2787674GSB329200429sousouStatens offentliga utredningar 2004:29Statens offentliga utredningarStatens offentliga utredningard12902005-01-01 00:00:002020-07-24 13:25:492005-01-01 00:00:00Tre vägar till den öppna högskolan - Del 1hämtadhtml-echttps://data.riksdagen.se/dokument/GSB329/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/GSB329https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GSB329
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:34px 0px 15px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_1 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_1 #id_2 {border:none;z:b;margin:20px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_1 #dimg1z{position:absolute;top:629px;left:420px;z-index:-1;width:132px;height:73px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:132px;height:73px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:72px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 57px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_9 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_11 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_23 #dimg1z{position:absolute;top:338px;left:63px;z-index:-1;width:360px;height:24px;}
#page_23 #dimg1 #img1 {width:360px;height:24px;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_39 #dimg1z{position:absolute;top:554px;left:147px;z-index:-1;width:2px;height:75px;}
#page_39 #dimg1 #img1 {width:2px;height:75px;}
#page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_43 #dimg1z{position:absolute;top:695px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_43 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_44 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_3 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_45 #dimg1z{position:absolute;top:729px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_45 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_46 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_3 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_5 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_6 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_6 #id_6_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_6 #id_6_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_7 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_46 #dimg1z{position:absolute;top:741px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_46 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}
#page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;}
#page_47 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_3 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:22px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_5 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 902px;overflow: hidden;}
#page_47 #dimg1z{position:absolute;top:741px;left:63px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_47 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_48 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_3 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;}
#page_49 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 902px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_3 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 902px;overflow: hidden;}
#page_49 #dimg1z{position:absolute;top:741px;left:63px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_49 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_50 #dimg1z{position:absolute;top:596px;left:63px;z-index:-1;width:70px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_50 #dimg1 #img1 {width:70px;height:1px;}
#page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_51 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_3 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_4 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 811px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:25px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_5 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_52 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_3 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_54 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_3 {border:none;z:b;margin:92px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_56 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_57 #dimg1z{position:absolute;top:173px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:66px;}
#page_57 #dimg1 #img1 {width:413px;height:66px;}
#page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_61 #dimg1z{position:absolute;top:174px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:153px;}
#page_61 #dimg1 #img1 {width:413px;height:153px;}
#page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_66 #dimg1z{position:absolute;top:95px;left:105px;z-index:-1;width:378px;height:341px;}
#page_66 #dimg1 #img1 {width:378px;height:341px;}
#page_67 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_68 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_69 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_69 #dimg1z{position:absolute;top:174px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:118px;}
#page_69 #dimg1 #img1 {width:413px;height:118px;}
#page_70 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_71 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_72 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_72 #dimg1z{position:absolute;top:507px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:2px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_72 #dimg1 #img1 {width:416px;height:2px;}
#page_73 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_73 #dimg1z{position:absolute;top:425px;left:0px;z-index:-1;width:341px;height:187px;}
#page_73 #dimg1 #img1 {width:341px;height:187px;}
#page_74 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_75 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_76 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_77 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_78 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_78 #dimg1z{position:absolute;top:174px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:101px;}
#page_78 #dimg1 #img1 {width:413px;height:101px;}
#page_79 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_80 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_81 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_82 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_82 #dimg1z{position:absolute;top:304px;left:0px;z-index:-1;width:424px;height:295px;}
#page_82 #dimg1 #img1 {width:424px;height:295px;}
#page_83 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_84 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_85 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_86 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_87 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_88 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_89 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_90 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_91 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_92 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_93 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_94 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_94 #dimg1z{position:absolute;top:174px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:510px;}
#page_94 #dimg1 #img1 {width:415px;height:510px;}
#page_95 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_95 #dimg1z{position:absolute;top:363px;left:42px;z-index:-1;width:443px;height:379px;}
#page_95 #dimg1 #img1 {width:443px;height:379px;}
#page_96 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_96 #dimg1z{position:absolute;top:730px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_96 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_97 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_97 #dimg1z{position:absolute;top:96px;left:42px;z-index:-1;width:435px;height:634px;}
#page_97 #dimg1 #img1 {width:435px;height:634px;}
#page_98 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_98 #dimg1z{position:absolute;top:276px;left:84px;z-index:-1;width:334px;height:265px;}
#page_98 #dimg1 #img1 {width:334px;height:265px;}
#page_99 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_100 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_100 #dimg1z{position:absolute;top:96px;left:1px;z-index:-1;width:473px;height:228px;}
#page_100 #dimg1 #img1 {width:473px;height:228px;}
#page_101 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_101 #dimg1z{position:absolute;top:730px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_101 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}
#page_102 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_102 #dimg1z{position:absolute;top:96px;left:1px;z-index:-1;width:501px;height:622px;}
#page_102 #dimg1 #img1 {width:501px;height:622px;}
#page_103 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_103 #dimg1z{position:absolute;top:694px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_103 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}
#page_104 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_104 #dimg1z{position:absolute;top:96px;left:1px;z-index:-1;width:482px;height:442px;}
#page_104 #dimg1 #img1 {width:482px;height:442px;}
#page_105 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_105 #dimg1z{position:absolute;top:363px;left:21px;z-index:-1;width:452px;height:379px;}
#page_105 #dimg1 #img1 {width:452px;height:379px;}
#page_106 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_106 #dimg1z{position:absolute;top:694px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_106 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}
#page_107 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_107 #dimg1z{position:absolute;top:730px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_107 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}
#page_108 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_108 #dimg1z{position:absolute;top:139px;left:21px;z-index:-1;width:469px;height:266px;}
#page_108 #dimg1 #img1 {width:469px;height:266px;}
#page_109 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_109 #dimg1z{position:absolute;top:196px;left:231px;z-index:-1;width:197px;height:420px;}
#page_109 #dimg1 #img1 {width:197px;height:420px;}
#page_110 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_111 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_112 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_112 #dimg1z{position:absolute;top:176px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:153px;}
#page_112 #dimg1 #img1 {width:413px;height:153px;}
#page_113 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_114 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_115 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_115 #dimg1z{position:absolute;top:114px;left:63px;z-index:-1;width:313px;height:147px;}
#page_115 #dimg1 #img1 {width:313px;height:147px;}
#page_116 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;}
#page_116 #dimg1z{position:absolute;top:230px;left:63px;z-index:-1;width:321px;height:2px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_116 #dimg1 #img1 {width:321px;height:2px;}
#page_117 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_117 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_117 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_117 #dimg1z{position:absolute;top:78px;left:21px;z-index:-1;width:457px;height:334px;}
#page_117 #dimg1 #img1 {width:457px;height:334px;}
#page_118 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_118 #dimg1z{position:absolute;top:97px;left:1px;z-index:-1;width:368px;height:2px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_118 #dimg1 #img1 {width:368px;height:2px;}
#page_119 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_119 #dimg1z{position:absolute;top:421px;left:63px;z-index:-1;width:304px;height:2px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_119 #dimg1 #img1 {width:304px;height:2px;}
#page_120 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_121 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_122 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_123 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_124 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_125 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_126 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_127 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_128 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_129 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_130 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_131 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_131 #dimg1z{position:absolute;top:173px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:101px;}
#page_131 #dimg1 #img1 {width:413px;height:101px;}
#page_132 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_132 #dimg1z{position:absolute;top:95px;left:63px;z-index:-1;width:397px;height:2px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_132 #dimg1 #img1 {width:397px;height:2px;}
#page_133 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_134 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_135 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_136 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_137 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_138 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_139 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_140 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:21px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_140 #dimg1z{position:absolute;top:173px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:84px;}
#page_140 #dimg1 #img1 {width:413px;height:84px;}
#page_141 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_141 #dimg1z{position:absolute;top:43px;left:42px;z-index:-1;width:442px;height:577px;}
#page_141 #dimg1 #img1 {width:442px;height:577px;}
#page_142 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_143 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_144 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_145 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_146 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_147 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_148 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_149 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_150 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_151 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_152 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_153 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_154 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_155 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_156 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 856px;}
#page_157 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_158 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 50px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 947px;}
.ft0{font: 24px 'Verdana' !important;l-h: 43px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;}
.ft2{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft3{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft5{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 28px;}
.ft6{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft7{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft8{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 25px;}
.ft9{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft10{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft11{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 16px;l-h: 17px;}
.ft12{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft13{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 9px;}
.ft14{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft15{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 2px;}
.ft16{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft17{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 15px;l-h: 17px;}
.ft18{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft19{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 17px;}
.ft20{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 17px;}
.ft21{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 17px;}
.ft22{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft23{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft24{font: 12px 'Symbol' !important;l-h: 15px;}
.ft25{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft26{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 3px;}
.ft27{font: 10px 'Symbol' !important;l-h: 12px;}
.ft28{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 18px;}
.ft29{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;}
.ft30{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 18px;l-h: 17px;}
.ft31{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 17px;}
.ft32{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 17px;}
.ft33{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft34{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft35{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 2px;}
.ft36{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 14px;l-h: 17px;}
.ft37{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 15px;l-h: 17px;}
.ft38{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 17px;}
.ft39{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft40{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 23px;l-h: 17px;}
.ft41{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft42{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft43{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft44{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;}
.ft45{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft46{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;}
.ft47{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 9px;l-h: 17px;}
.ft48{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 17px;}
.ft49{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 7px;l-h: 17px;}
.ft50{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 14px;l-h: 17px;}
.ft51{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 21px;l-h: 17px;}
.ft52{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 24px;l-h: 17px;}
.ft53{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 17px;}
.ft54{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 22px;l-h: 17px;}
.ft55{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft56{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft57{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft58{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft59{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;}
.ft60{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft61{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 17px;}
.ft62{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 17px;}
.ft63{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft64{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft65{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft66{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 17px;}
.ft67{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 17px;}
.ft68{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 17px;}
.ft69{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 7px;l-h: 17px;}
.ft70{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 17px;}
.ft71{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 17px;}
.ft72{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft73{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft74{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 17px;}
.ft75{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 17px;}
.ft76{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 36px;l-h: 18px;}
.ft77{font: 16px 'Verdana' !important;l-h: 27px;}
.ft78{font: 16px 'Verdana' !important;margin-left: 46px;l-h: 27px;}
.ft79{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;}
.ft80{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;}
.ft81{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft82{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 18px;}
.ft83{font: 18px 'Verdana' !important;margin-left: 46px;l-h: 28px;}
.ft84{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft85{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft86{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 3px;}
.ft87{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft88{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 18px;}
.ft89{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 18px;}
.ft90{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 18px;l-h: 17px;}
.ft91{font: 14px 'Symbol' !important;l-h: 19px;}
.ft92{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft93{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft94{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft95{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft96{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft97{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft98{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;}
.ft99{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft100{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft101{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft102{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft103{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft104{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft105{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;}
.ft106{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft107{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft108{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft109{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft110{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft111{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft112{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 2px;}
.ft113{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft114{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft115{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft116{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;}
.ft117{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft118{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft119{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;}
.ft120{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft121{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft122{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft123{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft124{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;}
.ft125{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft126{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft127{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft128{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft129{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 36px;l-h: 17px;}
.ft130{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 17px;}
.ft131{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;}
.ft132{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft133{font: 10px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 12px;}
.ft134{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 18px;}
.ft135{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft136{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 18px;l-h: 18px;}
.ft137{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 18px;l-h: 18px;}
.ft138{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 17px;l-h: 19px;}
.ft139{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft140{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 15px;l-h: 18px;}
.ft141{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 15px;l-h: 17px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;margin-top: 491px;margin-bottom: 0px !important;}
.p2{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p4{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-right: 609px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-right: 546px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-right: 546px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p11{text-align: left;padding-right: 588px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p12{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p13{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 119px;margin-bottom: 0px !important;}
.p14{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p15{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p17{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p18{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p19{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p21{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p25{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p26{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;}
.p27{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p29{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;}
.p31{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p32{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p33{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p34{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p35{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p36{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p37{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;}
.p38{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p39{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p40{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p41{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p42{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;}
.p43{text-align: left;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;}
.p44{text-align: left;margin-top: 320px;margin-bottom: 0px !important;}
.p45{text-align: left;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px !important;}
.p46{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p47{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p48{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p49{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p50{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px !important;}
.p51{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p52{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p53{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p54{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p55{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p56{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p57{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p58{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p59{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 140px;margin-bottom: 0px !important;}
.p60{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p61{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p62{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p63{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p64{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p65{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p66{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p67{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p68{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 85px;margin-bottom: 0px !important;}
.p69{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p70{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p71{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p72{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p73{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px !important;}
.p74{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p75{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p76{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p77{text-align: left;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;}
.p78{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p79{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px !important;}
.p80{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p81{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p82{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;}
.p83{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;}
.p84{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p85{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p86{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p87{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p88{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p89{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p90{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p91{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p92{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p93{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p94{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p95{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p96{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 132px;margin-bottom: 0px !important;}
.p97{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p98{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p99{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px !important;}
.p100{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p101{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p102{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p103{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p104{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p105{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p106{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p107{text-align: left;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;}
.p108{text-align: left;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px !important;}
.p109{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p110{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p111{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p112{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p113{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p114{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 91px;margin-bottom: 0px !important;}
.p115{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p117{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p119{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p120{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p121{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p122{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p123{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p124{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;}
.p125{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p127{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 668px;margin-bottom: 0px !important;}
.p128{text-align: left;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px !important;}
.p129{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p130{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p131{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;}
