT-testen&lt;/NOBR&gt; men dessa tolkar anlitas inte. De som tolkar i språk där det saknas test blir inte registrerade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Det finns inget formellt regelverk kring registret eller för i vilken turordning tolk ska tillkallas. Alla domstolar använder inte registret. En del har egna listor, några anlitar tolkförmedlingar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft10"&gt;Nationellt register&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Våren 2003 beslutade Kommunal- og regionaldepartementet att det skulle upprättas ett nationellt tolkregister (NTREG). Ansvaret för registret delegerades till Integreringsavdelningen vid UDI. UDI har tagit på sig ansvaret som systemägare och för driften av registret för perioden &lt;NOBR&gt;2004–2006.&lt;/NOBR&gt; Därefter ska registret utvärderas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p531 ft13"&gt;166&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_161"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td141"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td142"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Internationella utblickar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p532 ft7"&gt;Syftet med registret är att skapa en samlad översikt över de personer som anses kompetenta att tolka inom offentlig myndig- hetsutövning inom hela landet. Registret ska:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Öka tillgången på kvalificerade tolkar över hela landet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Öka tolkens möjligheter att få uppdrag och stanna i yrket.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;Ge insyn i vilken kompetens den enskilde tolken besitter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p533 ft7"&gt;Registret ska inte fungera som tolkförmedling. Det är inte myndig- heternas uppgift att involvera sig i tolkförmedling. Däremot ska registret ge insyn i de olika tolkarnas kompetens. Personer som tas in i registret ska rangordnas i förhållande till kvalifikationer inom ett visst tolkspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Minimikraven för att bli uppförd i det nationella registret är något högre än i domstolsregistret. NTREG ska inte bara vara ett hjälpmedel för att finna en kompetent tolk utan även vara en del i en generell strategi för kvalitetssäkringen av tolkning inom den offentliga sektorn. Det ska även ses som ett medel för att stimulera personer som vill arbeta som tolk för att kvalificera sig på bästa möjliga sätt för tolkuppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Det nationella registret är än så länge skilt från domstols- registret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;Hela frågan om tolk och översättning i det norska rättsväsendet har behandlats i en utredning, &lt;SPAN class="ft10"&gt;Retten til tolk &lt;/SPAN&gt;utgiven i mars 2005 av Justis- og politidepartementet. Utredningen fokuserar på rätts- säkerheten för den enskilda individen och diskuterar ingående vilka krav man ska ställa på tolkarna, användningen av tolk i rätten och behovet av tolkning. I utredningen diskuteras även regelverket för Domstolsregistret över tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p534 ft13"&gt;167&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_162"&gt;


&lt;P class="p334 ft6"&gt;Litteraturförteckning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft7"&gt;Diploma in Public Service Interpreting. Handbook &lt;SPAN class="ft10"&gt;(rev. 2004) Institute of Linguists Educational Trust, London&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p536 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Domstolsstatistik &lt;/SPAN&gt;2004. Domstolsverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;DS A 1974:9 &lt;/SPAN&gt;Auktorisation av tolkar och översättare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p537 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Ds H 1982:2 &lt;/SPAN&gt;Att godkänna tolkar och auktorisera översättare – en utvärdering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft10"&gt;Ds U 1982:10 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Reformerad tolkutbildning. &lt;/SPAN&gt;Betänkande av en särskild utredare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p537 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Ds A 1984:11 &lt;/SPAN&gt;Tolk- och översättarservice i utveckling. &lt;SPAN class="ft10"&gt;Rapport från en arbetsgrupp inom regeringskansliet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p537 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;God tolksed. &lt;/SPAN&gt;(2004) Vägledning för auktoriserade tolkar, Kammar- kollegiet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p539 ft10"&gt;Green Paper from the Commission (2003), &lt;SPAN class="ft7"&gt;Procedural Safeguards for Suspects and Defendants in Criminal Proceedings throughout the European union. &lt;/SPAN&gt;(Grönbok från kommissionen om rätts- garantier för misstänkta och tilltalade i brottmål i EU)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p540 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Integrationsverket (1999) &lt;/SPAN&gt;Tillgång till tolk – en samhällsservice,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft10"&gt;Integrationsverkets rapport 1999: 2 Kammarkollegiets tolkföreskrifter, KAMFS 2004:1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p542 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Niska, Helge (1998) &lt;/SPAN&gt;Testing community interpreters: a theory, a model and a plea for research. &lt;SPAN class="ft10"&gt;Föredrag. http://lisa.tolk.su.se/- defhelge.html&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p543 ft7"&gt;Ny instans- och processordning i utlännings- och medborgarskaps- ärenden. &lt;SPAN class="ft10"&gt;Lagrådsremiss 17 mars 2005&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft10"&gt;Oweini, Saleh (1995) ”Nomader”, ur &lt;SPAN class="ft7"&gt;Världen i Sverige. En interna- tionell antologi, &lt;/SPAN&gt;En bok för alla 1995&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Praktisch en effectief &lt;/SPAN&gt;(2005) Rapport van de Commissie Kwaliteit- seisen Tolken en Vertalers. Rapport till nederländska Justitie- departementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p544 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Prop. 1984/85:132 &lt;/SPAN&gt;om tolk- och översättarutbildning m.m. &lt;SPAN class="ft10"&gt;Prop.1985/86:80 &lt;/SPAN&gt;om en ny förvaltningslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p545 ft13"&gt;169&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_163"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Litteraturförteckning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p546 ft10"&gt;Prop. 1990/91:82 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Om folkbildning &lt;/SPAN&gt;Prop, 1997/98:115 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Folkbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;Prop. 2004/05:80 &lt;/SPAN&gt;Forskning för ett bättre liv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft7"&gt;Rett til tolk. Tolking og oversettelse i norsk straffeprosess, &lt;SPAN class="ft10"&gt;Justis- og Politidepartementet, Oslo, 2005&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft10"&gt;SFS 1942:740 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Rättegångsbalk &lt;/SPAN&gt;(1942:740)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p548 ft17"&gt;SFS 1971:291 &lt;SPAN class="ft86"&gt;Förvaltningsprocesslag &lt;/SPAN&gt;(1971:291) SFS 1982:763 &lt;SPAN class="ft86"&gt;Hälso- och sjukvårdslag &lt;/SPAN&gt;(1982:763) SFS 1986:223 &lt;SPAN class="ft86"&gt;Förvaltningslag &lt;/SPAN&gt;(1986:223)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SFS 1985:613 &lt;/SPAN&gt;Förordning &lt;SPAN class="ft10"&gt;1985:613) &lt;/SPAN&gt;om auktorisation av tolkar och översättare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft10"&gt;SFS 1998:204 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Personuppgiftslag &lt;/SPAN&gt;(1998:204)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SFS 1999:1175 Lag (1999:1175) &lt;/SPAN&gt;om rätt att använda samiska hos förvaltningsmyndigheter och domstolar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p550 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SFS 1999:1176 &lt;/SPAN&gt;Lag &lt;SPAN class="ft10"&gt;(1999:1176) &lt;/SPAN&gt;om rätt att använda finska och meänkieli hos förvaltningsdomstolar och domstolar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft10"&gt;SFS 1999:1395 &lt;SPAN class="ft7"&gt;Studiestödslag &lt;/SPAN&gt;(1999:1395)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft88"&gt;SFS 2000:655 &lt;SPAN class="ft87"&gt;Studiestödsförordning &lt;/SPAN&gt;(2000:655) SFS 2001:453 &lt;SPAN class="ft87"&gt;Socialtjänstlag &lt;/SPAN&gt;(2001:453)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p550 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SOU 1972:83 &lt;/SPAN&gt;Invandrarutredningen 2 Tolkservice. Nordisk språk- konvention&lt;/P&gt;
&lt;P class="p552 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SOU 1997:76, &lt;/SPAN&gt;Invandrare i vård och omsorg – en fråga om bemötande av äldre. Rapport till utredningen om bemötande av äldre&lt;/P&gt;
&lt;P class="p553 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SOU 2004:15, &lt;/SPAN&gt;Tolkförmedling - kvalitet registrering tillsyn &lt;SPAN class="ft10"&gt;SÖ 1982:93 &lt;/SPAN&gt;Nordisk språkkonvention&lt;/P&gt;
&lt;P class="p554 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;SÖ 1996:21 &lt;/SPAN&gt;Nordisk konvention om socialt bistånd och sociala tjänster &lt;SPAN class="ft10"&gt;Statskontoret (2002) &lt;/SPAN&gt;Ny organisation för tolk och översättarutbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;ning, &lt;/SPAN&gt;Statskontoret 2002:11&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;TÖI, (2003) &lt;/SPAN&gt;Budgetunderlag budgetåret 2005, &lt;SPAN class="ft10"&gt;stencil&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;TÖI, (2004a) &lt;/SPAN&gt;Verksamhetsberättelse budgetåret 2004, &lt;SPAN class="ft10"&gt;stencil. TÖI, (2004b) &lt;/SPAN&gt;Planeringsunderlag för budgetåret 2006, &lt;SPAN class="ft10"&gt;stencil&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;TÖI, (1995) &lt;/SPAN&gt;Måldokument för Tolk- och översättarinstitutets forsk- ning och utvecklingsarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;UDI (2003) &lt;/SPAN&gt;Tospråklig sjekk for potensielle tolker &lt;SPAN class="ft10"&gt;(ToSPoT). En evalueringsrapport, Utlendingsdirektoratet, Oslo, 2003&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p550 ft10"&gt;van der Vlis, &lt;NOBR&gt;Evert-Jan&lt;/NOBR&gt; (2003) ”Implementing a model: The Dutch Experience”, ur Hertog, Erik (ed.) &lt;SPAN class="ft7"&gt;Aequalitas Equal Access to Justice across Language and Culture in the EU. &lt;/SPAN&gt;Grotius project 2001/GRP/015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p557 ft13"&gt;170&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_164"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337164x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p558 ft4"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft70"&gt;Kommittédirektiv&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td181"&gt;&lt;P class="p17 ft2"&gt;Utbildning av kontakttolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td182"&gt;&lt;P class="p560 ft2"&gt;Dir.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td182"&gt;&lt;P class="p560 ft89"&gt;2004:101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td183"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td184"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p561 ft10"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 8 juli 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p562 ft10"&gt;Sammanfattning av uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft10"&gt;En utredare skall se över frågan om hur ett ökat behov av kvalifi- cerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och process- ordning för utlänningsärenden. Utredaren skall pröva i vilken utsträckning behoven kan mötas genom dels fortbildning och auktorisation av befintliga tolkar, dels nyrekrytering och utbildning av nya tolkar. Utredaren skall belysa hur ett ökat antal tolkar skall kunna utbildas, hur utbildningen kan förändras för att säkerställa högt ställda kvalitetskrav och om nya former för utbildningen kan behöva utvecklas. Möjligheten att införa någon form av för- kunskapskrav och dokumentation av deltagarnas kunskaper skall prövas. Utredaren skall vidare överväga hur en utbildning i små tolkspråk skall kunna bedrivas mot bakgrund av nuvarande svårig- heter att få tillräckligt kvalificerade lärare för utbildningen och kvalificerade examinatorer för en auktorisering. Utredaren skall lämna förslag till författningsändringar som utredningen kan ge anledning till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p564 ft10"&gt;Bakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p565 ft7"&gt;Kontakttolkutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p566 ft17"&gt;Kontakttolkutbildning har bedrivits på folkhögskola sedan 1968. Budgetåret 1974/75 fick Skolöverstyrelsen ansvaret för ett särskilt anslag för bidrag till kontakttolkutbildning avsett att täcka folk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p567 ft13"&gt;171&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_165"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft10"&gt;högskolornas merkostnader samt deltagarnas kostnader för resor, inackordering och inkomstbortfall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p568 ft17"&gt;I samband med att Skolöverstyrelsen skulle läggas ner tog regeringen upp frågan om kontakttolkutbildningen i propositionen om folkbildningen (prop. 1990/91:82, s. 34). Föredragande stats- rådet ansåg att Tolk- och översättarinstitutet vid Stockholms universitet, TÖI, som redan ansvarade för tolkutbildningen på hög- skolenivå och dessutom hade vissa uppgifter i fråga om utbildning av kontakttolkar, borde få ett övergripande ansvar också för kontakttolkutbildningen. Detta reglerades senare i förordningen (1991:976) om statsbidrag till kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft10"&gt;Statskontoret lämnade i sin rapport &lt;SPAN class="ft7"&gt;Ny organisation för tolk- och översättarutbildning &lt;/SPAN&gt;(2002:11) förslag till former för det statliga ansvaret för tolk- och översättarutbildningen i Sverige och redo- visade alternativa organisatoriska lösningar för Tolk- och över- sättarinstitutets ansvarsområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;Utbildningen av kontakttolkar sker vid folkhögskolor och studieförbund och omfattar bl.a. social- och försäkringstolkning, sjukvårdstolkning, arbetsmarknadstolkning, juridikens grunder för tolkning samt rättstolkning. TÖI fördelar statsbidrag till utbild- ningarna. För budgetåret 2004 har 12,5 miljoner kronor anvisats för ändamålet. Under 2003 anordnades tolkutbildning av elva folkhög- skolor och elva studieförbundsavdelningar och omfattade över 80 olika språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Auktorisation av tolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft10"&gt;Frågor om auktorisation av tolkar prövas av Kammarkollegiet enligt förordningen (1985:613) om auktorisation av tolkar och översättare. Auktorisation sker oftast inte i samband med utbild- ningen. Den kan ske efter några års erfarenhet av att arbeta som tolk. I dag förekommer auktorisation i 34 språk. Det fanns 2003 cirka 5 000 aktiva tolkar i Sverige, varav 825 var auktoriserade. 172 av dessa 825 var auktoriserade rättstolkar. Enligt uppgift från Kammarkollegiet är det mycket svårt att finna kvalificerade examinatorer i små tolkspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft13"&gt;172&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_166"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p517 ft10"&gt;Utgångspunkter och utredningsbehov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p570 ft17"&gt;Det råder i dag brist på tolkar med tillfredsställande kompetens, speciellt i små tolkspråk. Det är också mycket svårt att få kompe- tenta lärare för tolkutbildning i sådana språk. I Tolkförmedlings- utredningens betänkande &lt;SPAN class="ft86"&gt;Tolkförmedling &lt;/SPAN&gt;(SOU 2004:15) konstate- ras att det kan bero på bl.a. att möjligheterna att försörja sig som tolk är dåliga, att tolkyrket kan betraktas som ett genomgångsyrke och att det är en hög avgång av yrkesverksamma tolkar. Incita- menten att genomgå auktorisation är i dag svaga på grund av dålig efterfrågan på auktoriserade tolkar; de är dyrare att anlita än icke auktoriserade. Utredningen rekommenderade att regeringen låter utreda möjligheten att införa någon form av förkunskapskrav, aktiv studievägledning och examination i kontakttolkutbildningen. I samband med en sådan utredning borde, enligt utredaren, dimensioneringen, innehållet och studietidens längd ses över.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p571 ft17"&gt;Avsaknaden av inträdeskrav och examination eller betyg över genomgången utbildning medför dels en osäkerhet i kvalitets- säkringen av utbildningen, dels att tolkarnas kunskaper inte dokumenteras på ett tillfredsställande sätt. Avsaknaden av krav på formella förkunskaper kan också leda till att en del deltagare efter genomgången kurs ännu inte är beredda att arbeta som tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft10"&gt;En parlamentarisk kommitté, Kommittén om ny instans- och processordning i utlänningsärenden, NIPU, lade i februari 1999 fram ett betänkande med förslag till en ny instans- och process- ordning i utlänningsärenden (SOU 1999:16). Regeringen beslutade, med utgångspunkt i NIPU:s betänkande, den 6 juni 2002 om lag- rådsremiss i vilken föreslogs att överprövningen av utlännings- ärenden skulle föras över från Utlänningsnämnden till allmänna förvaltningsdomstolar, att tvåpartsprocess skulle införas samt att möjlighet till muntlig förhandling i enlighet med förvaltnings- processlagens bestämmelser skulle införas. Lagrådet avstyrkte regeringens förslag hösten 2002.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft10"&gt;Regeringen avser att återkomma till riksdagen under 2005 med ett nytt förslag till hur Migrationsverkets beslut skall kunna över- klagas till domstol.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Enbart denna reform kan medföra ett ökat behov av kvalificerade tolkar i över 100 språk varav många är små. Invandringen till Sverige samt den stora inströmningen av asylsökande till Sverige ställer i sig krav på kvalificerad tolkning, bl.a. i rättsväsendet i övrigt samt inom sjukvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p572 ft13"&gt;173&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_167"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p573 ft10"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft10"&gt;En utredare skall se över frågan om hur ett ökat behov av kvalifi- cerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses, framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och process- ordning för utlänningsärenden. Utredaren skall pröva i vilken utsträckning behoven kan mötas genom dels fortbildning och auktorisation av befintliga tolkar, dels nyrekrytering och utbildning av nya tolkar. Utredaren skall belysa hur ett ökat antal tolkar skall kunna utbildas, hur utbildningen kan förändras för att säkerställa högt ställda kvalitetskrav och om nya former för utbildningen kan behöva utvecklas. Möjligheten att införa någon form av för- kunskapskrav och dokumentation av deltagarnas kunskaper skall prövas. Utredaren skall vidare överväga hur en utbildning i små tolkspråk skall kunna bedrivas mot bakgrund av nuvarande svårig- heter att få tillräckligt kvalificerade lärare för utbildningen och kvalificerade examinatorer för en auktorisering. Utredaren skall lämna förslag till författningsändringar som utredningen kan ge anledning till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p574 ft17"&gt;Kostnadsberäkningar och andra konsekvensbeskrivningar skall göras enligt bestämmelserna i kommittéförordningen (1998:1474).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft10"&gt;Redovisning av uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p575 ft91"&gt;Utredaren skall i sitt arbete samråda med Integrationsverket, Dom- stolsverket, Migrationsverket, Kammarkollegiet, Stockholms universitet, Tolk- och översättarinstitutet och Folkbildningsrådet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft10"&gt;Utredaren skall redovisa sitt uppdrag senast den 3 januari 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p576 ft10"&gt;(Utbildningsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft13"&gt;174&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_168"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337168x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p558 ft4"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft70"&gt;Kommittédirektiv&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td187"&gt;&lt;P class="p17 ft2"&gt;Tilläggsdirektiv till utredningen om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td188"&gt;&lt;P class="p578 ft2"&gt;Dir.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td187"&gt;&lt;P class="p17 ft89"&gt;kontakttolkar (U 2004:05)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td188"&gt;&lt;P class="p578 ft89"&gt;2005:18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td189"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td190"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p579 ft10"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 24 februari 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft7"&gt;Förlängd tid för uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p580 ft17"&gt;Med stöd av regeringens bemyndigande den 8 juli 2004 har chefen för dåvarande Utbildningsdepartementet tillkallat en särskild utredare med uppdrag att se över hur ett ökat behov av kvalificerade kontakttolkar bl.a. inom rättsväsendet kan tillgodoses vid en förestående ny instans- och processordning för utlännings- ärenden. Utredaren skulle, enligt direktiven (dir. 2004:101), ha slutredovisat sitt uppdrag senast den 3 januari 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft10"&gt;Utredningstiden för uppdraget förlängs, vilket innebär att betänkandet skall redovisas senast den 30 april 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p582 ft10"&gt;(Utbildnings- och kulturdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p583 ft13"&gt;175&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_169"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft92"&gt;Lägesrapport angående tillgång på och behov av rättstolkar och vissa förslag rörande kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p586 ft6"&gt;år 2005&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Till Utbildnings- och kulturdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p586 ft3"&gt;(Dnr U2004:05/2005/2)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft10"&gt;Uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft10"&gt;Utredningen om Utbildning av kontakttolkar har enligt direktiven (Dir. 2004:101) bl.a. till uppgift att ”se över frågan om hur ett ökat behov av kvalificerade kontakttolkar inom bl.a. rättsväsendet kan tillgodoses framför allt i ljuset av en förestående ny instans- och processordning för utlänningsärenden.”. Vi har också till uppgift att ”belysa hur ett ökat antal tolkar ska kunna utbildas, hur utbild- ningen kan förändras för att säkerställa högt ställda kvalitetskrav och om nya former för utbildningen kan behöva utvecklas.”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft10"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p566 ft17"&gt;I denna rapport konstaterar vi att beräkning av behov av tolkar inom rättsväsendet liksom vid myndighetsutövning inom andra samhällsområden är en mycket komplicerad uppgift. De bristfälliga eller obefintliga underlagen gör det i vissa fall relativt svårt att komma med något annat än antaganden, i synnerhet är det svårt att uppskatta tillgången på kvalificerade tolkar i små tolkspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p591 ft18"&gt;Vi har emellertid i samband med beräkningen av behovet av tolkar, på kort och något längre sikt, funnit sådana allvarliga brister i den nuvarande tillgången på auktoriserade tolkar och auktorise- rade tolkar med speciell kompetens som rättstolk att vi redan nu till departementet inkommer med en redogörelse för situationen inför den nya instans- och processordning i utlänningsärenden som enligt planerna träder i kraft den 1 januari 2006. Denna förändring och nedläggningen av Utlänningsnämnden vid samma tidpunkt innebär att överprövning av utlänningsärenden med ett stort inslag av muntliga förhandlingar i fortsättningen kommer att ske i länsrätt och kammarrätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p592 ft13"&gt;177&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_170"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p593 ft88"&gt;Den nya ordningen medför en ökad efterfrågan på såväl auktori- serade tolkar som tolkar med speciell kompetens som rättstolkar. Kompetenta tolkar behövs även i asylutredningsprocessen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Som vi senare i denna rapport relativt utförligt redovisar är till- gången på tolkar med speciell kompetens som rättstolkar alarme- rande låg i relativt många språk. Utgångspunkten är att man bör anlita rättstolkar till de muntliga förhandlingarna i domstol i den mån det är möjligt. Vi lägger av denna anledning förslag till extra- ordinära utbildningsinsatser under år 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Bara i några få språk finns det en relativt god tillgång på rätts- tolkar, nämligen finska, spanska, bosniska/kroatiska/serbiska, persiska och polska varav finskan och polskan saknar intresse i relation till den nya instans- och processordningen. Situationen är något bättre när det gäller enbart auktoriserade tolkar utan speciell kompetens i de 34 auktorisationsspråken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft18"&gt;För drygt hundra av de språk som talas av asylsökande i Sverige, finns det inte möjlighet till auktorisation. Förvisso finns det dock tolkar med andra kvalifikationer, men om dessa tolkars kompetens vet vi för närvarande alldeles för lite. Utredningen genomför därför ett par enkätundersökningar som syftar till att nå bättre kunskap om tolkarnas kvalifikationer och utbildningsbakgrund. Den ena enkätundersökningen är ställd till samtliga auktoriserade tolkar, den andra är ställd till ett stickprov av icke auktoriserade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft10"&gt;Det råder ett dokumenterat akut behov av att förbättra läget när det gäller tillgången på tolkar i de små tolkspråken liksom att höja dessa tolkars kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Det är mot denna bakgrund vi har ansett det angeläget att innan vårt betänkande läggs lämna en delrapport till departementet om det rådande läget avseende tillgången på tolkar i allmänhet och rättstolkar i synnerhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Vi har framför allt bedömt det som nödvändigt att beskriva behovet av åtgärder inom kontakttolkutbildningen under år 2005 för att i möjligaste mån förbättra tillgången på rättstolkar och auktoriserade tolkar i övrigt från och med 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft10"&gt;Utredningens betänkande ska överlämnas under april 2005. I betänkandet kommer de mer långsiktiga frågorna att behandlas, t.ex. den angelägna frågan om tillgången på auktoriserade tolkar med speciell kompetens som sjukvårdstolk. Detsamma gäller den långsiktiga reformeringen av den grundläggande kontakttolk- utbildningen inom folkbildningen. I denna skrivelse behandlar vi det omedelbara behovet att öka tillgången på auktoriserade tolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft13"&gt;178&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_171"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337171x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;med speciell kompetens som rättstolk samt auktoriserade tolkar överhuvudtaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p595 ft41"&gt;Förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft10"&gt;Utredningen har i sin analys funnit det angeläget att i föreliggande rapport lämna förslag på vissa extraordinära insatser under år 2005 för att bl.a. förbättra tillgången både på auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens som rättstolkar. För att öka antalet kvalificerade tolkar föreslår vi därför att en särskild utbildnings- satsning genomförs år 2005. Extra åtgärder som aktiv rekrytering och studievägledning i samband med en sådan utbildning kan komma att behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft7"&gt;Åtgärder inom kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;1. Specialkurser för auktoriserade tolkar i rättstolkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft93"&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Vi föreslår &lt;/SPAN&gt;att &lt;NOBR&gt;60–70&lt;/NOBR&gt; auktoriserade tolkar på ca tio språk erbjuds särskilt anpassade kurser i rättstolkning i syfte att klara det extra provet för rättstolkar (se punkt 3 nedan).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p597 ft10"&gt;Kostnaden för denna extraordinära insats redovisas i bilaga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p598 ft7"&gt;2. Preparandkurser inför auktorisationsprov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p599 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Vi föreslår &lt;/SPAN&gt;att cirka 100 icke auktoriserade tolkar på ca åtta språk som genomgått grundutbildningen till kontakttolk inom folkbildningen erbjuds vidareutbildning under 2005 som syftar till att de ska klara det extra auktorisationsprovet (se punkt 3) under hösten 2005 alternativt tidigt 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p600 ft10"&gt;Kostnaden för denna extraordinära insats redovisas i bilaga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p3 ft7"&gt;3. Särskilda auktorisationsprov samt prov för rättstolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Vi föreslår &lt;/SPAN&gt;att Kammarkollegiet ges i uppdrag att hösten 2005 alternativt tidigt 2006 anordna särskilt prov för rättstolkar samt auktorisationsprov för de tolkar som genomgått preparand- utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft10"&gt;Kostnaden för Kammarkollegiets extra insatser redovisas i bilaga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft13"&gt;179&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_172"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft41"&gt;Bakgrund och överväganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft7"&gt;Kontakttolkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft17"&gt;Vid kontakttolkning, som utförs med stöd av förvaltningslagens 8 §, används både tolkar med auktorisation, auktoriserade tolkar med speciell kompetens och icke auktoriserade tolkar. Varje dag utförs det enligt Tolkförmedlingsutredningen (SOU 2004:15) ca 3 000 tolktimmar. Ur rättsäkerhetssynpunkt är det givetvis önsk- värt att alla tolkar som utför tolkningar inom rättsväsendet och vid alla former av myndighetsutövning samt vid komplicerade vård- och behandlingssituationer inom sjukvården har auktorisation och speciell kompetens. Det finns för närvarande inget absolut krav på att anlita enbart auktoriserade tolkar i varken förvaltningslagen eller förvaltningsprocesslagen, men enligt propositionen 1985/86:80 om ny förvaltningslag bör icke auktoriserade tolkar anlitas endast när auktoriserade inte finns att tillgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft10"&gt;Bristen på tvingande bestämmelser om tolkarnas kompetens innebär att det är beställaren av tolktjänsten som bestämmer om tjänsten ska utföras av en auktoriserad resp. icke auktoriserad tolk. Problemet med kompetensbedömningen av tolkarna är att det endast finns en ”kvalitetsgaranti” för de auktoriserade tolkarna – för övriga tolkar måste beställaren förlita sig på att tolkförmedling- arna kan garantera tolkarnas kompetens. Beställaren av tjänsten saknar oftast möjlighet att själva bedöma tolkens kunskap. En del myndigheter har infört direktiv eller regler om vilken tolk man i första hand ska använda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;Behovet av tolkar i allmänhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft10"&gt;Samhällets behov av tolkar bestäms av en rad faktorer. I denna rapport kommer dessa endast att summariskt beröras. Här har vi lagt tyngdpunkten på behovet av tolkar inom rättsväsendet och då är följande faktorer av särskild vikt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Antalet asylsökande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Antalet beviljade uppehållstillstånd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Språktillhörighet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förändrad utlänningslagstiftning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;EU-regler&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; om tolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft13"&gt;180&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_173"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p604 ft93"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Behov av tolkar inom myndighetsutövning och inom särskilda samhällsfunktioner.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Invandrades kunskaper i svenska.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft10"&gt;Utöver dessa allmänna behov finns det också anledning att se över&lt;/P&gt;
&lt;P class="p491 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Behov av kvinnliga tolkar i specifika situationer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft93"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;•&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Behov av tolkar med speciella kunskaper och erfarenhet av att tolka barn.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p606 ft10"&gt;Vissa av dessa faktorer har samhället små möjligheter att påverka, framför allt asyltillströmningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Efterfrågan på tolktjänster bestäms bl.a. av de invandrades språkliga kompetens, dvs. deras utbildningsbakgrund, förmågan att lära in ett nytt språk och effektiviteten av sfi – svenska för invand- rare. En annan faktor är den tid det tar innan man som nyanländ kommer in på arbetsmarknaden. Under den första tiden finns ett större behov av tolktjänster för de nyanlända i deras kontakter med myndigheter, exempelvis inom flyktingmottagningen, skolan, socialtjänsten m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft10"&gt;Trots en effektiv svenskundervisning och en lång vistelsetid i Sverige elimineras inte alltid behovet av tolktjänster hos den enskilde utan behovet av (språkligt stöd) tolk kan mycket väl kvar- stå vid komplicerade kontakter med myndigheterna, exempelvis inom rätts- och polisväsendet. Även inom sjukvården kvarstår behovet av kompetenta tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft88"&gt;Behovet av tolkspråk skiljer sig också åt. Inom asylprocessen är det hög efterfrågan på tolkar i vissa språk medan det inom övriga samhällssektorer kan röra sig om andra språk. &lt;NOBR&gt;EU-utvidgningen&lt;/NOBR&gt; har till exempel medfört att Migrationsverket inte längre har samma behov av tolkning i vissa språk. Men dessa språk kräver ändå tolkning inom andra sektorer beroende på den fria rörligheten inom EU, exempelvis inom rättsväsendet och inom sjukvården. Exempel på sådana språk är polska, litauiska, estniska och lettiska.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr31 td191"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Migrationsverkets behov av tolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td48"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td74"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td192"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;I november 2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td193"&gt;&lt;P class="p607 ft10"&gt;hade Migrationsverket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td48"&gt;&lt;P class="p389 ft10"&gt;registrerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td74"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;drygt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td192"&gt;&lt;P class="p16 ft21"&gt;21 000 asylsökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td193"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;som talar 150 språk. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td48"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;dem talar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td74"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;13 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p278 ft93"&gt;(60 procent) något av de språk som det finns auktoriserade tolkar i. För de övriga 120 språken och 8 000 individerna fanns endast icke auktoriserade tolkar att tillgå. (Se bilaga 1.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p608 ft13"&gt;181&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_174"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft10"&gt;Migrationsverkets huvudprincip är att man anlitar en auktorise- rad tolk när det gäller myndighetsutövning, men i ärenden av enklare karaktär använder man även icke auktoriserade tolkar. Drygt 60 procent av uppdragen genomfördes av auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;Någon direkt efterfrågan på auktoriserade tolkar med speciell kompetens som rättstolk finns inte hos Migrationsverket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft93"&gt;Migrationsverket har även behov av tolkar som kan tolka barn och i en del utredningar frågar den asylsökande särskilt efter kvinnliga tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft7"&gt;Asylprocessen vid Migrationsverket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft17"&gt;Under år 2003 har Migrationsverket bedrivit en försöksverksamhet i olika delar i landet i syfte att finna en ny modell för arbets- processen vid asylutredningarna. Den kommande ordningen med överprövning av asylärenden i länsrätten medför ett stort inslag av muntlighet med Migrationsverket som ena parten vid domstolen. Den s.k. modellverksamheten har gett goda resultat och en ny arbetsprocess som bygger på erfarenheterna från denna införs i hela landet från och med 1 juli 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft18"&gt;Den nya handläggningen av asylärenden innebär att den asyl- sökande tillsammans med sitt offentliga biträde lämnar in en ansökan till Migrationsverket där asylskälen tydligt framgår. Det offentliga biträdet kommer in tidigare i processen och har en mer omfattande kontakt med sin klient. De offentliga biträdena efter- frågar rättstolkar i första hand och genom att de har mer kontakt med de asylsökande i den nya ärendehanteringen kommer behovet av rättstolkar att öka. Eftersom såväl de asylsökande som de offentliga biträdena finns i hela landet kommer behovet av rätts- tolkar att finnas även utanför Stockholm, Göteborg och Malmö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p609 ft7"&gt;Tolkar inom rättsväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p610 ft88"&gt;Inom såväl polismyndigheterna som de allmänna domstolarna anlitas tolkar vid ett stort antal uppdrag. Som exempel kan nämnas att det under perioden 1 &lt;NOBR&gt;april–30&lt;/NOBR&gt; september 2004 utfördes drygt 5 500 tolkuppdrag vid Polismyndigheten i Stockholms län. Ryska, arabiska och spanska var de tre språk som efterfrågades mest. Vid Polismyndigheten i Västra Götaland under samma period frågades&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft13"&gt;182&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_175"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;mest efter tolkar på arabiska, turkiska och sorani. Ryska kom på fjärde plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Enligt Domstolsverkets officiella statistik användes tolkar vid närmare 5 228 avgjorda mål år 2004. Det har skett en ökning inom framför allt brottmålen under de senaste åren, från 4,7 procent av målen år 1999 till 7,6 år 2004. Statistiken redovisar inte vilka språk som man tolkat emellan eller hur många timmar det rör sig om. I statistiken ingår inte heller de fall där man använt tolkar vid för- handling i s.k. notariemål. Det finns inte heller några samlade upp- gifter inom Domstolsverket om andelen auktoriserade tolkar, tolkar med speciell kompetens som rättstolk eller icke auktorise- rade tolkar som anlitats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft10"&gt;Utredningen har inhämtat uppgifter från ett par tolkförmed- lingar i Göteborg, vilket rörde 960 uppdrag på 65 olika språk som de haft åt Göteborgs tingsrätt under perioden första april till sista september år 2004. De flesta tolkuppdragen var i arabiska därefter följde sorani och bosniska/kroatiska/serbiska. Ryska kom först på sjätte plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft10"&gt;Det har inte gått att få fram några uppgifter om användningen av tolkar vid tingsrätten i Malmö och från Stockholm har vi mycket få uppgifter. Vi har därför gjort överslagsberäkningar. Se bilaga 3 om beräkningsmodellen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft7"&gt;Kommun och sjukvård&lt;/P&gt;
