2284694 GT03148 2005/06 148 prop prop prop Proposition 2005/06:148 Proposition Proposition U t.o.m. 1 jan-07 UbU 148 0 2006-03-21 00:00:00 2013-02-16 21:31:42 2006-03-21 00:00:00 Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. hämtad_2 html-ec https://data.riksdagen.se/dokument/GT03148/text https://data.riksdagen.se/dokument/GT03148 https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GT03148 <div style="margin:3px;"> <STYLE type="text/css"> body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;} #page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 905px;} #page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_5 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_5 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_5 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_5 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_5 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_5 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_5 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_6 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_6 #id_1 #id_1_5 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_6 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_7 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;} #page_7 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_7 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;} #page_7 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_8 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_8 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_9 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_9 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_9 #id_1 #id_1_1 #id_1_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_9 #id_1 #id_1_1 #id_1_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_9 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_9 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_10 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_10 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_10 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_10 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_10 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_10 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_10 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_11 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_4 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_5 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_11 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_11 #dimg1z{position:absolute;top:571px;left:0px;z-index:-1;width:154px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_11 #dimg1 #img1 {width:154px;height:1px;} #page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_13 #dimg1z{position:absolute;top:577px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:81px;} #page_13 #dimg1 #img1 {width:488px;height:81px;} #page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_14 #dimg1z{position:absolute;top:35px;left:1px;z-index:-1;width:488px;height:80px;} #page_14 #dimg1 #img1 {width:488px;height:80px;} #page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_18 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_18 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_19 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_19 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_19 #dimg1z{position:absolute;top:34px;left:1px;z-index:-1;width:488px;height:253px;} #page_19 #dimg1 #img1 {width:488px;height:253px;} #page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_20 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_20 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_24 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_24 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_29 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_29 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_30 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_30 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_33 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_33 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_35 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_35 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_36 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_36 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_37 #dimg1z{position:absolute;top:322px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:80px;} #page_37 #dimg1 #img1 {width:488px;height:80px;} #page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_39 #dimg1z{position:absolute;top:935px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:42px;} #page_39 #dimg1 #img1 {width:488px;height:42px;} #page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_41 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_41 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_43 #dimg1z{position:absolute;top:35px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:100px;} #page_43 #dimg1 #img1 {width:488px;height:100px;} #page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_44 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_44 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_45 #dimg1z{position:absolute;top:881px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:62px;} #page_45 #dimg1 #img1 {width:488px;height:62px;} #page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_46 #dimg1z{position:absolute;top:701px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:273px;} #page_46 #dimg1 #img1 {width:488px;height:273px;} #page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_47 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_47 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_48 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_48 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_49 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_49 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_51 #dimg1z{position:absolute;top:847px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:61px;} #page_51 #dimg1 #img1 {width:488px;height:61px;} #page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_52 #dimg1z{position:absolute;top:668px;left:63px;z-index:-1;width:488px;height:234px;} #page_52 #dimg1 #img1 {width:488px;height:234px;} #page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_53 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_53 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_55 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_55 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_57 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_57 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_58 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_58 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_59 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_59 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_60 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_60 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_61 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_61 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_62 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_62 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_63 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_63 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_63 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_63 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 541px;} #page_64 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_64 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_66 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_66 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_67 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_67 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_67 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_68 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_68 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_68 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_69 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_69 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_69 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_70 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_70 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_70 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_71 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_71 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_71 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_72 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_72 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_72 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_73 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_74 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_75 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_76 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_76 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_76 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_77 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_77 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_77 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_78 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_78 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_78 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_79 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_79 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_79 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_79 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_79 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_80 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_81 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_81 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_81 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_82 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_82 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_82 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_82 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_82 #id_2 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 902px;overflow: hidden;} #page_83 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_83 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_83 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_84 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_85 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_85 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_85 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_86 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_86 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_86 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_87 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_87 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_87 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_88 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_89 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_89 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_89 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_90 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_90 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_90 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_91 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_91 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_91 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_92 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_92 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_92 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_93 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_93 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_93 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_94 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_94 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_94 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_95 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_95 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_95 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_96 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_97 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_98 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_99 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_99 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_99 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_100 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_100 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_100 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_101 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_102 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_103 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_104 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_104 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_104 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_105 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_105 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_105 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_105 #dimg1z{position:absolute;top:959px;left:0px;z-index:-1;width:135px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_105 #dimg1 #img1 {width:135px;height:1px;} #page_106 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 902px;} #page_107 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_107 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_107 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_108 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_108 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_108 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_108 #dimg1z{position:absolute;top:649px;left:0px;z-index:-1;width:135px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_108 #dimg1 #img1 {width:135px;height:1px;} #page_109 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_109 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_109 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_110 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;} #page_110 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_110 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_110 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_110 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;} #page_110 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_110 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_110 #id_3 {border:none;z:b;margin:54px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 902px;overflow: hidden;} #page_111 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_111 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_111 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_112 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;} #page_112 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_112 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;} #page_112 #dimg1z{position:absolute;top:233px;left:1px;z-index:-1;width:151px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_112 #dimg1 #img1 {width:151px;height:1px;} #page_113 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:19px 0px 17px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 902px;} .ft0{font: 20px 'Verdana' !important;l-h: 33px;} .ft1{font: 16px 'Verdana' !important;l-h: 26px;} .ft2{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 24px;} .ft3{font: 16px 'Verdana' !important;l-h: 24px;} .ft4{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft5{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft6{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft7{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 2px;} .ft8{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;} .ft9{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft10{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft11{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft12{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;} .ft13{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 5px;} .ft14{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft15{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft16{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 19px;} .ft17{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 21px;} .ft18{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;position: relative; bottom: 7px;} .ft19{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;} .ft20{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft21{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft22{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;} .ft23{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft24{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft25{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft26{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 51px;l-h: 21px;} .ft27{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft28{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 3px;} .ft29{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;} .ft30{font: 16px 'Verdana' !important;margin-left: 64px;l-h: 26px;} .ft31{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;} .ft32{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 19px;} .ft33{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;} .ft34{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;} .ft35{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft36{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft37{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 42px;l-h: 19px;} .ft38{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft39{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft40{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft41{font: 16px 'Verdana' !important;margin-left: 53px;l-h: 26px;} .ft42{font: 16px 'Verdana' !important;l-h: 25px;} .ft43{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft44{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft45{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 7px;} .ft46{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;} .ft47{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft48{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;} .ft49{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;} .ft50{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;} .ft51{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft52{font: 14px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 18px;} .ft53{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft54{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 19px;} .ft55{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 19px;} .ft56{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 18px;} .ft57{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;} .ft58{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft59{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 7px;} .ft60{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;} .ft61{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft62{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 525px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p6{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;} .p7{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p8{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p9{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px !important;} .p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p11{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p12{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p13{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p14{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p15{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p16{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p17{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p18{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p19{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p20{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p21{text-align: right;margin-top: 534px;margin-bottom: 0px !important;} .p22{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p23{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p24{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p25{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p26{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p27{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p28{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p29{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 792px;margin-bottom: 0px !important;} .p30{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p31{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p32{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p33{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p34{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p35{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p36{text-align: center;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p37{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p38{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p39{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p40{text-align: left;padding-left: 200px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p41{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p42{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p43{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p44{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p45{text-align: left;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;} .p46{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 949px;margin-bottom: 0px !important;} .p47{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p48{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p49{text-align: left;padding-left: 200px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p50{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p51{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 77px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p52{text-align: left;padding-left: 200px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p53{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p54{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p55{text-align: left;padding-right: 651px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p56{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p57{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p58{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p59{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p60{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p61{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p62{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p63{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p64{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p65{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p66{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p67{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p68{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p69{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p70{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p71{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p72{text-align: right;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p73{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p74{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p75{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p76{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p77{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p78{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p79{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p80{text-align: left;padding-left: 240px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p81{text-align: left;padding-left: 240px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p82{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p83{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p84{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p85{text-align: left;margin-top: 68px;margin-bottom: 0px !important;} .p86{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 949px;margin-bottom: 0px !important;} .p87{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p88{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p89{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p90{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p91{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p92{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p93{text-align: right;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px !important;} .p94{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p95{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;} .p96{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p97{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p98{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;} .p99{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p100{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p101{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p102{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p103{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p104{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p105{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p106{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p107{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p108{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p109{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p110{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p111{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p112{text-align: center;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p113{text-align: left;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p114{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p115{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 336px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p117{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p118{text-align: left;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p119{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p120{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p121{text-align: center;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p122{text-align: center;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p123{text-align: right;padding-right: 525px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p124{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p125{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p126{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p127{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p128{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p129{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p130{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p131{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p132{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p133{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p134{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p135{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p136{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p137{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p138{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p139{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p140{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p141{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p142{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p143{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 378px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p144{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p145{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p146{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p147{text-align: left;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p148{text-align: center;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p149{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p150{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p151{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p152{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p153{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p154{text-align: right;padding-right: 357px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p155{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p156{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p157{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p158{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 336px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p159{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p160{text-align: center;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p161{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p162{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p163{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p164{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p165{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p166{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p167{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p168{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p169{text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;} .p170{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p171{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p172{text-align: left;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p173{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p174{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p175{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p176{text-align: right;padding-right: 336px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p177{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p178{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p179{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p180{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p181{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p182{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p183{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p184{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p185{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p186{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p187{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 17px;} .p188{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p189{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p190{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p191{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p192{text-align: right;padding-right: 336px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p193{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p194{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p195{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p196{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 315px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p197{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 87px;margin-bottom: 0px !important;} .p198{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p199{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p200{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p201{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p202{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p203{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p204{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p205{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p206{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 336px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p207{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p208{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p209{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p210{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;} .p211{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p212{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p213{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p214{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p215{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p216{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p217{text-align: left;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;} .p218{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p219{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p220{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p221{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p222{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 315px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;} .p223{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p224{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p225{text-align: right;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p226{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p227{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p228{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;} .p229{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p230{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p231{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p232{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p233{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p234{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p235{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p236{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;} .p237{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;} .p238{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p239{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p240{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p241{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p242{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p243{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p244{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p245{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p246{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p247{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p248{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p249{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p250{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p251{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p252{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p253{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.14px;} .p254{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p255{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p256{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p257{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 336px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p258{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p259{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p260{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p261{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 294px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p262{text-align: left;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;} .p263{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p264{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 930px;margin-bottom: 0px !important;} .p265{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p266{text-align: left;padding-left: 300px;padding-right: 294px;padding-top: 2px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p267{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;} .p268{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p269{text-align: left;padding-left: 300px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p270{text-align: left;padding-left: 300px;padding-right: 294px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p271{text-align: left;padding-left: 300px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p272{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px !important;} .p273{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p274{text-align: left;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p275{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p276{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p277{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p278{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p279{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p280{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p281{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p282{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p283{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p284{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p285{text-align: center;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p286{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p287{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p288{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p289{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p290{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p291{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p292{text-align: center;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p293{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p294{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p295{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p296{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p297{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p298{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p299{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;} .p300{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p301{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p302{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p303{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p304{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p305{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p306{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;} .p307{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p308{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p309{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p310{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p311{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p312{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p313{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p314{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;} .p315{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p316{text-align: left;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p317{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p318{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p319{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p320{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p321{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p322{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p323{text-align: right;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p324{text-align: right;margin-top: 817px;margin-bottom: 0px !important;} .p325{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p326{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p327{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.14px;} .p328{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p329{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p330{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p331{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p332{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p333{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p334{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p335{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p336{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p337{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p338{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p339{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p340{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p341{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px !important;} .p342{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.14px;} .p343{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p344{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p345{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p346{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p347{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.14px;} .p348{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p349{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p350{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.14px;} .p351{text-align: right;margin-top: 101px;margin-bottom: 0px !important;} .p352{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p353{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 378px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p354{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p355{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p356{text-align: left;padding-right: 294px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p357{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p358{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 930px;margin-bottom: 0px !important;} .p359{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p360{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p361{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p362{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;} .p363{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p364{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p365{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p366{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p367{text-align: right;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p368{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;padding-top: 2px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p369{text-align: left;padding-left: 200px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p370{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p371{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p372{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 115px;margin-bottom: 0px !important;} .p373{text-align: left;margin-top: 535px;margin-bottom: 0px !important;} .p374{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p375{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p376{text-align: right;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p377{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p378{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p379{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p380{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p381{text-align: left;margin-top: 242px;margin-bottom: 0px !important;} .p382{text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p383{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p384{text-align: left;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p385{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p386{text-align: left;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px !important;} .p387{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;} .p388{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p389{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p390{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 77px;margin-bottom: 0px !important;} .p391{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 949px;margin-bottom: 0px !important;} .p392{text-align: right;margin-top: 495px;margin-bottom: 0px !important;} .td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 446px;vertical-align: bottom;} .td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;} .td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 446px;vertical-align: bottom;} .td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;} .td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 497px;vertical-align: bottom;} .td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;} .td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;} .td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 480px;vertical-align: bottom;} .td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;} .td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 397px;vertical-align: bottom;} .td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;} .td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 399px;vertical-align: bottom;} .td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 479px;vertical-align: bottom;} .td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 489px;vertical-align: bottom;} .td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;} .td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;} .td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;} .td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;} .td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 488px;vertical-align: bottom;} .td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 130px;vertical-align: bottom;} .td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 192px;vertical-align: bottom;} .td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;} .td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 269px;vertical-align: bottom;} .td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 245px;vertical-align: bottom;} .td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;} .td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;} .td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;} .td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;} .td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;} .td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;} .td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;} .td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 316px;vertical-align: bottom;} .td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 249px;vertical-align: bottom;} .td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;} .td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;} .td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;} .td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 265px;vertical-align: bottom;} .td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;} .td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;} .td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 193px;vertical-align: bottom;} .td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;} .td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;} .td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 533px;vertical-align: bottom;} .td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;} .td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;} .td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 512px;vertical-align: bottom;} .td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;} .td47{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;} .td48{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 511px;vertical-align: bottom;} .td49{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 511px;vertical-align: bottom;} .td50{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 511px;vertical-align: bottom;} .td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 583px;vertical-align: bottom;} .td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 585px;vertical-align: bottom;} .td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;} .td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 462px;vertical-align: bottom;} .td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;} .td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 560px;vertical-align: bottom;} .td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;} .td58{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 488px;vertical-align: bottom;} .td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;} .td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 548px;vertical-align: bottom;} .td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;} .td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 476px;vertical-align: bottom;} .td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 507px;vertical-align: bottom;} .td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;} .td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;} .td66{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;} .td67{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 434px;vertical-align: bottom;} .td68{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;} .td69{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 488px;vertical-align: bottom;} .td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;} .td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;} .td72{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 513px;vertical-align: bottom;} .td73{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 512px;vertical-align: bottom;} .td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 325px;vertical-align: bottom;} .td75{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;} .td76{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;} .td77{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;} .td78{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;} .td79{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;} .td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;} .td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;} .td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 222px;vertical-align: bottom;} .td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;} .td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 572px;vertical-align: bottom;} .td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;} .td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 500px;vertical-align: bottom;} .td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;} .td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 539px;vertical-align: bottom;} .td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 263px;vertical-align: bottom;} .td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;} .td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;} .td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;} .td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;} .td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;} .td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;} .td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;} .td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;} .td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;} .td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;} .td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;} .td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;} .td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;} .td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;} .td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;} .td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;} .td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;} .td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;} .td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;} .td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;} .td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;} .td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;} .td112{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;} .td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;} .td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;} .td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;} .td116{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;} .td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;} .td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;} .td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;} .td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;} .td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;} .td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;} .td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;} .td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;} .td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;} .td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;} .td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;} .td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 220px;vertical-align: bottom;} .td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;} .td130{padding: 0px;margin: 0px;width: 164px;vertical-align: bottom;} .td131{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;} .td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 227px;vertical-align: bottom;} .td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;} .td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;} .td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;} .td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;} .td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;} .td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;} .td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;} .td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;} .td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;} .td142{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;} .td143{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;} .td144{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;} .td145{padding: 0px;margin: 0px;width: 387px;vertical-align: bottom;} .td146{padding: 0px;margin: 0px;width: 285px;vertical-align: bottom;} .td147{padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;} .td148{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;} .td149{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;} .td150{padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;} .td151{padding: 0px;margin: 0px;width: 248px;vertical-align: bottom;} .td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 266px;vertical-align: bottom;} .td153{padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;} .td154{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;} .td155{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 164px;vertical-align: bottom;} .td156{padding: 0px;margin: 0px;width: 310px;vertical-align: bottom;} .tr0{heightzzz: 31px;} .tr1{heightzzz: 24px;} .tr2{heightzzz: 43px;} .tr3{heightzzz: 27px;} .tr4{heightzzz: 19px;} .tr5{heightzzz: 20px;} .tr6{heightzzz: 287px;} .tr7{heightzzz: 0px;} .tr8{heightzzz: 5px;} .tr9{heightzzz: 21px;} .tr10{heightzzz: 18px;} .tr11{heightzzz: 23px;} .tr12{heightzzz: 36px;} .tr13{heightzzz: 59px;} .tr14{heightzzz: 28px;} .tr15{heightzzz: 26px;} .tr16{heightzzz: 6px;} .tr17{heightzzz: 30px;} .tr18{heightzzz: 52px;} .tr19{heightzzz: 17px;} .tr20{heightzzz: 60px;} .tr21{heightzzz: 29px;} .tr22{heightzzz: 22px;} .tr23{heightzzz: 11px;} .tr24{heightzzz: 3px;} .tr25{heightzzz: 2px;} .tr26{heightzzz: 37px;} .tr27{heightzzz: 7px;} .tr28{heightzzz: 8px;} .tr29{heightzzz: 38px;} .tr30{heightzzz: 10px;} .tr31{heightzzz: 12px;} .tr32{heightzzz: 13px;} .tr33{heightzzz: 39px;} .tr34{heightzzz: 58px;} .tr35{heightzzz: 53px;} .tr36{heightzzz: 50px;} .tr37{heightzzz: 9px;} .tr38{heightzzz: 35px;} .tr39{heightzzz: 42px;} .tr40{heightzzz: 16px;} .t0{width: 693px;margin-leftZ: 75px;margin-top: 16px;f:23px 'Verdana' !important;} .t1{width: 1123px;f:17px 'Verdana' !important;} .t2{width: 695px;margin-leftZ: 76px;f:17px 'Verdana' !important;} .t3{width: 695px;margin-leftZ: 76px;f:23px 'Verdana' !important;} .t4{width: 421px;margin-top: 17px;f:17px 'Verdana' !important;} .t5{width: 540px;f:17px 'Verdana' !important;} .t6{width: 540px;f:17px 'Verdana' !important;} .t7{width: 413px;margin-leftZ: 257px;f:17px 'Verdana' !important;} .t8{width: 540px;margin-top: 34px;f:17px 'Verdana' !important;} .t9{width: 695px;margin-leftZ: 76px;f:15px 'Verdana' !important;} .t10{width: 695px;f:19px 'Verdana' !important;} .t11{width: 705px;margin-top: 39px;f:17px 'Verdana' !important;} .t12{width: 705px;margin-top: 11px;f:17px 'Verdana' !important;} .t13{width: 705px;margin-top: 35px;f:17px 'Verdana' !important;} .t14{width: 705px;margin-top: 36px;f:17px 'Verdana' !important;} .t15{width: 705px;margin-top: 37px;f:17px 'Verdana' !important;} .t16{width: 705px;margin-top: 38px;f:17px 'Verdana' !important;} .t17{width: 705px;margin-top: 10px;f:17px 'Verdana' !important;} .t18{width: 540px;margin-top: 36px;f:17px 'Verdana' !important;} .t19{width: 705px;f:17px 'Verdana' !important;} .t20{width: 695px;margin-leftZ: 76px;f:19px 'Verdana' !important;} .t21{width: 705px;margin-top: 50px;f:17px 'Verdana' !important;} .t22{width: 421px;f:15px 'Verdana' !important;} .t23{width: 705px;margin-top: 55px;f:9px 'Verdana' !important;} .t24{width: 412px;margin-leftZ: 333px;f:17px 'Verdana' !important;} .t25{width: 471px;margin-top: 10px;f:17px 'Verdana' !important;} .t26{width: 695px;f:17px 'Verdana' !important;} .t27{width: 454px;margin-top: 11px;f:17px 'Verdana' !important;} .t28{width: 705px;f:13px 'Verdana' !important;} .t29{width: 378px;margin-leftZ: 364px;f:17px 'Verdana' !important;} .t30{width: 695px;margin-leftZ: 76px;f:17px 'Verdana' !important;} .t31{width: 705px;f:17px 'Verdana' !important;} .t32{width: 695px;f:17px 'Verdana' !important;} .t33{width: 715px;f:17px 'Verdana' !important;} .t34{width: 421px;margin-top: 19px;f:15px 'Verdana' !important;} .t35{width: 697px;margin-leftZ: 74px;f:15px 'Verdana' !important;} </STYLE> <DIV id="page_1"> <P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2005/06:148</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"> <TR> <TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m.