.p132{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p133{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p134{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p135{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p136{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 99px;margin-bottom: 0px !important;}
.p137{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p138{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p139{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p140{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;}
.p141{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p142{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p143{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 78px;margin-bottom: 0px !important;}
.p144{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p145{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p146{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;}
.p147{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;}
.p148{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p149{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p150{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p151{text-align: left;padding-right: 462px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p152{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p153{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p154{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p155{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px !important;}
.p156{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p157{text-align: left;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;}
.p158{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 137px;margin-bottom: 0px !important;}
.p159{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 153px;margin-bottom: 0px !important;}
.p160{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p161{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p162{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p163{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p164{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 72px;margin-bottom: 0px !important;}
.p165{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p166{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p167{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p168{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p169{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p170{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p171{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.20px;}
.p172{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.20px;}
.p173{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p174{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;}
.p175{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.21px;}
.p176{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p177{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p178{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.21px;}
.p179{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p180{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p181{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p182{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p183{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.21px;}
.p184{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p185{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p186{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p187{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;}
.p188{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p189{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;}
.p190{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 361px;margin-bottom: 0px !important;}
.p191{text-align: left;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px !important;}
.p192{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p193{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p194{text-align: left;padding-right: 399px;padding-top: 1px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p195{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p196{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p197{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p198{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p199{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p200{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p201{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p202{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p203{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p204{text-align: left;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p205{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p206{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p207{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p208{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p209{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p210{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p211{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 87px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p212{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p213{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p214{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p215{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p217{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p218{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p219{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p220{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p221{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p222{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p223{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p224{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p225{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p226{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p227{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p228{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p229{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p230{text-align: left;margin-top: 120px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p231{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p232{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p233{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p234{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p235{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p236{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p237{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p238{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p239{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 693px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p240{text-align: right;padding-right: 651px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p241{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p242{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p243{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p244{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p245{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p246{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p247{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;}
.p248{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p249{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p250{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 65px;margin-bottom: 0px !important;}
.p251{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p252{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p253{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;}
.p254{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p255{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.75px;}
.p256{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p257{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p258{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p259{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 16px;}
.p260{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p261{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p262{text-align: left;margin-top: 106px;margin-bottom: 0px !important;}
.p263{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p264{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p265{text-align: left;padding-right: 693px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p266{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p267{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p268{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p269{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p270{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p271{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p272{text-align: left;margin-top: 148px;margin-bottom: 0px !important;}
.p273{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 154px;margin-bottom: 0px !important;}
.p274{text-align: left;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;}
.p275{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p276{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p277{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p278{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p279{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p280{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p281{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p282{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p283{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p284{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p285{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p286{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p287{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 178px;margin-bottom: 0px !important;}
.p288{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p289{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 598px;margin-bottom: 0px !important;}
.p290{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p291{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 127px;margin-bottom: 0px !important;}
.p292{text-align: left;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px !important;}
.p293{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p294{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 144px;margin-bottom: 0px !important;}
.p295{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p296{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p297{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p298{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p299{text-align: left;padding-right: 462px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p300{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p301{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px !important;}
.p302{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p303{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px !important;}
.p304{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p305{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 504px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p306{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 325px;margin-bottom: 0px !important;}
.p307{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p308{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p309{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p310{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p311{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p312{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p313{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p314{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p315{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p316{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p317{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p318{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p319{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p320{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p321{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p322{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p323{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p324{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p325{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;}
.p326{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p327{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p328{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p329{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p330{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 80px;margin-bottom: 0px !important;}
.p331{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p332{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p333{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p334{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p335{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 188px;margin-bottom: 0px !important;}
.p336{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p337{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 125px;margin-bottom: 0px !important;}
.p338{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p339{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p340{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p341{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p342{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 144px;margin-bottom: 0px !important;}
.p343{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p344{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p345{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;}
.p346{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p347{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p348{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p349{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p350{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p351{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p352{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;}
.p353{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p354{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p355{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p356{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p357{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p358{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p359{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p360{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p361{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p362{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p363{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p364{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p365{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p366{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 102px;margin-bottom: 0px !important;}
.p367{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p368{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p369{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p370{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p371{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p372{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p373{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p374{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p375{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 501px;margin-bottom: 0px !important;}
.p376{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p377{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 126px;margin-bottom: 0px !important;}
.p378{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p379{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px !important;}
.p380{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p381{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p382{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p383{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p384{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p385{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p386{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p387{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 105px;margin-bottom: 0px !important;}
.p388{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p389{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p390{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p391{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p392{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p393{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p394{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 157px;margin-bottom: 0px !important;}
.p395{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p396{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p397{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p398{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p399{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p400{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p401{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p402{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p403{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px !important;}
.p404{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p405{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p406{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p407{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 71px;margin-bottom: 0px !important;}
.p408{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p409{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p410{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p411{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p412{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p413{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p414{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 126px;margin-bottom: 0px !important;}
.p415{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p416{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p417{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p418{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p419{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p420{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p421{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p422{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 95px;margin-bottom: 0px !important;}
.p423{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p424{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p425{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p426{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 125px;margin-bottom: 0px !important;}
.p427{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 13px;}
.p428{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p429{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p430{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p431{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p432{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 13px;}
.p433{text-align: left;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;}
.p434{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p435{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;}
.p436{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p437{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p438{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p439{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p440{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p441{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 277px;margin-bottom: 0px !important;}
.p442{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 504px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p443{text-align: left;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;}
.p444{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p445{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p446{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p447{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p448{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p449{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;padding-top: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p450{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p451{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p452{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p453{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p454{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p455{text-align: right;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p456{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p457{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p458{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p459{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p460{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p461{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p462{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p463{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p464{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p465{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;padding-top: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p466{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p467{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 111px;margin-bottom: 0px !important;}
.p468{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p469{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p470{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p471{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p472{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p473{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p474{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p475{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p476{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p477{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p478{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;}
.p479{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p480{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p481{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p482{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p483{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p484{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p485{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p486{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p487{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p488{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p489{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p490{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p491{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p492{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p493{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p494{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p495{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p496{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 101px;margin-bottom: 0px !important;}
.p497{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p498{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p499{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p500{text-align: center;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p501{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p502{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p503{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p504{text-align: center;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p505{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p506{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;padding-top: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p507{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p508{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p509{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p510{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p511{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 139px;margin-bottom: 0px !important;}
.p512{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p513{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 275px;margin-bottom: 0px !important;}
.p514{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p515{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p516{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p517{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p518{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p519{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p520{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p521{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p522{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p523{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 414px;margin-bottom: 0px !important;}
.p524{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p525{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p526{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p527{text-align: center;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p528{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p529{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p530{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p531{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p532{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;}
.p533{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p534{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p535{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;}
.p536{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p537{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p538{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p539{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p540{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p541{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 312px;margin-bottom: 0px !important;}
.p542{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p543{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p544{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p545{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p546{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p547{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p548{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p549{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p550{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p551{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p552{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p553{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p554{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p555{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p556{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p557{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p558{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p559{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p560{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p561{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 91px;margin-bottom: 0px !important;}
.p562{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p563{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p564{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p565{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p566{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p567{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p568{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p569{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;}
.p570{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p571{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p572{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p573{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 363px;margin-bottom: 0px !important;}
.p574{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 155px;margin-bottom: 0px !important;}
.p575{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p576{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;}
.p577{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p578{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p579{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p580{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p581{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p582{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p583{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p584{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 283px;margin-bottom: 0px !important;}
.p585{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p586{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p587{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.61px;}
.p588{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 115px;margin-bottom: 0px !important;}
.p589{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p590{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p591{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p592{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p593{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p594{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p595{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p596{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p597{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 123px;margin-bottom: 0px !important;}
.p598{text-align: center;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p599{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p600{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p601{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p602{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:19px;height:10px;}
.p603{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:16px;height:30px;}
.p604{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:16px;height:9px;}
.p605{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:16px;height:10px;}
.p606{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:27px;height:19px;}
.p607{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:27px;height:10px;}
.p608{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:27px;height:32px;}
.p609{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:19px;height:114px;}
.p610{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:19px;height:21px;}
.p611{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:9px;height:10px;}
.p612{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p613{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p614{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 263px;margin-bottom: 0px !important;}