&lt;P class="p611 ft10"&gt;Förutom asylprövningen och rättsväsendet har hälso- och sjuk- vården och kommunerna behov av tolkar, främst inom flykting- mottagningen, socialtjänsten och skolverksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Hur stort behov landstingen har av tolkar med speciell kompe- tens som sjukvårdstolk är oklart. Det finns inte några samlade upp- gifter om antal uppdrag, kvalitet på tolkar samt vilka språk som efterfrågas inom landstingen. Det finns endast 123 sjukvårdstolkar i ett begränsat antal språk. Det är osannolikt att dessa räcker till i dagsläget och om man dessutom tar i beaktande att ca 60 sjuk- vårdstolkar även är rättstolkar blir bristen desto större. Kom- munernas och landstingens behov av tolkar kommer att beröras ytterligare i vårt betänkande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p612 ft13"&gt;183&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_176"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p613 ft7"&gt;Behovet av auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens som rättstolk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft91"&gt;Det är framförallt vid alla former av myndighetsutövning som det behövs auktoriserade tolkar. Kommunerna har behov av auktorise- rade tolkar inom exempelvis socialtjänsten. Migrationsverket anlitar i första hand auktoriserade tolkar vid asylutredningarna, men ställer inte krav på speciell kompetens som rättstolk. Det är inom rättsväsendet som det behovet och kravet finns, framför allt vid polismyndigheterna och i domstolarna. De offentliga biträdena efterfrågar i första hand rättstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;Antalet tolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft10"&gt;En svårighet med att beräkna antalet verksamma tolkar är bl.a. att det inte finns något nationellt register över tolkar förutom Kam- markollegiets förteckning över antalet giltiga auktorisationer. Utredningen är därför till stor del hänvisade till de uppgifter som tolkförmedlingarna tillhandahåller. Tolkförmedlingsutredningen uppskattade det sammanlagda antalet tolkar till 5 000 år 2003.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;I det kommande betänkande kommer vi att diskutera förutsätt- ningarna för ett nationellt register över såväl auktoriserade tolkar som rättstolkar och icke auktoriserade tolkar med dokumenterad kompetens att tolka inom rättsväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft91"&gt;För att kunna bli upptagen i ett sådant register förutsätts att samtliga icke auktoriserade tolkar har genomgått dels grundutbild- ning till kontakttolk och dels ett särskilt tvåspråkighetstest. Både förslaget om ett nationellt register över verksamma tolkar och införandet av ett tvåspråkighetstest är förknippade med en rad komplicerade problem som kräver ytterligare analys. Vi åter- kommer med överväganden och eventuella förslag i båda dessa frå- gor i utredningens betänkande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens som rättstolkar och sjukvårdstolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft10"&gt;Av de 5 000 tolkarna fanns 800 auktoriserade tolkar fördelade på 34 språk enligt Kammarkollegiets förteckning från september 2004, eller 838 auktorisationer eftersom några tolkar är auktoriserade i mer än ett språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p614 ft13"&gt;184&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_177"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p615 ft10"&gt;Av de auktoriserade tolkarna har 176 speciell kompetens som rättstolk fördelade på 21 språk. Flest rättstolkar finns det i finska, spanska, bosniska/kroatiska/serbiska och persiska. 123 auktorisera- de tolkar har även speciell kompetens som sjukvårdstolk. De tre största språken är spanska, bosniska/kroatiska/serbiska och finska. En del av rättstolkarna (62 personer) har dubbel kompetens och är även sjukvårdstolkar. Dessa finns i framförallt i finska, spanska och persiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft10"&gt;Det tillkommer ca 30 auktoriserade tolkar varje år, varje auktori- sation är giltig under fem år. Hur stor avgången är, alltså avlidna, pensionerade eller tolkar som av andra orsaker inte längre är verk- samma, är inte känt. Antalet auktorisationer och speciell kompe- tens som rättstolk och sjukvårdstolk i de olika språken finns i bilaga 2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft7"&gt;Preliminära resultat från en av utredningens enkätundersökningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p616 ft18"&gt;Kammarkollegiets förteckning innehåller information om giltiga auktorisationer och säger inget om huruvida tolken är verksam på heltid eller om han eller hon ens har uppdrag som tolk. Den enkät- undersökning som var riktad till de auktoriserade tolkarna visar att av dem som besvarat enkäten – 351 personer exkl. de med auktori- sation i finska eller samiska – arbetar endast 137 heltid som tolkar, 48 arbetar halvtid och 149 deltid. 17 personer är inte verksamma längre. För de resterande drygt 400 personer som inte besvarat enkäten är det rimligt att anta att det råder samma förhållande mellan heltidsarbetande och halvtids/deltidsarbetande. Det skulle innebära att det endast finns 300 heltidsarbetande och 100 halvtids- arbetande att ”räkna med” när vi ska bedöma tillgången på auktori- serade tolkar. Några av dem som arbetar på deltid har angett att de arbetar så lite som &lt;NOBR&gt;5–10&lt;/NOBR&gt; timmar per månad. Vi har även fått in enkätsvar från 5 konferenstolkar. Några av dessa har kompetens som rättstolk, men arbetar inte med uppdrag som rättstolkar. I tabell 1 i bilaga 5 finns en sammanställning av de preliminära resultaten när det gäller heltidsarbetande rättstolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p617 ft10"&gt;I tabell 2 i samma bilaga visar vi i vilka län de heltidsarbetande rättstolkarna är bosatta. Vi redovisar tre län, nämligen de tre län där länsrätten (Länsrätten i Stockholms län, Länsrätterna i Skåne län och Länsrätten i Göteborg) enligt regeringsbeslutet (Ju2004/- 9859/DOM) ska hantera överprövningen av Migrationsverkets beslut. I Stockholms län finns 24 heltidsarbetande rättstolkar i nio&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft13"&gt;185&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_178"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p619 ft88"&gt;språk, flest (8) finns i spanska. I Västra Götaland och Skåne län finns 8 respektive 7 heltidsarbetande rättstolkar enligt enkätresultaten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Vad det är som gör att så många inte arbetar heltid har flera för- klaringar. Antingen är det brist på uppdrag, de kan vara verksamma i språk med en liten efterfrågan, eller så är de bosatta på orter där behovet inte är så stort. Flera kan också ha valt att ha tolkningen som en bisyssla. Det sistnämnda är troligast. Några har uppgett att de studerar eller har annat arbete, exempelvis som modersmåls- lärare. Dessa resultat kommer att ytterligare belysas i vårt betänkande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p620 ft7"&gt;Hög medelålder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft10"&gt;De som har besvarat enkäten har en hög medelålder, 50 år. Ett tiotal personer som svarat är över 67 år. Av dem är fortfarande några verksamma på deltid eller halvtid. Den äldste som angett att han/hon arbetar heltid som tolk är 67 år, den äldste som besvarat enkäten är 85 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Brist på auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft10"&gt;Det råder brist på auktoriserade tolkar och tolkar med speciell kompetens. Detta är ett känt faktum som ofta framhålls av såväl tolkförmedlingar som beställare av tolkar, exempelvis Migrations- verket. Endast en del av alla tolkningar där det finns möjlighet att få tolk med auktorisation utförs av sådana. Den enkät som Tolk- förmedlingsutredningen (SOU 2004:15) genomförde visade att knappt en tredjedel av alla tolkuppdrag räknat i tolktimmar totalt sett i Sverige utförts av auktoriserade tolkar. Men dessa siffror omfattade all tolkning, även tolkning inom språk där det inte finns auktoriserade tolkar. Det innebär att vi egentligen inte vet hur ofta man frågar efter auktoriserade tolkar i språk där det finns sådana och inte får någon.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft10"&gt;Bristen på statistik och uppgifter från landsting, kommuner och statliga myndigheter gör att det blir mycket svårt att göra mer än överslagsberäkningar när det gäller bristen på tolkar i dagsläget. Det kan också bara bli kvalificerade antaganden när det gäller utbildningsinsatser som ska täcka kommande behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft13"&gt;186&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_179"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p327 ft7"&gt;Bedömning av behovet av rättstolkar i länsrätterna efter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p0 ft7"&gt;Utlänningsnämndens nedläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft10"&gt;De faktorer som är väsentligast för beräkningen av behovet av tolkar inom länsrätterna till följd av att Utlänningsnämnden läggs ned är asylinströmningen och ändringar i den svenska utlännings- lagstiftningen. Övriga faktorer är Migrationsverkets ärende- hantering, benägenheten att överklaga och de kommande EU- reglerna om asyl. I denna rapport utgår vi dock från det som gäller för Migrationsverket idag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft10"&gt;När Utlänningsnämnden läggs ned kommer de ärenden som ännu inte avgjorts av nämnden (den s.k. balansen) att lämnas till de avsedda länsrätterna. År 2005 fanns drygt 8 400 avlägsnande- ärenden i den ingående balansen för Utlänningsnämnden. Hur många ärenden som kommer att finnas den 1 januari 2006 är osäkert, men balansen kommer att medföra en högre belastning på länsrätterna under de första åren. Hur stor denna blir har vi av detta skäl inte kunnat ta hänsyn till i våra beräkningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft10"&gt;Utredningen har använt en beräkningsmodell för att ta fram antalet tolktimmar inom rättsväsendet, se bilaga 3. Med rätts- väsende avser vi här endast polismyndigheterna, tingsrätterna och länsrätterna. Vi har även lagt till det beräknade antalet tolktimmar för de offentliga biträdena vid asylutredningarna. Vi har inte räknat med tolktimmar vid kammarrätt då man hittills inte haft något större antal mål där tolk anlitats. Enligt Domstolsverkets statistik anlitades tolk endast vid 185 mål (av ca 92 000 mål) år 2003. Hur många mål i utlänningsärenden som kommer att överprövas i kammarrätt går inte att förutse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft10"&gt;Det antal tolktimmar vi får fram i beräkningen används därefter för att göra en uppskattning av behovet av rättstolkar. Beräkningen gäller hela landet och tar inte någon hänsyn till var i landet det finns rättstolkar eller var länsrätter, tingsrätter m.m. finns. Vi gör inte heller någon uppskattning av eventuella restider, uppgifterna avser tolkade timmar. Resultaten är med sannolikhet en under- skattning av det verkliga behovet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft91"&gt;Vårt underlag är, som vi påpekat ovan, i en del avseenden brist- fälligt. Det finns således ingen samlad statistik från vare sig Dom- stolsverket eller polismyndigheterna. Vi har därför inhämtat vissa uppgifter från olika tolkförmedlingar och använder dessa uppgifter i vår modell för att få fram antalet tolktimmar i de olika språken. Beräkningarna görs utifrån den information som utredningen för-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft13"&gt;187&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_180"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft10"&gt;fogar över idag och kan komma att ändras i vårt betänkande. Även modellen kan i någon mån komma att justeras. Modellen beskrivs och kommenteras i bilaga 3. Där finns även tabeller över det beräk- nade antalet tolktimmar i auktorisationsspråken samt i vissa andra språk där auktorisationsmöjligheter saknas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft7"&gt;Kommer rättstolkarna att räcka till i länsrätterna?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft18"&gt;För många av de stora språkgrupperna finns auktoriserade tolkar och även tolkar med speciell kompetens i rättstolkning. Det är emellertid relativt god tillgång på rättstolkar endast i några språk, nämligen finska, spanska, bosniska/kroatiska/serbiska samt persiska, varav finskan saknar intresse i relation till den nya instans- och processordningen. I språk som ryska och arabiska är det en stor brist på auktoriserade tolkar med speciell kompetens som rättstolkar. Flera språk där det finns auktoriserade tolkar saknar tolkar med speciell kompetens som rättstolk, exempelvis litauiska, rumänska och somaliska (se tabell 1 nedan). Våra beräkningar visar att det behövs minst två heltidsarbetande rättstolkar i dessa tre språk. I somaliska kan man inte i dagsläget få speciell kompetens som rättstolk på grund av svårigheter med terminologi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft10"&gt;För att kunna få fram rättstolkar i ett större antal måste det finnas tillräckligt många auktoriserade tolkar som kan avlägga rättstolksprovet. Enligt Tolkförmedlingsutredningen uppgick det totala antalet tolktimmar (såväl auktoriserade som icke auktorise- rade) till drygt en miljon år 2002. Rättsväsendets andel av det sam- manlagda antalet tolktimmar i hela landet torde uppgå till ca en tiondel. Den samlade efterfrågan på &lt;SPAN class="ft7"&gt;auktoriserade tolkar &lt;/SPAN&gt;är alltså cirka 10 gånger högre än den vi beräknat i bilaga 3. Den effektiva tolktiden för en heltidsarbetande tolk är enligt Tolkservicerådets beräkning 1 175 timmar om året. Ser vi till resultaten i vår enkät- undersökning arbetar endast hälften av alla auktoriserade tolkar heltid, eller knappt 400 tolkar. Det innebär att det finns en stor brist på auktoriserade tolkar i de flesta språken och endast i ett tiotal språk är situationen tillfredsställande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p624 ft18"&gt;Det finns även en kraftig geografisk snedfördelning av auktorise- rade tolkar och rättstolkar. I Stockholmsområdet finns det största antalet tolkar inom så gott som samtliga auktorisationsspråk. I Göteborg och Malmö saknas såväl auktoriserade tolkar som rätts-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft13"&gt;188&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_181"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337181x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;tolkar i många språk. Stora lokala brister finns i vissa språk, exempelvis i albanska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p625 ft10"&gt;När framför allt de länsrätter år 2006&lt;SPAN class="ft46"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;till följd av den nya instans- och processordningen i utlänningsärenden kommer att efterfråga rättstolkar blir bristen än mer markant i Malmö och Göteborg. Det är knappast troligt att man kan lösa behovet av tolkar genom att tolkar från Stockholmsområdet reser till Malmö och Göteborg. Vi återkommer till problematiken kring restider i vårt betänkande. Vi har bl.a. därför gjort bedömningen att man behöver minst en rättstolk i så gott som samtliga auktorisations- språk vid vardera av de tre aktuella länen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft10"&gt;I tabellen nedan har vi gjort en försiktig beräkning av behovet av rättstolkar dels i länsrätterna, dels sammanlagt för rättsväsendet. Om man ser till enbart behoven i länsrätten finns det en akut brist på rättstolkar i albanska, arabiska, kurmandji, kantonesiska, make- donska, portugisiska, rikskinesiska, ryska, somaliska och tigrinska. I några av dessa språk saknas helt rättstolkar, exempelvis i soma- liska och kurmandji. De auktorisationsspråk där det finns störst behov av rättstolkar sammanlagt är arabiska, ryska och bosniska/kroatiska/serbiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;Med länsrätterna avser vi de länsrätter där de kommande överprövningarna av Migrationsverkets beslut ska ske enligt regeringsbeslut Ju2004/9859/DOM .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p627 ft13"&gt;189&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_182"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td194"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr32 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Tabell 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr32 td195"&gt;&lt;P class="p628 ft23"&gt;Brist respektive tillgång på rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td20"&gt;&lt;P class="p629 ft50"&gt;Beräknat behov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Beräknat behov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Befintligt antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td8"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;Tillgång +&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td31"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;av rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;av rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td8"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;brist -&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;för länsrätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p632 ft48"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-8&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td188"&gt;&lt;P class="p27 ft13"&gt;Bosniska/kroatiska/serbiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft23"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-3&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft13"&gt;Makedonska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft23"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft13"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-3&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft50"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p632 ft48"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft50"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p330 ft48"&gt;+21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Somali*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-4&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p630 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;+3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p631 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p338 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;&lt;NOBR&gt;-1&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p633 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;* &lt;/SPAN&gt;I somali finns det i dagsläget ingen möjlighet att avlägga provet för speciell kompetens som rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft13"&gt;190&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_183"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p327 ft7"&gt;Tolkspråk där det saknas auktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft10"&gt;Många som söker asyl kan för närvarande inte få någon auktorise- rad tolk på sitt språk och de allra flesta språken talas bara av ett mindre antal asylsökande. Detta gäller framför allt ett hundratal språk som talas av mellan en till trettio asylsökande, enligt en för- teckning från Migrationsverket, se bilaga 1. Totalt sett rörde det sig om 8 000 asylsökande som talade språk där det endast fanns icke auktoriserade kontakttolkar att tillgå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft18"&gt;Det finns tolkar till så gott som samtliga språk som talas av de asylsökande. Det är ytterst sällan som exempelvis Migrationsverket inte kan finna någon tolk till ett språk. En av de större tolkförmed- lingarna har uppgivit att man kan erbjuda tolkar i 175 språk. Den svåra frågan är hur pass kompetent den icke auktoriserade tolken är och hur kvalificerad den tolkning är som utförs. Tolkförmedling- arna garanterar att deras tolkar genomgått grundutbildningen. Några förmedlingar testar också tolkarnas kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft18"&gt;De språk som är mest förekommande är romanes, azerbadjanska, armeniska, georgiska, mongoliska och dari där det tolkas under minst 1 000 timmar per år, se tabell 3 i bilaga 3. I dessa språk, och flera andra, vore det önskvärt att det fanns auktoriserade tolkar med speciell kompetens som rättstolk. Flertalet av tolkarna inom de s.k. små tolkspråken har kvalifikationer som motsvarar de auktoriserades. I brist på möjligheten till auktorisation bör man överväga andra möjligheter att fastställa dessa tolkars kompetens. I betänkandet återkommer vi till möjligheterna att införa tvåspråkig- hetstest och någon form av omdöme/betyg efter genomgången grundutbildningen för tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p636 ft7"&gt;Tolkar som tolkar i såväl auktorisationsspråk som icke auktoriseringsbara språk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft10"&gt;I vårt betänkande kommer vi mer i detalj att redovisa resultaten av våra enkätundersökningar, som bl.a. beskriver kontakttolkarnas utbildningsbakgrund. Här berör vi bara kort några av resultaten från den enkätundersökning som vände sig till de auktoriserade tolkarna. Vi frågade bl.a. tolkarna om de hade ett annat modersmål än det språk de var auktoriserade i, och om de tolkade i fler språk än sitt auktorisationsspråk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft91"&gt;Bland de auktoriserade tolkarna som besvarat enkäten finns det flera som har som modersmål ett språk där det i dagsläget inte är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft13"&gt;191&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_184"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p619 ft17"&gt;möjligt att få auktorisation och som utför tolkningar på detta språk, exempelvis tolkar med auktorisation i arabiska men med assyriska som modersmål. Fler exempel på detta är tolkar med auktorisation i persiska som även tolkar på dari eller azerbadjanska samt auktoriserade tolkar i tigrinja som även tolkar på amhariska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft10"&gt;Såväl dari som azerbadjanska är språk som kommer att efter- frågas inom överprövningarna i länsrätterna. Eftersom vi inte fått svar från samtliga auktoriserade tolkar är det svårt att säga hur stort antal det finns bland dem att även på ett kompetent sätt tolka mel- lan de efterfrågade små tolkspråken och svenska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft91"&gt;Motsvarande situation råder säkert bland de icke auktoriserade tolkarna som tolkar i språk där det finns möjlighet att auktorisera sig. Om man kan få ett antal av dessa att skaffa sig auktorisation i de språk där det är möjligt, kan man få ytterligare ett större antal kompetenta tolkar inom de övriga icke auktoriseringsbara språken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p637 ft10"&gt;Kontakttolkarnas utbildningsbehov – åtgärder som krävs på kort sikt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft7"&gt;Nuläge&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft10"&gt;Av TÖI:s årsredovisning för 2003 framgår att 3 207 personer del- tagit i kontakttolkutbildning inom folkbildningen, varav 1 925 i folkhögskolekurser och 1 282 i cirkelverksamhet. Vid Stockholms universitet har 24 kontakttolkar i arabiska utbildats under samma år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Kontakttolkutbildningens övergripande syfte är att medverka till att tillgodose behovet av fullgod tolkservice i samhället mellan den som inte behärskar det svenska språket och myndigheter, service- organ och organisationer. I praktiken syftar utbildningen till att tolken efter slutförd utbildning ska klara Kammarkollegiets aukto- risationsprov. Det har visat sig att alltför få klarar provet. Under perioden &lt;NOBR&gt;1999-2003&lt;/NOBR&gt; godkändes 22 procent av 709 i auktorisations- provet. Det innebär att under dessa år har ca 30 tolkar per år blivit auktoriserade. Våren 2004 ansökte 123 personer och hösten 2004 ansökte 61 personer om att genomgå auktorisationsprov. Hur många av dem som blir auktoriserade innevarande år är ännu inte klart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft10"&gt;Tänkbara förklaringar till att så få klarar auktorisationsprovet är bl.a. att de som anmält sig hade för dåliga förkunskaper för att till-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft13"&gt;192&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_185"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p190 ft10"&gt;godogöra sig utbildningen, att de deltagit för kort tid i utbild- ningen eller att de inte fått tolkträning i sitt eget språk. Andra för- klaringar kan vara att det brister i rekryteringsförfarandet eller att de inte deltagit i någon tolkutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft10"&gt;Ett annat problem när det gäller auktorisation är att det saknas behöriga examinatorer i många språk som talas av de personer som söker sig till Sverige som flyktingar eller kommer hit av någon annan anledning. Auktorisationen utförs av Kammarkollegiet. De examinatorer som anlitas måste vara oberoende och opartiska samt ha dokumenterad språklig kompetens. Examinatorerna måste behärska både svenska och det främmande språket på en mycket hög nivå. Det kan vara svårt att finna kompetenta personer i de språk som talas av ett fåtal personer i Sverige och där det heller inte finns akademisk undervisning i språket vid något nordiskt universitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft10"&gt;Vi ser inte någon möjlighet att snabbt under år 2005 åstad- komma att många fler språk blir tillgängliga för auktorisation. Utredningen avser att återkomma i betänkandet med ställnings- taganden och förslag i denna fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Förkunskapskrav och omdömen i kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft10"&gt;Något som måste beskrivas som ett problem med tolkutbildningen inom folkbildningen är att det saknas formella förkunskapskrav för att antas till utbildningen. Den som genomgått utbildningen får heller inte betyg eller motsvarande som visar hur personen ifråga har tillgodogjort sig studierna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft7"&gt;Försöksverksamhet med krav på förkunskaper och omdömen i kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft10"&gt;TÖI initierade en försöksverksamhet hösten 2004 för att utreda möjligheter och förutsättningar att införa förkunskapskrav, aktiv studievägledning och betyg/omdömen i kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft88"&gt;Projektet leds av två folkhögskolelärare och sker i samarbete med TÖI. Planering skedde hösten 2004 och försöksverksamhet pågår vårterminen 2005 på Katrinebergs och Åsa folkhögskolor. Hösten 2005 utvidgas försöksverksamheten till flera utbildnings- anordnare enligt projektets planer för att ev. genomföras helt 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p641 ft13"&gt;193&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_186"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p593 ft17"&gt;Försöksverksamheten inleds med att en sökande fyller i ett inträdesprov, som laddas hem från respektive skolas hemsida och bifogas ansökan till introduktionskurs. Under introduktionskursen genomförs skriftlig och muntlig språktest som kompletteras med en samhällstest. Resultatet av testerna avgör om deltagaren blir antagen till fortsatt utbildning. Under grundkurserna genomförs kunskapstester i samband med realiaundervisningen. Dessutom bedömer språkhandledare och kursledare under och i samband med språkhandledningen deltagarnas lämplighet som tolk, dvs. deras förmåga att genomföra tolkningsövningar. Den som inte blir god- känd på en grundkurs tillåts inte fortsätta utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p609 ft7"&gt;Införande av kunskapskrav och omdömen i kontakttolkutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft18"&gt;Utbildningen till kontakttolk vid folkhögskolor och studieförbund kräver som tidigare redovisats inga formella förkunskaper. Man kan fråga sig om det är rimligt att inte ställa krav på viss kunskapsnivå när det gäller utbildning till kontakttolk. Om man ser tolkservice som ett samhälleligt ansvar kan man diskutera om det inte också bör vara ett nationellt samhällsansvar att de personer som antas till kontakttolkutbildning har en viss kunskapsnivå både när det gäller realiakunskaper och kunskaper i modersmålet och svenska språket. Det handlar om kvalitetssäkring och att garantera likvärdighet i utbildningen oavsett var och av vem den genomförs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft17"&gt;Efter avslutad kurs i folkhögskolor och studieförbund sätts inte betyg. Deltagaren får intyg på att de deltagit i utbildningen om de närvarat minst 80 procent av tiden. Intyget är numera tudelat och visar om deltagaren genomgått även momentet med språkhand- ledda tolk- och terminologiövningar. Avsaknad av examination eller betyg efter slutförd utbildning medför en stor osäkerhet om vilken kompetens den som genomgått utbildningen har. Frågan är om det bör införas slutprov och examination efter slutförd utbild- ning. En sådan ordning skulle garantera önskvärd kvalitet och likvärdighet i utbildningen oberoende av utbildningsanordnare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft10"&gt;Vi kommer att så långt möjligt följa försöksverksamheten vid Katrinebergs och Åsa folkhögskolor rörande deras arbete med krav på förkunskaper och kunskapstester efter slutförda kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Vi avser att återkomma i betänkandet med ställningstaganden och förslag rörande krav på förkunskaper till kontakttolkutbildning och prov/examination efter slutförd utbildning. En viktig fråga blir att belysa om och hur detta kan kombineras med folkbildningens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft13"&gt;194&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_187"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;frihet och självständighet bl.a. när det gäller att besluta om förkunskaper och bedöma vilka som kan antas till en utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft7"&gt;Tvåspråkighetstest enligt norsk modell&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft10"&gt;Utredningen har tagit del av Norges tvåspråkighetstest för tolkar som syftar till att kvalitetssäkra tolkverksamheten och garantera tolkanvändare rättssäkerhet. Utlendingsdirektoratet (UDI) i Norge har tagit fram och ansvarar för denna språktest som infördes år 2000. Alla som önskar uppdrag som tolk i asylärenden och som inte har dokumenterad tolkkompetens måste genomgå testet med godkänt resultat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft10"&gt;Utredningen avser att undersöka möjligheten att överföra det norska testet till svenska förhållanden. Införandet av ett liknande obligatoriskt test i Sverige kräver en grundlig analys och över- väganden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft7"&gt;Särskilda kurser i asyltolkning – vidtagna åtgärder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p643 ft17"&gt;Som ett resultat av överläggningar mellan den särskilde utredaren och TÖI har TÖI inför 2005 i samverkan med utbildnings- anordnarna inom folkbildningen omdisponerat och omprioriterat kursutbudet för att koncentrera en del av resurserna på kurser i juridik och asyltolkning. Enligt TÖI innehåller därmed 40 procent av utbudet som planeras 2005 kurser i asyltolkning och juridik, vilket är en markant ökning jämfört med tidigare år. Som jäm- förelse kan nämnas att 2002 hade 25 procent av kursutbudet juri- disk inriktning. Dessa kurser leder till ett ökat antal tolkar med kompetens i asyltolkning. Kurserna i juridik kan även utgöra grund för tolkar som vill skaffa sig speciell kompetens som rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft93"&gt;Av TÖI:s kursprogram framgår att fem folkhögskolor och sex studieförbundsavdelningar erbjuder särskilda kurser i asyltolkning under 2005.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft93"&gt;Av TÖI:s årsredovisning 2003 framgår att man under året i sam- verkan med Långholmens folkhögskola har utbildat 18 lärare inom asyltolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p644 ft13"&gt;195&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_188"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p645 ft7"&gt;Specialkurser för auktoriserade tolkar i rättstolkning – två alternativa möjligheter för tolkar att snabbutbildas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft88"&gt;Det finns behov av att öka antalet rättstolkar när den nya instans- och processordningen i utlänningsärenden införs den 1 januari 2006.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Vi föreslår &lt;/SPAN&gt;därför att &lt;NOBR&gt;60–70&lt;/NOBR&gt; auktoriserade tolkar erbjuds vidare- utbildning till rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Vilka språk som ska prioriteras bör analyseras i samverkan mellan TÖI och aktuella utbildningsanordnare. Följande språk kan exempelvis vara aktuella: arabiska, kurmandji, makedonska, portu- gisiska, ryska, somaliska, sorani. Romergrupper bör erbjudas utbildning i rumänska, bulgariska och albanska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;För att kunna rekrytera tillräckligt antal deltagare föreslår vi alternativa utbildningar som tolkarna kan välja mellan, antingen på folkhögskola eller i studieförbund. Inom ramen för den föreslagna dimensioneringen kan antalet deltagare i respektive utbildning komma att ändras beroende på vilken variant tolkarna väljer. Utbildningssatsningen bör leda fram till att minst 50 deltagare bedöms klara provet för rättstolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft7"&gt;Folkhögskoleutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft98"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft10"&gt;30 auktoriserade tolkar, ca 5 språk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p620 ft98"&gt;Innehåll och omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft10"&gt;Realia 10 poäng, motsvarande juridisk grundkurs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft10"&gt;Terminologi- och rollspelsövningar inkl. simultantolkning i läro- studion på Stockholms universitet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft10"&gt;Studiebesök i domstolar (Stockholm) Internetkunskap och informationssökning Utlänningslagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft10"&gt;324 timmar under en termin, varav 100 timmar juridisk introduk- tionskurs (JIK)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft7"&gt;Studieförbundsutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft98"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft10"&gt;&lt;NOBR&gt;30-40&lt;/NOBR&gt; auktoriserade tolkar, ca &lt;NOBR&gt;5-10&lt;/NOBR&gt; språk, riksrekrytering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p653 ft13"&gt;196&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_189"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p654 ft98"&gt;Omfattning, innehåll, uppläggning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p655 ft10"&gt;Studieförbund (2 cirklar) varvad med distansutbildning och hem- studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p656 ft10"&gt;125 timmar, varav 75 timmar realia och 50 timmar rollspels- övningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p657 ft91"&gt;Lärostudio och domstolsbesök (Stockholm). Extra lärarresurs under språkhandledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft98"&gt;Planering av utbildningarna – utbildningsanordnare&lt;/P&gt;
&lt;P class="p0 ft10"&gt;TÖI får i uppdrag att planera kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft98"&gt;Rekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft10"&gt;Rekrytering av deltagare bör kunna ske dels genom tolkförmed- lingar som har kännedom om auktoriserade tolkar, dels genom att TÖI och de utbildningsanordnare som ska genomföra utbildningen marknadsför och sprider information om den planerade utbild- ningen. Utbildningen bör vara riksrekryterande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft98"&gt;Tidplan – särskilt prov för rättstolkar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft10"&gt;Utbildningarna bör starta snarast under 2005. Kammarkollegiets särskilda prov för att bli godkänd som rättstolk genomförs som regel på våren. Enligt underhandsbesked från Kammarkollegiet finns möjlighet att anordna ett särskilt prov för rättstolkar under hösten 2005, alternativt tidigt under 2006. Extra medel måste dock tillföras Kammarkollegiet för en sådan insats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft10"&gt;(Kostnadsberäkning se bilaga 4.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft7"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar – preparandkurser inför auktorisationsprov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft10"&gt;Det råder som tidigare redovisats brist på auktoriserade tolkar på både kort och något längre sikt. Detta framhålls av tolkförmedling- arna och andra beställare av tolkuppdrag. Vi har också redovisat uppgifter om att knappt en tredjedel av alla tolktimmar totalt i Sverige utförs av auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Vi föreslår &lt;/SPAN&gt;därför att 100 icke auktoriserade tolkar som genom- gått grundutbildningen i folkbildningen erbjuds vidareutbildning våren/sommaren 2005 som syftar till att de ska klara auktorisa- tionsprovet hösten 2005. Vilka språk som ska prioriteras bör ske i samverkan mellan TÖI och aktuella utbildningsanordnare. För att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p572 ft13"&gt;197&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_190"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft10"&gt;öka rekryteringsunderlaget föreslår vi att även denna utbildning ska förläggas till både folkhögskola och studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft17"&gt;Utbildningen kan även vara aktuell för att utbilda tolkar i små tolkspråk, t.ex. azerbadjanska, armeniska, georgiska, som det för närvarande inte finns möjlighet att bli auktoriserad i. För dessa deltagare är det viktigt att ett omdöme ges som talar om vilken kompetens utbildningen har lett till. Vi är dock medvetna om att en del språk är så små att det kan vara svårt att hitta både deltagare och lärare till en sådan utbildning liksom även läromedel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft7"&gt;Förslag till utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft98"&gt;Målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft10"&gt;100 tolkar, ca 8 språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;Folkhögskolekurs &lt;/SPAN&gt;100 timmar, 4 språk 25 deltagare, riksrekrytering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Följande språk kan exempelvis vara aktuella: albanska, estniska, litauiska, portugisiska, rumänska, somaliska, tigrinja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft98"&gt;Studiecirkel 100 timmar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft10"&gt;25 deltagare per studiecirkel, 3 cirklar, 4 språk, (Stockholm, Göte- borg, Malmö, riksrekrytering).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft10"&gt;Några av följande språk kan exempelvis vara aktuella: arabiska, sorani, kurmandji, ryska, somaliska, estniska, lettiska, portugisiska, spanska, persiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft98"&gt;Innehåll och omfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p662 ft10"&gt;(Gemensamt för både folkhögskola och studieförbund) Repetition sjukvård 20 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p663 ft93"&gt;Kurser i &lt;NOBR&gt;social-,&lt;/NOBR&gt; försäkrings- och arbetsmarknadstolkning samt juridikens grunder för tolkar, sammanlagt 30 timmar. Rollspelsövningar 50 timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft98"&gt;Utbildningsplanering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft10"&gt;Uppdrag ges till TÖI att i samråd med ansvariga utbildnings- anordnare planera utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft98"&gt;Rekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft10"&gt;Rekrytering av deltagare bör kunna ske dels genom tolkförmed- lingar som har kännedom om verksamma tolkar som genomgått grundutbildningen i folkbildningen, dels genom att TÖI och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft13"&gt;198&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_191"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;den/de utbildningsanordnare som ska genomföra utbildningen marknadsför och sprider information om den planerade utbild- ningen. Utbildningen bör vara riksrekryterande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft98"&gt;Tidplan – auktorisationsprov&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft10"&gt;Utbildningen bör starta snarast under 2005. Kammarkollegiet har enligt underhandsbesked förklarat sig ha möjlighet att anpassa tid- punkt och språk för auktorisationsprov, i de språk där det är möj- ligt, för dem som deltagit i utbildningen. Extra medel måste dock tillföras Kammarkollegiet för en sådan insats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft10"&gt;(Kostnadsberäkning se bilaga 4.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft7"&gt;Övriga åtgärder 2005&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft10"&gt;För att lyckas med de extraordinära utbildningsinsatserna under 2005 bedömer vi att det krävs särskilda åtgärder och resurser för rekrytering och studievägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft7"&gt;Rekrytering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p616 ft17"&gt;Genom en utökad samverkan mellan tolkförmedlingar, TÖI och den/de utbildningsanordnare som ska genomföra de extra utbild- ningsinsatserna 2005 bör tillräckligt antal deltagare kunna rekryte- ras till de föreslagna utbildningarna. En sådan samlad information och marknadsföring i rekryteringssyfte kan kräva att extra medel tillförs TÖI och aktuella utbildningsanordnare. Vi har i dagsläget inte underlag att precisera hur mycket en sådan insats kan kräva i extra medel, men bedömer kostnaden som blygsam i förhållande till kostnaderna för de föreslagna utbildningssatsningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p664 ft10"&gt;(Kostnadsbedömning se bilaga 4.