</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr1 td2"><SPAN class="p3 ft2">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft3">2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p4 ft4">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P> <P class="p5 ft4">Harpsund den 16 mars 2006</P> <P class="p6 ft4">Göran Persson</P> <P class="p7 ft4">Lena Hallengren</P> <P class="p8 ft4">(Utbildnings- och kulturdepartementet)</P> <P class="p9 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P> <P class="p10 ft4">I propositionen redovisas regeringens förslag och bedömningar vad gäller flera områden som berör vuxnas lärande.</P> <P class="p11 ft5">Förslagen innebär vissa ändringar i skollagen (1985:1100), bl.a. avseende statligt finansierad påbyggnadsutbildning. Inom vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) föreslås en rättighet att delta i grundläggande särvux liknande den som i dag finns vad gäller grundläggande vuxenutbildning inom kommunal vuxenutbildning (komvux). Vidare föreslås inom svenskundervisning för invandrare (sfi) en minimigräns för genomsnittligt antal undervisningstimmar per vecka under en fyraveckorsperiod samt bestämmelser om att utbildningen skall kunna kombineras med sjukskrivning i vissa fall och med vissa aktiviteter samt med förvärvsarbete. De som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter skall ha möjlighet att förvärva sådana färdigheter inom ramen för utbildningen. Läs- och skrivinlärningen skall få ske på elevens modersmål eller annat språk.</P> <P class="p12 ft5">Bestämmelserna om kommunernas och landstingens möjlighet att genomföra vuxenutbildning på entreprenad förtydligas vad gäller lärares myndighetsutövning. Regeringen föreslår också vissa ändringar av det bemyndigande som finns i skollagen avseende s.k. betygsrätt.</P> <P class="p13 ft4">Regeringen redovisar dessutom vissa ytterligare förslag samt bedömningar avseende gymnasial vuxenutbildning, sfi, samverkan, validering och betygsbenämningar i det offentliga skolväsendet.</P> <P class="p14 ft4">De nya bestämmelserna i skollagen föreslås träda i kraft den 1 juli 2006, med undantag för vissa bestämmelser avseende särvux som föreslås träda i kraft den 1 januari 2007.</P> <P class="p15 ft4">1</P> </DIV> <DIV id="page_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"> <TR> <TD colspan=4 class="tr0 td4"><SPAN class="p3 ft1">Innehållsförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td5"><SPAN class="p16 ft4">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td6"><SPAN class="p3 ft4">1</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr2 td7"><SPAN class="p17 ft6">Förslag till riksdagsbeslut..................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td5"><SPAN class="p18 ft4">4</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">2</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p17 ft7">Lagtext...............................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td9"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td10"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft4">5</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">3</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft6">Ärendet och dess beredning.............................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft9">12</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">4</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft9">Statligt finansierad påbyggnadsutbildning ......................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft9">13</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">4.1</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Huvudmännens ansvar ......................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">13</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">4.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Mottagande av sökande.....................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">13</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p17 ft4">4.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft6">Ansökan om att delta i utbildning.....................................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td5"><SPAN class="p18 ft9">14</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">4.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Stöd till inackordering.......................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">14</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">5</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft6">Ändringar som rör gymnasial vuxenutbildning...............................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft9">15</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">5.1</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft4">Inledning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p16 ft7">...........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">15</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">5.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Gymnasiearbete ...............................................och kurser</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">16</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">5.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Ämnesbetyg ......................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">17</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p17 ft4">5.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft6">Gymnasieexamen .............................................för vuxna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td5"><SPAN class="p18 ft9">19</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">6</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft4">Ändringar som rör vuxenutbildning för utvecklingsstörda</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft7">(särvux)............................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">21</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">6.1</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft6">Bakgrund...........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">21</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">6.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Syftet med . ....................................................särvux m.m</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">22</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">6.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Rätt att delta ................................i grundläggande särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">23</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p17 ft4">6.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft6">Skyldighet .............................................för kommunerna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td5"><SPAN class="p18 ft9">25</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">6.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft9">Undervisning ..........................på annat språk än svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">26</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">7</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft6">Ändringar som rör ...........svenskundervisning för invandrare (sfi)</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft9">27</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.1</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft6">Bakgrund...........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">27</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Syftet med ....................................................................sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">28</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Alfabetisering....................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">31</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td11"><SPAN class="p3 ft6">Kommunens ...........................................................ansvar</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td5"><SPAN class="p18 ft9">32</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft9">Samarbete ............................................med andra aktörer</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">34</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.6</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Rätt att delta ...............................................................i sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">37</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.7</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Kompetensutveckling ..................................för <NOBR>sfi-lärare</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">38</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.8</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Interkommunal ................................................samverkan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">39</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">7.9</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Svenska för ............................................akademiker m.m</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">40</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft4">8</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td7"><SPAN class="p17 ft6">Samverkan inom en .....................infrastruktur för vuxnas lärande</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p18 ft9">42</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p17 ft4">8.1</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft6">Bakgrund...........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td10"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td5"><SPAN class="p18 ft9">42</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">8.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft9">Samverkan ........................inom området vuxnas lärande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">43</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p17 ft4">8.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p3 ft6">Överlåtande ................................av myndighetsutövning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p18 ft9">45</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td8"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td9"><SPAN class="p19 ft4">8.3.1 .........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft10">Bakgrund</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p18 ft9">45</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td8"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft10">8.3.2</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft10">Överlåtande av myndighetsutövning vid</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td8"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td9"><SPAN class="p19 ft11">...............................</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft10">utbildning på entreprenad</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">45</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td8"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td9"><SPAN class="p19 ft11">8.3.3 .....</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft10">Tillståndsgivning avseende s.k. betygsrätt</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">46</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft10">9</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td12"><SPAN class="p3 ft10">Validering ........................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft11">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">50</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft10">10</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr7 td7"><SPAN class="p3 ft10">Betygsbenämningar ...........................i det offentliga skolväsendet</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">51</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft10">11</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr7 td7"><SPAN class="p3 ft10">Ikraftträdande- och ...................................övergångsbestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">52</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft10">12</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr7 td7"><SPAN class="p3 ft10">Ekonomiska konsekvenser ..............................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">54</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft10">13</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr7 td7"><SPAN class="p3 ft10">Författningskommentar ...................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p18 ft11">56</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p3 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td8"><SPAN class="p3 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td9"><SPAN class="p3 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td10"><SPAN class="p3 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft13">2</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_3"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td13"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 1 Lagförslag i betänkandet För oss tillsammans – Om</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p19 ft4">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td15"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft9">utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) .............</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td14"><SPAN class="p20 ft15">63</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft6">Bilaga 2 Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft4">För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklings-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft9">störning (SOU 2004:98) ........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td14"><SPAN class="p20 ft4">66</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 3 Sammanfattning av promemorian Rätten att sätta och</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft9">utfärda betyg (Ds 2005:35)....................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p20 ft4">68</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 4 Författningsförslaget i promemorian Rätten att sätta och</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft9">utfärda betyg (Ds 2005:35)....................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p20 ft4">72</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 5</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft9">Förteckning över remissinstanser avseende promemorian</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft9">Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35) ....................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td14"><SPAN class="p20 ft4">77</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 6</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft4">Sammanfattning av promemorian Vuxenutbildningslag</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft6">(Ds 2005:33)..........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p20 ft4">79</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 7</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft4">Lagförslaget i promemorian Vuxenutbildningslag</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p3 ft6">(Ds 2005:33)..........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p20 ft4">81</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 8</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft9">Förteckning över remissinstanser avseende promemorian</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft6">Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33) .....................................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td14"><SPAN class="p20 ft9">111</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft9">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 16 mars 2006 .......</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p20 ft9">112</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td13"><SPAN class="p3 ft6">Rättsdatablad..........................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p20 ft9">113</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p21 ft4">3</P> </DIV> <DIV id="page_4"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr3 td17"><SPAN class="p22 ft1">1</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td18"><SPAN class="p23 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p24 ft4">Regeringen föreslår att riksdagen</P> <P class="p25 ft4">dels antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100),</P> <P class="p26 ft4">dels godkänner vad regeringen föreslår om</P> <P class="p27 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ämnesbetyg (avsnitt 5.3),</SPAN></P> <P class="p28 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">gymnasieexamen för vuxna (avsnitt 5.4),</SPAN></P> <P class="p27 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">betygsbenämningar i det offentliga skolväsendet (avsnitt 10).</SPAN></P> <P class="p29 ft4">4</P> </DIV> <DIV id="page_5"> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft1">2 Lagtext</P> <P class="p31 ft17">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P> <P class="p32 ft4">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)<SPAN class="ft18">1</SPAN></P> <P class="p33 ft4">dels att 11 kap. 6, 20, 21 och 24 §§, 12 kap. 1, 3, 5, 6 och 9 §§, 13 kap. 1 och 9 §§ samt 15 kap. 8 § skall ha följande lydelse,</P> <P class="p33 ft4">dels att det i lagen skall införas åtta nya paragrafer, 12 kap. 1 a och 2 <NOBR>a–2</NOBR> d §§, 13 kap. 4 <NOBR>a–4</NOBR> c §§ samt närmast efter 12 kap. 2 och 2 d §§ och närmast före 12 kap. 2 a, 2 c och 2 d §§ nya rubriker av följande lydelse,</P> <P class="p34 ft4">dels att det i lagen närmast före 12 kap. 7 § skall införas en ny rubrik som skall lyda ”Sökande från annan kommun”.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr11 td20"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td21"><SPAN class="p35 ft9">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr12 td20"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td21"><SPAN class="p36 ft6">11 kap.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td20"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td21"><SPAN class="p37 ft4">6 §</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <DIV id="id_1_2_1"> <P class="p38 ft4">Kommuner och landsting får uppdra åt andra att anordna komvux. Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2_2"> <P class="p38 ft4">En kommun eller ett landsting får uppdra åt andra att anordna komvux. Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> <P class="p39 ft4">Om en kommun eller ett landsting uppdrar åt någon annan att anordna komvux, får kommunen eller landstinget till denna överlämna endast den myndighetsutövning som hör till lärares uppgifter.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p40 ft4">20 §</P> <P class="p41 ft6">Kommuner och landsting är skyldiga att till sin gymnasiala vuxenutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun, om</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td22"><SPAN class="p42 ft4">1. hemkommunen har åtagit sig</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td23"><SPAN class="p19 ft4">1. hemkommunen har åtagit sig</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr10 td22"><SPAN class="p42 ft6">att svara för kostnaderna för ele-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr10 td23"><SPAN class="p19 ft6">att svara för kostnaderna för ele-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft4">vens utbildning, eller</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td24"><SPAN class="p3 ft4">vens utbildning,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td22"><SPAN class="p42 ft4">2. det är fråga om en sådan</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td23"><SPAN class="p19 ft4">2. det är fråga om en sådan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft4">utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p42 ft6">utbildningsplats</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft4">utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td29"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p19 ft4">utbildningsplats</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td22"><SPAN class="p42 ft4">för vilken kommunen eller lands-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td23"><SPAN class="p19 ft4">för vilken kommunen eller lands-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr5 td22"><SPAN class="p42 ft4">tinget har rätt till ersättning enligt</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td23"><SPAN class="p19 ft4">tinget har rätt till ersättning enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft4">föreskrifter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p43 ft4">som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p42 ft4">utfärdats med</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft4">föreskrifter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td29"><SPAN class="p44 ft9">som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p19 ft4">meddelats med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td30"><SPAN class="p3 ft4">stöd av 24 §.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td23"><SPAN class="p3 ft4">stöd av 24 §, eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td23"><SPAN class="p19 ft4">3. det är fråga om en påbygg-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td24"><SPAN class="p3 ft4">nadsutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p19 ft4">som finansieras</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td28"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td23"><SPAN class="p19 ft9">med statliga medel enligt beslut av</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td28"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td24"><SPAN class="p3 ft9">Statens skolverk.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p45 ft20"><SPAN class="ft19">1 </SPAN>Lagen omtryckt 1997:1212.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p46 ft4">5</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_6"> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft4">21 §</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <DIV id="id_1_2_1"> <P class="p38 ft5">Den som vill delta i gymnasial vuxenutbildning skall ansöka om detta hos styrelsen för utbildningen i sin hemkommun. Om ansökan avser en utbildning som en annan kommun eller ett landsting anordnar eller låter anordna, skall styrelsen skyndsamt sända ansökan vidare till styrelsen för utbildningen där. Till ansökan skall styrelsen foga ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning, såvida det inte på grund av tidigare överenskommelse är onödigt eller regeringen har föreskrivit något annat.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2_2"> <P class="p38 ft4">Den som vill delta i gymnasial vuxenutbildning skall ansöka om detta hos styrelsen för utbildningen i sin hemkommun. Detta gäller dock inte ansökan om att delta i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk. En sådan ansökan skall lämnas till styrelsen för utbildningen i den kommun eller det landsting som anordnar eller låter anordna utbildningen.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p47 ft5">Om ansökan i andra fall avser en utbildning som en annan kommun eller ett landsting anordnar eller låter anordna, skall styrelsen skyndsamt sända ansökan vidare till styrelsen för utbildningen där. Till en sådan ansökan skall styrelsen foga ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för elevens utbildning, såvida det inte på grund av tidigare överenskommelse är onödigt. Regeringen får vidare meddela föreskrifter om när ett yttrande inte behöver fogas till en ansökan.</P> <P class="p48 ft4">Åtagande att svara för kostnaderna skall alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i en annan kommuns gymnasiala vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning. I sådant fall äger 5 kap. 33 § motsvarande tillämpning beträffande ungdomar fram till och med det första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller tjugo år.</P> <P class="p49 ft4">24 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_1_4"> <DIV id="id_1_4_1"> <P class="p38 ft5">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för en kommun att betala ersättning för gymnasial vuxenutbildning till den kommun eller det</P> </DIV> <DIV id="id_1_4_2"> <P class="p38 ft5">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för en kommun att betala ersättning för gymnasial vuxenutbildning till den kommun eller det</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_5"> <P class="p30 ft20"><SPAN class="ft19">2 </SPAN>Senaste lydelse 1999:1341.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p46 ft4">6</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_7"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p50 ft4">landsting som anordnar utbildningen. I sådana fall skall 5 kap. 33 § tillämpas i fråga om ungdomar fram till och med det första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller tjugo år.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p30 ft4">landsting som anordnar utbild- Prop. 2005/06:148 ningen.</P> <P class="p51 ft5">Hemkommunen skall lämna stöd till inackordering enligt 5 kap. 33 § till ungdomar fram till och med första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år dels i sådana fall som avses i första stycket, dels om ungdomarna deltar i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p52 ft4">12 kap.</P> <P class="p53 ft4">1 §</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr10 td22"><SPAN class="p42 ft15">Särvux syftar till att ge vuxna</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td23"><SPAN class="p54 ft9">Särvux består av grundläggande</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td22"><SPAN class="p42 ft6">som är utvecklingsstörda kunska-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td23"><SPAN class="p3 ft4">särvux och gymnasial särvux.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p55 ft4">per och färdigheter motsvarande de som ungdomar kan få i den obligatoriska särskolan och på nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskolan.</P> <P class="p56 ft4">Utbildningen i särvux skall anordnas i form av kurser.</P> <P class="p57 ft4">1 a §</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p54 ft4">Grundläggande särvux syftar till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td31"><SPAN class="p3 ft15">att ge vuxna som är utvecklings-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td15"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">störda kunskaper och färdigheter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">motsvarande dem som barn och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">ungdomar kan få i den obligato-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft4">riska särskolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p54 ft4">Gymnasial särvux syftar till att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">ge vuxna som är utvecklingsstörda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">kunskaper och färdigheter motsva-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">rande dem som ungdomar kan få</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">på nationella eller specialutfor-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft4">made program i gymnasiesär-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">skolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr13 td31"><SPAN class="p3 ft21">Grundläggande särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td31"><SPAN class="p3 ft6">Huvudmannens ansvar</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td31"><SPAN class="p58 ft4">2 a §</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p54 ft4">Varje kommun ansvarar för att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td31"><SPAN class="p3 ft4">de kommuninnevånare som enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft4">2 c § har rätt till utbildningen och</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr15 td15"><SPAN class="p19 ft4">7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td31"><SPAN class="p3 ft22">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_8"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p59 ft4">önskar delta i den, får det.</P> <P class="p60 ft4">2 b §</P> <P class="p47 ft5">Varje kommun skall aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till grundläggande särvux och att motivera dem att delta i utbildningen.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"> <TR> <TD class="tr10 td32"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td25"><SPAN class="p61 ft6">Rätt att delta</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td33"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td34"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td35"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td25"><SPAN class="p62 ft4">2 c §</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td33"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr5 td36"><SPAN class="p63 ft4">Varje kommuninnevånare som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">är utvecklingsstörd har rätt att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft6">delta i grundläggande särvux från</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td37"><SPAN class="p61 ft4">och med andra</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td38"><SPAN class="p19 ft6">kalenderhalvåret</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">det år han eller hon fyller 20 år,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td37"><SPAN class="p61 ft6">om han eller hon</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td39"><SPAN class="p63 ft4">1. är bosatt i landet,</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p63 ft4">2. saknar</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td40"><SPAN class="p3 ft4">sådana</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p19 ft9">kunskaper</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">som utbildningen i den obligato-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">riska särskolan syftar till att ge,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p61 ft4">och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td33"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p63 ft4">3. har förutsättningar att tillgo-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td39"><SPAN class="p61 ft9">dogöra sig utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr5 td36"><SPAN class="p63 ft4">Regeringen får meddela före-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft6">skrifter om att också den som inte</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">är bosatt i landet skall ha rätt att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p61 ft4">delta.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td33"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p63 ft6">Bestämmelserna i denna para-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr5 td36"><SPAN class="p61 ft9">graf gäller inte den som är intagen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td39"><SPAN class="p61 ft4">i kriminalvårdsanstalt.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr18 td36"><SPAN class="p61 ft6">Undervisning på annat språk än</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td32"><SPAN class="p3 ft23">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td25"><SPAN class="p61 ft24">svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td33"><SPAN class="p3 ft23">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td34"><SPAN class="p3 ft23">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td35"><SPAN class="p3 ft23">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td25"><SPAN class="p62 ft4">2 d §</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td33"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p63 ft4">Om en elev i grundläggande</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr5 td36"><SPAN class="p61 ft6">särvux har bristfälliga kunskaper i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">svenska språket, får undervis-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft9">ningen ges på elevens eget språk.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">Sådan undervisning skall kom-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td25"><SPAN class="p61 ft4">pletteras med</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td41"><SPAN class="p19 ft4">undervisning eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">träning i svenska språket.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr20 td39"><SPAN class="p61 ft21">Gymnasial särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td25"><SPAN class="p44 ft4">3 §</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td33"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td34"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td35"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft4">Kommunerna skall erbjuda sär-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td37"><SPAN class="p63 ft4">Kommunerna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td34"><SPAN class="p65 ft4">skall</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td35"><SPAN class="p19 ft4">erbjuda</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p64 ft4">vux. De skall härvid sträva efter</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr5 td36"><SPAN class="p61 ft6">gymnasial särvux. De skall härvid</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p46 ft4">8</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_9"> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <DIV id="id_1_1_1"> <P class="p50 ft6">att erbjuda utbildning som svarar mot behov och efterfrågan.</P> <P class="p66 ft4">Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting anordna särvux som motsvarar den utbildning som ges på nationella och specialutformade program i gymnasiesärskolan.</P> <P class="p67 ft4">Varje kommun skall informera om möjligheterna till särvux samt verka för att vuxna utvecklingsstörda deltar i sådan utbildning.</P> </DIV> <DIV id="id_1_1_2"> <P class="p68 ft4">sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot behov och efterfrågan.</P> <P class="p69 ft5">Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting anordna gymnasial särvux som motsvarar den utbildning som ges på nationella och specialutformade program i gymnasiesärskolan.</P> <P class="p70 ft4">5 §</P> <P class="p71 ft4">Varje kommun skall informera om möjligheterna till gymnasial särvux och verka för att vuxna utvecklingsstörda deltar i sådan utbildning.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr22 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td36"><SPAN class="p72 ft4">6 §</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td32"><SPAN class="p64 ft15">Varje kommuninnevånare är be-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td36"><SPAN class="p19 ft15">Varje kommuninnevånare som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft6">hörig att delta i särvux om han är</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">är utvecklingsstörd är behörig att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft6">bosatt i landet och i övrigt uppfyl-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">delta i gymnasial särvux, om han</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft4">ler föreskrivna villkor,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">eller hon är bosatt i landet och i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td36"><SPAN class="p16 ft4">övrigt uppfyller föreskrivna villkor</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft4">1. från och med andra kalen-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">1. från och med andra kalen-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft6">derhalvåret det år han fyller 20 år,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">derhalvåret det år han eller hon</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">fyller 20 år, eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft4">2. när han har slutfört utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">2. när han eller hon har slutfört</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft4">ning i gymnasiesärskolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">utbildning i gymnasiesärskolan.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td32"><SPAN class="p64 ft4">Regeringen får föreskriva att</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td36"><SPAN class="p19 ft4">Regeringen får meddela före-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p64 ft9">också den som inte är bosatt i lan-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">skrifter om att också den som inte</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft4">det skall vara behörig att delta.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p19 ft4">är bosatt i landet skall vara behörig</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td32"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p61 ft4">att delta.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p48 ft4">Föreskrifter om ytterligare behörighetsvillkor och om urval mellan behöriga sökande meddelas av regeringen.</P> <P class="p34 ft4">Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt.</P> <P class="p73 ft4">9 §</P> <P class="p34 ft4">En kommun eller ett landsting får uppdra åt andra att anordna särvux. Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> <P class="p74 ft4">Om en kommun eller ett landsting uppdrar åt någon annan att anordna särvux, får kommunen eller landstinget till denna överlämna endast den myndighetsutövning som hör till lärares uppgifter.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p46 ft4">9</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_10"> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft4">13 kap.</P> <P class="p75 ft4">1 §<SPAN class="ft18">3</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <DIV id="id_1_2_1"> <P class="p38 ft4">Sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket och om det svenska samhället.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2_2"> <P class="p76 ft4">Sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.</P> <P class="p77 ft5">Sfi syftar också till att ge vuxna som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen får ske på elevens modersmål eller annat språk.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p78 ft4">Utbildningen anordnas som kurser.</P> <P class="p57 ft4">4 a §</P> <P class="p47 ft25">Sfi skall i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta minst 15 timmar undervisningstid i veckan. Undervisningstiden får dock minskas om eleven begär det och kommunen finner att det är förenligt med utbildningens syfte.</P> <P class="p79 ft4">4 b §</P> <P class="p47 ft5">Kommunen skall i samarbete med länsarbetsnämnden verka för att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med andra aktiviteter såsom</P> <P class="p80 ft4">– arbetslivsorientering,</P> <P class="p81 ft4">– validering,</P> <P class="p81 ft4">– praktik, eller</P> <P class="p82 ft6">– annan utbildning. Kommunen skall också verka för</P> <P class="p83 ft5">att sfi kan bedrivas samtidigt som eleven uppbär ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring och för att sfi kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården.</P> <P class="p84 ft4">4 c §</P> <P class="p74 ft4">Sfi skall kunna kombineras med förvärvsarbete.</P> <P class="p85 ft20"><SPAN class="ft19">3 </SPAN>Senaste lydelse 2001:293.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">10</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_11"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314811x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft4">9 §</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <DIV id="id_1_2_1"> <P class="p38 ft5">Kommuner får uppdra åt andra att anordna sfi. Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2_2"> <P class="p38 ft5">En kommun får uppdra åt andra att anordna sfi. Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> <P class="p87 ft4">Om en kommun uppdrar åt någon annan att anordna sfi, får kommunen till denna överlämna endast den myndighetsutövning som hör till lärares uppgifter.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p30 ft4">15 kap.</P> <P class="p56 ft4">8 §</P> </DIV> <DIV id="id_1_4"> <DIV id="id_1_4_1"> <P class="p38 ft5">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får medge enskilda att anordna prövning och utfärda betyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet.</P> </DIV> <DIV id="id_1_4_2"> <P class="p88 ft4">Regeringen får meddela föreskrifter om</P> <P class="p38 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet,</SPAN></P> <P class="p39 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor som avses i 1, och</SPAN></P> <P class="p39 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">ytterligare villkor för att enskilda i sådana fall som avses i 1 och 2 skall få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_1_5"> <P class="p38 ft4">1. Denna lag träder i kraft i fråga om 11 kap. 6, 20, 21 och 24 §§, 12 kap. 9 §, 13 kap. 1, 4 <NOBR>a–4</NOBR> c och 9 §§ samt 15 kap. 8 § den 1 juli 2006 och i övrigt den 1 januari 2007.</P> <P class="p39 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">Bestämmelserna i 13 kap. 1 § skall tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 januari 2007.</SPAN></P> <P class="p38 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">Medgivande i enskilda fall att anordna prövning och utfärda betyg som har lämnats med stöd av den tidigare lydelsen av 15 kap. 8 § och som gäller vid utgången av juni 2006 skall fortsätta att gälla. Regeringen får besluta att ett sådant medgivande som har lämnats i ett enskilt fall skall upphöra att gälla.</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">11</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_12"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr3 td17"><SPAN class="p22 ft1">3</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td18"><SPAN class="p23 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p89 ft25">Regeringen bemyndigade den 6 december 2001 dåvarande skolministern att tillkalla en parlamentarisk kommitté med uppdrag att se över utbildningen för barn, ungdomar och vuxna med utvecklingsstörning (dir. 2001:100). Kommittén antog namnet <NOBR>Carlbeck-kommittén.</NOBR> Uppdraget skulle delredovisas senast den 1 januari 2003 och slutredovisas senast den 1 oktober 2004. I beslut den 21 november 2002 fastställde regeringen tilläggsdirektiv för kommittén, varvid tidpunkten för delredovisningen ändrades till den 1 april 2003 (dir. 2002:162). Den 13 mars 2003 beslöt regeringen att kommitténs fortsatta arbete främst skulle avse den del i uppdraget som syftade till att förbättra kvaliteten i utbildningen för elever med utvecklingsstörning. Kommitténs författningsförslag skulle endast avse det alternativ som innebar att särskolan och särvux kvarstod som egna skolformer (dir. 2003:32).</P> <P class="p90 ft5"><NOBR>Carlbeck-kommittén</NOBR> överlämnade i april 2003 delbetänkandet För den jag är – om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2003:35). I oktober 2004 överlämnades slutbetänkandet För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98). Slutbetänkandets lagförslag i relevanta delar finns i bilaga 1. Slutbetänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i bilaga 2. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildnings- och kulturdepartementet (U2004/3850/S). Regeringen har med anledning av förslagen i betänkandet denna dag fattat beslut om en skrivelse till riksdagen (skr. 2005/06:151).</P> <P class="p91 ft5">I december 2004 tillsatte ministern för vuxnas lärande en särskild arbetsgrupp med uppgift att pröva hur en delegering av myndighetsutövning i det offentliga skolväsendet för vuxna kan utformas. Arbetsgruppen, som har bestått av företrädare för Utbildnings- och kulturdepartementet, Finansdepartementet, Näringsdepartementet och Statens skolverk, överlämnade i september 2005 promemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35). En sammanfattning av departementspromemorian finns i bilaga 3, och promemorians lagförslag finns i bilaga 4. Departementspromemorian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i bilaga 5. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildnings- och kulturdepartementet (U2005/6758/SV).</P> <P class="p90 ft5">Under våren 2005 utarbetades inom Utbildnings- och kulturdepartementet ett förslag till en vuxenutbildningslag (Ds 2005:33). En sammanfattning av departementspromemorian finns i bilaga 6 och promemorians lagförslag finns i bilaga 7. Endast en del av promemorian behandlas i propositionen. Departementspromemorian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i bilaga 8. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildnings- och kulturdepartementet (U2005/6671/SV).</P> <P class="p92 ft4">Propositionen bygger på en överenskommelse mellan den socialdemokratiska regeringen, vänsterpartiet och miljöpartiet.</P> <P class="p93 ft4">12</P> </DIV> <DIV id="page_13"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314813x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">Lagrådet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p94 ft4">Regeringen bedömer att lagförslaget i denna proposition endast i ett avseende innehåller en sådan reglering som faller inom Lagrådets granskningsområde (15 kap. 8 § skollagen). Denna del är av sådan enkel beskaffenhet att Lagrådets hörande saknar betydelse. Yttrande av Lagrådet har därför inte inhämtats.</P> <P class="p95 ft1">4 Statligt finansierad påbyggnadsutbildning</P> <P class="p96 ft17"><SPAN class="ft17">4.1</SPAN><SPAN class="ft26">Huvudmännens ansvar</SPAN></P> <P class="p97 ft5">Regelverket om interkommunal ersättning för påbyggnadsutbildningar avvecklades år 2004 genom en ändring i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning (se prop. 2003/04:1, utg.omr. 16 s. 109 f. och prop. 2004/05:1, utg.omr. 16, volym 8 s. 110 f.) För vissa utbildningar infördes i stället en möjlighet till statlig finansiering. Ändringen medförde inga skillnader i fråga om huvudmännens ansvar för att erbjuda gymnasial vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning enligt bestämmelserna i skollagen (1985:1100). De skall även fortsättningsvis sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov. Regeringen ansåg i den ovan angivna budgetpropositionen för 2005 (prop. 2004/05:1) att ett ökat samarbete mellan kommuner och regioner bör eftersträvas. Detta samarbete skall bidra till att utbildningar som efterfrågas av enskilda personer och arbetslivet utvecklas.</P> <P class="p98 ft17"><SPAN class="ft17">4.2</SPAN><SPAN class="ft26">Mottagande av sökande</SPAN></P> <P class="p99 ft5">Regeringens förslag: Kommuner och landsting skall vara skyldiga att till sin påbyggnadsutbildning ta emot en behörig sökande från en annan kommun, om det är fråga om en påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk.</P> <P class="p100 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i sak med regeringens förslag.</P> <P class="p14 ft4">Remissinstanserna: Inga remissinstanser har särskilt kommenterat förslaget.</P> <P class="p11 ft5">Skälen för regeringens förslag: I och med inrättandet av utbildningar på påbyggnadsnivå med statlig finansiering har förutsättningarna för mottagande ändrats. Sådana utbildningar är riksrekryterande såtillvida att alla behöriga sökande oavsett bostadsort skall bedömas likvärdigt. Huvudmannen för utbildningen skall således vara skyldig att ta emot den sökande, förutsatt att han eller hon är behörig, samt att besluta om eventuell intagning. Att en kommun eller ett landsting skall ta emot behöriga sökande från andra kommuner till påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk skall tydliggöras i lagen.</P> <P class="p101 ft4">13</P> </DIV> <DIV id="page_14"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314814x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"> <TR> <TD class="tr11 td43"><SPAN class="p102 ft17">4.3</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td7"><SPAN class="p103 ft17">Ansökan om att delta i utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p104 ft5">Regeringens förslag: En ansökan om att delta i påbyggnadsutbildning, som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk, skall lämnas till styrelsen för utbildningen i den kommun eller det landsting som anordnar eller låter anordna utbildningen.</P> <P class="p105 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer huvudsakligen med regeringens förslag.</P> <P class="p106 ft4">Remissinstanserna: Remissinstanserna har inte yttrat sig över förslaget.</P> <P class="p107 ft25">Skälen för regeringens förslag: Sedan det statliga regelverket om interkommunal ersättning för påbyggnadsutbildningar utmönstrats ur förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning finansieras vissa påbyggnadsutbildningar i stället direkt med statliga medel (se prop. 2003/04:1, utg.omr. 16, volym 8 s. 109 f. och prop. 2004/05:1, utg.omr. 16 s. 110 f.). Besluten om vilka utbildningar som kan få sådan finansiering fattas av Statens skolverk enligt förordningen (2005:676) om statsbidrag till viss påbyggnadsutbildning. Utbildningarna skall vara öppna för alla behöriga sökande, oavsett hemkommun. Hemkommunen svarar inte längre för utbildningskostnaderna vad gäller dessa utbildningar och den behöver därför inte avge något yttrande om huruvida den åtar sig att svara för kostnaderna. Någon bedömning av om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i utbildningen behöver inte heller göras. En ansökan avseende en sådan utbildning bör därför inte skickas till hemkommunen utan till styrelsen för utbildningen i den kommun eller det landsting som anordnar eller låter anordna utbildningen. En förtydligande med denna innebörd bör införas i skollagen (1985:1100), eftersom den nuvarande regleringen innebär att ansökan skall lämnas till styrelsen för utbildningen i hemkommunen.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td43"><SPAN class="p3 ft17">4.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td42"><SPAN class="p103 ft17">Stöd till inackordering</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td48"><SPAN class="p108 ft6">Regeringens förslag: Hemkommunen skall lämna stöd till inackorde-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p109 ft6">ring till ungdomar som behöver inackordering till följd av deltagande i</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p108 ft4">påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p108 ft9">beslut av Statens skolverk. Skyldigheten skall gälla till och med första</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p111 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i sak med</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Remissinstanserna: Inga remissinstanser har yttrat sig över förslaget.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Skälen för regeringens förslag: Som en följd av att det tidigare</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft9">berörda regelverket om interkommunal ersättning för påbyggnadsutbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">ningar avvecklats (se prop. 2003/04:1, utg.omr. 16 s. 109 f. och prop.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">2004/05:1, utg.omr. 16, volym 8 s. 110 f.), måste regleringen vad gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p112 ft6">stöd till inackordering avseende kommunal vuxenutbildning i skollagen</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft9">(1985:1100) omformuleras. Systemet med statligt finansierade, kommu-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">nala påbyggnadsutbildningar fanns inte när de aktuella reglerna i lagen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft9">tillskapades. Syftet med de förändringar som genomfördes var att i vissa</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr15 td26"><SPAN class="p19 ft4">14</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr27 td44"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td53"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td54"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td46"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_15"> <P class="p113 ft4">fall överföra kostnadsansvaret för själva utbildningen till staten, men inte Prop. 2005/06:148 att avskaffa skyldigheten för hemkommunen att betala inackorderings-</P> <P class="p114 ft4">stöd till ungdomar under 20 år som deltar i en sådan utbildning. Antalet studieplatser i påbyggnadsutbildningar med statlig finansiering är betydligt lägre än det som omfattades av det nu avvecklade regelverket om interkommunal ersättning. Kommunernas kostnader för inackordering blir därmed i motsvarande mån mindre.</P> <P class="p115 ft4">Lagen måste således förtydligas så att det klart framgår att hemkommunen fortfarande är skyldig att betala inackorderingsstöd till ungdomar som behöver inackordering till följd av deltagande i påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk. Skyldigheten gäller till och med första kalenderhalvåret det år då ungdomarna fyller 20 år.</P> <P class="p116 ft1"><SPAN class="ft1">5</SPAN><SPAN class="ft30">Ändringar som rör gymnasial vuxenutbildning</SPAN></P> <P class="p117 ft17">5.1 Inledning</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"> <TR> <TD class="tr22 td52"><SPAN class="p3 ft4">Gymnasial vuxenutbildning skall vara likvärdig med men inte nödvän-</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td52"><SPAN class="p3 ft15">digtvis identisk med den utbildning som ungdomar erhåller i gymnasie-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skolan. Vuxna efterfrågar inte alltid utbildning i hela program, ämnen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">eller kurser. Yrkeslivets krav och individens behov är mångskiftande.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Strukturen för gymnasial vuxenutbildning skall tillgodose vuxnas varie-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">rande behov.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Syftet med vuxnas lärande inom ramen för gymnasial vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kan sägas vara tvåfaldigt. För det första skall en vuxen kunna erhålla de</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">behörighetsgivande kunskaper och kompetenser som finns beskrivna i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">målen i de nationella styrdokument som är gemensamma för vuxenut-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bildningen och gymnasieskolan. En vuxen skall också av andra skäl inom</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">vuxenutbildningen kunna läsa samma ämnen som ungdomar läser i gym-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nasieskolan. Vägen till målen kan dock se olika ut. För det andra efter-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">frågar vuxna även kunskaper och kompetenser som inte är identiska med</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">dem som gymnasieskolan kan erbjuda och dessa behov kan därmed inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">tillgodoses genom gymnasieskolans ämnen och kurser. Ämnen och kur-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ser som då behövs kan anses ligga på en gymnasial nivå, även om de inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">ryms inom gymnasieskolans kunskapsuppdrag. Det kan vara fråga om</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">utbildningar som har koppling till den vuxnes yrkes- och arbetsliv och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som tagits fram i dialog med det omgivande arbets- och samhällslivet.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Den vuxnes behov av utbildning beror på hans eller hennes intresse av att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">byta yrkesområde, behålla sitt arbete eller att ta sig in på en arbetsmark-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nad som många gånger är stadd i stark utveckling och förändring.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p54 ft4">I propositionen Kunskap och kvalitet – elva steg för utvecklingen av</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gymnasieskolan (prop. 2003/04:140) föreslog regeringen bl.a. införande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">av ämnesbetyg, gymnasieexamen och gymnasiearbete samt att historia</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skall bli ett nytt kärnämne. Regeringen bedömde vidare att kursernas</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">omfattning i de flesta fall bör vara minst 100 gymnasiepoäng och att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">lokala kurser bör kvalitetssäkras genom att Statens skolverk prövar och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">fastställer dem. Riksdagen beslutade i enlighet med regeringens förslag</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">15</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr27 td52"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_16"> <P class="p118 ft4">(bet. 2003/04:UbU13, rskr. 2004/05:4). De flesta av de föreslagna lag- Prop. 2005/06:148 ändringarna träder i kraft den 1 januari 2007 och skall tillämpas på</P> <P class="p119 ft4">utbildning som har påbörjats efter den 1 juli 2007. För vuxenutbildningens del har nedanstående förslag remitterats i promemorian om en vuxenutbildningslag (Ds 2005:33).