.p615{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p616{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p617{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p618{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p619{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p620{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p621{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p622{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p623{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p624{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p625{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p626{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;}
.p627{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p628{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px !important;}
.p629{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p630{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p631{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p632{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px !important;}
.p633{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;}
.p634{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 121px;margin-bottom: 0px !important;}
.p635{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p636{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 105px;margin-bottom: 0px !important;}
.p637{text-align: left;padding-right: 483px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p638{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 104px;margin-bottom: 0px !important;}
.p639{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p640{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;}
.p641{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 69px;margin-bottom: 0px !important;}
.p642{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p643{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p644{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p645{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p646{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 631px;margin-bottom: 0px !important;}
.p647{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p648{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 125px;margin-bottom: 0px !important;}
.p649{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 212px;margin-bottom: 0px !important;}
.p650{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p651{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p652{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 141px;margin-bottom: 0px !important;}
.p653{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p654{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p655{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 67px;margin-bottom: 0px !important;}
.p656{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p657{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p658{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p659{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px !important;}
.p660{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p661{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p662{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p663{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p664{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p665{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p666{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 109px;margin-bottom: 0px !important;}
.p667{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p668{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p669{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 123px;margin-bottom: 0px !important;}
.p670{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p671{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.25px;}
.p672{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.25px;}
.p673{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p674{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p675{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.25px;}
.p676{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p677{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.25px;}
.p678{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p679{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p680{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p681{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p682{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p683{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p684{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p685{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p686{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p687{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p688{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p689{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p690{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p691{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p692{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.24px;}
.p693{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 90px;margin-bottom: 0px !important;}
.p694{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p695{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p696{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p697{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p698{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p699{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.23px;}
.p700{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 92px;margin-bottom: 0px !important;}
.p701{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p702{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p703{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 178px;margin-bottom: 0px !important;}
.p704{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p705{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p706{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p707{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p708{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p709{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p710{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p711{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;}
.p712{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p713{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p714{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px !important;}
.p715{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.61px;}
.p716{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p717{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p718{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p719{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p720{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p721{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p722{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p723{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p724{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p725{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p726{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p727{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;}
.p728{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p729{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p730{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p731{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p732{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p733{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p734{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p735{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p736{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p737{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p738{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;}
.p739{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p740{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.61px;}
.p741{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;}
.p742{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p743{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p744{text-align: left;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p745{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px !important;}
.p746{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p747{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p748{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p749{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p750{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p751{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px !important;}
.p752{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p753{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px !important;}
.p754{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.21px;}
.p756{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p757{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p758{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.21px;}
.p759{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p760{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p761{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p762{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p763{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p764{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p765{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 89px;margin-bottom: 0px !important;}
.p766{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;}
.p767{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;}
.p768{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p769{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 612px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td2{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td3{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 381px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 401px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 477px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 372px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 376px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;}
.td31{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td32{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td33{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 465px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 0px;vertical-align: bottom;}
.td38{border-right: #808080 1px solid;border-top: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td39{border-top: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;}
.td40{border-right: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;}
.td42{border-right: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;background: #008000;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;background: #008000;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 212px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 153px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 223px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 156px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;}
.td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 225px;vertical-align: bottom;}
.td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;}
.td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 366px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 421px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 224px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 130px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 319px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 142px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 267px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 243px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 280px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td105{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 153px;vertical-align: bottom;}
.td106{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td107{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td108{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td110{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td111{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td112{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 316px;vertical-align: bottom;}
.td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 195px;vertical-align: bottom;}
.td115{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td116{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 280px;vertical-align: bottom;}
.td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td125{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td126{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td127{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td128{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td129{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td130{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td131{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td132{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td133{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 281px;vertical-align: bottom;}
.td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 229px;vertical-align: bottom;}
.td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td142{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td143{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td144{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td145{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td146{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td147{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td148{padding: 0px;margin: 0px;width: 247px;vertical-align: bottom;}
.td149{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td150{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td151{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #808080;}
.td153{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td154{padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td155{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td156{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td157{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td158{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td159{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td160{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td161{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td162{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td163{padding: 0px;margin: 0px;width: 222px;vertical-align: bottom;}
.td164{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td165{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td166{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td167{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;background: #808080;}
.td168{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #808080;}
.td169{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td170{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td171{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td172{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td173{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td174{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td175{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td176{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td177{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td178{padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;}
.td179{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td180{padding: 0px;margin: 0px;width: 425px;vertical-align: bottom;}
.td181{padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td182{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td183{padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;}
.td184{padding: 0px;margin: 0px;width: 525px;vertical-align: bottom;}
.td185{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;}
.td186{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td187{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td188{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td189{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td190{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td191{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td192{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td193{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td194{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td195{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td196{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td197{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td198{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td199{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td200{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td201{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td202{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td203{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td204{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td205{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td206{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td207{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td208{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td209{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td210{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td211{border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td212{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td213{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td214{border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td215{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td216{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td217{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td218{border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td219{border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td220{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td221{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td222{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td223{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td224{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td225{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td226{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td227{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td228{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td229{padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td230{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td231{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td232{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td233{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td234{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td235{padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td236{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td237{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td238{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td239{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td240{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td241{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td242{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td243{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td244{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td245{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td246{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td247{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td248{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td249{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td250{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td251{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td252{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td253{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td254{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td255{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td256{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td257{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td258{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td259{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td260{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td261{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td262{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td263{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td264{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td265{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td266{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td267{border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td268{border-right: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td269{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td270{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td271{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td272{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td273{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td274{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td275{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td276{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td277{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td278{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td279{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td280{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td281{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td282{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td283{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td284{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td285{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td286{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td287{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td288{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td289{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td290{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td291{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td292{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td293{border-left: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td294{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td295{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td296{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td297{border-left: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td298{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td299{border-left: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td300{border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td301{border-right: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td302{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td303{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td304{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td305{border-right: #000000 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td306{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td307{border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td308{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td309{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td310{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td311{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td312{border-right: #000000 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td313{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td314{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td315{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td316{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td317{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td318{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td319{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td320{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td321{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td322{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td323{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td324{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td325{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td326{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td327{border-left: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td328{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td329{border-left: #333333 1px solid;border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td330{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td331{border-left: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td332{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td333{border-left: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td334{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td335{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td336{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td337{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td338{border-left: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td339{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td340{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td341{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td342{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td343{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td344{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td345{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td346{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td347{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td348{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td349{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td350{border-left: #333333 1px solid;border-top: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td351{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td352{border-left: #333333 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td353{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td354{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td355{border-left: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td356{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #333333;}
.td357{border-left: #333333 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td358{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td359{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td360{border-right: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td361{border-right: #c0c0c0 1px solid;border-top: #c0c0c0 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td362{border-left: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td363{border-top: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td364{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td365{border-right: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td366{border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td367{border-top: #333333 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td368{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td369{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td370{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td371{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td372{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td373{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td374{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td375{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td376{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td377{border-left: #c0c0c0 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td378{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td379{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td380{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td381{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td382{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td383{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td384{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td385{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td386{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td387{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td388{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td389{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td390{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td391{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td392{border-left: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td393{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td394{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td395{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td396{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td397{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td398{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td399{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td400{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td401{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td402{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td403{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td404{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td405{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td406{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td407{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td408{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td409{padding: 0px;margin: 0px;width: 178px;vertical-align: bottom;}
.td410{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td411{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;}
.td412{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td413{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td414{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td415{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td416{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td417{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td418{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td419{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td420{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td421{padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td422{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td423{padding: 0px;margin: 0px;width: 345px;vertical-align: bottom;}
.td424{padding: 0px;margin: 0px;width: 203px;vertical-align: bottom;}
.td425{padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td426{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 203px;vertical-align: bottom;}
.td427{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td428{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td429{padding: 0px;margin: 0px;width: 175px;vertical-align: bottom;}
.td430{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 175px;vertical-align: bottom;}
.td431{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td432{padding: 0px;margin: 0px;width: 129px;vertical-align: bottom;}
.td433{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 129px;vertical-align: bottom;}