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft7"&gt;Studievägledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p665 ft91"&gt;Vi föreslår att studievägledning bör förekomma under utbild- ningen. Inför starten av utbildningen är det viktigt att deltagaren har möjlighet att diskutera sina förutsättningar att delta i utbild- ningen och hur deltagaren föreställer sig utbildningen osv. Under varje delkurs bör enskilda samtal föras med deltagarna om vilka ev. svårigheter som deltagaren möter, vilka insatser som krävs, om deltagaren behöver komplettera t.ex. sina allmänkunskaper om Sverige eller sina kunskaper i svenska språket. Samtal med del-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p487 ft13"&gt;199&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_192"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft10"&gt;tagarna bör även föras utifrån ett övergripande perspektiv om framtiden som tolk, den blivande yrkesrollen, förväntningar m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft18"&gt;Det är viktigt att betona att vägledningen är en process som bör pågå under hela utbildningen och att samtalen bör ha en sådan karaktär att deltagaren själv formulerar målen för sin utbildning. För att upprätthålla kontinuiteten i dessa samtal och skapa ett för- troende mellan deltagaren och vägledaren är det viktigt att det är samma person/vägledare som deltagaren möter under hela proces- sen. En person som vägledare och administratör bör därför finnas tillgänglig hos respektive utbildningsanordnare under utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;(Kostnader för studievägledning redovisas i bilaga 4.) Utredningen avser att återkomma i sitt betänkande med ställ-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft10"&gt;ningstaganden och förslag rörande behovet och vikten av aktiv rekrytering och studievägledning för deltagarna i en framtida reformerad utbildning till kontakttolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft7"&gt;Kostnadsberäkningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft10"&gt;Kostnader för föreslagna utbildningsinsatser redovisas i bilaga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft13"&gt;200&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_193"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337193x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p517 ft10"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p669 ft10"&gt;Förteckning över asylsökandes modersmål perioden 1 januari till 30 november 2004&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td198"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;ARABISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;3 810&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ROMANI/ROMANES&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2 305&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;RYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2 288&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ALBANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1 582&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SERBOKROATISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;876&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOMALISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;824&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AZERISKA/AZERBAJANSK&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;665&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;DARISKA/PERSISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;620&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KURDMANJI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;536&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BOSNISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;525&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PERSISKA (FARSI)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;505&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ARMENISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SPANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;446&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SERBISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;381&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;SORANI/KURDISKA-SYD&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TIGRINJA/TIGRINSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;344&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;MONGOLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;321&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KIRUNDI/IKIRUNDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;313&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ENGELSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;312&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;GEORGISKA/GRUZINSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;290&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TURKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;192&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;IBO/IGBO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;151&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BENGALISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;148&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SAKNAS REG&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;135&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;FRANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;RUMÄNSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;124&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BADINANI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MANDARIN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;VIETNAMESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;102&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UZBEKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AMHARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SLOVAKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;99&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PASJTO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;96&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UIGURISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;94&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SWAHILI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;92&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PUNJABI/PANJABO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;88&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;VITRYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TJETJENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KELDANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SYRISKA/ASSYRISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;74&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;LINGALA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;72&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PORTUGISISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;68&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SPRÅK SAKNAS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p670 ft23"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;UKRAINISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;URDU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;64&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;MAKEDONSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;61&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;YORUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;55&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;BULGARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;51&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KROATISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;NEPALESISKA/GURKHALI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;BERBERISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;MOLDAVISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KINYARWANDA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;DARKINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KINESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TURKMENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;HINDI/HINDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;KRIO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;FEJLI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KONGO/KIKONGO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;MANDINKA/MANINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;HAUSA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;EDO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;FUL/FULA/FULFULDE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;LUGANDA/GANDA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;QUECHUA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TAMIL/TAMILSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TATARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;LETTISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;POLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TADZJIKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KAZAKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;THAILÄNDSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TIGRE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;TURKANA/TESO-TURKANA&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;UNGERSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KIRGISISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;KUYU/KIKUYU/GIKUYU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;LAOTISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;MALINKE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;ARAMEISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;BURMESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;DYULA/DIOULA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p672 ft39"&gt;TJECKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;NOBR&gt;AKAN/TWI-FANTE&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;201&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_194"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337194x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft4"&gt;Bilaga 3 SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p673 ft31"&gt;Modersmål Antal Modersmål Antal&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;GREKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;HEBREISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;OROMISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SORBISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;TJERKESSISKA/KABARDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TWI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KOREANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KRU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SUSU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TEMNE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;URHOBO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;WOLLOF&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BAMBARA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BANDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;DINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;EWE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;LITAUISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MINA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SINGALESISKA/SINHALA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TSHILUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;COTOKALI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KABRE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KHMER/KAMBODJANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KREOL&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KYMRISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;LUO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SLOVENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TAGALOG/FILIPINO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AFRIKAANS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;GA/GAN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;HASSANIA/ZENAGA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;INDONESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ITALIENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;JAPANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KAMBA/KIKAMBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KANURI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KREOLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MALAJISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MANDE/MANDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;MENDE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;NEDERLÄNDSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PATANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SHONA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TELUGU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TIBETANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UMBUNDU/OVIMBUNDU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AFAR/DANAKIL&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;AINU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AYMARA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BALUCHISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;BEMBA/KIBEMBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td205"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;DAGBANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;EFIK-IBIBIO&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ESAN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;ESTNISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;FANTE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;GUARANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KANTONESISKA/YUE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KAREN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;LUBA/KILUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MASAI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MORE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;NDEBELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;NORSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;OTETELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SAMOANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SENUFO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SHAWIYA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SINDEBELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;SONGHAI-DJERMA&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TAMEZIGHI/TAMAZIGHT&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td206"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td33"&gt;&lt;P class="p19 ft31"&gt;21 265&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p674 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Källa: &lt;/SPAN&gt;Migrationsverket&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;202&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_195"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337195x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p675 ft10"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft31"&gt;Auktorisationer enligt Kammarkollegiets förteckning 2004&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft3"&gt;Auktorisationer fördelade på språk och län&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Stockholms&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;V. Götalands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td203"&gt;&lt;P class="p678 ft50"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td23"&gt;&lt;P class="p28 ft50"&gt;Uppsala län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Östergötlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Örebro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Söderman-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Jönköpings&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td209"&gt;&lt;P class="p353 ft99"&gt;Övriga län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;lands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td211"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td203"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft50"&gt;Bosn/kroat/serb&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td203"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Makedoniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kurdmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Nordsamiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft50"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;54&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Sydkurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td203"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;374&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td203"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td211"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p681 ft13"&gt;203&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_196"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GTB337/GTB337196x1.jpg" style="width:493px;height:469px"  id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;

&lt;DIV id="tx1"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Språk&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx2"&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Albanska&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx3"&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;Arabiska Bosn/kroat/serb Engelska Estniska Finska&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx4"&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Franska&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx5"&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Grekiska&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx6"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Italienska Kantonesiska Lettiska Persiska Polska Portugisiska Rikskinesiska Ryska Spanska Sydkurdiska Tigrinska Tjeckiska Turkiska Tyska&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx7"&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Summa&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="tx8"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;Bilaga 3&lt;/SPAN&gt;&lt;/DIV&gt;

&lt;P class="p682 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft3"&gt;Rättstolkar fördelade på språk och län, 2004&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td214"&gt;&lt;P class="p560 ft50"&gt;Stockholms&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;V. Götalands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Skåne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td215"&gt;&lt;P class="p389 ft23"&gt;Uppsala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Östergötlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Örebro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Södermanlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Jönköpings&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td214"&gt;&lt;P class="p560 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td215"&gt;&lt;P class="p389 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td218"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td221"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td214"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p684 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p419 ft104"&gt;90&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p419 ft104"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft104"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft104"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft104"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p684 ft104"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p330 ft104"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft104"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft104"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td218"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td221"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p685 ft23"&gt;* Övriga län: Västernorrland arabiska (1), Kalmar albanska (1), Gotland finska (1), Dalarna persiska (1) och Västmanland finska (2) och spanska (1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p686 ft13"&gt;204&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_197"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GTB337/GTB337197x1.jpg" style="width:404px;height:316px"  id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;Sjukvårdstolkar fördelade på språk och län, 2004&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t56"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Stockholms&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;V. Götalands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Skåne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td215"&gt;&lt;P class="p389 ft23"&gt;Uppsala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Östergötlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Södermanlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td215"&gt;&lt;P class="p389 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;län*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td221"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Bosn/kroat/serb&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Sydkurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td217"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p672 ft104"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft104"&gt;71&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p419 ft104"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft104"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft104"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft104"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p311 ft104"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td217"&gt;&lt;P class="p355 ft104"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td221"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p688 ft23"&gt;* Övriga län: Kalmar albanska (1), Västmanland ryska (1) och finska (1) samt Västernorrland rumänska (1).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p689 ft13"&gt;205&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_198"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337198x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p573 ft10"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft7"&gt;Beräkningsmodell&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft10"&gt;I denna bilaga har vi tagit fram en modell för att beräkna antalet tolktimmar för auktoriserade tolkar med rättstolkskompetens inom rättsväsendet. Med rättsväsende avser vi här endast polis- myndighet, tingsrätt och länsrätt. Vi har även tagit med de offent- liga biträdenas behov av tolkar vid asylutredningarna vid Migra- tionsverket. Vi har inte beräknat tolktimmar vid kammarrätt, hov- rätt, Högsta domstolen eller specialdomstolarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;Det antal tolktimmar vi får fram i beräkningen används därefter för att göra en uppskattning av behovet av rättstolkar. Beräkningen gäller hela landet och tar inte någon hänsyn till var i landet det finns rättstolkar eller var länsrätter, tingsrätter m.m. finns. Vi gör inte heller någon uppskattning av eventuella restider, uppgifterna avser tolkade timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft10"&gt;Kommentarer till modellen finns i exemplet på uträkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft7"&gt;Beräkningsmodell&lt;/P&gt;
&lt;P class="p691 ft10"&gt;Antal asylsökande med språk Y =&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft10"&gt;Antal tolktimmar för de offentliga biträdena i asylutrednings- processen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft10"&gt;Avgår: antal direktavvisade eller avskrivna Summa asylsökande som får avslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p694 ft10"&gt;Omräkning av antal personer till antal ärenden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p695 ft10"&gt;Antal beslut som kan komma att överklagas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p696 ft88"&gt;Avgår: ärenden som faller under omprövningsregeln Avgår: ärenden som är s.k. ogrundade fall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft10"&gt;Summa ärenden som leder till muntlig förhandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft10"&gt;Beräkning av antal timmar per ärende = Antal tolktimmar i länsrätten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p698 ft10"&gt;Tillkommer antalet tolktimmar vid polismyndigheten och tingsrätten i språk Y&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft10"&gt;Summa tolktimmar dividerat med årsarbetstid = antal tolkar som behövs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft10"&gt;Avgår: Antal rättstolkar idag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p695 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Summa: &lt;/SPAN&gt;tillgång/brist på tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p701 ft13"&gt;206&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_199"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft10"&gt;Uppgifterna om antal asylsökande och antal direktavvisade eller avskrivna har inhämtats från Migrationsverket och gäller perioden januari till november 2004. Vi har inte räknat om dessa siffror till helårssiffror. Som uträkningsexempel har vi tagit de asylsökande som talar ryska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;I den nya ärendehanteringen vid Migrationsverket, som införs i juli 2005, kommer de offentliga biträdena att få en större roll. Tidigare var det Migrationsverket som beställde tolk till asylutred- ningen. I fortsättningen kommer de offentliga biträdena att ta en större och mer aktiv del i asylutredningarna och därmed kommer de också att beställa tolkar, i första hand rättstolkar. Vi räknar med att de har behov av två tolktimmar per person i asylutredningarna. Vi tar inte med Migrationsverkets behov av tolkar i vår beräkning eftersom verket inte frågar efter auktoriserade tolkar med rätts- tolkskompetens utan enbart auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft91"&gt;Vi har inte heller tagit med alla språk som förekommer vid asyl- utredningarna. Beräkningarna har gjorts för auktorisationsspråken samt för språken där vi beräknat att det finns ett samlat behov av tolkning under minst 150 timmar. (Se tabell 3 nedan.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p595 ft7"&gt;Exempel på uträkning – antalet tolktimmar i ryska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft10"&gt;Per den 30 november 2004 har 3 056 rysktalande ansökt om asyl – det ger ca 6 000 tolktimmar i ryska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Summa antal tolktimmar i ryska för de offentliga biträdena vid Migrationsverket = 6 000.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft7"&gt;Antalet förväntade tolktimmar vid länsrätterna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft10"&gt;Av 3 056 rysktalande som ansökt om asyl har 1 162 av olika skäl skrivits av. De resterande 1 894 har fått avslag på sin asylansökan. Alla som fått avslag kommer inte att överklaga beslutet. Det är Migrationsverkets uppfattning att ca 80 procent kommer att över- klaga till länsrätten, här cirka 1 500 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft88"&gt;På Migrationsverket räknas varje person som ett ärende även om det handlar om en familj. Vid Utlänningsnämnden (och framöver vid länsrätten) räknas ärenden inte per person, en familj är ett ärende. Vi har därför räknat om antalet personer till antal ärenden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p641 ft13"&gt;207&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_200"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337200x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p619 ft91"&gt;Som underlag har vi använt Utlänningsnämndens statistik&lt;SPAN class="ft105"&gt;3 &lt;/SPAN&gt;de tre senaste åren där ett ärende i genomsnitt omfattar 1,8 personer. De 1 500 personerna kommer alltså att motsvara ca 850 ärenden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Vid länsrätten kommer inte alla ärenden att leda till muntliga förhandlingar. En del av dem, uppskattningsvis 2 procent, faller under en ny föreslagen, i förhållande till 27 § Förvaltningslagen, vidgad omprövningsregel, och uppskattningsvis ytterligare 30 procent kommer att betecknas som ogrundade fall&lt;SPAN class="ft46"&gt;4&lt;/SPAN&gt;. Av de reste- rande 570 ärendena, kan cirka 80 procent komma att behandlas vid muntliga förhandlingar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft10"&gt;Vi beräknar att varje förhandling kommer att pågå i genomsnitt fyra timmar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft7"&gt;Summa antal tolktimmar i ryska vid länsrätten: &lt;SPAN class="ft10"&gt;1 820 timmar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft7"&gt;Antal tolktimmar i tingsrätten och vid polismyndigheten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft10"&gt;Vi har inhämtat uppgifter från två förmedlingar om antalet tolk- uppdrag och språk vid tingsrätten i Göteborg. Samtliga uppgifter gäller perioden 1 april till siste september 2004. Från den ena för- medlingen har vi fått såväl antal uppdrag som antal timmar i varje språk, från den andra endast antal uppdrag och språk, där har vi uppskattat att varje uppdrag tar 1,5 timme att utföra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft93"&gt;Från olika tolkförmedlingar har vi fått uppgifter om tolkning vid polisen i Stockholm, Malmö och Göteborg. Även dessa uppgifter gäller perioden 1 april till 30 september 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p568 ft10"&gt;För att få fram en beräkning av antalet timmar vid tingsrätterna i Stockholm och Malmö har vi utgått från relationen mellan antalet timmar vid polisen i Göteborg och tingsrätten i Göteborg. Det sammanlagda antalet tolktimmar i alla språk vid polisen: 2 457 timmar har vi dividerat med det sammanlagda antalet tolktimmar i alla språk vid tingsrätten: 1 397 timmar. Detta ger att varje timme vid tingsrätten motsvaras av närmare 2 timmar vid polisen. Vi anger därför antalet tolktimmar i domstolen till halva antalet timmar vid polisen. Vi har endast uppgifter för ett halvår och dubblerar då antalet timmar för att få fram summan per år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft91"&gt;Enligt våra uppgiftslämnare behövde Polismyndigheten i Stock- holm ca 1 800 tolktimmar i ryska under sexmånadersperioden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;2003 behandlades 84 79 ärenden med 15 428 personer, 2002 6 493 ärenden med 12 615 och 2001 4 157 ärenden med 7 709 personer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;Uppskattningen 2 procent resp. 30 procent grundas på beräkningar som gjorts inom UD.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft13"&gt;208&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_201"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337201x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p704 ft10"&gt;Motsvarande tid i Göteborg var 180 timmar och i Malmö anlitade polisen tolk i ryska ca 300 timmar. Totalsumman under 1 april till 30 september blir ca 2 300 eller för hela året 4 600 timmar vid poli- sen. Enligt resonemanget ovan kommer det att behövas tolkar för hälften så många timmar, 2 300, i tingsrätterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft7"&gt;Sammanlagt antal tolktimmar i ryska: &lt;SPAN class="ft10"&gt;14 720.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p706 ft10"&gt;Det sammanlagda antalet tolktimmar i ryska blir 6 000 vid Migrationsverket, 1 820 för länsrätterna, 4 600 för polismyndig- heten och 2 300 vid tingsrätten – dvs. 14 720 timmar om året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft7"&gt;Sammanställning av beräkningar av antalet tolktimmar i aukto- risationsspråken samt i vissa språk som saknar auktorisations- möjlighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p708 ft4"&gt;Tabell 1 Uppskattat antal tolktimmar i auktorisationsspråk där det finns tolkar med speciell kompetens som rättstolk&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t57"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td224"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Offentliga biträden i asylutredningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Polis/tingsrätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Länsrätten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td223"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td224"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td226"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td227"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td224"&gt;&lt;P class="p391 ft23"&gt;7 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;6 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p709 ft23"&gt;4 740&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;18 940&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td224"&gt;&lt;P class="p391 ft23"&gt;6 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;6 900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p709 ft23"&gt;1 820&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;14 720&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p391 ft23"&gt;3 640&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;3 200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;960&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;7 800&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;4 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;5 400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p391 ft23"&gt;3 160&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;1 220&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;920&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;5 300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p628 ft23"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;4 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;4 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p391 ft23"&gt;1 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;580&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;3 080&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;700&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;1 400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;910&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;3 010&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;380&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;2 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;180&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2 560&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;1 250&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2 110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;780&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;120&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1 160&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;690&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;180&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;260&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1 130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;1 060&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1 060&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;660&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;660&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Mandarin/rikskines&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p711 ft23"&gt;220&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;270&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;120&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;610&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p713 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p714 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;87&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p712 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td226"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td227"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p715 ft13"&gt;209&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_202"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337202x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td36"&gt;&lt;P class="p16 ft48"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td182"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td74"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft48"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;Tabell 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr33 td229"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;Antal uppskattade tolktimmar i auktorisationsspråk där det inte finns tolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td230"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;med speciell kompetens som rättstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td74"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td83"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td184"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td67"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td182"&gt;&lt;P class="p501 ft50"&gt;Offentliga biträden i asylutredningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Polis/domstol&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td74"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Länsrätten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td83"&gt;&lt;P class="p716 ft23"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td182"&gt;&lt;P class="p501 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td83"&gt;&lt;P class="p322 ft79"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td184"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td67"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td182"&gt;&lt;P class="p717 ft23"&gt;1 650&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;720&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td74"&gt;&lt;P class="p718 ft23"&gt;1 740&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;4 080&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td182"&gt;&lt;P class="p717 ft23"&gt;1 060&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td74"&gt;&lt;P class="p719 ft23"&gt;460&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1 630&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;250&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1 200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p501 ft23"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p311 ft23"&gt;1 475&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;420&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p501 ft23"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;640&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td74"&gt;&lt;P class="p501 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;410&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;350&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;350&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Makedonska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;120&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p501 ft23"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td74"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p720 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p710 ft23"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td83"&gt;&lt;P class="p395 ft23"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td196"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td67"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td86"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p721 ft13"&gt;210&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_203"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337203x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p722 ft4"&gt;Tabell 3 Uppskattat antal tolktimmar i språk utan auktorisationsmöjlighet. I tabellen finns endast språk där det behövs tolkning under minst 150 timmar per år&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t59"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td224"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Offentliga biträden i asylutredningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Polis/domstol&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Länsrätten&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td223"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td224"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td77"&gt;&lt;P class="p16 ft100"&gt;Antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Romanes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p723 ft23"&gt;4 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p313 ft23"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;610&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;5 360&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Azerbadjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p723 ft23"&gt;1 330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p313 ft23"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;730&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;2 140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Armenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;960&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p313 ft23"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;410&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;1 670&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Georgiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;580&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p313 ft23"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;210&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;1 290&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;640&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;1 280&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;640&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;460&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;1 210&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Georgiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;250&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;900&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Fula&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;680&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;735&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;480&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;725&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Wollof&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;700&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p329 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;715&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;220&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;350&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;710&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Bengali&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;160&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;610&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ibo&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;140&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;510&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Syriska/Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;325&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;485&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Keldani/Östassyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;280&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;470&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Amarinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;380&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Uzbekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;120&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;330&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Punjabi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;170&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;325&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Swahili&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;180&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;90&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;320&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Pashto&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;190&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;320&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Uiguriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;190&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;305&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Vitryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;190&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p322 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;305&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Slovakiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;305&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Urdu&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;65&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;265&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ukrainska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;265&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Lingala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;65&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;225&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Turkmeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;125&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;190&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Thailändska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;150&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;185&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td223"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Yoruba&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td224"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p406 ft50"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td77"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;185&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td226"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td227"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td79"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p724 ft13"&gt;211&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_204"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft7"&gt;Hur många tolkar behövs det?