</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft17">5.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td56"><SPAN class="p120 ft17">Gymnasiearbete och kurser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens bedömning: I gymnasial vuxenutbildning bör ett gym-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">nasiearbete som ersätter dagens projektarbete införas.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td58"><SPAN class="p121 ft6">De kurser inom gymnasial vuxenutbildning för vilka gymnasiepo-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft6">äng beräknas bör, med undantag av vissa kärnämneskurser, ha ett</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr22 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td50"><SPAN class="p110 ft4">omfång på minst 100 gymnasiepoäng.</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p122 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer delvis med</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">regeringens bedömning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6">Remissinstanserna: Östersunds kommun tillstyrker förslaget. Ingen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">annan remissinstans har särskilt kommenterat förslaget.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p122 ft6">Skälen för regeringens bedömning: Införandet av ett gymnasiearbete</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">i gymnasieskolan behandlades i den ovan angivna propositionen (prop.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">2003/04:140). Gymnasiearbetet skall ersätta det projektarbete som i dag</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">finns i gymnasieskolan. På samma sätt som vuxna i dag kan göra ett</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">projektarbete inom gymnasial vuxenutbildning anser regeringen att de i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">stället skall kunna göra ett gymnasiearbete. I gymnasieskolan skall gym-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nasiearbetet knyta an till programmålen och utgöra ett kvalitetsinstru-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ment för att visa att målen för utbildningen har uppnåtts. På samma sätt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bör gymnasiearbetet i gymnasial vuxenutbildning knyta an till studiernas</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">huvudsakliga inriktning och på så sätt tydliggöra att målen för den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">enskildes utbildning har nåtts. Detta kan vara av betydelse inte minst i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">utbildningar med yrkesinriktning. Gymnasiearbetet får därmed en annan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">karaktär än projektarbetet.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft9">I den nämnda propositionen behandlades även frågan om omfattningen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">av gymnasiala kurser samt historia som kärnämne. Den gymnasiala vux-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">enutbildningen skall motsvara den utbildning som gymnasieskolan ger.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Regeringen anser därför att kursernas omfattning i gymnasial vuxenut-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bildning normalt bör vara minst 100 gymnasiepoäng. Många korta kurser</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">innebär såväl vad gäller den gymnasiala vuxenutbildningen som gymna-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sieskolan en onödig splittring och försvårar för eleverna att se helheter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och samband.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6">Av förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning framgår</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">att en deltagare kan genomgå bl.a. individuella kurser och orienterings-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kurser. Enligt förordningen skall det varken för individuella kurser eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">orienteringskurser beräknas några gymnasiepoäng. Regeringen har inte</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">för avsikt att göra några ändringar i detta avseende.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6">Att historia blir ett kärnämne inom gymnasial vuxenutbildning samti-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">digt som det blir det i gymnasieskolan följer av 2 kap. 19 § förordningen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">om kommunal vuxenutbildning. Regeringen anser liksom i den nämnda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">propositionen att en gemensam kärna av historisk kunskap är angelägen,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">inte minst i ett mångkulturellt samhälle som vårt, för att visa hur männi-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skor skapat och påverkat sina livsbetingelser, samhällen och kulturer</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">16</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_17"> <P class="p118 ft4">samt ge insikt i hur samhällsutvecklingen kan påverkas nationellt och Prop. 2005/06:148 globalt. Historia kan bredda elevers möjligheter att gå vidare till nya</P> <P class="p119 ft4">utbildningar och stärka deras möjligheter att delta i samhällsliv och samhällsdebatt.</P> <P class="p107 ft25">I samma proposition gjorde regeringen vidare den bedömningen att lokala kurser i såväl gymnasieskolan som gymnasial vuxenutbildning bör kvalitetssäkras genom att Statens skolverk prövar och fastställer dem. Regeringen ansåg att beslut om lokala kurser i gymnasial vuxenutbildning på lokal nivå borde begränsas till att enbart gälla orienteringskurser. Regeringen anser inte att det finns skäl att frångå detta ställningstagande.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td59"><SPAN class="p3 ft17">5.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td60"><SPAN class="p123 ft17">Ämnesbetyg</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens förslag: Inom gymnasial vuxenutbildning skall ett nytt</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">ämnesbetyg sättas efter varje kurs i ett ämne. Om eleven redan har</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft9">betyg på en tidigare kurs i ämnet, skall det nya betyget ersätta det tidi-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">gare betyget. Betyg skall även sättas på gymnasiearbetet.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p124 ft6">Regeringen avser att meddela föreskrifter om att vissa kurser inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft4">skall betygsättas, eller att låta en myndighet meddela sådana före-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">skrifter.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p125 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i sak med</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p125 ft6">Remissinstanserna: Verket för högskoleservice anför att ämnesbetyg</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bör införas i kommunal vuxenutbildning under läsåret 2009/10. Gotlands</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kommun anser att lagtexten är otydlig vad avser betygssättning i ämnen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">efter varje avslutad kurs. Uppsala kommun välkomnar förslaget om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ämnesbetyg. Östersunds kommun anför att konsekvenserna av att införa</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ämnesbetyg i vuxenutbildningen inte har belysts. Kommunen ser enbart</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nackdelar med att införa ämnesbetyg i vuxenutbildningen. Sveriges</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">Kommuner och Landsting anser att övergången till ämnesbetyg inom</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gymnasial utbildning har föreslagits utan någon som helst ansats att klar-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">göra konsekvenserna för vuxenutbildningen. En sådan reform kommer</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sannolikt att kräva fortbildningsinsatser för lärare och skolledare. Refor-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">men ställer krav på kompensation till kommunerna enligt finansierings-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">principen. Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux) konstaterar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">att det innebär vissa svårigheter att införa ämnesbetyg i komvux.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p125 ft4">Skälen för regeringens förslag: För att bibehålla jämförbarheten</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">mellan utbildning för vuxna och utbildning för ungdomar samt för att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">stimulera en helhetssyn, framsteg i kunskapsutvecklingen och möjlighet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">till fördjupning bör ämnesbetyg införas i gymnasial vuxenutbildning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Inom gymnasial vuxenutbildning gäller samma kursplaner som för gym-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">nasieskolan. Det är således en naturlig följd av riksdagens beslut om</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">införande av ämnesbetyg i gymnasieskolan att ämnesbetyg även skall</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gälla i den gymnasiala vuxenutbildningen. Det är lämpligt att ämnesbe-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">tyg införs i gymnasial vuxenutbildning från och med den 1 juli 2007,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">dvs. vid samma tidpunkt som de skall börja tillämpas i gymnasieskolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Ämnesbetyg bör därmed kunna ingå i en gymnasieexamen i gymnasial</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">vuxenutbildning. Ett bevis om en sådan gymnasieexamen bör, enligt vad</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td59"><SPAN class="p3 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td60"><SPAN class="p125 ft4">anförs i avsnitt 5.4, kunna utfärdas tidigast från och med den</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">17</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td61"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td62"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_18"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p50 ft6">1 januari 2010. En gymnasieexamen bör endast innehålla ämnesbetyg. Den som vill ha en gymnasieexamen från gymnasial vuxenutbildning bör få samma möjlighet att påbörja sina studier och förbereda sig för en gymnasieexamen som eleverna i gymnasieskolan får.</P> <P class="p126 ft4">De som fått betyg på gymnasiala kurser enligt det system som gäller i dag och som behöver komplettera sin utbildning för tillträde till högre studier bör göra denna komplettering i dagens system. Regeringen har därför för avsikt att i förordning utförligare reglera den föreslagna övergången till ämnesbetyg.</P> <P class="p39 ft25">Statens skolverk har den 1 februari 2006 redovisat det uppdrag som verket fått att förbereda de förändringar av gymnasieskolan som föreslogs i den tidigare nämnda propositionen om gymnasieskolan (prop. 2003/04:140). Enligt uppdraget skulle de förslag som Skolverket lämnar avseende kursplaner och betygskriterier även utgå från de förutsättningar som gäller för vuxenutbildningen. Verket har i sin redovisning angett att kursplanerna är utformade på ett generellt sätt med relativt stort utrymme för lokala konkretiseringar i fråga om stoff och sätt att lägga upp undervisningen. Därmed bör det också vara möjligt att utforma en utbildning i gymnasieämnena som är anpassad till målgruppen vuxna studerande. Skolverket bedömer att de nya kursplanerna kan användas också i vuxenutbildning på gymnasial nivå för den som behöver kunskap och kompetens motsvarande en eller flera hela kurser i ett eller flera gymnasieämnen. Enligt verkets bedömning borde vuxnas behov också kunna tillgodoses om nuvarande möjlighet att dela upp kurser i delkurser bevaras. Regeringens bedömning är dock att den modell med delkurser som finns i dag, där betyg kan sättas på varje delkurs, inte passar in i ett system med ämnesbetyg.</P> <P class="p127 ft5">Skolverket planerar att inför antagandet av de nya kursplanerna och ämnesbetygssystemet utveckla särskilda kommentarmaterial avseende kursplanernas och betygssystemets tillämpning inom vuxenutbildningen. Vidare planerar Skolverket insatser riktade till lärare och skolledare i form av konferenser och mötesplatser. De eventuella svårigheter och nackdelar som ämnesbetygen skulle kunna medföra för vuxenutbildningens del borde således enligt regeringens mening inte bli särskilt stora. Som tidigare har framgått har regeringen även för avsikt att i förordning ytterligare tydliggöra hur systemet med ämnesbetyg skall tillämpas inom vuxenutbildningen. Ytterligare insatser från statens sida vid sidan av dem som åligger ansvariga myndigheter bedöms mot denna bakgrund för närvarande inte vara nödvändiga.</P> <P class="p128 ft5">I dag anges i förordningen (2002:1012) om kommunal vuxenutbildning att betyg skall sättas på genomförd kurs eller delkurs. Betyg skall dock enligt förordningen inte sättas på orienteringskurser och individuella kurser. Regeringen avser därför att meddela föreskrifter om att vissa kurser inte skall betygssättas, eller att låta en myndighet meddela sådana föreskrifter.</P> <P class="p87 ft4">I likhet med vad som i dag enligt förordningen gäller för projektarbete skall betyg sättas på gymnasiearbetet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">18</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_19"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314819x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p50 ft17"><SPAN class="ft17">5.4</SPAN><SPAN class="ft26">Gymnasieexamen för vuxna</SPAN></P> <P class="p129 ft4">Regeringens förslag: I gymnasial vuxenutbildning skall bevis om gymnasieexamen utfärdas för den som har fullföljt utbildning omfattande minst 2 350 gymnasiepoäng och som fått minst betyget Godkänt på</P> <P class="p130 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft32">kurser omfattande minst 2 150 gymnasiepoäng, och</SPAN></P> <P class="p131 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft32">gymnasiearbetet.</SPAN></P> <P class="p132 ft4">Bevis om gymnasieexamen skall inte få utfärdas för den som redan har ett sådant.</P> <P class="p133 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer skall få meddela ytterligare föreskrifter om gymnasieexamen i gymnasial vuxenutbildning.</P> <P class="p132 ft4">Den som har fått gymnasieexamen i gymnasial vuxenutbildning skall också ha grundläggande behörighet för högskoleutbildning.</P> <P class="p134 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer huvudsakligen med regeringens bedömning.</P> <P class="p135 ft25">Remissinstanserna: Statens skolverk tillstyrker förslaget angående rätten till gymnasieexamen men föreslår att en ny examen skall kunna erhållas om den studerande helt bytt inriktning på sina studier jämfört med den redan erhållna examen. Verket för högskoleservice anser att kraven för grundläggande behörighet och för gymnasieexamen skall vara desamma för sökande från gymnasial vuxenutbildning, vilket också gäller för sökande från gymnasieskolan. Uppsala kommun tillstyrker förslaget. Östersunds kommun stöder förslaget men menar att ingen borde förvägras möjligheten att få en gymnasieexamen oavsett om man sedan tidigare har ett avgångsbetyg eller slutbetyg från gymnasieskolan.</P> <P class="p136 ft25">Skälen för regeringens förslag: Såsom har framgått av föregående avsnitt är det enligt regeringens mening en naturlig utgångspunkt att gymnasial vuxenutbildning skall vara likvärdig med utbildningen i gymnasieskolan. Detta gäller också möjligheten till dokumentation av utbildningen. Enligt nuvarande bestämmelser kan vuxna erhålla slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning på samma sätt som ungdomar får det i gymnasieskolan. Det är också angeläget att vuxna som av olika anledningar inte har haft möjlighet att få en gymnasieexamen i unga år i gymnasieskolan skall ha denna möjlighet senare i livet i vuxenutbildningen.</P> <P class="p136 ft5">Att införa en gymnasieexamen inom vuxenutbildningen är angeläget även utifrån ett europeiskt perspektiv för att underlätta jämförbarhet och mobilitet. Ett bevis om gymnasieexamen är användbart för en vuxen som söker arbete på den gemensamma europeiska arbetsmarknaden.</P> <P class="p137 ft25">Gymnasieexamen införs i gymnasieskolan för att höja kvaliteten i utbildningen och för att skapa helhet och sammanhang. För att eleven skall få ett bevis om gymnasieexamen i gymnasieskolan krävs att han eller hon genomgått en fullständig utbildning. Eleven måste därvid ha uppfyllt kurskraven på kurser omfattande minst 2 150 poäng och ha fått minst betyget Godkänt på gymnasiearbetet. Ämnesbetyget visar i vilken mån eleven har uppfyllt kurskraven. Beviset om gymnasieexamen innebär således att utbildningsmålen nåtts. Det skall på liknande sätt vara möjligt för dem som behöver en gymnasieexamen och som saknar en</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">19</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_20"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">tidigare fullständig gymnasieutbildning att få en gymnasieexamen i den gymnasiala vuxenutbildningen.</P> <P class="p38 ft33">Kraven för att få gymnasieexamen inom gymnasial vuxenutbildning bör i princip vara desamma som för att få gymnasieexamen i gymnasieskolan. De kärnämnen som i dag krävs för slutbetyg i gymnasial vuxenutbildning samt historia bör ingå i en gymnasieexamen. Vidare bör ett gymnasiearbete ingå och betyget på detta bör vara minst Godkänt (vad gäller betygsbenämningarna i det offentliga skolväsendet, se avsnitt 10). De betyg som ingår i en gymnasieexamen bör vara s.k. ämnesbetyg. Ett förhållande som i dag skiljer gymnasial vuxenutbildning från gymnasieskolan är att ämnena idrott och hälsa samt estetisk verksamhet inte utgör kärnämnen inom gymnasial vuxenutbildning. Ämnena är därmed inte heller nödvändiga för att en elev skall kunna få ett slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning. Av denna anledning krävs det 150 gymnasiepoäng mindre för att få slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning än det gör i gymnasieskolan. Av samma anledning bör också en gymnasieexamen från gymnasial vuxenutbildning innehålla 2 350 gymnasiepoäng, till skillnad från gymnasieskolans 2 500 gymnasiepoäng. Regeringen avser att i förordning närmare reglera vad som skall ingå i en gymnasieexamen från gymnasial vuxenutbildning.</P> <P class="p139 ft5">Ett bevis om gymnasieexamen i gymnasial vuxenutbildning bör kunna utfärdas tidigast från och med den 1 januari 2010. De första bevisen om gymnasieexamen kommer därmed att utfärdas ungefär samtidigt i gymnasieskolan och i gymnasial vuxenutbildning. Den som vill ha en gymnasieexamen genom utbildning i kommunal vuxenutbildning (komvux) har möjlighet att påbörja sina studier efter den 1 juli 2007, dvs. då bestämmelserna om ämnesbetyg avses träda i kraft.</P> <P class="p39 ft25">Frågan om slutbetyg och gymnasieexamen i gymnasial vuxenutbildning är av betydelse bl.a. vad gäller den grundläggande behörigheten för högskoleutbildning. I propositionen Ny värld – ny högskola (prop. 2004/05:162) föreslogs för gymnasieskolans del att kraven på gymnasieexamen och grundläggande behörighet skall vara desamma. Riksdagen godkände vad regeringen föreslagit om riktlinjer för grundläggande behörighet (bet. 2005/06:UbU3, rskr. 2005/06:160). Regeringens anser att även den som har fått gymnasieexamen i gymnasial vuxenutbildning skall ha grundläggande behörighet för högskoleutbildning. Ett bevis om gymnasieexamen från gymnasial vuxenutbildning skall alltså medföra grundläggande behörighet till högskolan.</P> <P class="p128 ft25">En elev kan i dag normalt inte få mer än ett slutbetyg från gymnasial utbildning. En person bör inte heller kunna få mer än en gymnasieexamen. Den som redan har en gymnasieexamen från gymnasieskolan eller från komvux bör således inte kunna få ytterligare en gymnasieexamen. De som redan har en gymnasieutbildning kan visserligen behöva komplettera och bredda sina kunskaper inom ramen för den gymnasiala vuxenutbildningen, men de skall inte behöva genomgå en hel utbildning på nytt. Det är inte nödvändigt för tillträde till högre utbildning och inte heller rimligt ur ett samhällsekonomiskt perspektiv. Skolverket har i sitt remissyttrande föreslagit att en ny examen skall kunna erhållas om den studerande helt bytt inriktning på sina studier jämfört med den redan erhållna examen. Möjligheten att byta inriktning är emellertid inte stängd även om en ny gymnasieexamen inte kan utfärdas. Den som vill byta</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">20</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_21"> <P class="p140 ft4">inriktning kan läsa enstaka kurser och få betygen från sådana kurser Prop. 2005/06:148 dokumenterade i ett samlat betygdokument, vilket kan utgöra underlag</P> <P class="p141 ft4">såväl för ansökan till högre utbildning som för information till en arbetsgivare.</P> <P class="p11 ft25">Regeringen har ovan redogjort för varför endast en gymnasieexamen kan erhållas. Av samma anledning bör det inte heller vara möjligt att få ett bevis om gymnasieexamen om man har ett slutbetyg från gymnasieskolan eller från gymnasial vuxenutbildning enligt det system som gäller i dag. Vissa övergångsbestämmelser med denna innebörd bör därför införas. Slutbetygets innehåll skall då inte ha någon betydelse. Personer med avgångsbetyg från en fullständig tre- eller fyraårig gymnasial utbildning eller från det etappsystem som fanns i komvux enligt äldre bestämmelser bör inte heller ha möjlighet att få ett bevis om gymnasieexamen.</P> <P class="p142 ft4">Det bör understrykas att avsikten är att äldre slutbetyg även i fortsättningen skall kunna ligga till grund för tillträde till högre utbildning. Kompletterade betyg bör liksom i dag redovisas i ett samlat betygsdokument.</P> <P class="p143 ft1"><SPAN class="ft1">6</SPAN><SPAN class="ft30">Ändringar som rör vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux)</SPAN></P> <P class="p144 ft17"><SPAN class="ft17">6.1</SPAN><SPAN class="ft26">Bakgrund</SPAN></P> <P class="p97 ft33">Särvux vänder sig till vuxna som är utvecklingsstörda. Enligt 1 kap. 16 § skollagen (1985:1100) gäller det som i lagen sägs om utvecklingsstörda även dem som har fått ett betydande och bestående begåvningsmässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, samt personer med autism eller autismliknande tillstånd. I denna proposition avses således med vuxna som är utvecklingsstörda eller vuxna med utvecklingsstörning en vidare personkrets. I regeringens skrivelse om utbildning och utvecklingsstörning (skr. 2005/06:151) gör regeringen den bedömningen att vuxna med autism eller autismliknande tillstånd i fortsättningen endast bör tas emot i särvux om de konstateras ha en utvecklingsstörning eller en betydande och bestående hjärnskada. Detta innebär att vuxna med autism eller autismliknande tillstånd i andra fall bör ges möjlighet till utbildning inom ramen för kommunal vuxenutbildning. Av skrivelsen framgår att regeringen anser att vissa preciseringar av denna innebörd bör göras i lagstiftningen och att konsekvenserna av en sådan regelförändring bör följas upp och utvärderas.</P> <P class="p145 ft4">Enligt 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna (Lpf 94) skall särvux – med elevernas tidigare utbildning och erfarenheter som utgångspunkt samt utifrån varje elevs förutsättningar – fördjupa och utveckla elevernas kunskaper som grund för deltagande i samhällsliv och yrkesliv. Utbildningen inom särvux, som bedrivs i form av kurser, syftar till att ge kunskaper motsvarande de som ungdomar kan få i den obligatoriska särskolan och på nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskolan.</P> <P class="p146 ft4">21</P> </DIV> <DIV id="page_22"> <P class="p147 ft4">En parlamentarisk kommitté, <NOBR>Carlbeck-kommittén,</NOBR> fick i december Prop. 2005/06:148 2001 i uppdrag att se över utbildningen för barn, ungdomar och vuxna</P> <P class="p119 ft4">med utvecklingsstörning (dir. 2001:100). Kommittén överlämnade i oktober 2004 slutbetänkandet För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98).</P> <P class="p107 ft5">I den inom Utbildnings- och kulturdepartementet utarbetade departementspromemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33) föreslås bl.a. att en rätt till särvux skall införas vad gäller de delar av särvux som motsvarar den obligatoriska särskolan. Regeringen avser att i kommande propositioner återkomma till riksdagen med förslag till lagbestämmelser avseende särskolan och särvux. Frågan om en rätt till särvux är dock av så stor betydelse ur rättvisesynpunkt att regeringen har valt att föregå de planerade propositionerna med detta lagförslag.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft17">6.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td56"><SPAN class="p120 ft17">Syftet med särvux m.m.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens förslag: Särvux skall bestå av grundläggande särvux och</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">gymnasial särvux.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td58"><SPAN class="p121 ft6">Grundläggande särvux skall syfta till att ge vuxna som är utveck-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft9">lingsstörda kunskaper och färdigheter motsvarande dem som barn och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">ungdomar kan få i den obligatoriska särskolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td58"><SPAN class="p148 ft6">Gymnasial särvux syftar till att ge vuxna som är utvecklingsstörda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft9">kunskaper och färdigheter motsvarande dem som ungdomar kan få på</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr22 td50"><SPAN class="p110 ft4">nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskolan.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p122 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i huvudsak</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">med regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft9">Remissinstanserna: De remissinstanser som har yttrat sig över försla-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">get tillstyrker eller lämnar det utan erinran. Lärarförbundet anser dock att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">det inte är nödvändigt att införa nivåer inom särvux.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p122 ft6">Skälen för regeringens förslag: I förordningen (1992:736) om vux-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">enutbildning för utvecklingsstörda benämns nivåerna inom särvux som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">de delar av särvux som motsvarar den obligatoriska särskolan respektive</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gymnasial särvux. Kommunal vuxenutbildning (komvux) består enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skollagen (1985:1100) av grundläggande vuxenutbildning, gymnasial</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning. I och med att regeringen i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">det följande föreslår att en rätt skall införas att delta i de delar av särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som motsvarar den obligatoriska särskolan bör benämningen förenklas</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och i enlighet med vad som gäller inom komvux bör namnet grundläg-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gande särvux användas. Såväl detta uttryck liksom benämningen gymna-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sial särvux bör således användas i skollagen. Regeringen avser att ta</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ställning till promemorians förslag till benämningar – grundläggande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">nivå respektive gymnasial nivå – i en kommande proposition om frågor</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">rörande vuxenutbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft9">I och med att vissa särskilda bestämmelser om grundläggande särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">införs i skollagen måste också syftet med särvux, som annars bibehålls i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">princip oförändrat, preciseras för grundläggande särvux respektive gym-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nasial särvux. Således bör det i skollagen anges att grundläggande särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">syftar till att ge vuxna som är utvecklingsstörda kunskaper och färdighe-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ter motsvarande dem som barn och ungdomar kan få i den obligatoriska</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">22</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_23"> <P class="p118 ft4">särskolan. Gymnasial särvux bör å sin sida syfta till att ge vuxna som är Prop. 2005/06:148 utvecklingsstörda kunskaper och färdigheter motsvarande dem som ung-</P> <P class="p149 ft4">domar kan få på nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskolan.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft17">6.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td56"><SPAN class="p120 ft17">Rätt att delta i grundläggande särvux</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens förslag: Varje kommuninnevånare som är utvecklings-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">störd skall ha rätt att delta i grundläggande särvux från och med andra</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon är</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">bosatt i landet, saknar sådana kunskaper som utbildningen i den obli-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft6">gatoriska särskolan syftar till att ge och har förutsättningar att tillgo-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">dogöra sig utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td58"><SPAN class="p121 ft9">Regeringen skall få meddela föreskrifter om att också den som inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">är bosatt i landet skall ha rätt att delta i utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td58"><SPAN class="p148 ft6">Bestämmelserna om rätt att delta i grundläggande särvux skall inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">gälla den som är intagen i kriminalvårdsanstalt.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr29 td51"><SPAN class="p122 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer delvis med</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft9">Remissinstanserna: En majoritet av de remissinstanser som har yttrat</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sig över förslaget tillstyrker det. Sigtuna kommun anför att mycket av</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">utbildningen kan ske inom ramen för daglig verksamhet, men för att det</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">skall kunna fungera är det viktigt att sådan verksamhet ges ett pedago-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">giskt innehåll. Skellefteå kommun anser att det är bra med en stark mar-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kering av att verksamheten skall vara utbildning och inte ersätta daglig</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">verksamhet. Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Vuxna (FUB) framhåller att det är angeläget för den aktuella gruppen får</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">rätt att återkomma till utbildning för att få ny kunskap om alternativ</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kommunikation och olika metoder för begåvningsstöd.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p122 ft6"><NOBR>Carlbeck-kommitténs</NOBR> förslag: Överensstämmer delvis med regering-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6">Remissinstanserna: Samtliga remissinstanser som har yttrat sig över</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">förslaget tillstyrker att en rätt till utbildning på grundläggande nivå inom</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">särvux införs.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6">Skälen för regeringens förslag: Den som saknar sådana färdigheter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">som normalt uppnås i grundskolan har rätt att delta i grundläggande vux-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">enutbildning inom kommunal vuxenutbildning (komvux). Någon mot-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">svarande rätt finns inte inom dagens särvux. Enligt de nuvarande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bestämmelserna i skollagen (1985:1100) om särvux skall kommunerna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">dock erbjuda särvux. De skall härvid sträva efter att erbjuda utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som svarar mot behov och efterfrågan. Vuxna med utvecklingsstörning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">har alltså i dag inte samma rätt till utbildning som övriga vuxna.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p122 ft6"><NOBR>Carlbeck-kommittén</NOBR> föreslår i sitt betänkande För oss tillsammans –</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) att en rätt till sär-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">vux på grundläggande nivå skall införas. De som redan genomgått sär-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skola skall få rätt att delta i särvux för att vidmakthålla eller återfå förlo-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">rade kunskaper. Rätten att vidmakthålla eller återfå kunskaper skall</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">enligt kommitténs förslag dock begränsas till ett tillfälle. Kommitténs</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">förslag syftar bl.a. till att hantera frågan om en livslång rätt till särvux.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">23</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_24"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">En individ skall inte ha rätt att återkomma gång på gång för att upprätthålla kunskaper som han eller hon tidigare förvärvat.</P> <P class="p76 ft4">I departementspromemorian föreslås i stället att rätten till utbildning skall gälla dem som saknar sådana kunskaper som utbildningen i den obligatoriska särskolan syftar till att ge och som har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.</P> <P class="p87 ft4">En ambition i både <NOBR>Carlbeck-kommitténs</NOBR> betänkande och i promemorian har varit att så långt som möjligt göra bestämmelserna för komvux och särvux likalydande.</P> <P class="p38 ft33">Enligt regeringens uppfattning är det en närmast självklar utgångspunkt att vuxna med utvecklingsstörning skall ha en rätt att delta i utbildning inom särvux liknande den rätt övriga vuxna har till grundläggande vuxenutbildning. Regeringen instämmer således i den bedömning som gjorts i promemorian och anser vidare att promemorians förslag innebär ett mer överblickbart system än vad <NOBR>Carlbeck-kommittén</NOBR> föreslår. Promemorians förslag överensstämmer även bättre med bestämmelserna om rätt till grundläggande vuxenutbildning. Promemorians förslag innebär vidare att en individuell bedömning görs av den sökandes förutsättningar. En sökande kan således enligt detta förslag ha rätt att återfå kunskaper utan den begränsning till ett tillfälle som <NOBR>Carlbeck-kommittén</NOBR> föreslår. Regeringen gör i denna del samma ställningstagande som görs i promemorian. Den individuella bedömningen av den sökandes behov och förutsättningar måste även enligt regeringens mening vara en viktig utgångspunkt.</P> <P class="p150 ft5">Mot denna bakgrund bör det i skollagen införas bestämmelser om att varje kommuninnevånare med utvecklingsstörning skall ha rätt att delta i grundläggande särvux från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon är bosatt i landet, saknar sådana kunskaper som utbildningen i den obligatoriska särskolan syftar till att ge och har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Varje kommun har även en skyldighet att se till att de kommuninnevånare som har en sådan rätt och som önskar delta i utbildningen också får det. Bestämmelserna bör ersätta vad som tidigare har föreskrivits i förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda.</P> <P class="p39 ft25">Enligt regeringens mening måste en person ha förutsättningar att tillgodogöra sig en utbildning inom grundläggande särvux för att ha rätt att delta i utbildningen. För att bedömas kunna tillgodogöra sig en utbildning får den sökande inte ha behov av kontinuerlig utbildning för att vidmakthålla eller återfå sina kunskaper. En kommun skall därför inte vara skyldig att erbjuda någon utbildning till sökande som redan har nått de kunskapsmål som gäller för utbildningen, men som behöver vidmakthålla sina kunskaper. Det är dock viktigt att vuxna med utvecklingsstörning ges möjlighet att delta i verksamheter som stimulerar dem att vidmakthålla de kunskaper som de en gång har förvärvat genom utbildning. En sådan stimulans kan de få på många olika sätt, t.ex. genom deltagande i daglig verksamhet eller studiecirklar.</P> <P class="p128 ft25">Även den som har genomgått särskolan kan emellertid sakna kunskaper inom vissa ämnen och följaktligen ha rätt att delta i grundläggande särvux. Det kan t.ex. vara fråga om kunskaper om ny teknik och nya metoder avseende kommunikationsstöd. Likaså skall personer som haft stor frånvaro under sin utbildning i särskolan, t.ex. på grund av sjukdom,</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">24</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_25"> <P class="p118 ft4">kunna anses sakna kunskaper. Ett villkor för att sådana personer skall ha Prop. 2005/06:148 rätt att delta i grundläggande särvux är dock att de nu också bedöms ha</P> <P class="p151 ft25">förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Så kan t.ex. vara fallet om deras personliga förhållanden har ändrats på något sätt. För personer med förvärvade hjärnskador, som tidigare har gått i grundskola eller gymnasieskola, inträder en rätt till särvux om konsekvenserna av hjärnskadan är av den arten att han eller hon behöver utbildning, och särvux därvid är den lämpligaste skolformen. En förutsättning är naturligtvis att samtliga villkor för rätt att delta i grundläggande särvux är uppfyllda.</P> <P class="p152 ft4">Frågan om den föreslagna lagbestämmelsens krav på förutsättningar behandlas ytterligare i författningskommentaren.</P> <P class="p106 ft4">Regeringen skall få meddela föreskrifter om att också den som inte är bosatt i landet skall ha rätt att delta i utbildningen. Vidare skall rätten till utbildning i grundläggande särvux inte gälla den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. Bestämmelser om möjligheter till utbildning för en sådan person finns i stället i lagen (1974:203) om kriminalvård i anstalt. Bestämmelser av motsvarande innebörd som de föreslagna finns redan i dag, såväl inom särvux som kommunal vuxenutbildning (komvux). Förslaget i denna del utgör således endast en lagteknisk anpassning till den nya uppdelningen av 12 kap. skollagen i grundläggande och gymnasial särvux.</P> <P class="p153 ft5">Vad gäller frågan om intagnas tillgång till vuxenutbildning så undantas i dag intagna i kriminalvården från skollagens reglering av komvux och särvux. Undantaget infördes i samband med att styrsystemet för det offentliga skolväsendet förändrades i början av <NOBR>1990-talet.</NOBR> Styrningen av speciella medel till kommunerna för genomförande av vuxenutbildning för intagna på anstalter och häkten upphörde då. Motsvarande medel överfördes till kriminalvården. Enligt utredningar genomförda internt i kriminalvården är intagnas tillgång till vuxenutbildning inte likvärdig sett över landet. I vissa regioner genomförs utbildning för intagna av Nationellt centrum för flexibelt lärande, i andra genomförs utbildning av kommuner på uppdrag av Kriminalvården. I några regioner genomför Kriminalvården utbildning med hjälp av egna anställda lärare. Regeringen har för avsikt att i ett senare sammanhang återkomma till frågan om intagnas tillgång till vuxenutbildning vad avser hela det offentliga skolväsendet för vuxna.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD colspan=2 class="tr14 td55"><SPAN class="p3 ft17">6.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr14 td56"><SPAN class="p154 ft17">Skyldighet för kommunerna</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens förslag: Varje kommun skall ansvara för att de kom-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">muninnevånare som har rätt till grundläggande särvux och önskar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">delta i utbildningen, får det.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td58"><SPAN class="p155 ft6">Varje kommun skall aktivt verka för att nå dem i kommunen som</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">har rätt till grundläggande särvux och att motivera dem att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p125 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i sak med</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p125 ft6">Remissinstanserna: De remissinstanser som har yttrat sig över försla-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p125 ft6">get, bl.a. Myndigheten för skolutveckling, Handikappförbundens samar-</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">25</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_26"> <P class="p118 ft4">betsorgan, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) och Landsorga- Prop. 2005/06:148 nisationen i Sverige (LO), tillstyrker eller lämnar det utan erinran.</P> <P class="p151 ft25">Sveriges Kommuner och Landsting och flera kommuner, bl.a. Falu, Göteborgs, Habo, Sollentuna och Östersunds kommuner, påpekar dock att förslaget innebär ökade kostnader för kommunerna och förutsätter att förslaget finansieras i enlighet med finansieringsprincipen. Malmö och</P> <P class="p156 ft4">Stockholms kommuner samt Föreningen för vuxnas lärande (LärVux) påtalar att efterfrågan på utbildningen kommer att öka. Sjöbo kommun framhåller dock att förslaget inte förväntas medföra någon större ökning av antalet sökande eller högre kostnader.</P> <P class="p107 ft5">Skälen för regeringens förslag: I och med att en rätt att delta i grundläggande särvux införs bör i enlighet med de bestämmelser som gäller för grundläggande vuxenutbildning i kommunal vuxenutbildning (komvux) även en skyldighet för kommunerna att tillhandahålla grundläggande särvux införas. Enligt de nuvarande bestämmelserna i skollagen (1985:1100) om särvux skall kommunerna erbjuda särvux. De skall härvid sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot behov och efterfrågan. De skall vidare informera om möjligheterna till särvux samt verka för att vuxna utvecklingsstörda deltar i sådan utbildning. När nu en rätt till utbildning införs bör kommunerna ansvara för att de kommuninnevånare som har rätt till grundläggande särvux och som önskar delta i utbildningen, får sådan utbildning. Kommunerna bör även vara skyldiga att aktivt verka för att nå dem som har rätt till grundläggande särvux och att motivera dem att delta i utbildningen i likhet med vad som gäller för grundläggande vuxenutbildning i komvux.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td43"><SPAN class="p3 ft17">6.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td42"><SPAN class="p103 ft17">Undervisning på annat språk än svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr30 td44"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr30 td45"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr30 td46"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr30 td26"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens förslag: Om en elev i grundläggande särvux har brist-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft9">fälliga kunskaper i svenska språket, får undervisningen ges på elevens</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft6">eget språk. Sådan undervisning skall kompletteras med undervisning</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">eller träning i svenska språket.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p111 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer huvudsakli-</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gen med regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Remissinstanserna: Det fåtal remissinstanser som har kommenterat</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">förslaget, bl.a. Lärarhögskolan i Stockholm, är positiva till det. Myndig-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">heten för skolutveckling anser att förslaget stärker den individuella</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">anpassningen av utbildningen. Uppsala kommun framhåller att förslaget</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kan påverka attityderna i alla olika befolkningsgrupper till utvecklings-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">störning på ett sätt som står i överensstämmelse med den värdegrund som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">det svenska samhället vilar på.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p111 ft4">Skälen för regeringens förslag: Motsvarande bestämmelse finns för</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">grundläggande vuxenutbildning inom kommunal vuxenutbildning (kom-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">vux). Att bestämmelsen skall gälla för grundläggande särvux innebär en</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">anpassning till skolformen komvux och en harmonisering av de båda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skolformerna. Det är enligt regeringens mening inte skäligt att en elev</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">inom grundläggande vuxenutbildning i komvux kan få undervisning på</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">sitt eget språk, men att en elev inom grundläggande särvux skulle sakna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">en motsvarande möjlighet. Bestämmelsen ger inte eleven någon absolut</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">26</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td53"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td54"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_27"> <P class="p113 ft4">rätt till undervisning på något annat språk än svenska, men möjliggör för Prop. 2005/06:148 huvudmannen att tillhandahålla utbildningen på elevens eget språk. Att</P> <P class="p157 ft4">det är en fördel att få möjlighet att lära sig läsa och skriva på sitt modersmål utvecklas i avsnitt 7.3 om alfabetisering.</P> <P class="p158 ft1"><SPAN class="ft1">7</SPAN><SPAN class="ft30">Ändringar som rör svenskundervisning för invandrare (sfi)</SPAN></P> <P class="p31 ft17">7.1 Bakgrund</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"> <TR> <TD class="tr22 td52"><SPAN class="p3 ft4">Sfi har bedrivits under drygt 40 år. Den började som en försöksverksam-</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td52"><SPAN class="p3 ft15">het i samband med den kraftiga ökningen av invandringen under 1960-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">talet. Ansvaret för att anordna denna verksamhet vilade på studieförbun-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">den. Målet för utbildningen var att invandraren så snabbt som möjligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skulle lära sig svenska och införlivas i det nya samhället. Någon läroplan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">fanns inte.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Den första läroplanen för sfi utarbetades år 1971 (SÖ 1971), men efter-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som studieförbunden inte kunde åläggas att följa en läroplan fick denna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">status av rekommendation. I mitten av <NOBR>1970-talet</NOBR> fastställdes behörig-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">hetsregler för tillsvidareanställning av lärare. När arbetslösheten steg</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">under senare delen av <NOBR>1970-talet</NOBR> började en stor del av sfi att i stället</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bedrivas inom ramen för arbetsmarknadsutbildningen (AMU).</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Ett nytt system trädde i kraft år 1986. Detta innebar att sfi delades upp</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">i s.k. <NOBR>grund-sfi,</NOBR> med kommunen som huvudman, och s.k. <NOBR>påbyggnads-sfi,</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">som bedrevs inom ramen för AMU och studieförbundens verksamhet. En</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4"><NOBR>sfi-reform</NOBR> genomfördes återigen år 1991, sedan flera rapporter pekat på</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">att målen för 1986 års system inte kunde anses uppfyllda. Reformen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">innebar att en sammanhållen utbildning under kommunalt huvud-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">mannaskap ersatte det tidigare tudelade systemet.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Sfi reformerades därefter år 1994, då förordningen (1994:895) om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">svenskundervisning för invandrare trädde i kraft. Reformen innebar bl.a.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">att läroplanen för sfi upphörde att gälla. Sfi skall i stället enligt en</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">uttrycklig föreskrift i förordningen vila på de grundläggande värden som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">anges i läroplanen för de frivilliga skolformerna. Tanken på individuali-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sering av utbildningen hade vid tidpunkten för reformen ännu inte fått</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">genomslag. Därefter visade ett antal utvärderingar, granskningar och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">utredningar på brister i form av bl.a. omfattande avbrott, dålig målupp-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">fyllelse, en stor andel obehöriga lärare samt en alltför traditionell under-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">visning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">I propositionen Vuxnas lärande och utvecklingen av vuxenutbildningen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">(prop. 2000/01:72) hade regeringen som utgångspunkt att vuxenutbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ningen skulle individualiseras och utgå från den enskildes behov och för-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">utsättningar. Detta ansågs särskilt viktigt i sfi där de studerande utgör en</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">mycket heterogen grupp. Regeringen ansåg att sfi skulle kvarstå som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">egen skolform, men att en ny kursplan skulle utarbetas i vilken indivi-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">dens förutsättningar och behov särskilt skulle betonas. Statens skolverk</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">fick i uppdrag att utarbeta denna nya kursplan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Kursplanen blev obligatorisk från den 1 januari 2003 och innehåller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">mål för fyra kurser på olika nivåer. Den gör det möjligt att anpassa målet</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">27</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr27 td52"><SPAN class="p3 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_28"> <P class="p118 ft4">för utbildningen till den enskildes förutsättningar och behov. Deltagarna Prop. 2005/06:148 kan avsluta utbildningen med betyg efter varje kurs. Preliminära utvärde-</P> <P class="p119 ft4">ringar av den nya kursplanen visar att fler elever numera avslutar utbildningen med godkänt betyg.</P> <P class="p107 ft4">Regeringen gav i juni 2002 en utredare i uppdrag att pröva hur skolformen sfi kan förnyas och organiseras (dir. 2002:105). Utredningen, som antog namnet <NOBR>Sfi-utredningen,</NOBR> överlämnade i september 2003 sitt betänkande Vidare vägar och vägen vidare – svenska som andraspråk för samhälls- och arbetsliv (SOU 2003:77).</P> <P class="p152 ft4">I dag innefattar sfi språkutbildning i svenska samt samhällsorientering. Läs- och skrivinlärning, dvs. alfabetisering, sker däremot inom ramen för grundläggande vuxenutbildning.</P> <P class="p159 ft4">Regeringen har under en längre tid arbetat med att ta fram förslag som skall påskynda och förbättra integrationen av invandrare i det svenska samhället. För en person som kommer till Sverige är kunskaper i det svenska språket en väsentlig förutsättning för en snabb etablering i samhället och på arbetsmarknaden.</P> <P class="p107 ft4">I detta avsnitt redovisar regeringen förslag som syftar till att höja kvaliteten, förbättra resultaten och därmed öka genomströmningen i utbildningen. Inom Regeringskansliet bereds andra förslag som skall leda till ökad integration och ökad sysselsättning för invandrare.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft17">7.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td56"><SPAN class="p120 ft17">Syftet med sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens förslag: Sfi skall syfta till att ge vuxna invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">grundläggande kunskaper i svenska språket.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td58"><SPAN class="p121 ft6">Regeringens bedömning: Kommunerna bör ha ett fortsatt ansvar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">för att i sitt arbete med introduktion för invandrare erbjuda samhällsin-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">formation.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td46"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td26"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr29 td51"><SPAN class="p122 ft9">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer med regering-</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p160 ft9">Remissinstanserna: En majoritet av de remissinstanser som har yttrat</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sig över förslaget lämnar det utan erinran. Folkbildningsrådet och Folk-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bildningsförbundet m.fl. menar dock att undervisningen inte får begrän-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sas till att enbart gälla svenska språket utan att ett bredare perspektiv där</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">demokrati, jämställdhet och samhällsfrågor ingår är viktiga delar för hel-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">heten i undervisningen. Ett antal remissinstanser, däribland Lärarhög-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">skolan i Stockholm, Göteborgs kommun, Skellefteå kommun, Svenljunga</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kommun, Uppsala kommun, Föreningen för vuxnas lärande (LärVux)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux) anser att det bör</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">framgå att utbildningen även omfattar kunskaper om det svenska sam-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">hället. Malmö kommun anför att det finns en risk att en renodlad språkut-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bildning får ett grammatikfokus och ett innehåll som inte är kopplat till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">språket på elevens praktikplats. Stockholms kommun avstyrker förslaget</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">men påpekar att sfi inte kan stå för hela integrationsprocessen. Landsor-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ganisationen i Sverige (LO) tillstyrker förslaget.