.td434{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td435{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td436{padding: 0px;margin: 0px;width: 284px;vertical-align: bottom;}
.td437{padding: 0px;margin: 0px;width: 226px;vertical-align: bottom;}
.td438{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #808080;}
.td439{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td440{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td441{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td442{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td443{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td444{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td445{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #808080;}
.td446{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td447{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td448{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td449{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td450{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td451{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td452{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td453{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td454{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td455{border-bottom: #808080 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td456{border-bottom: #008000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td457{padding: 0px;margin: 0px;width: 258px;vertical-align: bottom;}
.td458{padding: 0px;margin: 0px;width: 253px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 24px;}
.tr1{heightzzz: 34px;}
.tr2{heightzzz: 37px;}
.tr3{heightzzz: 38px;}
.tr4{heightzzz: 29px;}
.tr5{heightzzz: 28px;}
.tr6{heightzzz: 23px;}
.tr7{heightzzz: 26px;}
.tr8{heightzzz: 14px;}
.tr9{heightzzz: 53px;}
.tr10{heightzzz: 20px;}
.tr11{heightzzz: 36px;}
.tr12{heightzzz: 19px;}
.tr13{heightzzz: 54px;}
.tr14{heightzzz: 22px;}
.tr15{heightzzz: 18px;}
.tr16{heightzzz: 52px;}
.tr17{heightzzz: 27px;}
.tr18{heightzzz: 61px;}
.tr19{heightzzz: 16px;}
.tr20{heightzzz: 4px;}
.tr21{heightzzz: 3px;}
.tr22{heightzzz: 2px;}
.tr23{heightzzz: 50px;}
.tr24{heightzzz: 17px;}
.tr25{heightzzz: 21px;}
.tr26{heightzzz: 35px;}
.tr27{heightzzz: 33px;}
.tr28{heightzzz: 57px;}
.tr29{heightzzz: 10px;}
.tr30{heightzzz: 15px;}
.tr31{heightzzz: 13px;}
.tr32{heightzzz: 7px;}
.tr33{heightzzz: 12px;}
.tr34{heightzzz: 9px;}
.tr35{heightzzz: 5px;}
.tr36{heightzzz: 8px;}
.tr37{heightzzz: 11px;}
.tr38{heightzzz: 6px;}
.tr39{heightzzz: 1px;}
.tr40{heightzzz: 46px;}
.tr41{heightzzz: 31px;}
.tr42{heightzzz: 39px;}
.tr43{heightzzz: 30px;}
.t0{width: 456px;margin-top: 149px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 456px;margin-top: 18px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 530px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 457px;margin-leftZ: 66px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 535px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 456px;margin-top: 8px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 419px;margin-leftZ: 34px;margin-top: 1px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 419px;margin-leftZ: 34px;margin-top: 2px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 456px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 530px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t10{width: 457px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t11{width: 535px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t12{width: 396px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 3px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t13{width: 535px;margin-leftZ: 76px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t14{width: 535px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t15{width: 465px;margin-top: 11px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t16{width: 535px;margin-leftZ: 2px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t17{width: 456px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t18{width: 456px;margin-top: 26px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t19{width: 535px;f:10px 'Verdana' !important;}
.t20{width: 457px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 26px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t21{width: 457px;margin-leftZ: 66px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t22{width: 535px;margin-leftZ: 76px;f:10px 'Verdana' !important;}
.t23{width: 173px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t24{width: 457px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t25{width: 456px;margin-top: 16px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t26{width: 456px;margin-top: 147px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t27{width: 422px;margin-leftZ: 102px;margin-top: 12px;f:8px 'Verdana' !important;}
.t28{width: 457px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 19px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t29{width: 535px;margin-leftZ: 1px;f:10px 'Verdana' !important;}
.t30{width: 374px;margin-leftZ: 1px;margin-top: 20px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t31{width: 465px;margin-top: 21px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t32{width: 486px;margin-leftZ: 47px;margin-top: 24px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t33{width: 348px;margin-leftZ: 159px;margin-top: 21px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t34{width: 479px;margin-leftZ: 56px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t35{width: 535px;margin-leftZ: 4px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t36{width: 334px;margin-leftZ: 36px;margin-top: 5px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t37{width: 383px;margin-leftZ: 96px;margin-top: 14px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t38{width: 535px;margin-leftZ: 1px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t39{width: 521px;margin-top: 17px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t40{width: 553px;margin-top: 22px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t41{width: 531px;margin-top: 25px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t42{width: 497px;margin-leftZ: 38px;margin-top: 25px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t43{width: 550px;margin-top: 27px;f:11px 'Verdana' !important;}
.t44{width: 489px;margin-leftZ: 44px;margin-top: 15px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t45{width: 343px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 24px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t46{width: 535px;margin-leftZ: 76px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t47{width: 353px;margin-leftZ: 76px;margin-top: 22px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t48{width: 491px;f:8px 'Verdana' !important;}
.t49{width: 407px;margin-top: 24px;f:9px 'Verdana' !important;}
.t50{width: 334px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 22px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t51{width: 436px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 20px;f:12px 'Verdana' !important;}
.t52{width: 486px;margin-leftZ: 59px;margin-top: 33px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t53{width: 336px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 24px;f:12px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB3291x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p0 ft0">Tre vägar till den öppna högskolan</P>
<P class="p1 ft1">Betänkande av Tillträdesutredningen</P>
<P class="p2 ft1">Stockholm 2004</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p3 ft2">SOU 2004:29</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<P class="p4 ft3">SOU och Ds kan köpas från Fritzes kundtjänst. För remissutsändningar av SOU och Ds svarar Fritzes Offentliga Publikationer på uppdrag av Regeringskansliets förvaltningsavdelning.</P>
<P class="p5 ft4">Beställningsadress: Fritzes kundtjänst 106 47 Stockholm</P>
<P class="p6 ft3">Orderfax: <NOBR>08-690</NOBR> 91 91 Ordertel: <NOBR>08-690</NOBR> 91 90 <NOBR>E-post:</NOBR> order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se</P>
<P class="p7 ft2">Svara på remiss. Hur och varför. Statsrådsberedningen, 1993.</P>
<P class="p8 ft3">– En liten broschyr som underlättar arbetet för den som skall svara på remiss.</P>
<P class="p9 ft2">Broschyren kan beställas hos: Information Rosenbad Regeringskansliet</P>
<P class="p10 ft2">103 33 Stockholm</P>
<P class="p11 ft4">Fax: <NOBR>08–405</NOBR> 42 95 Telefon: <NOBR>08–405</NOBR> 47 29</P>
<P class="p10 ft3">www.regeringen.se/propositioner/sou/pdf/remiss.pdf</P>
<P class="p12 ft3">Tryckt av Elanders Gotab AB</P>
<P class="p3 ft3">Stockholm 2004</P>
<P class="p12 ft3">ISBN <NOBR>91-38-22102-0</NOBR></P>
<P class="p3 ft3">ISSN <NOBR>0375-250X</NOBR></P>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<P class="p3 ft5">Till statsrådet och chefen för</P>
<P class="p8 ft5">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p13 ft6">Genom beslut den 27 mars 2003 bemyndigade regeringen chefen för Utbildningsdepartementet att tillkalla en särskild utredare med uppdrag att se över reglerna för tillträde till grundläggande högskoleutbildning. Samtidigt fastställdes direktiv för utredaren (dir. 2003:38, bilaga 1). Regeringen har därefter fastställt tilläggsdirektiv för utredaren genom beslut den 11 september 2003 (dir. 2003:107).</P>
<P class="p14 ft6">Med stöd av bemyndigandet förordnades den 1 april enhetschefen Lars Lustig som särskild utredare. Utredaren Aleksandra Sjöstrand och undervisningsrådet Ingrid Florin förordnades som sekreterare i utredningen den 7 april respektive den 4 augusti. Den 12 maj förordnades som experter departementssekreteraren Bente Björk, rektorn Janerik Gidlund, studeranden Jimmy Magnusson, utredaren <NOBR>Per-Gunnar</NOBR> Rosengren, biträdande antagningschefen Elisabeth Svensk, undervisningsrådet Jan Sydhoff, professorn Ingemar Wedman, kanslirådet Anneli Westman och kanslirådet Gudrun Wirmark.</P>
<P class="p15 ft6">Den 24 oktober förordnades även rättssakkunnige Hampus Lilja som expert. Kommittéassistent har varit Sara Freeman.</P>
<P class="p16 ft6">Utredningen har antagit namnet Tillträdesutredningen. Tillträdesutredningen får härmed överlämna sitt betänkande <SPAN class="ft7">Tre</SPAN></P>
<P class="p17 ft6"><SPAN class="ft7">vägar till den öppna högskolan</SPAN>. Utredningens uppdrag är härmed slutfört.</P>
<P class="p18 ft6">Stockholm i februari 2004</P>
<P class="p18 ft6">Lars Lustig</P>
<P class="p19 ft6">/Ingrid Florin</P>
<P class="p20 ft6">Aleksandra Sjöstrand</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<P class="p3 ft8">Innehåll</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr0 td0"><SPAN class="p21 ft7">Sammanfattning ................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p22 ft7">13</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr1 td0"><SPAN class="p21 ft7">Summary ..........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td1"><SPAN class="p22 ft7">29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr2 td0"><SPAN class="p21 ft7">Författningsförslag .............................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td1"><SPAN class="p22 ft7">45</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr2 td0"><SPAN class="p21 ft7">Förkortningar.....................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td1"><SPAN class="p22 ft7">57</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td0"><SPAN class="p21 ft7">DEL I INLEDNING</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td2"><SPAN class="p21 ft7">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td3"><SPAN class="p23 ft7">Tillträdesutredningens arbete ......................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td1"><SPAN class="p22 ft7">59</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td2"><SPAN class="p21 ft7">1.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td3"><SPAN class="p23 ft10">Ett öppet arbetssätt har eftersträvats......................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td1"><SPAN class="p22 ft7">59</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">1.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft3">Vissa avgränsningar har gjorts.................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">60</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p24 ft7"><SPAN class="ft10">1.3</SPAN><SPAN class="ft11">Många äro kallade…................................................................. 62</SPAN></P>
<P class="p25 ft7">DEL II BAKGRUND</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr6 td2"><SPAN class="p21 ft7">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td3"><SPAN class="p23 ft7">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner.........</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td1"><SPAN class="p22 ft7">63</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td3"><SPAN class="p23 ft10">Två frågor man inte kommer förbi .........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td1"><SPAN class="p22 ft7">63</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft10">Vem skall bestämma om tillträdet till högskolan?.................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">66</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft10">Antagningen till högskolan: effektiv men opersonlig ...........</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">67</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft3">Visioner och verklighet............................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft10">Vad talar för att en ny tillträdesreform skall lyckas? .............</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">69</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">2.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td3"><SPAN class="p23 ft3">Sammanfattande slutsatser ......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p22 ft7">70</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p26 ft12">5</P>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr8 td4"><SPAN class="p21 ft13">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td5"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td6"><SPAN class="p22 ft15">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td4"><SPAN class="p27 ft7">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td5"><SPAN class="p21 ft7">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td6"><SPAN class="p22 ft16">.............71</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p27 ft7">3.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td5"><SPAN class="p21 ft10">Alla regelverk leder till anpassningsbeteenden.......................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p22 ft7">71</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p28 ft7"><SPAN class="ft10">3.2</SPAN><SPAN class="ft17">Elev- och skolstrategier för att överlista det nuvarande</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td8"><SPAN class="p29 ft3">systemet ....................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td7"><SPAN class="p22 ft7">73</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p21 ft7">3.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td8"><SPAN class="p29 ft3">Sammanfattande slutsatser.......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p22 ft7">78</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p21 ft7">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td8"><SPAN class="p29 ft18">Studieframgång – går den att förutsäga? .......................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p22 ft7">81</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td8"><SPAN class="p29 ft3">”Vi vill ha de bästa studenterna!”… ........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">81</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">…”men vill de bästa studenterna ha oss?!”.............................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">82</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Är goda förkunskapskrav tillräckliga? ....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">83</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Olika sätt att betrakta studieframgång ...................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">84</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft10">Hur väl förmår vi förutsäga studieframgång?.........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">87</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Kopplingen till högskolans examination.................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">95</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">4.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Sammanfattande slutsatser.......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">95</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p21 ft7">5</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td8"><SPAN class="p29 ft10">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild .............</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p22 ft7">97</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p21 ft7">5.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td8"><SPAN class="p29 ft3">Några inledande kommentarer................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">97</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">5.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Hur ser gruppen sökande ut? ..................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">98</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">5.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Hur ser gruppen antagna ut? .................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">102</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">5.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft10">Hur ser gruppen studerande i högskolan ut? .......................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">5.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft3">Sammanfattande slutsatser.....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">113</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p21 ft7">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td8"><SPAN class="p29 ft7">Är våra studenter (för) gamla? ....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p22 ft7">115</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p21 ft7">6.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td8"><SPAN class="p29 ft10">”Direktövergången bör öka” .................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">115</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">6.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft10">Hur ser övergången till högskolan ut i dag?.........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">117</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">6.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft7">Hur ser ålderssammansättningen ut för olika</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td8"><SPAN class="p29 ft3">utbildningar?...........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">118</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft7">6.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p29 ft10">Hur gamla är nybörjarna vid några olika lärosäten?.............</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">122</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p30 ft12">6</P>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td9"><SPAN class="p21 ft13">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td10"><SPAN class="p22 ft13">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td2"><SPAN class="p21 ft7">6.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td11"><SPAN class="p23 ft7">Vad påverkar (försenar) tidpunkten för studiestart?</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td10"><SPAN class="p31 ft16">........... 123</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">6.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p23 ft10">Vad påverkar (förlänger) tiden inom högskolan? ................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p31 ft7">127</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">6.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p23 ft10">Kan en ungdomskvot vara en lösning? .................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p31 ft7">130</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">6.8</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p23 ft10">Utbudsförändringar sannolikt mer effektivt........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p31 ft7">131</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">6.9</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p23 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p31 ft7">131</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td2"><SPAN class="p21 ft7">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td11"><SPAN class="p23 ft7"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad............</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td10"><SPAN class="p31 ft7">135</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td2"><SPAN class="p21 ft7">7.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td11"><SPAN class="p23 ft10">Vad menas med <NOBR>20,0-problematiken?...................................</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p31 ft7">135</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p24 ft7"><SPAN class="ft10">7.2</SPAN><SPAN class="ft11">Vad anger högskoleförordningen vid likvärdiga meriter? ... 137</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr14 td2"><SPAN class="p21 ft7">7.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td5"><SPAN class="p23 ft10">Är <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> ett nytt fenomen? ...........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td2"><SPAN class="p22 ft7">137</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td2"><SPAN class="p21 ft7">7.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td5"><SPAN class="p23 ft10">Vad är då förklaringen till <NOBR>20,0-problematiken? ..................</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td2"><SPAN class="p22 ft7">138</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">7.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td5"><SPAN class="p23 ft10">Vad kan man då göra åt <NOBR>20,0-problematiken? ......................</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p22 ft7">139</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p21 ft7">7.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td5"><SPAN class="p23 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p22 ft7">143</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td2"><SPAN class="p21 ft7">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td5"><SPAN class="p23 ft7">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering? ....</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td2"><SPAN class="p22 ft7">145</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td2"><SPAN class="p21 ft7">8.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td5"><SPAN class="p23 ft10">Från den slutna akademien till den öppna högskolan..........</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td2"><SPAN class="p22 ft7">145</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p32 ft7"><SPAN class="ft10">8.2</SPAN><SPAN class="ft11">Sökande utan plats och platser utan sökande – på samma</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr12 td12"><SPAN class="p21 ft3">gång! .....................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td13"><SPAN class="p22 ft10">147</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p33 ft7"><SPAN class="ft10">8.3</SPAN><SPAN class="ft11">Tillträdesreglerna som instrument för en breddad</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr15 td12"><SPAN class="p21 ft3">rekrytering..............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td13"><SPAN class="p22 ft10">149</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p34 ft7"><SPAN class="ft10">8.4</SPAN><SPAN class="ft11">Politiken för en öppen högskola och dess konkreta</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr10 td14"><SPAN class="p35 ft7">uttryck ....................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td13"><SPAN class="p22 ft10">150</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td14"><SPAN class="p35 ft10">8.5 Social snedrekrytering är en process.....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td13"><SPAN class="p22 ft10">152</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p32 ft7"><SPAN class="ft10">8.6</SPAN><SPAN class="ft11">Breddad rekrytering till högskolan – en kedja med</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr10 td2"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p23 ft3">många länkar...........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td13"><SPAN class="p22 ft10">154</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td2"><SPAN class="p36 ft10">8.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td15"><SPAN class="p23 ft3">Dags för nästa steg.................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td13"><SPAN class="p22 ft10">160</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p36 ft10">8.8</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p23 ft10">Den internationella utvecklingen pekar i samma riktning ..</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p22 ft10">161</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td2"><SPAN class="p36 ft10">8.9</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p23 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td13"><SPAN class="p22 ft10">162</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p37 ft12">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr8 td4"><SPAN class="p21 ft13">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr8 td16"><SPAN class="p38 ft13">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td17"><SPAN class="p27 ft7">DEL III TILLTRÄDESREGLERNAS BESTÅNDSDELAR</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td4"><SPAN class="p27 ft7">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td18"><SPAN class="p21 ft7">Huvuduppgifterna – att ge information och hantera</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td4"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td18"><SPAN class="p21 ft7">urval........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">165</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td18"><SPAN class="p21 ft3">Vad skall tillträdesreglerna klara av? .....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">165</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft10">Skillnaden mellan behörighet och urval ................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">166</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft10">Förslag till en definition av tillträdesreglernas syfte ............</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">168</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft10">En utvidgning av nyss nämnda definition.............................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">170</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft10">Behörighetskravens syfte – sammanfattande ”credo”..........</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">171</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft7">Grundläggande behörighet – den gemensamma</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td4"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td18"><SPAN class="p21 ft3">nämnaren.................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">172</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p27 ft7">9.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td18"><SPAN class="p21 ft10">Särskild behörighet – den sökande förtjänar överblick........</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">173</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p39 ft7"><SPAN class="ft10">9.8</SPAN><SPAN class="ft17">Standardbehörigheter – ett gott syfte men ett</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td20"><SPAN class="p40 ft3">otillfredsställande resultat......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td7"><SPAN class="p22 ft7">174</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.9</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td20"><SPAN class="p40 ft3">Varför blev det inte bra? ........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p22 ft7">175</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.10</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Vad kan man då göra i stället? ...............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">176</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.11</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Vilka alternativ finns för utformningen av de särskilda</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td20"><SPAN class="p40 ft3">behörighetskraven? ................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">177</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.12</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Urval – legitimitet och det eviga önskemålet om</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td20"><SPAN class="p40 ft3">”rättvisa” .................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">180</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.13</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Olika typer av rättvisa............................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">180</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.14</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Vad tycker gymnasieeleverna?...............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">182</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">9.15</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Vilka vägar vill jag se till högskolan?.....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">184</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td19"><SPAN class="p21 ft7">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td20"><SPAN class="p40 ft7">Gymnasiebetyg .........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p22 ft7">189</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p21 ft7">10.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p40 ft3">Gymnasiebetygens roll i urvalet i dag ...................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">189</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">10.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Den kursutformade gymnasieskolan ....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">192</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">10.