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p726 ft18"&gt;En årsarbetstid enligt Försäkringskassan är 1 880 timmar (235 arbets- dagar, semesterdagar borträknade). Den effektiva tolktiden per dag är däremot endast mellan &lt;NOBR&gt;4-6&lt;/NOBR&gt; timmar beroende bl.a. på restider. (Uppgifter från Tolkservicerådet.) I vårt exempel räknar vi därför med 5 timmar per dag vilket ger 1 175 timmar per år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft10"&gt;För att täcka behovet av tolkar i ryska inom rättsväsendet totalt behövs tolv rättstolkar i ryska (14 720 tolktimmar/1 175 = 12,5 tolkar). Det finns två och det gör att det finns en brist på 10 tolkar. När det gäller länsrätterna bör det finnas åtminstone en rättstolk vid vardera länsrätt. De två rättstolkarna är bosatta i Stockholms respektive Skåne län. Västra Götaland står alltså utan rättstolk i ryska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft10"&gt;Tabell 1 i skrivelsen visar det beräknade behovet av antalet rättstolkar i auktorisationsspråken i relation till det antal som finns enligt Kammarkollegiets förteckning. Tabellen bygger på vår beräkning av antalet tolktimmar i de olika språken som återges i tabellerna ovan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p727 ft13"&gt;212&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_205"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337205x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p728 ft10"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p729 ft7"&gt;Kostnadsberäkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft10"&gt;Beräkning av kostnader utgår från att utbildningarna kan genom- föras som reguljär folkhögskolekurs eller studiecirkel vid studie- förbund. I annat fall måste man beräkna och lägga till den kostnad som folkbildningsanslaget normalt täcker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft7"&gt;Specialkurser för auktoriserade tolkar i rättstolkning&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr31 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Folkhögskolekurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;1 kurs med 30 deltagare, 5 språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr34 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft11"&gt;1 620 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Timkostnad 324 timmar x 5 000 kr&lt;SPAN class="ft46"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Extra lärarresurs för språkhandledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;100 timmar x 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;50 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr35 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Lärostudio och domstolsbesök i Stockholm, resor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;100 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft7"&gt;1 770 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr36 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Studieförbundsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Studiecirkel à 125 timmar, 5 språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;2 cirklar, sammanlagt 40 deltagare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr37 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;375 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Timkostnad 125 timmar x 3 000 kr&lt;SPAN class="ft46"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Extra lärarresurs för språkhandledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;50 timmar x 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;25 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Lärostudio och domstolsbesök i Stockholm, resor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;100 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;500 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad för 2 cirklar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td29"&gt;&lt;P class="p19 ft7"&gt;1 000 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p731 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Timkostnaden innehåller realialärare, föreläsare, språkhandledare för varje språk, kurs- administration hos utbildningsanordnaren, lokaler, inackorderings- och resekostnader för lärare och deltagare, stipendier. Högre timkostnad än ordinarie utbildning p.g.a. fler del- tagare och fler språk under fler timmar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;Timkostnaden innehåller realialärare, föreläsare, språkhandledare för varje språk, kurs- administration hos utbildningsanordnaren, lokaler, inackorderings- och resekostnader för lärare och deltagare, stipendier. Timkostnaden är något lägre i studiecirkeln än på folk- högskoloan p.g.a. färre deltagare och lägre timschablon för undervisning enl. TÖI:s kompl. föreskrifter. Studiesocialt stöd till deltagare dock högre i ovanstående utbildning än enligt TÖI:s ordinarie föreskrifter för studiecirkel.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p733 ft13"&gt;213&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_206"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337206x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p734 ft7"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar – preparandkurser inför auktorisationsprov&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Folkhögskolekurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;1 kurs med 25 deltagare, 4 språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Timkostnad 100 timmar x 3 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;300 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Studiecirkel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;100 timmar, 3 x 25 deltagare, 4 språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr39 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;128 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Timkostnad 1 cirkel, 100 timmar x 1 285 kr&lt;SPAN class="ft46"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Kostnad 3 cirklar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;385 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad folkhögskolekurs + 3 cirklar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;685 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad för administration&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Central administration på TÖI.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Administratör 100 % ca 6 mån. för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;planering, administration och uppföljning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;samt uppdatering av utbildningsmaterial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;300 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad för rekrytering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Beräknas till ca 150 000 kr.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Fördelas av TÖI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;150 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kostnad för studievägledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Vägledare/administratör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Fördelas till utbildningsanordnarna av TÖI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;200 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Kammarkollegiets kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Provkostnad för 50 rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td225"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;425 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p735 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;7 &lt;/SPAN&gt;Timkostnad enligt TÖI:s ordinarie schablon inkl. språkhandledning 4 språk och deltagar- stöd i undantagsfall enl. TÖI:s ordinarie regler för studiecirkel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft13"&gt;214&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_207"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337207x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t62"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Provkostnad för 100 auktoriserade tolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft10"&gt;500 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Till detta kommer kostnader för personal,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;administration av proven, lokalkostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;samt andel i Kammarkollegiets overhead-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;kostnader om ca&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td20"&gt;&lt;P class="p19 ft10"&gt;900 000 kr&lt;SPAN class="ft46"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft7"&gt;1 825 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr40 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Sammanlagda kostnader 2005&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr41 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Specialkurser för auktoriserade tolkar i rättstolkning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Folkhögskolekurs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Utbildningskostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft11"&gt;1 770 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr36 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Studieförbundsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td20"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr42 td28"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Utbildningskostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td20"&gt;&lt;P class="p218 ft11"&gt;1 000 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p736 ft10"&gt;Vidareutbildning av kontakttolkar – preparandkurser inför auktori- sationsprov&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Utbildningskostnad (fhsk.+stf.)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;685 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr41 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Summa utbildningskostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td231"&gt;&lt;P class="p737 ft7"&gt;3 455 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Provkostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td231"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Rättstolksprov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft11"&gt;425 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Auktorisationsprov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft11"&gt;500 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr37 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Administration, lokal, overhead m.m.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft11"&gt;900 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr37 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Summa provkostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td231"&gt;&lt;P class="p737 ft7"&gt;1 825 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Administration&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft7"&gt;300 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Rekrytering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft7"&gt;150 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Studievägledning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td231"&gt;&lt;P class="p738 ft7"&gt;200 000 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr35 td0"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;Total kostnad 2005&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td231"&gt;&lt;P class="p737 ft7"&gt;5 930 500 kr&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p739 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;8 &lt;/SPAN&gt;Specificering av &lt;NOBR&gt;personal-,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;lokal-,&lt;/NOBR&gt; overheadkostnader m.m. kan för närvarande inte göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p740 ft13"&gt;215&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_208"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337208x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p573 ft10"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft7"&gt;Preliminära resultat från enkätsvaren från de auktoriserade tolk- arna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft3"&gt;Tabell 1 Antal heltidsarbetande auktoriserade tolkar, rättstolkar samt språk&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td233"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;Antal heltidsarbetande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td52"&gt;&lt;P class="p16 ft63"&gt;därav&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p16 ft5"&gt;Rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td234"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td235"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td54"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p628 ft112"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Kurdiska (kurmandji)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p628 ft112"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p628 ft112"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Bosniska/kroatiska/serbiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p628 ft112"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p628 ft112"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td232"&gt;&lt;P class="p27 ft112"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td233"&gt;&lt;P class="p723 ft112"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td52"&gt;&lt;P class="p339 ft112"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td234"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td235"&gt;&lt;P class="p742 ft63"&gt;138&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td54"&gt;&lt;P class="p743 ft63"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p744 ft13"&gt;216&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_209"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337209x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t65"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p745 ft3"&gt;Tabell 2 Antalet heltidsarbetande auktoriserade tolkar, rättstolkar samt språk i Stockholms, Västra Götalands och Skåne län&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td237"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td179"&gt;&lt;P class="p441 ft50"&gt;Stockholm&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td192"&gt;&lt;P class="p746 ft48"&gt;Västra Götaland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td128"&gt;&lt;P class="p747 ft50"&gt;Skåne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td236"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td188"&gt;&lt;P class="p312 ft78"&gt;Heltidsarbetande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td192"&gt;&lt;P class="p366 ft78"&gt;Heltidsarbetande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td238"&gt;&lt;P class="p313 ft78"&gt;Heltidsarbetande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td239"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td240"&gt;&lt;P class="p32 ft78"&gt;Aukt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td241"&gt;&lt;P class="p684 ft78"&gt;Rättstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td242"&gt;&lt;P class="p338 ft50"&gt;Aukt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p680 ft78"&gt;Rättstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td126"&gt;&lt;P class="p351 ft78"&gt;Aukt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td131"&gt;&lt;P class="p404 ft78"&gt;Rättstolk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td237"&gt;&lt;P class="p748 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft13"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p361 ft48"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Kurdiska (kurmandji)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Rikskinesiska/&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft48"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft48"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Bosniska/kroa-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft48"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;tiska/serbiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p361 ft48"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft48"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p750 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td179"&gt;&lt;P class="p749 ft48"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft57"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td237"&gt;&lt;P class="p361 ft57"&gt;86&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td179"&gt;&lt;P class="p312 ft57"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p366 ft57"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td93"&gt;&lt;P class="p366 ft57"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p680 ft57"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td128"&gt;&lt;P class="p329 ft57"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td239"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td240"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td241"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td99"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td131"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p751 ft13"&gt;217&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_210"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft6"&gt;Hur många språk behöver Sverige tolkar i?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft2"&gt;Av professor Östen Dahl&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft2"&gt;1 Inledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft7"&gt;Enligt databasen Ethnologue (www.ethnologue.com) finns det 6 809 levande språk i världen. I de allra flesta fall är risken minimal att det skulle uppstå ett behov av tolkar för dessa språk i Sverige. Men antalet språk som kan komma ifråga är stort nog. Uppskatt- ningsvis finns det i vårt land modersmålstalare av ca 200 språk. Tyvärr bokförs i Sverige inte invånarnas modersmål (till skillnad från många andra länder, där detta ingår i folkräkningarna), och alla beräkningar får bli indirekta uppskattningar. Bäst verkar vara att utgå från Skolverkets och Statistiska Centralbyråns statistik över elever i grundskolan som är berättigade till modersmålsundervis- ning, även om den också har en hel del brister. (Siffermaterialet finns tillgängligt på &lt;NOBR&gt;http://www.ssd.scb.se/data-baser/makro/start.asp&lt;/NOBR&gt; under rubriken “Utbildning och forskning”.) Enligt denna statistik, som alla uppskattningar av antal talare i Sverige nedan bygger på, finns det ungefär 150 modersmål i grundskolan. Av dessa är ett drygt femtiotal så stora att det totala antalet talare i Sverige bör vara åtminstone 1 000. Dessa täcker ca 98 procent av samtliga berättigade elever, varför man kan utgå från att det är dessa som också är viktiga när det gäller kontakttolkar för invandrare. Antalet språk för vilka det för närvarande finns auktoriserade tolkar är 34, så det potentiella behovet är betydande. Härtill kommer behovet av tolkar för asylsökande, där det kan finnas helt andra språk företrädda, och där den framtida situationen är mycket svår att sia om.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft7"&gt;Det har föreslagits att man skulle kunna begränsa behovet av auktorisation och/eller utbildning av kontakttolkar i nya språk genom vad vi kan kalla “tredjespråkslösningar”, dvs. att man skulle använda tolkar som inte är utbildade i tolkanvändarens modersmål utan antingen i ett näraliggande språk eller i ett annat språk som användaren behärskar väl. Eftersom det i allmänhet inte är möjligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p755 ft13"&gt;219&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_211"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;att i de konkreta fallen avgöra i vilken utsträckning tredje- språkslösningar är möjliga, kommer jag här att begränsa mig till två saker: dels att diskutera frågan från ett principiellt (och kanske något teoretiskt) perspektiv, dels att försöka identifiera de fall där den överhuvudtaget kan bli aktuell.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft2"&gt;2 Ett språk eller flera?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;En fråga som omedelbart dyker upp i det här sammanhanget är vad som egentligen ska betraktas som ett språk (snarare än som en dialekt eller variant av ett annat språk). Gränsdragningen mellan språk och dialekt/språkvariant görs i allmänhet på kriterier som är minst lika mycket politiska eller kulturella som språkliga i egentlig mening. Att man till exempel numera räknar med tre språk – bosniska, kroatiska, serbiska – i stället för ett – serbokroatiska, som man gjorde före Jugoslaviens uppdelning, beror inte på att språken har förändrats på något radikalt sätt utan snarare på att de politiska förutsättningarna har förändrats. Det här gör att det konventionella sättet att dra gränser mellan olika språk har begränsad använd- barhet för att bedöma hur man ska organisera kontakttolkning, eftersom detta sätt inte alltid ger information om vem som begriper vem. (För att i någon mån kringgå problemet med gränsdragningen mellan språk och dialekt kommer jag i fortsättningen att ibland använda termen “varietet”.)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft7"&gt;Det är också mycket viktigt att här skilja mellan skriftspråk och talspråk. Bakom ett enhetligt skriftspråk – som oftast är identiskt med landets officiella språk – kan dölja sig ett stort antal talade språkformer som inte är inbördes förståeliga. Två välbekanta exempel är kinesiska och arabiska. Även om majoriteten av Kinas befolkning talar rikskinesiska eller “mandarin”, det officiella språket och det som närmast motsvarar den skrivna kinesiskan, finns det ett par hundra miljoner som talar andra “sinitiska språk”, oftast kallade “kinesiska dialekter”, som inte är begripliga för en talare av rikskinesiska men som inte har egna skriftspråk (det viktigaste av dessa är kantonesiska, som talas av många invandrare i Sverige). Arabiska är officiellt språk i ett tjugotal länder, men det som är gemensamt är skriftspråket, och de talade språken är så pass olika varandra att många av dem inte är ömsesidigt förståeliga. I det första fallet har man i Sverige tagit konsekvenserna av det här: det finns auktoriserade tolkar i såväl rikskinesiska som kantonesiska,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft13"&gt;220&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_212"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;men i det senare fallet används bara beteckningen “arabiska”. Att det har blivit på det sättet beror förmodligen delvis på attityderna till de inofficiella språkformerna: av politiska och religiösa skäl är man i arabländerna mycket ovillig att erkänna existensen av något annat än den officiella arabiskan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Ett skriftspråk kan alltså motsvara många, ofta mycket skilda talade varieteter. Vad som kan beskrivas som den omvända situa- tionen förekommer också: det kan finnas två eller fler skriftspråk utan att de motsvarande talade varieteterna är klart åtskilda. Ibland är den viktigaste skillnaden vilket skriftsystem eller alfabet man använder, som i fallet hindi (officiellt språk i Indien, skrivs med devanagariskrift) och urdu (officiellt språk i Pakistan, skrivs med arabisk skrift), även om det också finns en del skillnader i voka- bulären. Ett liknande förhållande kan sägas råda mellan bosniska, kroatiska och serbiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft7"&gt;Med nära sjutusen språk i världen, fördelade på ett par hundra länder, blir genomsnittsantalet språk per land ett trettiotal. Det innebär att nationstillhörigheten ger dålig information om en persons modersmål. Här finns naturligtvis en mycket stor varia- tion. I Australien och Nord- och Sydamerika finns till exempel visserligen ett stort antal språk, men de talas i allmänhet av rätt små grupper och de officiella språken (engelska, franska, spanska, portugisiska) är helt dominerande. I de flesta afrikanska länder, liksom också till exempel i Indien, finns däremot inget språk som talas av majoriteten av befolkningen. I Afrika är i de flesta fall det gamla kolonialspråket officiellt trots att det i allmänhet sällan har något större antal modersmålstalare. I många länder, framförallt i Asien, finns ett inhemskt majoritetsspråk som också brukar vara officiellt men samtidigt kan det finnas ett stort antal minoritets- språk av varierande storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p756 ft2"&gt;3 Vem förstår vem?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Som jag nämnde ovan, skulle man kunna tänka sig en “tredje- &lt;NOBR&gt;språks-lösning”&lt;/NOBR&gt; i åtminstone två typer av situationer: (i) när det tredje språket är så likt tolkanvändarens modersmål att kommuni- kation är möjlig mellan talare av de båda språken; (ii) när det tredje språket (oberoende av likhet med modersmålet) behärskas så väl av tolkanvändaren att han eller hon kan kommunicera någorlunda obehindrat på det. En tredje möjlighet som har nämnts är att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft13"&gt;221&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_213"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;tolken visserligen inte är utbildad/auktoriserad på det tolkade språket men ändå kan det tillräckligt bra för att kunna fungera som tolk på det. Låt oss se på dessa olika möjligheter i tur och ordning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I Skandinavien är det normalt att man använder sitt modersmål när man talar med en person från ett av grannländerna. Samtidigt kan de skandinaviska språken vara en bra illustration till hur knepigt det faktiskt är att bestämma om två språk är inbördes för- ståeliga eller inte. I världens mest kända uppslagsverk, Encyclo- pædia Britannica, kan vi läsa att norrmän, svenskar och danskar “vanligen kan kommunicera med varandra genom att tala eller skriva sina egna språk”. De som talar skandinaviska språk vet att det här nog är en sanning med modifikation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Svenskar har väl i allmänhet inga större problem med norrmän från Oslo och andra ställen på norska Östlandet, men andra dialekter kan vara betydligt svårare. När det gäller danska så är det sällan något problem att förstå skriven text men många svenskar anser att de inte förstår talad danska och föredrar att använda engelska när de ska tala med danskar. Å andra sidan behövs det ofta inte så mycket träning för att bli avsevärt bättre på dansk hörför- ståelse. Med andra ord påverkas förståelsen också av ett närliggande språk av hur mycket man har blivit utsatt för språket i fråga. Hur bra man förstår påverkas dock av många olika faktorer. Till exempel är det rimligt att anta att en Malmöbo i allmänhet förstår danska bättre än en finlandssvensk från Helsingfors, eftersom Malmöbon hör danska oftare, men en person från Köpenhamn kan mycket väl ha lättare att förstå en finlandssvensk än en skåning, eftersom den förra varianten är lättare att relatera till skriftbilden och är mer lik den standardsvenska som dansken trots allt är bäst bekant med.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft7"&gt;Slutsatsen av detta är att det är svårt att göra generella uttalanden av typen ”talare av språket X förstår talare av språket Y”. Det är inte heller så förvånade att det ofta är ganska svårt att få tillförlitlig information om hur pass bra talare av grannspråk förstår varandra. Citatet från Encyclopædia Britannica ovan visar att man bör för- hålla sig skeptisk även till auktoritativa källor. Om man frågar talarna själva ger de ofta motsägande svar, vilket kan bero på att de faktiskt är olika bra på att förstå det andra språket men också på vilken attityd de har. Detta kan ta sig mer skämtsamma former som när någon säger “vi skulle nog kunna förstå, men vi vill inte”, men på ett allvarligare plan påverkas bedömningar av vad som är ett eget språk och vem som förstår vem i stor utsträckning av bedömarens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft13"&gt;222&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_214"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;politiska och kulturella värderingar. Den som vill hävda en viss grupps självständighet gentemot andra grupper kommer också att vara benägen att framhålla det egna språkets särart; den som strävar efter att hålla samman olika grupper till en enhet (“en nation”) tonar istället ner de språkliga skillnaderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft7"&gt;När vi sedan kommer till frågan om man kan förvänta sig att talare av ett visst språk även behärskar ett annat (oberoende av likheten med modersmålet), kan man inte heller alltid göra genera- liseringar. I länder med någorlunda hög genomsnittlig utbildnings- nivå kan man i allmänhet räkna med att de flesta behärskar landets officiella språk, men i länder där stora delar av befolkningen har kort skolutbildning eller ingen alls är detta inte alls säkert. I de afrikanska länder där det gamla kolonialspråket behållits som officiellt språk är det vanligt att det bara behärskas av några procent av befolkningen (och då främst av stadsbor). Det betyder å andra sidan inte att folk i allmänhet är enspråkiga: ofta finns det inhemska mellanfolkliga språk som de flesta (eller i alla fall många) i en viss region behärskar. Som exempel kan man ta Demokratiska Republiken Kongo (Zaïre), där det talas omkring tvåhundra olika modersmål, samtidigt som det finns fyra språk (kikongo, lingala, swahili och tshiluba) som används för mellanfolklig kommunika- tion i olika delar av landet medan förvaltningsspråket är franska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p756 ft2"&gt;4 Tredjespråkslösningar i praktiken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;När det sedan gäller att bedöma hur en tredjespråkslösning kan fungera i praktiken, tror jag att de skandinaviska språken igen skulle kunna tjäna som illustrationsexempel. Vi kan ställa frågan så här: skulle man kunna använda en dansk tolk (i stället för en svensk) vid tolkning mellan svenska och ett annat språk? I det här sammanhanget kan det vara värt att påminna sig att det inte alls var självklart att svenska skulle bli officiellt språk i EU. Det diskutera- des på allvar om det inte räckte med danska. Förmodligen skulle det ha inneburit att svenska &lt;NOBR&gt;EU-parlamentariker&lt;/NOBR&gt; skulle ha erbjudits tolkning till danska (snarare än svenska) av parlamentsförhand- lingarna. För en utomstående, som har läst på i Encyclopædia Britannica, kan väl en sådan lösning förefalla helt rimlig, men man kan undra hur många svenska &lt;NOBR&gt;EU-representanter&lt;/NOBR&gt; som skulle finna den tillfredsställande. Om inte annat tror jag att de flesta svenskar skulle uppfatta det som en nedvärdering av Sverige som nation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft13"&gt;223&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_215"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft7"&gt;I annonser för charterresor står det ibland att reseledarna är “skandinavisktalande”. Detta antyder ju att svenskar förväntas känna sig hemma med en reseledare som har danska till modersmål. I sådana här praktiska situationer kan den interskandinaviska kommunikationen säkert fungera väl, men man får väl då komma ihåg att danskar faktiskt ofta anpassar sitt språk när de talar med svenskar. För att få en rättvisande jämförelse med en situation där man använder en auktoriserad tolk bör man istället föreställa sig att en svensk, som befinner sig i ett land där han inte behärskar språket, blir anklagad för ett allvarligt brott och tvingas förhandla med myndigheterna (som han eller hon uppfattar som fientligt inställda) via en tolk som bara talar danska och, för att göra saken värre, har vuxit upp i det främmande landet och därför aldrig kommit i kontakt med svenska. Liksom i fallet med &lt;NOBR&gt;EU-tolkningen&lt;/NOBR&gt; kan man fråga sig hur många som skulle acceptera en sådan lösning. Här blir det också en fråga om rättssäkerhet. Detta är kanske mest uppenbart när det gäller asylsökande, som ju är beroende av att deras berättelser uppfattas på ett korrekt sätt för att deras trovärdighet inte ska felbedömas. Risken för felöversättningar är betydande när det gäller närliggande språk, eftersom det är lätt att missta sig på ord och uttryck som betyder olika saker i de båda språken (s.k. ”false friends”). Jag har ett konkret exempel på detta som gäller just danska och svenska. När jag var utbytesstudent i dåvarande Leningrad i slutet på &lt;NOBR&gt;1960-talet,&lt;/NOBR&gt; hade en dansk stipendiat skrivit en lagom kritisk artikel om livet i Sovjetunionen och skickat den till några tidningar hemma i Danmark. De sovjetiska myndig- heterna beslagtog emellertid manuskriptet och en kampanj igång- sattes som slutade med att författaren blev hemskickad. En av anklagelsepunkterna var att han hade förtalat det sovjetiska folket genom att påstå att de gärna tog sig en sup redan före frukost. Det visade sig att han hade använt det danska ordet frokost, som faktiskt betyder ’lunch’ (’frukost’ heter morgenmad) för det mål som ryssarna äter vid tvåtiden på eftermiddagen (obed på ryska, brukar oftast, lite missvisande, översättas som middag till svenska). Uppenbarligen hade de sovjetiska myndigheterna använt en över- sättare som var mera hemma på svenska än på danska. Det är inte så svårt att föreställa sig att liknande till synes triviala missförstånd skulle kunna få allvarliga konsekvenser i en tolksituation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p61 ft7"&gt;För att fungera väl som tolk behöver man inte bara ha språk- kunskaper utan även kunskaper om det ämne som avhandlas och om den kulturella kontexten. För en kontakttolk handlar det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft13"&gt;224&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_216"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p758 ft7"&gt;kanske oftast om kunskaper om det land där man befinner sig; därför ingår också orientering om det svenska samhället i kontakttolkutbildningen. Men också kunskaper om den tolkade personens kulturella bakgrund är viktiga och kan bli kritiska exempelvis vid asyltolkning, vilket gör att man i första hand bör försöka hitta en tolk som kommer från samma område och etniska grupp som den asylsökande. I många fall går detta förmodligen inte att åstadkomma.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft7"&gt;Eftersom det vidare av ett flertal skäl är omöjligt att ha full beredskap för kommande tolkbehov, kommer det med största sannolikhet att ofta uppstå situationer när man får hitta på nödlös- ningar för att kunna göra sig förstådd t ex med asylsökande. Det borde dock framgå av ovanstående diskussion att det finns skäl att vara mycket restriktiv med att institutionalisera tredjespråkslös- ningar. Innan man bestämmer sig för att det inte behövs tolkar i en viss språkvarietet, bör man konsultera alla inblandade parter och språkvetenskaplig expertis. Sanningshalten hos generella påstå- enden om vem som förstår vem bör kontrolleras noga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p760 ft7"&gt;Som jag nämnde ovan, har man också tagit upp möjligheten att använda tolkar som är auktoriserade i ett språk för tolkning till och från ett annat språk som de kan väl men inte har auktorisation i. Bland annat kan detta tänkas gälla fall där en tolk är auktoriserad i ett annat språk än i sitt modersmål. Det kan väl tyckas att man då utan vidare borde kunna tolka även modersmålet, och det kan säkert fungera bra i många fall. Problemet är hur man utan att göra någon form av prövning ska kunna ta ställning till om en person verkligen har modersmålskompetens i ett språk. Att språket har talats i vederbörandes hem under uppväxttiden ger ingen som helst garanti för en acceptabel språkbehärskning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft7"&gt;För inte allt för länge sedan räckte det att man visade att man kunde köra bil för att man också automatiskt skulle få behörighet att köra tung motorcykel. Den här regeln, som numera har ändrats, till båtnad för trafiksäkerheten, påminner lite om idén att det räcker med auktorisation i ett språk för att kunna tolka ett annat. Jag tror att det finns risk för att värdet av tolkauktorisationen urholkas om man börjar tillämpa den idén mera allmänt. Om det inte är så noga med kunskaperna i det andra språket, så kanske man kan ta lite lätt på kunskaperna i det första också?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p762 ft13"&gt;225&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_217"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft2"&gt;5 Vilka ytterligare språk kan behöva tolkar?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft7"&gt;Jag övergår nu till att försöka identifiera de språk där ett behov av auktorisation och/eller utbildning av tolkar kan aktualiseras, och speciellt kommentera de fall där det kan finnas svårigheter att bestämma hur gränsdragningen mellan olika språk ska göras. I de flesta fall har jag inte tillräckligt med information för att ge slut- giltiga svar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft7"&gt;Av de 34 språk som för närvarande har auktoriserade tolkar är fyra inhemska minoritetsspråk och/eller språk som talas i övriga nordiska länder (finska, meänkieli, nordsamiska, danska), ett tjugotal språk som talas i resten av Europa, och återstoden, ett tiotal, rent utomeuropeiska språk. Bland de modersmål som med utgångspunkt från elevstatistiken kan bedömas ha mer än 1 000 talare i Sverige är trettio utomeuropeiska, och de representerar sammanlagt ungefär hälften av alla personer med andra modersmål än svenska. Med tanke på detta och att de utomeuropeiska språken utgör 97 procent av jordens språk är det sannolikt att en framtida expansion av tolkverksamheten i första hand kommer att gälla dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;Om man börjar med de inhemska språken i Sverige, kan man konstatera, att auktoriserade tolkar saknas i romani (romani chib), som är ett officiellt erkänt minoritetsspråk. Romani är starkt splittrat i olika varieteter, och det är inte uteslutet, att olika tolkar behövs för några av dessa. Hur många talare av romani det finns är svårt att avgöra: med utgångspunkt från elevstatistiken kan det röra sig om ca 10 000. Bland de nordiska språken finns auktoriserade tolkar i danska och isländska; norska saknas alltså men det är kanske mindre troligt att tolkar skulle krävas i detta språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Bland viktigare europeiska språk som saknar auktoriserade tolkar återfinns till exempel de slaviska &lt;NOBR&gt;EU-språken&lt;/NOBR&gt; slovakiska och slovenska, som väl står rätt nära tjeckiska respektive bosni- ska/kroatiska/serbiska, men som av olika skäl kan komma att kräva egna tolkar. De nationella språken i de gamla sovjetrepublikerna ingår också i de mer framträdande otillfredsställda tolkbehoven, förutom estniska, lettiska och litauiska, som redan har auktoriserade tolkar. I Sovjetunionen var ryska obligatoriskt språk i alla skolor, förutom att det var dominerande i de flesta samhälleliga sammanhang, och man har därför hittills kunnat räkna med att personer därifrån behärskar ryska rätt väl. För dem som gått i skola efter Sovjetunionens upplösning är det svårare att göra generali- seringar. Bland språken i gamla Sovjetunionen finns till att börja&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft13"&gt;226&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_218"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p190 ft7"&gt;med vitryska och ukrainska, som tillsammans med ryska bildar de relativt närbesläktade östslaviska språken. Ryskans ställning är fortfarande stark i synnerhet i Vitryssland och östra Ukraina men i varje fall för ukrainskans del tror jag inte man utan vidare kan avskriva tolkbehovet. I Moldavien kallas det officiella språket moldaviska, men tillgänglig information ger vid handen att det inte i praktiken skiljer sig från rumänska i någon större grad. Kaukasien, på gränsen mellan Europa och Asien, är känt som ett område med stor språksplittring där omkring fyrtio språk talas. De språk som i första hand kan komma ifråga är de officiella språken i de tre själv- ständiga staterna Georgien, Armenien, och Azerbajdzjan. Georgiska bildar tillsammans med några minoritetsspråk i Georgien en helt egen språkfamilj, den kartvelska, och är troligtvis helt orelaterat till andra språk, inklusive ett fjärde språk från Kaukasien som har relativt många talare i Sverige – darginska (dargwa, 365 000 talare; 1 500 talare i Sverige), som tillhör den (sannolikt helt obesläktade) nordöstkaukasiska språkfamiljen. Armeniska bildar en egen gren av den indoeuropeiska språkfamiljen och har alltså inga nära släktingar (däremot finns två relativt klart skilda varieteter – västarmeniska som huvudsakligen talas i Turkiet och östarmeniska som talas i Armenien).