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p160 ft6">Skälen för regeringens förslag: Syftet med sfi, som även behandlas i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">avsnitt 7.3 om alfabetisering, skall vara att ge invandrade personer</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">grundläggande kunskaper i det svenska språket för att möjliggöra och</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">28</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_29"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p161 ft5">underlätta en snabb etablering i Sverige. I den ovan angivna propositionen (prop. 2000/01:72) anfördes att sfi borde differentieras och en ny kursplan utarbetas. Vikten av att ta hänsyn till individens förutsättningar och behov att lära sig talad och skriven svenska för den planerade kommande verksamheten i Sverige betonades. Regeringens ambition är nu att fortsätta att bygga på den tanken och utveckla systemet vidare. Individens språkinlärning skall vara det centrala i sfi. Vikten av en individualiserad utbildning där språkutbildning sker parallellt med insatser som ger individen förutsättningar att integreras i det svenska samhället och få tillgång till arbetslivet kan inte nog understrykas.</P> <P class="p162 ft6">Språkutbildningen</P> <P class="p163 ft4">Enligt skollagen (1985:1100) syftar sfi till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket och om det svenska samhället. <NOBR>Sfi-utredningen</NOBR> föreslog i det ovan angivna betänkandet (SOU 2003:77) att sfi utöver språkutbildning skulle innehålla samhällslivsorientering och arbetslivsorientering. Syftet med sfi skulle alltså vidgas jämfört med dagens formulering. Regeringen delar inte den uppfattningen. De hittillsvarande dubbla målen har bidragit till en otydlighet vad gäller utbildningens syfte. Regeringen anser att tyngdpunkten bör ligga på språkutbildning.</P> <P class="p48 ft4">Det är viktigt att individen parallellt med språkstudierna inom sfi får tillgång till annan utbildning, t.ex. kommunal vuxenutbildning på grundläggande och gymnasial nivå. Verksamheten inom sfi måste också organiseras så att den – när det är aktuellt – kan ske parallellt med att grundläggande samhällsinformation ges.</P> <P class="p164 ft4">Eftersom kunskaperna i svenska och förutsättningarna att tillgodogöra sig ett nytt språk kan variera kraftigt mellan olika individer, måste en anpassning av utbildningen ske utifrån den enskildes behov och förutsättningar. Den individualisering av såväl mål och innehåll inom sfi som inleddes år 2002 med införandet av en ny kursplan bör nu vidareutvecklas.</P> <P class="p164 ft4">Språk och kultur hör nära samman. I all språkundervisning utgör texter om det samhälle och den kultur där det aktuella språket talas en källa såväl till språkkunskaper som till kunskaper om landet i fråga. Sfi karaktäriseras av att inlärningen sker i det land där språket talas. Den omgivande svenskspråkiga miljön utgör därmed en outtömlig resurs för undervisningen. Motivationen spelar en stor roll för språkinlärning. Det kan därför vara till stor fördel för individen om språkundervisningen utgår från livet i vardagen och att man där det är möjligt färgar in utbildningen i svenska med utbildning i yrkesspråk. Att eleven kan härleda den nya vokabulären till ett yrke, sitt nuvarande eller ett framtida, stimulerar inlärningen.</P> <P class="p165 ft25">Det svenska utbildningssystemet är mål- och resultatstyrt. Kursplanerna karaktäriseras av att målen för ämnet anges, men hur undervisningen skall organiseras för att målen skall nås avgör lärare och elever tillsammans. Det gäller även i sfi. De professionella har stor frihet att tillsammans med deltagarna välja innehåll och arbetssätt utifrån den enskildes behov och förutsättningar. Eleverna kan således få kunskaper om Sverige samtidigt som språkinlärning sker. Läraren kan använda sig</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">29</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_30"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">av konkreta situationer ur vardagslivet som exempel i sin undervisning. Men lärarens uppgift är inte primärt att fungera som allmän rådgivare vad gäller hur det svenska samhället fungerar. Språkläraruppgiften och inte vägledarrollen måste vara det centrala.</P> <P class="p167 ft5">Den föreslagna förändringen av utbildningens syfte innebär ett tydligare fokus på språkinlärningen. Det är individens språkutveckling som skall stå i centrum. Sfi skall också enligt förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare vila på de grundläggande värden som anges i läroplanen för de frivilliga skolformerna (Lpf 94). Detta innebär i praktiken att frågor kring värdegrunden, som t.ex. människors lika värde och jämställdhet mellan könen, skall ingå som ett naturligt inslag i och genomsyra utbildningen.</P> <P class="p168 ft5">Regeringen avser att uppdra åt Statens skolverk att utarbeta en ny kursplan för sfi. Denna bör återspegla en förskjutning av tyngdpunkten i undervisningen mot kvalificerad språkutbildning. Den bör därmed klargöra balansen mellan språkutbildningen och de kunskaper om och den förståelse för det omgivande svenska samhället som utbildningen också skall ge. Betydelsen av att man i utbildningen tar hänsyn till enskilda deltagares intressen, förutsättningar och planerade kommande verksamhet i Sverige behöver lyftas fram. Kursplanen bör också utgå från att det är viktigt att utbildningen individualiseras, såväl när det gäller målen som innehållet. Riktvärdet för undervisningens omfattning i tid på 525 timmar bör dock ligga fast.</P> <P class="p169 ft4">Skälen för regeringens bedömning</P> <P class="p170 ft6">Samhällsinformation</P> <P class="p171 ft5">För invandraren är det av stor vikt att samhällsinformation som har att göra med hans eller hennes omedelbara rättigheter, skyldigheter och behov ges i ett tidigt skede efter ankomsten till Sverige. Den bör ges på invandrarens modersmål eller på ett annat språk som han eller hon behärskar väl. Det är en förutsättning för att personen skall kunna tillgodogöra sig informationen. Att ge denna grundläggande samhällsinformation på svenska inom ramen för sfi medför risker för missförstånd och riskerar att förskjuta fokus från språkinlärningen.</P> <P class="p137 ft5">Enligt regeringens bedömning bör kommunerna även i fortsättningen vara skyldiga att ge den grundläggande samhällsinformation, som hittills getts inom sfi. Alla kommuner och statliga myndigheter är skyldiga att se till att alla samhällsmedborgare nås av, och kan tillgodogöra sig, relevant samhällsinformation. Integrationsverket har en särskild uppgift att se till att behovet av samhällsinformation till invandrare tillgodoses. En samverkan mellan kommunerna och Integrationsverket är därför i detta sammanhang naturlig. Mot denna skyldighet för kommunerna bör svara en rätt för de invandrare som har rätt till sfi att också få grundläggande samhällsinformation.</P> <P class="p48 ft4">Det är kommunen som själv bestämmer hur den grundläggande samhällsinformationen skall förmedlas. Det kan ske samordnat med Integrationsverkets insatser, men informationen kan också ges i anslutning till svenskundervisningen eller i andra former.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">30</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_31"> <P class="p172 ft4">Samhällsinformationen ges i dag inom ramen för de 525 timmar, som Prop. 2005/06:148 är riktvärdet för undervisningens omfattning i tid inom sfi. Kommunerna</P> <P class="p30 ft4">bör kompenseras för den merkostnad som förslaget medför.</P> <P class="p173 ft4">Regeringen avser att uppdra åt Statens skolverk att följa upp och utvärdera effekterna av förändringarna.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft17">7.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td63"><SPAN class="p3 ft17">Alfabetisering</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens förslag: Vuxna invandrare som saknar grundläggande</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">läs- och skrivfärdigheter skall få möjlighet att förvärva sådana färdig-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">heter inom sfi. Läs- och skrivinlärningen skall få ske på elevens</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr22 td50"><SPAN class="p110 ft4">modersmål eller annat språk.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p111 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer huvudsakli-</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gen med regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Remissinstanserna: Flertalet remissinstanser tillstyrker förslaget,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">däribland Myndigheten för skolutveckling, Lärarhögskolan i Stockholm</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och Föreningen för vuxnas lärande (LärVux) samt ett antal kommuner</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">som Malmö, Sjöbo, Skellefteå, Stockholms, Uppsala och Örebro kommu-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ner. Myndigheten för skolutveckling föreslår att läs- och skrivfärdighet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">bör ersättas med läs- och skrivförmåga. Ombudsmannen mot etnisk</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">diskriminering (DO) anser att det finns en risk för att frågan om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">undervisning på modersmålet vid tillämpningen blir en resursfråga för</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">kommunerna som återverkar negativt för enskilda studenters möjligheter</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">till språkinlärning på modersmålet. Integrationsverket tillstyrker förslaget</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">men anser att kommunerna skall vara skyldiga att anordna alfabetise-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ringen på modersmål. Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">anser att det är en bättre lösning att integrera sfi i komvux.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Skälen för regeringens förslag: Läs- och skrivinlärning, s.k. alfabeti-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sering, har hittills skett i grundläggande vuxenutbildning inom ramen för</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">ämnet svenska som andraspråk. Det innebär att en invandrad person har</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">rätt att lära sig svenska inom sfi och att parallellt få läs- och skrivinlär-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ning inom grundläggande vuxenutbildning. Att dessa båda utbildningar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ges i två olika skolformer kan innebära vissa problem för de enskilda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">eleverna, både pedagogiskt och administrativt. Eleven kan ha svårt att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">förstå vilken skolform han eller hon deltar i och även ha svårigheter att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">överblicka sina studier. Inte minst det faktum att de två skolformerna kan</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">vara utlagda hos olika utbildningsanordnare på olika ställen i kommunen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kan försvåra för eleven såväl schemamässigt som avståndsmässigt.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Vidare har det ibland varit svårt för eleverna att förstå de skilda målen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">för och syftena med utbildningarna. Inom kommunerna förorsakar upp-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">delningen på två skolformer praktiska och administrativa problem.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p111 ft4">Regeringen föreslår att vuxna invandrare, som saknar grundläggande</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">läs- och skrivfärdigheter, i fortsättningen skall ha möjlighet att förvärva</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sådana färdigheter inom sfi. Kursplanerna behöver modifieras med</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">anledning av förändringen. Läs- och skrivinlärningen skall inte räknas in</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">i de 525 timmar som är riktvärdet för undervisningens omfattning i tid</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft4">inom sfi.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td64"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p111 ft4">Regeringen är inte för närvarande beredd att byta ut ordet skrivfärdig-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">heter mot skrivförmåga i enlighet med det förslag som har lämnats av</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">31</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td65"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td64"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_32"> <P class="p118 ft4">Myndigheten för skolutveckling. En person kan ha förmåga att lära sig Prop. 2005/06:148 skriva men sakna skrivfärdigheter.</P> <P class="p106 ft4">Regeringen har tidigare tagit ställning vad gäller frågan om sfi skall anordnas i kommunal vuxenutbildning (komvux) och då ansett att sfi även i fortsättningen skall vara en egen skolform. Om sfi inordnades i komvux skulle ansvarsfördelningen mellan staten och kommunerna vad avser deltagarnas studiefinansiering förändras i grunden. Då båda skolformerna ligger under kommunens ansvar borde sfi kunna organiseras på ett för eleverna tillfredsställande sätt även som en egen skolform. Regeringen anser därför inte att det finns skäl att frångå tidigare ställningstagande.</P> <P class="p159 ft25">Forskning och erfarenhet visar att det är en fördel att få möjlighet att lära sig läsa och skriva på sitt modersmål. Motivationen ökar och elevernas resultat gynnas när alfabetiseringen sker på modersmålet eller annat språk som eleven behärskar väl. Om alfabetiseringen sker på ett annat språk än modersmålet förlängs inte sällan inlärningsprocessen. Ett flertal mycket framgångsrika projekt vad gäller alfabetisering på modersmål har genomförts och pågår fortfarande, bl.a. i Malmö och Landskrona. Regeringen föreslår mot bakgrund av det anförda att kommunerna får genomföra alfabetisering på elevens modersmål eller annat språk. I vissa invandrargrupper är tvåspråkighet vanlig. Regeringen bedömer dock att en del språkgrupper är för små för att det skall finnas modersmålslärare att tillgå. Det är därför inte möjligt att föreskriva att alfabetiseringen skall ske på elevens modersmål. Genom samverkan kan dock kommunerna i större utsträckning tillgodose behovet av modersmålslärare och genomföra undervisningen på elevens modersmål.</P> <P class="p174 ft4">Läs- och skrivinlärning bör kunna ske parallellt med undervisning i svenska även när den sker på elevens modersmål eller annat språk.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft17">7.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td63"><SPAN class="p3 ft17">Kommunens ansvar</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p108 ft4">Regeringens förslag: Kommunens ansvar för att erbjuda likvärdig</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p109 ft6">utbildning synliggörs genom att 15 timmar skall vara en minimigräns</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p108 ft6">för genomsnittligt antal undervisningstimmar per vecka under en fyra-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p109 ft9">veckorsperiod. Undervisningstiden får dock minskas om eleven begär</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p108 ft6">det och kommunen då finner att det är förenligt med utbildningens</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td66"><SPAN class="p110 ft4">syfte.</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td67"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p111 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer i sak med</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft4">regeringens förslag. I promemorian föreslås att en definition av</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">begreppet undervisning skall införas i lagen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p111 ft4">Remissinstanserna: Remissbilden är splittrad. Ett stort antal myndig-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p112 ft6">heter och organisationer som Myndigheten för skolutveckling, Folkbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft4">ningsrådet, Folkbildningsförbundet, Lärarhögskolan i Stockholm,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft4">Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS), Föreningen för vuxnas lärande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft4">(LärVux) och Lärarförbundet tillstyrker förslaget, liksom Gnosjö,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">Kalmar, Skellefteå, Örebro och Sjöbo kommuner. Sjöbo kommun anför</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">att kommunen redan i dag tillämpar detta. Ombudsmannen mot etnisk</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p112 ft6">diskriminering (DO) menar att genom att uppställa ett uttryckligt krav på</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p112 ft6">minst 15 timmars undervisning per vecka höjs ambitionsnivån och en</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">32</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td65"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td64"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_33"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">gemensam miniminivå för landets samtliga kommuner skapas. Integrationsverket tillstyrker förslaget i princip, men anser att 15 timmar per vecka inte är tillräckligt om man inte kan säkerställa att individen verkligen har en sysselsättning på resterande tid som påskyndar introduktionen i det svenska samhället.</P> <P class="p38 ft5">Ett antal instanser, företrädesvis kommuner, anser att förslaget rimmar illa med en målstyrd lagstiftning. Många kommuner menar också att en fastlagd minimitid kommer att föranleda ökade kostnader som bör finansieras i enlighet med finansieringsprincipen.</P> <P class="p87 ft4">Sveriges Kommuner och Landsting samt Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux) avstyrker förslaget. Det gör även Östersunds kommun, med hänvisning till att det först efter en individuell bedömning är möjligt att avgöra hur många undervisningstimmar per vecka som är lämpligt och effektivt. Kommunen anser att förslaget innebär en för hög grad av detaljstyrning.</P> <P class="p87 ft4">Skälen för regeringens förslag: Enligt dagens reglering är varje kommun skyldig att se till att sfi erbjuds de personer som har rätt att delta i sådan undervisning. Kommunerna erbjuder dock undervisning i starkt varierande omfattning. Det betyder att invandrare ges olika förutsättningar beroende på i vilken kommun de är bosatta. Individen har inte heller, som i t.ex. grundläggande vuxenutbildning, rätt att studera i en annan kommun än hemkommunen om inte en särskild överenskommelse gjorts.</P> <P class="p87 ft4">Regeringen anser i likhet med DO att genom ett uttryckligt krav på ett visst minsta antal undervisningstimmar per vecka så höjs ambitionsnivån och en gemensam miniminivå för landets samtliga kommuner skapas. Därmed ökar också utbildningens likvärdighet kommunerna emellan. Kommunerna bör därför vara skyldiga att erbjuda alla elever inom sfi undervisning av en viss minsta omfattning. Det skapar en trygghet för den enskilde individen och mer lika förutsättningar för lärande oavsett kommuntillhörighet.</P> <P class="p128 ft5">Undervisningen skall vara så omfattande att eleven upplever att utbildningen är en meningsfull sysselsättning och leder framåt. Språkinlärning är en process där det måste finnas tid och utrymme för eftertanke och för befästande av kunskaperna. Undervisningen skall kunna kompletteras med självstudier och med fördel även med praktik, arbete, andra studier eller rehabilitering. Undervisningen skall planeras så att den utan problem kan kombineras med aktiviteter av detta slag.</P> <P class="p39 ft5">Antalet undervisningstimmar skall också vara tillräckligt för att innebära en kraftfull satsning på språkinlärning. Vad som är ett optimalt antal undervisningstimmar per vecka påverkas av en rad olika faktorer, inte minst individens förutsättningar. Individens utbildningsbakgrund påverkar t.ex. i hög grad förmågan att tillgodogöra sig undervisningen. Regeringen föreslår att det lägsta antalet undervisningstimmar – som ett genomsnitt per vecka under en fyraveckorsperiod – skall vara 15 timmar. Detta skall inte betraktas som ett ”tak”. Kommunerna bör om de finner det lämpligt utifrån individens behov och förutsättningar erbjuda fler timmar i veckan än 15. I likhet med Integrationsverket anser regeringen att det är viktigt att kommunerna säkerställer att de som studerar inom sfi har en lämplig sysselsättning på resterande tid.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">33</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_34"> <P class="p147 ft4">Ett genomsnitt på minst 15 undervisningstimmar under en fyraveck- Prop. 2005/06:148 orsperiod påverkar inte riktvärdet för undervisningens omfattning i tid</P> <P class="p119 ft4">inom sfi på 525 timmar. En majoritet av landets kommuner erbjuder enligt aktuell statistik redan i dag minst 15 undervisningstimmar per vecka.</P> <P class="p107 ft5">Undervisningstiden för den enskilde skall dock kunna minskas i särskilda fall. Undantag skall kunna göras på elevens initiativ och med hänsyn till hans eller hennes behov och förutsättningar. Kommunen måste också finna att undantaget är förenligt med utbildningens syfte.</P> <P class="p159 ft5">Utbildningsbakgrund eller sociala förhållanden kan exempelvis utgöra skäl för minskad undervisning om deltagaren i stället kan tillägna sig de aktuella kunskaperna genom att delta i andra aktiviteter eller genom att arbeta i en helt svensktalande miljö. Genom att de 15 timmarna skall vara ett genomsnitt under fyra veckor finns dock stora möjligheter till flexibel anpassning utifrån individuella behov. Regeringen anser därför till skillnad från vissa remissinstanser att förslaget är förenligt med målstyrningen. Det blir också genom den föreslagna undantagsregeln möjligt att göra just en sådan individuell bedömning som Östersunds kommun har hänvisat till.</P> <P class="p175 ft4">Statens skolverk har gjort bedömningen att det finns brister i hur kommunerna inbegriper sfi i de lokala kvalitetsredovisningarna. Regeringen vill understryka vikten av att ett lokalt kvalitetsarbete sker kontinuerligt även inom sfi.</P> <P class="p107 ft5">Promemorians förslag på definition av begreppet undervisning är i sak samma definition som föreslås i det utkast till lagrådsremiss med förslag till en ny skollag m.m. som skickades ut på remiss i juni 2005 (U2005/5584/S). Eftersom beredningen av lagförslag som rör såväl skolväsendet för barn och ungdom som skolväsendet för vuxna ännu pågår bör ett lagfästande av den föreslagna definitionen av begreppet undervisning anstå. I stället får den definition av begreppet som redan används i grundskolan och gymnasieskolan tillämpas.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft17">7.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td56"><SPAN class="p176 ft17">Samarbete med andra aktörer</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr30 td44"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr30 td45"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr30 td46"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr30 td26"><SPAN class="p3 ft34">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens förslag: Kommunen skall i samarbete med länsarbets-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">nämnden verka för att eleven ges möjligheter att öva det svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft6">språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med andra aktiviteter</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">såsom arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">Kommunen skall också verka för att sfi kan bedrivas samtidigt som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft9">eleven uppbär ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">om allmän försäkring och för att sfi kan kombineras med aktiviteter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft4">som erbjuds inom hälso- och sjukvården.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td68"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td69"><SPAN class="p177 ft9">Sfi skall kunna kombineras med förvärvsarbete.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p125 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer huvudsakli-</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">gen med regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td51"><SPAN class="p125 ft4">Remissinstanserna: Statskontoret anför att förslaget om samverkan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">med andra aktörer är alltför svagt formulerat vad gäller praktik. I</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">rapporten Svenskundervisning för invandrare (sfi) – egen skolform eller</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft4">del</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td56"><SPAN class="p125 ft4">av komvux? (2000:27) konstaterade Statskontoret att praktik-</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">34</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td13"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_35"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">begreppet inte var entydigt definierat. Anskaffning av praktikplatser skedde på olika sätt och med olika syften. Arbetsförmedlingens medverkan varierade också. Mot denna bakgrund anser Statskontoret att syftet med och bestämmelser om praktik inom ramen för sfi bör ges en tydligare utformning.</P> <P class="p38 ft25">Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO), ett antal kommuner som Göteborgs, Kalmar, Skellefteå, Uppsala och Östersunds kommuner, Handikappförbundens samarbetsorgan samt fackförbunden Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) och Lärarförbundet tillstyrker förslaget. Även Statens skolverk tillstyrker förslaget men ser gärna en skärpning i kravet på att huvudmannen skall verka för att utbildningen kombineras med andra verksamheter. Malmö kommun förordar parallelliteten.</P> <P class="p128 ft5">Det råder ingen tvekan om att det är en samsyn vad gäller att kommunerna skall samarbeta med andra aktörer – däremot finns det en uttalad önskan hos ett stort antal instanser som bl.a. Myndigheten för skolutveckling och Sveriges Kommuner och Landsting samt Gnosjö, Göteborgs, Sjöbo, Skellefteå, Sollentuna, Stockholms, Uppsala och</P> <P class="p138 ft4">Örebro kommuner att motsvarande skyldighet till samarbete skall åläggas även andra parter, t.ex. Arbetsmarknadsverket och Försäkringskassan.</P> <P class="p39 ft5">Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS) är av den uppfattningen att huvudmannen för sfi skall ha ansvaret för anskaffning av praktikplatser där syftet endast är språkinlärning och samhällsorientering. Det är naturligt att arbetsförmedlingen tar över ansvaret när syftet med praktiken också är att få en förankring på arbetsmarknaden, dvs. att få en anställning på en arbetsplats eller en del i ett arbetsmarknadspolitiskt program. En förutsättning är dock enligt AMS att vederbörande skrivs in som arbetssökande på arbetsförmedlingen.</P> <P class="p87 ft4">Det är en tydlig remissopinion för en ökad parallellitet i systemet, dvs. att det t.ex. skall vara möjligt att studera och arbeta samtidigt.</P> <P class="p38 ft25">Skälen för regeringens förslag: I dag anges i förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare att styrelsen för utbildningen i samarbete med arbetsförmedlingen skall verka för att undervisningen så snart som möjligt kan kombineras med sådan arbetsplatsorientering eller sådant förvärvsarbete som ger deltagaren möjlighet att träna sig i att tala svenska. Syftet med en sådan kontakt med arbetslivet är att individen skall få möjlighet att öva sig i den svenska som är relaterad till arbetsområdet. Denna möjlighet skall finnas kvar även i fortsättningen. Sfi får enligt förordningen även kombineras med annan utbildning. Det kan vara fråga om kurser inom t.ex. grundläggande vuxenutbildning eller gymnasial vuxenutbildning. Den tidigare utbildning som individen har blir härvid avgörande. En samlokalisering av olika skolformer inom vuxenutbildningen kan vara en fördel och en sådan samlokalisering sker redan i många kommuner. Lärare inom olika ämnen och skolformer kan på så sätt få tillgång till varandras kompetens vilket gynnar både lärarna och eleverna. Att den enskilde skall börja med att lära sig svenska, sedan få sina kunskaper och sin kompetens validerade och först därefter delta i praktik eller kompletterande utbildning fördröjer integrationen i det svenska samhället och ökar risken för långtidsarbetslöshet och bidragsberoende. Ett antal undersökningar visar att parallellitet i systemen är en förutsättning för att en person som invandrat</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">35</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_36"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">till Sverige snabbt skall kunna etablera sig i arbetslivet. Därför anser regeringen att det är viktigt att olika insatser kan ske parallellt och inte endast i form av en insats åt gången.</P> <P class="p38 ft5">Regeringen anser att det är viktigt att myndigheterna samverkar så tidigt som möjligt så att det inte uppstår målkonflikter kring en individs utbildning och försörjning. Av den anledningen bör det krav på att kommunen skall samarbeta med arbetsförmedlingen som i dag återfinns i förordning överföras till lag, med den preciseringen och justeringen att kommunen i samarbete med länsarbetsnämnden skall verka för att eleven ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet och att sfi kan kombineras med sådana aktiviteter som arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning. Därmed betonas vikten av att systemet i större utsträckning än i dag skall kunna tillhandahålla den parallellitet som gynnar både individen och samhället.</P> <P class="p128 ft25">Ett antal remissinstanser har framfört önskemål om att en motsvarande skyldighet till samarbete skall åläggas även t.ex. arbetsförmedling och Försäkringskassan. Regeringen anser dock att en sådan reglering inte är erforderlig. Vad gäller Försäkringskassan framgår det av såväl 22 kap. lagen om allmän försäkring som av förordningen (2004:1299) med instruktion för Försäkringskassan att Försäkringskassan i sitt rehabiliteringsarbete både skall samverka med bl.a. hälso- och sjukvården, socialtjänsten, arbetsmarknadsmyndigheterna och andra berörda myndigheter och träffa överenskommelse med kommun, landsting och länsarbetsnämnd. Vidare anges i 19 § förordningen (2000:628) om den arbetsmarknadspolitiska verksamheten att den arbetsmarknadspolitiska verksamheten skall bedrivas i samverkan med andra aktörer på arbetsmarknaden, såsom arbetsmarknadens parter, myndigheter, kommuner, enskilda företag och organisationer. Det måste enligt regeringens mening ankomma på samtliga inblandade att vid behov samverka t.ex. vad gäller anskaffandet av olika praktikplatser. Behovet av medverkan från arbetsförmedlingen kan variera och anskaffandet kan ske på olika sätt och med olika syften. Det är därför inte lämpligt att i lag mer utförligt reglera den praktik med vilken sfi bör kunna kombineras.</P> <P class="p127 ft25">Tidiga insatser från arbetsförmedlingen för de invandrare som kan bedömas få sysselsättning inom rimlig tid är av stor vikt för att underlätta etableringen på arbetsmarknaden. Individen skapar ett kontaktnät och lär sig hur det svenska arbetslivet fungerar. Kommunen ansvarar för att sfi organiseras på ett sådant sätt att individen har möjlighet att utöver språkpraktik kombinera sina studier med andra aktiviteter som tillhandahålls av t.ex. arbetsförmedlingen och inom hälso- och sjukvården. Det är också viktigt att kommunen i sin planering tar hänsyn till en persons eventuella möjlighet att studera vid sidan av att han eller hon uppbär någon ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen om allmän försäkring. Genom en bred och flexibel samverkan mellan kommunen och olika myndigheter ökar utbildningsutbudet och det blir möjligt att erbjuda en mångfald lösningar som motsvarar de behov, förutsättningar och ambitioner som olika individer har. Samverkan innebär också att olika yrkeskategoriers specialkompetens kan tas till vara. Nyttan av en effektiv samverkan mellan närliggande kommuner tas upp i avsnitt 7.8 Interkommunal samverkan.</P> <P class="p127 ft6">Skolverket har i sitt remissyttrande framfört att verket gärna ser en skärpning i kravet på att huvudmannen skall verka för att utbildningen</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">36</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_37"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314837x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p140 ft4">kombineras med andra verksamheter. Regeringen vill emellertid avvakta Prop. 2005/06:148 med ett ställningstagande vad gäller denna del. Det finns enligt regering-</P> <P class="p178 ft6">ens mening anledning att kontrollera vad den nya lagbestämmelsen får för effekt i praktiken innan en skärpning av kravet kan övervägas.</P> <P class="p142 ft4">Sedan år 2001 har en överenskommelse varje år träffats mellan AMS, Integrationsverket, Migrationsverket, Skolverket och nuvarande Sveriges Kommuner och Landsting. Överenskommelsen utgör en plattform för ett samordnat förändringsarbete och syftar till att stärka samarbetet mellan berörda myndigheter för att asylsökande och andra nyanlända invandrare skall kunna ta till vara och utveckla sina resurser, samtidigt som myndigheterna genom ett samordnat arbete blir mer effektiva. Regeringen konstaterar att det redan sker ett omfattande samarbete på lokal och regional nivå.</P> <P class="p98 ft17"><SPAN class="ft17">7.6</SPAN><SPAN class="ft26">Rätt att delta i sfi</SPAN></P> <P class="p179 ft4">Regeringens bedömning: Åldersgränsen för rätt att delta i sfi bör för närvarande inte ändras. Ungdomar i gymnasieåldern bör dock liksom hittills normalt kunna få sin utbildning i svenska som andraspråk i gymnasieskolan.</P> <P class="p180 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Åldersgränsen för rätt att delta i sfi skall höjas från nuvarande 16 år till 18 år. Den som är under 18 år men uppfyller övriga villkor för rätt att delta i sfi, skall från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år ha rätt att delta i sfi endast om det finns särskilda skäl för det.</P> <P class="p13 ft5">Remissinstanserna: En klar majoritet av remissinstanserna är för en höjning av åldersgränsen. Bl.a. Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO), Myndigheten för skolutveckling, Lärarhögskolan i Stockholm, Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux) och Institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet samt Gnosjö, Uppsala och</P> <P class="p181 ft4">Örebro kommuner tillstyrker förslaget och menar att gymnasieskolan blir den naturliga skolformen för de som är under 18 år. Integrationsverket välkomnar förslaget om höjd åldersgräns och anser att det är viktigt att skolbarn hamnar i rätt miljö tillsammans med sina jämnåriga i gymnasieskolan och på heltid. Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund tillstyrker förslaget men framhåller att gymnasieskolan bör tillföras resurser för detta.</P> <P class="p13 ft5">Skälen för regeringens bedömning: I departementspromemorian föreslås att åldersgränsen för rätt att delta i sfi skall höjas till 18 år. Regeringen anser emellertid att det finns flera faktorer som talar för att den nuvarande åldersgränsen på 16 år bör bibehållas. Bedömningen av vilken skolform som är lämpligast bör utgå från individens behov och förutsättningar. Kommunen är i dag oförhindrad att låta en person som i och för sig har rätt att delta i sfi i stället påbörja utbildning i gymnasieskolan, förutsatt att personen i fråga önskar det och tillhör gymnasieskolans målgrupp. För vissa, främst ungdomar i <NOBR>16-årsåldern,</NOBR> är det naturligt att gå till gymnasieskolan. För andra ligger det närmare till hands att få sin språkundervisning inom ramen för sfi.</P> <P class="p182 ft4">37</P> </DIV> <DIV id="page_38"> <P class="p147 ft4">En person har i dag rätt att delta i sfi från och med det andra kalender- Prop. 2005/06:148 halvåret det år han eller hon fyller 16 år. De allra flesta svenska ungdo-</P> <P class="p151 ft33">mar börjar i gymnasieskolan vid 16 års ålder och en gymnasieutbildning utgör i realiteten den utbildningsnivå som en person minst måste ha uppnått för att kunna få arbete. Att invandrade ungdomar har en möjlighet att studera tillsammans med jämnåriga i gymnasieskolan och att ungdomar undervisas tillsammans är ägnat att underlätta deras lärande, eftersom ungdomars och vuxnas förutsättningar för lärande skiljer sig åt. För att ungdomar som invandrat till Sverige skall få en så bra start som möjligt på sina liv i landet och för att förbättra förutsättningarna för att de skall integreras i samhället är det viktigt att unga möter jämnåriga på ett naturligt sätt. Det kan också bidra till att de invandrade ungdomarna etablerar sociala kontakter med jämnåriga. Vad gäller förutsättningarna för socialt samspel mellan elever skiljer sig gymnasieskolan, med dess hela utbildningsprogram och ofta sammanhållna klasser och grupper, markant från vuxenutbildningen. Vuxenutbildningen kännetecknas i stället av en uppdelning i kurser utifrån individuella behov. Det underlättar också för ungdomarna att språkinlärningen kan kombineras med övrig skolgång och att de får en kontinuitet i studier som påbörjats i ett annat land. Detta innebär att ungdomarna kan kombinera sin undervisning i svenska med andra kurser inom gymnasieskolans ram, t.ex. yrkesförberedande kurser. Med denna vetskap placerar redan i dag de flesta kommuner nyanlända ungdomar över 16 år i gymnasieskolans individuella program och inte i sfi.</P> <P class="p175 ft4"><NOBR>Sfi-utredningen</NOBR> föreslog i det tidigare nämnda betänkandet (SOU 2003:77) att åldersgränsen för sfi skulle anpassas till övrig vuxenutbildning, dvs. höjas till 20 år. Ungdomar under 20 år som kommer till Sverige tillsammans med en egen familj och som redan identifierar sig som vuxna kan emellertid finna sig bättre till rätta inom sfi än i gymnasieskolan. De bör därför även i fortsättningen ha rätt att från och med andra kalenderhalvåret det år de fyller 16 år få sin utbildning i svenska inom ramen för sfi. Kommunen bör också även i fortsättningen kunna göra individuella bedömningar med utgångspunkt i personens behov och förutsättningar.</P> <P class="p152 ft4">Regeringen anser mot denna bakgrund att den formella åldersgränsen för rätt att delta i sfi för närvarande inte bör ändras. Ungdomar i gymnasieåldern bör dock liksom hittills normalt kunna få sin utbildning i svenska som andraspråk i gymnasieskolan, om kommunen utifrån en bedömning av deras behov och förutsättningar finner att detta skulle gynna deras lärande.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft17">7.7</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td70"><SPAN class="p3 ft17">Kompetensutveckling för <NOBR>sfi-lärare</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td71"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr31 td44"><SPAN class="p3 ft35">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr23 td72"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr5 td73"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens bedömning: En effektiv och kvalitativ språkutbildning</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td73"><SPAN class="p110 ft6">förutsätter välutbildade lärare. En fortsatt satsning på kompetensut-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td74"><SPAN class="p110 ft4">veckling av lärare inom sfi bör göras.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td75"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td47"><SPAN class="p3 ft28">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr25 td66"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr25 td76"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr25 td77"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr25 td78"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr25 td79"><SPAN class="p3 ft7">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td65"><SPAN class="p183 ft4">Skälen</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td80"><SPAN class="p44 ft4">för regeringens</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td81"><SPAN class="p3 ft4">bedömning:</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td38"><SPAN class="p3 ft4">Av 2 kap. 7 §</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td71"><SPAN class="p19 ft9">skollagen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr5 td82"><SPAN class="p3 ft4">(1985:1100) framgår att varje</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td81"><SPAN class="p184 ft4">kommun och</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td38"><SPAN class="p184 ft4">landsting skall</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td71"><SPAN class="p19 ft4">se till att</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr9 td52"><SPAN class="p3 ft4">kompetensutveckling anordnas för den personal som har hand om utbild-</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">38</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td52"><SPAN class="p3 ft22">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_39"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314839x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p140 ft4">ningen. Kommuner och landsting skall vinnlägga sig om att planera Prop. 2005/06:148 kompetensutveckling för personalen. Enligt regeringens mening behöver</P> <P class="p178 ft5"><NOBR>sfi-lärare</NOBR> kompetensutveckling inom sitt ämnesområde, svenska som andraspråk, såväl som regelbundet återkommande uppdateringar i omvärldskunskap för att kunna möta en mycket heterogen grupp elever i olika åldrar och från olika kulturer samt med olika bakgrund och erfarenheter. I samband med att möjligheten till alfabetisering på modersmål tydliggörs blir det även aktuellt att erbjuda modersmålslärare kompetensutveckling för att de skall kunna arbeta med alfabetisering av vuxna.</P> <P class="p185 ft5">Kompetens inom området vuxenpedagogik och ett ökat fokus på lärares kompetens då det gäller vuxnas lärande är vidare viktiga förutsättningar för en god måluppfyllelse. Det är därvid av stor betydelse att andelen behöriga lärare ökar även inom sfi. I skollagen finns ett antal bestämmelser som handlar om vem som är behörig att anställas som lärare. Lagförslag som bl.a. berör dessa bestämmelser bereds för närvarande. I detta sammanhang bör också betonas att verksamheten måste organiseras så att ömsesidigt lärande stimuleras, att olika lärarkategorier möts och samarbetar kring enskilda elever samt att sfi inte genomförs isolerat från övrig vuxenutbildning.</P> <P class="p186 ft4">Av landets ca 1 600 <NOBR>sfi-lärare</NOBR> har knappt 75 procent pedagogisk utbildning. Av dessa hade enligt statistik för år 2003 endast 11 procent läst 40 poäng eller mer i svenska som andraspråk. Andelen <NOBR>sfi-lärare</NOBR> som saknar adekvat ämnesteoretisk utbildning är med andra ord fortfarande hög. För att kunna stärka utbildningen i svenska är det angeläget att stärka lärarnas kompetens.</P> <P class="p185 ft5">År 2001 fick Statens skolverk i uppdrag att genomföra kompetensutveckling för <NOBR>sfi-lärare.</NOBR> Satsningen fortsatte i januari 2004 då Myndigheten för skolutveckling fick i uppdrag att i samråd med Nationellt centrum för svenska som andraspråk och sfi samt ett par universitet genomföra kompetensutveckling för <NOBR>sfi-lärare</NOBR> i form av distansutbildning i ämnet svenska som andraspråk. Satsningarna har resulterat i utbildning för sfilärare i form av dels poänggivande högskolekurser, vilka samtliga genomförts på distans, dels seminarier och nätverksträffar. I den första satsningen var antalet deltagare i högskolekurser och seminarier drygt 700. Deltagarna kom från drygt 100 kommuner. Den pågående satsningen kommer att slutredovisas den 1 december 2006.</P> <P class="p186 ft4">Lärarnas möjligheter att delta på arbetstid och att få ersättning för litteratur och resor samt deras kunskaper om IT påverkar deras deltagande i kompetensutveckling.</P> <P class="p187 ft4">Regeringens bedömning är att behovet av kompetensutveckling för dem som arbetar med sfi är stort, framför allt inom ämnet svenska som andraspråk men även avseende alfabetisering av vuxna. Välutbildade, motiverade och engagerade lärare är en av utbildningens viktigaste resurser. En fortsatt satsning på sådan kompetensutveckling är därför nödvändig.</P> <P class="p188 ft17"><SPAN class="ft17">7.8</SPAN><SPAN class="ft26">Interkommunal samverkan</SPAN></P> <P class="p189 ft4">Regeringens bedömning: Samverkan mellan närliggande kommuner</P> <P class="p190 ft36">bör utvecklas.</P> <P class="p191 ft4">39</P> </DIV> <DIV id="page_40"> <P class="p147 ft4">Skälen för regeringens bedömning: De flesta kommuner i Sverige är Prop. 2005/06:148 små och har få invandrare. För en liten kommun kan det vara svårt att</P> <P class="p156 ft4">tillhandahålla en differentierad och individanpassad samt inte minst kostnadseffektiv utbildning. Genom samverkan skulle fler kommuner kunna erbjuda en likvärdig och kvalificerad utbildning i svenska.</P> <P class="p107 ft5">Genom samverkan kan vidare ett större elevunderlag uppnås, vilket möjliggör differentiering och individualisering av undervisningen. Olika kommuner kan specialisera sig på olika inriktningar, som t.ex. ”vårdsvenska” eller dylikt. Detta skulle kunna innebära ett ökat utbud och individen skulle kunna få en större möjlighet att välja en inriktning och nivå på sina studier som passar honom eller henne. Utbildningens kvalitet kan på så sätt stärkas. Samverkan ökar kommunernas möjligheter att erbjuda alfabetisering på elevens modersmål. Det större elevunderlaget ökar också möjligheterna att få till stånd utbildning i svenska i högskolemiljö för invandrade akademiker.</P> <P class="p153 ft25">Det är enligt regeringens bedömning angeläget att kommuner inom en arbetsmarknads- eller pendlingsregion etablerar en praktisk samverkan som syftar till att ge varje enskild invandrare bästa möjliga förutsättningar för sin språkinlärning. Lokala eller regionala överenskommelser om interkommunal ersättning för sfi skulle underlätta ett sådant arbete.</P> <P class="p152 ft4">Regeringen har uppdragit åt Integrationsverket att samordna ett utvecklingsarbete för att stärka och utveckla samverkan på regional och lokal nivå. Syftet är att åstadkomma en snabbare och mer effektiv introduktion för nyanlända invandrare. Samtliga länsstyrelser skall i årsredovisningen redovisa den samverkan som finns i respektive region kring nyanländas etablering.</P> <P class="p152 ft4">Regeringen har för avsikt att i 2006 års ekonomiska vårproposition behandla frågan om ett sammanhållande ansvar för nyanlända invandrare som står rimligt nära arbetsmarknaden.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td15"><SPAN class="p3 ft17">7.9</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td63"><SPAN class="p192 ft17">Svenska för akademiker m.m.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td44"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr23 td45"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td46"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td26"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft6">Regeringens bedömning: Samarbetet mellan kommun och högskola</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">avseende de invandrare som är akademiker bör utvidgas. Möjlighe-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">terna att ytterligare underlätta för invandrade akademiker att studera</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr22 td50"><SPAN class="p110 ft4">svenska bör undersökas.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr26 td51"><SPAN class="p125 ft4">Skälen för regeringens bedömning: Mycket talar för att individer</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som har en akademisk utbildning från sitt hemland finner det motive-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">rande att studera svenska i högskolemiljö. Tidigare studieerfarenhet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">innebär ofta kunskaper i ett eller flera främmande språk, t.ex. engelska</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">eller franska, vilket underlättar vidare språkstudier.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p125 ft6">Hur sfi organiseras är ett kommunalt ansvar. Det är redan i dag möjligt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">för kommuner att anordna sfi i högskolors lokaler. Kommuner kan även</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">välja att upphandla kurser i svenska från högskolan. Undervisning i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">svenska för akademiker kan vidare genomföras genom ett ökat samarbete</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och överenskommelser mellan kommuner och högskolor. Det finns</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">exempel på att detta kan fungera väl, t.ex. i Göteborgsregionen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td51"><SPAN class="p125 ft6">Enligt tillgänglig statistik har i dag ca 7 000 deltagare i sfi minst 13 års</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td15"><SPAN class="p3 ft4">skolgång,</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td63"><SPAN class="p125 ft4">vilket kan motsvara en svensk gymnasieutbildning. Att</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">40</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td65"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td64"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_41"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">beräkna behovet av sfi för akademiker är emellertid svårt eftersom flyktingströmmar varierar över tid.</P> <P class="p135 ft5">Det finns i dag högskolor som anordnar utbildningar i svenska för studenter med utländsk förutbildning. För att antas till sådana utbildningar krävs att den sökande utöver utländsk gymnasieutbildning uppfyller fastställda krav på kunskaper i svenska och engelska.</P> <P class="p137 ft5">I den s.k. aspirantutbildningen, som regleras i förordningen (1995:889) om en särskild teoretisk och praktisk utbildning vid universitet och högskolor, kan språkstöd ingå. Aspirantutbildningen omfattar 40 poäng och består av dels teoretiska studier, dels praktik på en arbetsplats. Tanken är att utbildningen skall ge invandrare med utländsk högskoleutbildning möjlighet att komplettera sin utbildning, få bättre inblick i det svenska arbetslivet och därmed underlätta deras möjligheter att få arbete i Sverige.</P> <P class="p137 ft25">Sedan några år tillbaka har vissa lärosäten utvecklat s.k. språkverkstäder, i många fall med stöd av de ca 100 miljoner kronor som under åren <NOBR>2002–2004</NOBR> fördelats av Rekryteringsdelegationen enligt förordningen (2001:935) om statligt stöd för att främja och bredda rekryteringen till universitet och högskolor. Genom språkverkstäderna kan studenter, både invandrare och andra, få stöd och råd när det gäller akademiskt skrivande, t.ex. skrivandet av uppsatser, examensarbeten och hemtentamina.</P> <P class="p137 ft5">Enligt regeringens bedömning är det angeläget att samarbetet mellan kommun och högskola avseende invandrade akademiker med högskoleutbildning utvidgas. Genom en interkommunal samverkan mellan närliggande kommuner kan förutsättningarna för ett samarbete mellan grupper av kommuner och en närbelägen högskola förbättras.</P> <P class="p164 ft4">Möjligheterna att ytterligare underlätta för invandrade akademiker att studera svenska bör undersökas.</P> <P class="p193 ft6">Sfi och folkhögskolan</P> <P class="p194 ft25">Det är enligt regeringens mening mycket positivt att folkbildningen tillhandahåller andra typer av kurser i svenska än dem som ges inom sfi. Folkbildningen skall vara en mötesplats för olika grupper och den har mycket att erbjuda nya och gamla invånare i Sverige. Många invandrare studerar redan i dag på folkhögskolor. En del deltar i reguljär, upphandlad sfi. Andra deltar i kurser som integrerats i folkhögskolornas allmänna kursutbud. Hösten 2005 deltog ca 2 750 invandrare med behov av särskilt stöd på grund av bristande kunskaper i det svenska språket i folkhögskolekurser. Regeringen avser att behandla folkbildningens roll för invandrarnas integration i det svenska samhället i den proposition om folkbildning som är planerad att lämnas till riksdagen under våren 2006.</P> <P class="p48 ft4">Folkhögskolans kännetecken då det gäller metodik och pedagogik är en viktig förutsättning för att många individer, inte minst personer med invandrarbakgrund, skall få stöd för sitt lärande. Folkhögskolans pedagogik kan därför vara värdefull även inom sfi. Denna fråga är för närvarande föremål för riksdagsbehandling.</P> <P class="p137 ft25">Sfi regleras i dag i skollagen (1985:1100). Kommunerna är skyldiga att inom tre månader tillhandahålla sfi för de individer som har rätt till utbildning. Den enskilde har i princip rätt att delta i sfi om han eller hon saknar grundläggande kunskaper i det svenska språket. Sfi styrs vidare av</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">41</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_42"> <P class="p140 ft4">en nationellt fastställd kursplan och eleverna kan erhålla betyg efter Prop. 2005/06:148 avslutad kurs.</P> <P class="p195 ft4">Folkhögskolan kännetecknas av att varje enskild skola har stor frihet vad gäller kursernas innehåll och utformning. Det innebär att folkhögskolan, till skillnad från sfi, inte måste följa någon nationellt fastställd kursplan och att undervisningen är betygsfri.</P> <P class="p13 ft5">En förändring av dagens system i riktning mot att folkhögskolorna skall ges rätt att anordna sfi kräver förändringar i gällande regelverk, främst vad avser ersättningssystemet. Folkhögskolan som huvudman skulle kräva en omdisponering av statsbidrag och en styrning av de medel som tilldelas folkhögskolan. Förändringen skulle dock även påverka förhållandet mellan stat och kommun i fråga om huvudmannaskap, liksom frågan om studiefinansiering för deltagaren.</P> <P class="p14 ft4">Frågan om sfi på folkhögskola kräver således ytterligare belysning. Regeringen avser därför att återkomma till frågan.</P> <P class="p196 ft1"><SPAN class="ft1">8</SPAN><SPAN class="ft30">Samverkan inom en infrastruktur för vuxnas lärande</SPAN></P> <P class="p144 ft17"><SPAN class="ft17">8.1</SPAN><SPAN class="ft26">Bakgrund</SPAN></P> <P class="p97 ft5">I mitten av <NOBR>1990-talet</NOBR> ändrades förutsättningarna för vuxenutbildningen, och uppdraget vidgades. En reformering och förnyelse påbörjades, vars utgångspunkt var att den formella vuxenutbildningen skulle vara en del av det livslånga och livsvida lärandet. Den offentliga vuxenutbildningen skulle samspela med verksamheter inom andra politikområden. Uppsökande verksamhet, yrkesutbildning och nära samverkan med främst arbetsmarknadsmyndigheterna och det lokala arbetslivet betonades starkt (prop. 1995/96:222, bet. 1995/96:FiU15, rskr. 1995/96:307).</P> <P class="p13 ft5">Att vuxenutbildningen skulle vara en del av det livslånga och livsvida lärandet markerades än tydligare i propositionen Vuxnas lärande och utvecklingen av vuxenutbildningen (prop. 2000/01:72, bet. 2000/01:UbU15, rskr. 2000/01:229). En av de bärande tankarna i propositionen som riksdagen också ställde sig bakom är att individens behov och önskemål i långt högre grad än tidigare skall prägla vuxenutbildningen. Denna utveckling bör ske i samspel med arbetslivets behov av kompetens. Därför är samverkan mellan kommunerna som huvudmän och det omgivande samhällets företrädare mycket viktig. Vuxenutbildningen skall omfatta och rikta sig till alla vuxna, även om det alltid kommer att finnas grupper som är prioriterade framför andra. Verksamhetens innehåll och utformning skall kunna möta såväl den enskildes livssituation som de behov av kunskaper och färdigheter som den enskilde har. Verksamheten skall även kunna planeras och genomföras i samverkan med arbetslivets företrädare.</P> <P class="p197 ft4">42</P> </DIV> <DIV id="page_43"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314843x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"> <TR> <TD class="tr11 td43"><SPAN class="p102 ft17">8.2</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td7"><SPAN class="p103 ft17">Samverkan inom området vuxnas lärande</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p198 ft4">Regeringens bedömning: Arbetet med vuxnas lärande på regional nivå bör utvecklas och stärkas. Arbetet bör främst vara inriktat på att genom samverkan skapa en infrastruktur för vuxnas lärande som kan spela en varaktig roll för den enskildes utveckling samt för lokal och regional hållbar utveckling och tillväxt.</P> <P class="p100 ft4">Skälen för regeringens bedömning: Allt fler beslut fattas över politik- och sektorsgränserna. Regeringen anser att denna utveckling är positiv och att möjligheterna till en reell samordning vid genomförandet av politik bör stärkas.