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Så fungerar gymnasieskolans målrelaterade</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td20"><SPAN class="p40 ft3">betygssystem ..........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">194</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td19"><SPAN class="p21 ft12">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td20"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td21"><SPAN class="p21 ft13">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td22"><SPAN class="p22 ft13">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td23"><SPAN class="p21 ft7">10.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td24"><SPAN class="p41 ft3">Vad mäter betygen? ...............................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td22"><SPAN class="p31 ft7">198</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">10.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Allt sämre ställt med likvärdigheten .....................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">200</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">10.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Möjligheten att tillgodoräkna konkurrenskompletterade</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p41 ft3">betyg trissar upp jämförelsetalet ...........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p31 ft7">205</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">10.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Vad göra för att fortsätta att använda gymnasiebetyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">som urval till högskolan?.......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">210</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">10.8</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">214</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><SPAN class="p21 ft7">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td24"><SPAN class="p41 ft7">Högskoleprov ...........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td22"><SPAN class="p31 ft7">215</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft3">Allmänt om högskoleprovet..................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p31 ft7">215</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Regler och riktlinjer för högskoleprovet..............................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">216</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Vad är syftet med högskoleprovet? ......................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">217</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Utvecklingen av högskoleprovet...........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Högskoleprovets framtida roll..............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">225</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">11.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">226</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p21 ft7">12</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td24"><SPAN class="p41 ft7">Arbetslivserfarenhet och yrkeslivserfarenhet ................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td22"><SPAN class="p31 ft7">227</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">12.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft7">Hur används arbetslivserfarenhet vid antagning till</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p41 ft3">högre utbildning?...................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p31 ft7">227</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">12.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Vad var syftet med att införa arbetslivserfarenhet vid</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft10">antagning till högre utbildning?............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">230</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">12.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Bör arbetslivserfarenhet tillgodoräknas vid antagning till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">högre utbildning?...................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">237</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">12.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Utredningens syn på arbetslivserfarenhetens framtida</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p41 ft3">användning .............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p31 ft7">239</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">12.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Sammanfattande slutsatser ....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">243</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p21 ft7">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td24"><SPAN class="p41 ft7">Andra särskilda prov .................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td22"><SPAN class="p31 ft7">245</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">13.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft3">Hur används andra särskilda prov? .......................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p31 ft7">245</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p42 ft12">9</P>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr14 td19"><SPAN class="p21 ft7">13.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td20"><SPAN class="p40 ft3">Bakgrund.................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td7"><SPAN class="p22 ft7">246</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td19"><SPAN class="p21 ft7">13.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td20"><SPAN class="p40 ft3">Hur ser tillståndsprocessen ut? .............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td7"><SPAN class="p22 ft7">248</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">13.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Hur vill utredningen att andra särskilda prov används i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td20"><SPAN class="p40 ft3">framtiden?...............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">252</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">13.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Sammanfattande slutsatser.....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">256</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td19"><SPAN class="p21 ft7">14</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td20"><SPAN class="p40 ft7">Alternativt urval........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p22 ft7">259</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p40 ft10">Hur används alternativt urval? ..............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">259</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Bakgrund.................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">260</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Exempel från några universitet och högskolor.....................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">263</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Positiv särbehandling vid antagning till högre utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td20"><SPAN class="p40 ft3">i USA ......................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">265</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Hur vill utredningen att alternativt urval används i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td20"><SPAN class="p40 ft3">framtiden?...............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">267</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">14.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Sammanfattande slutsatser.....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">269</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td19"><SPAN class="p21 ft7">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td20"><SPAN class="p40 ft7">Särskilda skäl...........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p22 ft7">271</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p21 ft7">15.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p40 ft3">Vad säger reglerna om särskilda skäl? ...................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">271</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">15.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft7">Vad var syftet bakom införandet av urvalsgrunden</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td20"><SPAN class="p40 ft3">särskilda skäl? .........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">271</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">15.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Hur används urvalsgrunden särskilda skäl? ..........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">273</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">15.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Hur bör användandet av särskilda skäl förändras?...............</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">274</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">15.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Sammanfattande slutsatser.....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">275</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td19"><SPAN class="p21 ft7">16</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td20"><SPAN class="p40 ft7">Reell kompetens.......................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p22 ft7">277</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p21 ft7">16.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td20"><SPAN class="p40 ft10">Reell kompetens – inte ett undantag utan en regel ..............</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">277</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">16.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft10">Sveriges universitets- och högskoleförbunds arbete med</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td20"><SPAN class="p40 ft3">reell kompetens ......................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft7">278</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">16.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p40 ft3">Sammanfattande slutsatser.....................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">281</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p43 ft12">10</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td21"><SPAN class="p21 ft13">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td22"><SPAN class="p22 ft13">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td21"><SPAN class="p21 ft7">DEL IV FÖRSLAG TILL NYA TILLTRÄDESREGLER</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p21 ft7">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td24"><SPAN class="p41 ft7">Grundläggande behörighet ........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td22"><SPAN class="p31 ft7">285</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">17.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft3">Utgångspunkter och argument .............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p31 ft7">285</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">17.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Gymnasieskolans utbildningsresultat <NOBR>1998–2002 ................</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">295</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">17.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Konsekvensanalys ..................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">299</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><SPAN class="p21 ft7">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td24"><SPAN class="p41 ft7">Särskild behörighet ..................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td22"><SPAN class="p31 ft7">307</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">18.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft7">Områdesbehörigheter – ett nytt sätt att organisera</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">särskild behörighet.................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">307</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">18.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Argumenten bakom förslaget ...............................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">310</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">18.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Konsekvensanalys avseende förslagen om särskild</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">behörighet...............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">316</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><SPAN class="p21 ft7">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td24"><SPAN class="p41 ft7">Meritvärdering och urval ...........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td22"><SPAN class="p31 ft7">319</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">19.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft7">Betyg som urvalsgrund – skäl och överväganden till</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">utredningens förslag ..............................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">321</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">19.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Urvalsgrunden högskoleprov – skäl och överväganden</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p41 ft3">till utredningens förslag.........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p31 ft7">327</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">19.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">De av högskolan beslutade urvalsgrunderna som en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">tredje väg in i högskolan........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">333</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">19.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Övriga förslag.........................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">336</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">19.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft7">Konsekvensanalys avseende förslagen om</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td24"><SPAN class="p41 ft3">meritvärdering och urval........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p31 ft7">336</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><SPAN class="p21 ft7">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td24"><SPAN class="p41 ft7">Anstånd och studieuppehåll ......................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td22"><SPAN class="p31 ft7">343</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td23"><SPAN class="p21 ft7">20.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td24"><SPAN class="p41 ft3">Vad menas med anstånd och studieuppehåll? ......................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td22"><SPAN class="p31 ft7">343</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">20.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Hur regleras anstånd och studieuppehåll i dag?...................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">344</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">20.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft10">Högskoleverkets bedömningar och förslag..........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">345</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft7">20.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p41 ft3">Mitt förslag.............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p31 ft7">345</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td24"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td22"><SPAN class="p31 ft12">11</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Innehåll</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p21 ft7">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td20"><SPAN class="p40 ft7">Genomförande..........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p22 ft7">347</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td20"><SPAN class="p22 ft3">Inledning.................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p22 ft7">347</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft3">Tidplan ....................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">347</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft10">Förberedelser för Högskoleverket........................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">348</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.4</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft10">Förberedelsetid för universitet och högskolor.....................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">348</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.5</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft3">Förberedelsetid för sökande ..................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">349</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft3">Information ............................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">350</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.7</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft3">Kostnader................................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">351</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft7">21.8</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p22 ft10">Ikraftträdande och övergångsbestämmelser .........................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">353</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr11 td21"><SPAN class="p21 ft7">Referenser.......................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td7"><SPAN class="p22 ft7">355</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr2 td21"><SPAN class="p21 ft7">DEL V BILAGOR</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td21"><SPAN class="p22 ft3">Bilaga 1A Kommittédirektiv...........................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td7"><SPAN class="p22 ft7">363</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td21"><SPAN class="p22 ft3">Bilaga 1B Tilläggsdirektiv................................................................</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">373</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td21"><SPAN class="p22 ft10">Bilaga 2 Hur bedömer lärosätena studenternas förkunskaper? ....</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">375</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td21"><SPAN class="p22 ft10">Bilaga 3 Några internationella tendenser på tillträdesområdet.....</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p22 ft7">395</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p44 ft12">12</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<P class="p3 ft5">Sammanfattning</P>
<P class="p45 ft1">Inledning</P>
<P class="p46 ft6">Denna utredning har haft till uppdrag att se över och lämna förslag till nya regler för tillträde till grundläggande högskoleutbildning, bl.a. mot bakgrund av ambitionerna att öka direktövergången till högskolan, premiera elevernas insatser i gymnasieskolan på annat sätt än i dag, minska incitamenten för konkurrenskomplettering samt bidra till en breddad rekrytering. Utredningen fick sitt uppdrag via ett regeringsbeslut den 27 mars 2003.</P>
<P class="p14 ft6">Tillträdesutredningen har strävat efter ett öppet arbetssätt och att träffa många olika grupper och personer med kunskap om och intresse av högskolans tillträdesregler. Två egna större aktiviteter har också genomförts: ett forskarseminarium den 17 september 2003 och en hearing den 16 oktober 2003.</P>
<P class="p47 ft1">Bakgrund</P>
<P class="p48 ft7">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</P>
<P class="p49 ft6">Tillträdesreglerna har få om ens några vänner. Nästan alla är nästan alltid missnöjda med dem. Detta beror framför allt på att vi ställer så väldigt många – och ofta oförenliga – krav på vad tillträdesreglerna skall åstadkomma. Tillträdesreglerna skall bl.a. prognostisera studieframgång, signalera önskvärda beteenden, bidra till utbildningspolitiska målsättningar, vara enkla, överblickbara, stabila, rättvisa, rättssäkra, kostnadseffektiva <SPAN class="ft7">och </SPAN>legitima, och allt detta kan inte ett administrativt regelsystem åstadkomma på samma gång. Inte heller ger reformer på tillträdesområdet alltid de effekter vi hoppats på eftersom vi allt som oftast hoppar över vadfrågorna innan vi ger oss i kast med <NOBR>hur-frågorna.</NOBR></P>
<P class="p50 ft12">13</P>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p51 ft6">Tillträdesregler kan heller aldrig betraktas som något isolerat. De hänger nära samman med frågor om dimensionering, studieorganisation och resursfördelning. Man kan säga att tillträdesfrågor och dimensioneringsfrågor i princip är två sidor av samma mynt.</P>
<P class="p52 ft6">När det gäller ”makten över tillträdesfrågorna” anser jag att den bästa mixen ligger i mitten, dvs. att statsmakterna formulerar tydliga och realistiska mål för vad tillträdesreglerna skall åstadkomma, medan universitet och högskolor ges ett större inflytande än i dag för att hitta vägarna dit. Det är viktigt att tillträdesregler fungerar både på papperet och i verkligheten. Därför bör tomrummet mellan de generella utbildningspolitiska målsättningarna och de antagningstekniska detaljerna fyllas igen med något som skulle kunna kallas för tillträdespolicy eller kanske tillträdespolitik.</P>
<P class="p53 ft7">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</P>
<P class="p54 ft6">Alla regelverk leder till anpassningsbeteenden. Gymnasieelever kodar snabbt av högskolans tillträdesregler och gör sina egna ”insats- och avkastningskalkyler”. Det regelsystem som vi haft sedan 1997 har lett till att ett antal tydliga elev- och skolstrategier uppstått. Att utredningen väljer att kalla dem för ”elev- och skolstrategier” beror på att flertalet av dem förutsätter en allians mellan elev och lärare/skolledning.</P>
<P class="p55 ft6">Framför allt kan vi urskilja sex tydliga strategier som alla syftar till att optimera jämförelsetalet – inte till att skaffa sig för högskolan relevanta kunskaper – och där regelverket tillåter, i vissa fall uppmuntrar, dessa strategier:</P>
<P class="p56 ft7">1. Att byta nationella program mot specialutformade</P>
<P class="p57 ft6">Då kan man välja bort t.ex. ett språk eller Fysik B och i stället läsa några lokala kurser.</P>
<P class="p58 ft7">2. Att skaffa reducerat program</P>
<P class="p57 ft6">Då kan man bli av med krävande kurser upp till 10 procent av vad som fordras för ett slutbetyg utan att det ger något som helst poängavdrag.</P>
<P class="p59 ft12">14</P>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<P class="p3 ft4">SOU 2004:29 Sammanfattning</P>
<P class="p60 ft7">3. Att läsa utökat program</P>
<P class="p61 ft6">Detta borde vara i grunden något positivt, men används ofta för att manipulera jämförelsetalet.</P>
<P class="p62 ft7"><SPAN class="ft10">4.</SPAN><SPAN class="ft19">Att inte ta ut ett slutbetyg utan ett samlat betygsdokument</SPAN></P>
<P class="p63 ft6">Då kan man fortsätta att läsa på komvux och slipper dessutom ifrån vissa kärnämnen.</P>
<P class="p62 ft7"><SPAN class="ft10">5.</SPAN><SPAN class="ft19">Att läsa om redan godkända kurser på komvux</SPAN></P>
<P class="p63 ft6">Denna s.k. konkurrenskomplettering har i princip inneburit ett fjärde gymnasieår.</P>
<P class="p64 ft7">6. Att välja lätta kurser framför svåra där sådana valmöjligheter finns</P>
<P class="p63 ft6">Högskolans antagningsregler ”belönar” en kurs i svampplockning på samma sätt som en matematik- eller en språkkurs.</P>
<P class="p18 ft7">Studieframgång – går den att förutsäga?</P>
<P class="p65 ft6">Studieframgång är ett mångdimensionellt begrepp som kan ges många olika betydelser. När vi i antagningssammanhang talar om studieframgång avses som regel att studenten skall klara sina studier, dvs. producera sina poäng i rätt takt. Men studieframgång kan också ges betydligt fler och mer sammansatta innehållsliga betydelser.</P>
<P class="p66 ft6">För att klara av en högre utbildning krävs enligt min uppfattning att minst fyra olika förutsättningar föreligger: goda förkunskaper, god motivation, en god studiesocial situation samt att högskolan har viljan och förmågan att ta emot och ta hand om studenten.</P>
<P class="p67 ft6">Det ”psykometriska paradigmet” bygger på att med relativt enkla instrument beskriva personer i ett fåtal egenskaper och sedan nyttja denna beskrivning för att predicera senare studieframgång med statistikens hjälp, oftast i form av en enkel linjär regressionsanalys. I stort sett säger dock alla studier på området – och det rör sig om ett stort antal vid detta lag – att med resultat från högskoleprov eller kännedom om betyg kan vi förklara och förstå 25 procent av en individs framtida studieframgång. Resten – alltså 75 procent – vet vi inte vad den beror på och kan följaktligen inte heller förutsäga.</P>
<P class="p68 ft12">15</P>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p51 ft6">Rent generellt gäller dock att betyg och högskoleprov har de bästa prognosegenskaperna, även om det alltså inte rör sig om särskilt höga värden. Andra urvalsinstrument har betydligt sämre prognosegenskaper, t.ex. intervjuer och personlighetstester, medan vissa urvalsinstrument inte alls bygger på psykometriska utan helt andra grunder, t.ex. prioritetsordning och arbetslivserfarenhet.</P>
<P class="p69 ft7">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</P>
<P class="p70 ft6">Den bild som ofta förmedlas av de som söker till högskolan, av de som antas och av de som studerar stämmer inte särskilt väl överens med den faktiska. Exempelvis sökte drygt 300 000 individer till högskolan inför höstterminen 2003, men hela 65 procent av dessa läste redan – eller hade läst tidigare – i högskolan. Ca 62 procent av förstahandsansökningar avsåg fristående kurser och majoriteten av ansökningar hanterades följaktligen av universitet och högskolor direkt. 55 procent av alla sökande är 25 år eller äldre, och en förhållandevis stor andel av alla sökande har redan minst en akademisk examen i bagaget.</P>
<P class="p71 ft6">Antalet registrerade studenter i högskolan var närmare 330 000 höstterminen 2002. Hälften av alla dessa var över 25 år. Kvinnornas andel av alla högskolestudenter är 61 procent men varierar från 19 till 89 procent beroende på ämnesområde.</P>
<P class="p52 ft6">73 procent av alla högskolenybörjare 2001/02 hade en svensk gymnasieutbildning i botten. Övriga hade någon annan utbildningsbakgrund såsom utländsk utbildning, folkhögskola etc. Hälften av alla högskolenybörjare läsåret 2001/02 hade studerat på komvux före högskolestudierna.</P>
<P class="p69 ft7">Är våra studenter (för) gamla?</P>
<P class="p70 ft6">En av utgångspunkterna för utredningen är att direktövergången från gymnasiet till högskolan bör öka. För att kvalificera bilden av övergången till högskolan kan vi konstatera att direktövergången varierar kraftigt mellan könen, mellan olika län och framför allt mellan olika program i gymnasieskolan.</P>
<P class="p72 ft6">Bland de traditionellt sett studieförberedande programmen – naturvetenskaps- och samhällsvetenskapsprogrammen – är direkt-</P>
<P class="p73 ft12">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft6">övergången inom tre år ca 70 procent. För övriga nationella program är direktövergången endast 14 procent.</P>
<P class="p75 ft6">Tittar man på ålderssammansättningen bland olika utbildningar inom högskolan ser vi också att vissa utbildningar befolkas av yngre medan andra befolkas av äldre. I någon mening kan vi därför tala om en tudelad högskola: en för yngre och en för äldre. Det innebär också att en eventuell generell ungdomskvot inte kommer att fungera särskilt väl, eftersom potentialen för att lyckas med en sådan varierar kraftigt från utbildning till utbildning.</P>
<P class="p76 ft6">Det är viktigt att identifiera sådana faktorer som påverkar tidpunkten för en individs studiestart, men kanske ännu viktigare är att identifiera faktorer som i onödan förlänger studietiden, eftersom det riktigt intressanta trots allt är vid vilken ålder en individ lämnar högskolan för att försöka etablera sig på arbetsmarknaden. Jag gör ett försök att lista båda typerna av faktorer.</P>
<P class="p14 ft6">Om ambitionen är att öka direktövergången så finns potentialen för detta inte bland eleverna på naturvetenskaps- och samhällsvetenskapsprogrammen, utan bland de andra 14 gymnasieprogrammen. Lyckas vi öka direktövergången från dessa program så kommer också den breddade rekryteringen i stor utsträckning ”på köpet”.</P>
<P class="p77 ft7"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</P>
<P class="p65 ft6"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> är beteckningen på den situation som uppstår när en person inte blir antagen utan bortlottad trots att hon eller han har högsta möjliga jämförelsetal på sitt betyg: 20,0. Detta är inte någon ny situation men omfattningen är större nu än någonsin. Inför höstterminen 2003 blev 262 personer med 20,0 bortlottade och antalet ökar kraftigt för varje ny antagningsomgång. I huvudsak är problemet än så länge koncentrerat till läkar- och veterinärutbildningarna.</P>
<P class="p78 ft6">Förklaringen till <NOBR>20,0-problemet</NOBR> står att finna i tre faktorer: efterfrågeöverskott, betygssystemet i sig och möjligheten att konkurrenskomplettera. Den viktigaste förklaringen står sannolikt att finna i att efterfrågan på exempelvis läkarutbildning kraftigt överstiger utbudet av tillgängliga utbildningsplatser. Den andra förklaringen utgörs av det målrelaterade betygssystemet, i vars grundidé ligger att alla personer faktiskt skall kunna nå målen, vilket då</P>
<P class="p79 ft12">17</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p80 ft6">också inkluderar målen för det högsta betyget. Den tredje förklaringen utgörs av möjligheten att konkurrenskomplettera.</P>
<P class="p81 ft6">Vill man komma tillrätta med <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> måste man sannolikt sätta in åtgärder på inom alla dessa tre områden. Inom ramen för antagningssystemet handlar det dels om att minska incitamenten för konkurrenskomplettering, dels om att hitta andra särskiljande instrument än lotten. Det särskiljningsinstrument som kan användas med kort varsel är högskoleprovet, som till skillnad från betygen har goda rangordnande egenskaper. På något längre sikt kan man också tänka sig att utveckla ett antal områdesprov för att klara av urvalet.</P>