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft7"&gt;Azerbajdzjanska eller azeriska är ett turkspråk – det hör alltså till samma språkfamilj som turkiska, liksom ytterligare ett antal av de nationella språken i de gamla sovjetrepublikerna: turkmenska, kazakiska och uzbekiska, och flera språk som talas på ryskt territo- rium, t ex tatariska. Turkspråken, som ingår i den större familjen altaiska språk (där också mongoliska ingår, i en annan gren), upp- ges ofta vara ömsesidigt förståeliga, men som vanligt bör man vara försiktig med slutsatser här. Azerbajdzjanska är det som står närmast turkiska. Det talas också i flera andra länder, framför allt av så mycket som en tredjedel av befolkningen i Iran (uppskatt- ningarna varierar). Den iranska azerbajdzjanskan skiljer sig från den som talas i Azerbajdzjan men hur kraftigt är svårt att avgöra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;Detta ger en naturlig övergång till språksituationen i Mellan- östern, varifrån ju en stor del av invandrarna i Sverige kommer. På den officiella nivån dominerar tre språk: arabiska, turkiska och persiska, som tillhör tre helt olika språkfamiljer nämligen de altaiska, semitiska och indoeuropeiska språken. Men det finns också ett stort antal andra språk från dessa familjer, och eftersom talarna av de här språken ofta tillhör minoriteter som utsätts för förföljelse och diskriminering, utgör de en stor del av de flyktingar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft13"&gt;227&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_219"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;som kommer till Sverige. Viktigast här är kurdiska och assyriska/syrianska, med uppskattningsvis 60 000 resp. 35 000 talare i Sverige. I ingetdera fallet finns det något allmänt vedertaget standardtalspråk. Kurdiska tillhör den iranska grenen av de indoeuropeiska språken, d v s samma gren som persiska, som det emellertid är klart skilt från. Det finns ingen enighet om hur de olika varianterna av kurdiska ska indelas och om de ska räknas som olika språk eller bara som dialekter. Auktoriserade tolkar finns redan i två olika kurdiska språk: kurmanji och sydkurdiska (varmed förmodligen avses sorani, fast det senare ofta klassificeras som “centralkurdiska”). Det är omöjligt att avgöra hur många varieteter som behöver egna tolkar; detta bör utredas särskilt. Assyriska/syrianska är den gängse beteckningen i Sverige på ett antal varieteter av nyarameiska språk, som (liksom arabiska och hebreiska) tillhör den semitiska språkfamiljen. Rätt stor förvirring råder om beteckningar och indelning. De två beteckningarna “assyriska” och “syrianska” verkar i första hand vara relaterade till den religiösa tillhörigheten. Termerna “kaldeiska” eller “keldani” står för arameiska varieteter som talas av grupper i norra Irak. Liksom ifråga om kurdiskan bör behovet av tolkar för arameiska språk utredas särskilt. Det bör noteras att detta är den största gruppen invandrare som saknar egna auktoriserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft7"&gt;Inte heller identiteten för de stora språken arabiska och persiska är klar. Som jag redan nämnt ovan, är de olika talade varieteterna av arabiska inte alltid inbördes förståeliga. Detta tycks dock hittills inte ha resulterat i ett erkänt behov av specialiserade tolkar. Också av persiska eller farsi finns ett antal varieteter, varav den viktigaste är den som är officiellt språk i Iran. Närstående är tadzjikiska i Tadzjikistan och dari, som talas av ca fem miljoner personer i Afghanistan. Tolkbehovet är svåravgjort. Det största språket i Afghanistan, pashto (20 milj. talare; ca 4 000 i Sverige) tillhör också de iranska språken men är mer avlägset släkt med övriga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft7"&gt;För Syd- och Sydostasien kan konstateras, att det finns ett flertal språk med ett mycket stort antal talare såväl på hemmaplan som i Sverige, som saknar auktoriserade tolkar. Till dessa hör vietnamesiska (70 milj. talare; 12 000 i Sverige), thailändska (ca 50 milj. talare om man räknar alla varieteter; 12 000 i Sverige), bengali (200 milj. talare; 5 000 i Sverige), hindi/urdu &lt;NOBR&gt;(200–300&lt;/NOBR&gt; miljoner talare, beroende på hur man räknar; 6 500 i Sverige), tagalog (punjabi &lt;NOBR&gt;(50–75&lt;/NOBR&gt; milj. talare; 2 000 i Sverige).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft13"&gt;228&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_220"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p111 ft7"&gt;Trettio procent av världens språk talas i Afrika, men endast mycket få av dessa används som skriftspråk eller i officiella sam- manhang. Som omnämnts ovan, har de flesta afrikanska länder behållit de europeiska kolonialspråken som officiella, fast endast en minoritet av befolkningen behärskar dem. I Sverige finns endast ett fåtal afrikanska länder representerade av större invandrargrupper. Den överväldigande majoriteten kommer från länderna kring Afrikas horn: Etiopien, Eritrea och Somalia och de största språken är somaliska (10 milj. talare; 30 000 i Sverige), tigrinska (tigrinja, 5 milj. talare; 15 000 i Sverige) och amhariska (närmare 20 milj. talare; 2 000 i Sverige). Dessa språk är visserligen alla besläktade men på mycket långt håll – de tillhör den &lt;NOBR&gt;afro-asiatiska&lt;/NOBR&gt; språk- stammen där semitiska språk (som tigrinja och amhariska ingår i) är en gren. Auktoriserade tolkar finns endast för somaliska och tigrinja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft7"&gt;Bland övriga afrikanska språk som talas som modersmål i Sverige av &lt;NOBR&gt;500–2&lt;/NOBR&gt; 000 personer kan nämnas wolof, swahili, mandinka, luganda och lingala. Swahili är särskilt viktigt som mellanfolkligt språk i flera afrikanska länder. Inget av dessa språk har några aukto- riserade tolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft7"&gt;Inget av de inhemska språken på de amerikanska kontinenterna finns representerat i elevstatistiken. Språk där ett framtida tolk- behov kan tänkas uppkomma är quechua (som är splittrat i ett stort antal skilda varieteter), aymara och guarani.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft2"&gt;6 Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft7"&gt;Jag har här diskuterat förslaget om tredjespråkslösningar för kontakttolkning, dvs. att användning av tolkar som inte är utbildade i tolkanvändarens modersmål utan antingen i ett nära- liggande språk eller i ett annat språk som användaren behärskar väl. Enligt min uppfattning kan detta fungera som nödlösning i situa- tioner där utbildade tolkar saknas. Däremot bör man vara mycket restriktiv med en institutionalisering av tredjespråkslösningar, och de bör permanentas endast efter noggrann prövning och hörande av inblandade parter. En genomgång av de språk där tolkbehov föreligger eller kan uppstå ger vid handen att auktorisation och/eller utbildning av kontakttolkar kan bli aktuell i en lång rad språk, i första hand sådana som talas utanför Europa. Slutligen kan konstateras, att någon form av registrering av de språk som talas i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p766 ft13"&gt;229&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_221"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;landet skulle ge ett bättre beslutsunderlag inte bara när det gäller frågor som rör tolkning utan även för integrationsarbetet i allmän- het.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p767 ft13"&gt;230&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_222"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft6"&gt;Sammanställning av enkätsvaren från de icke auktoriserade tolkarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft7"&gt;I vårt uppdrag har det bl.a. ingått att belysa utbildningen av kontakttolkar och lämna förslag på eventuella förändringar. Av den anledningen genomförde utredningen två enkätundersökningar till tolkar under vintern 2004. I denna bilaga redovisar vi enkätsvaren på vår stickprovsunderökning till de icke auktoriserade tolkarna. I bilaga 6 redovisar vi enkätsvaren från de auktoriserade kontakt- tolkarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p770 ft7"&gt;Tillvägagångssätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p771 ft7"&gt;Enkäten har skickats till ca 550 icke auktoriserade tolkar vid två tolkförmedlingar. Enkäterna har gått ut tillsammans med tolkarnas lönebesked. Därmed fanns det inte någon möjlighet att göra en påminnelse direkt till de tolkar som fått enkäten men inte svarat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft7"&gt;200 personer har inkommit med svar till den sista februari 2005. Urvalet och svarsfrekvensen är för litet för att man ska kunna dra några egentliga slutsatser av resultaten. Det är inte heller möj- ligt att göra några jämförelser av större vikt mellan de icke auktori- serade och de auktoriserade tolkarna. Vi betraktar därför enkäten som en stickprovsundersökning, men som sådan har den ändå ett värde för utredningen och resultaten från undersökningen har på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p540 ft7"&gt;olika sätt beaktats i utredningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft10"&gt;Fråga 1. Kön&lt;/P&gt;
&lt;P class="p773 ft7"&gt;87 män, 110 kvinnor, 2 har inte uppgivit kön.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p774 ft13"&gt;231&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_223"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft10"&gt;Fråga 2. Ålder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p775 ft7"&gt;Medelålder: För män 45,5 år och för kvinnor 44 år. 23 personer är 60 år eller över.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft7"&gt;5 personer har inte besvarat frågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Fråga 3. Bostadsort&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;Respondenterna har svarat med bostadsorten och vi har därefter placerat in dem i respektive län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;97 personer är bosatta i Stockholms län, 8 personer i Skåne län, 2 personer i Västra Götalands län, 69 personer i Örebro län, 3 perso- ner i Södermanlands län, 2 personer i Västmanlands län, 2 personer i Västerbottens län, 5 personer i Östergötlands län, 1 person i Upp- sala län, 1 person i Värmlands län, 1 person i Västernorrlands län, 1 person i Gävleborgs län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft7"&gt;7 personer har inte angett bostadsort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Fråga 4. Modersmål om annat än svenska:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;Vi har bearbetat svaren och gjort en indelning i moders- mål=auktoriseringsbart språk samt modersmål=icke auktorise- ringsbart språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p776 ft13"&gt;232&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_224"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337224x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td244"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td245"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td246"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td247"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td248"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Auktoriseringsbart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td243"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;Icke auktoriseringsbart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td119"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td251"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td242"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td253"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td235"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td124"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Amarinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bks&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Bengali&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Burmesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Farsi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Georgiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Igbo&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Indonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Khmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kirundi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Feili&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Laotiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Lingala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Malaysiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Mandingka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Pashto&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Punjabi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sinhalesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Slovakiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Swahili&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tamil&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Thai&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tigré&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Uzbekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td235"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p777 ft7"&gt;Flera har angett att de har mer än ett modersmål. I tabellen har vi endast tagit med det språk som de angett som första modersmål. Kombinationer har bl.a. varit arabiska/syrianska, assyriska/syrianska, assyriska/arabiska, amarinja/tigré, ryska/georgiska, ryska/ukrainska. Ett par av de arabisktalande har angett franska som andra modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p778 ft13"&gt;233&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_225"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft10"&gt;Fråga 5. Tolkspråk&lt;/P&gt;
&lt;P class="p779 ft7"&gt;166 respondenter tolkar i minst ett tolkspråk som det går att bli auktoriserad i.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;12 personer tolkar i fyra språk, 28 personer tolkar i tre språk och 59 personer tolkar i två språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft7"&gt;Se även sammanställningen under fråga 4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;Fråga 6. Hur många år har du arbetat som tolk?:&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t68"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;0–5&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;86 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;6–10&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;33 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;11–15&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;23 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;16–20&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;23 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;21–25&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;11 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;26–30&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;1 person&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;31–35&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;1 person&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;36–40&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;3 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p208 ft10"&gt;Fråga 7. Arbetar du som tolk på heltid, halvtid samt deltid?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p779 ft7"&gt;Vid deltid skulle respondenterna även ange hur många timmar per månad i genomsnitt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;53 personer har svarat att de arbetar som tolk på heltid, 22 män, 31 kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;Medelålder för de heltidsarbetande männen är 40,7 år och för kvinnorna 43,6 år. 1 har ej angett ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft7"&gt;19 personer har tolkuppdrag på halvtid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;120 personer anger att de arbetar deltid, vilket innebär alltifrån några timmar i månaden till något mer än halvtid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft13"&gt;234&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_226"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337226x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p782 ft7"&gt;I tabellen visar vi antal tolkar som arbetar heltid fördelat på det språk de tolkar på. Vi har markerat auktorisationsspråk med fetstil.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td256"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;Antal personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td257"&gt;&lt;P class="p16 ft63"&gt;Tolkspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td108"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td258"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Swahili/engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td258"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Bengali varav 1 Bengali/hindi/urdu/engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td258"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska, varav 2 persiska/dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td258"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p783 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft114"&gt;Arabiska, varav 2 arabiska/franska, 3 arabiska/syrianska, 1 arabiska/turkiska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p784 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft115"&gt;Armeniska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p785 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft115"&gt;Kurdiska/anab, 1 kurdiska/arabiska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Fejli/arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Sorani, varav 1 sorani/badinani, 1 sorani/arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft63"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Ryska, varav 1 ryska/ukrainska, 1 ryska/polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft63"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Romani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft63"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Thai&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Kirundi/Kinyarwanda/swahili/franska/engelska/&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Assyriska/syrianska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft63"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Lingala/Franska/Kingwandi: 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td259"&gt;&lt;P class="p718 ft63"&gt;Spanska/engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td242"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td260"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;Mongoliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t71"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr31 td261"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;Fråga 8. Utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td231"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td261"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;a) Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td263"&gt;&lt;P class="p23 ft7"&gt;b) Annat land&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td265"&gt;&lt;P class="p17 ft7"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td262"&gt;&lt;P class="p23 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td265"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;(eller motsvarande)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td265"&gt;&lt;P class="p17 ft7"&gt;Gymnasieutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p23 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Gymnasieutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td265"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;(eller motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;(eller motsvarande)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td265"&gt;&lt;P class="p17 ft7"&gt;Universitetsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p23 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Universitetsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td264"&gt;&lt;P class="p16 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td265"&gt;&lt;P class="p17 ft7"&gt;Annan utbildning: Vilken?&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p23 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td231"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Annan utbildning: Vilken?&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p786 ft13"&gt;235&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_227"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337227x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p787 ft3"&gt;Män icke auktoriserade&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t72"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td266"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td267"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td268"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td269"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td268"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td270"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr27 td271"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td272"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td268"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td273"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td274"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td277"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr8 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;SV +&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td245"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td138"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td283"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td284"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td285"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td286"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td287"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td288"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Utl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td243"&gt;&lt;P class="p21 ft39"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr15 td179"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;Gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td280"&gt;&lt;P class="p367 ft50"&gt;Universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td199"&gt;&lt;P class="p21 ft40"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p32 ft40"&gt;Gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td281"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;End&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td281"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;utl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td289"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td290"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td254"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td277"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Univ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–20&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td280"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;21–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p788 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft4"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft4"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td289"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p311 ft5"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td46"&gt;&lt;P class="p312 ft5"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td290"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td46"&gt;&lt;P class="p366 ft5"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td292"&gt;&lt;P class="p321 ft5"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td278"&gt;&lt;P class="p789 ft5"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr26 td294"&gt;&lt;P class="p790 ft39"&gt;Kvinnor, icke auktoriserade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td216"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td220"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td254"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr6 td296"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td277"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr8 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;SV +&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td281"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td245"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td138"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td283"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td284"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td285"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td286"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td287"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td288"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Utl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td243"&gt;&lt;P class="p21 ft39"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr15 td179"&gt;&lt;P class="p27 ft39"&gt;Gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td280"&gt;&lt;P class="p367 ft50"&gt;Universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td199"&gt;&lt;P class="p21 ft40"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td44"&gt;&lt;P class="p32 ft40"&gt;Gymnasieskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td281"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;End&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td243"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td44"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td281"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;utl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td282"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td289"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td290"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td254"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td277"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Univ&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–20&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td280"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;21–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p791 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td291"&gt;&lt;P class="p791 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p791 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p409 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td44"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td291"&gt;&lt;P class="p791 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p411 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td199"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td44"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td291"&gt;&lt;P class="p791 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p442 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td289"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td242"&gt;&lt;P class="p311 ft5"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td46"&gt;&lt;P class="p312 ft5"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td290"&gt;&lt;P class="p311 ft5"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td254"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td46"&gt;&lt;P class="p366 ft5"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td292"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td278"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;Kommentar: I universitetsutbildning ingår allt från enstaka kurser till akademisk examen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p45 ft7"&gt;En och samma person har kunnat ange flera alternativ. I tabellen har vi angett högsta utbildning. Om en person haft universitets- utbildning i utlandet och gymnasieutbildning i Sverige har vi endast räknat den högsta utbildningen, dvs. universitetsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft13"&gt;236&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_228"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p792 ft7"&gt;Vi har också angett dem som bedrivit universitetsstudier i såväl utlandet som i Sverige, de finns alltså inte med i kategorin svenskt universitet resp. utländskt universitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft7"&gt;Annan utbildning: 66 personer har angett annan utbildning, exempelvis komvux eller kurser på folkhögskola till yrkesutbild- ning och doktorandutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p794 ft10"&gt;Fråga 9. Vad för typ av tolkuppdrag har du?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft7"&gt;Svarsalternativ: Sjukvård, kommun, ex. socialtjänst, Migrations- verket, Domstol, Advokatkontor, Polis, Annat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p796 ft7"&gt;Svaren fördelar enligt nedan: Sjukvård: 103 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p797 ft7"&gt;Kommun, ex. socialtjänst: 97 personer Migrationsverket: 86 personer Domstol: 15 personer: Advokatkontor: 68 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p798 ft7"&gt;Polis: 62 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p799 ft7"&gt;Annat: 60 personer. Exempel: vanligt förekommande är skolor och förskolor, arbetsförmedlingen, Vägverket, Försäkringskassan, tullen, företag, häkte, kriminalvårdsanstalt, psykiatrin och arbets- marknad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft7"&gt;Annat omfattar också industri, bostadsbolag, BB, tandvård, kyrka, konferenser, handels- och politiska delegationer, statsbesök, &lt;NOBR&gt;Sida-projekt,&lt;/NOBR&gt; ambassad m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p798 ft7"&gt;91 personer har alla nämnda typer av tolkuppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft13"&gt;237&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_229"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337229x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p317 ft10"&gt;Fråga 10. Vilka tolkkurser har du gått?&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t73"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td297"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td298"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td299"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td300"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td301"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td302"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td303"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td304"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td305"&gt;&lt;P class="p355 ft4"&gt;Folkbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td306"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td307"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td305"&gt;&lt;P class="p355 ft4"&gt;Folkbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–20&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr20 td310"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;21–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p804 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p803 ft4"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p804 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td310"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p312 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p803 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td310"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p366 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p803 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td308"&gt;&lt;P class="p27 ft63"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p802 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p312 ft63"&gt;63&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p804 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td310"&gt;&lt;P class="p366 ft63"&gt;77&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td302"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td311"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td312"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td134"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p805 ft7"&gt;Universitet: 1 person har gått tolkutbildningen, men ej avslutat den, 2 personer har gått tolkutbildningen och en person går på tolkutbildningen just nu.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p806 ft7"&gt;b) Kurser på folkhögskola. Grundutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft7"&gt;Introduktionskursen: 99 personer. Sjukvårdstolkning: 79 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft7"&gt;Social- och försäkringstolkning: 66 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft7"&gt;Juridikens grunder för tolkar/Vardagsjuridik: 56 personer Arbetsmarknadstolkning: 28 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft7"&gt;Rättstolkning: 33 personer Asyltolkning: 30 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;c)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft118"&gt;Kurser hos studieförbund. Grundutbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p812 ft7"&gt;Introduktionskursen: 58 Sjukvårdstolkning: 45&lt;/P&gt;
&lt;P class="p813 ft7"&gt;Social- och försäkringstolkning: 40&lt;/P&gt;
&lt;P class="p814 ft7"&gt;Juridikens grunder för tolkar/Vardagsjuridik: 40 Arbetsmarknadstolkning: 27&lt;/P&gt;
&lt;P class="p815 ft7"&gt;Rättstolkning: 16 Asyltolkning: 27&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;d)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft118"&gt;Fördjupningskurser och andra kurser:&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p816 ft7"&gt;8 personer har gått kurs i Viskningstolkning/simultantolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft7"&gt;7 personer har gått kurs i Telefontolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft13"&gt;238&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_230"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p49 ft7"&gt;29 personer har gått övriga kurser. Exempel: tolk- etik/tolkningsteknik, &lt;NOBR&gt;HIV-kurs&lt;/NOBR&gt; hos landstingen, rättstolkning, svensk prosodi, språkhandledning i sjukvård, juridik, psykiatri, sjukvård fördjupningskurs, tolkövning inför &lt;NOBR&gt;KK-prov,&lt;/NOBR&gt; juridik, asyl; tandvårdstolkning, terminologigenomgång och rollspel, tolkning av militära termer, läkemedel, psykologi; rättskunskap, medicinsk teknik och psykoterapi framförallt på folkhögskolor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft7"&gt;Hur många har gått alla kurserna i grundutbildning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft7"&gt;Endast 23 personer har gått alla kurserna i grundutbildningen, 10 har gått den på folkhögskola, 9 personer på studieförbund, 1person har gått en grundutbildning såväl på både folkhögskola och studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p176 ft7"&gt;3 personer har gått några av kurserna på folkhögskola och några på studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p819 ft10"&gt;Fråga 11. Om du inte gått alla kurser i grundutbildningen – vilka har de viktigaste hindren varit?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;47 personer har uppgett ekonomiska hinder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;23 personer har uppgett geografiska hinder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p820 ft7"&gt;85 personer har angett att de inte har haft tillräckligt med tid. 37 personer har angett att de inte behövt alla kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;En har uppgett bristande information p.g.a. handikapp, blind, som skäl, en har angett att det inte fanns några kurser av ökad kva- litet, en person har angett som skäl att han/hon inte har blivit erbjuden dessa kurser samt en har angett ekonomiska och geogra- fiska hinder för att inte gå kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p821 ft10"&gt;Uppdrag och utbildning hos de heltidsarbetande icke auktoriserade tolkarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft7"&gt;Vi har tittat lite närmare på hur de heltidsarbetande besvarat frå- gorna i enkäten om uppdrag och om utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Av de heltidsarbetande har 4 män och 1 kvinna angett att de gått samtliga kurser på folkhögskola, 2 män och 2 kvinnor på studieför- bund. 1 kvinna har gått alla kurser antingen på folkhögskola eller på studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft13"&gt;239&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_231"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p822 ft7"&gt;Som skäl till varför de inte gått hela utbildningen anger 6 perso- ner ekonomiska hinder, 5 personer geografiska hinder, 13 personer anger att de inte haft tid och 13 personer anger att de ej behövt alla kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p823 ft7"&gt;Av de som angett att de ej behövt alla kurser har 5 personer haft tolkuppdrag i samtliga kategorier som vi frågat om.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft7"&gt;Av de 21 tolkar som angett att de har uppdrag hos Migrations- verket har 11 personer gått kursen i asyltolkning, 5 har gått den på folkhögskola, 5 på studieförbund och 1 har gått kursen både på folkhögskola och studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft7"&gt;Tre tolkar har uppgett att de har uppdrag i domstol, 2 tolkar i arabiska och 1 i mongoliska. Ingen av dessa har angett att de gått kursen i vardagsjuridik eller i rättstolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft7"&gt;16 tolkar både hos polis och advokatkontor. Ytterligare en person har uppdrag hos advokatkontor. 9 av dem har angett att de gått kursen i vardagsjuridik och 5 har angett kursen i rättstolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p824 ft10"&gt;Fråga 12. Hur fick/får du information om tillgänglig tolkutbildning, dvs. olika kurser?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p825 ft7"&gt;148 personer har uppgett att de fick/fått information genom tolk- förmedlingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft7"&gt;28 personer genom TÖI:s hemsida.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft7"&gt;40 personer har angett att de fick/fått information på annat sätt. Exempel: genom kollegor, vänner, släktingar, internet, tidnings- annonser, letat själv, folkhögskola, kommunen, polisen, kurs- anordnare, studieförbundens kataloger, arbetsförmedlingen, stu- dieförbund, media och tolkservice.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft10"&gt;Fråga 13. Vem/vad fick dig att gå utbildningen?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p826 ft7"&gt;67 personer har angett att tolkförmedlingen skickade dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft7"&gt;3 personer har angett att arbetsförmedlingen skickade dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft7"&gt;129 personer har angett eget intresse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft7"&gt;28 personer har uppgett att det var tips från vänner, kamrater som fick dem att gå utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p827 ft13"&gt;240&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_232"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p654 ft10"&gt;Fråga 14. Har du fått någon studievägledning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;55 personer uppger att de har fått studievägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;3 personer har fått studievägledning av arbetsförmedlingen, 36 personer att de har fått studievägledning genom tolkförmedlingen, 18 personer från folkhögskolan och 5 personer har uppgett annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;131 personer har inte fått någon studievägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p828 ft93"&gt;Fråga 15. Tycker du att det ska finnas förkunskapskrav, t.ex. gymnasiekompetens eller liknande, för att få gå på kontakt- tolkutbildningen på folkhögskola eller studieförbund?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;124 personer anser att det ska finnas förkunskapskrav t.ex. gymna- siekompetens eller liknande för att få gå på kontakttolkutbild- ningen på folkhögskola eller studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;24 personer anser inte att det ska finnas finnas förkunskapskrav t.ex. gymnasiekompetens eller liknande för att få gå på kontakt- tolkutbildningen på folkhögskola eller studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;43 personer vet inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p829 ft93"&gt;Fråga 16. Ska man genomgå kunskapsprov för att få betyg när man går kontakttolkutbildningen på folkhögskola eller studie- förbund?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;134 personer anser att man ska genomgå kunskapsprov för att få betyg när man går kontakttolkutbildningen på folkhögskola eller studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;17 personer anser inte att man ska genomgå kunskapsprov för att få betyg när man går kontakttolkutbildningen på folkhögskola eller studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;37 personer vet inte.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;1 person har svarat nej/vet ej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p830 ft10"&gt;Fråga 17. Finns det något innehåll i tolkutbildningen som du saknar?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;53 personer saknar något innehåll i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft7"&gt;Övriga kommentarer är att tolkförmedlingen skulle stå för ut- bildningen och kontinuerligt utveckla sina anställda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p832 ft13"&gt;241&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_233"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;94 personer saknar inte något innehåll i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Allmän vidareutbildning och fördjupningskurser efterfrågas av ett antal av de svarande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Andra exempel på vad de svarande anser saknas i tolkutbild- ningen är mer rättstolkning, mer juridik- social och försäkrings- tolkning, genomgång av nytillkomna sociala och övriga lagar, kurser i militära termer, arbetsmarknadstolkning, språkhandled- ning, viskning/simultantolkning, telefontolkning, asyltolkning, barn- och ungdomspsykiatri, trafik, auktorisation, mer terminologi och realia, psykologi, fördjupningskurser i sjukvård, juridik och översättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft7"&gt;Några personer vill ha mer tester och kunskapsprov, en person vill ha svårare kurser (anser att ABF:s introduktionskurs var för lätt), svenskt språkbruk med språkbehandling, mer yrkeshandled- ning under första tiden och som tolk. En person vill ha kurs i tolk- teknik som man lär sig på universitetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Några vill att utbildningen ska ta upp hantering av negativa känslor, stresshantering för tolkar (eftersom man arbetar med utsatta människor), tolkens rättigheter (skyldigheterna diskuteras ofta), tolkens säkerhet, försäkringar, logopedövningar för att få ett behagligt röstläge och för att använda rösten på rätt sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft93"&gt;Fråga 18. Har du praktiserat som tolk innan du började kontakttolkutbildningen?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft7"&gt;80 personer har praktiserat som tolk innan de började kontakttolk- utbildningen varav några endast privat.