</P> <P class="p13 ft5">Den nationella politikens sektorsuppdelning får konsekvenser på den regionala och lokala nivån. Genom att förbättra möjligheterna till samverkan ökar förutsättningarna för synergieffekter på alla nivåer. Detta gäller inte minst de uppdrag olika myndigheter får, eftersom uppdragen styr de insatser som myndigheterna gör. Exempelvis har i dag Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling och Nationellt centrum för flexibelt lärande gemensamma uppdrag inom områden som rör regional och lokal utveckling och tillväxt, vilket ökar förutsättningarna för en god resursanvändning och måluppfyllelse.</P> <P class="p13 ft25">I syfte att skapa goda förutsättningar för samordning på nationell nivå inom området vuxnas lärande har en interdepartemental arbetsgrupp tillsatts (dnr U2003/1141/SV och U2006/215/SAM). Gruppen består av företrädare för Utbildnings- och kulturdepartementet, Justitiedepartementet, Socialdepartementet och Näringsdepartementet. Arbetsgruppens uppdrag är bl.a. att stärka samordningen mellan berörda politikområden i syfte att förbättra förutsättningarna för den enskildes lärande samt att främja en samverkande myndighetsstyrning. Gruppen bör också fungera som samtalspartner för de nationella och regionala samarbetsgrupper och nätverk av olika slag som bildats i anslutning till vuxnas lärande.</P> <P class="p12 ft25">Samverkan över sektors- och myndighetsgränser måste även utvecklas och förstärkas på kommunal och regional nivå. En helhetssyn på utbildning och vuxnas lärande är nödvändig, dels för att nå det utbildningspolitiska målet att Sverige skall vara en ledande kunskapsnation, som präglas av utbildning av hög kvalitet och livslångt lärande för tillväxt och rättvisa, och dels för att nå målen inom ett antal andra politikområden. Inte minst ur tillväxtsynpunkt är utbildning på alla nivåer av stor betydelse. Vuxnas lärande är inte bara en angelägenhet för utbildningspolitiken utan även för arbetsmarknadspolitiken och näringslivspolitiken.</P> <P class="p199 ft6">Behov av fortsatt utveckling</P> <P class="p200 ft5">Det är viktigt att dagens positiva utveckling vad gäller en kommunal infrastruktur för alla vuxnas lärande fortskrider samt att den blir beständig och likvärdig över landet. Kommunerna har ett stort ansvar för att utveckla en kommunal infrastruktur för vuxnas lärande, men även för att en samverkan på regional nivå utvecklas. Ett ökat regionalt samarbete har utvecklats då det gäller kompetensförsörjningsfrågor, ofta med det regionala kompetensrådet som viktig aktör. Möjligheten till utbildning</P> <P class="p201 ft4">43</P> </DIV> <DIV id="page_44"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p161 ft5">och kompetensutveckling som utgår från såväl arbetsmarknadens som den enskildes behov kräver en väl utvecklad infrastruktur även på regional nivå. Detta förutsätter samverkan mellan politikområden, mellan myndigheter och organisationer samt mellan intressenter och aktörer. Det samarbete som bedrivs inom ramen för kommunala regionförbund eller motsvarande är ett gott exempel på en sådan samverkan. Ansvaret för denna samverkan måste delas mellan den enskilde, samhället och arbetslivet. Inom gymnasieskolans område utvecklas samverkansformer av olika slag, bl.a. inom yrkesutbildningen. Motsvarande utveckling är viktig även då det gäller vuxnas lärande.</P> <P class="p137 ft5">Inom ramen för överenskommelser om arbetet med integrationsfrågor har ett antal regionala aktörer påbörjat en samverkan som syftar till att skapa bättre förutsättningar för att nya svenskar skall vinna inträde i såväl arbetsliv som samhällsliv. Regeringens bedömning är att utvecklingen av ett sådant samarbete måste fortgå och intensifieras. Regeringen har berört denna fråga i avsnitt 7.5.</P> <P class="p137 ft25">I dag återfinns lärcentra i de flesta av landets kommuner. Detta är en glädjande utveckling. En ökad samverkan är en förutsättning för lärcentra och en i övrigt fungerande infrastruktur. Resursanvändningen kan på så sätt bli optimal. Det handlar också om att beakta att lärande sker inom många olika verksamheter och att ansvaret därmed delas av flera aktörer och huvudmän. I rapporter som lämnats av intresseorganisationer och olika projekt framförs att en nära samverkan behövs mellan lokala lärcentra och näringsliv, branschorganisationer och arbetsmarknadsinsatser. Lärcentra betraktas som brobyggare mellan politikområden. Regeringens bedömning är att de totala resurserna för vuxnas lärande således är stora om olika aktörer på olika nivåer samverkar för att sörja för att vuxnas lärande tas till vara. Detta skulle bidra till en hållbar utveckling och tillväxt samt den enskildes personliga utveckling. En ökad samverkan utgör en av flera förutsättningar för en bestående utveckling av en infrastruktur för vuxnas lärande.</P> <P class="p202 ft25">En fortsatt utveckling är särskilt viktig på den regionala nivån, inte minst med hänsyn till det arbete med tillväxt och kompetensförsörjning som pågår på den nivån. Rekryteringsbidraget till vuxenstuderande bör vara ett viktigt inslag i ett regionalt och lokalt samarbete, bl.a. vad gäller att rekrytera personer som står utanför arbetsmarknaden. Det blir på så sätt möjligt att skapa förutsättningar för omställning i arbetslivet och därmed bättre förutsättningar för kompetensförsörjning och tillväxt. Regeringen konstaterar också att för att en önskvärd utveckling av samverkan skall fortgå på den regionala nivån krävs en samordning på nationell nivå mellan berörda myndigheter, men även mellan Regeringskansliet och myndigheterna samt inom Regeringskansliet. Den översyn av myndighetsstrukturen för vuxnas lärande som regeringen har beslutat om (dir. 2005:70) är ett viktigt led i denna ambition.</P> <P class="p203 ft6">En ny myndighet för vuxnas lärande</P> <P class="p194 ft25">Regeringen har tillkallat en särskild utredare (U 2005:04) med uppdrag att utreda hur en myndighet för vuxnas lärande kan bildas. Utredaren har lämnat en första rapport den 1 februari 2006. Författningsförslag m.m. skall redovisas senast den 13 april 2006. En central myndighet för vux-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">44</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_45"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314845x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p140 ft4">nas lärande skulle kunna tillgodose det behov av nationell samordning Prop. 2005/06:148 som finns inom området vuxnas lärande.</P> <P class="p195 ft4">En mer rationell myndighetsstruktur borde kunna öka tydligheten och därmed främja kvalitet, samordning samt en god måluppfyllelse inom området vuxnas lärande. Regeringen räknar med att kunna ta ställning till utredarens förslag under 2006, efter remissbehandling.</P> <P class="p188 ft17"><SPAN class="ft17">8.3</SPAN><SPAN class="ft26">Överlåtande av myndighetsutövning</SPAN></P> <P class="p204 ft4"><SPAN class="ft9">8.3.1</SPAN><SPAN class="ft37">Bakgrund</SPAN></P> <P class="p205 ft25">I dagens system kan alla utbildningar och kurser inom det offentliga skolväsendet för vuxna genomföras i entreprenadform. I departementspromemorian Stöd till vuxnas lärande. Förslag till lag (Ds 2002:66) föreslogs på samma sätt som i Skollagskommitténs betänkande, Skollag för kvalitet och likvärdighet (SOU 2002:121), att frågan om entreprenad skulle utredas vidare. Så har nu skett vad avser gymnasieskolan, se Gymnasieentreprenadutredningens betänkande Skola & Samhälle (SOU 2006:1). Betänkandet remissbehandlas för närvarande.</P> <P class="p13 ft5">I departementspromemorian Validering m.m. – fortsatt utveckling av vuxnas lärande (Ds 2003:23) aviserades en översyn av möjligheterna att vid vuxenutbildning på entreprenad överlåta myndighetsutövning. I promemorian behandlades frågan om certifiering av utbildningsanordnare och tanken var att certifieringen skulle utgöra en grund för möjligheten att till enskilda utbildningsanordnare överlämna rätten att utfärda betyg enligt gällande styrdokument.</P> <P class="p14 ft4">De förslag som lämnas i promemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33) innebär bl.a. att förtydligande skall göras i lag avseende möjligheten att vid entreprenad överlämna lärares myndighetsutövning (dvs. främst betygssättning) och att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer skall få medge enskilda att förutom betyg även utfärda intyg.</P> <P class="p13 ft5">En arbetsgrupp lämnar i departementspromemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35) bl.a. ytterligare förslag på hur ett överlåtande av myndighetsutövning vid entreprenad inom vuxenutbildningen skulle kunna utformas. Förslaget innebär att förutom lärares myndighetsutövning även rektors myndighetsutövningsuppgifter skall kunna överlämnas vid entreprenad. Vidare föreslår arbetsgruppen att enskilda utbildningsanordnare skall kunna ges ett i tid och omfattning begränsat tillstånd att under vissa förutsättningar sätta betyg, anordna prövning samt att utfärda betyg och intyg, s.k. betygsrätt.</P> <P class="p206 ft4"><SPAN class="ft9">8.3.2</SPAN><SPAN class="ft37">Överlåtande av myndighetsutövning vid utbildning på entreprenad</SPAN></P> <P class="p207 ft5">Regeringens förslag: Bestämmelserna om kommunernas och landstingens möjlighet att lägga ut vuxenutbildning på entreprenad skall förtydligas vad gäller lärares myndighetsutövning.</P> <P class="p208 ft4">45</P> </DIV> <DIV id="page_46"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314846x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p209 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer delvis med Prop. 2005/06:148 regeringens förslag.</P> <P class="p13 ft5">Remissinstanserna: Endast ett fåtal instanser har kommenterat förslaget. Folkbildningsrådet menar att promemorians förslag inte tillgodoser det behov som finns för utbildningsanordnare att utfärda betyg.</P> <P class="p11 ft5">Skälen för regeringens förslag: Utbildning genomförd i form av s.k. entreprenad är en av flera viktiga faktorer för att de uppsatta målen för kommunernas vuxenutbildning skall nås. Statens skolverk och Myndigheten för skolutveckling har bedömt att utbildning på entreprenad bidragit till en önskvärd utveckling av vuxenutbildningen. Utbildning på entreprenad har också stor betydelse för genomförandet av yrkesinriktade utbildningar på gymnasial nivå, t.ex. i form av arbetsplatsförlagd eller lärlingsliknande utbildning.</P> <P class="p12 ft5">I promemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35) föreslås att en kommun eller ett landsting vid entreprenad förutom den myndighetsutövning som hör till lärares uppgift även skall få överlämna den myndighetsutövning som hör till rektors uppgift. En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget har tillstyrkt det. Myndigheten för skolutveckling har emellertid ställt sig tveksam till en delegering av rektorsfunktionen vid utbildning på entreprenad och flera andra instanser, däribland Skolverket, har avstyrkt förslaget om delegering av rektors myndighetsutövning vid entreprenad.</P> <P class="p13 ft5">Regeringen anser inte att det för närvarande finns skäl att låta kommuner och landsting få möjlighet att till någon annan överlåta vissa av de myndighetsutövningsuppgifter som enligt skolförfattningarna åvilar rektor. Det är enligt regeringens mening bättre att tills vidare avvakta utvecklingen och se vad olika kvalitetshöjande åtgärder kan få för effekt vad gäller rektorernas myndighetsutövning innan ett så stort steg tas. I denna proposition föreslås därför endast justeringar av dagens bestämmelser i syfte att förtydliga regelverket avseende betygssättningen vid utbildning på entreprenad inom det offentliga skolväsendet för vuxna. Förtydligandet innebär att den myndighetsutövning som hör till lärares uppgifter, dvs. främst betygssättningen, får överlämnas vid entreprenad.</P> <P class="p210 ft4"><SPAN class="ft9">8.3.3</SPAN><SPAN class="ft37">Tillståndsgivning avseende s.k. betygsrätt</SPAN></P> <P class="p211 ft4">Regeringens förslag: Regeringen skall få meddela föreskrifter om att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet. Regeringen skall vidare få meddela föreskrifter om att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor. Samtidigt skall det nuvarande bemyndigandet för regeringen att i enskilda fall själv besluta i sådana frågor upphöra.</P> <P class="p212 ft4">Regeringen skall även få meddela föreskrifter om ytterligare villkor för att enskilda skall få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg.</P> <P class="p213 ft25">Regeringens bedömning: I syfte att vinna erfarenheter bör ett försök vad gäller statlig tillståndsgivning avseende s.k. betygsrätt genomföras. Tillstånd bör kunna ges till enskilda utbildningsanordnare som</P> <P class="p190 ft38">skall anordna utbildning efter upphandling av myndigheter.</P> <P class="p191 ft4">46</P> </DIV> <DIV id="page_47"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p76 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer delvis med regeringens förslag.</P> <P class="p87 ft4">Remissinstanserna: Så gott som samtliga remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker eller lämnar det utan erinran.</P> <P class="p76 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:35): Överensstämmer delvis med regeringens förslag.</P> <P class="p38 ft25">Remissinstanserna: Remissbilden är splittrad. Högskoleverket, Verket för högskoleservice, Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS) och Konkurrensverket samt ett antal kommuner, bl.a. Eskilstuna, Gislaveds, Malmö, Sollentuna, Stockholms och Östersunds kommuner, tillstyrker förslaget.</P> <P class="p214 ft25">Statskontoret instämmer i arbetsgruppens slutsats att det finns behov av en bättre ordning vad gäller rätten att sätta och utfärda betyg. Det är särskilt angeläget att åstadkomma konkurrensneutralitet mellan kommunens anordnade utbildning och av kommunen upphandlade utbildningar. Även mot bakgrund av det livslånga lärandet som ett individuellt projekt är det enligt Statskontoret angeläget för den enskilde att frågan löses. Sveriges Kommuner och Landsting anser sig inte ha anledning att ta ställning till förslaget om statlig tillståndsgivning men förutsätter att eventuella krav på insatser och resurser för statlig uppföljning och tillsyn inte kommer att belasta den kommunala verksamheten. Statens skolverk, Lärarförbundet,</P> <P class="p215 ft5">Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux) och några ytterligare remissinstanser anser att förslaget är för omfattande och bygger på otillräcklig empiri och underlag. Lärarförbundet anser sig inte kunna tillstyrka förslaget med mindre än att konsekvenserna analyseras ordentligt. Rvux avstyrker förslaget i samtliga delar mot bakgrunden av att dessa är för osäkra ur ett rättssäkerhetsperspektiv.</P> <P class="p39 ft39">Landsorganisationen i Sverige (LO) avstår från att ta ställning till förslaget, medan Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) tillstyrker det.</P> <P class="p128 ft5">Skälen för regeringens förslag: Inom ramen för sitt huvudmannaskap för vuxenutbildningen bidrar kommuner och landsting till att utveckla en infrastruktur för vuxnas lärande som kännetecknas av flexibilitet och mångfald. Detta sker i samverkan med andra aktörer, t.ex. Arbetsmarknadsverket, Försäkringskassan, Kriminalvården och företrädare för den lokala arbetsmarknaden. Målen för denna samverkan är flera. Den enskilde skall kunna behålla sitt arbete, skaffa sig kompetens och kvalifikationer för ett nytt arbete eller bryta en period av arbetslöshet. Arbetsmarknaden skall emellertid också kunna få tillgång till den kompetens som efterfrågas. Regeringen anser att den enskilde måste kunna tillgodoräkna sig resultatet av allt sitt lärande.</P> <P class="p128 ft5">Både offentliga och enskilda utbildningsanordnare genomför i dag vuxenutbildning på uppdrag av myndigheter, t.ex. Arbetsmarknadsverket, Försäkringskassan och Kriminalvården. Dessutom bedriver både offentliga och enskilda utbildningsanordnare personalutbildning på uppdrag av organisationer och företag. Den utbildning som efterfrågas av myndigheter, organisationer och företag motsvarar många gånger sådan utbildning som erbjuds och genomförs inom det offentliga skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p39 ft5">De utbildningsanordnare som i dag har möjlighet att utfärda betyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet är kommuner, landsting, Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL) och ett utbildningsföretag, nämligen Liber Hermods AB. Kommuner, lands-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">47</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_48"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p161 ft33">ting och CFL kan genom att anordna uppdragsutbildning agera på den utbildningsmarknad som har beskrivits. Villkoren för uppdragsutbildning regleras i lagen (1991:1109) om uppdragsutbildning i vissa fall, förordningen (1992:395) om uppdragsutbildning inom det offentliga skolväsendet och förordningen (1986:64) om uppdragsutbildning vid Nationellt centrum för flexibelt lärande, där vissa krav ställs bl.a. för att betyg skall kunna ges. Liber Hermods AB har genom beslut av regeringen sedan årtionden tillbaka möjlighet att anordna prövning och utfärda betyg. Det finns emellertid andra enskilda utbildningsanordnare på utbildningsmarknaden. I samband med utvecklingen av denna marknad har olika avtalslösningar uppstått. Utbildningsanordnare med uppdrag att tillhandahålla utbildning men utan tillstånd att sätta och utfärda betyg har avtal såväl med uppdragsgivaren som med en utbildningsanordnare som har ett sådant tillstånd för att på så sätt kunna sätta och utfärda betyg i utbildningen. Dessa lösningar är tveksamma eftersom avtalen kan ha ett innehåll som strider mot gällande bestämmelser. Det finns även uppenbara risker för att de krav på likvärdig bedömning och betygssättning som måste ställas åsidosätts.</P> <P class="p216 ft4">Regeringen anser att det krävs en uppstramning av rådande förhållanden och ett tydliggörande av förutsättningarna för att sätta och utfärda betyg utanför det offentliga skolväsendet. Utgångspunkten måste därvid vara att garantera likvärdigheten i systemet. Det är också viktigt att i detta sammanhang skapa tydliga gränssnitt mellan olika ansvars- och verksamhetsområden.</P> <P class="p193 ft6">Ett tydligare bemyndigande</P> <P class="p171 ft5">I dag finns ett bemyndigande i 15 kap. 8 § skollagen (1985:1100) som gör det möjligt för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att medge enskilda att anordna prövning och utfärda betyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet. Detta bemyndigande bör enligt regeringens mening förändras något.</P> <P class="p34 ft4">Regeringens förslag innebär att möjligheten för regeringen att fatta särskilda förvaltningsbeslut om att en viss enskild fysisk eller juridisk person skall få tillstånd att utfärda betyg m.m. tas bort.</P> <P class="p137 ft25">Regeringen bör i möjligaste mån avlastas från denna typ av förvaltningsbeslut. Beslutsfattande av det aktuella slaget bör i stället ske på en generell nivå genom föreskrifter eller ligga på en förvaltningsmyndighet. Regeringen bör därför ges ett uttryckligt bemyndigande att i förordning reglera dels att vissa kategorier av enskilda rättssubjekt skall få utfärda betyg m.m. enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet, dels att en myndighet i enskilda fall skall få besluta i sådana frågor. Regeringen skall även kunna meddela föreskrifter om ytterligare villkor för att enskilda skall få utfärda betyg m.m. Det skall bl.a. vara möjligt för regeringen att i förordning föreskriva att myndigheten får återkalla eller tidsbegränsa ett tillstånd att utfärda betyg.</P> <P class="p136 ft25">Regeringen föreslår vidare att lagtexten förtydligas på så sätt att betygssättning, som är en förutsättning för såväl anordnande av prövning som utfärdande av betyg, också nämns bland det som regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan överlåta på enskilda.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">48</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_49"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p135 ft5">I vissa sammanhang kan intyg utfärdas inom det offentliga skolväsendet. Om en elev avgår från en kommuns grundskola utan att slutbetyg utfärdas, skall t.ex. intyg om avgången utfärdas. I kommunal vuxenutbildning skall ett intyg utfärdas för den som genomgått en individuell kurs eller en orienteringskurs eller som vill få sina kunskaper och färdigheter dokumenterade på annat sätt än genom betyg. Ett annat exempel finns inom svenskundervisningen för invandrare, där intyg skall utfärdas för en elev som inte når upp till nivån för betyget Godkänd. Intygen har ett nära samband med bedömning och betygssättning. Därför föreslår regeringen att det även skall vara möjligt för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att låta enskilda utfärda sådana intyg som kan utfärdas enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet.</P> <P class="p217 ft4">Skälen för regeringens bedömning</P> <P class="p170 ft6">En försöksperiod</P> <P class="p163 ft4">Som redan beskrivits ovan finns i dag ett bemyndigande i 15 kap. 8 § skollagen som gör det möjligt för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att medge enskilda att anordna prövning och utfärda betyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet.</P> <P class="p137 ft25">I departementspromemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35) föreslog arbetsgruppen ett permanent system med tillståndsgivning avseende betygsrätt till enskilda utbildningsanordnare för att målen för vuxnas lärande skulle nås. Regeringen bedömer att det för närvarande saknas tillräckligt underlag för att införa ett sådant system. Det är emellertid som förut nämnts angeläget att en uppstramning av nuvarande förhållanden inom området vuxnas lärande sker. Eftersom en tillståndsgivning av det aktuella slaget inte tidigare har prövats i någon egentlig omfattning anser regeringen att ett försök med en sådan tillståndsgivning bör genomföras under en period av ungefär fem år. En utvärdering av försöket bör ge regeringen underlag för ett senare ställningstagande i frågan. Det blir på så sätt också tydligt om tillståndsgivningen kan få några ogynnsamma effekter som inte går att förutsäga i dagsläget.</P> <P class="p48 ft4">Tillståndsgivningen bör under försöksperioden begränsas till att avse av myndigheter upphandlad utbildning. En enskild person, en s.k. privatist, bör således inte kunna vända sig till en enskild utbildningsanordnare för att mot en avgift delta i en utbildning eller genomgå prövning och på så sätt få betyg på en eller flera kurser.</P> <P class="p137 ft5">Tillståndsgivningen bör också begränsas i omfattning och tid. De betygsdokument som bör kunna utfärdas under försöksperioden är samlat betygsdokument och för sammanhållna påbyggnadsutbildningar även slutbetyg. Slutbetyg eller bevis om gymnasieexamen från gymnasial vuxenutbildning bör således inte kunna utfärdas.</P> <P class="p137 ft25">För att under försöksperioden få ett tillstånd och för att få behålla detta under fastställd tid bör vissa villkor vara uppfyllda. Regeringen har för avsikt att i förordning föreskriva att utöver de bestämmelser som avses i 15 kap. 8 § skollagen skall de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet i fråga om t.ex. lärarbehörighet och kvalitetsarbete tilläm-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">49</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_50"> <P class="p118 ft4">pas. Vidare bör en enskild utbildningsanordnare som beviljats ett Prop. 2005/06:148 tillstånd underställas krav på att lämna sådan information som gör det</P> <P class="p151 ft25">möjligt för allmänheten att få insyn i uppgifter som gäller myndighetsutövningen. Den enskilde utbildningsanordnaren bör följa de nationella styrdokument som gäller för motsvarande utbildning inom det offentliga skolväsendet. Vid prövningen av en ansökan om tillstånd bör en bedömning göras av kvaliteten i verksamheten, pedagogik och värdegrundsarbete. Prövningen bör även omfatta ledningsfunktioner, personalens kompetens och utbildning samt fysiska och ekonomiska förutsättningar.</P> <P class="p152 ft4">De kvalitetskriterier som bör utgöra utgångspunkten vid tillståndsgivning kan också komma att utgöra ett stöd för kommunerna vid deras upphandling av utbildning på entreprenad.</P> <P class="p159 ft6">Ett beviljat tillstånd bör kunna återkallas innan tillståndsperioden har gått ut, bl.a. om det missbrukas eller annars används på ett felaktigt sätt.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"> <TR> <TD colspan=2 class="tr0 td83"><SPAN class="p3 ft1">9</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr0 td84"><SPAN class="p218 ft1">Validering</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr32 td44"><SPAN class="p3 ft40">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr32 td45"><SPAN class="p3 ft40">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr32 td46"><SPAN class="p3 ft40">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr32 td26"><SPAN class="p3 ft40">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td48"><SPAN class="p110 ft4">Regeringens bedömning: Regeringen avser att i förordning införa</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td49"><SPAN class="p110 ft6">vissa föreskrifter om validering. Valideringsdelegationen bör få i upp-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td49"><SPAN class="p110 ft6">drag att lämna författningsförslag rörande genomförande och doku-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr22 td47"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td50"><SPAN class="p110 ft4">mentation av validering.</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td46"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td85"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr26 td84"><SPAN class="p1 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Begreppet validering skall defi-</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">nieras i vuxenutbildningslagen. En vuxen som är bosatt i landet skall</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">inom ramen för skolväsendet för vuxna kunna få sina kunskaper och sin</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">kompetens validerade och skall ha möjlighet att få dem dokumenterade.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer skall få</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">meddela ytterligare föreskrifter om validering.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td85"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td84"><SPAN class="p1 ft4">Remissinstanserna: Den övervägande delen av de remissinstanser</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som specifikt kommenterat definitionen av bl.a. begreppet validering är</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">positiva till att definiera validering i lag för att undvika missförstånd och</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">missbruk av begreppet. Det finns emellertid olika uppfattningar om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">begreppets innebörd. Riksdagens ombudsmän (JO) ställer sig dock tvek-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sam till att validering väljs som begrepp och menar att det inte bör</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">användas i författningstexten. Socialstyrelsen menar att validering bör</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ske mot de krav som yrkeslivet ställer och att validering inte enbart bör</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ses som en utforskande process. Stiftelsen Högskolan i Jönköping fram-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">håller processtänkandet i valideringen. Bl.a. Valideringsdelegationen och</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">Landsorganisationen i Sverige (LO) anför att validering i dag används</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">som samlingsbegrepp för olika åtgärder som t.ex. vägledning, prövning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och yrkesbedömning samt att åtskillnad inte alltid görs mellan validering</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">och utbildning. Lernia AB framhåller att syftet med validering kan skifta</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">från utforskande i form av en enklare kartläggning till att vara såväl</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">utforskande som prövande.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td44"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td85"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td84"><SPAN class="p1 ft4">Skälen för regeringens bedömning: Validering av faktisk kompetens</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">är en möjlighet för den enskilde att få sina faktiska kunskaper och sin</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">kompetens erkända. Erfarenheterna har emellertid visat att validering är</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">ett begrepp som uttolkats på flera olika sätt och aktörer har utformat</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">valideringsverksamheter på ett sinsemellan helt olikartat sätt. I den prak-</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">50</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td44"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td85"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td86"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td46"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_51"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314851x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p219 ft4">tiska verksamheten har validering inbegripit moment som t.ex. prövning Prop. 2005/06:148 mot betyg och deltagande i olika utbildningsinsatser och yrkesprövning,</P> <P class="p220 ft5">ibland inom ramen för tidskrävande och omfattande processer. Denna splittrade bild uppmärksammades redan under de försöksverksamheter som har bedrivits i samband med tidigare utredningar inom området.</P> <P class="p221 ft4">Mot denna bakgrund tillsatte regeringen år 2004 en valideringsdelegation (se prop. 2003/04:1, utg.omr. 16, s. 107 f.) med uppgift att främja utvecklingen av kvalitet, legitimitet och likvärdighet inom området validering av vuxnas kunskaper och kompetens. Valideringsdelegationen har regeringens uppdrag att under perioden 2004 till 2007 arbeta med denna uppgift.</P> <P class="p91 ft25">Under tiden som Valideringsdelegationens arbete pågått har den ovan nämnda promemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33) utarbetats inom Utbildnings- och kulturdepartementet. I promemorian behandlas bl.a. frågor om hur validering kan regleras. Remissbehandlingen av promemorian visar att det ännu inte finns någon entydig uppfattning om hur en reglering av begreppet validering skall vara utformad och vad en sådan reglering borde få för konsekvenser.</P> <P class="p90 ft5">Regeringen har för avsikt att i förordning införa vissa föreskrifter om validering för att tydliggöra hur genomförande och dokumentation av validering skall ske. Även begreppet validering bör regleras i förordning. Fördelningen av ansvaret för validering inom det offentliga utbildningsväsendet och i förhållande till arbetsmarknaden och dess behov av validering av yrkeskompetens är emellertid en komplex fråga. Ett flertal projekt som bl.a. syftar till att utveckla och pröva olika metoder och tillvägagångssätt för validering bedrivs med stöd av Valideringsdelegationen. Utfallet av dessa väntas ge underlag för ett ställningstagande om vilken roll staten skall ha i dessa sammanhang och vilka insatser som olika intressenter bör svara för. Mot denna bakgrund anser regeringen att delegationen bör ha tillfälle att fullgöra sitt uppdrag på det sätt som har beslutats innan någon författningsreglering sker.</P> <P class="p90 ft5">Valideringsdelegationens uppgifter framgår av förordningen (2003:1096) med instruktion för Valideringsdelegationen. Det bör vara en uppgift för delegationen att med stöd av de erfarenheter som görs i verksamheten lämna förslag till utformningen av bestämmelser för validering. Regeringen avser därför att som komplettering till de i förordningen angivna uppgifterna uppdra åt delegationen att utforma författningsförslag rörande genomförande och dokumentation av validering.</P> <P class="p222 ft1"><SPAN class="ft1">10</SPAN><SPAN class="ft41">Betygsbenämningar i det offentliga skolväsendet</SPAN></P> <P class="p223 ft4">Regeringens förslag: Benämningen godkänd i de olika betygsstegen i de skolformer inom det offentliga skolväsendet där betyg sätts skall ersättas med benämningen godkänt.</P> <P class="p224 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer delvis med regeringens förslag.</P> <P class="p225 ft4">51</P> </DIV> <DIV id="page_52"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT0314852x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p209 ft4">Remissinstanserna: De remissinstanser som har yttrat sig över försla- Prop. 2005/06:148 get tillstyrker eller lämnar det utan erinran.</P> <P class="p13 ft25">Skälen för regeringens förslag: Beteckningarna på betygsstegen finns i dag i respektive skolformsförordning. För grundskolan och specialskolan gäller Godkänd, Väl godkänd och Mycket väl godkänd. För gymnasieskolan och gymnasial vuxenutbildning tillkommer Icke godkänd. För obligatoriska särskolan, gymnasiesärskolan, vuxenutbildningen för utvecklingsstörda och svenskundervisningen för invandrare gäller Godkänd och Väl godkänd. För grundläggande vuxenutbildning och påbyggnadsutbildning gäller Icke godkänd, Godkänd och Väl godkänd.</P> <P class="p226 ft4">Gymnasiekommittén föreslog i sitt betänkande Åtta vägar till kunskap</P> <P class="p178 ft25">– en ny struktur för gymnasieskolan (SOU 2002:120) att betygen i gymnasieskolan och den gymnasiala vuxenutbildningen skall sluta på <NOBR>–t,</NOBR> dvs. Icke godkänt, Godkänt, Väl godkänt och Mycket väl godkänt. Kommittén anförde att det finns elever som uppfattar betygen som en bedömning av deras person, vilket är särskilt bekymmersamt då de får betyget Icke godkänd. Regeringen anslöt sig till kommitténs förslag i propositionen</P> <P class="p227 ft4">Kunskap och kvalitet – elva steg för utvecklingen av gymnasieskolan</P> <P class="p181 ft4">(prop. 2003/04:140 s. 37 f.) med motiveringen att det är elevens resultat som bedöms. Regeringen lämnade dock i förslaget till riksdagsbeslut (a. prop. s. 4) inget förslag till riksdagen i denna del. Skollagskommittén uttalade sig inte i frågan, men i det utkast till lagrådsremiss med förslag till en ny skollag m.m. som skickades ut på remiss den 20 juni 2005 (U2005/5584/S) förslås att betygsbenämningarna skall sluta på <NOBR>–t</NOBR> i samtliga skolformer.</P> <P class="p14 ft4">Regeringen uppfattar förslaget närmast som en teknisk justering. Det är naturligt att beteckningarna på betygsstegen samordnas mellan skolformerna.</P> <P class="p195 ft4">Regeringen har för avsikt att införa den nya benämningen så att den tillämpas på de betyg som sätts efter den 1 juli 2007.</P> <P class="p228 ft1">11 Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P> <P class="p229 ft5">Regeringens förslag: De nya bestämmelserna i skollagen (1985:1100) skall träda i kraft den 1 juli 2006, med undantag för vissa bestämmelser avseende vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) som skall träda i kraft den 1 januari 2007.</P> <P class="p230 ft5">Bestämmelserna om syftet med svenskundervisning för invandrare (sfi) samt grundläggande läs- och skrivinlärning i sfi skall tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 januari 2007.</P> <P class="p230 ft5">Medgivande i enskilda fall att anordna prövning och utfärda betyg som har lämnats med stöd av den tidigare lydelsen av aktuell bestämmelse och som gäller vid utgången av juni 2006 skall fortsätta att gälla. Regeringen skall få besluta att ett sådant medgivande som har lämnats i ett enskilt fall skall upphöra att gälla.</P> <P class="p231 ft4">Promemorians förslag (Ds 2005:33): Överensstämmer med regeringens förslag vad gäller ikraftträdande för sfi.</P> <P class="p146 ft4">52</P> </DIV> <DIV id="page_53"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p135 ft6">Remissinstanserna: Ett fåtal remissinstanser har yttrat sig över förslaget att vissa bestämmelser som rör sfi skall träda i kraft den 1 juli 2006.</P> <P class="p232 ft25">Lärarhögskolan i Stockholm pekar på den snäva tidsplanen. Malmö kommun och Föreningen för vuxnas lärande (LärVux) avstyrker förslaget med tanke på den korta planeringstiden och förordar att ändringarna börjar gälla från och med den 1 januari 2007. Skellefteå och Örebro kommuner tillstyrker förslaget och menar att det är bra att det går snabbt.</P> <P class="p169 ft4">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p170 ft6">Ikraftträdandebestämmelser</P> <P class="p194 ft25">Förändringarna avseende sfi aviserades redan i budgetpropositionen för 2006 (prop. 2005/06:1, utg.omr. 16) som ett led i regeringens satsning på ökad integration och ökad sysselsättning för invandrare. Vidare angavs i propositionen att vissa förändringar skulle träda i kraft den 1 juli 2006. Regeringen ser inte något skäl till att frångå det ställningstagande beträffande ikraftträdande som gjordes i budgetpropositionen.</P> <P class="p137 ft5">Den föreslagna ändringen avseende syftet med sfi kräver en översyn av de kursplaner som gäller för utbildningen. Regeringen avser att ge Statens skolverk i uppdrag att omarbeta kursplanerna med anledning av ändringen. En rimlig tidpunkt för att börja tillämpa de omarbetade kursplanerna är enligt regeringens bedömning den 1 januari 2007. Regeringen föreslår därför att de bestämmelser som beskriver syftet med sfi skall träda i kraft den 1 juli 2006 men tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 januari 2007.</P> <P class="p137 ft25">I fråga om införandet av en rätt till grundläggande särvux föreslår regeringen ett ikraftträdande den 1 januari 2007. Regeringen anser att det är angeläget att rätten till grundläggande särvux införs så snart som möjligt. Ett ikraftträdande den 1 januari 2007 ger enligt regeringens bedömning kommunerna en rimlig möjlighet att förbereda sig inför införandet.</P> <P class="p137 ft4">Övriga förändringar i skollagen avser huvudsakligen redaktionella ändringar eller sådana ändringar som i praktiken redan tillämpas. Regeringen ser därför inte någon anledning till att ha ett senare datum för ikraftträdande för dessa förändringar än den 1 juli 2006.</P> <P class="p162 ft6">Övergångsbestämmelser</P> <P class="p194 ft5">Regeringen har för vuxenutbildningens del medgett en enda enskild utbildningsanordnare, Liber Hermods AB, att anordna prövning och utfärda betyg enligt bestämmelserna för bl.a. den kommunala vuxenutbildningen. Medgivandet har funnits sedan flera årtionden tillbaka; regeringens senaste beslut är från år 1991 (dnr 1639/91) då företaget hette Hermods och ingick i Almqvist och Wiksell Förlag AB.</P> <P class="p137 ft25">För tydlighetens skull föreslår regeringen att en övergångsbestämmelse införs så att det står klart att ett sådant medgivande som Liber Hermods har fått med stöd av 15 kap. 8 § skollagen fortsätter att gälla. Övergångsbestämmelsen innebär också att regeringen får besluta att ett sådant medgivande skall upphöra att gälla. Regeringens bedömning är för närvarande att medgivandet för Liber Hermods AB att anordna prövning och</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">53</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_54"> <P class="p140 ft4">utfärda betyg bör gälla till och med den 30 juni 2012. Regeringen har för Prop. 2005/06:148 avsikt att i god tid innan datumet för upphörandet fatta beslut om att</P> <P class="p233 ft4">medgivandet för Liber Hermods AB skall upphöra att gälla.</P> <P class="p228 ft1">12 Ekonomiska konsekvenser</P> <P class="p234 ft5">Föreliggande förslag till ändringar i skollagen (1985:1100) innebär i första hand en justering av lagtexten och en anpassning av denna till det decentraliserade styrsystem som infördes under <NOBR>1990-talets</NOBR> första hälft.</P> <P class="p199 ft6">Ändringar rörande gymnasial vuxenutbildning</P> <P class="p200 ft5">Genomförandeinsatser med anledning av ett nytt betygssystem i gymnasial vuxenutbildning inom kommunal vuxenutbildning (komvux) kommer att ske parallellt med införandet av det nya systemet i gymnasieskolan. Insatserna avseende kompetensutveckling av lärare och skolledare bör kunna ske i ett sammanhang för båda skolformerna. I budgetpropositionen för 2006 (prop. 2005/06:1) har regeringen inom ramen för anslaget 25:3 Utveckling av skolväsende, förskoleverksamhet och skolbarnsomsorg föreslagit att vissa ökade anslagsmedel skall ställas till Statens skolverks och Myndigheten för skolutvecklings förfogande för att möjliggöra olika stödinsatser i samband med införandet. Riksdagen beslutade i enlighet med regeringens förslag (bet. 2005/06:UbU1, rskr. 2005/06:103).</P> <P class="p199 ft6">Rätt att delta i vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux)</P> <P class="p235 ft4">Riksdagen beslöt med anledning av 1992 års kompletteringsproposition (prop. 1991/92:150) att bidragen till driften av särvux skulle lyftas in i det nya statsbidragssystemet från och med den 1 januari 1993 (bet. 1991/92:FiU29, rskr. 1991/92:345).</P> <P class="p195 ft4">En principiellt viktig förändring som nu föreslås är att vuxna som är utvecklingsstörda skall ha rätt att delta i grundläggande särvux om vissa villkor är uppfyllda. De skall t.ex. sakna sådana kunskaper som utbildningen i den obligatoriska särskolan syftar till att ge och ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Nästan alla vuxna med utvecklingsstörning som är födda i Sverige har gått i särskolan och tillhör således inte den primära målgruppen. Rätten omfattar inte heller de personer som behöver kontinuerlig utbildning för att vidmakthålla eller återfå sina kunskaper.</P> <P class="p142 ft4">Kommunerna åläggs en skyldighet att tillhandahålla grundläggande särvux.</P> <P class="p11 ft5">Av <NOBR>Carlbeck-kommitténs</NOBR> slutbetänkande För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) framgår att det inte finns någon stor latent efterfrågan på grundläggande särvux. Många kommuner tar redan i dag emot alla sökande. Enligt statistik från Skolverket har volymen varit nästan konstant under många år. Enligt regeringens bedömning bör dock kommunerna kompenseras för att en rättig-</P> <P class="p191 ft4">54</P> </DIV> <DIV id="page_55"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">het till grundläggande särvux införs. De som kommer att omfattas av rätten till utbildning beräknas utgöra ca 10 procent av deltagarna i särvux, alltså drygt 400 personer. Flertalet av dessa är invandrare med kort eller ingen tidigare skolbakgrund samt personer som förvärvat hjärnskador i vuxen ålder. Kostnaden kan därmed beräknas uppgå till ca 14 miljoner kronor.</P> <P class="p137 ft5">I 2005 års ekonomiska vårproposition (prop. 2004/05:100) bedömde regeringen att det riktade statsbidraget för vuxenutbildning bör finnas kvar till och med år 2008. I budgetpropositionen för 2006 (prop. 2005/06:1) föreslog regeringen att det riktade statsbidraget bibehålls till och med år 2008. Riksdagen beslutade i enlighet med förslaget (bet. 2005/06:UbU1, rskr. 2005/06:103). Statsbidraget kan från och med år 2006 även användas för särvux. Under åren <NOBR>2002–2005</NOBR> lämnades statsbidrag till kommunerna för utveckling av särvux. Dessa medel, som för år 2005 uppgick till 8 393 000 kronor, har överförts till det riktade statsbidraget för vuxenutbildning. I och med att en rättighet till utbildning inom grundläggande särvux införs från och med den 1 januari 2007 bör vid denna tidpunkt 14 miljoner kronor föras från det riktade statsbidraget, det under utgiftsområde 16 upptagna anslaget 25:16 Statligt stöd för utbildning av vuxna, till det generella bidraget till kommunkollektivet. Det är dock viktigt att verksamheten inom gymnasial särvux även i fortsättningen kan ta del av det riktade statsbidraget. Regeringen har den 16 februari 2006 gett en särskild utredare i uppdrag att belysa hur det kommunala ansvaret för vuxenutbildningen kan ges bäst förutsättningar efter år 2008, då det riktade statsbidraget kommer att upphöra (dir. 2006:20).</P> <P class="p236 ft6">Svenskundervisning för invandrare (sfi)</P> <P class="p163 ft4">En skyldighet införs för kommunerna att erbjuda alla som deltar i sfi en genomsnittlig miniminivå vad gäller lärarledd undervisning per vecka under en fyraveckorsperiod. Det skapar en trygghet för den enskilde individen och lika förutsättningar för lärande oavsett kommuntillhörighet.</P> <P class="p33 ft4">Införandet av en miniminivå vad gäller lärarledd undervisning per vecka inom sfi bedöms inte påverka den totala kostnaden eftersom antalet timmar ligger inom ramen för de 525 timmar som redan i dag utgör riktvärdet för undervisningens omfattning i tid. Det handlar i stället om att säkra en viss studietakt. I de kommuner som i dag erbjuder mindre undervisningstid innebär förslaget främst en omfördelning av tid. För de kommuner som erbjuder minst 15 timmar i genomsnitt per vecka blir det ingen skillnad eftersom någon restriktion vad gäller högsta antal timmar inte är aktuell.</P> <P class="p33 ft4">All erfarenhet visar att en större satsning på tidiga åtgärder lönar sig både för individ och för samhälle.</P> <P class="p137 ft25">Läs- och skrivinlärning (alfabetisering) inom sfi skall ske utöver riktvärdets 525 timmar. Resurser som individen skulle ha tagit i anspråk i form av t.ex. lärare, material och tid inom grundläggande vuxenutbildning i komvux kan föras över till sfi. Ändringen innebär såldes ingen extra kostnad för kommunerna. Förslaget rörande alfabetisering på modersmål eller annat språk bedöms inte vara kostnadsdrivande eftersom</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">55</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_56"> <P class="p140 ft4">det inte är utformat som en skyldighet för kommunerna, utan endast som Prop. 2005/06:148 en möjlighet för de kommuner som så önskar.</P> <P class="p11 ft5">Ändringen av syftet med sfi innebär även att viss grundläggande samhällsinformation inte längre skall ges inom sfi. Den skall dock fortfarande lämnas av kommunen, eventuellt i samverkan med Integrationsverket. Kommunkollektivet bör kompenseras för den merkostnad som därvid uppstår. Denna beräknas uppgå till 3,5 miljoner kronor per år.</P> <P class="p14 ft4">Regeringen avser att fortsätta satsningen på kompetensutveckling av lärare inom sfi. Kostnaden för kompetensutveckling av ca 2 000 lärare i sfi, modersmål, svenska som andraspråk eller alfabetisering av vuxna beräknas uppgå till 15 miljoner kronor fördelat på tre år.</P> <P class="p228 ft1">13 Författningskommentar</P> <P class="p24 ft4">Förslaget till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P> <P class="p237 ft4">11 kap.</P> <P class="p238 ft4">6 §</P> <P class="p181 ft4">Ändringen i första stycket är av redaktionell karaktär. Avsikten är att paragrafens lydelse bättre skall överensstämma med lydelsen av 12 kap. 9 §.</P> <P class="p11 ft5">Bestämmelsen i paragrafens andra stycke är ny. För att överlämna myndighetsutövning till en enskild krävs lagstöd. I stycket regleras den myndighetsutövning som får överlämnas vid entreprenad. Den myndighetsutövning som kan komma att överlämnas är främst lärarens betygssättning. I praktiken har lärarens betygssättning, med stöd av bemyndigandet i paragrafens första stycke, redan ansetts ingå i de uppgifter som får lämnas över till någon annan vid entreprenad inom vuxenutbildningen. Här tydliggörs detta. Bestämmelsen innebär att ingen annan myndighetsutövning än den som hör till lärares uppgifter får lämnas över. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 8.3.2.</P> <P class="p239 ft4">20 §</P> <P class="p178 ft5">Kommuner och landsting kan numera tillhandahålla utbildningar på påbyggnadsnivå som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk (se prop. 2003/04:1, utg.omr. 16 s. 109 f. och prop. 2004/05:1, utg.omr. 16 s. 110 f.). Av den nya tredje punkten följer att kommuner och landsting är skyldiga ta emot en behörig sökande från en annan kommun om den sökta utbildningen är en sådan påbyggnadsutbildning. Behöriga sökande från andra kommuner konkurrerar således om utbildningsplatserna på samma villkor som behöriga sökande från den anordnande kommunen. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 4.2.</P> <P class="p239 ft4">21 §</P> <P class="p178 ft5">Ändringen i första stycket innebär att en ansökan avseende en påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk inte skall skickas till den sökandes hemkommun, utan till</P> <P class="p191 ft4">56</P> </DIV> <DIV id="page_57"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">den kommun eller det landsting som anordnar eller låter anordna utbildningen.</P> <P class="p135 ft5">Om ansökan avser en utbildning som en annan kommun eller ett landsting anordnar eller låter anordna, och det inte är fråga om en sådan påbyggnadsutbildning som omnämns i första stycket, skall dock ansökan fortfarande skickas till hemkommunen. Detta tydliggörs i andra stycket. Hemkommunen skall ju i sådant fall yttra sig över huruvida den åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.</P> <P class="p56 ft4">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 4.3.</P> <P class="p240 ft4">24 §</P> <P class="p166 ft4">Ändringen innebär att en hemkommun är skyldig att lämna ekonomiskt stöd till inackordering under viss tid till ungdomar som går en påbyggnadsutbildning som finansieras med statliga medel enligt beslut av Statens skolverk. En förutsättning är naturligtvis att ungdomarna behöver inackordering till följd av sitt deltagande i utbildningen. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 4.4.</P> <P class="p169 ft4">12 kap.</P> <P class="p241 ft4">1 §</P> <P class="p161 ft5">I paragrafens första stycke anges att särvux består av grundläggande särvux och gymnasial särvux. Ändringen föranleds av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs. Beteckningen gymnasial särvux har inte tidigare förekommit i lagstiftningen, men används dock redan i dag i förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda. Paragrafen är nu i sin helhet utformad på ett likartat sätt som 11 kap. 1 §. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 6.2.</P> <P class="p242 ft4">1 a §</P> <P class="p161 ft25">Paragrafen är ny och är föranledd av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs för vuxna som är utvecklingsstörda. Den motsvarar i huvudsak 1 § första stycket i dess nuvarande lydelse. En uttrycklig uppdelning görs vad gäller syftet med grundläggande respektive gymnasial särvux. I 1 § första stycket anges i dag bl.a. att särvux syftar till att ge vuxna som är utvecklingsstörda kunskaper och färdigheter motsvarande de som ungdomar kan få i den obligatoriska särskolan. Det tillägg som har gjorts i förevarande paragraf att grundläggande särvux syftar till att ge kunskaper och färdigheter motsvarande dem som barn kan få i den obligatoriska särskolan är av närmast redaktionell karaktär. Eleverna i den obligatoriska särskolan kan ju vara såväl barn som ungdomar.</P> <P class="p243 ft4">Vad som i lagen menas med utvecklingsstörda framgår av 1 kap. 16 §. Paragrafen behandlas i avsnitt 6.2.</P> <P class="p240 ft4">2 a §</P> <P class="p161 ft5">Paragrafen är ny och är utformad på i princip samma sätt som 11 kap. 8 §. Paragrafen är föranledd av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs för vuxna som är utvecklingsstörda. Liksom i kommunal vuxenutbildning (komvux) kan kommunens ansvar enligt paragra-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">57</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_58"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">fen fullgöras genom att kommunen träffar ett samarbetsavtal med en annan kommun (jfr prop. 1990/91:85 s. 196).</P> <P class="p244 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 6.4.</P> <P class="p240 ft4">2 b §</P> <P class="p166 ft4">Paragrafen är ny och är utformad på i princip samma sätt som 11 kap. 9 §. Paragrafen är föranledd av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs för vuxna som är utvecklingsstörda. Bestämmelsen anger kommunernas skyldighet att söka upp och motivera dem som behöver utbildningen.</P> <P class="p56 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 6.4.</P> <P class="p240 ft4">2 c §</P> <P class="p245 ft4">Paragrafen är ny och är utformad på delvis samma sätt som 11 kap. 10 §. Den innebär att en rätt att delta i grundläggande särvux för vuxna som är utvecklingsstörda införs.</P> <P class="p135 ft5">I första stycket anges de villkor som måste vara uppfyllda för att rätt att delta i grundläggande särvux skall föreligga. Rätten att delta i utbildningen gäller från och med andra kalenderhalvåret det år kommuninnevånaren fyller 20 år. Utbildningen i gymnasiesärskolan är avsedd att påbörjas fram till och med det första kalenderhalvåret det år man fyller 20 år. Den som fram till och med det kalenderhalvåret är i behov av grundläggande särvux skall således hänvisas till gymnasiesärskolan.</P> <P class="p33 ft4">Av första punkten framgår att den sökande måste vara bosatt i Sverige för att ha rätt att delta i utbildning.</P> <P class="p33 ft4">Enligt andra punkten skall den sökande sakna sådana kunskaper som utbildningen i den obligatoriska särskolan syftar till att ge. En sökande som genomgått obligatorisk särskola eller motsvarande utbildning kan ändå sakna kunskaper inom vissa ämnen och följaktligen ha rätt att delta i grundläggande särvux.</P> <P class="p137 ft5">Av tredje punkten framgår att den sökande skall ha förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Rätten att delta i grundläggande särvux innebär att den sökande skall kunna utveckla kunskaper som han eller hon tidigare saknat. Denna rätt kan dock inte ges den innebörden att en vuxen som är utvecklingsstörd skall kunna gå en kurs upprepade gånger för att vidmakthålla kunskaperna eller för att återfå kunskaper som han eller hon glömmer på grund av sitt funktionshinder. I bestämmelsen angivna förutsättningar saknas ju då. Den sökande har däremot rätt att delta i utbildning om det har gått en längre tid sedan den sökande senast genomgick utbildningen. Det kan ju då vara naturligt att den sökande har tappat de kunskaper som han eller hon en gång förvärvat. Den sökande kan även ha rätt att delta i utbildning även om det inte har gått någon längre tid sedan han eller hon senast genomgick utbildningen, om den sökandes personliga förhållanden har ändrats på ett sådant sätt att det finns anledning att anta att han eller hon numera har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Avgörande vid tillämpningen av bestämmelsen är således om sådana förutsättningar föreligger i det enskilda fallet.</P> <P class="p246 ft4">Andra stycket innehåller ett bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om att också den som inte är bosatt i Sverige skall ha rätt att delta i grundläggande särvux.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">58</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_59"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p34 ft4">I tredje stycket anges att bestämmelserna i paragrafen inte gäller den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. Vissa bestämmelser om möjligheter till utbildning för en sådan person finns i stället i lagen (1974:203) om kriminalvård i anstalt.</P> <P class="p244 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 6.3.</P> <P class="p240 ft4">2 d §</P> <P class="p245 ft4">Paragrafen är ny och är utformad på i princip samma sätt som 11 kap. 12 §. Paragrafen är föranledd av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs för vuxna som är utvecklingsstörda. Eleven har enligt bestämmelsen inte någon absolut rätt att få undervisning på sitt eget språk.</P> <P class="p56 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 6.5.</P> <P class="p240 ft4">3, 5 och 6 §§</P> <P class="p161 ft5">Ändringarna i paragraferna är huvudsakligen föranledda av att en rätt att delta i grundläggande särvux införs för vuxna som är utvecklingsstörda. Genom ändringarna klargörs att dessa paragrafer, till skillnad från övriga paragrafer i kapitlet, endast rör gymnasial särvux. I 6 § tydliggörs dessutom att endast utvecklingsstörda är behöriga att delta i gymnasial särvux. Övriga ändringar är av redaktionell karaktär.</P> <P class="p70 ft4">9 §</P> <P class="p166 ft4">Det nya andra stycket motsvarar i sak det nya andra stycket i 11 kap. 6 § och har kommenterats under den paragrafen.</P> <P class="p169 ft4">13 kap.</P> <P class="p170 ft4">1 §</P> <P class="p247 ft5">I första stycket anges att sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket. Den tidigare bestämmelsen att utbildningen syftar till att ge kunskaper om det svenska samhället har tagits bort. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 7.2.</P> <P class="p135 ft5">Bestämmelsen i andra stycket är ny. Läs- och skrivinlärningen, dvs. alfabetiseringen, sker för närvarande inom svenska som andraspråk i grundläggande vuxenutbildning i komvux. Av kursplanen för svenska som andraspråk framgår att alfabetiseringen kan ske på svenska eller på modersmålet (SKOLFS 2004:25). Innebörden av förevarande bestämmelse är att alfabetiseringen, för dem som behöver den, i stället sker i skolformen svenskundervisning för invandrare (sfi). Alfabetiseringen får ske på elevens modersmål eller annat språk som eleven behärskar. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 7.3.