<P class="p82 ft7">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</P>
<P class="p70 ft6">I dag har vi en situation där många sökande blir utan plats och där många platser blir utan sökande – på en och samma gång! Det betyder att vi i princip kan tala om ”två högskolor i en”: en urvalshögskola och en rekryteringshögskola, vilket bekräftar tesen om att tillträdesregler aldrig kan betraktas isolerade från dimensioneringsfrågor.</P>
<P class="p72 ft6">Om vi vill bli framgångsrika i vår ambition att bredda rekryteringen så måste vi inse att det handlar om långsiktigt och systematiskt arbete där en mängd olika insatser måste samverka. Det handlar om samarbeten och allianser med skolor, kommuner, studieförbund etc., information och marknadsföring, studievägledning, utbildningsutbudet, distributionsformer, antagningssystemet, bedömning av reell kompetens, mottagande och introduktion, stödinsatser, lärarfortbildning och pedagogisk utveckling.</P>
<P class="p71 ft6">Tillträdesreglerna kan förvisso bidra till en breddad rekrytering, men det finns skäl att kritiskt ifrågasätta sättet som de har använts på under de senaste 30 åren, dvs. att via generella och kvantifierbara inslag i regelverket (kvotgrupper, generella tilläggspoäng etc.) försöka åstadkomma breddning och mångfald. Sannolikt blir man mer framgångsrik i sådana ambitioner – vilket också flera studier bekräftar – genom att använda mer selektiva, ”målsökande” åtgärder. Kort och gott: att universitet och högskolor inom ramen för tydliga nationella rekryteringsuppdrag får ett större inflytande för vägarna dit, på sikt kanske också genom att en del av grundutbildningsanslaget kopplas till hur väl universitet och högskolor lever upp till sina egna ambitioner på området</P>
<P class="p83 ft12">18</P>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p84 ft1">Tillträdesreglernas beståndsdelar</P>
<P class="p48 ft7">Huvuduppgifterna – att ge information och hantera urval</P>
<P class="p85 ft6">Som ett förslag på en definition av tillträdesreglernas uppgifter föreslås att de skall</P>
<P class="p86 ft6"><SPAN class="ft6">1.</SPAN><SPAN class="ft20">ge sann, relevant och begriplig information om de krav en viss högskoleutbildning ställer </SPAN><SPAN class="ft7">samt</SPAN></P>
<P class="p87 ft6"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft20">i de fall inte alla behöriga sökande kan antas till en viss utbildning på ett legitimt, begripligt och rättssäkert sätt göra ett urval bland dessa.</SPAN></P>
<P class="p88 ft6">Dessutom bör man ta ställning till om tillträdesreglerna dessutom har till sin uppgift att</P>
<P class="p89 ft6"><SPAN class="ft6">3.</SPAN><SPAN class="ft20">genom sin utformning premiera relevant ämnesfördjupning och/eller ämnesbredd i gymnasieskolan </SPAN><SPAN class="ft7">samt</SPAN></P>
<P class="p87 ft6"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft21">aktivt bidra till en breddad rekrytering med avseende på kön, social bakgrund, etnisk bakgrund och funktionshinder.</SPAN></P>
<P class="p90 ft6">Den grundläggande behörigheten bör utgöra den ”breda kopplingen” mellan den gymnasiala nivån och högskolenivån och så att säga uttrycka den minsta gemensamma nämnaren. Utformningen av den särskilda behörigheten bör ha som utgångspunkt att ge den presumtive studenten en begriplig och pedagogiskt upplagd information. Utredningens huvudförslag för utformandet av den särskilda behörigheten är därför ett reviderat system för standardbehörigheter benämnt <SPAN class="ft7">områdesbehörigheter</SPAN>.</P>
<P class="p14 ft6">När det gäller urval beskrivs de tre parallella vägar till högskolan som föreslås: betyg, prov och av högskolan beslutat urval. Grundtanken bakom att ha tre – i någon mening likvärdiga – vägar till högskolan är att alla urvalsinstrument har tämligen begränsade prognosegenskaper rent generellt och dessutom som regel är behäftade med andra svagheter. Därför bör en mix av urvalsmetoder eftersträvas, i enlighet med det gamla ordspråket ”lägg inte alla ägg i samma korg”.</P>
<P class="p76 ft6">Det av högskolan beslutade urvalet skall kunna bestå av andra särskilda prov än högskoleprovet; beaktande av tidigare utbildning eller arbetslivserfarenhet; kunskaper eller erfarenheter som är särskilt värdefulla för den sökta utbildningen eller det yrkesområde utbildningen förbereder för eller annan för utbildningen saklig omständighet.</P>
<P class="p91 ft12">19</P>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p92 ft7">Gymnasiebetyg</P>
<P class="p70 ft6">Gymnasiebetygen har i dag en väldigt stor betydelse för urvalet till högskolan. Det målrelaterade betygssystemet bygger emellertid på uppfattningen att kunskap och prestationer inte på något sätt är normalfördelade bland eleverna, utan – tvärtom – att alla elever skall kunna uppnå målen för ett visst betyg, även målen för det högsta betyget. Med andra ord: ett målrelaterat betygssystem lämpar sig inte särskilt väl för rangordnande ändamål.</P>
<P class="p72 ft6">De målrelaterade betygen i gymnasieskolan har också under de år de varit i drift visat upp ett antal negativa effekter, framför allt i termer av betygsinflation över tid och kraftig variation i betygssättningen mellan skolor och kommuner. Detta har i sin tur spätts på av de i princip obegränsade möjligheterna till konkurrenskomplettering.</P>
<P class="p55 ft6">Den frågeställning jag brottats med är därför denna: hur kunna rädda kvar gymnasiebetygen vid antagningen till högskolan mot bakgrund av deras brister som rättssäkert och pålitligt urvalsinstrument? Det svar som jag kommer fram till är att detta förutsätter ett väsentligt förändrat sätt att meritvärdera betygen. Dessa förslag återfinns under förslagsdelen.</P>
<P class="p69 ft7">Högskoleprovet</P>
<P class="p70 ft6">Högskoleprovet har också en förhållandevis stor betydelse för urvalet till högskolan, inte minst som den tänkta målgruppen för provet förändrats till att numera omfatta alla sökande, och inte bara s.k. <NOBR>25:4-or</NOBR> som provet ursprungligen avsåg. Högskoleprovet har i huvudsak goda rangordnande egenskaper, men bygger trots allt i huvudsak på det testkunnande som fanns på 1960- och <NOBR>70-talen.</NOBR> Provet missgynnar dessutom sökande med annat modersmål än svenska. Det finns därför goda skäl att modernisera provet, och då ta hänsyn till resultaten av de brett upplagda utvärderingar av provet som genomförts under senare år.</P>
<P class="p93 ft7">Arbetslivserfarenhet</P>
<P class="p70 ft6">Arbetslivserfarenhet förekommer både som grund för grundläggande behörighet <NOBR>(25:4-regeln),</NOBR> som grund för särskild behörighet (benämnd yrkeslivserfarenhet) och som urvalsgrund (tillsam-</P>
<P class="p69 ft12">20</P>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft6">mans med resultat från högskoleprovet i den s.k. <NOBR>HA-gruppen).</NOBR> Arbetslivserfarenhet bör även framgent tillmätas ett betydande värde i samband med antagningen till högskolan men då på ett mindre schablonmässigt sätt än i dag, då arbetslivserfarenhet i praktiken utvecklats till ett renodlat ålderstillägg. Tankarna bakom bedömning av reell kompetens – dvs. en individuell bedömning av den sökandes faktiska kompetens – bör vara giltiga också i detta sammanhang, och arbetslivserfarenhet bör bedömas och premieras inom ramen för det av högskolan beslutade urvalet.</P>
<P class="p94 ft7">Andra särskilda prov</P>
<P class="p65 ft6">Att använda andra särskilda prov för urval är en möjlighet som universitet och högskolor kunnat använda sig av efter tillstånd från Högskoleverket. Intresset från lärosätenas sida att använda andra särskilda prov har dock varit tämligen begränsat. Skälen till detta är sannolikt de höga kostnaderna som varit förknippade med utveckling, genomförande och utvärdering. De erfarenheter som finns av andra särskilda prov kan dock i huvudsak betecknas som goda.</P>
<P class="p66 ft6">Inför framtiden är det därför viktigt att bygga vidare på de positiva erfarenheter som finns. Jag föreslår att ett antal nationella områdesprov, s.k. domänprov, bör utvecklas. Sådana prov – vi hittar bl.a. förebilder i det amerikanska SAT <NOBR>II-testet</NOBR> – har både god legitimitet och förhållandevis goda prognosegenskaper. Det är emellertid viktigt att denna typ av prov utvecklas på nationell basis, både för att hålla hög kvalitet och låga kostnader.</P>
<P class="p95 ft6">Intervjuer, som också förekommer inom ramen för urvalsgrunden andra särskilda prov bör dock användas med stor försiktighet. Dels är intervjuer väldigt kostsamma, dels gynnar intervjuer i hög grad personer som har redan tillägnat sig de språkliga och kulturella koder som traditionellt belönas inom högskolan. Vidare finns det skäl att fråga vem som skall ha privilegiet att bestämma vilken slags personlighet som intervjun skall försöka identifiera, liksom hur pass trovärdigt man kan bedöma ”personligheten” hos en <NOBR>19-åring.</NOBR></P>
<P class="p96 ft12">21</P>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p92 ft7">Alternativt urval</P>
<P class="p70 ft6">Alternativt urval infördes den 1 januari 2003 och kallas i vardagligt tal för ”fri kvot”. Det alternativa urvalet innebär att ett universitet eller en högskola för högst tio procent av platserna får bestämma urvalsgrunder som innefattar vissa förkunskaper eller andra sakliga omständigheter. Möjligheten att använda alternativt urval har dock använts i relativt liten skala, inte minst beroende på osäkerhet om dess verkliga syfte och överensstämmelse med lagstiftningen om likabehandling inom högskolan.</P>
<P class="p71 ft6">Jag anser att möjligheten till alternativt urval bör finnas kvar, men bli en del av den ”tredje vägen” till högskolan, dvs. bli en del av de lokalt beslutade urvalsgrunderna, och att lärosätena därvidlag skall ta hänsyn till är sådan kunskap och erfarenhet som är särskilt värdefull för den sökta utbildningen eller är särskilt värdefull för det yrkesområde som utbildningen förbereder för.</P>
<P class="p69 ft7">Särskilda skäl</P>
<P class="p70 ft6">Urvalsgrunden särskilda skäl kan avse t.ex. funktionshinder eller annan synnerlig omständighet eller att den sökande har kunskaper eller erfarenheter som är särskilt värdefulla för den sökta utbildningen. Lärosätena är i dag som regel tämligen försiktiga med att utnyttja möjligheten att anta enstaka studenter på denna grund.</P>
<P class="p52 ft6">Möjligheten bör dock finnas kvar, och universitet och högskolor bör årligen redovisa hur många personer som ansökt om att bli antagna via särskilda skäl, vilken typ av skäl som åberopats och hur många som antagits.</P>
<P class="p69 ft7">Reell kompetens</P>
<P class="p70 ft6">Universitet och högskolor skall numera bedöma en sökandes reella kompetens, vilket innebär att göra en helhetsbedömning av den sökandes faktiska möjlighet att klara av den sökta utbildningen. Det första årets erfarenheter av dessa bedömningar lovar också gott inför framtiden, men ett antal hinder måste dock undanröjas.</P>
<P class="p52 ft6">Några exempel på detta: för det första betraktas reell kompetens fortfarande lite grann som ett sidospår. För det andra bör den nationella likvärdigheten i bedömningarna stärkas, och här kan de föreslagna områdesproven komma att spela en viktig roll i fram-</P>
<P class="p53 ft12">22</P>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft6">tiden. För det tredje är det olyckligt att så många som bedömts behöriga på grundval av reell kompetens ändå inte blivit antagna, eftersom högskolorna inte velat/vågat använda det alternativa urvalet för att möjliggöra en antagning.</P>
<P class="p97 ft1">Förslag till nya tillträdesregler</P>
<P class="p48 ft7">Grundläggande behörighet</P>
<P class="p65 ft6">Jag föreslår att kraven för grundläggande behörighet utökas med krav på lägst betyget Godkänd i <SPAN class="ft7">kärnämnena </SPAN>svenska och engelska, vilket motsvarar kurserna Svenska A och B eller Svenska som andraspråk A och B och Engelska A. Dessutom ställs krav på godkänt projektarbete. Dessa kurser och projektarbetet skall ingå bland de kurser med lägst betyget Godkänd som skall omfatta minst 90 procent av de gymnasiepoäng som krävs för ett fullständigt gymnasieprogram. För gymnasial vuxenutbildning ställs samma krav som för gymnasieutbildning och att endast den som har slutbetyg från vuxenutbildningen uppfyller kraven.</P>
<P class="p98 ft6">Skälen för detta förslag är bl.a. att behörighetskraven måste ge sann och relevant information, att Högskoleverkets utvärderingar visar på försämrade förkunskaper i just svenska och engelska samt att en grundläggande behörighet som innefattar svenska och engelska förenklar konstruktionen av de särskilda behörighetskraven.</P>
<P class="p67 ft6">Till grund för detta förslag ligger bl.a. en simulering av andelen personer som uppnår grundläggande behörighet vid ett antal olika ämneskombinationer, däribland den nu föreslagna. Jag bedömer att de föreslagna ändringarna inte kommer att påverka övergången till högskolan på ett negativt sätt.</P>
<P class="p47 ft7">Särskild behörighet</P>
<P class="p65 ft6">Jag föreslår ett system med 14 olika områdesbehörigheter som ett sätt att organisera och beskriva den särskilda behörigheten. Den bärande tanken är att den blivande studenten har en legitim rätt att få en tydlig och överblickbar information om vilka behörighetskrav en viss högskoleutbildning ställer, och att universitet och högskolor bör beskriva sina behörighetskrav på ett tydligt, överblickbart och enhetligt sätt.</P>
<P class="p99 ft12">23</P>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32923x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p51 ft6">Inte heller bör förkunskapskrav till i huvudsak likartade utbildningar tillåtas variera mellan universitet och högskolor. Även ett i många stycken diversifierat utbud kan rymmas inom ramen för ett mindre antal områdesbehörigheter. Den information som ges om behörighetskraven måste dessutom vara tydlig och pedagogiskt upplagd, annars förfelas det mesta av syftet. Jag föreslår därför att områdesbehörigheterna skall betecknas som ”områdesbehörighet för beteendevetenskap”, ”områdesbehörighet för teknik” etc.</P>
<P class="p72 ft6">För var och en av de 14 områdesbehörigheterna anges både behörighetsämnen och meritämnen. Behörighetsämnena anger de helt nödvändiga förkunskapskraven, medan meritämnena är ämnen som inte krävs för behörighet men som kan ge extra poäng. Syftet med detta är att premiera för högskolan relevanta fördjupnings- och breddningsstudier. Idén med behörighets- och meritämnen kan exemplifieras med sjuksköterskeutbildningen som enligt förslaget hör hemma inom områdesbehörigheten för vård och omsorg.</P>
<P class="p100 ft10">Områdesbehörighet för vård och omsorg</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr19 td29"><SPAN class="p23 ft22">Behörighetsämnen</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td30"><SPAN class="p21 ft22">Meritämnen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td31"><SPAN class="p21 ft23"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td32"><SPAN class="p21 ft23"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td33"><SPAN class="p21 ft23"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td7"><SPAN class="p101 ft24">•</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td34"><SPAN class="p21 ft3">Matematik B</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Språk steg 3 alt. Modersmål B</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p101 ft24">•</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p21 ft3">Naturkunskap B</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Matematik, fördjupning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td34"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Svenska, fördjupning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td34"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Engelska, fördjupning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Psykologi</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td34"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td30"><SPAN class="p40 ft3"><SPAN class="ft24">• </SPAN>Omvårdnad eller Social omsorg,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td7"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td34"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td30"><SPAN class="p102 ft3">kurser om lägst 100 poäng</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td31"><SPAN class="p21 ft26"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td32"><SPAN class="p21 ft26"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td33"><SPAN class="p21 ft26"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p103 ft6">Med andra ord: Matematik B och Naturkunskap B är de obligatoriska behörighetsämnena, medan de ämnen som anges som meritämnen ger ”extra betalt”. Här är tanken att maximalt tre av de angivna meritämnena skall kunna ge extra poäng, med 1 poäng per ämne oavsett vilket betyg den sökande har, allt för att inte skapa onödig stress. En annan tanke är också att lyfta fram och synliggöra programspecifika kurser från primärt yrkesförberedande program, i ovanstående exempel kurser från omvårdnadsprogrammet.</P>
<P class="p104 ft6">Enligt förslaget skall Högskoleverket meddela föreskrifter om vilken områdesbehörighet som skall gälla för en utbildning som leder till en yrkesexamen, medan högskolan själv efter samråd med</P>
<P class="p105 ft12">24</P>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p106 ft6">Högskoleverket skall bestämma vilka områdesbehörigheter som skall gälla för övriga utbildningar som vänder sig till nybörjare i högskolan.</P>
<P class="p107 ft7">Meritvärdering och urval</P>
<P class="p49 ft6">Tre vägar skall leda in i högskolan: betyg, prov och av högskolan beslutade urvalsgrunder. Normalt sett skall minst 30 procent av platserna fördelas på grundval av betyg, minst 30 procent av platserna fördelas på grundval av högskoleprov och minst 10 procent av platserna fördelas på grundval av det högskolan beslutade urvalet, men det skall vara möjligt att göra en annan fördelning av platserna om det finns bärande skäl för detta, exempelvis att det handlar om utbildningar som primärt syftar till fort- och vidareutbildning.</P>
<P class="p108 ft7">Betyg som urvalsgrund</P>
<P class="p46 ft6">Meritvärderingen av betyg skall enligt förslaget ske på ett annat sätt än i dag, genom att:</P>
<P class="p109 ft29"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft28">meritvärderingen bör ske i två steg (först hela slutbetyget, därefter meritämnena),</SPAN></P>
<P class="p87 ft29"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft28">möjligheten att vid urval konkurrera med reducerat program bör slopas,</SPAN></P>
<P class="p87 ft29"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft28">en övre gräns på 18,5 sätts för jämförelsetalet på slutbetyget (till detta adderas då poängen för meritämnen, maximalt 3,0),</SPAN></P>
<P class="p110 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft30">jämförelsetalet bör anges med endast en decimal,</SPAN></P>
<P class="p111 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft31">möjligheten att utbyteskomplettera betyg bör avskaffas utom för icke godkända betyg (sådana skall kunna läsas upp, men bara tillgodoräknas som betyget Godkänd oavsett faktiskt betyg),</SPAN></P>
<P class="p112 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft30">lokala kurser bör inte räknas med,</SPAN></P>
<P class="p113 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft30">idrott och hälsa bör inte särbehandlas,</SPAN></P>
<P class="p111 ft29"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft28">urvalsgruppen BF (folkhögskola) bör slås samman med urvalsgruppen BG (betyg från gymnasieskolan).</SPAN></P>
<P class="p114 ft12">25</P>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft7">Högskoleprov som urvalsgrund</P>
<P class="p116 ft6">Högskoleprovet bör utvecklas och moderniseras genom följande tänkbara åtgärder:</P>
<P class="p117 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Anpassning till personer med svenska som andraspråk.</SPAN></P>
<P class="p118 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Anpassning till autentiska mätningar.</SPAN></P>
<P class="p119 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Anknytning till informations- och kommunikationsteknologin.</SPAN></P>
<P class="p118 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Anpassning till studenter med särskilda behov.</SPAN></P>
<P class="p118 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Utveckla alternativ till skriftliga prov.</SPAN></P>
<P class="p119 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Utöka provet med ett uppsatsprov.</SPAN></P>
<P class="p120 ft29"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft28">Utveckla områdesprov, s.k. domänprov, som ett alternativ till det generella högskoleprovet.</SPAN></P>
<P class="p120 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft31">Erbjud alla elever ett gratis högskoleprov under sista terminen i gymnasieskolan.</SPAN></P>
<P class="p53 ft7">Av högskolan beslutade urvalsgrunder</P>
<P class="p121 ft6">De olika lokala inslagen som i dag finns – alternativt urval, andra särskilda urvalsprov, reell kompetens etc. – läggs samman i en sammanhållen, lokalt beslutad, urvalsgrund.</P>
<P class="p52 ft6">Denna urvalsgrund innebär att universitet och högskolor själva får basera urval på grundval av</P>
<P class="p122 ft6"><SPAN class="ft6">1.</SPAN><SPAN class="ft21">andra särskilda urvalsprov än högskoleprovet,</SPAN></P>
<P class="p120 ft6"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft21">kunskap, arbetslivserfarenhet eller annan erfarenhet som är särskilt viktig för den sökta utbildningen eller är särskilt värdefull för det yrkesområde som utbildningen förbereder för, eller</SPAN></P>
<P class="p119 ft6"><SPAN class="ft6">3.</SPAN><SPAN class="ft21">annan för utbildningen saklig omständighet.</SPAN></P>
<P class="p123 ft6">Till de av högskolan beslutade urvalsgrunderna skall också finnas kopplade av regeringen fastställda rekryteringsmål.</P>
<P class="p53 ft7">Urval vid lika meriter</P>
<P class="p121 ft6">Vid i övrigt likvärdiga meriter kan i dag urval också göras med hänsyn till kön i syfte att förbättra rekryteringen från det underrepresenterade könet. Därefter får lottning tillgripas. Jag föreslår att vid likvärdiga meriter tas först hänsyn till kön, därefter till prioritetsordning, därefter till resultat på prov och först därefter får lottning användas.</P>
<P class="p124 ft12">26</P>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p21 ft4">Sammanfattning</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p125 ft7">Anstånd och studieuppehåll</P>
<P class="p126 ft6">Jag föreslår att en regel införs i högskoleförordningen som gör det möjligt att överklaga en högskolas avslag på en students ansökan om anstånd med studiestart och studieuppehåll.</P>
<P class="p127 ft12">27</P>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<P class="p3 ft5">Summary</P>
<P class="p128 ft1">Introduction</P>
<P class="p129 ft6">This Commission was set up to review the existing regulatory system and submit proposals for new rules governing admission to undergraduate education. This is being done in the light of the Swedish Government’s stated education policy goals to increase direct transition to higher education, change how the efforts of upper secondary school students are currently rewarded, reduce the incentive to retake grades in order to increase one’s competitiveness and help to broaden recruitment. The Commission was set up as the result of a government decision on 27 March 2003.</P>
<P class="p76 ft6">From its inception, the Commission on Higher Education Admission has endeavoured to be as transparent as possible and to meet many different groups and individuals who have both knowledge about and an interest in higher education admission rules. The Commission has also held two <NOBR>large-scale</NOBR> events of its own: a research seminar on 17 September 2003 and a public hearing on 16 October 2003.</P>
<P class="p77 ft1">Background</P>
<P class="p130 ft6">Admission rules – an unpopular regulatory system</P>
<P class="p65 ft6">Admission rules have few if any friends. Almost everyone is dissatisfied with them almost all of the time. This is mostly due to the fact that we place so very many, often incompatible requirements on what they are supposed to achieve. Admission rules are supposed to forecast educational success, highlight desirable behaviour, help achieve education policy goals, be straightforward, comprehensible, stable, fair, legally secure, <NOBR>cost-effective</NOBR> and legitimate – requirements which an administrative system of rules cannot possibly</P>
<P class="p131 ft12">29</P>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft6">meet simultaneously. Neither do reforms always have the desired effect since all too often we skip the what questions and go straight to the how questions.</P>
<P class="p52 ft6">Neither can admission rules be considered in isolation. They are closely associated with how the higher education system is dimensioned and organised and how resources are allocated. We can say that admission and dimensioning issues are basically two sides of the same coin.</P>
<P class="p72 ft6">Regarding who decides on admission issues, I feel the best way forward is a kind of <NOBR>“power-sharing”,</NOBR> whereby the Government formulates clear and realistic objectives as regards what the rules should achieve, whilst the universities and university colleges are afforded greater influence over how these objectives are to be met. It is important that admission rules work both in theory and in practice. The current void between general education policy goals and technical admission details should therefore be filled with something we might call higher education admission policy.</P>
<P class="p53 ft6">Student and school strategies – how the system is outwitted</P>
<P class="p70 ft6">People always adapt to regulatory frameworks. <NOBR>Upper-secondary</NOBR> school students quickly decode higher education admission rules and do their own “effort versus yield analysis”. A number of clear student and school strategies have emerged since the advent of the current regulatory system in 1997. The Commission has christened these “student and school strategies” because most of them presuppose an “alliance” between student and teacher/school head.</P>
<P class="p133 ft6">We can basically distinguish six clear strategies, all of which are aimed at optimising students’ comparative statistics – not at obtaining the relevant knowledge for higher education – and which are allowed and sometimes even encouraged by the regulatory framework.</P>
<P class="p134 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft32">Replacing national programmes with specially designed programmes</SPAN></P>
<P class="p135 ft6">This allows students to opt out of, say, a language or physics B and read some local courses instead.</P>
<P class="p136 ft12">30</P>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p137 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft32">Creating diluted programmes</SPAN></P>
<P class="p138 ft6">This allows students to drop demanding courses equivalent to 10 per cent of what is required for a final grade without losing any credits.</P>
<P class="p33 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft32">Reading extended programmes</SPAN></P>
<P class="p138 ft6">This should basically be something positive, but is often used to manipulate the comparative statistics.</P>
<P class="p33 ft7"><SPAN class="ft10">4.</SPAN><SPAN class="ft32">Not securing a final grade but compiling a certificate of grades</SPAN></P>
<P class="p138 ft6">This allows students to continue to study in adult secondary education and drop certain core subjects.</P>
<P class="p86 ft7"><SPAN class="ft10">5.</SPAN><SPAN class="ft19">Retaking courses in adult secondary education that have already been passed at </SPAN><NOBR>upper-secondary</NOBR> level</P>
<P class="p138 ft6">This ‘supplementation’ is tantamount to a fourth uppersecondary year.</P>
<P class="p86 ft7"><SPAN class="ft10">6.</SPAN><SPAN class="ft19">Choosing easier courses before difficult ones where such a choice is possible</SPAN></P>
<P class="p139 ft6">Higher education admission rules place the same premium on a course in <NOBR>mushroom-picking</NOBR> than on one in mathematics or a foreign language.</P>
<P class="p97 ft6">Can we forecast educational success?</P>
<P class="p65 ft6">Educational success is a <NOBR>multi-dimensional</NOBR> concept, to which many different meanings can be attached. When, in the context of admissions, we talk of educational success, we generally mean that the student should succeed in his/her studies, i.e. gain credits when she/he is supposed to. But, as far as content is concerned, many more complex meanings can be attached to the term educational success.</P>
<P class="p78 ft6">I believe there are at least four different prerequisites that must be met before a student can successfully complete a programme of higher education: Good previous knowledge, a high level of motivation, a good social situation in which to study and the will and capability of the university/college to receive and take care of the student.</P>
<P class="p78 ft6">The “psychometric paradigm” is based on being able to describe a small number of a person’s properties using relatively simple</P>
<P class="p140 ft12">31</P>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft6">instruments and then using this description to forecast future educational success with the help of statistics, often in the form of a simple linear regression analysis. Basically all the research studies performed in this field – and there are a considerable number of them – indicate that we can explain and understand 25 per cent of an individual’s future educational success using his/her results from university attitude tests or knowledge of his/her grades. We do not know what the rest – i.e. 75 per cent – of this success depends on and subsequently are unable to predict it.</P>
<P class="p71 ft6">In general, however, grades and university aptitude tests provide the best forecast, even though their value is not particularly high. The value of other selection instruments, such as interviews and personality tests, is much less, whilst some of them are not based on psychometric properties at all but on completely different factors such as order of priority and work experience.</P>
<P class="p69 ft6">Applicants and successful applicants – a complicated picture</P>
<P class="p70 ft6">The popular image of higher education applicants, those who are successful and those who study does not tally too well with reality. For example, over 300,000 individuals applied to higher education prior to the autumn term of 2003, but as many 65 per cent of these already studied – or had studied previously – in higher education. About 62 per cent of all applications were for <NOBR>single-subject</NOBR> courses and the majority of them were hence dealt with directly by universities and university colleges. <NOBR>Fifty-five</NOBR> per cent of all applicants are over 24 years old, and a relatively large proportion already have at least one academic qualification.</P>