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t74"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;Mindre än 1 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;27 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;1 och 5 år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;20 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;6–10&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;9 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;16–20&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;3 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td84"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;30–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1 person&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p834 ft7"&gt;100 personer har inte praktiserat som tolk innan de började kontakttolkutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;I likhet med de auktoriserade tolkarna kan frågan ha missupp- fattats. Man har sannolikt tolkat ”praktiserat” som ”arbetat”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p835 ft13"&gt;242&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_234"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p836 ft10"&gt;Fråga 19. Har du under din tolkutbildning fått språkhand- ledning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft7"&gt;80 personer uppger att de har fått språkhandledning under sin tolkutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Svaren har varierat alltifrån några timmar per kurs till några dagar per kurs. En del har svarat flera år eller under utbildningens gång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;86 personer har inte fått språkhandledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Några har svarat att det inte fanns möjlighet till det, att det inte finns på personens tolkspråk exempelvis uzbekiska och uiguriska, dari och pashto. Men det har även varit svårt att få språkhandled- ning i spanska, rumänska, franska och italienska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft10"&gt;Fråga 20. Har du under din tolkutbildning fått yrkes- handledning, dvs. handledning av annan tolk?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft7"&gt;35 personer har fått yrkeshandledning, dvs. handledning av annan tolk, under sin tolkutbildning. De flesta har svarat i några dagar, under utbildningens gång eller i samband med kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;137 personer har inte fått någon yrkeshandledning under sin tolkutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft10"&gt;Fråga 21. Tycker du att den utbildning du fått är tillräcklig för att arbeta som tolk?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft7"&gt;114 personer anser att den utbildning de fått är tillräcklig för att arbeta som tolk. Några personer anser dock att utbildningen endast är tillräcklig under vissa förutsättningar, t.ex. tillsammans med praktik/erfarenhet och/eller att vissa kompletteringar av utbild- ningen behöver göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;52 personer anser att utbildningen är otillräcklig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;Om otillräcklig: vilken fortbildning eller vidareutbildning behö- ver du?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft7"&gt;Rättstolkning, sjukvårdstolkning, juridik, vidareutbildning för auktorisation, svenskt uttal, social- och försäkringstolkning, tolk- utbildning på högskola, folkhögskolekurser, arbetsmarknad, termi- nologi, utbildningen är otillräcklig eftersom det bör ställas högre krav på att bli tolk än idag, kurserna bör finnas där man bor, visk- &lt;NOBR&gt;nings-/simultantolkning,&lt;/NOBR&gt; praktik, utbildning i små tolkspråk: språkhandledning, asylkurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft13"&gt;243&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_235"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337235x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft10"&gt;Fråga 22. Om du inte är auktoriserad tolk – vad beror det på?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p840 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Finns ingen möjlighet att bli auktoriserad i mitt/mina språk&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Har försökt bli auktoriserad men misslyckades i det skriftliga provet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Har försökt bli auktoriserad men misslyckades i muntliga pro- vet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Annat skäl:&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;47 personer har angett att det inte finns någon möjlighet att bli auktoriserad i deras språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;23 personer har försökt bli auktoriserade men misslyckats i det skriftliga provet, 8 personer har misslyckats i muntliga provet:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p842 ft7"&gt;Annat skäl:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;Som annat skäl har de svarande uppgett att de inte har behövt bli auktoriserade, de har inte har haft så många tolkuppdrag, inget behov av auktoriserade tolkar på bostadsorten, ingen jobbgaranti, ingen idé eftersom det ändå är så ont om tolkjobb – går inte att få fast anställning, pga. hälsotillstånd, bristande tid, ekonomiska skäl (finansiering av kurs och material), har inte fått information om auktorisationsprovet, arbetar med annat, ska gå alla kurser först, det finns inte tillräckligt med böcker på det aktuella språket, har inte erbjudits det, dyrt att göra provet, orättvist prov, utbildning- arna finns på annan ort, bristande kunskaper pga. utebliven språk- handledning på utbildningen, måste finnas tillsyn över de som rät- tar provet på KK.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p843 ft93"&gt;Fråga 23. Övriga synpunkter på tolkutbildningen. T.ex. hur ser du på hur lång tid det går mellan de olika kurstillfällena? Kursmaterialet?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft7"&gt;En del av de svarande anser att kurserna bör vara oftare och en del att de bör vara längre. En del säger att det är ont om utbildningar i vissa delar av landet. Att kunna läsa på distans efterfrågas av några personer. Det varierar vad tolkarna anser om undervisningens kva- litet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p844 ft13"&gt;244&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_236"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p225 ft7"&gt;En viss diskrepans finns mellan kurserna och verksamheten, anser några. Kursens innehåll speglar inte verksamheten. Prov efter genomgången kurs efterfrågas av flera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft7"&gt;Urval av kommentarerna och synpunkterna:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft7"&gt;Tolkförmedlingen skulle stå för utbildning och kontinuerlig utveckling för sina anställda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Man borde få högre lön efter kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Tolkförmedlingen borde hjälpa tolkar som har jobbat ett antal år att bli auktoriserade genom att betala kurserna eller skaffa kurs- material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p845 ft7"&gt;Teoritestet för auktorisation var för teoretiskt och irrelevant. Tolkförmedlingarna registrerar bara tolkar med dåliga tolk-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft7"&gt;kunskaper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft7"&gt;Studieförbund borde kolla kunskaper istället för hur många timmar man har suttit på kurserna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft7"&gt;Svårt för personer som talar afghanska språk att få tolkar (ofta får de iranska).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft7"&gt;Lärarna har inte pedagogisk förmåga. Man borde få mer kursmaterial. Ont om information om kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p52 ft7"&gt;Man blir utnyttjad av arbetsgivaren, att man blir anställd, af borde hjälpa oss att läsa på t.ex. högskola via aktivitetsstöd, krav borde ställas på tolkförmedlingarna att anställa folk. De registrerar 100 namn nu och kan utnyttja alla samtidigt, då behöver de inte anställa någon.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft7"&gt;Tolkutbildning som cirklar är ingen riktig utbildning, bara fika- paus.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p848 ft7"&gt;Ämnen som saknas: svensk samhällskunskap. De som tolkar i talspråk får lägre arvoden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft7"&gt;Den som inte gått gymnasieutbildning i hemlandet eller i tolk- språkets land kan ha svårighet att tolka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p849 ft7"&gt;Möjlighet att resa till tolkspråksländerna, borde finnas regel- bunden fortbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p850 ft7"&gt;Kursmaterialet borde uppdateras. Tolkpsykologi borde finnas. Fler vidareutbildningar för att stimulera tolkar att stanna kvar i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft7"&gt;arbetslivet, Behövs test i svenska. Test efter avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Tolkarna måste få bidrag för kursavgiften.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft13"&gt;245&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_237"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p853 ft7"&gt;Arvodet borde höjas och tolkarnas säkerhet borde höjas i avtal med tolkförmedling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p853 ft7"&gt;Auktoriseringsprov borde göras på universitetet. Vissa som rät- tar auktoriseringsprov på KK är jäviga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft7"&gt;Fler språkhandledningstimmar, dyra lexikon.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p854 ft7"&gt;Behövs kurser i psykologisk terminologi och militär terminologi. Underkänner kvaliteten på grundkursen på ABF.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p855 ft13"&gt;246&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_238"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft6"&gt;Sammanställning av enkätsvaren från de auktoriserade tolkarna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft7"&gt;I vårt uppdrag har det bl.a. ingått att belysa utbildningen av kontakttolkar och lämna förslag på eventuella förändringar. Av den anledningen genomförde utredningen två enkätundersökningar till tolkar under vintern 2004. I bilaga 5 redovisar vi enkätsvaren från stickprovsundersökningen till de icke auktoriserade kontakt- tolkarna. I denna bilaga redovisar vi enkätsvaren från de auktorise- rade tolkarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p856 ft7"&gt;Enkäter är ett tidsbesparande sätt att få svar på många frågeställ- ningar och från många personer. Vissa problem finns dock. Exempel- vis är det osäkert hur frågorna har uppfattats. Vid intervjuer har man möjlighet att ställa följdfrågor, denna möjlighet saknas ofta vid enkätundersökningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft7"&gt;Tillvägagångssätt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft7"&gt;Ett frågeformulär skickades ut i november 2004 till samtliga aukto- riserade tolkar i Kammarkollegiets förteckning. Formuläret om- fattade 25 frågor. Syftet med enkäten var att få en uppfattning om de auktoriserade tolkarnas utbildningsbakgrund, tolkutbildning och i vilken omfattning de arbetade som tolk. Resultaten har beaktats i utredningen om kontakttolkar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft7"&gt;Enligt Kammarkollegiets förteckning fanns 785 personer med sammanlagt 838 auktorisationer. 7 av dem saknade adress. Enkäten skickades ut till 778 personer i november 2004. Det var möjligt att besvara enkäten anonymt, uppgift om namn var frivilligt. Svars- datum sattes till mitten av december. 8 av enkäterna kom i retur på grund av adressändring. Två personer hade avlidit. En person befann sig utomlands och lät meddela att han/hon inte kunde svara. Sammanlagt erhöll 767 personer enkäten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft7"&gt;420 personer inkom med svar i första omgången. En påminnelse skickades ut i början av januari 2005 till samtliga auktoriserade&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft13"&gt;247&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_239"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337239x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p90 ft7"&gt;tolkar i Kammarkollegiets förteckning. Ytterligare 66 svar inkom med svar till slutet av januari. Sammanlagt har 486 svar inkommit inom tidsfristen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Efter den första sammanställningen av enkäten har ytterligare 16 personer inkommit med svar. Totalt har 502 personer svarat, eller 65 procent. I redovisningen av vissa av frågorna har dessa personer lagts till. Dessa frågor markeras med **.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;9 av de svarande är konferenstolkar. Dessa har uppgett att de nästan inte alls arbetar som kontakttolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Alla respondenter har inte svarat på samtliga frågor. Det har även varit möjligt att besvara flera svarsalternativ. Det gör att summan av svaren på de enskilda frågorna inte alltid är lika med antalet besvarade enkäter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft25"&gt;Många har lämnat utförliga synpunkter på tolkutbildningen. Detta har gett oss bättre kunskaper om respondenternas uppfatt- ning om behovet av utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft10"&gt;Fråga 1: Kön **&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft7"&gt;185 män, 311 kvinnor, 6 personer har ej uppgivit kön.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft10"&gt;Fråga 2: Ålder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft7"&gt;Medelåldern för kvinnorna är 52 år, för männen 54,5 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft7"&gt;94 personer är 60 år eller över. 7 pers har inte svarat på frågan. Respondenternas åldersfördelning. N=496&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t75"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td274"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td313"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td314"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td315"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td313"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td152"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td268"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td316"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td313"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td152"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Ej upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td313"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td317"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td300"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td318"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td240"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td318"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td102"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td318"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td122"&gt;&lt;P class="p21 ft5"&gt;gett kön&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td318"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td288"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td319"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td320"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td321"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;andel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td319"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td161"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td322"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;andel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td319"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td161"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td319"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td323"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td248"&gt;&lt;P class="p861 ft3"&gt;andel&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td324"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td325"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;0,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td324"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td326"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p862 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td324"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td326"&gt;&lt;P class="p341 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td324"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td327"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;1,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td328"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td237"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td33"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;4,6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td328"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;51&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr16 td216"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;10,2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td328"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td328"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;15,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft122"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft122"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft122"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft122"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;63&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;12,7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;17,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p404 ft3"&gt;148&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;29,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;61&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;12,3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;121&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td216"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;24,4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p404 ft3"&gt;184&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;37,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;5,2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p862 ft3"&gt;7,7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;13,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td282"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;71–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td216"&gt;&lt;P class="p862 ft3"&gt;1,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p321 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;2,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td278"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td240"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td102"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p863 ft7"&gt;Majoriteten av de svarande är &lt;NOBR&gt;40–60&lt;/NOBR&gt; år, 67 procent. I kapitel 6 diskuterar vi de auktoriserade tolkarnas ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p787 ft13"&gt;248&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_240"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337240x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p864 ft10"&gt;Fråga 3. Bostadsort**&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft7"&gt;I enkäten ställde vi frågan om bostadsort. I redovisningen har vi placerat in de svarande i län.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Dalarnas län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Gävleborgs län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Hallands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Jönköpings län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kalmar län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kronobergs län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Norrbottens län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Stockholms län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p716 ft3"&gt;231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Västra Götalands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p716 ft3"&gt;101&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Södermanlands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Uppsala län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Värmlands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Västerbottens län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Östergötlands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Västmanlands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Örebro län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Västernorrlands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Utomlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td329"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ej uppgett bostadsort&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td330"&gt;&lt;P class="p866 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td331"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td332"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p867 ft13"&gt;249&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_241"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337241x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft10"&gt;Fråga 4. Modersmål om annat än svenska **&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t77"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td18"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td18"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;74&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Kurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Makedoniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td59"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td61"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t77"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Punjabi&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Samiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Slovakiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Syrianska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tigré&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Zaza&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p0 ft7"&gt;32 personer har angett mer än ett modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft7"&gt;54 personer har angett svenska som modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft7"&gt;Av de som angett svenska som modersmål har 3 personer aukto- risation i BKS, 9 i engelska, 3 i grekiska, 2 i italienska, 5 i ryska, 26 i spanska samt 1 i respektive finska, franska, persiska, polska, turkiska och tyska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft13"&gt;250&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_242"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337242x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p869 ft10"&gt;Fråga 5 a) Tolkspråk med auktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft7"&gt;Vi har sammanställt svaren på frågan om auktorisationsspråk med svaren på frågan om modersmål.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;Auktorisationsspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td334"&gt;&lt;P class="p871 ft23"&gt;Antal personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td214"&gt;&lt;P class="p872 ft48"&gt;Antal personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td334"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td214"&gt;&lt;P class="p872 ft23"&gt;samma modersmål som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td335"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td336"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td218"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;auktorisationsspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;56&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;67&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;56&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;75&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;71&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Makedonska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Nordsamiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;62&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft50"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Sydkurdiska, sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p873 ft78"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p747 ft78"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p17 ft78"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td334"&gt;&lt;P class="p866 ft78"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td214"&gt;&lt;P class="p411 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td335"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td336"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td218"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p874 ft13"&gt;251&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_243"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft7"&gt;26 personer har auktorisation i fler än ett språk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft25"&gt;De auktoriserade tolkar som har ett modersmål där det saknas möjlighet att få auktorisation har istället auktorisation på ett annat språk:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;4 personer har armeniska som modersmål och auktorisation på persiska resp. turkiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;3 personer med assyriska som modersmål har auktorisation i arabiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;1 person med azerbajdzjanska som modersmål har auktorisation i persiska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p875 ft25"&gt;1 person med punjabi som modersmål har auktorisation i ryska. 1 person med tigré som modersmål har auktorisation i arabiska. 1 person med zaza som modersmål har auktorisation i turkiska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft7"&gt;och kurmandji.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Några av tolkarna med modersmål där det finns möjlighet till auktorisation har ändå en auktorisation i ett annat språk, eller fler än ett språk. Exempelvis finns det några tolkar med auktorisation i arabiska, men med sorani som modersmål. En tolk har uppgett polska som modersmål men auktorisation i ryska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft10"&gt;Fråga 5 b) Tolkspråk utan auktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft25"&gt;Ett stort antal personer tolkar på fler språk än det språk de är auktoriserade i. I tabellen nedan redovisar vi endast svar från dem som tolkar i språk där det inte är möjligt att få auktorisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Vi anger modersmål, auktorisationsspråk och det tolkspråk som saknar möjlighet till auktorisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft13"&gt;252&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_244"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337244x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p309 ft4"&gt;SOU 2005:37 Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t79"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Auktorisationsspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Tolkspråk utan möjlighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft63"&gt;personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft54"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft63"&gt;auktorisation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td339"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td340"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td335"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Amarinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigrinja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Amhariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska/persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Armeniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Assyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska/azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Azerbajdzjanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Sorani/persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Dari&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Hebreiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska/sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Badinani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Somali&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Somali&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Swahili&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigré/arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tigré&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Ukrainska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Mandarin/kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td337"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kantonesiska/vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td338"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td333"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Vietnamesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td228"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td339"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td340"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td335"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Östassyriska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p877 ft10"&gt;Fråga 6. Årtal för auktorisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p878 ft7"&gt;Medianår: 1992.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft13"&gt;253&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_245"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337245x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p880 ft10"&gt;Fråga 7 och 8. Speciell kompetens som rättstolk och sjukvårdstolk&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t80"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td218"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Auktorisationsspråk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td256"&gt;&lt;P class="p313 ft4"&gt;Rättstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td341"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;Sjukvårdstolkar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p363 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p363 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p363 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p632 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p882 ft3"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Sydkurdiska, sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p363 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p363 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td342"&gt;&lt;P class="p340 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td214"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p881 ft3"&gt;119&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td342"&gt;&lt;P class="p408 ft23"&gt;76&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td218"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td256"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td341"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Ingen av de svarande är rättstolk i albanska, bulgariska, danska, est- niska, japanska, lettiska, litauiska, makedoniska, meänkieli, neder- ländska, kurmandji, nordsamiska, portugisiska, rumänska, soma- liska eller ungerska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;Ingen av de svarande är sjukvårdstolk i albanska, bulgariska, danska, engelska, estniska, italienska, japanska, kantonesiska, letti- ska, litauiska, makedoniska, meänkieli, nederländska, kurmandji, nordsamiska, portugisiska, somaliska, tigrinska, tjeckiska eller ungerska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p883 ft13"&gt;254&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_246"&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;SOU 2005:37 Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft10"&gt;**Fråga 9. Arbetat antal år som tolk&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t81"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;0–5&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft113"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;6–10&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft49"&gt;85&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;11–15&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft113"&gt;87&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;16–20&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft113"&gt;94&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;21–25&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft49"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;26–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft113"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;31–35&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft113"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;36–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p19 ft49"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;41–45&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p218 ft113"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;46–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td215"&gt;&lt;P class="p218 ft11"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p884 ft10"&gt;Fråga 10. Uppdrag som tolk på:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft7"&gt;Här fanns 3 svarsalternativ: heltid, halvtid eller deltid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Vid svarsalternativet deltid fanns möjlighet att ange hur många timmar per månad i genomsnitt man arbetade. De svarande har skrivit alltifrån &lt;NOBR&gt;en–ett&lt;/NOBR&gt; par dagar om året till nästan heltid. Vi har kodat om svaren och indelat dem i antal timmar per månad. De som uppgett att de arbetat mer än 70 timmar per månad har förts till kategorin ”Halvtid”. En del har ej angett hur många timmar de arbetat, dessa har förts till kategorin ”Deltid, ej angett antal tim- mar”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p885 ft13"&gt;255&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_247"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p886 ft3"&gt;De auktoriserade tolkarnas arbetstid som tolk. Män och kvinnor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t82"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td344"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td345"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td346"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td345"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td346"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td345"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td346"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td347"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td348"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td347"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td348"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td347"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td348"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td349"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Deltid, Ej angett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td350"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p607 ft48"&gt;Heltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;Halvtid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p27 ft48"&gt;0 10 tim&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p403 ft48"&gt;11 30 tim&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p403 ft48"&gt;31 50 tim&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td351"&gt;&lt;P class="p403 ft48"&gt;51 70 tim&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td352"&gt;&lt;P class="p16 ft78"&gt;antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td353"&gt;&lt;P class="p389 ft48"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td354"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td355"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td354"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td355"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td354"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td355"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td68"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td356"&gt;&lt;P class="p887 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td68"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td356"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td68"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td356"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td357"&gt;&lt;P class="p861 ft48"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td358"&gt;&lt;P class="p789 ft48"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p407 ft79"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Kurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft123"&gt;Mandarin/rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Makedoniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Samiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p442 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td350"&gt;&lt;P class="p389 ft78"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td359"&gt;&lt;P class="p340 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td360"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td15"&gt;&lt;P class="p872 ft78"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td361"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td362"&gt;&lt;P class="p341 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td262"&gt;&lt;P class="p442 ft79"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td353"&gt;&lt;P class="p389 ft48"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td354"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;69&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td355"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td354"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td355"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td354"&gt;&lt;P class="p340 ft50"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td355"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;53&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td68"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td356"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td68"&gt;&lt;P class="p872 ft48"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td356"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td68"&gt;&lt;P class="p872 ft48"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td356"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td357"&gt;&lt;P class="p341 ft50"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td358"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p888 ft13"&gt;256&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_248"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337248x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p889 ft7"&gt;Vi har gjort en könsindelning för de heltidsarbetande. En större andel av männen arbetar heltid jämfört med kvinnorna, 39 procent mot 29.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t83"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arbetstid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td47"&gt;&lt;P class="p410 ft23"&gt;Av männen arbetar (%)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p352 ft23"&gt;Av kvinnorna arbetar (%)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td57"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td235"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Heltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Deltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;11–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td55"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Ej angett antal timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td47"&gt;&lt;P class="p890 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td233"&gt;&lt;P class="p891 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td57"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td235"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p374 ft7"&gt;Vi har även sett hur de heltidsarbetande fördelar sig i de olika stor- stadslänen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p892 ft3"&gt;Antal heltids, halvtids- och deltidsarbetande auktoriserade tolkar i storstadslänen. Män och kvinnor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t84"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td363"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td364"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td354"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td365"&gt;&lt;P class="p330 ft23"&gt;Västra Götalands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td62"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Stockholms län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td253"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td366"&gt;&lt;P class="p719 ft3"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td367"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td368"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td369"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td180"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td370"&gt;&lt;P class="p894 ft3"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td371"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td372"&gt;&lt;P class="p388 ft23"&gt;M&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td246"&gt;&lt;P class="p388 ft23"&gt;K&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Heltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td5"&gt;&lt;P class="p710 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p353 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr20 td31"&gt;&lt;P class="p353 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td343"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td60"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;44&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td250"&gt;&lt;P class="p388 ft23"&gt;48&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Halvtid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p710 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td121"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p388 ft23"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td295"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Deltid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td363"&gt;&lt;P class="p862 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td126"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr12 td80"&gt;&lt;P class="p353 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td68"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td373"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td62"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td253"&gt;&lt;P class="p388 ft23"&gt;67&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=10 class="tr43 td374"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Antal heltidsarbetande män och kvinnor indelade i åldersgrupper&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td363"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td364"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td5"&gt;&lt;P class="p710 ft4"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td375"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr20 td106"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td363"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td364"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr23 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft65"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td375"&gt;&lt;P class="p218 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr20 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td375"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41-50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td375"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td375"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td31"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td375"&gt;&lt;P class="p218 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;71–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td375"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td363"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td364"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td354"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td252"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td15"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td250"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p374 ft7"&gt;Ett stort antal av de auktoriserade tolkarna arbetar endast deltid som tolk. Vi har inte följt upp frågan med någon fråga om vad för annan sysselsättning de har. Det innebär att det är oklart varför så många har tolkningen som bisyssla. Vi diskuterar detta i kapitel 6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;En del har kommenterat frågan och lämnat uppgifter om att de har annan anställning, föräldraledigt eller förtidspension.