</P> <P class="p242 ft4">4 a §</P> <P class="p161 ft5">Paragrafen är ny. I paragrafen anges den minsta omfattning som den erbjudna undervisningstiden skall ha. Med undervisningstid avses detsamma som i grundskolan och gymnasieskolan, dvs. tid för arbete som planerats av lärare och elever tillsammans och som eleverna genomför under en lärares ledning, jfr 1 kap. 2 § grundskoleförordningen (1994:1194) och 1 kap. 2 § gymnasieförordningen (1992:394). Utöver</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">59</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_60"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">undervisning förekommer normalt även andra inslag i utbildningen, t.ex. självstudier och språkpraktik.</P> <P class="p135 ft25">I undantagsfall måste det dock finnas en möjlighet att frångå kravet på minimiomfattning. Kommunen får därför under vissa förutsättningar besluta om en minskning av undervisningstiden. Det första villkoret är att eleven begär det. Kommunen kan således inte på eget initiativ besluta om minskad undervisningstid för en elev. Vidare måste en sådan minskning av undervisningstidens omfattning vara förenlig med utbildningens syfte. Ett fall då det kan vara motiverat att medge avsteg från huvudregeln är när en elev på grund av sin situation – t.ex. sjukdom, funktionshinder eller sociala förhållanden – inte bedöms ha förutsättningar att klara den föreskrivna genomsnittliga undervisningstiden. Det är väsentligt att beslut att frångå huvudregeln inte fattas slentrianmässigt utan efter en noggrann prövning i det enskilda fallet och att ett beslut om minskad undervisningstid omprövas så snart skäl föreligger.</P> <P class="p248 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 7.4.</P> <P class="p240 ft4">4 b §</P> <P class="p247 ft5">Paragrafen är ny, men har viss motsvarighet i 9 § förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare. I paragrafen tydliggörs kommunernas ansvar för att främja parallella insatser för att underlätta invandrarens etablering i Sverige. Vidare tydliggörs att kommunen skall verka för att sfi kan bedrivas samtidigt som eleven uppbär någon form av ersättning från sjukförsäkringen enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring. De situationer som närmast avses är att eleven har en partiell sjukförsäkringsförmån och kan bedriva sina studier i den omfattning arbetsförmågan inte anses nedsatt. Det kan naturligtvis också förekomma att Försäkringskassan i ett enskilt fall bedömer att sfi utgör ett lämpligt inslag i en rehabilitering. Det är dock inte avsikten att regleringen skall ha någon inverkan på Försäkringskassans tillämpning av gällande försäkringsbestämmelser. Slutligen tydliggörs att kommunen skall verka för att sfi kan kombineras med sådana aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården, t.ex. habilitering och rehabilitering. Avsikten är emellertid inte att kommunen skall verka för undervisning på sjukhus eller motsvarande.</P> <P class="p248 ft4">Paragrafen behandlas i avsnitt 7.5.</P> <P class="p240 ft4">4 c §</P> <P class="p247 ft25">Bestämmelsen är ny, men har viss motsvarighet i 9 § förordningen (1994:895) om svenskundervisning för invandrare. Den har nära samband med bestämmelsen i 4 b §, vars syfte är att underlätta invandrarens etablering i Sverige. Bestämmelsen behandlas i avsnitt 7.5.</P> <P class="p70 ft4">9 §</P> <P class="p166 ft4">Ändringarna motsvarar i sak de som gjorts i 11 kap. 6 § och har kommenterats under den paragrafen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">60</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_61"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft4">15 kap.</P> <P class="p241 ft4">8 §</P> <P class="p247 ft25">Ändringarna innebär bl.a. att regeringen inte längre har möjlighet att genom särskilda förvaltningsbeslut medge enskilda att anordna prövning och utfärda betyg. Regeringen får i stället i förordning föreskriva att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för det offentliga skolväsendet. Då gäller naturligtvis att regeringen inte får meddela föreskrifter som träffar endast en eller flera enstaka utbildningsanordnare, utan föreskrifterna måste vara generella och träffa exempelvis vissa typer av skolor eller skolformer. Regeringen har dock fortfarande möjlighet att i förordning föreskriva att en myndighet får fatta särskilda beslut för enskilda utbildningsanordnare att t.ex. anordna prövning.</P> <P class="p137 ft5">Att möjligheten att sätta betyg och utfärda intyg kan överlåtas till enskild är nytt. Betygssättning är en förutsättning för anordnande av prövning och utfärdande av betyg. Paragrafen har därför förtydligats så att också möjligheten att överlåta betygssättning till enskild finns reglerad i lag. Även utfärdandet av sådana intyg som regleras i skolförfattningarna kan överlåtas till enskild. De intygen har ju ett nära samband med bedömning och betygssättning. Se vidare kommentaren till punkt 3 i ikraftträdande- och övergångsbestämmelserna.</P> <P class="p136 ft5">Paragrafen har också kompletterats med ett bemyndigande för regeringen att meddela föreskrifter om ytterligare villkor som skall gälla för att enskilda skall få sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg. Regeringen har således möjlighet att i förordning närmare reglera vad enskilda som vill ha eller behålla ett sådant tillstånd skall ha att iaktta. Det kan vara fråga om föreskrifter om vissa behörighetskrav vad gäller de lärare som t.ex. skall sätta betygen, om tillsyn eller om skyldighet att lämna sådan information som gör det möjligt för allmänheten att få insyn i uppgifter om betyg och intyg etc.</P> <P class="p56 ft4">Bestämmelserna behandlas i avsnitt 8.3.3.</P> <P class="p249 ft4">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P> <P class="p241 ft4">1.</P> <P class="p166 ft4">Av punkten framgår att ändringarna i skollagen träder i kraft den 1 juli 2006, med vissa undantag.</P> <P class="p70 ft4">2.</P> <P class="p166 ft4">Ändringarna i 13 kap. 1 § skall enligt bestämmelsen tillämpas först på utbildning som påbörjas efter den 1 januari 2007.</P> <P class="p240 ft4">3.</P> <P class="p247 ft25">I bestämmelsen regleras vad som händer med regeringens eller en myndighets medgivande som lämnats med stöd av den tidigare lydelsen av 15 kap. 8 §. Om ett sådant medgivande fortfarande gäller när ändringen träder i kraft skall det fortsätta att gälla. Regeringen får dock besluta att ett sådant medgivande som har lämnats i ett enskilt fall skall upphöra att gälla. Övergångsbestämmelsen innebär inte att den som tidigare har fått ett medgivande i fortsättningen även kan utfärda intyg. Däremot kan den</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">61</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_62"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft4">som tidigare fått ett medgivande sätta betyg, eftersom det är en förutsättning för anordnande av prövning och utfärdande av betyg.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p250 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p86 ft4">62</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_63"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p251 ft42">Lagförslag i betänkandet För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98)</P> <P class="p252 ft17">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P> <P class="p253 ft25">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100) dels att 6 kap. och 12 kap. skall upphöra att gälla,</P> <P class="p254 ft15">dels att det i lagen införs tre nya kap., 6 a kap., 6 b kap. och 12 a kap. med följande lydelse,</P> <P class="p248 ft4">dels tillägg i [20 kap. 2, 5 och 7 §§]<SPAN class="ft18">1 </SPAN>av följande lydelse,</P> <P class="p255 ft6">dels att 1 kap. 1, 3, <NOBR>7–11</NOBR> §§ samt 3 kap. 5 § skall upphöra att gälla, dels att 1 kap. 4, 5, 6 och 16 §§ och 3 kap. 3, 4 och 6 §§ samt</P> <P class="p256 ft4">5 kap. 13 § skall ha följande lydelse,</P> <P class="p254 ft4">dels att det i lagen skall införas tre nya paragrafer, 1 kap. 1 a och 6 a §§ samt 3 kap. 10 a §,</P> <P class="p254 ft4">dels att i 3 kap. 2, 13 och 14 §§ ordet ”särskola” skall bytas ut mot ”grundsärskola”,</P> <P class="p244 ft4">dels att det skall införas bilaga 1 a av följande lydelse.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 1</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"> <TR> <TD class="tr4 td22"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td87"><SPAN class="p3 ft9">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p240 ft4">– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –</P> <P class="p257 ft43">12 a kap. Utbildning för vuxna med utvecklingsstörning</P> <P class="p258 ft43"><SPAN class="ft44">I</SPAN>nledande bestämmelser</P> <P class="p259 ft4">1 §</P> <P class="p260 ft25">Kommunerna skall stödja lärande för vuxna med utvecklingsstörning. Vuxna med utvecklingsstörning skall härvid ges möjligheter att utvidga sina kunskaper och utveckla sin kompetens i syfte att främja personlig utveckling, demokrati, jämställdhet, ekonomisk tillväxt och sysselsättning samt en rättvis fördelning. Kommunens stöd kan ha form av undervisning, handledning, vägledning, bedömning av måluppfyllelse och kunskaper samt tillhandahållande av lärmiljöer.</P> <P class="p261 ft4">Stödet skall utformas med utgångspunkt i den enskildes behov och förutsättningar. Det skall i första hand riktas till dem med lägst utbildningsnivå.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"> <TR> <TD class="tr5 td88"><SPAN class="p3 ft20"><SPAN class="ft19">1 </SPAN>Se författningsförslag i Skollagskommitténs betänkande (SOU 2002:121).</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td30"><SPAN class="p19 ft4">63</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_64"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p34 ft4">Det kommunala stödet kan tillhandahållas på grundläggande nivå, gymnasial nivå eller påbyggnadsnivå.</P> <P class="p70 ft4">2 §</P> <P class="p135 ft4">Stöd till lärande för vuxna med utvecklingsstörning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna med utvecklingsstörning sådana kunskaper och färdigheter som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Stödet skall också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P> <P class="p137 ft5">Stöd till lärande för vuxna med utvecklingsstörning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna med utvecklingsstörning kunskaper och färdigheter på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasiesärskolan skall ge.</P> <P class="p137 ft4">Stöd till lärande för vuxna med utvecklingsstörning på påbyggnadsnivå syftar till att ge vuxna med utvecklingsstörning kunskaper och färdigheter som hjälper dem att utvecklas i sitt yrke eller leder till ett nytt yrke.</P> <P class="p242 ft4">3 §</P> <P class="p34 ft4">Bestämmelserna i detta kapitel gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt<SPAN class="ft44">.</SPAN></P> <P class="p262 ft43">Individuell studieplan</P> <P class="p263 ft4">3 a §</P> <P class="p135 ft5">En deltagare i utbildning för vuxna med utvecklingsstörning skall ha en individuell studieplan för utbildningen. Denna skall utarbetas tillsammans med deltagaren och i förekommande fall god man och beslutas av rektorn. Av planen skall framgå utbildningens omfattning och närmare innehåll. Vidare skall framgå deltagarens kunskapsutveckling</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 1</P> <P class="p264 ft4">64</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_65"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td89"><SPAN class="p3 ft4">och sociala utveckling i relation</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr10 td89"><SPAN class="p3 ft15">till de nationella målen i läroplan</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 1</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td90"><SPAN class="p3 ft4">och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td91"><SPAN class="p3 ft4">kursplaner.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td38"><SPAN class="p265 ft4">Planen skall</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr5 td89"><SPAN class="p3 ft4">omprövas minst en gång per läsår.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td90"><SPAN class="p3 ft4">4 §</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td91"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td38"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td90"><SPAN class="p54 ft9">Vad</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td91"><SPAN class="p183 ft4">som sägs</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td38"><SPAN class="p265 ft4">i [13 kap. 4–</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p266 ft6">12 och <NOBR>14–22</NOBR> §§]<SPAN class="ft45">6 </SPAN>skollagen skall också gälla deltagare i utbildning för vuxna med utvecklingsstörning.</P> <P class="p267 ft4">Rätt att delta</P> <P class="p268 ft4">5 §</P> <P class="p269 ft5">Varje kommuninnevånare med utvecklingsstörning har rätt till stöd för sitt lärande på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han saknar sådana kunskaper och färdigheter som hon eller han utifrån sina förutsättningar bedöms kunna uppnå i grundsärskolan. Detta gäller även dem som har behov av att vidmakthålla eller återfå sådana kunskaper och är bosatta i landet. När det gäller att vidmakthålla eller återfå kunskaper på grundläggande nivå gäller denna rätt dock endast vid ett tillfälle.</P> <P class="p270 ft4">Bestämmelserna i första stycket gäller endast den som är bosatt landet. Regeringen får föreskriva att också den som inte är bosatt i landet skall ha rätt att få sådan behörighet att delta.</P> <P class="p271 ft4">Den som enligt denna bestämmelse har rätt till stöd för sitt lärande har rätt att få detta stöd i en annan kommun om stödet tillhandahålls där.</P> <P class="p227 ft4">– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –</P> <P class="p272 ft20"><SPAN class="ft19">6 </SPAN>Se författningsförslag i Ds 2002:66.</P> <P class="p273 ft4">65</P> </DIV> <DIV id="page_66"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p274 ft1">Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet För oss tillsammans – Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98)</P> <P class="p275 ft25">Efter remiss har yttranden över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Göta hovrätt, Kammarrätten i Sundsvall, Länsrätten i Stockholms län, Länsrätten i Kronobergs län, Länsrätten i Västernorrlands län, Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS), Barnombudsmannen, Göteborgs universitet, Handikappombudsmannen, Högskoleverket, Jämställdhetsombudsmannen (JämO), Karlstads universitet, Lärarhögskolan i Stockholm, Malmö högskola, Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, Myndigheten för skolutveckling, Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL), Sameskolstyrelsen, Skolväsendets överklagandenämnd, Socialstyrelsen, Specialpedagogiska institutet, Specialskolemyndigheten, Statens institut för särskilt utbildningsstöd (Sisus), Statens institutionsstyrelse (SiS), Statens skolverk, Statskontoret, Umeå universitet, Växjö universitet, Nacka kommun, Stockholms kommun, Sundbybergs kommun, Vaxholms kommun, Värmdö kommun, Uppsala kommun, Nyköpings kommun, Strängnäs kommun, Linköpings kommun, Norrköpings kommun, Valdemarsviks kommun, Eksjö kommun, Gislaveds kommun, Gnosjö kommun, Jönköpings kommun, Tranås kommun, Kalmar kommun, Västerviks kommun, Karlskrona kommun, Burlövs kommun, Hässleholms kommun, Höörs kommun, Malmö kommun, Sjöbo kommun, Ystads kommun, Ängelholms kommun, Falkenbergs kommun, Halmstads kommun, Alingsås kommun, Bengtsfors kommun, Borås kommun, Göteborgs kommun, Götene kommun, Lidköpings kommun, Tanums kommun, Uddevalla kommun, Åmåls kommun, Arvika kommun, Karlstads kommun, Örebro kommun, Västerås kommun, Avesta kommun, Borlänge kommun, Orsa kommun, Sundsvalls kommun, Bollnäs kommun, Ovanåkers kommun, Timrå kommun, Åre kommun, Östersunds kommun, Umeå kommun, Vilhelmina kommun, Gällivare kommun, Folkbildningsrådet, Friskolornas Riksförbund, Handikappförbundens samarbetsorgan, Landstingsförbundet (Sveriges Kommuner och Landsting), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Nämnden för <NOBR>Rh-anpassad</NOBR> utbildning, Riksföreningen Autism (RFA), Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB), Riksförbundet för döva, hörselskadade och språkstörda barn, Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar (RBU), Riksförbundet Hem och Skola, Riksföreningen för skolsköterskor, Svenskt Näringsliv, Svenska Förbundet för Specialpedagogik (SFSP), Svenska Kommunförbundet (Sveriges Kommuner och Landsting), Svenska skolläkarföreningen, Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO), Sveriges Psykologförbund, Sveriges Skolledarförbund, Synskadades Riksförbund, Riksföreningen SYVI, Waldorfskolefederationen och Föreningen Furuboda folkhögskola.</P> <P class="p276 ft5">Utanför remisslistan har dessutom personalen på träningsskolan i Ystad, Sven Kvist, Sigys Skolledare i gymnasiesärskolan, Häggviks Gymnasium i Sollentuna, Hjälpmedelsinstitutet, Föreningen för vuxnas lärande (LärVux), Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux), Kungsmadskolan, Gymnasiesärskolan i Växjö, Gotlands kommun,</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p78 ft4">Bilaga 2</P> <P class="p264 ft4">66</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_67"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p138 ft4">Kalmarsunds Gymnasieförbund, Holavedsgymnasiet, Tranås kommun, Komvux Södervärn, Särvux Malmö kommun, SHPF – Sveriges Handikappsykologers Förening och Svenska Logopedförbundet inkommit med yttrande.</P> <P class="p38 ft25">Länsrätten i Uppsala län, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO), Riksrevisionen, Landstinget i Stockholms län, Höganäs kommun, Arjeplogs kommun, Kalix kommun, De Handikappades Riksförbund, Elevorganisationen i Sverige, Framnäs Folkhögskola, Hörselskadades Riksförbund, Landsrådet för Sveriges Ungdomsorganisationer, Landsorganisationen i Sverige (LO), Riksförbundet Attention, BRIS – Barnens Rätt i Samhället, Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation, Sjöviks Folkhögskola, Svenska Montessoriförbundet, Sveriges Dövas Riksförbund, Sveriges elevråd (SVEA), Sveriges skolkuratorers förening, Särvuxpedagogerna och Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p78 ft4">Bilaga 2</P> <P class="p264 ft4">67</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_68"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p277 ft1">Sammanfattning av promemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35)</P> <P class="p278 ft25">I denna skrivelse lämnas förslag till utformning av en modell som ger enskilda utbildningsanordnare möjlighet att sätta betyg och utfärda betyg och intyg enligt de regler som gäller för det offentliga skolväsendet för vuxna. Förslag lämnas också till nödvändiga författningsändringar.</P> <P class="p249 ft4">Problem med brister i regelverk, likvärdighet och kvalitet</P> <P class="p279 ft5">Arbetsgruppen redovisar i kapitel 2 några av de problem som växt fram inom området vuxnas lärande och det offentliga skolväsendet för vuxna. Problemen hänger både samman med att allt fler enskilda utbildningsanordnare engagerats inom kommunernas vuxenutbildning och att inte enbart kommunerna utan även andra offentliga aktörer, främst länsarbetsnämnd, kriminalvård och försäkringskassa, genomför eller låter genomföra utbildning där betyg borde kunna sättas enligt de regler som gäller för det offentliga skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p136 ft5">Kommunerna och landstingen är, tillsammans med Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL) och Liber Hermods AB, de enda aktörerna som har rätt att sätta betyg och att utfärda betyg och intyg. För närvarande finns inget regelverk som reglerar den situation som uppkommit där andra än en kommun eller ett landsting upphandlar utbildning, som motsvarar den som ges inom det offentliga skolväsendet, av en enskild utbildningsanordnare. Detta har resulterat i en framväxt av en oreglerad marknad för betygssatt utbildning.</P> <P class="p137 ft5">Det har inte ingått i arbetsgruppens uppdrag att göra en heltäckande beskrivning och analys av problemområdet. Uppdraget har avsett behovet av att undanröja formella hinder för den enskilde och åstadkomma likvärdiga möjligheter att få ett formellt betyg eller intyg oavsett ingång till studier som motsvarar det offentliga skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p137 ft5">Det finns också behov av att säkerställa utbildningens kvalitet och likvärdighet. Statens skolverk har iakttagit bristande kunskap om betygssättning, kursplaner och nationella mål hos enskilda utbildningsanordnare som anlitas av kommunerna samt brister i kommunernas rutiner för att säkerställa utbildningens kvalitet i samband med upphandling.</P> <P class="p249 ft4">Utbildningsmarknad och betyg</P> <P class="p280 ft4">För närvarande saknas en överblick över efterfrågan och utbud av betygssatt utbildning, dvs. utbildning där betyg sätts enligt de regler som gäller för det offentliga skolväsendet för vuxna. I kapitel 3 gör dock arbetsgruppen ett försök att utifrån tillgänglig statistik och kontakter med berörda myndigheter beskriva nuvarande omfattning.</P> <P class="p137 ft25">Kommunerna står för den ojämförligt största volymen av utbildning inom ramen för det offentliga skolväsendet för vuxna. Antalet kursdeltagare var läsåret 2004/05 ca 975 000. För närvarande studerar en femtedel av dessa hos enskilda utbildningsanordnare. Variationen mellan olika</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 3</P> <P class="p264 ft4">68</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_69"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">kommuner är stor. Var tredje kursdeltagare hos enskild utbildningsanordnare finns i storstadskommunerna.</P> <P class="p34 ft4">Hur stor efterfrågan är i samband med länsarbetsnämndernas utbildningar inom ramen för arbetsmarknadspolitiska program, kriminalvårdens klientutbildningar och försäkringskassans insatser för rehabilitering har inte varit möjligt att fastställa.</P> <P class="p137 ft6">Uppskattningsvis följde ca 25 procent av de arbetsmarknadsutbildningar som upphandlades av enskilda utbildningsanordnare helt eller delvis kursplaner inom det offentliga skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p246 ft4">Kriminalvårdens s.k. klientutbildning omfattade 750 personer under år 2004, varav merparten studerade enligt kursplaner som återfinns inom det offentliga skolväsendet för vuxna. Ett bekymmer för kriminalvården har varit att många av de utbildningsanordnare man anlitat inte haft rätt att utfärda betyg.</P> <P class="p33 ft4">Försäkringskassan saknar statistik över volym och inriktning på den utbildning som upphandlas i samband med rehabiliteringsinsatser. Ibland efterfrågar Försäkringskassan dock kursintyg och betyg vid upphandling av utbildning.</P> <P class="p33 ft4">Eftersom kommunerna inte kan erbjuda alla slag av vuxenutbildning men i princip är de enda som har betygsrätt finns det för närvarande ett efterfrågeöverskott på betygssatt utbildning.</P> <P class="p249 ft4">Oreglerade avtal och överenskommelser</P> <P class="p279 ft5">För att kunna erbjuda och sälja betygssatt utbildning till exempelvis länsarbetsnämnd och kriminalvård, har enskilda utbildningsanordnare etablerat kontakter med en kommun som tillsammans med utbildningsanordnaren konstruerar olika lösningar i form av avtal och överenskommelser. Avtalen gör det möjligt för den enskilde studerande att få betyg efter avslutad kurs. Avtalens innehåll och praktiska utformning varierar från fall till fall och det har inte varit möjligt för arbetsgruppen att göra en fullständig genomgång och beskrivning av dem. Lösningarna är enligt arbetsgruppens bedömning, många gånger inte förenliga med gällande regelverk. Dessa innebär att det i princip enbart är kommuner och landsting som i egenskap av huvudman kan utfärda betyg för den utbildning som man har huvudmannaansvaret för.</P> <P class="p136 ft5">De praktiska lösningar som växt fram tillgodoser, enligt arbetsgruppens bedömning, inte på ett tillfredsställande sätt utbildningens kvalitet och likvärdighet och de studerandes rättssäkerhet.</P> <P class="p249 ft4">Betyg och myndighetsutövning</P> <P class="p279 ft25">Att sätta betyg och utfärda betyg och intyg skall betraktas som myndighetsutövning. Om detta ansvar skall överlämnas till enskild bör det regleras i lag och här är nu gällande regelverk otydligt. Rektors och lärares ansvar behöver av det skälet klargöras och regleras. Kraven på lärares behörighet och kompetens avser för närvarande lärare anställda av kommun, landsting och gäller också vid utbildning på entreprenad. Arbetsgruppen lämnar författningsförslag i denna fråga och föreslår att betygssättning hos en enskild utbildningsanordnare enbart får göras av, eller</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 3</P> <P class="p264 ft4">69</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_70"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">tillsammans med en lärare som uppfyller de behörighetskrav som gäller för en tillsvidareanställning inom det offentliga skolväsendet. Detta är en skärpning av kraven jämfört med nuvarande ordning.</P> <P class="p249 ft4">Behov av stärkt tillsyn</P> <P class="p280 ft4">Arbetsgruppen konstaterar att det finns behov av stärkt tillsyn och behov av att säkerställa likvärdighet och kvalitet oberoende av var i landet utbildningen äger rum och vem som anordnar utbildningen.</P> <P class="p135 ft25">För närvarande finns kvalitetsbrister i många kommuners upphandling, uppföljning och utvärdering. Dessutom saknas extern tillsyn och kvalitetskontroll av vuxenutbildning som genomförs av enskilda utbildningsanordnare på uppdrag av t.ex. en länsarbetsnämnd.</P> <P class="p169 ft4">Både kommunal delegering och statlig tillståndsgivning</P> <P class="p279 ft5">Arbetsgruppen har valt att föreslå en modell som både omfattar kommunal delegering och statlig tillståndsgivning. Förslaget innebär att det blir möjligt för utbildningsföretag att utfärda betyg och intyg i syfte att tillgodose behovet av utbildning och betyg som motsvarar den verksamhet som återfinns inom det offentliga skolväsendet för vuxna. På så sätt undanröjs formella hinder i syfte att göra det lättare för den enskilde att konkurrera på arbetsmarknaden och att söka sig vidare i utbildningssystemet. Förslaget innebär också att upphandling av utbildning där betyg kan sättas och utfärdas alltid följs av ett klarlagt ansvar för betygssättning och för utfärdande av betyg och intyg.</P> <P class="p136 ft5">Arbetsgruppen anser att de båda alternativen kan fungera parallellt. Både kommunal delegering och statlig tillståndsgivning behövs för att lösa befintliga problem på lokal, regional och nationell nivå. Både vid delegering och tillståndsgivning skall anordnaren prövas utifrån ett antal kriterier huruvida denne uppfyller de krav som bör ställas för att kvalitet, likvärdighet och rättssäkerhet skall kunna garanteras.</P> <P class="p33 ft4">Den kommunala delegeringen kan omfatta två nivåer. Den ena avser enbart myndighetsutövningen lärares betygssättning och den andra även de delar av rektorsfunktionen som berör bedömning, betygssättning och utfärdande av betyg och intyg.</P> <P class="p34 ft4">Kommunen väljer när den vill använda möjligheten till och även graden av omfattningen av en delegering. Avgörande blir behovet av närhet mellan rektorsfunktion och utbildningsverksamhet samt en bedömning av utbildningsanordnarens möjlighet att garantera verksamhetens kvalitet och likvärdighet. Vid upphandling av större volymer kan det finnas behov av att rektorsfunktionen befinner sig nära utbildningsverksamheten och kommunen kan därmed koncentrera sina resurser på uppföljning och kvalitetssäkring.</P> <P class="p48 ft4">Den statliga tillståndsgivningen innebär att ett tidsbegränsat tillstånd skall kunna ges en enskild utbildningsanordnare att sätta betyg och utfärda betyg och intyg avseende en utbildning med en viss inriktning. Tillståndsprövning och beslut bör ligga hos ansvarig tillsynsmyndighet, för närvarande Statens skolverk. Tillståndsgivningen föreslås vara avgiftsfinansierad.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 3</P> <P class="p264 ft4">70</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_71"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p76 ft4">Arbetsgruppen beskriver även ett antal utgångspunkter som bör ligga till grund för tillståndsgivningen.</P> <P class="p76 ft4">En utbildningsanordnare med tillstånd kan anlitas av myndigheter, organisationer och företag. Beställning eller upphandling från en enskild fysisk person skall däremot inte kunna göras.</P> <P class="p38 ft5">Arbetsgruppen har ingående diskuterat vilka av de myndighetsuppgifter som ingår i lärares och rektors ansvar som skall kunna överlämnas till enskild utbildningsanordnare. Arbetsgruppen har funnit att delegering och tillståndsgivning av betygsrätt bör omfatta betygssättning, prövning, utfärdande av samlat betygsdokument, utfärdande av slutbetyg vid påbyggnadsutbildningar, utfärdande av intyg samt disciplinära åtgärder i samband med kommunal delegering.</P> <P class="p281 ft4">Övriga frågor som tillkommer kommunen genom bestämmelser i lagen, exempelvis behörighetsbedömning, mottagande, antagning och urval skall inte kunna överlämnas.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p78 ft4">Bilaga 3</P> <P class="p264 ft4">71</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_72"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p282 ft1">Författningsförslaget i promemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35)</P> <P class="p31 ft46">Förslag till lagändring beträffande möjligheten att bedriva utbildning på entreprenad samt att delegera viss myndighetsutövning</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"> <TR> <TD colspan=5 class="tr22 td92"><SPAN class="p54 ft4">Nuvarande</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr22 td94"><SPAN class="p124 ft4">Lydelse i</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr22 td46"><SPAN class="p283 ft4">förslag</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr22 td95"><SPAN class="p54 ft4">Arbetsgruppens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr10 td96"><SPAN class="p3 ft9">lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td97"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td98"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr10 td53"><SPAN class="p284 ft15">enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td99"><SPAN class="p110 ft15">till</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr10 td100"><SPAN class="p283 ft15">vuxenutbild-</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr10 td95"><SPAN class="p3 ft15">förslag till lydelse</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft4">skollagen</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td35"><SPAN class="p110 ft4">ningslag</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td104"><SPAN class="p283 ft9">(Ds</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td105"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td107"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft9">(1985:1100)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft9">2005:33)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td107"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr29 td26"><SPAN class="p54 ft4">11 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr29 td35"><SPAN class="p124 ft4">2 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr29 td108"><SPAN class="p54 ft4">2 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td107"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=6 class="tr4 td109"><SPAN class="p54 ft4">6 § Kommuner</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p124 ft4">3 § Huvudmannen</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p54 ft9">3 § Huvudmannen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft4">och</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td46"><SPAN class="p148 ft9">landsting</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p284 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft4">får med</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td111"><SPAN class="p283 ft4">bibehållet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft4">får med</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td112"><SPAN class="p19 ft4">bibehållet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td96"><SPAN class="p3 ft9">uppdra</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p285 ft9">åt</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p284 ft6">andra</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">huvudmannaskap</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft4">huvudmannaskap</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft4">att anordna</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td53"><SPAN class="p155 ft4">kom-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td99"><SPAN class="p110 ft6">uppdra</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p44 ft4">åt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td99"><SPAN class="p283 ft9">någon</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td105"><SPAN class="p3 ft6">uppdra</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td57"><SPAN class="p44 ft4">åt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td27"><SPAN class="p19 ft6">någon</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft4">vux.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td113"><SPAN class="p284 ft9">Regeringen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p110 ft4">annan</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td59"><SPAN class="p184 ft4">att</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td46"><SPAN class="p283 ft9">anordna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft4">annan</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td114"><SPAN class="p44 ft4">att</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td115"><SPAN class="p19 ft9">anordna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft6">får meddela</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p155 ft4">före-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td94"><SPAN class="p110 ft4">verksamhet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p286 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td99"><SPAN class="p283 ft4">skol-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td116"><SPAN class="p3 ft4">verksamhet</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td106"><SPAN class="p44 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td27"><SPAN class="p19 ft4">skol-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p3 ft4">skrifter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p16 ft4">om</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p155 ft4">vem</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft9">väsendet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td114"><SPAN class="p43 ft4">för</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td99"><SPAN class="p283 ft4">vuxna</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft9">väsendet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td118"><SPAN class="p43 ft4">för</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td27"><SPAN class="p19 ft4">vuxna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td119"><SPAN class="p287 ft6">får</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td90"><SPAN class="p288 ft20">ges</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p155 ft4">ett</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td100"><SPAN class="p110 ft9">(entreprenad).</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft9">Re-</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td120"><SPAN class="p3 ft9">(entreprenad).</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td107"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft9">Re-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td96"><SPAN class="p3 ft9">sådant</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td121"><SPAN class="p155 ft4">uppdrag</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft6">geringen</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td114"><SPAN class="p289 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td99"><SPAN class="p283 ft4">med-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft6">geringen</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td118"><SPAN class="p289 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td27"><SPAN class="p19 ft4">med-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=6 class="tr5 td109"><SPAN class="p3 ft4">och om villkor för</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr5 td110"><SPAN class="p110 ft4">dela föreskrifter om</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr5 td95"><SPAN class="p3 ft6">dela föreskrifter om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft4">det.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">vem som får ges ett</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft6">vem som får ges ett</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p110 ft4">sådant</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td71"><SPAN class="p1 ft4">uppdrag</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft9">och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft4">sådant</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td71"><SPAN class="p1 ft4">uppdrag</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft9">och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">om villkor för det.</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft4">om villkor för det.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p124 ft4">Om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td111"><SPAN class="p283 ft6">huvudman-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p54 ft4">Om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td112"><SPAN class="p19 ft6">huvudman-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">nen uppdrar åt en-</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft4">nen uppdrar åt en-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td99"><SPAN class="p110 ft4">skild</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td53"><SPAN class="p1 ft4">fysisk</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td99"><SPAN class="p283 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td105"><SPAN class="p3 ft4">skild</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td34"><SPAN class="p58 ft4">fysisk</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td27"><SPAN class="p19 ft4">eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft4">juridisk</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td122"><SPAN class="p1 ft4">person</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">att</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft4">juridisk</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td122"><SPAN class="p1 ft4">person</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">anordna verksamhet</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft9">anordna verksamhet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td123"><SPAN class="p110 ft6">på entreprenad,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft6">på entreprenad,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">får</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td100"><SPAN class="p110 ft6">huvudmannen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">till</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft4">huvudmannen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">till</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p110 ft4">denna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td111"><SPAN class="p283 ft4">överlämna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft4">denna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td112"><SPAN class="p19 ft4">överlämna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr5 td110"><SPAN class="p110 ft4">endast den myndig-</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr5 td95"><SPAN class="p3 ft6">endast den myndig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td100"><SPAN class="p110 ft4">hetsutövning</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td99"><SPAN class="p283 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td120"><SPAN class="p3 ft4">hetsutövning</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td27"><SPAN class="p19 ft4">som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">hör till lärares upp-</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft4">hör till rektors</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft9">och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p110 ft4">gift.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td38"><SPAN class="p3 ft9">lärares uppgifter.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr29 td26"><SPAN class="p54 ft4">11 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr29 td35"><SPAN class="p124 ft4">2 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td103"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr29 td108"><SPAN class="p54 ft4">2 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td107"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td26"><SPAN class="p54 ft4">7 § För</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td53"><SPAN class="p284 ft9">sådan</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td94"><SPAN class="p124 ft4">4 § För</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td99"><SPAN class="p283 ft9">sådan</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td116"><SPAN class="p54 ft4">4 § För</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td27"><SPAN class="p19 ft4">sådan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p3 ft4">komvux</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td90"><SPAN class="p44 ft4">som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p284 ft6">an-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td94"><SPAN class="p110 ft4">verksamhet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td93"><SPAN class="p58 ft47">som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">på</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td116"><SPAN class="p3 ft4">verksamhet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td124"><SPAN class="p58 ft9">som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">på</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td96"><SPAN class="p3 ft9">ordnas</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td125"><SPAN class="p290 ft9">av</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p155 ft9">någon</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td123"><SPAN class="p110 ft4">huvudmannens</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft6">huvudmannens upp-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td96"><SPAN class="p3 ft4">annan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p291 ft4">än</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td101"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p284 ft4">en</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td35"><SPAN class="p110 ft4">uppdrag</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td111"><SPAN class="p283 ft4">anordnas</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td95"><SPAN class="p3 ft9">drag anordnas av en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p3 ft6">kommun</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td90"><SPAN class="p288 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p155 ft4">ett</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">av en enskild fysisk</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft6">enskild</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td126"><SPAN class="p19 ft4">fysisk eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft4">landsting</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td53"><SPAN class="p284 ft4">gäller</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td110"><SPAN class="p110 ft4">eller juridisk person</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p3 ft4">juridisk</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td57"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td106"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td27"><SPAN class="p19 ft47">person</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td61"><SPAN class="p3 ft4">inte</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td102"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td113"><SPAN class="p284 ft9">bestämmel-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td99"><SPAN class="p110 ft4">gäller</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td59"><SPAN class="p3 ft4">inte</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td46"><SPAN class="p283 ft47">bestäm-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td105"><SPAN class="p3 ft4">gäller</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td114"><SPAN class="p3 ft4">inte</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td115"><SPAN class="p19 ft9">bestäm-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr5 td96"><SPAN class="p3 ft4">serna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td97"><SPAN class="p292 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td121"><SPAN class="p155 ft9">2 kap. 4–</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td35"><SPAN class="p110 ft9">melserna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p293 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td46"><SPAN class="p283 ft4"><NOBR>12–14,</NOBR></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td108"><SPAN class="p3 ft9">melserna</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td57"><SPAN class="p294 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td115"><SPAN class="p19 ft4"><NOBR>12–14,</NOBR></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p295 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p295 ft4">Bilaga 4</P> <P class="p264 ft4">72</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_73"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"> <TR> <TD class="tr11 td127"><SPAN class="p296 ft9">7 §.</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr11 td128"><SPAN class="p297 ft4">18 och 19 §§<SPAN class="ft18">1</SPAN>. Be-</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td81"><SPAN class="p3 ft6">18 och 19 §§.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td129"><SPAN class="p298 ft4">Be-</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td127"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td130"><SPAN class="p297 ft4">stämmelserna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td131"><SPAN class="p283 ft4">om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p3 ft4">stämmelserna</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td129"><SPAN class="p298 ft4">om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 4</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td127"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td130"><SPAN class="p297 ft6">betygssättning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td131"><SPAN class="p283 ft4">i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p3 ft6">betygssättning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td129"><SPAN class="p298 ft4">i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td127"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td130"><SPAN class="p297 ft4">4 kap. 6 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr5 td131"><SPAN class="p283 ft6">gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td81"><SPAN class="p3 ft4">4 kap. 6 §</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td129"><SPAN class="p298 ft6">gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td127"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td128"><SPAN class="p297 ft4">dock även vid ent-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td132"><SPAN class="p3 ft4">dock även vid ent-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td127"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td130"><SPAN class="p297 ft4">reprenad.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td131"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p3 ft4">reprenad.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td129"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p299 ft17">Förslag till lagändring beträffande tillstånd till enskilda utbildningsanordnare att sätta och utfärda betyg samt utfärda intyg</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"> <TR> <TD colspan=3 class="tr22 td92"><SPAN class="p54 ft4">Nuvarande</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr22 td133"><SPAN class="p124 ft4">Lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td83"><SPAN class="p3 ft4">i</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr22 td108"><SPAN class="p283 ft6">förslag</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr22 td134"><SPAN class="p54 ft9">Arbetsgruppens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p3 ft4">lydelse</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td136"><SPAN class="p284 ft4">enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">till</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td138"><SPAN class="p58 ft4">vuxenutbild-</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr4 td134"><SPAN class="p3 ft4">förslag till lydelse</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p3 ft4">skollagen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td133"><SPAN class="p110 ft4">ningslag</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft9">(Ds</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr4 td92"><SPAN class="p3 ft4">(1985:1100)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td133"><SPAN class="p110 ft4">2005:33)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr29 td135"><SPAN class="p54 ft4">15 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr29 td133"><SPAN class="p124 ft4">10 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr29 td112"><SPAN class="p54 ft4">10 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td109"><SPAN class="p54 ft4">8 § Regeringen</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td130"><SPAN class="p300 ft9">15 § Regeringen</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr4 td134"><SPAN class="p54 ft9">15 § Regeringen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td109"><SPAN class="p3 ft4">eller den myndig-</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr5 td130"><SPAN class="p110 ft4">eller den myndighet</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr5 td134"><SPAN class="p3 ft6">eller den myndig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">het</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p43 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td136"><SPAN class="p155 ft4">reger-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td138"><SPAN class="p283 ft4">regeringen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft4">het</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td139"><SPAN class="p58 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td105"><SPAN class="p19 ft4">reger-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td109"><SPAN class="p3 ft4">ingen bestämmer</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td133"><SPAN class="p110 ft9">bestämmer</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">får</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft6">ingen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td8"><SPAN class="p184 ft47">bestämmer</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p43 ft4">medge</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p155 ft9">en-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">medge</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p286 ft9">enskilda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft4">att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft4">får</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td115"><SPAN class="p58 ft4">medge</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">en-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td109"><SPAN class="p3 ft4">skilda att anordna</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td133"><SPAN class="p110 ft4">anordna</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td15"><SPAN class="p283 ft6">prövning</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft4">skilda</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td93"><SPAN class="p294 ft4">att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td29"><SPAN class="p19 ft9">sätta</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p3 ft4">prövning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p155 ft4">ut-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">samt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft4">att</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p283 ft9">utfärda</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft4">betyg,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td71"><SPAN class="p19 ft4">anordna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr5 td109"><SPAN class="p3 ft4">färda betyg enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td137"><SPAN class="p110 ft4">betyg</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td125"><SPAN class="p108 ft9">och</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td108"><SPAN class="p283 ft4">intyg</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td117"><SPAN class="p3 ft6">prövning</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td142"><SPAN class="p301 ft9">samt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td55"><SPAN class="p19 ft4">att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">de</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td138"><SPAN class="p284 ft47">bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p58 ft4">de</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td15"><SPAN class="p283 ft4">bestäm-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft9">utfärda</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td34"><SPAN class="p301 ft9">betyg</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft9">och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr4 td109"><SPAN class="p3 ft4">som gäller för det</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">melser</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td125"><SPAN class="p302 ft47">som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p283 ft4">gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft4">intyg</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td34"><SPAN class="p43 ft4">enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">de</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p3 ft4">offentliga</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td136"><SPAN class="p155 ft4">skolvä-</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td130"><SPAN class="p110 ft4">för skolväsendet för</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr4 td134"><SPAN class="p3 ft47">bestämmelser som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td135"><SPAN class="p3 ft4">sendet.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p110 ft4">vuxna.</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td125"><SPAN class="p290 ft4">Ett</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td108"><SPAN class="p283 ft6">sådant</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft6">gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft4">för</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td105"><SPAN class="p19 ft6">skolvä-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td91"><SPAN class="p110 ft4">medgivande</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft9">kan</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft6">sendet</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td93"><SPAN class="p44 ft4">för</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td105"><SPAN class="p19 ft4">vuxna.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td25"><SPAN class="p110 ft4">tidsbegränsas</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p283 ft9">och</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td112"><SPAN class="p3 ft4">Ett sådant</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td105"><SPAN class="p19 ft6">medgi-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td133"><SPAN class="p110 ft4">återkallas.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td141"><SPAN class="p3 ft4">vande</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft4">kan</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td105"><SPAN class="p19 ft4">tidsbe-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p3 ft4">gränsas</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">och</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td29"><SPAN class="p19 ft6">åter-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft4">kallas.