<P class="p141 ft6">The number of registered students in higher education was nearly 330,000 in the autumn term of 2002. Half of all these were over 25. Women make up 61 per cent of all higher education students but this varies between 19 and 89 per cent depending on the subject area.</P>
<P class="p142 ft6"><NOBR>Seventy-three</NOBR> per cent of all new higher education entrants in 2001/02 had a Swedish <NOBR>upper-secondary</NOBR> education. The rest had a different educational background, such as an overseas education, Swedish folk high school, etc. Half of all new entrants had studied in adult secondary education prior to entering higher education.</P>
<P class="p143 ft12">32</P>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p144 ft6">Are our students (too) old?</P>
<P class="p49 ft6">One of the <NOBR>starting-points</NOBR> for the Commission is that direct transition from <NOBR>upper-secondary</NOBR> school to higher education should increase. Looking at higher education transition more closely, we can see that direct transition varies substantially between the sexes, from one county to the next and above all among different uppersecondary school programmes.</P>
<P class="p145 ft6">Among the traditional higher education preparatory programmes</P>
<P class="p63 ft6">– Natural Science and Social Science – direct transition within three years is about 70 per cent. For other national programmes, it is a mere 14 per cent.</P>
<P class="p67 ft6">If we examine the age structure of various higher educational programmes, we can see that some are dominated by young people while others are populated by older people. In some way, we can describe higher education as a <NOBR>two-track</NOBR> system – one for younger and one for older people. This also means that any general young persons’ quota will not work particularly well, since its potential for success varies dramatically from one educational programme to the next.</P>
<P class="p76 ft6">It is important to identify the factors that influence when an individual starts studying, but it is possibly even more meaningful to identify the factors that unnecessarily prolong his/her period of study, since what we are really interested in is at what age an individual leaves higher education and tries to establish him/herself on the labour market. The Commission on Higher Education Admission attempts to list both types of factors.</P>
<P class="p14 ft6">If the aim is to increase direct transition, the potential for this lies not among <NOBR>upper-secondary</NOBR> natural science and social science students but among students on the other 14 national programmes. If we manage to increase direct transition from these programmes, we will also have succeeded in broadening recruitment at the same time.</P>
<P class="p77 ft6">The “20.0 problem” – regrettable but expected</P>
<P class="p65 ft6">The 20.0 problem refers to the situation that arises when an applicant is not accepted but loses out by lottery despite having the highest possible aggregate comparative grade: 20.0. This situation is not new but is now far more widespread than ever before. Prior</P>
<P class="p146 ft12">33</P>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft6">to the autumn term of 2003, 262 people with an aggregate grade of 20.0 lost out by lottery and this figure is increasing dramatically every term. So far, this problem seems to mainly centre on medical and veterinary educational programmes.</P>
<P class="p72 ft6">There are three factors that explain the 20.0 problem: demand exceeding supply, the grading system itself and the option of being able to retake later to improve one’s grades. The most important explanation lies in demand far exceeding supply in terms of places available at medical school, for example. The second explanation can be found in the <NOBR>goal-related</NOBR> grading assessment system, the basic premise of which is that everyone should be able to reach the goals, including those set for the highest grade. The third explanation lies in the opportunity people have to retake their grades to improve their competitiveness.</P>
<P class="p71 ft6">To come to grips with the 20.0 problem, we will probably have to implement measures in all three of these areas. Within the framework of the admissions system, it is a question of both reducing the incentive for retaking grades later on and of finding alternative ways of differentiating between applicants other than drawing lots. The best instrument available in the short term to differentiate between applicants is the national university aptitude test, which unlike school grades, has good ranking properties. In the longer term, a number of “subject area tests” could be developed to improve selection.</P>
<P class="p82 ft6">Can admission rules help broaden recruitment?</P>
<P class="p70 ft6">We currently have a situation where many applicants do not obtain a place and where many places do not have any applicants – at one and the same time! This means we basically have ‘two higher education systems in one’: one that is selective and one that serves recruitment purposes, which strengthens the hypothesis that admission rules can never be considered separately from dimensioning issues.</P>
<P class="p104 ft6">If we want to successfully achieve our aim of broadening recruitment, we must realise that it is a question of <NOBR>long-term,</NOBR> systematic efforts involving a wide range of concerted measures. It is a question of cooperation and alliances with schools, municipalities, adult education associations, etc., information and marketing, study guidance, the range of education available, forms of distribution, the</P>
<P class="p147 ft12">34</P>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p148 ft6">admissions system, assessment of real proficiency, reception and induction, support measures, <NOBR>in-service</NOBR> training for teachers and the development of teaching methodology.</P>
<P class="p149 ft6">Admission rules can certainly help to broaden recruitment, but there is reason to question the way they have been used over the last 30 years, i.e. trying to achieve broadening and diversity by utilising general and quantifiable elements of the regulatory framework <NOBR>(quota-based</NOBR> intake, general supplementary credits, etc.) We are more likely to achieve such aims by using more selective, “goalseeking” measures, a fact confirmed by several research studies. In short, universities and university colleges must be allowed to exert greater influence on how to achieve clear national recruitment goals. One incentive in the long term might be coupling some of the funding for undergraduate education to how well universities and university colleges live up to their own aims in this area.</P>
<P class="p150 ft1">The essential components of the admission rules</P>
<P class="p151 ft6">The main objectives – to provide information and manage selection</P>
<P class="p152 ft6">We propose that the objectives of the admission rules be defined as follows:</P>
<P class="p86 ft6"><SPAN class="ft6">1.</SPAN><SPAN class="ft20">to provide true, relevant and comprehensible information on the requirements of a higher educational programme </SPAN><SPAN class="ft7">and</SPAN></P>
<P class="p89 ft6"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft20">in those cases where not all competent applicants can be accepted on a particular programme, to select from these in a legitimate, comprehensible and lawful way.</SPAN></P>
<P class="p88 ft6">Furthermore, we should consider whether the admission rules should also aim to:</P>
<P class="p86 ft6"><SPAN class="ft6">3.</SPAN><SPAN class="ft20">through their design encourage relevant </SPAN><NOBR>in-depth</NOBR> subject study and/or broader subject studies at <NOBR>upper-secondary</NOBR> school <SPAN class="ft7">and</SPAN></P>
<P class="p86 ft6"><SPAN class="ft6">4.</SPAN><SPAN class="ft20">actively help to broaden recruitment with regard to gender, social and ethnic background and disability.</SPAN></P>
<P class="p153 ft6">Basic eligibility should constitute the broad link between uppersecondary level and higher education and be the lowest common denominator, so to speak. Special eligibility requirements should be</P>
<P class="p154 ft12">35</P>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft6">designed so as to provide the aspiring student with comprehensible and educationally sound information. My main proposal for the design of special eligibility requirements is hence a revamped system of standard eligibility requirements, which we call <SPAN class="ft7">subject area eligibility requirements</SPAN>.</P>
<P class="p72 ft6">Regarding selection criteria, the Commission describes the three proposed parallel routes to higher education: grades, aptitude tests and a third selection criterion determined by the individual university/college. The basic idea behind having three – to a certain extent equal – routes into higher education is that all selection instruments generally have rather limited forecasting properties and are as a rule also marred by other weaknesses. A mix of selection methods should therefore be the aim, in line with the old adage of “not putting all one’s eggs in the same basket”.</P>
<P class="p71 ft6">The selection criterion determined by the individual university/ college could consist of special tests other than the national university aptitude test, the consideration of previous education or work experience, knowledge or experience that is of particular value for the course applied for or the vocational field the programme is oriented towards, or other factual circumstances that are relevant to the educational programme in question.</P>
<P class="p69 ft6"><NOBR>Upper-secondary</NOBR> school grades</P>
<P class="p70 ft6"><NOBR>Upper-secondary</NOBR> school grades currently carry considerable weight when it comes to higher education selection. The <NOBR>goal-related</NOBR> grading system is however built on the belief that knowledge and performance are in no way normally distributed among students, but – on the contrary – that all students should be able to achieve the goals set for a specific grade and even those for the highest grade. In other words: a <NOBR>goal-related</NOBR> grading system is not particularly suitable for ranking purposes.</P>
<P class="p71 ft6">While they have been in operation, the <NOBR>goal-related</NOBR> grades in <NOBR>upper-secondary</NOBR> school have also betrayed a number of negative effects, mainly in terms of grade inflation over time and substantial variation in <NOBR>grade-setting</NOBR> from one school or municipality and the next. The situation has not been helped by the basically unrestricted option of being able to retake grades later on to improve one’s competitiveness.</P>
<P class="p155 ft12">36</P>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p156 ft6">The question I have been wrestling with has therefore been: how to save <NOBR>upper-secondary</NOBR> grades as a higher education selection criterion in light of their lack of legal security and reliability? I reached the conclusion that this presupposes considerable changes being made to how grades are assessed as qualifications. This proposal is discussed further in the section below, <SPAN class="ft7">Proposals for new admission rules</SPAN>.</P>
<P class="p157 ft6">The national university aptitude test</P>
<P class="p65 ft6">The university aptitude test is also of relatively major importance when it comes to higher education selection, not least since the envisaged target group for the test has changed and now covers all applicants, and not just “25:4s” as was originally intended. The aptitude test basically possesses good ranking properties, but despite this is still mainly based on the testing expertise we had in the 1960s and 1970s. The test also treats applicants whose native language is not Swedish unfairly. There is therefore good reason to modernise the test, taking into account the results of broadly established evaluations of the test performed in recent years.</P>
<P class="p94 ft6">Work experience</P>
<P class="p49 ft6">Work experience is not only a criterion for basic eligibility (the 25:4 rule) and for special eligibility (termed professional life experience) but also a selection criterion (along with results from the aptitude test in the <NOBR>so-called</NOBR> HA group). Work experience should continue to be afforded substantial value in connection with higher education admissions but in less of an <NOBR>across-the-broad</NOBR> way since it has in practice become little more than an “age supplement”. The idea of assessing real proficiency – i.e. an individual assessment of the applicant’s actual skills – should also be valid in this context, and work experience should be assessed and rewarded within the framework of the individually determined selection criteria of a university/college.</P>
<P class="p158 ft12">37</P>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft6">Other special tests</P>
<P class="p70 ft6">Using other special tests as selection criteria is another option that has been available to universities and university colleges subsequent to approval from the National Agency for Higher Education. Institutes have shown a somewhat lukewarm interest in using other special tests, however. The main reason for this lack of interest is probably the high costs involved in developing, implementing and evaluating such tests. The experiences of other special tests can in general however be perceived as positive.</P>
<P class="p72 ft6">It is therefore important to build on these existing positive experiences in the future. The Commission proposes the development of a number of national “subject area tests” or <NOBR>so-called</NOBR> “domain tests”. Such tests – a forerunner for which can be found in the American SAT II test – has both a high level of legitimacy and relatively good forecasting properties. It is, however, important that this type of test be developed on a national basis, both to maintain a high level of quality keep costs down.</P>
<P class="p71 ft6">Interviews, which also fall within the scope of other special tests as selection criteria, should, however, be used with extreme caution. Firstly, they are very costly, and secondly they favour people who have already assimilated the linguistic and cultural codes that by tradition are rewarded in higher education. Furthermore, we should also ask who should have the privilege of deciding what kind of personality the interview is trying to identify, as well as how credibly one can assess the “personality” of a <NOBR>19-year-old.</NOBR></P>
<P class="p53 ft6">Alternative selection</P>
<P class="p70 ft6">Alternative selection was introduced on 1 January 2003 and is colloquially referred to as “free quota”. It allows a university or university college to decide the selection criteria for a maximum of ten per cent of its places – selection criteria that cover some degree of previous knowledge or other factual circumstances. The option of using alternative selection has been used on relatively small scale, not least because of the uncertainty surrounding its real purpose and compliance with existing legislation governing equality of treatment in higher education.</P>
<P class="p71 ft6">I feel this option should remain, but become part of the third route into higher education, i.e. become one of the locally</P>
<P class="p83 ft12">38</P>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p148 ft6">determined selection criteria. In this respect, institutes should consider knowledge and experience that is particularly valuable for the programme the student is applying for or as regards the vocational field towards which the programme is oriented.</P>
<P class="p47 ft6">Special grounds</P>
<P class="p65 ft6">Special grounds may refer for example to disabilities or some other circumstance or to the fact that the applicant has knowledge or experience of particular value to the programme for which she/he is applying. Higher education institutes are as a rule rather cautious when it comes to utilising this option to admit individual students.</P>
<P class="p67 ft6">The option should remain, however, and universities and university colleges should report annually on how many people have applied and been accepted on special grounds, what these special grounds were and how many have been accepted.</P>
<P class="p47 ft6">Real proficiency</P>
<P class="p49 ft6">Universities and university colleges should nowadays assess an applicant’s real proficiency, which involves making a holistic assessment of his/her potential for successfully completing the programme she/he is applying for. Experience of the first year after these assessments were introduced shows good promise for the future, but a number of obstacles need to be eradicated.</P>
<P class="p14 ft6">Some examples: firstly, real proficiency is still considered to be somewhat of a sidetrack. Secondly, national assessment equity should be strengthened and the proposed subject area tests could well play an important role in the future in this respect. Thirdly, it is unfortunate that so many of those who have been deemed eligible based on real proficiency have still not been accepted, because the institute has not wanted/dared to use this alternative selection criteria to admit a student.</P>
<P class="p159 ft12">39</P>
</DIV>
<DIV id="page_38">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p160 ft1">Proposals for new admission rules</P>
<P class="p161 ft6">Basic eligibility</P>
<P class="p70 ft6">I propose that a requirement for at least a Pass grade in the <SPAN class="ft7">core subjects </SPAN>of Swedish and English be added to the basic eligibility requirements. This corresponds to courses in Swedish A and Swedish B or Swedish as a Second Language A and B and English A. Applicants must also have completed an approved <NOBR>upper-secondary</NOBR> school project. These courses and project work must be included in the courses in which the applicant has attained a Pass grade, covering at least 90 per cent of the <NOBR>upper-secondary</NOBR> school credits needed to have completed an <NOBR>upper-secondary</NOBR> school programme. The same requirements will be placed on <NOBR>upper-secondary</NOBR> adult education as for <NOBR>upper-secondary</NOBR> school education and only a person with a final grade from adult secondary education will have fulfilled the requirements.</P>
<P class="p162 ft6">The reasons to put forward this proposal are to ensure that eligibility requirements provide true and relevant information, because evaluations performed by the National Agency for Higher Education indicate deteriorating knowledge in above all Swedish and English and because basic eligibility requirements including Swedish and English make it easier to construct special eligibility requirements.</P>
<P class="p104 ft6">The basis for this proposal is a simulation of the number of people achieving basic eligibility in several different subject combinations, including the one currently being proposed. I believe the proposed changes will not have a negative effect on the transition to higher education.</P>
<P class="p163 ft6">Special eligibility</P>
<P class="p54 ft6">I propose a system of 14 different subject area accreditations as a way of organising and describing special eligibility. The fundamental idea is that the prospective student will have a legitimate right to clear and comprehensible information on the eligibility requirements for a particular higher education programme and that universities and university colleges should describe their eligibility requirements in a clear, comprehensible and uniform manner.</P>
<P class="p164 ft12">40</P>
</DIV>
<DIV id="page_39">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32939x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p165 ft6">Neither should entrance requirements for programmes that are basically the same be allowed to vary from one university/university college to the next. Even a range of programmes that is in many respects diversified can be accommodated within the framework of a small number of subject area accreditations. In addition, the information supplied on eligibility requirements must also be clear and educationally sound, otherwise it will not fulfil its purpose. I therefore propose that subject area accreditations be called “subject area accreditation for behavioural science”, “subject area accreditation for technology”, and so on.</P>
<P class="p166 ft6">Both subjects essential for accreditation and subjects worth additional merit will be specified for each of the 14 subject area accreditations. The essential subjects will constitute the necessary entrance requirements, whilst the additional merit subjects are those that are not required for accreditation but for which extra points can be awarded. The purpose here is to encourage uppersecondary students to take <NOBR>in-depth</NOBR> and diversified studies that are relevant to higher education. We can use a nursing programme to exemplify the idea behind essential and additional merit subjects, which under the proposal would be included in the subject area accreditation for care studies and nursing.</P>
<P class="p94 ft6">Subject are accreditation for care studies and nursing</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr10 td37"></TD>
<TD class="tr10 td38"><SPAN class="p29 ft34">Essential subjects</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td39"><SPAN class="p167 ft34">Additional merit subjects</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td37"></TD>
<TD class="tr15 td38"><SPAN class="p29 ft34">– Mathematics B</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td39"><SPAN class="p167 ft34"><SPAN class="ft10">– </SPAN>Language step 3 <SPAN class="ft10">or </SPAN>Native language B</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td37"></TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td40"><SPAN class="p29 ft34">– Science B</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td41"><SPAN class="p167 ft10">– Advanced <SPAN class="ft34">mathematics</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td37"></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td37"></TD>
<TD class="tr10 td40"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td41"><SPAN class="p167 ft10">– Advanced <SPAN class="ft34">Swedish</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td37"></TD>
<TD class="tr22 td40"><SPAN class="p21 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td41"><SPAN class="p167 ft10">– Advanced <SPAN class="ft34">English</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td37"></TD>
<TD class="tr15 td40"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td37"></TD>
<TD class="tr10 td40"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td41"><SPAN class="p167 ft34"><SPAN class="ft10">– </SPAN>Psychology</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td37"></TD>
<TD class="tr22 td40"><SPAN class="p21 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td41"><SPAN class="p167 ft34"><SPAN class="ft10">– </SPAN>Health Care or Social service studies,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td37"></TD>
<TD class="tr15 td40"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td37"></TD>
<TD class="tr19 td40"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td41"><SPAN class="p168 ft10">courses worth a minimum of 100 points</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td37"></TD>
<TD class="tr21 td42"><SPAN class="p21 ft26"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td43"><SPAN class="p21 ft26"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p169 ft6">In other words, Mathematics B and Science B are the essential subjects needed for eligibility, whereas the subjects listed as additional merit subjects provide “extra points”. The idea here is for only a maximum of three additional merit subjects to provide extra points, with one point per subject regardless of the grade</P>
<P class="p170 ft12">41</P>
</DIV>
<DIV id="page_40">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft6">gained by the applicant, so as not to create unnecessary stress. Another thought is to highlight <NOBR>programme-specific</NOBR> courses from primarily vocational programmes, which in the case of the abovementioned example would be courses from the Health Care Programme.</P>
<P class="p72 ft6">Under the proposal, the National Agency for Higher Education would issue regulations governing the applicable subject area accreditations for an educational programme leading to an advanced vocational qualification, whilst the university/university college itself, after consultations with the National Agency for Higher Education, would determine the applicable subject area accreditations for other educational programmes aimed at new higher education entrants.</P>
<P class="p82 ft6">Assessment of qualifications and selection</P>
<P class="p70 ft6">Three routes will lead students into higher education: grades, tests and local selection criteria determined by the university/university college. At least 30 per cent of places should normally be allocated based on grades, at least 30 per cent based on the university aptitude test and at least 10 per cent on the locally determined selection criteria but it should also be possible to allocate the places differently if there is good reason to do so, for example if it is a question of programmes primarily aimed at further education and training.</P>
<P class="p82 ft7">Grades as selection criteria</P>
<P class="p70 ft6">Under the proposal, grades should be assessed differently in the future, by:</P>
<P class="p171 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft36">assessing qualifications in two steps (firstly the entire final grade, then the additional merit subjects),</SPAN></P>
<P class="p172 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft36">scrapping the option of being able to compete for selection with diluted programmes,</SPAN></P>
<P class="p172 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft36">introducing an upper limit of 18.5 for aggregate final grades (a maximum of 3 points for additional merit subjects can be added to this, however),</SPAN></P>
<P class="p173 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft36">presenting aggregate figures to just one decimal place.</SPAN></P>
<P class="p174 ft12">42</P>
</DIV>
<DIV id="page_41">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p21 ft33">Summary</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p175 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">scrapping the option of supplementing grades later on unless these are fail grades (it should be possible to improve these grades but only count them at Pass grade even if a better grade is achieved),</SPAN></P>
<P class="p176 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">excluding local courses,</SPAN></P>
<P class="p177 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">not affording sport and health special treatment,</SPAN></P>
<P class="p178 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">amalgamating the two selection groups BF (grades from folk high schools) and BG (grades from </SPAN><NOBR>upper-secondary</NOBR> school).</P>
<P class="p179 ft7">University aptitude tests as selection criteria</P>
<P class="p180 ft6">The university aptitude test should be developed and modernised by implementing the following measures:</P>
<P class="p181 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft36">Adapt it to people with Swedish as a second language.</SPAN></P>
<P class="p177 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Adapt it to authentic measurements.</SPAN></P>
<P class="p177 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Link it to ICT (information and communication technology).</SPAN></P>
<P class="p182 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Adapt it to special needs students.</SPAN></P>
<P class="p177 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Develop alternatives to the written test.</SPAN></P>
<P class="p177 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Expand the test to include an essay component.</SPAN></P>
<P class="p183 ft6"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft37">Develop subject area tests, </SPAN><NOBR>so-called</NOBR> “domain tests” as an alternative to the general university aptitude test.</P>
<P class="p178 ft6"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft36">Offer all students a free university aptitude test during their last term at </SPAN><NOBR>upper-secondary</NOBR> school.</P>
<P class="p179 ft7">Locally determined selection criteria</P>
<P class="p184 ft6">The various local elements that currently exist – alternative selection, other special selection tests, real proficiency, etc. – should be put together into one coherent, locally determined selection criterion.</P>
<P class="p185 ft6">This selection criterion would mean that universities and university colleges would themselves be able to base selection on:</P>
<P class="p186 ft6"><SPAN class="ft6">1.</SPAN><SPAN class="ft38">special selection tests other than the national university aptitude test,</SPAN></P>
<P class="p186 ft6"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft38">knowledge, work experience or other experience that is especially important for the programme being applied for or especially valuable as regards the vocational area towards which the programme is oriented, or</SPAN></P>
<P class="p187 ft12">43</P>
</DIV>
<DIV id="page_42">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Summary</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p160 ft6">3. another factual circumstance relevant to the programme.</P>
<P class="p188 ft6">There should also be a link between the locally determined selection criteria and the recruitment goals established by the Government.</P>
<P class="p189 ft7">Selection when applicants are equally well qualified</P>
<P class="p70 ft6">If applicants are equally well qualified, selection can currently be made based on the need to improve recruitment from the underrepresented gender. Afterwards, it comes down to drawing lots. I propose that when applicants are equally well qualified, regard should firstly be paid to gender, then to order of priority, and then to test results. Only after that should lots be drawn.</P>
<P class="p69 ft6">Deferring or interrupting studies</P>
<P class="p70 ft6">I propose the introduction of a provision in the Higher Education Ordinance enabling a university/university college’s rejection of a student’s application to defer or interrupt his/her studies to be appealed to a higher instance.</P>
<P class="p190 ft12">44</P>
</DIV>