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft13"&gt;257&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_249"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337249x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p115 ft7"&gt;I redovisningen av fråga 2, Ålder, kan man se att 67 procent av respondenterna är i åldern &lt;NOBR&gt;40–60&lt;/NOBR&gt; år. Det kan vara en delförklaring till den höga andelen deltidsarbetande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;I avsnitt 6.5.1. redovisar vi samtliga auktoriserade tolkars ålder och visar även en indelning i vissa språk. Den tabellen bygger på uppgifter från Kammarkollegiet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p896 ft10"&gt;Fråga **11. Vad har du för utbildningsbakgrund?&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t85"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft7"&gt;a) Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td310"&gt;&lt;P class="p790 ft7"&gt;b) Annat land&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td8"&gt;&lt;P class="p897 ft119"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td376"&gt;&lt;P class="p789 ft7"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td377"&gt;&lt;P class="p790 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr27 td333"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;(eller motsvarande)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td8"&gt;&lt;P class="p897 ft119"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr12 td379"&gt;&lt;P class="p789 ft7"&gt;Gymnasieutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td377"&gt;&lt;P class="p790 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr12 td333"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Gymnasieutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td376"&gt;&lt;P class="p789 ft7"&gt;(eller motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td333"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;(eller motsvarande)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p897 ft119"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td379"&gt;&lt;P class="p789 ft7"&gt;Universitetsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p790 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td380"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Universitetsutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p897 ft119"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr1 td381"&gt;&lt;P class="p789 ft7"&gt;Annan utbildning: Vilken?&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p790 ft116"&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr1 td380"&gt;&lt;P class="p27 ft7"&gt;Annan utbildning: Vilken?&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr43 td382"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Män: auktoriserade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td65"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td97"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td131"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr28 td352"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td33"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr20 td385"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td131"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td386"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td387"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td388"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td283"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td389"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr16 td93"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td390"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr16 td186"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Utland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr18 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft112"&gt;Univ. sv.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td128"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td390"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr8 td389"&gt;&lt;P class="p16 ft5"&gt;+ utl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td384"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td391"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td321"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td392"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td393"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td394"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td395"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td396"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td133"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td397"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td283"&gt;&lt;P class="p16 ft121"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td388"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p21 ft4"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td131"&gt;&lt;P class="p872 ft5"&gt;Gymn.skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td398"&gt;&lt;P class="p672 ft5"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td352"&gt;&lt;P class="p341 ft23"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td222"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Gymn.skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td136"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td388"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td128"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td390"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td399"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td128"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td390"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td128"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;5*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td390"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td128"&gt;&lt;P class="p315 ft3"&gt;5*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td390"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td128"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td390"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td128"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td390"&gt;&lt;P class="p368 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td384"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td128"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td390"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td186"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td377"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td279"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td388"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td125"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td131"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td398"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td386"&gt;&lt;P class="p32 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td387"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td222"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr27 td400"&gt;&lt;P class="p407 ft23"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td71"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p898 ft3"&gt;* Varav 2 med såväl svenskt som utländskt gymnasium, dessa har endast räknats in i svenskt gymnasium.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft13"&gt;258&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_250"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337250x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p309 ft4"&gt;SOU 2005:37 Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p877 ft3"&gt;Kvinnor: auktoriserade, 307 svarande&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t86"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td401"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td402"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td403"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td404"&gt;&lt;P class="p861 ft4"&gt;Utbildningsbakgrund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td405"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td406"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td407"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;Utland&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td399"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td33"&gt;&lt;P class="p21 ft126"&gt;Univ. sv&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td343"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td275"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td18"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td399"&gt;&lt;P class="p16 ft61"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td321"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;+ utl.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft125"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td408"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td371"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td409"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td370"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td396"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td410"&gt;&lt;P class="p16 ft124"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td280"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td225"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td343"&gt;&lt;P class="p32 ft4"&gt;Gymn.skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td275"&gt;&lt;P class="p887 ft5"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td309"&gt;&lt;P class="p21 ft4"&gt;Grundskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td18"&gt;&lt;P class="p354 ft4"&gt;Gymn.skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td399"&gt;&lt;P class="p17 ft5"&gt;Univ.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td33"&gt;&lt;P class="p16 ft66"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td290"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td373"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td289"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td352"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td400"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft55"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td343"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td275"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td18"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td399"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td33"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;46&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td309"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td399"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p313 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p410 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td225"&gt;&lt;P class="p407 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td343"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td275"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td309"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p329 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td399"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td33"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td280"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td225"&gt;&lt;P class="p442 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td343"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td275"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td309"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td399"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p419 ft3"&gt;83&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td290"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td228"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td373"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td289"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td352"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td400"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td125"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p899 ft7"&gt;I universitetsutbildning ingår allt från enstaka kurser till akademisk examen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p900 ft7"&gt;En och samma person har kunnat ange flera alternativ. I tabellen har vi angett högsta utbildning. Om en person haft universitets- utbildning i utlandet och gymnasieutbildning i Sverige har vi endast räknat den högsta utbildningen, dvs. universitetsutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Vi har redovisat dem som haft universitetsstudier i såväl utlandet som i Sverige, de ingår inte med i kategorin endast svenskt uni- versitet resp. endast utländskt universitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;Annan utbildning: 175 personer. Denna utbildning har vi inte redovisat i tabellerna ovan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p901 ft10"&gt;Fråga 12. Vad för typ av tolkuppdrag har du?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft7"&gt;Svarsalternativ: Sjukvård, kommun, ex. socialtjänst, Migrations- verket, Domstol, Advokatkontor, Polis, Annat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p903 ft7"&gt;Svaren ser ut enligt nedan: Sjukvård: 152 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft7"&gt;Kommun t.ex. socialtjänst: 142 personer Migrationsverket: 95 personer Domstol: 163 personer Advokatkontor: 175 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft7"&gt;Polis: 184 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;Annat: 254 personer. Exempel: Konferenstolkning, näringslivet, psykiatri, statliga verk, Vägverket, Tullverket, skolor, Vägverket, arbetsmarknad, statsbesök, ambassader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft7"&gt;243 personer har angett alla svarsalternativen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft13"&gt;259&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_251"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft10"&gt;Fråga 13. Vilka tolkkurser har du gått?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft7"&gt;Frågan är indelad i 3 avdelningar, en för högskolan, en för folkhög- skola och en för studieförbunden. Respondenterna har kunnat ge svar på flera alternativ. I tabellen nedan har vi indelat svaren efter kön och ålder, efter tolkutbildning vid TÖI på universitetsnivån, eller kurser inom grundutbildningen på studieförbund och folk- högskola i en kategori. De som läst både vid universitet och inom folkbildningen har en egen kategori.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;36 personer har inte angett att de gått någon tolkutbildning (varken högskola, folkhögskola eller studieförbund). En del av dessa har lämnat kommentarer att de inte gått utbildningen, att de varit självlärda etc.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t87"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td411"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td412"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td413"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;Män, 180 svarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td414"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td415"&gt;&lt;P class="p906 ft3"&gt;Kvinnor, 307 svarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft5"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td237"&gt;&lt;P class="p21 ft5"&gt;Endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td417"&gt;&lt;P class="p20 ft5"&gt;Endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td418"&gt;&lt;P class="p365 ft50"&gt;Univ. och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td18"&gt;&lt;P class="p21 ft5"&gt;Endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td243"&gt;&lt;P class="p672 ft5"&gt;Endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td419"&gt;&lt;P class="p21 ft5"&gt;Univ. och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td416"&gt;&lt;P class="p16 ft8"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td237"&gt;&lt;P class="p411 ft23"&gt;universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td417"&gt;&lt;P class="p20 ft5"&gt;folkbildn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td418"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;folkbildn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td18"&gt;&lt;P class="p907 ft23"&gt;universitet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td243"&gt;&lt;P class="p672 ft5"&gt;folkbildn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td419"&gt;&lt;P class="p21 ft5"&gt;folkbildn.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td420"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td240"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td421"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td351"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td422"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;0–30&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td237"&gt;&lt;P class="p802 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td417"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td418"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td18"&gt;&lt;P class="p408 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td243"&gt;&lt;P class="p339 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td419"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;31–40&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td237"&gt;&lt;P class="p802 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td417"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td418"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;41–50&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td237"&gt;&lt;P class="p394 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td417"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td418"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;51–60&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td237"&gt;&lt;P class="p802 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td417"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td418"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;46&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;61–70&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td237"&gt;&lt;P class="p802 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td417"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td418"&gt;&lt;P class="p338 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;71–80&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td237"&gt;&lt;P class="p908 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td417"&gt;&lt;P class="p363 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td418"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td243"&gt;&lt;P class="p339 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td419"&gt;&lt;P class="p326 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;81–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td237"&gt;&lt;P class="p908 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td417"&gt;&lt;P class="p340 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td418"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p339 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td416"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td237"&gt;&lt;P class="p394 ft23"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td417"&gt;&lt;P class="p339 ft23"&gt;91&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td418"&gt;&lt;P class="p365 ft23"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td18"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;66&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td243"&gt;&lt;P class="p368 ft23"&gt;115&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td419"&gt;&lt;P class="p395 ft3"&gt;96&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td420"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td240"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td421"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td351"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td222"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td242"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td422"&gt;&lt;P class="p16 ft51"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p620 ft7"&gt;Hela grundutbildningen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;80 personer har gått hela grundutbildningen. Av dessa har 67 gått grundutbildning på folkhögskola och 6 på studieförbund, 4 personer har gått en hel grundutbildning på såväl folkhögskola och studieförbund och 3 personer har gått några av kurserna på folk- högskola och några på studieförbund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft7"&gt;Annan utbildning: 138 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft7"&gt;Exempel på annan utbildning är: tolklärare, tolklinje, kurser i tolkhandledning, ekonomi för tolkar, kommersiell tolkning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p909 ft13"&gt;260&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_252"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p884 ft7"&gt;d) Fördjupningskurser och andra kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p910 ft7"&gt;Viskningstolkning/simultantolkning: 51 personer. Telefontolkning: 17 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Övriga kurser: 189 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft25"&gt;Exempel på övriga kurser: Tolkhandledning, fördjupningskurser i juridik, sjukvård, psykiatri, tandvård, konferenstolkning, språk- handledare, kurser för tolklärare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;En del av kurserna har anordnats av tolkförmedlingar. En del av tolkarna har gått kurser utomlands (bl.a. på universitet).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p911 ft93"&gt;Fråga 14. Om du inte gått alla kurser i grundutbildningen – vilka har de viktigaste hindren varit?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p912 ft7"&gt;4 svarsalternativ fanns. Respondenterna har kunnat ange mer än ett.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft7"&gt;89 män och 131 kvinnor har angett minst ett svarsalternativ. Ekonomiska hinder: 27 personer, 16 män och 11 kvinnor. Geografiska hinder: 45 personer, 20 män och 25 kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft7"&gt;Har inte haft tillräckligt med tid: 86 personer, 37 män och 49 kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft7"&gt;Har inte behövt alla kurser: 139 personer, 47 män och 92 kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p914 ft10"&gt;Fråga 15. Hur fick/får du information om tillgänglig tolkutbildning, dvs. olika kurser?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p915 ft7"&gt;3 svarsalternativ fanns. Respondenterna har kunnat ange mer än ett.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p916 ft7"&gt;Här har även funnits möjlighet att lämna kommentarer. Genom tolkförmedlingen: 302 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p917 ft7"&gt;Genom TÖI:s hemsida ( eller TÖI): 80 personer På annat sätt: 175 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft7"&gt;Exempelvis annons i dagspressen, genom STOF, personliga kontakter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p918 ft13"&gt;261&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_253"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p725 ft10"&gt;Fråga 16. Vem/vad fick dig att gå utbildningen?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p919 ft25"&gt;4 svarsalternativ. Respondenterna har kunnat ange mer än ett. Tolkförmedlingen skickade mig: 102 personer. Arbetsförmedlingen skickade mig: 3 personer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p920 ft7"&gt;Eget intresse: 402 personer. Tips från vänner, kamrater: 48.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft10"&gt;Fråga 17. Har du fått någon studievägledning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p232 ft7"&gt;2 svarsalternativ, ja resp. nej. De som svarat ja har även kunnat ange vem som gett studievägledningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft7"&gt;90 personer har svarat ja. 1 av dem har fått studievägledning av arbetsförmedlingen, 52 av tolkförmedlingen och 33 av folkhög- skolan. 10 personer har angett annan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft7"&gt;375 personer har angett att de inte fått någon studievägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p921 ft93"&gt;18. Tycker du att det ska finnas förkunskapsprov, t.ex. gymnasie- kompetens eller liknande, för att få gå på kontakttolkutbild- ningen på folkhögskola eller studieförbund?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p922 ft7"&gt;3 svarsalternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p923 ft7"&gt;387 personer har svarat ja, 40 har svarat nej och 50 personer har svarat vet ej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p924 ft93"&gt;Fråga 19. Ska man genomgå kunskapsprov för att få betyg när man går kontakttolkutbildningen på folkhögskola eller studie- förbund?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p925 ft7"&gt;3 svarsalternativ.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft7"&gt;415 har svarat ja, 24 nej och 38 personer vet ej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p497 ft10"&gt;20. Finns det något innehåll i tolkutbildningen som du saknar?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p926 ft7"&gt;2 svarsalternativ, ja respektive nej. Vid ja har respondenterna kunnat ange vad de saknar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft7"&gt;177 personer har svarat ja. De saknar bl.a. rollspel, tolketik och krishantering. Andra exempel är kurser i affärstolkning, militära&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft13"&gt;262&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_254"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p190 ft7"&gt;termer, ekonomi, industri, &lt;NOBR&gt;EU-rätt,&lt;/NOBR&gt; läkemedel, kontinuitet, rätts- tolkning, språkhandledning i rättstolkning av rättstolkar, förståelse för mänsklig kommunikation i olika institutionella sammanhang, mer språkhandledning, anteckningsteknik, mer terminologi o realia, religion i tolkländerna, fler fördjupningskurser, allmän språklära, praktik, röstvård, ordböcker, simultantolkning, psykiatri, tolkning för barn, internetutbildning, utbildning som riktar sig till auktoriserade tolkar, telefontolkning, diplomati, departement, tolkningsmetod, svenskt uttal, arbetsmarknadsutbildning, speciali- serad tolkutbildning, nya ordlistor, sekretesstolkning och personlig handledning samt uppdatering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft7"&gt;187 personer har svarat nej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft93"&gt;Fråga 21. Har du praktiserat som tolk innan du började kontakt- tolkutbildningen?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p929 ft7"&gt;2 svarsalternativ, ja och nej. Om man svarat ja har man också kunnat ange hur länge man praktiserat som tolk.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;239 personer har svarat ja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p930 ft11"&gt;De har angett att de praktiserat:&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t88"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;0–1&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;50 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;1–5&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;81 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;6–10&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;16 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;11–15&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;6 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;16–20&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;4 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;21–25&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;2 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft113"&gt;&lt;NOBR&gt;26–30&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;4 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft49"&gt;&lt;NOBR&gt;31–35&lt;/NOBR&gt; år&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;4 personer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td255"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;50–&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td96"&gt;&lt;P class="p16 ft11"&gt;1 person&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p739 ft7"&gt;196 personer har svarat nej.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p50 ft7"&gt;Av svaren att döma tycks frågan ha missförståtts av vissa respondenter. Det är inte troligt att man praktiserat så länge som 26 år eller mer innan utbildningen. Man har sannolik tolkat ”prakti- serat” som ”arbetat”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p931 ft13"&gt;263&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_255"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337255x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p932 ft10"&gt;Fråga 22. Har du under din tolkutbildning fått språk- handledning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p933 ft7"&gt;2 svarsalternativ, ja resp. nej. Vid bägge alternativen har man kunnat förtydliga svaren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft7"&gt;Ja: 252 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p934 ft7"&gt;Om ja, hur länge? Svaren har varierat från några timmar, några dagar, veckor, år till att språkhandledningen har genomförts under kursens gång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft7"&gt;Nej: 168 personer.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t89"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td423"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td424"&gt;&lt;P class="p935 ft3"&gt;Ja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td87"&gt;&lt;P class="p743 ft3"&gt;Nej&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;BKS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Kurmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Makedonska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Mandarin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Sorani&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p631 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft23"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td142"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td425"&gt;&lt;P class="p908 ft3"&gt;-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td84"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td423"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td424"&gt;&lt;P class="p938 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td87"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p939 ft7"&gt;För dem som gått högskoleutbildningen ingår alltid språkhand- ledning, men för kurserna inom studieförbund och folkhögskola har inte språkhandledning förekommit. Även den här frågan kan ha&lt;/P&gt;
&lt;P class="p940 ft13"&gt;264&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_256"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p94 ft7"&gt;missförståtts av några. Någon har angett frågetecken vilket kan vara en indikation på att man inte förstått vad språkhandledning är.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p941 ft10"&gt;Fråga 23. Har du under din tolkutbildning fått yrkeshand- ledning, dvs. handledning av annan tolk?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft7"&gt;2 svarsalternativ: ja och nej. Vid ja har man kunnat ange hur länge. 104 personer har svarat ja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft7"&gt;Nej: 327 personer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft93"&gt;Fråga 24. Tycker du att den utbildning du fått är tillräcklig för att arbeta som tolk?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft25"&gt;2 svarsalternativ: otillräcklig respektive tillräcklig. 85 personer menar att utbildningen har varit otillräcklig, 339 personer att den varit tillräcklig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p943 ft10"&gt;Fråga 25. Övriga synpunkter på tolkutbildningen. T.ex. hur ser du på hur lång tid det går mellan de olika kurstillfällena? Kursmaterialet?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft7"&gt;Någon redovisning av svaren på den öppna frågan har vi inte kunnat göra på grund av ett alltför splittrat spektrum av syn- punkter. Här finns alltifrån korta meningar till ett tolvsidigt brev. Många har tagit tillfället i akt att kommentera såväl utbildningen som yrket som sådant. Svaren har rört sig kring arbetsmarknads- villkoren, till synpunkter på auktorisationsproven, brist på vidare- utbildningar, status på tolkyrket, uppdrag, tolkförmedlingar m.m.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p944 ft13"&gt;265&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_257"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft6"&gt;Förordning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p945 ft36"&gt;om statsbidrag till kontakttolkutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p794 ft127"&gt;SFS 1991:976&lt;/P&gt;
&lt;P class="p946 ft13"&gt;267&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_258"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;268&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_259"&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft6"&gt;Förordning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p536 ft6"&gt;om Tolk- och översättarinstitutet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft127"&gt;SFS 1993:920&lt;/P&gt;
&lt;P class="p947 ft13"&gt;269&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_260"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;270&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_261"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;271&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_262"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337262x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p584 ft4"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft6"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Tabell 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr20 td426"&gt;&lt;P class="p672 ft3"&gt;Asylsökande till Sverige under &lt;NOBR&gt;1984–2004&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft97"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;1984&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p790 ft4"&gt;1985&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1986&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1987&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p709 ft4"&gt;1988&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1989&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1990&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;12 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p790 ft50"&gt;14 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft50"&gt;14 600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft50"&gt;18 114&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p709 ft50"&gt;19 595&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft50"&gt;30 335&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;29 420&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;1991&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p790 ft4"&gt;1992&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1993&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1994&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p709 ft4"&gt;1995&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1996&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;1997&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;27 351&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p790 ft50"&gt;84 018&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft50"&gt;37 581&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft50"&gt;18 640&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p709 ft23"&gt;9 047&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p718 ft23"&gt;5 753&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td309"&gt;&lt;P class="p718 ft4"&gt;9 662&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td427"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td428"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;1998&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;1999&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p20 ft4"&gt;2000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p607 ft4"&gt;2001&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p861 ft4"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td209"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td428"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td428"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td121"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;12 844&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;11 231&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p20 ft23"&gt;16 303&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p607 ft4"&gt;23 515&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td23"&gt;&lt;P class="p861 ft4"&gt;33 016&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;31 355&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td209"&gt;&lt;P class="p672 ft4"&gt;23 161&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td428"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td126"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td428"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p948 ft4"&gt;Källa: Rikspolisstyrelsen (RPS) &lt;NOBR&gt;1984–juni&lt;/NOBR&gt; 1987. Migrationsverket juli &lt;NOBR&gt;1987–2001.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft7"&gt;Summa asylsökande &lt;NOBR&gt;1984–2004&lt;/NOBR&gt; = 482 041.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft3"&gt;Tabell 2 Beviljade förstagångstillstånd 2003 och 2004&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;År&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p950 ft23"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td430"&gt;&lt;P class="p322 ft3"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td431"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td432"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Flyktingar m.fl. (ej kvot)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td97"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;5 518&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;4 318&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;Tidsbegränsade tillstånd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;829&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td430"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;333&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Kvotuttagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;942&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;1 822&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Anhöriga*&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p950 ft23"&gt;24 423&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;22 214&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Arbetsmarknad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p950 ft23"&gt;10 249&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;8 529&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Gäststuderande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p218 ft3"&gt;5 509&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;6 021&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Adoptivbarn&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;782&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;825&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;NOBR&gt;EES-avtalet**&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td97"&gt;&lt;P class="p218 ft3"&gt;9 234&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;14 959&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Övriga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p893 ft3"&gt;130&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p330 ft3"&gt;123&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td429"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td97"&gt;&lt;P class="p950 ft23"&gt;57 616&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td430"&gt;&lt;P class="p311 ft3"&gt;59 144&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td431"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td432"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p951 ft4"&gt;*I denna summa ingår för 2003 4 763 och för 2004 3 085 anhöriga till personer fått uppehållstillstånd på &lt;NOBR&gt;flykting-,&lt;/NOBR&gt; skyddsbehövande i övrigt eller humanitära grunder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p952 ft3"&gt;**därav arbetsmarknad 3 303 år 2003 och 6 768 år 2004, studerande 2 929 respektive 3 773.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p540 ft3"&gt;Källa: Migrationsverket, tabell5, 2004, www.migrationsverket.se.