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td94"><SPAN class="p54 ft9">Regeringen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD> <TD colspan=6 class="tr4 td143"><SPAN class="p3 ft6">den myndig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td139"><SPAN class="p3 ft4">het</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td139"><SPAN class="p3 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr5 td105"><SPAN class="p19 ft4">reger-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft6">ingen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td140"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td8"><SPAN class="p19 ft9">bestämmer</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=5 class="tr4 td94"><SPAN class="p3 ft4">får meddela</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td29"><SPAN class="p19 ft6">före-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td117"><SPAN class="p3 ft4">skrifter</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft4">om</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td29"><SPAN class="p19 ft6">skyl-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr4 td134"><SPAN class="p3 ft4">dighet för en en-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft4">skild,</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td139"><SPAN class="p184 ft4">som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td144"><SPAN class="p1 ft4">fått</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">ett</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=7 class="tr5 td134"><SPAN class="p3 ft9">medgivande enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft4">första</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td115"><SPAN class="p58 ft6">stycket,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td139"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td118"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td93"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td137"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td83"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td141"><SPAN class="p3 ft4">lämna</SPAN> </TD> <TD colspan=4 class="tr4 td115"><SPAN class="p110 ft4">sådan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td55"><SPAN class="p19 ft4">in-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p303 ft20"><SPAN class="ft48">1</SPAN><SPAN class="ft49">2 kap. </SPAN><NOBR>12–14,</NOBR> 18 och 19 §§ i förslag till vuxenutbildningslag reglerar liksom 2 kap. <NOBR>4–7</NOBR> §§ skollagen (1985:1100) anställningsförhållandena hos huvudmannen.</P> <P class="p304 ft51"><SPAN class="ft48">2</SPAN><SPAN class="ft50">4 kap. 6 § i förslag till vuxenutbildningslag reglerar vem som är behörig att sätta betyg. Av förslaget följer att bara den som har föreskriven lärarutbildning får ensam sätta betyg. En lärare som inte har föreskriven lärarutbildning skall sätta betyg tillsammans med en</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"> <TR> <TD class="tr4 td145"><SPAN class="p3 ft20">lärare som har sådan.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td146"><SPAN class="p19 ft4">73</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_74"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td147"><SPAN class="p3 ft4">formation som gör</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td104"><SPAN class="p3 ft15">det</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td148"><SPAN class="p305 ft15">möjligt för</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 4</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td147"><SPAN class="p3 ft4">allmänheten att få</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td104"><SPAN class="p3 ft4">insyn</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td148"><SPAN class="p305 ft4">i uppgifter</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td147"><SPAN class="p3 ft4">om betyg och in-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td104"><SPAN class="p3 ft4">tyg.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td148"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p306 ft17">Förslag till förordning om enskilda utbildningsanordnares möjlighet att sätta och utfärda betyg samt utfärda intyg i vissa fall</P> <P class="p24 ft4">Inledande bestämmelser</P> <P class="p94 ft4">1 § Statens skolverk får medge enskilda utbildningsanordnare att sätta betyg, anordna prövning samt att utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för [det offentliga] skolväsendet för vuxna. Sådant medgivande får ges enligt de villkor som anges i denna förordning.</P> <P class="p307 ft4">2 § Med enskild utbildningsanordnare avses i denna förordning bolag, förening, samfällighet, stiftelse, registrerat trossamfund eller enskild individ som bedriver utbildning.</P> <P class="p308 ft4">Tillstånd</P> <P class="p238 ft4">3 § Med tillstånd avses i denna förordning medgivande enligt 1 §.</P> <P class="p309 ft4">4 § Ett tillstånd till en enskild utbildningsanordnare kan innefatta medgivande att sätta betyg, anordna prövning, utfärda betyg eller intyg. Tillståndet kan också innefatta flera av dessa uppgifter.</P> <P class="p226 ft4">Tillståndet skall tidsbegränsas.</P> <P class="p310 ft25">5 § Tillstånd enligt 4 § får ges endast till en enskild utbildningsanordnare som anses ha förutsättningar att följa de föreskrifter som anges i <NOBR>6–15</NOBR> §§.</P> <P class="p6 ft4">Utbildningen</P> <P class="p311 ft4">6 § En utbildningsanordnare som har ett tillstånd enligt denna förordning får sälja sådan utbildning som avses i tillståndet till myndigheter, kommuner och organisationer där uppdragsgivaren utser deltagarna i utbildningen. Utbildningen får också säljas till företag för utbildning av dess personal.</P> <P class="p312 ft4">Utbildningen får inte säljas direkt till fysiska personer. Utbildningsanordnaren skall följa de föreskrifter om kursplaner och</P> <P class="p313 ft4">betygskriterier som gäller för motsvarande utbildning i [det offentliga] skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p314 ft4">74</P> </DIV> <DIV id="page_75"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr22 td42"><SPAN class="p3 ft4">Betyg och intyg</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td149"><SPAN class="p3 ft6">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr21 td42"><SPAN class="p3 ft4">7 § Betygssättning, anordnande av prövning samt utfärdande av betyg</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td149"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 4</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td149"><SPAN class="p3 ft27">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">och intyg skall ske i enlighet med de författningar som gäller för motsva-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">rande utbildning i [det offentliga] skolväsendet för vuxna.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">8 § Betyg får utfärdas i samlat betygsdokument enligt de författningar</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">som gäller för motsvarande utbildning i [det offentliga] skolväsendet för</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">vuxna.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Betyg får utfärdas endast till den som uppfyller de behörighetskrav</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">som gäller enligt de författningar som anges i första stycket.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft6">9 § Slutbetyg får utfärdas endast för en påbyggnadsutbildning/utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6"><SPAN class="ft52">på påbyggnadsnivå </SPAN>som anordnas sammanhållet av en utbildningsanord-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">nare. I övrigt får slutbetyg inte utfärdas.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Slutbetyg enligt första stycket får utfärdas endast till den som uppfyller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">de behörighetskrav som gäller för motsvarande utbildning i [det offent-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">liga] skolväsendet för vuxna.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td42"><SPAN class="p3 ft4">Prövning</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td42"><SPAN class="p3 ft6">10 § Prövning får anordnas endast för personer som redan deltar i sådan</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">utbildning hos utbildningsanordnaren som tillståndet avser.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td42"><SPAN class="p3 ft4">Rektor</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td42"><SPAN class="p3 ft6">11 § Hos en utbildningsanordnare som har tillstånd enligt denna förord-</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">ning skall det finnas en rektor. Som rektor får bara den verka som genom</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">utbildning och erfarenhet har insikt i pedagogiska frågor.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">12 § Rektorn ansvarar för att betygssättning, anordnande av prövning</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">samt utfärdande av betyg och intyg sker i enlighet med vad som anges i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4"><NOBR>7–10</NOBR> §§.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr33 td42"><SPAN class="p3 ft4">13 § Rektorn utfärdar betyg, slutbetyg och intyg.</SPAN> </TD> <TD class="tr33 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p3 ft4">Lärare</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td42"><SPAN class="p3 ft6">14 § Hos en utbildningsanordnare som har tillstånd enligt denna förord-</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">ning skall det finnas lärare. Lärarna skall ansvara för undervisning och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">bedömning av måluppfyllelse.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Betyg skall sättas/beslutas av den lärare som ansvarar för undervis-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">ningen under förutsättning att han eller hon uppfyller de krav som gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">för att en lärare skall få anställas utan tidsbegränsning inom [det offent-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">liga] skolväsendet för vuxna. I andra fall skall betyg sättas/beslutas av</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">den lärare som ansvarar för undervisningen tillsammans med en lärare</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">som uppfyller sådana krav för anställning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr34 td42"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr34 td149"><SPAN class="p19 ft4">75</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_76"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft4">Skyldighet att lämna uppgifter om betyg och intyg</P> <P class="p279 ft6">15 § En utbildningsanordnare som har ett tillstånd enligt denna förordning skall lämna uppgifter om betyg och intyg till den som begär det.</P> <P class="p262 ft4">Ansökningsavgift</P> <P class="p315 ft5">16 § Statens skolverk får ta ut en avgift för ansökan om tillstånd. Avgiften skall med hänsyn till kostnader för handläggning av ansökan om tillstånd, tillsyn och eventuellt återkallande av tillstånd vara skälig.</P> <P class="p169 ft4">Bemyndiganden</P> <P class="p280 ft4">17 § Statens skolverk får meddela föreskrifter om de övriga villkor som skall gälla för tillstånd enligt denna förordning.</P> <P class="p34 ft4">Statens skolverk får meddela de föreskrifter som behövs för tillämpningen av denna förordning.</P> <P class="p249 ft4">Tillsyn</P> <P class="p280 ft4">18 § Statens skolverk skall ha tillsyn över att de utbildningsanordnare som har beviljats tillstånd enligt denna förordning följer de bestämmelser som gäller för att få tillstånd.</P> <P class="p33 ft4">Statens skolverk har för sin tillsyn rätt att inspektera, inhämta upplysningar och ta del av de handlingar och annat material som behövs för tillsynen.</P> <P class="p249 ft4">Återkallande</P> <P class="p279 ft25">19 § Statens skolverk får återkalla ett tillstånd om utbildningsanordnaren inte följer de bestämmelser som gäller för tillståndet.</P> <P class="p249 ft4">Överklagande</P> <P class="p280 ft4">20 § Beslut i fråga om tillstånd och beslut om återkallelse av tillstånd får överklagas till allmän förvaltningsdomstol.</P> <P class="p56 ft4">Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 4</P> <P class="p264 ft4">76</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_77"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p316 ft42">Förteckning över remissinstanser avseende promemorian Rätten att sätta och utfärda betyg (Ds 2005:35)</P> <P class="p317 ft25">Efter remiss har yttranden över promemorian avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Riksrevisionen, Kammarrätten i Stockholm, Länsrätten i Stockholms län, Kriminalvårdsstyrelsen, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO), Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO), Integrationsverket, Migrationsverket, Försäkringskassan, Socialstyrelsen, Handikappombudsmannen, Ekonomistyrningsverket, Statskontoret, Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling, Specialpedagogiska institutet, Skolväsendets överklagandenämnd, Folkbildningsrådet, Högskoleverket, Verket för högskoleservice, Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning, Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Centrala studiestödsnämnden (CSN), Överklagandenämnden för studiestöd, Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm, Södertörns högskola, Högskolan Dalarna, Karlstads universitet, Luleå tekniska universitet, Stiftelsen Högskolan i Jönköping, Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL), Valideringsdelegationen, Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS), Arbetslivsinstitutet, Jämställdhetsombudsmannen (JämO), Vägverket, Konkurrensverket, Verket för näringslivsutveckling (NUTEK), Arboga kommun, Eskilstuna kommun, Gislaveds kommun, Göteborgs kommun, Helsingborgs kommun, Karlstads kommun, Lycksele kommun, Malmö kommun, Sollentuna kommun, Stockholms kommun, Trollhättans kommun, Umeå kommun, Vetlanda kommun, Ängelholms kommun, Östersunds kommun, Landstinget i Västra Götalands län (Västra Götalandsregionen), Lernia AB, Sveriges universitets- och högskoleförbund, Handikappförbundens samarbetsorgan, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO), Landsorganisationen i Sverige (LO), Elevkårernas Centralorganisation, Folkbildningsförbundet, Folkuniversitetet, Friskolornas Riksförbund, Föreningen för vuxnas lärande (LärVux), Företagarnas Riksorganisation, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund (LR), Regionalt kompetensforum i Örebro län (REKO), Riksförbundet för formell vuxenutbildning (Rvux), Samernas utbildningscentrum, Svenska Folkhögskolans Lärarförbund, Sveriges Skolledarförbund, Sydnärkes Utbildningsförbund (SUF) och Utbildningsföretagens Förening.</P> <P class="p318 ft6">Utanför remisslistan har dessutom Almega inkommit med yttrande. Högskolan i Halmstad, Länsarbetsnämnden i Värmlands län, Gles-</P> <P class="p215 ft25">bygdsverket, Borlänge kommun, Kalix kommun, Kalmar kommun, Nyköpings kommun, Sollefteå kommun, Söderhamns kommun, Tanums kommun, Landstinget i Blekinge län, Landstinget i Dalarnas län, Elevorganisationen i Sverige, Göteborgsregionens kommunalförbund, Hörselskadades Riksförbund, Liber Hermods AB, Regionförbundet Östsam, Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB), Samarbetsorganet för etniska organisationer i Sverige (SIOS), Svenska Kommunalarbetareförbundet, Sveriges elevråd (SVEA), Sveriges förenade studentkårer, Sveriges vägledarförening och Synskadades Riks-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p78 ft4">Bilaga 5</P> <P class="p264 ft4">77</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_78"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft4">förbund har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p250 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p250 ft4">Bilaga 5</P> <P class="p264 ft4">78</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_79"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft1">Sammanfattning av promemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33)</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 6</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p319 ft4">I promemorian presenteras förslag till utformning av en vuxenutbildningslag.</P> <P class="p320 ft4">Utvecklingen på vuxenutbildningsområdet ställer krav på en lagstiftning som kan möta kraven från en vuxenutbildning som i allt högre grad betonar och tar sin utgångspunkt i individens behov av stöd för sitt lärande. En aspekt på detta är det vidgade uppdraget, dvs. lärande som ligger på en gymnasial nivå men som inte nödvändigtvis återfinns i gymnasieskolan, liksom lärande som sker på eller i anslutning till en arbetsplats. Vidare är validering ett område som behöver ses över och i viss mån regleras. Kvalitet, likvärdighet samt rättsäkerhet är de genomgående principerna i förslaget.</P> <P class="p92 ft4">Utgångspunkten är en tydlig och enkel struktur, som i så stor utsträckning som möjligt är gemensam för de tre utbildningsformerna på området.</P> <P class="p221 ft4">Centrala begrepp såsom prövning, studerande, undervisning, utbildningsenhet, validering samt verksamhet definieras. De aktuella utbildningsformerna föreslås byta namn. Kommunal vuxenutbildning (komvux) byter namn till kommunal utbildning för vuxna, vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) byter namn till utbildning för vuxna med utvecklingsstörning och svenskundervisning för invandrare (sfi) byter namn till utbildning i svenska för invandrare. Samtliga namnförkortningar utmönstras.</P> <P class="p321 ft4">Ett antal grundläggande förslag och principer är desamma som i ett förslag till ny skollag (U2005/5584/S), som för närvarande remissbehandlas. Dessa innebär att ansvarsfördelningen mellan stat och kommun ligger fast och att rektorns pedagogiska ledningsansvar förstärks. Lärarens ansvar för undervisningen och kravet på att lärare skall ha förskriven utbildning förtydligas. Huvudmannens ansvar för ett systematiskt kvalitetsarbete slås fast. De studerandes inflytande skall öka. En lärare utan föreskriven utbildning som inte uppfyller kraven för tillsvidareanställning skall sätta betyg tillsammans med en lärare som uppfyller dessa krav.</P> <P class="p92 ft4">Inom utbildningsformerna kommunal utbildning för vuxna samt utbildning för vuxna med utvecklingsstörning föreslås att begreppet nivåer införs. Tydligare behörighetsregler föreslås, både för utbildning på grundläggande och på gymnasial nivå.</P> <P class="p91 ft6">Inom utbildning för vuxna med utvecklingsstörning föreslås en rättighet att delta i utbildning på grundläggande nivå i likhet med vad som i dag finns för grundläggande vuxenutbildning inom komvux.</P> <P class="p322 ft4">Inom utbildning i svenska för invandrare föreslås en höjning av åldersgränsen från nuvarande 16 till 18 år, en minimigräns för antalet undervisningstimmar per vecka under en fyraveckorsperiod samt bestämmelser om att utbildningen skall kunna kombineras med vissa aktiviteter samt med förvärvsarbete. Vidare skall de som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter ha möjlighet att förvärva sådana färdigheter inom ramen för utbildningen. Läs- och skrivinlärningen kan ske på den studerandes modersmål.</P> <P class="p323 ft4">79</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_80"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft6">Dagens regler för entreprenad ligger fast för samtliga utbildningsfor-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td42"><SPAN class="p3 ft15">mer.</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 6</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Bestämmelser om överklagande samlas i ett särskilt kapitel. I ett</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">avslutande kapitel samlas övriga bestämmelser, bl.a. om disciplinära</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">åtgärder.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Vuxenutbildningslagen föreslås träda i kraft den 1 juli 2007.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Vissa ändringar rörande sfi i dagens skollag föreslås träda i kraft den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">1 juli 2006.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p324 ft4">80</P> </DIV> <DIV id="page_81"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p325 ft1">Lagförslaget i promemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33)</P> <P class="p31 ft17">Förslag till vuxenutbildningslag</P> <P class="p326 ft4">Härigenom föreskrivs följande.</P> <P class="p249 ft4">1 kap. Inledande bestämmelser</P> <P class="p170 ft53">Lagens innehåll</P> <P class="p327 ft6">1 § Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet för vuxna. Skolväsendet för vuxna omfattar följande utbildningsformer</P> <P class="p328 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">kommunal utbildning för vuxna,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">utbildning för vuxna med utvecklingsstörning,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">utbildning i svenska för invandrare,</SPAN></P> <P class="p56 ft4">samt därtill hörande verksamhet och annat som är knutet till denna.</P> <P class="p252 ft4">2 § Lagen är uppdelad i 10 kapitel som innehåller</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">inledande bestämmelser (1 kap.) och bestämmelser om</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">huvudmän och ansvarsfördelning, m.m. (2 kap.),</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">kvalitet och inflytande (3 kap.),</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">bedömning och betyg (4 kap.),</SPAN></P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">kommunal utbildning för vuxna (5 kap.),</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">utbildning för vuxna med utvecklingsstörning (6 kap.),</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">utbildning i svenska för invandrare (7 kap.),</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">tillsyn m.m. (8 kap.), och</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">överklagande (9 kap.), samt</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">övriga bestämmelser (10 kap.).</SPAN></P> <P class="p193 ft53">Definitioner</P> <P class="p241 ft4">3 § I denna lag avses med</P> <P class="p33 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft16">prövning: bedömning av kunskaper i förhållande till såväl uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">studerande: den som deltar i utbildning enligt denna lag,</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft16">undervisning: sådana målstyrda processer som under ledning av lärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden,</SPAN></P> <P class="p33 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft16">utbildningsenhet: verksamhet i en eller flera utbildningsformer som står under ledning av en rektor,</SPAN></P> <P class="p135 ft5"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft55">validering: utforskande process som innebär en strukturerad bedömning, dokumentation och erkännande av kunskaper och kompetens som en person besitter oberoende av hur de förvärvats, och</SPAN></P> <P class="p33 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft16">verksamhet: de aktiviteter, i form av undervisning, vägledning, bedömning av måluppfyllelse, kunskaper och kompetens samt tillhandahållande av lärmiljöer, som huvudmannen ansvarar för.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">81</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_82"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft53">Övergripande mål m.m.</P> <P class="p163 ft4">4 § Huvudmannen skall inom ramen för skolväsendet för vuxna stödja och stimulera vuxnas lärande. Vuxna skall ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet och främja den personliga utvecklingen. De som har erhållit minst utbildning skall prioriteras.</P> <P class="p137 ft6">Utbildningen syftar också till att stärka demokrati, jämställdhet och en socialt, ekonomiskt och ekologiskt hållbar utveckling, öka ekonomisk tillväxt och sysselsättning samt gynna en rättvis fördelning.</P> <P class="p246 ft4">Utbildningen skall bedrivas i överensstämmelse med vetenskap och beprövad erfarenhet.</P> <P class="p331 ft4">5 § Verksamheten skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar såsom människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.</P> <P class="p33 ft4">Var och en som verkar inom skolväsendet för vuxna skall främja aktning för varje människas egenvärde och aktivt motverka diskriminering och annan kränkande behandling.</P> <P class="p332 ft4">6 § Utgångspunkten för verksamheten skall vara den enskildes behov och förutsättningar.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p233 ft4">7 § Verksamheten skall vara <NOBR>icke-konfessionell.</NOBR></P> <P class="p333 ft53">Likvärdighet</P> <P class="p94 ft4">8 § Utbildningen skall vara likvärdig inom varje utbildningsform varhelst den anordnas i landet.</P> <P class="p333 ft53">Läroplan</P> <P class="p200 ft5">9 § För kommunal utbildning för vuxna och för utbildning för vuxna med utvecklingsstörning gäller en läroplan som utgår från bestämmelserna i denna lag. Läroplanen skall ange utbildningens värdegrund och uppdrag. Läroplanen skall också ange mål och riktlinjer för utbildningen.</P> <P class="p14 ft4">Utbildning i svenska för invandrare skall vila på de grundläggande värden som anges i den läroplan som avses i första stycket.</P> <P class="p26 ft4">Regeringen får meddela föreskrifter om läroplan.</P> <P class="p333 ft53">Avgifter</P> <P class="p94 ft4">10 § Verksamheten skall vara avgiftsfri, om inte annat följer av denna lag eller föreskrifter som har meddelats med stöd av 4 kap. 11 § andra stycket. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan föranleda en obetydlig kostnad för de studerande.</P> <P class="p13 ft5">I kommunal utbildning för vuxna och i utbildning för vuxna med utvecklingsstörning får huvudmannen bestämma att litteratur och andra lärverktyg, som varje studerande har för eget bruk och får behålla som</P> <P class="p191 ft4">82</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_83"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p161 ft25">sin egendom skall anskaffas av de studerande själva på egen bekostnad eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen skall i övrigt tillhandahållas utan kostnad för de studerande, om inte något annat följer av föreskrifter som får meddelas av regeringen.</P> <P class="p34 ft4">I utbildning i svenska för invandrare skall de studerande utan kostnad ha tillgång till litteratur och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att de studerande skall hålla sig med enstaka egna hjälpmedel.</P> <P class="p169 ft4">2 kap. Huvudmän och ansvarsfördelning, m.m.</P> <P class="p170 ft53">Huvudmän</P> <P class="p170 ft6">Kommuner</P> <P class="p163 ft4">1 § Kommuner är huvudmän för kommunal utbildning för vuxna, utbildning för vuxna med utvecklingsstörning och utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p33 ft4">I varje kommun skall det finnas en eller flera nämnder som skall fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag.</P> <P class="p135 ft5">För en sådan nämnd gäller vad som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900). Föreskrifterna om självförvaltningsorgan i 7 kap. <NOBR>18–22</NOBR> §§ kommunallagen skall dock inte tillämpas i fråga om uppgifter för vilka ansvaret enligt denna lag eller andra bestämmelser ankommer på nämnden eller någon annan.</P> <P class="p162 ft6">Landsting</P> <P class="p163 ft4">2 § Ett landsting får vara huvudman för kommunal utbildning för vuxna och utbildning för vuxna med utvecklingsstörning i den utsträckning som anges i denna lag.</P> <P class="p33 ft4">I ett landsting som är huvudman för sådan utbildning som avses i första stycket skall det finnas en eller flera nämnder som skall fullgöra landstingets uppgifter enligt denna lag.</P> <P class="p135 ft5">För en sådan nämnd gäller vad som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (1991:900). Föreskrifterna om självförvaltningsorgan i 7 kap. <NOBR>18–22</NOBR> §§ kommunallagen skall dock inte tillämpas i fråga om uppgifter för vilka ansvaret enligt denna lag eller andra bestämmelser ankommer på nämnden eller någon annan.</P> <P class="p193 ft53">Verksamhet på entreprenad</P> <P class="p163 ft4">3 § Huvudmannen får med bibehållet huvudmannaskap uppdra åt någon annan att anordna verksamhet i skolväsendet för vuxna (entreprenad). Regeringen får meddela föreskrifter om vem som får ges ett sådant uppdrag och om villkor för det.</P> <P class="p137 ft6">Om huvudmannen uppdrar åt enskild fysisk eller juridisk person att anordna verksamhet på entreprenad, får huvudmannen till denna överlämna endast den myndighetsutövning som hör till lärares uppgift.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">83</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_84"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"> <TR> <TD class="tr22 td42"><SPAN class="p3 ft6">4 § För sådan verksamhet som på huvudmannens uppdrag anordnas av</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td149"><SPAN class="p3 ft6">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td42"><SPAN class="p3 ft15">en enskild fysisk eller juridisk person gäller inte bestämmelserna i 12–</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td149"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">14, 18 och 19 §§. Bestämmelserna om betygssättning i 4 kap. 6 § gäller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">dock även vid entreprenad.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr35 td42"><SPAN class="p3 ft53">Samverkan</SPAN> </TD> <TD class="tr35 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">5 § Skyldighet för kommunen enligt denna lag att tillhandahålla verk-</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">samhet inom skolväsendet för vuxna kan, om inte särskilda skäl talar mot</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">det, fullgöras genom att kommunen sluter avtal med annan kommun eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">landsting om att samverka kring tillhandahållandet.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Huvudmannens ansvar för verksamheten</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">6 § Huvudmannen ansvarar för att verksamheten genomförs i enlighet</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">med bestämmelserna i denna lag, föreskrifter som har meddelats med</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">stöd av lagen och de bestämmelser för verksamheten som kan finnas i</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">annan författning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Ledning och ansvar vid utbildningsenheterna</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td42"><SPAN class="p3 ft6">Rektor</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">7 § Vid varje utbildningsenhet skall det finnas en rektor.</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Rektorn skall leda och samordna det pedagogiska arbetet inom sin</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">utbildningsenhet. Det åligger rektorn att särskilt verka för att verksam-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">heten utvecklas.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft6">8 § Rektorn beslutar om utbildningsenhetens inre organisation och fattar</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">i övrigt de beslut som framgår av särskilda föreskrifter i denna lag eller</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">annan författning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft6">Rektorn får uppdra åt en sådan befattningshavare vid utbildningsenhe-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ten som har tillräcklig kompetens och erfarenhet att fullgöra enskilda</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ledningsuppgifter och besluta i frågor som avses i första stycket. Rek-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">torns beslutanderätt enligt särskilda föreskrifter får dock överlåtas till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">annan endast om det anges särskilt i föreskrifterna.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr33 td42"><SPAN class="p3 ft4">9 § Som rektor får bara den anställas som genom utbildning och erfa-</SPAN> </TD> <TD class="tr33 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">renhet har pedagogisk insikt.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Lärare</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">10 § Vid varje utbildningsenhet skall det finnas lärare. Dessa skall ha</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ansvaret för undervisning samt bedömning av måluppfyllelse och kun-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">skaper.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr33 td42"><SPAN class="p3 ft6">11 § Huvudmannen är skyldig att använda lärare som har en utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr33 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">avsedd för den verksamhet de i huvudsak skall bedriva.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr36 td42"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr36 td149"><SPAN class="p19 ft4">84</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_85"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p34 ft4">Undantag får göras endast om lärare med sådan utbildning inte finns att tillgå eller om det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till de som deltar i verksamheten.</P> <P class="p193 ft6">Anställningsform m.m.</P> <P class="p334 ft4">12 § Behörig att anställas som lärare utan tidsbegränsning är</P> <P class="p34 ft4">1. den som har svensk lärarexamen som regeringen med stöd av 1 kap. 11 § högskolelagen (1992:1434) har meddelat föreskrifter om, eller motsvarande äldre utbildning, med huvudsaklig inriktning på den verksamhet anställningen avser, eller</P> <P class="p56 ft6">2. den som har fått ett behörighetsbevis enligt bestämmelserna i 16 §.</P> <P class="p332 ft4">13 § Den som inte är behörig enligt 12 § får ändå anställas som lärare utan tidsbegränsning om</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">det saknas sökande som uppfyller kraven på behörighet,</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">den sökande har motsvarande kompetens för den verksamhet som anställningen avser, och</SPAN></P> <P class="p329 ft6"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft56">det finns skäl att anta att den sökande är lämpad för verksamheten.</SPAN></P> <P class="p335 ft5">14 § Den som inte uppfyller kraven enligt 12 eller 13 § får anställas som lärare för högst ett år i sänder. Anställning får dock ske endast om det finns skäl att anta att den sökande är lämpad för verksamheten.</P> <P class="p332 ft4">15 § Huvudmannen skall sträva efter att anställa lärare som har forskarutbildning.</P> <P class="p34 ft4">Om en behörig sökande till en anställning som lärare har forskarutbildning och de sökande i övrigt har likvärdiga meriter skall huvudmannen ge den sökande med forskarutbildning företräde till anställningen, om detta även med hänsyn till organisatoriska och ekonomiska överväganden är motiverat.</P> <P class="p162 ft6">Behörighetsbevis</P> <P class="p163 ft4">16 § Den som har en utländsk lärarutbildning skall få ett behörighetsbevis av Högskoleverket om den utbildningen ensam eller tillsammans med yrkeslivserfarenhet motsvarar sådan lärarutbildning som avses i 12 § 1.</P> <P class="p33 ft4">Den som har ett annat modersmål än svenska, danska, färöiska, isländska eller norska kan få ett behörighetsbevis endast om hon eller han har de kunskaper i svenska som behövs.</P> <P class="p135 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om villkoren för ett behörighetsbevis.</P> <P class="p203 ft53">Studie- och yrkesvägledning</P> <P class="p279 ft5">17 § Huvudmannen ansvarar för att det finns tillgång till sådan kompetens inom studie- och yrkesvägledning att vuxnas behov av vägledning och information inför framtida utbildnings- och yrkesval tillgodoses.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">85</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_86"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">18 § För att av huvudmannen få anställas utan tidsbegränsning för studie- och yrkesvägledning i skolväsendet för vuxna skall den sökande ha en utbildning avsedd för sådan verksamhet.</P> <P class="p33 ft4">Den som inte uppfyller dessa krav får anställas för studie- och yrkesvägledning för högst ett år i sänder.</P> <P class="p193 ft53">Kompetensutveckling</P> <P class="p280 ft4">19 § Huvudmannen skall se till att personalen ges möjligheter till kompetensutveckling.</P> <P class="p193 ft53">Arbetsmiljö</P> <P class="p280 ft4">20 § I arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö.</P> <P class="p33 ft4">I vissa frågor som rör arbetsmiljön finns dessutom särskilda bestämmelser i denna lag.</P> <P class="p249 ft4">3 kap. Allmänna bestämmelser om kvalitet och inflytande</P> <P class="p170 ft53">Systematiskt kvalitetsarbete</P> <P class="p241 ft6">Kvalitetsarbete på huvudmannanivå</P> <P class="p163 ft4">1 § Varje huvudman inom skolväsendet för vuxna skall på huvudmannanivå systematiskt planera, följa upp och utvärdera sin verksamhet och annat som huvudmannen ansvarar för enligt denna lag. Med utgångspunkt i detta underlag skall huvudmannen årligen upprätta en sådan kvalitetsredovisning som avses i 3 §.</P> <P class="p162 ft6">Kvalitetsarbete på utbildningsenhetsnivå</P> <P class="p279 ft5">2 § Verksamheten och annat som huvudmannen ansvarar för enligt denna lag vid varje utbildningsenhet inom skolväsendet för vuxna skall på utbildningsenhetsnivå systematiskt planeras, följas upp och utvärderas. Med utgångspunkt i detta underlag skall årligen upprättas en sådan kvalitetsredovisning för utbildningsenheten som avses i 3 §.</P> <P class="p48 ft4">Planeringen och kvalitetsredovisningen på utbildningsenhetsnivå skall genomföras under medverkan av lärare och övrig personal. Dessutom skall de studerande ges möjlighet att medverka.</P> <P class="p34 ft4">Rektorn ansvarar för att planering, uppföljning, utvärdering och kvalitetsredovisning genomförs enligt första och andra styckena.</P> <P class="p193 ft6">Kvalitetsredovisningens innehåll</P> <P class="p163 ft4">3 § En kvalitetsredovisning skall vara skriftlig och innehålla dels en bedömning av i vilken utsträckning de mål för verksamheten som finns i denna lag och andra föreskrifter (nationella mål) har förverkligats, dels en redogörelse för vilka åtgärder som kommer att vidtas för ökad måluppfyllelse.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">86</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_87"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft6">Rutiner för att ta emot och utreda klagomål</P> <P class="p194 ft5">4 § Huvudmannen skall ha rutiner för att ta emot och utreda klagomål mot verksamheten och annat som huvudmannen ansvarar för enligt denna lag. Information om rutinerna skall lämnas på lämpligt sätt.</P> <P class="p193 ft6">Åtgärder</P> <P class="p163 ft4">5 § Om det vid uppföljning och utvärdering, genom klagomål eller på annat sätt framkommer brister i verksamheten eller annat som huvudmannen ansvarar för enligt denna lag skall huvudmannen se till att erforderliga åtgärder vidtas.</P> <P class="p193 ft53">Inflytande för de studerande</P> <P class="p241 ft6">Allmänt om de studerandes inflytande</P> <P class="p194 ft5">6 § Varje studerande skall ha inflytande över sin egen utbildning. De studerande skall också ha inflytande över verksamheten. De skall fortlöpande hållas informerade i frågor som rör dem och stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla verksamheten.</P> <P class="p33 ft4">I 6 kap. 17 och 18 §§ arbetsmiljölagen (1977:1160) finns bestämmelser om elevskyddsombud.</P> <P class="p193 ft6">Systematiskt arbete med inflytandefrågor</P> <P class="p163 ft4">7 § Vid varje utbildningsenhet och inom varje utbildningsform skall bedrivas ett systematiskt arbete med inflytande för de studerande. Det skall finnas ett eller flera forum för de studerandes inflytande.</P> <P class="p33 ft4">De studerande skall ges tillfälle att lämna synpunkter innan beslut fattas i sådana frågor som är viktiga för verksamheten och som kan ha betydelse för de studerande.</P> <P class="p34 ft4">Rektorn ansvarar för att det vid varje utbildningsenhet bedrivs ett systematiskt arbete med de studerandes inflytande.</P> <P class="p162 ft6">De studerandes arbete med inflytandefrågor</P> <P class="p279 ft33">8 § Av 6 kap. 18 § arbetsmiljölagen (1977:1160) följer att en studerande som har utsetts till elevskyddsombud skall ges förutsättningar att kombinera uppdraget med sin utbildning. Även den studerande som har i uppdrag att företräda andra studerande i frågor om verksamheten skall ges förutsättningar att kombinera uppdraget med sin utbildning.</P> <P class="p336 ft6">Planering och information</P> <P class="p163 ft4">9 § Den närmare utformningen av inflytandet skall anges i samband med den planering av verksamheten som föreskrivs i 2 §.</P> <P class="p33 ft4">De studerande skall informeras om vad som gäller i fråga om inflytande och om huvuddragen i de bestämmelser som reglerar verksamheten. Rektorn ansvarar för att sådan information lämnas.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">87</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_88"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr22 td42"><SPAN class="p3 ft4">4 kap. Allmänna bestämmelser om bedömning och betyg</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr3 td42"><SPAN class="p3 ft53">Kapitlets innehåll</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr37 td19"><SPAN class="p3 ft57">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p337 ft4">1 § I detta kapitel finns bestämmelser om bedömning och betyg som gäller för alla utbildningsformer som regleras i denna lag. Ytterligare bestämmelser om betyg finns i de kapitel som handlar om de olika utbildningsformerna.</P> <P class="p199 ft53">Information om kunskapsutveckling</P> <P class="p205 ft4">2 § Den studerande skall fortlöpande informeras om sin kunskapsutveckling i förhållande till de mål som gäller för utbildningen.</P> <P class="p333 ft53">Betyg</P> <P class="p238 ft6">Betygssättning</P> <P class="p338 ft4">3 § Betyg skall sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.</P> <P class="p309 ft4">4 § Rektorn skall verka för att betygssättningen sker i enlighet med lag och andra författningar.</P> <P class="p339 ft4">5 § De studerande skall informeras om på vilka grunder betygen sätts.</P> <P class="p309 ft4">6 § Betyg skall beslutas av den lärare som ansvarar för verksamheten vid den tidpunkt betyg skall sättas, under förutsättning att den läraren uppfyller kraven för anställning utan tidsbegränsning enligt 2 kap. 12 eller 13 §.</P> <P class="p14 ft4">I andra fall skall betyg beslutas av en lärare som avses i första stycket tillsammans med den lärare som ansvarar för verksamheten vid den tidpunkt betyg skall sättas.</P> <P class="p13 ft6">Den lärare som enligt andra stycket skall besluta betyg tillsammans med den lärare som ansvarar för verksamheten skall utses av rektorn.</P> <P class="p340 ft4">7 § Om ett betyg beror av två eller flera lärares bedömning och dessa inte kan enas, skall betyget beslutas av rektorn.</P> <P class="p309 ft4">8 § Betyg skall utfärdas skriftligt. Den som har beslutat betyget skall på begäran upplysa den studerande om skälen för betyget.</P> <P class="p199 ft6">Rättelse av betyg</P> <P class="p200 ft5">9 § Ett betyg som är uppenbart felaktigt till följd av skrivfel eller liknande förbiseende får rättas av rektorn. Innan rättelse sker skall rektorn ge den studerande tillfälle att yttra sig om detta inte är obehövligt.</P> <P class="p341 ft4">88</P> </DIV> <DIV id="page_89"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft6">Ändring av betyg</P> <P class="p194 ft25">10 § Finner den eller de som har meddelat ett betygsbeslut att beslutet är uppenbart oriktigt på grund av nya omständigheter eller av någon annan anledning, skall denna eller dessa ändra beslutet, om det kan ske snabbt och enkelt. En sådan ändring får inte innebära att betyget sänks.</P> <P class="p56 ft4">Vad som föreskrivs i första stycket skall gälla rektorn</P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">om den som har meddelat det ursprungliga beslutet inte längre är anställd av huvudmannen eller är förhindrad på grund av något annat liknande skäl,</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och någon eller några av dem inte längre är anställda av huvudmannen eller är förhindrade på grund av något annat liknande skäl, eller</SPAN></P> <P class="p33 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">om det ursprungliga beslutet har fattats av flera personer och dessa inte kan enas.</SPAN></P> <P class="p193 ft6">Prövning</P> <P class="p194 ft5">11 § Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal utbildning för vuxna eller utbildning i svenska för invandrare skall ha möjlighet att genomgå prövning. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om prövning.</P> <P class="p137 ft25">Regeringen får utan hinder av bestämmelser i denna lag om avgiftsfrihet meddela föreskrifter om skyldighet för den som vill genomgå prövning för betyg att betala en avgift som tillfaller huvudmannen.</P> <P class="p193 ft53">Validering</P> <P class="p279 ft25">12 § En vuxen som är bosatt i landet kan inom ramen för skolväsendet för vuxna få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Rektorn skall verka för att valideringen sker i enlighet med lag och andra författningar.</P> <P class="p332 ft4">13 § Den som får sina kunskaper och sin kompetens erkända vid en validering skall ha möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt. Vad som sägs i 9 och 10 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även en slutförd validering.</P> <P class="p331 ft4">14 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om validering.</P> <P class="p193 ft53">Intyg</P> <P class="p194 ft5">15 § Den som vill få sina kunskaper och sin kompetens dokumenterade på annat sätt än genom betyg skall få ett intyg. Huvudmannen ansvarar för att den studerande informeras om möjligheten att få ett intyg.</P> <P class="p137 ft6">Vad som sägs i 9 och 10 §§ om rättelse och ändring av betyg gäller även när kunskaper och kompetens har dokumenterats i ett intyg.</P> <P class="p48 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om intyg.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">89</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_90"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft4">5 kap. Kommunal utbildning för vuxna</P> <P class="p170 ft53">Inledande bestämmelser</P> <P class="p280 ft4">1 § I detta kapitel finns bestämmelser om kommunal utbildning för vuxna. Övergripande mål för utbildningen anges i 1 kap. <NOBR>4–6</NOBR> §§.</P> <P class="p342 ft6">2 § Kommunerna skall tillhandahålla kommunal utbildning för vuxna. Utbildningen skall tillhandahållas på grundläggande nivå, gymnasial</P> <P class="p256 ft4">nivå och påbyggnadsnivå.</P> <P class="p343 ft5">3 § Utbildningen på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetsliv. Utbildningen syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.</P> <P class="p343 ft5">4 § Utbildningen på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan skall ge. Utbildningen kan också syfta till att möjliggöra fortsatta studier.</P> <P class="p335 ft6">5 § Utbildningen på påbyggnadsnivå syftar till att ge vuxna kunskaper som leder till en ny nivå inom deras yrke eller till ett nytt yrke.</P> <P class="p344 ft5">6 § Bestämmelserna i detta kapitel gäller inte för vuxna som behöver utbildning motsvarande utbildningen i obligatoriska särskolan eller gymnasiesärskolan. Beträffande sådana vuxna personer gäller i stället lagens bestämmelser om utbildning för vuxna med utvecklingsstörning.</P> <P class="p162 ft53">Grundläggande nivå</P> <P class="p170 ft6">Kommunens ansvar</P> <P class="p163 ft4">7 § Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt 8 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.</P> <P class="p33 ft4">Varje kommun skall aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.</P> <P class="p162 ft6">Rätt att delta</P> <P class="p280 ft4">8 § Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">är bosatt i landet,</SPAN></P> <P class="p329 ft6"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft56">saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och</SPAN></P> <P class="p345 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.</SPAN></P> <P class="p34 ft4">Den som enligt första stycket har rätt att delta i utbildning har sådan rätt i en annan kommun om utbildningen tillhandahålls där.</P> <P class="p34 ft4">Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. För utbildning för den som är intagen i kriminalvårdsanstalt ansvarar kriminalvården.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">90</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_91"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft6">Tillhandahållande av utbildning på annat språk än svenska</P> <P class="p163 ft4">9 § Om en studerande på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på den studerandes modersmål.</P> <P class="p193 ft6">Mottagande och antagning</P> <P class="p163 ft4">10 § En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå skall ges in till den sökandes hemkommun. Hemkommunen avgör om den sökande skall tas emot till utbildningen. En sökande skall tas emot till utbildningen om de villkor som anges i 8 § är uppfyllda. Om hemkommunen tillhandahåller denna avgör hemkommunen också om den sökande skall antas till utbildningen.</P> <P class="p162 ft6">Antagning i annan kommun</P> <P class="p163 ft4">11 § Om ansökan avser utbildning på grundläggande nivå som en annan kommun tillhandahåller, skall hemkommunen efter beslut i fråga om mottagande omedelbart sända ansökan och besked om beslutet vidare till den kommunen. Den andra kommunen avgör om den sökande skall antas till utbildningen. Den andra kommunen får anta den sökande även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.</P> <P class="p162 ft6">Interkommunal ersättning</P> <P class="p194 ft5">12 § En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en studerande som kommer från en annan kommun, skall få ersättning för sina kostnader för den studerandes utbildning från den studerandes hemkommun. Detta gäller dock inte om hemkommunen har bedömt att den studerande inte har rätt att delta i utbildningen.</P> <P class="p33 ft4">Ersättning enligt första stycket lämnas av den kommun som har beslutat i fråga om mottagande enligt 10 §, även om den studerande efter beslutet har bytt hemkommun.</P> <P class="p193 ft53">Gymnasial nivå och påbyggnadsnivå</P> <P class="p241 ft6">Huvudmannens ansvar</P> <P class="p163 ft4">13 § Kommunerna skall tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå. Kommunerna skall erbjuda sådan utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.</P> <P class="p332 ft4">14 § Kommunerna skall tillhandahålla utbildning på påbyggnadsnivå. Kommunerna skall sträva efter att erbjuda sådan utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.</P> <P class="p343 ft6">15 § Landstingen får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå och påbyggnadsnivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter över-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">91</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_92"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">enskommelse med en kommun får ett landsting tillhandahålla utbildning på dessa nivåer även inom andra områden.</P> <P class="p331 ft4">16 § Varje kommun skall informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och påbyggnadsnivå samt aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.</P> <P class="p193 ft6">Behörighet</P> <P class="p163 ft4">17 § Varje kommuninvånare är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå och påbyggnadsnivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">är bosatt i landet,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och</SPAN></P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">4.</SPAN><SPAN class="ft16">i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.</SPAN></P> <P class="p135 ft6">Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.</P> <P class="p246 ft4">Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. För utbildning för den som är intagen i kriminalvårdsanstalt ansvarar kriminalvården.</P> <P class="p332 ft4">18 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.</P> <P class="p193 ft6">Ansökan</P> <P class="p194 ft5">19 § En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå eller påbyggnadsnivå skall ges in till den sökandes hemkommun. Detta gäller dock inte en ansökan om att delta i utbildning på påbyggnadsnivå som finansieras med statliga medel. En sådan ansökan skall lämnas till den huvudman som tillhandahåller utbildningen.</P> <P class="p137 ft5">Om ansökan avser utbildning som en annan huvudman tillhandahåller, skall hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan skall fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett sådant yttrande behöver inte lämnas om det är onödigt med hänsyn till tidigare överenskommelse.</P> <P class="p33 ft4">Åtagande att svara för kostnaderna skall alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos en annan huvudman. Ett lämnat åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.</P> <P class="p162 ft6">Mottagande</P> <P class="p280 ft4">20 § Den huvudman som tillhandahåller utbildning på gymnasial nivå eller påbyggnadsnivå avgör om en sökande skall tas emot till utbildningen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">92</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_93"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p41 ft39">Hemkommunen skall ta emot en sökande om de behörighetsvillkor som anges i 17 § eller som har meddelats med stöd av 18 § är uppfyllda.</P> <P class="p346 ft4">En kommun skall ta emot en behörig sökande från en annan kommun och ett landsting skall ta emot en behörig sökande, om</P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning, eller</SPAN></P> <P class="p33 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">det är fråga om en utbildning på påbyggnadsnivå som finansieras med statliga medel.</SPAN></P> <P class="p193 ft6">Antagning</P> <P class="p194 ft6">21 § Den huvudman som tillhandahåller utbildning på gymnasial nivå eller påbyggnadsnivå avgör om en sökande skall antas till utbildningen.</P> <P class="p248 ft6">Regeringen meddelar föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.</P> <P class="p162 ft6">Inackordering</P> <P class="p194 ft5">22 § Hemkommunen skall lämna ekonomiskt stöd till en studerande som behöver inackordering till följd av deltagande i utbildning på påbyggnadsnivå som finansieras med statliga medel. Skyldigheten gäller dock bara till och med första kalenderhalvåret det år då den studerande fyller 20 år och då den studerande får utbildning hos en annan huvudman än hemkommunen. Stödet skall avse boende, fördyrat uppehälle och resor till och från hemmet. Stödet skall ges kontant eller på annat lämpligt sätt som kommunen bestämmer. Om stödet ges kontant, skall det utgå med lägst 1/30 av prisbasbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad under vilken den studerande bor inackorderad. Beloppet får avjämnas till närmast lägre hela tiotal kronor.</P> <P class="p48 ft4">Första stycket gäller inte i fråga om en studerande som får inackorderingstillägg enligt studiestödslagen (1999:1395).</P> <P class="p193 ft53">Rätt att fullfölja utbildning</P> <P class="p280 ft4">23 § En studerande har rätt att fullfölja alla de kurser som hon eller han har antagits till.</P> <P class="p137 ft4">Huvudmannen får dock avbryta hela eller delar av en studerandes utbildning, om den studerande saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.</P> <P class="p33 ft4">Den för vilken utbildning på grundläggande nivå har avbrutits enligt andra stycket skall på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den för vilken utbildning på gymnasial nivå eller påbyggnadsnivå har avbrutits enligt andra stycket kan på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> <P class="p244 ft4">Utbildningen kan även avbrytas enligt 10 kap. <NOBR>3–6</NOBR> §§.</P> <P class="p193 ft53">Kurser</P> <P class="p280 ft4">24 § Utbildningen bedrivs i form av kurser. På gymnasial nivå kan ett gymnasiearbete förekomma.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">93</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_94"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p34 ft4">På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets omfattning med gymnasiepoäng.</P> <P class="p347 ft6">25 § För kurser och gymnasiearbete skall det finnas kursplaner. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-</P> <P class="p348 ft4">dela föreskrifter om att kursplaner inte skall finnas eller att gymnasiepoäng inte skall beräknas för vissa kurser.</P> <P class="p137 ft39">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om kursplaner för kurser och gymnasiearbete.</P> <P class="p203 ft53">Betyg</P> <P class="p170 ft6">Betygssättning</P> <P class="p163 ft4">26 § På grundläggande nivå och påbyggnadsnivå skall betyg sättas på varje avslutad kurs.</P> <P class="p137 ft6">På gymnasial nivå skall betyg sättas i ämnen och på gymnasiearbetet. Betyg i ämnet skall sättas efter varje avslutad kurs.</P> <P class="p349 ft4">27 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att vissa kurser inte skall betygssättas.</P> <P class="p33 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om betygssättning.</P> <P class="p350 ft4">28 § Som betyg skall någon av följande beteckningar användas Icke godkänt (IG)</P> <P class="p244 ft4">Godkänt (G)</P> <P class="p56 ft4">Väl godkänt (VG)</P> <P class="p244 ft4">Mycket väl godkänt (MVG).