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p953 ft13"&gt;273&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_263"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337263x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft4"&gt;Bilaga 9 SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft3"&gt;Tabell 3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p954 ft31"&gt;Modersmål Antal Modersmål Antal&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;ARABISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;4 174&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;RYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2 509&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ROMANI/ROMANES&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2 505&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ALBANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1 712&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SERBOKROATISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;931&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SOMALISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;869&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AZERISKA/AZERBAJANSK&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;754&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;DARISKA/PERSISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;652&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KURDMANJI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;578&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PERSISKA (FARSI)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;568&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BOSNISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;564&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ARMENISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;547&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SPANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;475&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SERBISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;401&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;SORANI/KURDISKA-SYD&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;398&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TIGRINJA/TIGRINSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;378&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KIRUNDI/IKIRUNDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;351&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MONGOLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;349&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ENGELSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;328&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;GEORGISKA/GRUZINSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;306&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TURKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BENGALISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;162&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;IBO/IGBO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;159&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SAKNAS REG&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;149&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;FRANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;145&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BADINANI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;RUMÄNSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;132&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MANDARIN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;123&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UZBEKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;115&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;VIETNAMESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;108&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;PASJTO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;106&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;PUNJABI/PANJABO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;106&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AMHARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SLOVAKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;99&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UIGURISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;98&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SWAHILI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;98&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;VITRYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;98&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TJETJENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;93&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KELDANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SYRISKA/ASSYRISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;82&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SPRÅK SAKNAS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;LINGALA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;74&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td201"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;PORTUGISISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td5"&gt;&lt;P class="p671 ft23"&gt;74&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;UKRAINISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;72&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;BULGARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;MAKEDONSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;URDU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;67&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;YORUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;57&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KROATISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;44&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;MOLDAVISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;NEPALESISKA/GURKHALI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;BERBERISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KINYARWANDA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;TURKMENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;DARKINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KINESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KRIO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;HINDI/HINDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;MANDINKA/MANINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;KONGO/KIKONGO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;FEJLI/KURDISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;HAUSA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;FUL/FULA/FULFULDE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;EDO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;TAMIL/TAMILSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;LUGANDA/GANDA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;QUECHUA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;TATARISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;TURKANA/TESO-TURKANA&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;LETTISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;POLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;TADZJIKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KAZAKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;THAILÄNDSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;TIGRE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;UNGERSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KIRGISISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;TYSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;BURMESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;DYULA/DIOULA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;KUYU/KIKUYU/GIKUYU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;LAOTISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft4"&gt;MALINKE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p389 ft39"&gt;TAGALOG/FILIPINO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TJECKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;NOBR&gt;AKAN/TWI-FANTE&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td203"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;274&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_264"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337264x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t92"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td198"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Antal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;GREKISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;HEBREISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;OROMISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SORBISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ARAMEISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TJERKESSISKA/KABARDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TWI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;URHOBO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KOREANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KRU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SINGALESISKA/SINHALA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SUSU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TEMNE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TSHILUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;WOLLOF&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BAMBARA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;BANDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;DINKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;EWE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KREOL&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KABRE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KHMER/KAMBODJANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KYMRISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;LUO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SHONA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SLOVENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AFRIKAANS&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;GA/GAN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;HASSANIA/ZENAGA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;INDONESISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;ITALIENSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;KAMBA/KIKAMBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KANURI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KANTONESISKA/YUE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KREOLSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MALAJISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MANDE/MANDI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MENDE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;NEDERLÄNDSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;PATANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TELUGU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TIBETANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;UMBUNDU/OVIMBUNDU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AFAR/DANAKIL&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AINU&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;AYMARA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;BALUCHISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;BEMBA/KIBEMBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;DAGBANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;EFIK-IBIBIO&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td204"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;ESAN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p19 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t94"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;ESTNISKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;FANTE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;GUARANI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;KAREN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;LUBA/KILUBA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MASAI&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;MORE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;NDEBELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;NORSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft4"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;OTETELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SAMOANSKA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SENUFO&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SHAWIYA&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;SINDEBELE&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;&lt;NOBR&gt;SONGHAI-DJERMA&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft39"&gt;TAMEZIGHI/TAMAZIGHT&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td216"&gt;&lt;P class="p955 ft39"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td433"&gt;&lt;P class="p16 ft31"&gt;Totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td216"&gt;&lt;P class="p19 ft31"&gt;23 161&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p674 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;Källa: &lt;/SPAN&gt;Migrationsverket&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;275&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_265"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Tabell 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p956 ft13"&gt;276&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_266"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;SOU 2005:37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td186"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Bilaga 9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft13"&gt;277&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_267"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337267x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p0 ft4"&gt;Bilaga 9 SOU 2005:37&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t95"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Tabell 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr20 td434"&gt;&lt;P class="p352 ft4"&gt;Auktorisationer enligt Kammarkollegiets förteckning 2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr31 td435"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Auktorisationer fördelade på språk och län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft79"&gt;Språk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Stockholms&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;V. Götalands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td215"&gt;&lt;P class="p678 ft50"&gt;Skåne län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p28 ft50"&gt;Uppsala län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft50"&gt;Östergötlands&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft79"&gt;Örebro&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Söderman-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;Jönköpings&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td209"&gt;&lt;P class="p353 ft99"&gt;Övriga län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td119"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p672 ft79"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;lands län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft79"&gt;län&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Albanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Arabiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td215"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft50"&gt;Bosn/kroat/serb&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td215"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Bulgariska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Danska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Engelska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Estniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Finska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Franska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Grekiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Italienska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Japanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kantonesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Lettiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Litauiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Makedoniska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Meänkieli&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Nederländska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Kurdmandji&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Nordsamiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Persiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Polska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p680 ft23"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Portugisiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft50"&gt;Rikskinesiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Rumänska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ryska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Somaliska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Spanska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;54&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Sydkurdiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tigrinska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tjeckiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Turkiska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Tyska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Ungerska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td117"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td208"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td209"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td119"&gt;&lt;P class="p672 ft23"&gt;Summa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;374&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p679 ft23"&gt;165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td215"&gt;&lt;P class="p321 ft23"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td117"&gt;&lt;P class="p326 ft23"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td208"&gt;&lt;P class="p351 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p333 ft23"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td207"&gt;&lt;P class="p419 ft23"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td209"&gt;&lt;P class="p404 ft23"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td124"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td219"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td71"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td122"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td212"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td210"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p957 ft13"&gt;278&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_268"&gt;


&lt;P class="p309 ft4"&gt;SOU 2005:37 Bilaga 9&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t96"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tabell 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr20 td436"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Kontakttolkutbildningen 1989/90, 1991/92, 2002 och 2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td256"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td99"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td123"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td256"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;År&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td295"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;1989/90&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;1991/92&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td197"&gt;&lt;P class="p409 ft23"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td123"&gt;&lt;P class="p630 ft23"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft39"&gt;Folkhögskolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td437"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;fördelade undervisningstimmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft4"&gt;…..&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td93"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;5 756&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;4 129&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;3 812&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td437"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;genomförda undervisningstimmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;4 300&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td93"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;4 302&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;3 015&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;3 466&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;deltagare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;2 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td93"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;1 840&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;1 936&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;1 760&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;kurser/delkurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;97&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td93"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;104&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p333 ft3"&gt;92&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p404 ft3"&gt;73&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft48"&gt;Studieförbund&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td437"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;fördelade studietimmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft4"&gt;…..&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td93"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;2 356&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;5 358&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;5 383&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td437"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;genomförda studietimmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;1 675&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td93"&gt;&lt;P class="p367 ft23"&gt;2 061&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;3 804&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;4 193&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;deltagare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p629 ft4"&gt;…..&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td93"&gt;&lt;P class="p680 ft3"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p405 ft23"&gt;1 218&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p629 ft23"&gt;1 414&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td256"&gt;&lt;P class="p17 ft40"&gt;kurser/delkurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td295"&gt;&lt;P class="p629 ft4"&gt;…..&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td99"&gt;&lt;P class="p396 ft3"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td197"&gt;&lt;P class="p679 ft3"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td383"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td123"&gt;&lt;P class="p684 ft3"&gt;89&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr6 td438"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;Källa: Tolk- och översättarinstitutet. Årsredovisning budgetår 2004.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr1 td439"&gt;&lt;P class="p17 ft23"&gt;Anmärkning: Uppgifter för mellanliggande budgetår är utelämnade. Redovisade siffror&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr8 td438"&gt;&lt;P class="p17 ft4"&gt;åskådliggör den översiktliga utvecklingen under tidsperioden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;Tabell 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr43 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Anslag och utbildningskostnader för kontakttolkutbildningen under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td108"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td249"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;perioden &lt;NOBR&gt;1991-2004.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td93"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft117"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td256"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr24 td145"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr24 td440"&gt;&lt;P class="p16 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft74"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;År&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td441"&gt;&lt;P class="p27 ft23"&gt;Anslag inkl. reserv och extranslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr20 td429"&gt;&lt;P class="p27 ft4"&gt;Varav utbildningskostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td256"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td440"&gt;&lt;P class="p16 ft103"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft108"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1991/92&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td249"&gt;&lt;P class="p958 ft4"&gt;7 241 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr20 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;6 393 717&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1992/93&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td249"&gt;&lt;P class="p897 ft4"&gt;8 049 283&lt;SPAN class="ft128"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;6 771 980&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1993/94&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p958 ft23"&gt;9 590 303&lt;SPAN class="ft129"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;7 869 547&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1994/95&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft23"&gt;9 334 756&lt;SPAN class="ft129"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 479 040&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1995/96&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft23"&gt;8 685 716&lt;SPAN class="ft129"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;9 799 394&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1996/97&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;6 890 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;6 817 423&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1997&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;8 608 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 107 964&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1998&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;8 848 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;7 617 400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;1999&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;9 032 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 031 639&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;9 106 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 376 921&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2001&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;9 237 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 324 092&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2002&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p959 ft4"&gt;9 416 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 418 709&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2003&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td249"&gt;&lt;P class="p958 ft23"&gt;9 612 000&lt;SPAN class="ft129"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td442"&gt;&lt;P class="p936 ft3"&gt;8 610 246&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td108"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;2004&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td249"&gt;&lt;P class="p391 ft4"&gt;12 516 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td293"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td442"&gt;&lt;P class="p937 ft3"&gt;11 562 269&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft12"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td256"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td251"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td295"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td99"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td197"&gt;&lt;P class="p16 ft52"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td378"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td118"&gt;&lt;P class="p16 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p960 ft4"&gt;Källa: TÖI:s verksamhetsberättelse budgetåret 2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p961 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Ingår reser 455 283.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft39"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Ingår reserv 861 124 + extra anslag till serbokroatisk tolkutbildning 750 000 och återbetalning 5 179.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Ingår reserv 1 334 756.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft130"&gt;Ingår reserv 465 716.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;Ingår tillägg 68 000.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p963 ft13"&gt;279&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_269"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337269x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft9"&gt;Statens offentliga utredningar 2005&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Kronologisk förteckning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p964 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Radio och TV i allmänhetens tjänst. Riktlinjer för en ny tillståndsperiod. Ku.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p965 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Radio och TV i allmänhetens tjänst. Finansiering och skatter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p966 ft3"&gt;Ku.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p967 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Sveriges tillträde till 1995 års Unidroit- konvention om stulna eller olagligt utförda kulturföremål. Ku.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;Liberalisering, regler och marknader. + Bilagor. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p969 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Postmarknad i förändring. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p961 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Säkert inlåst?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p970 ft3"&gt;En granskning av rymningarna från Kumla, Hall, Norrtälje och Mariefred 2004. Ju.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p971 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Försvarsfastigheter – information till riksdagen och effektiv lokalförsörjning. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p962 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Behov av rörlig ledningsstödsresurs. Fö.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p969 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;KRUT&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p972 ft3"&gt;Reformerat regelverk för handel med försvarsmateriel. UD.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p973 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Handla för bättre klimat.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p974 ft3"&gt;Från införande till utförande. M.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p975 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Välfärdsverksamhet för sjömän. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p976 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Bokpriskommissionens slutrapport. Det skall vara billigt att köpa böcker och tidskrifter. U.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p977 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Lördagsdistribution av dagstidningar. U.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p978 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;14.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Effektivare handläggning av anknyt- ningsärenden. UD.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p979 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;15.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Familjeåterförening och fri rörlighet för tredjelandsmedborgare. UD.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p980 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;16.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Reformerat system för insättnings- garantin. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;17.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Vem får jaga och fiska?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p981 ft4"&gt;Rätt till jakt och fiske i lappmarkerna och på renbetesfjällen. Jo.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p982 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;18.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Prospektansvar. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p983 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;19.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft135"&gt;Beskattningen vid omstruktureringar enligt fusionsdirektivet. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;20.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Konsumentskydd vid modemkapning. Ju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;21.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Vinstandelar. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;22.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Nya upphandlingsregler. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;23.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;en BRASkatt? – beskattning av avfall som förbränns. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;24.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft135"&gt;Arbetslivsinriktad rehabilitering. Framtida organisation för Arbetslivs- tjänster och Samhall Resurs AB. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p987 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;25.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Gränslös utmaning – alkoholpolitik i ny tid. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;26.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Mobil med bil. Ett nytt synsätt på bilstöd och färdtjänst. + Bilaga, lättläst och Daisy. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p989 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;27.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Den svenska fiskerikontrollen – en ut- värdering. Jo.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p990 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;28.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Dubbel bosättning för ökad rörlighet. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;29.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Storstad i rörelse.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft5"&gt;Kunskapsöversikt över utvärderingar av storstadspolitikens lokala utvecklings- avtal. Ju.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p992 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;30.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft135"&gt;Lagen om byggfelsförsäkring. En utvärdering. M.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p993 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;31.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft135"&gt;Stödet till utbildningsvetenskaplig forskning. U.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;32.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Regeringens stabsmyndigheter. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_270"&gt;


&lt;P class="p994 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;33.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Fjärrvärme och kraftvärme i framtiden. M.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p995 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;34.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Socialtjänsten och den fria rörligheten. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p996 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;35.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft135"&gt;Krav på kassaregister Effektivare utredning av ekobrott. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;36.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;På väg mot ... En hållbar landsbygds- utveckling. Jo.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p998 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;37.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;Tolkutbildning – nya former för nya krav. U.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_271"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337271x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft9"&gt;Statens offentliga utredningar 2005&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Systematisk förteckning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p999 ft39"&gt;Justitiedepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft3"&gt;Säkert inlåst?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1001 ft3"&gt;En granskning av rymningarna från Kumla, Hall, Norrtälje och Mariefred 2004. [6]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1002 ft3"&gt;Konsumentskydd vid modemkapning. [20] Storstad i rörelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1003 ft5"&gt;Kunskapsöversikt över utvärderingar av storstadspolitikens lokala utvecklings- avtal. [29]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p739 ft4"&gt;Utrikesdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1004 ft3"&gt;KRUT&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1005 ft5"&gt;Reformerat regelverk för handel med försvarsmateriel.[9]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1006 ft3"&gt;Effektivare handläggning av anknytnings- ärenden. [14]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft3"&gt;Familjeåterförening och fri rörlighet för tredjelandsmedborgare. [15]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft4"&gt;Försvarsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1004 ft3"&gt;Behov av rörlig ledningsstödsresurs. [8]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft39"&gt;Socialdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1008 ft3"&gt;Gränslös utmaning – alkoholpolitik i ny tid. [25]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1009 ft5"&gt;Mobil med bil. Ett nytt synsätt på bilstöd och färdtjänst. + Bilaga, lättläst och Daisy. [26]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p226 ft3"&gt;Socialtjänsten och den fria rörligheten. [34]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft39"&gt;Finansdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1010 ft5"&gt;Försvarsfastigheter – information till riksdagen och effektiv lokalförsörjning. [7]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1011 ft3"&gt;Reformerat system för insättnings- garantin. [16]&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Prospektansvar. [18]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1012 ft3"&gt;Beskattningen vid omstruktureringar enligt fusionsdirektivet. [19]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Vinstandelar. [21]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p0 ft3"&gt;Nya upphandlingsregler. [22]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1013 ft3"&gt;en BRASkatt? – beskattning av avfall som förbränns. [23]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1014 ft4"&gt;Dubbel bosättning för ökad rörlighet. [28] Regeringens stabsmyndigheter. [32]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1015 ft3"&gt;Krav på kassaregister Effektivare utredning av ekobrott. [35]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Utbildnings- och kulturdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1016 ft4"&gt;Radio och TV i allmänhetens tjänst. Riktlinjer för en ny tillståndsperiod. [1]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1017 ft4"&gt;Radio och TV i allmänhetens tjänst. Finansiering och skatter. [2]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1018 ft4"&gt;Sveriges tillträde till 1995 års Unidroit- konvention om stulna eller olagligt utförda kulturföremål. [3]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1019 ft5"&gt;Bokpriskommissionens slutrapport.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1020 ft3"&gt;Det skall vara billigt att köpa böcker och tidskrifter. [12]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft3"&gt;Lördagsdistribution av dagstidningar. [13] Stödet till utbildningsvetenskaplig&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft3"&gt;forskning. [31]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1022 ft3"&gt;Tolkutbildning – nya former för nya krav. [37]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft39"&gt;Jordbruksdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p226 ft3"&gt;Vem får jaga och fiska?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft4"&gt;Rätt till jakt och fiske i lappmarkerna och på renbetesfjällen. [17]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1024 ft3"&gt;Den svenska fiskerikontrollen – en ut- värdering. [27]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1025 ft3"&gt;På väg mot ... En hållbar landsbygds- utveckling. [36]&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_272"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="GTB337272x1.jpg/" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p0 ft39"&gt;Miljö- och samhällsbyggnadsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p226 ft3"&gt;Handla för bättre klimat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1026 ft3"&gt;Från införande till utförande. [10] Lagen om byggfelsförsäkring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p230 ft3"&gt;En utvärdering. [30]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft3"&gt;Fjärrvärme och kraftvärme i framtiden. [33]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft4"&gt;Näringsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft3"&gt;Liberalisering, regler och marknader. [4] Postmarknad i förändring. [5] Välfärdsverksamhet för sjömän. [11] Arbetslivsinriktad rehabilitering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1028 ft4"&gt;Framtida organisation för Arbetslivs- tjänster och Samhall Resurs AB. [24]&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/BODY&gt;
&lt;/HTML&gt;
</html>
</dokument>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>GTB337</dok_id>
<subtitel></subtitel>
<filnamn>SOU_2005__37.pdf</filnamn>
<filstorlek>2178765</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>Tolkutbildning -nya former för nya krav</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/1DC273D4-347E-4465-B8B8-1BE2B5B13CF1</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
</dokumentstatus>