</P> <P class="p331 ft4">29 § Betyg skall grundas på en bedömning av den studerandes kunskaper i förhållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier.</P> <P class="p33 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier för betygen Godkänt, Väl godkänt och Mycket väl godkänt.</P> <P class="p135 ft4">Betygskriterierna skall precisera vilka kunskaper enligt kursplanen som krävs för att den studerande skall få något av betygen.</P> <P class="p193 ft6">Slutbetyg</P> <P class="p163 ft4">30 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om slutbetyg.</P> <P class="p162 ft6">Gymnasieexamen</P> <P class="p280 ft4">31 § Bevis om gymnasieexamen skall utfärdas i utbildning på gymnasial nivå för den som har fullföljt utbildning omfattande minst 2 350 gymnasiepoäng och därvid fått minst betyget Godkänt på</P> <P class="p56 ft4">– kurser omfattande minst 2 150 gymnasiepoäng, och</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">94</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_95"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p244 ft4">– gymnasiearbetet.</P> <P class="p34 ft4">Bevis om gymnasieexamen får inte utfärdas för den som redan har ett sådant.</P> <P class="p34 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasieexamen i utbildning på gymnasial nivå.</P> <P class="p249 ft4">6 kap. Utbildning för vuxna med utvecklingsstörning</P> <P class="p170 ft53">Inledande bestämmelser</P> <P class="p280 ft4">1 § I detta kapitel finns bestämmelser om utbildning för vuxna med utvecklingsstörning. Övergripande mål för utbildningen anges i 1 kap. 4– 6 §§.</P> <P class="p332 ft4">2 § Det som i detta kapitel sägs om vuxna med utvecklingsstörning gäller även vuxna som har fått ett betydande och bestående begåvningsmässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, samt vuxna med autism eller autismliknande tillstånd.</P> <P class="p332 ft4">3 § Kommunerna skall tillhandahålla utbildning för vuxna med utvecklingsstörning.</P> <P class="p33 ft4">Utbildningen skall tillhandahållas på grundläggande nivå och gymnasial nivå.</P> <P class="p331 ft4">4 § Utbildningen på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna med utvecklingsstörning kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i obligatoriska särskolan kan ge.</P> <P class="p137 ft25">Utbildningen på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna med utvecklingsstörning kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella eller specialutformade program i gymnasiesärskolan kan ge.</P> <P class="p193 ft53">Grundläggande nivå</P> <P class="p170 ft6">Kommunens ansvar</P> <P class="p163 ft4">5 § Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt 6 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i sådan utbildning.</P> <P class="p33 ft4">Varje kommun skall aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.</P> <P class="p193 ft6">Rätt att delta</P> <P class="p163 ft4">6 § Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han</P> <P class="p56 ft4">1. är bosatt i landet,</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">95</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_96"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft6">2. saknar sådana kunskaper som utbildningen i obligatoriska särskolan</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td42"><SPAN class="p3 ft15">syftar till att ge, och</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Den som enligt första stycket har rätt att delta i utbildning har sådan</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">rätt i en annan kommun om utbildningen tillhandahålls där.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kri-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">minalvårdsanstalt. För utbildning för den som är intagen i kriminal-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">vårdsanstalt ansvarar kriminalvården.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Tillhandahållande av utbildning på annat språk än svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft6">7 § Om en studerande på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på den studerandes</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">modersmål.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Mottagande och antagning</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">8 § En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå skall</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ges in till den sökandes hemkommun. Hemkommunen avgör om den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">sökande skall tas emot till utbildningen. En sökande skall tas emot till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">utbildningen om de villkor som anges i 6 § är uppfyllda. Om hemkom-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">munen tillhandahåller denna avgör hemkommunen också om den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">sökande skall antas till utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Antagning i annan kommun</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft6">9 § Om ansökan avser utbildning på grundläggande nivå som en annan</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">kommun tillhandahåller, skall hemkommunen efter beslut i fråga om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft9">mottagande omedelbart sända ansökan och besked om beslutet vidare till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">den kommunen. Den andra kommunen avgör om den sökande skall antas</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">till utbildningen. Den andra kommunen får anta den sökande även om</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Interkommunal ersättning</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">10 § En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå har en</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">studerande som kommer från en annan kommun, skall få ersättning för</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">sina kostnader för den studerandes utbildning från den studerandes hem-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">kommun. Detta gäller dock inte om hemkommunen har bedömt att den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">studerande inte har rätt att delta i utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Ersättning enligt första stycket lämnas av den kommun som har beslu-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">tat i fråga om mottagande enligt 8 §, även om den studerande efter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">beslutet har bytt hemkommun.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p351 ft4">96</P> </DIV> <DIV id="page_97"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"> <TR> <TD class="tr11 td42"><SPAN class="p3 ft53">Gymnasial nivå</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr3 td42"><SPAN class="p3 ft6">Huvudmannens ansvar</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td19"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr37 td19"><SPAN class="p3 ft57">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">11 § Kommunerna skall tillhandahålla utbildning för vuxna med</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">utvecklingsstörning på gymnasial nivå. Kommunerna skall sträva efter</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">att erbjuda sådan utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">12 § Efter överenskommelse med en kommun får ett landsting tillhan-</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">dahålla utbildning för vuxna med utvecklingsstörning på gymnasial nivå.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr33 td42"><SPAN class="p3 ft4">13 § Varje kommun skall informera om möjligheterna till utbildning på</SPAN> </TD> <TD class="tr33 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">gymnasial nivå samt aktivt verka för att vuxna med utvecklingsstörning i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">kommunen deltar i sådan utbildning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p203 ft6">Behörighet</P> <P class="p352 ft4">14 § Varje kommuninvånare med utvecklingsstörning är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 20 år, om hon eller han</P> <P class="p244 ft4">1. är bosatt i landet,</P> <P class="p353 ft6">2. saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge, 3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och</P> <P class="p248 ft4">4. i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.</P> <P class="p354 ft4">Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.</P> <P class="p355 ft4">Bestämmelserna i denna paragraf gäller inte den som är intagen i kriminalvårdsanstalt. För utbildning för den som är intagen i kriminalvårdsanstalt ansvarar kriminalvården.</P> <P class="p356 ft4">15 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.</P> <P class="p193 ft6">Ansökan</P> <P class="p352 ft4">16 § En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå skall ges in till den sökandes hemkommun.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Om ansökan avser utbildning som en annan huvudman tillhandahåller,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td52"><SPAN class="p3 ft15">skall hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft4">mannen. Till ansökan skall fogas ett yttrande av vilket det framgår om</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">utbildning. Ett sådant yttrande behöver inte lämnas om det är onödigt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">med hänsyn till tidigare överenskommelse.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p54 ft4">Ett lämnat åtagande att svara för kostnaderna gäller även om den</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">sökande därefter byter hemkommun.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr35 td52"><SPAN class="p3 ft6">Mottagande</SPAN> </TD> <TD class="tr35 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td52"><SPAN class="p3 ft4">17 § Den huvudman som tillhandahåller utbildning på gymnasial nivå</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td26"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td52"><SPAN class="p3 ft4">avgör om den sökande skall tas emot till utbildningen.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr3 td26"><SPAN class="p19 ft4">97</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td52"><SPAN class="p3 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_98"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft4">Hemkommunen skall ta emot en sökande om de behörighetsvillkor</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td149"><SPAN class="p3 ft6">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td42"><SPAN class="p3 ft15">som anges i 14 § eller som meddelats med stöd av 15 § är uppfyllda.</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td149"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">En kommun skall ta emot en behörig sökande från en annan kommun</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">och ett landsting skall ta emot en behörig sökande, om hemkommunen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">har åtagit sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft6">Antagning</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">18 § Den huvudman som tillhandahåller utbildning på gymnasial nivå</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">avgör om en sökande skall antas till utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen meddelar föreskrifter om urval mellan mottagna sökande.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Rätt att fullfölja utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft6">19 § En studerande har rätt att fullfölja alla de kurser som hon eller han</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">har antagits till.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft4">Huvudmannen får dock avbryta hela eller delar av en studerandes</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">utbildning, om den studerande saknar förutsättningar att tillgodogöra sig</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">utbildningen eller annars inte gör tillfredställande framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Den för vilken utbildning på grundläggande nivå har avbrutits enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">andra stycket skall på nytt beredas sådan utbildning, om det finns sär-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">skilda skäl för det. Den för vilken utbildning på gymnasial nivå har</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft6">avbrutits enligt andra stycket kan på nytt beredas sådan utbildning, om</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">det finns särskilda skäl för det.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Utbildningen kan även avbrytas enligt 10 kap. <NOBR>3–6</NOBR> §§.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Kurser</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">20 § Utbildningen bedrivs i form av kurser.</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">21 § För kurser skall det finnas kursplaner.</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">dela föreskrifter om att kursplaner inte skall finnas för vissa kurser.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ytterligare föreskrifter om kursplaner.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Betyg</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">22 § Betyg skall sättas på varje avslutad kurs.</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">dela föreskrifter om att vissa kurser inte skall betygssättas.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ytterligare föreskrifter om betygssättning.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">23 § Som betyg skall någon av följande beteckningar användas</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Godkänt (G)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft4">Väl godkänt (VG).</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">För den studerande som inte uppnår betyget Godkänt utfärdas ett intyg</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">att den studerande har deltagit i kursen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td149"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr22 td42"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr22 td149"><SPAN class="p19 ft4">98</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_99"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p166 ft4">24 § Betyg skall grundas på en bedömning av den studerandes kunskaper i förhållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till betygskriterier.</P> <P class="p137 ft25">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om betygskriterier för betygen Godkänt och Väl godkänt.</P> <P class="p135 ft4">Betygskriterierna skall precisera vilka kunskaper enligt kursplanen som krävs för att den studerande skall få något av betygen.</P> <P class="p169 ft4">7 kap. Utbildning i svenska för invandrare</P> <P class="p357 ft53">Inledande bestämmelser</P> <P class="p194 ft6">1 § I detta kapitel finns bestämmelser om utbildning i svenska för invandrare. Övergripande mål för utbildningen anges i 1 kap. <NOBR>4–6</NOBR> §§.</P> <P class="p349 ft4">2 § Kommunerna skall tillhandahålla utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p332 ft4">3 § Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.</P> <P class="p34 ft4">Utbildning i svenska för invandrare syftar också till att ge vuxna som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen kan ske på den studerandes modersmål.</P> <P class="p193 ft53">Kommunens ansvar</P> <P class="p163 ft4">4 § Varje kommun ansvarar för att de kommuninvånare som enligt 10 § har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare och önskar det, också får delta i sådan utbildning.</P> <P class="p34 ft4">Utbildningen skall tillhandahållas så snart som möjligt efter det att rätt att delta i utbildningen har inträtt. Om inte särskilda skäl finns, skall utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.</P> <P class="p332 ft4">5 § Varje kommun skall aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.</P> <P class="p343 ft5">6 § Utbildning i svenska för invandrare skall i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta minst 15 timmar undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får dock minskas om den studerande begär det och kommunen finner det förenligt med utbildningens syfte.</P> <P class="p332 ft4">7 § Kommunen skall i samarbete med arbetsförmedlingen verka för att utbildning i svenska för invandrare kan kombineras med andra aktiviteter såsom</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">arbetslivsorientering,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">validering,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">praktik, eller</SPAN></P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">annan utbildning,</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p264 ft4">99</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_100"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p34 ft4">samt att den studerande ges möjligheter att öva det svenska språket i arbetslivet.</P> <P class="p331 ft4">8 § Utbildning i svenska för invandrare skall kunna kombineras med förvärvsarbete.</P> <P class="p331 ft4">9 § Kommunen skall samråda med den berörda arbetsgivaren och den lokala arbetstagarorganisationen i förhållande till vilken arbetsgivaren är bunden av kollektivavtal om en arbetstagares deltagande i utbildningen och utbildningens förläggning.</P> <P class="p162 ft53">Rätt att delta</P> <P class="p280 ft4">10 § Varje kommuninvånare har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 18 år, om hon eller han</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">är bosatt i landet, och</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge.</SPAN></P> <P class="p135 ft5">Finländska medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen men är bosatta i Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år de fyller 18 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p33 ft4">Undantag från vad som gäller enligt första och andra styckena finns i 11 och 12 §§.</P> <P class="p331 ft4">11 § Den som är yngre än vad som anges i 10 § men uppfyller övriga villkor för rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare, har från och med andra kalenderhalvåret det år hon eller han fyller 16 år rätt att delta i sådan utbildning om det finns särskilda skäl.</P> <P class="p335 ft5">12 § Den som har sådana kunskaper i det danska eller norska språket att grundläggande utbildning i svenska språket inte kan anses nödvändig, har inte rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p193 ft53">Mottagande och antagning</P> <P class="p163 ft4">13 § Den kommun som tillhandahåller utbildning i svenska för invandrare avgör om en sökande skall tas emot och antas till utbildningen. En sökande skall tas emot och antas till utbildningen om de villkor som anges i 10 eller 11 § är uppfyllda.</P> <P class="p193 ft53">Rätt att fullfölja utbildning</P> <P class="p280 ft4">14 § En studerande har rätt att fullfölja alla de kurser som hon eller han har antagits till.</P> <P class="p137 ft5">Kommunen får dock avbryta hela eller delar av en studerandes utbildning, om den studerande saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">100</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_101"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft4">Den för vilken utbildning har avbrutits enligt andra stycket skall på</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td150"><SPAN class="p3 ft4">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td42"><SPAN class="p3 ft15">nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td150"><SPAN class="p3 ft15">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Utbildningen kan även avbrytas enligt 10 kap. <NOBR>3–6</NOBR> §§.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr35 td42"><SPAN class="p3 ft53">Kurser</SPAN> </TD> <TD class="tr35 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td42"><SPAN class="p3 ft4">15 § Utbildningen bedrivs i form av kurser.</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft4">För kurser skall det finnas kursplaner.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">ytterligare föreskrifter om kursplaner.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Betyg</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">16 § Betyg skall sättas på varje avslutad kurs.</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft4">17 § Som betyg skall någon av följande beteckningar användas</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p54 ft4">Icke godkänt (IG)</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Godkänt (G)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Väl godkänt (VG)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Mycket väl godkänt (MVG).</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td42"><SPAN class="p3 ft6">18 § Betyg skall grundas på en bedömning av den studerandes kunska-</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">per i förhållande såväl till uppställda kunskapsmål i kursplaner som till</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">betygskriterier.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">föreskrifter om betygskriterier för betygen Godkänt, Väl godkänt och</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">Mycket väl godkänt.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p54 ft4">Betygskriterierna skall precisera vilka kunskaper enligt kursplanen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">som krävs för att den studerande skall få något av betygen.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p3 ft4">8 kap. Tillsyn m.m.</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td42"><SPAN class="p3 ft53">Uppföljning och utvärdering</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">1 § Statens skolverk svarar för uppföljning och utvärdering av skolvä-</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">sendet för vuxna.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Tillsyn</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">2 § Statens skolverk skall ha tillsyn över skolväsendet för vuxna. Detta</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">gäller dock inte i den mån tillsynen faller inom någon annan myndighets</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td42"><SPAN class="p3 ft4">särskilda tillsynsområde.</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td42"><SPAN class="p3 ft53">Inspektion</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td42"><SPAN class="p3 ft4">3 § Statens skolverk har för sin tillsyn enligt detta kapitel rätt att</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">inspektera en huvudmans verksamhet och annat som huvudmannen</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft6">ansvarar för enligt denna lag. Skolverket får inhämta upplysningar och ta</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">del av de handlingar och annat material som behövs för tillsynen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td150"><SPAN class="p19 ft4">101</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_102"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft4">Den vars verksamhet inspekteras är skyldig att lämna den hjälp som</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">behövs vid inspektionen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p333 ft53">Sanktioner</P> <P class="p338 ft4">4 § Har en kommun grovt eller under längre tid åsidosatt sina skyldigheter enligt denna lag eller enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen, får regeringen ålägga kommunen att vidta de åtgärder som behövs för att avhjälpa bristen eller på kommunens bekostnad vidta sådana åtgärder.</P> <P class="p14 ft4">Har staten haft kostnader för en åtgärd som vidtagits med stöd av första stycket, får denna kostnad kvittas mot belopp som staten annars skulle ha betalt ut till kommunen.</P> <P class="p308 ft4">9 kap. Överklagande</P> <P class="p359 ft53">Överklagande hos allmän förvaltningsdomstol</P> <P class="p94 ft4">1 § Ett beslut av Statens skolverk i fråga om vitesföreläggande enligt 10 kap. 16 § får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.</P> <P class="p14 ft4">Beslut i fråga om vitesföreläggande gäller omedelbart om inte annat beslutas.</P> <P class="p310 ft6">2 § Ett beslut av Högskoleverket i fråga om utfärdande av behörighetsbevis enligt 2 kap. 16 § får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.</P> <P class="p340 ft4">3 § Ett beslut av kommunen eller landstinget får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol om kommunen eller landstinget har meddelat beslut i fråga om</P> <P class="p28 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ekonomiskt stöd till inackordering enligt 5 kap. 22 §,</SPAN></P> <P class="p27 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">avstängning enligt 10 kap. 3 eller 4 §, eller</SPAN></P> <P class="p28 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">att åter få tillgång till utbildning enligt 10 kap. 3 § tredje stycket.</SPAN></P> <P class="p309 ft4">4 § Ett beslut av rektorn i fråga om att med omedelbar verkan stänga av en studerande enligt 10 kap. 6 § får överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.</P> <P class="p5 ft4">5 § Prövningstillstånd krävs vid överklagande till kammarrätten.</P> <P class="p333 ft53">Överklagande hos Skolväsendets överklagandenämnd</P> <P class="p238 ft4">6 § Bestämmelser om Skolväsendets överklagandenämnd finns i</P> <P class="p227 ft4">20 kap. skollagen (2006:000).</P> <P class="p309 ft4">7 § Ett beslut av kommunen eller landstinget får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd om kommunen eller landstinget har meddelat beslut i fråga om</P> <P class="p226 ft4">1. mottagande till kommunal utbildning för vuxna enligt</P> <P class="p233 ft4">5 kap. 10 eller 20 §,</P> <P class="p26 ft58">2. åtagande att svara för kostnader enligt 5 kap. 19 §,</P> <P class="p360 ft4">102</P> </DIV> <DIV id="page_103"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft4">3. avbrytande av kommunal utbildning för vuxna enligt 5 kap. 23 §</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">andra stycket,</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p14 ft4"><SPAN class="ft9">4.</SPAN><SPAN class="ft16">att på nytt bereda kommunal utbildning för vuxna enligt 5 kap. 23 § tredje stycket,</SPAN></P> <P class="p195 ft4"><SPAN class="ft9">5.</SPAN><SPAN class="ft16">mottagande till utbildning för vuxna med utvecklingsstörning enligt 6 kap. 8 eller 17 §,</SPAN></P> <P class="p14 ft4"><SPAN class="ft9">6.</SPAN><SPAN class="ft16">avbrytande av utbildning för vuxna med utvecklingsstörning enligt 6 kap. 19 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p195 ft4"><SPAN class="ft9">7.</SPAN><SPAN class="ft16">att på nytt bereda utbildning för vuxna med utvecklingsstörning enligt 6 kap. 19 § tredje stycket,</SPAN></P> <P class="p26 ft4">8. mottagande till utbildning i svenska för invandrare enligt</P> <P class="p233 ft4">7 kap. 13 §,</P> <P class="p14 ft4">9. avbrytande av utbildning i svenska för invandrare enligt 7 kap. 14 § andra stycket, eller</P> <P class="p195 ft4">10. att på nytt bereda utbildning i svenska för invandrare enligt 7 kap. 14 § tredje stycket.</P> <P class="p195 ft4">Beslut som avses i första stycket får överklagas endast av den sökande eller den studerande.</P> <P class="p333 ft53">Överklagandeförbud</P> <P class="p205 ft5">8 § Andra beslut enligt denna lag än som anges i detta kapitel får överklagas endast om överklagande får ske enligt 10 kap. kommunallagen (1991:900). Ett beslut i fråga om antagning får dock inte överklagas.</P> <P class="p14 ft4">Beslut av Skolväsendets överklagandenämnd med anledning av ett överklagande dit får inte heller överklagas.</P> <P class="p308 ft4">10 kap. Övriga bestämmelser</P> <P class="p359 ft53">Bosättning och hemkommun</P> <P class="p94 ft4">1 § Med bosatt i landet avses i denna lag den som skall vara folkbokförd här enligt folkbokföringslagen (1991:481).</P> <P class="p14 ft4">Som bosatta i landet anses vid tillämpningen av denna lag även de som inte är folkbokförda här men som har rätt till verksamhet enligt denna lag till följd av <NOBR>EG-rätten,</NOBR> avtalet om Europeiska ekonomiska samarbetsområdet (EES) eller avtalet mellan Europeiska gemenskapen och dess medlemsstater, å ena sidan, och Schweiz, å andra sidan, om fri rörlighet för personer.</P> <P class="p307 ft4">2 § Med en persons hemkommun avses i denna lag den kommun i vilken personen är folkbokförd.</P> <P class="p195 ft4">För den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med hemkommun den kommun i vilken han eller hon stadigvarande vistas eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun i vilken han eller hon för tillfället uppehåller sig. Detsamma gäller den som är kvarskriven i en kommun enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481).</P> <P class="p361 ft4">103</P> </DIV> <DIV id="page_104"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft53">Disciplinära åtgärder</P> <P class="p163 ft4">3 § Huvudmannen får besluta att stänga av en studerande från all utbildning hos huvudmannen eller delar av utbildningen under högst ett år, om</P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">den studerande med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömning av den studerandes måluppfyllelse, kunskaper och kompetens,</SPAN></P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">den studerande stör eller hindrar verksamheten,</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft16">den studerande utsätter någon annan studerande eller av verksamheten berörd person för kränkande behandling, eller</SPAN></P> <P class="p135 ft6"><SPAN class="ft9">4.</SPAN><SPAN class="ft56">den studerandes uppförande på annat sätt kan antas inverka skadligt på andra studerande eller av verksamheten berörda personer.</SPAN></P> <P class="p246 ft4">Om en studerande står under åtal för en gärning, får den studerande stängas av på grund av den endast om den studerande har erkänt denna eller om en domstol har funnit utrett att den studerande har begått gärningen.</P> <P class="p34 ft4">I fall som avses i första stycket har den studerande rätt att efter det att avstängningen har upphört åter få tillgång till utbildningen, om inte särskilda skäl talar emot det.</P> <P class="p335 ft5">4 § Huvudmannen får besluta att stänga av en studerande från all utbildning hos huvudmannen eller delar av utbildningen där arbetsplatsförlagd utbildning eller praktik ingår, om den studerande har visat sig uppenbart olämplig för praktisk tjänstgöring. I sådana fall får den studerande stängas av utan tidsbegränsning.</P> <P class="p332 ft4">5 § Huvudmannen får förordna att beslut om avstängning skall gälla med omedelbar verkan.</P> <P class="p331 ft4">6 § Om det bedöms nödvändigt med hänsyn till andra människors säkerhet får rektorn, i avvaktan på att huvudmannen skall avgöra ett ärende om avstängning, besluta att med omedelbar verkan stänga av en studerande från hela eller delar av utbildningen.</P> <P class="p33 ft4">Ett beslut enligt första stycket gäller till dess att ärendet har avgjorts av huvudmannen, dock längst under två veckor.</P> <P class="p343 ft25">7 § Huvudmannen skall se till att det i ett ärende om avstängning finns en utredning som allsidigt klarlägger de omständigheter som är av betydelse för ärendets bedömning. Utredningen skall inledas omgående och genomföras så skyndsamt som möjligt. Den studerande skall få tillfälle att lämna uppgifter muntligt i ärendet. Var och en som antas kunna lämna upplysningar av betydelse skall höras under utredningen.</P> <P class="p349 ft4">8 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om disciplinära åtgärder.</P> <P class="p193 ft53">Talerätt</P> <P class="p280 ft4">9 § Även den som är under 18 år men som har fyllt 15 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">104</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_105"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT03148105x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p244 ft4">Denna rätt gäller också ansökan enligt denna lag.</P> <P class="p362 ft53">Övriga bemyndiganden</P> <P class="p280 ft4">10 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om organisationen av skolväsendet för vuxna samt om kommuners och landstings befattning i övrigt med verksamhet som avses i denna lag.</P> <P class="p33 ft4">I fråga om organ för samverkan eller liknande inom skolväsendet för vuxna får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddela föreskrifter om att ledamöter i organet eller andra företrädare utses och entledigas av enskilda.</P> <P class="p332 ft4">11 § Regeringen får meddela föreskrifter om möjlighet att låta enskilda och andra utomstående svara för enstaka inslag i verksamhet inom skolväsendet för vuxna.</P> <P class="p33 ft4">För annan än huvudman inom skolväsendet för vuxna får regeringens föreskrifter enligt första stycket avvika från bestämmelserna i 2 kap. 11– 16 och 19 §§.</P> <P class="p343 ft25">12 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om möjligheter att inom skolväsendet för vuxna bedriva verksamhet, som bygger på samverkan mellan olika utbildningsformer inom skolväsendet för vuxna eller mellan en sådan utbildningsform och någon annan form av utbildning. I sådana föreskrifter får göras undantag från organisatoriska bestämmelser i denna lag.</P> <P class="p332 ft4">13 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om försöksverksamhet inom skolväsendet för vuxna. I sådana föreskrifter får göras undantag från organisatoriska bestämmelser i denna lag.</P> <P class="p332 ft4">14 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att också den som inte anses som bosatt i landet skall kunna delta i verksamhet enligt denna lag.</P> <P class="p332 ft4">15 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får medge enskilda att anordna prövning samt att utfärda betyg och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet för vuxna. Ett sådant medgivande kan tidsbegränsas och återkallas.</P> <P class="p335 ft25">16 § Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om skyldighet för huvudman för verksamhet enligt denna lag att lämna sådana sakuppgifter om verksamheten och annat som huvudmannen ansvarar för enligt denna lag samt sådan verksamhetsredovisning som behövs för uppföljning och utvärdering av verksamheten.</P> <P class="p33 ft4">Om en huvudman inte fullgör sina skyldigheter enligt föreskrifter som har meddelats med stöd av första stycket får Statens skolverk vid vite förelägga huvudmannen att fullgöra sina skyldigheter.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">105</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_106"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p54 ft4">1. Denna lag träder i kraft den 1 juli 2007. Lagen skall tillämpas från</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td19"><SPAN class="p3 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p3 ft4">och med den 1 juli 2007, om inte annat anges i dessa bestämmelser.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft4">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p363 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">Bestämmelser om upphävande av äldre föreskrifter finns i lagen (2006:000) om införande av skollagen (2006:000).</SPAN></P> <P class="p364 ft5"><SPAN class="ft9">3.</SPAN><SPAN class="ft55">Äldre föreskrifter gäller fortfarande i fråga om utbildning i kurser samt i fråga om projektarbete i kommunal vuxenutbildning (komvux), vuxenutbildning för utvecklingsstörda (särvux) och svenskundervisning för invandrare (sfi) enligt skollagen (1985:1100) som påbörjats före den 1 juli 2007. Äldre föreskrifter gäller också fortfarande i fråga om påbyggnadsutbildning som påbörjats före den 1 juli 2007.</SPAN></P> <P class="p365 ft5"><SPAN class="ft9">4.</SPAN><SPAN class="ft55">Frågor som rör erbjudande om utbildning och annan verksamhet som avser tid efter utgången av juni 2007 skall, med undantag för utbildning som avses i 3, behandlas enligt bestämmelserna i denna lag, även om handläggningen sker före den 1 juli 2007. Detsamma skall gälla frågor som rör mottagande och antagning.</SPAN></P> <P class="p363 ft4"><SPAN class="ft9">5.</SPAN><SPAN class="ft16">Utan hinder av bestämmelserna om huvudmän i denna lag får landsting vara huvudman för kommunal utbildning för vuxna inom andra områden än som kan hänföras till naturbruk eller omvårdnad. Denna möjlighet föreligger dock endast om</SPAN></P> <P class="p363 ft4">– utbildningen bedrevs före den 1 juli 1991 och har bedrivits sedan dess, och</P> <P class="p366 ft4">– utbildningen under hela tiden har stått öppen för sökande från hela landet och förblir det.</P> <P class="p366 ft4"><SPAN class="ft9">6.</SPAN><SPAN class="ft16">Bevis om gymnasieexamen enligt 5 kap. 31 § får inte utfärdas till den som har ett slutbetyg från gymnasieskolan eller gymnasial vuxenutbildning som har utfärdats enligt bestämmelserna som gäller före den 1 juli 2007. Bevis om gymnasieexamen får inte heller utfärdas till den som enligt äldre bestämmelser har ett avgångsbetyg från en fullständig tre- eller fyraårig gymnasial utbildning.</SPAN></P> <P class="p363 ft4"><SPAN class="ft9">7.</SPAN><SPAN class="ft16">Ärenden om tillsyn avseende komvux, särvux eller sfi som inte har avslutats vid utgången av juni 2007 skall prövas enligt bestämmelserna i denna lag.</SPAN></P> <P class="p363 ft4"><SPAN class="ft9">8.</SPAN><SPAN class="ft16">Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser om komvux, särvux eller sfi i skollagen (1985:1100) skall behandlas enligt äldre bestämmelser, även om beslutet har meddelats den 1 juli 2007 eller senare.</SPAN></P> <P class="p363 ft4"><SPAN class="ft9">9.</SPAN><SPAN class="ft16">Överklaganden av beslut som har meddelats enligt bestämmelser i denna lag skall behandlas enligt denna lag, även om beslutet har meddelats före den 1 juli 2007.</SPAN></P> <P class="p364 ft4"><SPAN class="ft9">10.</SPAN><SPAN class="ft54">Beslut om medgivande att anordna prövning och utfärda betyg som har fattats med stöd av 15 kap. 8 § skollagen (1985:1100) skall, i fråga om komvux, särvux eller sfi samt om beslutet gäller vid utgången av juni 2007, anses som ett beslut fattat med stöd av 10 kap. 15 § i denna lag. Medgivandet gäller dock endast anordnande av prövning och utfärdande av betyg samt längst till och med den 30 juni 2012. Vad som sägs i ett medgivande meddelat enligt 15 kap. 8 § skollagen (1985:1100) om komvux, särvux eller sfi skall i stället gälla kommunal utbildning för vuxna, utbildning för vuxna med utvecklingsstörning respektive utbildning i svenska för invandrare.</SPAN></P> <P class="p367 ft4">106</P> </DIV> <DIV id="page_107"> <DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p30 ft17">Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P> <P class="p368 ft39">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100)<SPAN class="ft59">1 </SPAN>dels att 13 kap. 1 och 6 §§ skall ha följande lydelse,</P> <P class="p346 ft4">dels att det i lagen skall införas fyra nya paragrafer, 13 kap. 4 a– 4 c och 6 a §§, av följande lydelse.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"> <TR> <TD class="tr5 td22"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td87"><SPAN class="p3 ft9">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p369 ft4">13 kap.</P> <P class="p370 ft4">1 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <DIV id="id_1_2_1"> <P class="p371 ft4">Sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket och om det svenska samhället.</P> <P class="p372 ft6">Utbildningen anordnas som kurser.</P> <P class="p373 ft20"><SPAN class="ft48">1</SPAN><SPAN class="ft60">Lagen omtryckt 1997:1212.</SPAN></P> <P class="p50 ft20"><SPAN class="ft48">2</SPAN><SPAN class="ft60">Senaste lydelse 2001:293.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_1_2_2"> <P class="p34 ft4">Sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket.</P> <P class="p374 ft5">Sfi syftar också till att ge vuxna som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Läs- och skrivinlärningen kan ske på elevens modersmål.</P> <P class="p249 ft4">4 a §</P> <P class="p135 ft5">Sfi skall i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta minst 15 timmar undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får dock minskas om eleven begär det och kommunen finner det förenligt med utbildningens syfte.</P> <P class="p137 ft5">Med undervisning avses i första stycket sådana målstyrda processer som under ledning av lärare syftar till utveckling och lärande genom inhämtande och utvecklande av kunskaper och värden.</P> <P class="p70 ft4">4 b §</P> <P class="p34 ft4">Kommunen skall i samarbete med arbetsförmedlingen verka för att sfi kan kombineras med andra aktiviteter såsom</P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">arbetslivsorientering,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">validering,</SPAN></P> <P class="p329 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">praktik, eller</SPAN></P> <P class="p330 ft4"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft54">annan utbildning,</SPAN></P> <P class="p244 ft4">samt att eleven ges möjligheter</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">107</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_108"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT03148108x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr9 td151"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td152"><SPAN class="p62 ft4">att öva det svenska språket i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td151"><SPAN class="p3 ft14">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td152"><SPAN class="p62 ft15">arbetslivet.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr33 td151"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr33 td152"><SPAN class="p62 ft4">4 c §</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p375 ft9">Sfi skall kunna kombineras med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p62 ft4">förvärvsarbete.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr29 td151"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td152"><SPAN class="p286 ft4">6 §<SPAN class="ft18">3</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p376 ft4">Rätt att delta i en kommuns sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p375 ft4">Rätt att delta i en kommuns sfi</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p376 ft6">har, med det undantag som följer</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p62 ft9">har följande personer från och med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td151"><SPAN class="p376 ft6">av 7 §, följande personer från och</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td152"><SPAN class="p62 ft6">det andra kalenderhalvåret det år</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p376 ft9">med det andra kalenderhalvåret det</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p62 ft4">de fyller 18 år:</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td151"><SPAN class="p377 ft6">år de fyller 16 år:</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td152"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p48 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Den som är bosatt i kommunen och som saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge. Regeringen får föreskriva att också den som inte är bosatt i landet skall ha rätt att delta i sfi.</SPAN></P> <P class="p34 ft4"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft16">Finländska medborgare som stadigvarande arbetar i kommunen, men som är bosatta i Finland nära gränsen till Sverige och som saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge.</SPAN></P> <P class="p378 ft4">Undantag från vad som gäller enligt första stycket finns i 6 a och 7 §§.</P> <P class="p84 ft4">6 a §</P> <P class="p47 ft5">Den som är yngre än vad som anges i 6 § men uppfyller övriga villkor för rätt att delta i sfi, har från och med det andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år rätt att delta i sfi om särskilda skäl talar för detta.</P> <P class="p379 ft4"><SPAN class="ft9">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2006.</SPAN></P> <P class="p330 ft6"><SPAN class="ft9">2.</SPAN><SPAN class="ft56">Elever som har påbörjat utbildning i sfi före utgången av juni 2006</SPAN></P> <P class="p380 ft4">får, även om dessa den 1 juli 2006 är yngre än vad som anges i 13 kap. 6 §, fortsätta som elever i sfi.</P> <P class="p381 ft20"><SPAN class="ft19">3 </SPAN>Senaste lydelse 1994:517.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">108</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_109"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p382 ft17">Förslag till lag om ändring i lagen (2006:000) om införande av skollagen (2006:000)</P> <P class="p383 ft4">Härigenom föreskrivs att 3 § lagen (2006:000 om införande av skollagen (2006:000) skall utgå.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p250 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p250 ft4">Bilaga 7</P> <P class="p358 ft4">109</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_110"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p384 ft17">Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor</P> <P class="p385 ft4">Härigenom föreskrivs att 2 § lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor i stället för dess lydelse enligt lagen (2006:000) om ändring i nämnda lag skall ha följande lydelse.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p30 ft4">Bilaga 7</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p50 ft4">Lydelse enligt utkast till lagrådsremiss med förslag till en ny skollag m.m.</P> <P class="p67 ft25">För en elev som har rätt till studiehjälp enligt studiestödslagen (1999:1395), skall den kommun som enligt 22 kap. 4 § skollagen (2006:000) är elevens hemkommun, ansvara för elevens kostnader för dagliga resor mellan bostaden och skolan. Ansvaret gäller för sådana resor där färdvägen är minst sex kilometer. Stödet skall ges kontant eller på annat lämpligt sätt enligt kommunens bestämmande. Om stödet ges kontant är kommunen inte skyldig att utge högre ersättning än vad som motsvarar 1/30 av basbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven har kostnader för resor mellan bostaden och skolan.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p250 ft4">Föreslagen lydelse</P> <P class="p386 ft4">2 §<SPAN class="ft18">4</SPAN></P> <P class="p387 ft5">För en elev som har rätt till studiehjälp enligt studiestödslagen (1999:1395), skall den kommun som enligt 22 kap. 4 § skollagen (2006:000) och 10 kap. 2 § vuxenutbildningslagen (2006:000) är elevens hemkommun, ansvara för elevens kostnader för dagliga resor mellan bostaden och skolan. Ansvaret gäller för sådana resor där färdvägen är minst sex kilometer. Stödet skall ges kontant eller på annat lämpligt sätt enligt kommunens bestämmande. Om stödet ges kontant är kommunen inte skyldig att utge högre ersättning än vad som motsvarar 1/30 av basbeloppet enligt lagen (1962:381) om allmän försäkring för varje hel kalendermånad som eleven har kostnader för resor mellan bostaden och skolan.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p233 ft20"><SPAN class="ft19">4 </SPAN>Senaste lydelse 1991:1403</P> <P class="p388 ft4">110</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_111"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p384 ft1">Förteckning över remissinstanser avseende promemorian Vuxenutbildningslag (Ds 2005:33)</P> <P class="p275 ft25">Efter remiss har yttranden över promemorian avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Kammarrätten i Stockholm, Kammarrätten i Sundsvall, Länsrätten i Stockholms län, Domstolsverket, Kriminalvårdsstyrelsen, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning (HomO), Ombudsmannen mot etnisk diskriminering (DO), Integrationsverket, Migrationsverket, Försäkringskassan, Socialstyrelsen, Handikappombudsmannen, Ekonomistyrningsverket (ESV), Statskontoret, Statens skolverk, Myndigheten för skolutveckling, Specialpedagogiska institutet, Skolväsendets överklagandenämnd, Folkbildningsrådet, Högskoleverket, Verket för högskoleservice (VHS), Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Centrala studiestödsnämnden (CSN), Överklagandenämnden för studiestöd, Ungdomsstyrelsen, Lärarhögskolan i Stockholm, Högskolan i Gävle, Malmö högskola, Umeå universitet, Stiftelsen Högskolan i Jönköping, Nationellt centrum för flexibelt lärande (CFL), Valideringsdelegationen, Arbetsmarknadsstyrelsen (AMS), Arbetslivsinstitutet, Arbetsmiljöverket, Jämställdhetsombudsmannen (JämO), Botkyrka kommun, Falu kommun, Gnosjö kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Habo kommun, Kalmar kommun, Kiruna kommun, Lerums kommun, Lycksele kommun, Malmö kommun, Mönsterås kommun, Sjöbo kommun, Skellefteå kommun, Sollentuna kommun, Stockholms kommun, Svenljunga kommun, Uppsala kommun, Ystads kommun, Åmåls kommun, Örebro kommun, Östersunds kommun, Landstinget i Uppsala län, Landstinget i Västra Götalands län (Västra Götalandsregionen), Lernia AB, Sveriges universitets- och högskoleförbund, Handikappförbundens samarbetsorgan, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenskt Näringsliv, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Sveriges Akademikers Centralorganisation (SACO), Landsorganisationen i Sverige (LO), Elevkårernas Centralorganisation, Folkbildningsförbundet, Föreningen för vuxnas lärande, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Riksförbundet för formell vuxenutbildning, Riksförbundet för Utvecklingsstörda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB), Sveriges Skolledarförbund, Sveriges vägledarförening, Synskadades Riksförbund och Utbildningsföretagens Förening.</P> <P class="p139 ft5">Utanför remisslistan har dessutom Institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet, Helsingborgs kommun, Särvux i Sigtuna kommun, Komvux i Östersund, Riksföreningen Autism, Almega och Almega Utbildningsföretagen, Sydnärkes Utbildningsförbund (SUF) och Britt- Louise Kilbo inkommit med yttrande.</P> <P class="p39 ft25">Riksrevisionen, Södertörns högskola, Uppsala universitet, Linköpings universitet, Degerfors kommun, Härnösands kommun, Munkedals kommun, Norrköpings kommun, Ödeshögs kommun, Landstinget i Blekinge län, Landstinget i Jämtlands län, Landstinget i Stockholms län, Landstinget i Västerbottens län, Företagarna, Hörselskadades Riksförbund, Liber Hermods AB, Samarbetsorganet för etniska organisationer i Sverige (SIOS) och Sveriges Psykologförbund har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p78 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p78 ft4">Bilaga 8</P> <P class="p358 ft4">111</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_112"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="GT03148112x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p30 ft1">Utbildnings- och kulturdepartementet</P> <P class="p31 ft4">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 16 mars 2006</P> <P class="p389 ft5">Närvarande: statsministern Persson, ordförande, och statsråden Freivalds, Sahlin, Pagrotsky, Messing, Y. Johansson, Bodström, Sommestad, Karlsson, Nykvist, Andnor, Nuder, M. Johansson, Hallengren, Björklund, Holmberg, Jämtin, Österberg, Orback, Baylan</P> <P class="p70 ft4">Föredragande: statsrådet Hallengren</P> <P class="p390 ft4">Regeringen beslutar proposition 2005/06:148 Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p30 ft4">Prop. 2005/06:148</P> <P class="p391 ft4">112</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_113"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"> <TR> <TD class="tr0 td153"><SPAN class="p1 ft1">Rättsdatablad</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td37"><SPAN class="p54 ft9">Prop. 2005/06:148</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td154"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td154"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td155"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr38 td153"><SPAN class="p1 ft61">Författningsrubrik</SPAN> </TD> <TD class="tr38 td153"><SPAN class="p3 ft61">Bestämmelser som</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr38 td156"><SPAN class="p3 ft61">Celexnummer för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft61">inför, ändrar, upp-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td156"><SPAN class="p3 ft61">bakomliggande EG-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft61">häver eller upprepar</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td156"><SPAN class="p3 ft61">regler</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td153"><SPAN class="p3 ft9">ett normgivnings-</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td153"><SPAN class="p3 ft61">bemyndigande</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td154"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td154"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td155"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr39 td153"><SPAN class="p1 ft61">Lag om ändring i</SPAN> </TD> <TD class="tr39 td153"><SPAN class="p3 ft61">11 kap. 6 § första</SPAN> </TD> <TD class="tr39 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr39 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p1 ft61">skollagen (1985:1100)</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">stycket, andra meningen</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft9">11 kap. 21 § andra</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft9">stycket, tredje meningen</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr40 td153"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td153"><SPAN class="p3 ft61">11 kap. 24 § första</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td130"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td37"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">stycket</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">12 kap. 2 c § andra</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">stycket</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">12 kap. 6 § andra</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">stycket</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft9">12 kap. 9 § första</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft9">stycket, andra meningen</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr40 td153"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td153"><SPAN class="p3 ft61">13 kap. 9 § första</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td130"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr40 td37"><SPAN class="p3 ft62">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td153"><SPAN class="p3 ft61">stycket, andra meningen</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td153"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td153"><SPAN class="p3 ft9">15 kap. 8 §</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td130"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td37"><SPAN class="p3 ft8">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p392 ft4">113</P> </DIV> </div><style> TD,TD.p2h { zzzfont-size:90%; zzzmargin-right:2px; zzzoverflow:visable; zzzword-wrap: break-word; } P { zdisplay:block; } .divbreak { clear:both; display:block; zwidth: 100%; zheight: 1px; zword-wrap: break-word; } .xecp { display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .ec { border-style:solid; border-width:1px; display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .TOPS { overflow:visable; margin:2px; width:690px !important; } </style> 1 1 Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100). Bifall Bifall 2005/06:UbU22 ? Acklamation 2 2 Riksdagen godkänner vad regeringen föreslår om ämnesbetyg (avsnitt 5.3). Bifall Bifall 2005/06:UbU22 ? Acklamation 3 3 Riksdagen godkänner vad regeringen föreslår om gymnasieexamen för vuxna (avsnitt 5.4). Bifall Bifall 2005/06:UbU22 ? Acklamation 4 4 Riksdagen godkänner vad regeringen föreslår om betygsbenämningar i det offentliga skolväsendet (avsnitt 10). Bifall Bifall 2005/06:UbU22 ? Acklamation B Bordläggning 2006-03-21 00:00:00 inträffat 2 hanvisning INL Inlämning 2006-03-21 00:00:00 inträffat 60 hantering REG Registrering 2006-03-21 00:00:00 inträffat 70 hantering HÄN Hänvisning 2006-03-22 00:00:00 inträffat 3 hanvisning MOT Motionstid slutar 2006-04-05 00:00:00 inträffat 4 hanvisning inlamnatav Inlämnat av Utbildnings- och kulturdepartementet 2014-11-24 06:53:17 statustext statustext Ärendet är avslutat GT03148 2017-10-20 09:00:31 tilldelat Tilldelat Utbildningsutskottet 2014-11-24 06:53:17 GT03148 prop_200506__148.pdf 429279 pdf Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. https://data.riksdagen.se/fil/7E4CD4A7-8F4F-400C-A154-4DC83A7B0066 behandlas_i 2005/06:UbU22 GT01UbU22 bet 2005/06 UbU22 Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. Betänkande följdmotion av Tomas Eneroth (S)<br/> med anledning av prop. 2005/06:148<br/> Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. GT02Ub11 mot 2005/06 Ub11 med anledning av prop. 2005/06:148 Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. av Tomas Eneroth (S) Motion följdmotion av Ulf Nilsson m.fl. (FP, M, KD, C)<br/> med anledning av prop. 2005/06:148<br/> Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. GT02Ub12 mot 2005/06 Ub12 med anledning av prop. 2005/06:148 Vissa frågor om vuxnas lärande, m.m. av Ulf Nilsson m.fl. (FP, M, KD, C) Motion