<DIV id="page_43">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32943x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft5">Författningsförslag</P>
<P class="p191 ft39"><SPAN class="ft39">1.</SPAN><SPAN class="ft40">Förordning</SPAN></P>
<P class="p192 ft1">om ändring i högskoleförordningen (1993:100);</P>
<P class="p193 ft7">utfärdat den x x 2005.</P>
<P class="p194 ft7">Härigenom föreskrivs i fråga om högskoleförordningen (1993:100)<SPAN class="ft41">1</SPAN></P>
<P class="p195 ft7"><SPAN class="ft6">dels </SPAN>att 7 kap. 6 och <NOBR>16–16</NOBR> c §§ skall upphöra att gälla,</P>
<P class="p195 ft7"><SPAN class="ft6">dels </SPAN>att 7 kap 4, <NOBR>8–15</NOBR> §§, 12 kap. 2 § samt bilaga 3 till förord-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr12 td44"><SPAN class="p21 ft18">ningen skall ha följande lydelse.</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td45"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td46"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td49"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr23 td50"><SPAN class="p21 ft6">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr23 td52"><SPAN class="p196 ft6">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td49"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td53"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr16 td55"><SPAN class="p197 ft7">7 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td46"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td49"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td45"><SPAN class="p198 ft7">4 §<SPAN class="ft41">2</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td46"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td49"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td50"><SPAN class="p102 ft7">Grundläggande</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p199 ft10">behörighet</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td52"><SPAN class="p200 ft7">Grundläggande</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td26"><SPAN class="p22 ft10">behörighet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td50"><SPAN class="p21 ft7">har den som</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td56"><SPAN class="p196 ft18">har den som</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td49"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr24 td44"><SPAN class="p199 ft7">1. fått slutbetyg från ett</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr24 td57"><SPAN class="p22 ft7">1. fått slutbetyg från ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p21 ft7">nationellt</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td58"><SPAN class="p199 ft7">eller specialutformat</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td45"><SPAN class="p196 ft7">nationellt</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr24 td59"><SPAN class="p22 ft7">eller specialutformat</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p21 ft7">program i</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td58"><SPAN class="p199 ft18">gymnasieskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td45"><SPAN class="p196 ft7">program</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr15 td60"><SPAN class="p21 ft7">i gymnasieskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td7"><SPAN class="p22 ft7">och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft7">har lägst betyget Godkänd på</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr24 td57"><SPAN class="p22 ft7">har lägst betyget Godkänd på</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft7">kurser som omfattar minst 90</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr24 td57"><SPAN class="p22 ft7">kurser som omfattar minst 90</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr15 td44"><SPAN class="p21 ft7">procent av de gymnasiepoäng</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td56"><SPAN class="p196 ft7">procent av</SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr15 td61"><SPAN class="p22 ft10">de gymnasiepoäng</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft7">som krävs för ett fullständigt</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr24 td57"><SPAN class="p22 ft7">som krävs för ett fullständigt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p21 ft7">program,</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td45"><SPAN class="p196 ft7">program</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td62"><SPAN class="p201 ft6">innefattande</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td63"><SPAN class="p22 ft6">kurserna</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr15 td57"><SPAN class="p22 ft6">svenska A och svenska B eller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr24 td57"><SPAN class="p22 ft6">svenska som andraspråk A och B</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td53"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td54"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td51"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td56"><SPAN class="p196 ft6">och kursen</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td53"><SPAN class="p41 ft6">engelska</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td49"><SPAN class="p21 ft6">A</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td7"><SPAN class="p22 ft42">samt</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p24 ft45"><SPAN class="ft43">1</SPAN><SPAN class="ft44">Förordningen omtryckt 1998:1003.</SPAN></P>
<P class="p110 ft4"><SPAN class="ft43">2</SPAN><SPAN class="ft46">Senaste lydelse 2002:761.</SPAN></P>
<P class="p202 ft12">45</P>
</DIV>
<DIV id="page_44">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Författningsförslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p203 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft47">fått slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning eller </SPAN><SPAN class="ft6">fått samlat betygsdokument från gymnasial vuxenutbildning </SPAN>och har lägst betyget Godkänd på kurser som omfattar minst 90 procent av de gymnasiepoäng som krävs för ett slutbetyg,</P>
<P class="p204 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft48">har en svensk eller utländsk utbildning som motsvarar kraven i 1 eller 2,</SPAN></P>
<P class="p205 ft6"><SPAN class="ft6">4.</SPAN><SPAN class="ft49">genom någon annan verksamhet än utbildning har förvärvat kunskaper som motsvarar dem som utbildningar i 1 eller 2 ger,</SPAN></P>
<P class="p203 ft7"><SPAN class="ft6">5.</SPAN><SPAN class="ft50">är bosatt i Danmark, Finland, Island eller Norge och där är behörig till högre utbildning, eller</SPAN></P>
<P class="p205 ft7"><SPAN class="ft6">6.</SPAN><SPAN class="ft51">genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig grundläggande högskoleutbildning.</SPAN></P>
<P class="p206 ft7">Högskoleverket meddelar närmare föreskrifter om kraven i första stycket 3 <SPAN class="ft6">och 4.</SPAN></P>
<P class="p207 ft7">I fråga om en utbildning som vänder sig till nybörjare i högskolan anges de krav som avses i 7 § första stycket i en s.k. <SPAN class="ft6">standardbehörighet</SPAN>.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p208 ft6">projektarbetet,</P>
<P class="p209 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft52">fått slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning och har lägst betyget Godkänd på kurser som omfattar minst 90 procent av de gymnasiepoäng som krävs för ett slutbetyg </SPAN><SPAN class="ft6">innefattande de nationella kurserna svenska A, svenska B eller svenska som andraspråk A och B och den nationella kursen engelska A samt projektarbetet,</SPAN></P>
<P class="p210 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft53">har en svensk eller utländsk utbildning som motsvarar kraven i 1 och 2,</SPAN></P>
<P class="p211 ft7"><SPAN class="ft6">4.</SPAN><SPAN class="ft17">är bosatt i Danmark, Finland, Island eller Norge och där är behörig till högre utbildning,</SPAN></P>
<P class="p212 ft7"><SPAN class="ft6">5.</SPAN><SPAN class="ft54">genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig grundläggande högskoleutbildning.</SPAN></P>
<P class="p212 ft7">Högskoleverket meddelar närmare föreskrifter om kraven</P>
<P class="p213 ft7"><SPAN class="ft7">i</SPAN><SPAN class="ft53">första stycket 3.</SPAN></P>
<P class="p214 ft7">8 §</P>
<P class="p215 ft7">I fråga om en utbildning som vänder sig till nybörjare i högskolan anges de krav som avses i 7 § första stycket i en s.k. <SPAN class="ft6">områdesbehörighet</SPAN>.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft12">46</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_45">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32945x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft4">SOU 2004:29 Författningsförslag</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr25 td58"><SPAN class="p102 ft7">Högskoleverket</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td64"><SPAN class="p22 ft7">meddelar</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr25 td65"><SPAN class="p216 ft7">Högskoleverket</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td64"><SPAN class="p22 ft7">meddelar</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">föreskrifter om vilka <SPAN class="ft6">standard-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">föreskrifter om vilka <SPAN class="ft6">områdes-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft6">behörigheter <SPAN class="ft7">som finns.</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft6">behörigheter <SPAN class="ft7">som finns.</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td58"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td47"><SPAN class="p217 ft7">9 §<SPAN class="ft41">3</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td68"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft10">Högskoleverket skall meddela</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft10">Högskoleverket skall meddela</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft7">föreskrifter om vilken <SPAN class="ft6">standard-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft7">föreskrifter om vilken <SPAN class="ft6">områdes-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18"><SPAN class="ft42">behörighet </SPAN>som skall gälla för en</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft18"><SPAN class="ft42">behörighet </SPAN>som skall gälla för en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">utbildning som leder till en</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">utbildning som leder till en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft10">sådan yrkesexamen enligt bilaga</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft10">sådan yrkesexamen enligt bilaga</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">2 som inte har en konstnärlig</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">2 som inte har en konstnärlig</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td58"><SPAN class="p21 ft7">inriktning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td65"><SPAN class="p102 ft7">inriktning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td58"><SPAN class="p102 ft7">Högskolan skall</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p22 ft18">bestämma</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p216 ft7">Högskolan skall <SPAN class="ft6">efter samråd</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft6">vilka standardbehörigheter <SPAN class="ft7">som</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p102 ft6">med</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td68"><SPAN class="p21 ft6">Högskoleverket</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p22 ft6">bestämma</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">skall gälla för övriga utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p102 ft6">vilka</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td69"><SPAN class="p22 ft6">områdesbehörigheter <SPAN class="ft7">som</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft7">ningar som vänder sig till ny-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft7">skall gälla för övriga utbild-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td58"><SPAN class="p21 ft7">börjare i högskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">ningar som vänder sig till ny-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">Om det finns särskilda skäl,</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td65"><SPAN class="p102 ft7">börjare i högskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td58"><SPAN class="p21 ft7">får Högskoleverket</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p22 ft7">medge att</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p216 ft7">Om det finns särskilda skäl,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">högskolan för tillträde till en</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td65"><SPAN class="p102 ft7">får Högskoleverket</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p22 ft7">medge att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18">viss utbildning ställer upp andra</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">högskolan för tillträde till en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft7">krav enligt 7 § första stycket än</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft18">viss utbildning ställer upp andra</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">de som följer av <SPAN class="ft6">standard-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">krav enligt 7 § första stycket än</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18"><SPAN class="ft42">behörigheter </SPAN>som behövs för den</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">de som följer av den <SPAN class="ft6">områdes-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td58"><SPAN class="p21 ft7">utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft7"><SPAN class="ft6">behörighet </SPAN>som behövs för den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td58"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td65"><SPAN class="p102 ft7">utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td58"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td47"><SPAN class="p218 ft10">10 §<SPAN class="ft55">4</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td68"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr24 td70"><SPAN class="p102 ft7">Vid urval skall hänsyn tas till de sökandes meriter.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">Vid urvalet används urvals-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft7">Vid urvalet används urvals-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td58"><SPAN class="p21 ft7">grunderna</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td65"><SPAN class="p102 ft7">grunderna</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td58"><SPAN class="p102 ft7">1. betyg,</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td65"><SPAN class="p216 ft7">1. betyg,</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">2. högskoleprov som avses i</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft7">2. högskoleprov som avses i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td58"><SPAN class="p21 ft7">17 §,</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p102 ft7">17 §,</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td68"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft6">3. andra särskilda prov,</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft7"><SPAN class="ft6">3. </SPAN>tidigare utbildning, <SPAN class="ft6">och</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7"><SPAN class="ft6">4. </SPAN>tidigare utbildning,</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft6">4. de av högskolan enligt 14 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td66"><SPAN class="p102 ft6">5. arbetslivserfarenhet, och</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft6">beslutade urvalsgrunderna<SPAN class="ft7">.</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td58"><SPAN class="p102 ft6">6. särskilda skäl.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td68"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">Vid i övrigt likvärdiga meriter</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td67"><SPAN class="p216 ft7">Vid i övrigt likvärdiga meriter</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p219 ft45"><SPAN class="ft43">3</SPAN><SPAN class="ft44">Senaste lydelse 2002:761.</SPAN></P>
<P class="p110 ft4"><SPAN class="ft43">4</SPAN><SPAN class="ft46">Senaste lydelse 2002:761.</SPAN></P>
<P class="p202 ft12">47</P>
</DIV>
<DIV id="page_46">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32946x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Författningsförslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p177 ft56">får urval också göras med hänsyn till kön i syfte att förbättra rekryteringen av studenter från det underrepresenterade könet.</P>
<P class="p220 ft6">Vid sådana meriter får vidare lottning användas, om urval med hänsyn till kön inte kan göras.</P>
<P class="p221 ft6">I fråga om utbildningar som vänder sig till nybörjare i högskolan, får en högskola i den omfattning som framgår av 16 c § bestämma urvalsgrunder som innefattar vissa förkunskaper eller andra sakliga omständigheter. Högskolan får bestämma att urvalsgrunder som anges i andra stycket skall användas. <SPAN class="ft7">I fråga om utbildningar som inte vänder sig till nybörjare</SPAN>, <SPAN class="ft7">skall högskolan bestämma vilka urvalsgrunder enligt andra stycket som skall användas.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p177 ft7">får urval också göras med hänsyn till <SPAN class="ft6">i första hand </SPAN>kön i syfte att förbättra rekryteringen av studenter från det underrepresenterade könet, <SPAN class="ft6">i andra hand efter sökandens prioriteringsordning av sökt utbildning och i tredje hand resultat på prov. Dä- refter får lottning användas.</SPAN></P>
<P class="p222 ft7">I fråga om utbildningar som inte vänder sig till nybörjare, skall högskolan bestämma vilka urvalsgrunder enligt andra stycket som skall användas<SPAN class="ft6">.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft7">11 §<SPAN class="ft41">5</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<DIV id="id_4_1">
<P class="p223 ft7">Vid urval till en utbildning som vänder sig till nybörjare i högskolan gäller <NOBR><SPAN class="ft6">12–16</SPAN></NOBR><SPAN class="ft6"> c </SPAN>§§. Detta hindrar dock inte att det vid antagning till en kurs ges förtur åt sökande som redan är studenter vid högskolan.</P>
</DIV>
<DIV id="id_4_2">
<P class="p223 ft7">Vid urval till en utbildning som vänder sig till nybörjare i högskolan gäller <NOBR><SPAN class="ft6">12–15</SPAN></NOBR><SPAN class="ft6"> </SPAN>§§. Detta hindrar dock inte att det vid antagning till en kurs ges förtur åt sökande som redan är studenter vid högskolan.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_5">
<P class="p3 ft7">12 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_6">
<DIV id="id_6_1">
<P class="p223 ft7">Urvalsgrunderna skall vara betyg och resultat från högskoleprovet <SPAN class="ft6">i kombination med</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_6_2">
<P class="p223 ft7">Urvalsgrunderna skall vara betyg, högskoleprov <SPAN class="ft6">och de av högskolan beslutade urvals-</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_7">
<P class="p3 ft4"><SPAN class="ft57">5 </SPAN>Senaste lydelse 2002:761.</P>
<P class="p84 ft12">48</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_47">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32947x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td71"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td72"><SPAN class="p21 ft58">Författningsförslag</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p224 ft6">arbetslivserfarenhet<SPAN class="ft7">. Om det inte finns </SPAN>synnerliga <SPAN class="ft7">skäl skall av platserna fördelas</SPAN></P>
<P class="p225 ft6"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft17">minst </SPAN>en tredjedel <SPAN class="ft7">på grundval av betyg, och</SPAN></P>
<P class="p226 ft6"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft53">minst </SPAN>en tredjedel <SPAN class="ft7">på grundval av resultat från högskoleprovet </SPAN>i kombination med arbetslivserfarenhet<SPAN class="ft7">.</SPAN></P>
<P class="p227 ft6">Av de platser som avses i första stycket 2 skall hälften fördelas på grundval av poäng för såväl högskoleprovet som arbetslivserfarenhet och hälften på grundval av poäng för enbart högskoleprovet.</P>
<P class="p223 ft60"><SPAN class="ft59">Första stycket hindrar inte att samtliga platser på en utbildning </SPAN>med konstnärlig inriktning <SPAN class="ft59">fördelas på grundval </SPAN>av andra särskilda prov än högskoleprovet, eventuellt i kombination med andra urvalsgrunder<SPAN class="ft59">.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft6">grunderna</SPAN>. Om det inte finns <SPAN class="ft6">särskilda </SPAN>skäl skall av platserna fördelas</P>
<P class="p228 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft61">minst </SPAN><SPAN class="ft6">30 procent </SPAN>på grundval av betyg,</P>
<P class="p223 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft61">minst </SPAN><SPAN class="ft6">30 procent </SPAN>på grundval av högskoleprov, och</P>
<P class="p229 ft6"><SPAN class="ft6">3.</SPAN><SPAN class="ft62">minst 10 procent på grundval av de av högskolan beslutade urvalsgrunderna</SPAN><SPAN class="ft7">.</SPAN></P>
<P class="p230 ft7">Första stycket hindrar inte att samtliga platser på en utbildning <SPAN class="ft6">om det föreligger särskilda skäl </SPAN>fördelas på grundval <SPAN class="ft6">av de av högskolan beslutade urvalsgrunderna</SPAN>.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft7">13 §<SPAN class="ft41">6</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<DIV id="id_4_1">
<P class="p226 ft7">Vissa bestämmelser om hur betyg skall värderas finns i bilaga 3.</P>
<P class="p228 ft56">I övrigt skall Högskoleverket meddela föreskrifter om värdering av betyg<SPAN class="ft63">. </SPAN>Högskoleverket skall också meddela föreskrifter om fördelningen av de platser</P>
</DIV>
<DIV id="id_4_2">
<P class="p231 ft6">Högskoleverket skall till varje områdesbehörighet föreskriva vilka kurser som skall anses som särskilt meriterande vid urval, s.k. meritämnen.</P>
<P class="p223 ft65">Vissa bestämmelser om hur betyg skall värderas finns i bilaga 3. I övrigt skall Högskoleverket meddela föreskrifter om värdering av betyg<SPAN class="ft64">. </SPAN>Högskoleverket skall också meddela föreskrifter om fördelningen av de platser som avses i 12 § första</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_5">
<P class="p232 ft4"><SPAN class="ft57">6 </SPAN>Senaste lydelse 2002:761.</P>
<P class="p233 ft12">49</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_48">
<DIV id="id_1">
<P class="p3 ft4">Författningsförslag SOU 2004:29</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr25 td67"><SPAN class="p21 ft7">som avses i 12 § första stycket</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td30"><SPAN class="p21 ft7">stycket mellan olika grupper av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">mellan olika grupper av sökan-</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft7">sökande.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">de.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p234 ft56">Högskoleverket skall meddela föreskrifter om vad avgångsbetyg för elever som påbörjade gymnasiestudier före 1994, samlat betygsdokument med sifferbetyg eller blandbetyg från gymnasial vuxenutbildning eller utländsk förutbildning skall anses motsvara i förhållande till slutbetyg från gymnasieskolans program, gymnasial vuxenutbildning eller samlat betygsdokument från gymnasial</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr10 td44"><SPAN class="p21 ft7">vuxenutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td73"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td74"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td75"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td73"><SPAN class="p235 ft7">14 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td74"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td75"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td44"><SPAN class="p168 ft6">Poäng för arbetslivserfarenhet</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td73"><SPAN class="p236 ft6">En</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td76"><SPAN class="p237 ft6">högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td46"><SPAN class="p21 ft6">får</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td51"><SPAN class="p22 ft6">bestämma</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft6">ges efter fem års arbete på minst</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr24 td77"><SPAN class="p196 ft6">urvalsgrunder som består av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft6">halvtid och med en fjärdedel av</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td73"><SPAN class="p236 ft6">1.</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td68"><SPAN class="p21 ft6">andra särskilda</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p22 ft6">urvalsprov</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td44"><SPAN class="p21 ft6">maximal poäng för högskole-</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td78"><SPAN class="p196 ft6">än högskoleprovet,</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft6">provet. Högskoleverket meddelar</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr24 td77"><SPAN class="p22 ft6">2. kunskap, arbetslivserfarenhet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft6">närmare föreskrifter om beräk-</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr24 td77"><SPAN class="p22 ft6">eller annan erfarenhet som är</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td44"><SPAN class="p21 ft6">ning av arbetslivserfarenhet.</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr15 td77"><SPAN class="p22 ft6">särskilt värdefull för den sökta</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td79"><SPAN class="p196 ft6">utbildningen</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td80"><SPAN class="p21 ft6">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p22 ft6">är särskilt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td79"><SPAN class="p196 ft6">värdefull för</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td81"><SPAN class="p22 ft6">det yrkesområde</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td78"><SPAN class="p196 ft6">som utbildningen</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td82"><SPAN class="p22 ft6">förbereder för,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td73"><SPAN class="p196 ft6">eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td75"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr24 td77"><SPAN class="p22 ft6">3. annan för utbildningen sak-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td78"><SPAN class="p196 ft6">lig omständighet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td44"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td73"><SPAN class="p235 ft7">15 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td74"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td75"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td46"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td51"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p223 ft6">Andra särskilda prov än högskoleprovet får användas som urvalsgrund endast i fråga om</P>
<P class="p238 ft6"><SPAN class="ft6">1.</SPAN><SPAN class="ft66">utbildningar som förbereder för yrkesområden som ställer krav på vissa personliga egenskaper eller särskild kompetens, och</SPAN></P>
<P class="p205 ft6"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft20">utbildningar med konstnärlig inriktning.</SPAN></P>
<P class="p223 ft6">I fråga om utbildningar som avses i första stycket 1 beslutar</P>
<P class="p228 ft6">Högskoleverket om tillstånd för högskolan att använda proven och om de villkor som skall gälla</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p223 ft6">En högskola får i enstaka fall om det föreligger särskilda skäl göra undantag från 12 §.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft12">50</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_49">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32949x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22">
<TR>
<TD class="tr8 td71"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td72"><SPAN class="p21 ft58">Författningsförslag</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p239 ft6">för användningen. Högskoleverket kan därvid besluta om undantag från 12 § första stycket andra meningen.</P>
<P class="p240 ft7">12 kap.</P>
<P class="p241 ft7">2 §<SPAN class="ft41">7</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p226 ft7">Till Överklagandenämnden för högskolan får följande beslut av en högskola överklagas, nämligen</P>
<P class="p228 ft65"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft67">beslut om anställning vid en statlig högskola, med undantag av anställning som doktorand, som professor eller lektor vid anställning enligt 4 kap. 11, 13 eller 13 a §§ eller som lektor eller adjunkt vid anställning enligt 30 § 5 tredje meningen.</SPAN></P>
<P class="p242 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft68">beslut enligt 4 kap. 28 § andra stycket att avslå en ansökan om befordran,</SPAN></P>
<P class="p225 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft68">beslut enligt 4 kap. 28 § tredje stycket att avslå en begäran om anställning som professor,</SPAN></P>
<P class="p206 ft65"><SPAN class="ft10">4.</SPAN><SPAN class="ft67">beslut enligt 4 kap. 28 § fjärde stycket att avslå en begäran om anställning tills vidare av en lektor eller en adjunkt,</SPAN></P>
<P class="p225 ft7"><SPAN class="ft10">5.</SPAN><SPAN class="ft69">beslut om att en sökande inte uppfyller kraven på behörighet för att bli antagen till grundläggande högskoleutbildning och beslut att inte göra undantag från behörighetsvillkoren i fall som avses i 7 kap. 3 § andra meningen,</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p231 ft7">Till Överklagandenämnden för högskolan får följande beslut av en högskola överklagas, nämligen</P>
<P class="p228 ft56"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft70">beslut om anställning vid en statlig högskola, med undantag av anställning som doktorand, som professor eller lektor vid anställning enligt 4 kap. 11, 13 eller 13 a §§ eller som lektor eller adjunkt vid anställning enligt 30 § 5 tredje meningen.</SPAN></P>
<P class="p243 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft68">beslut enligt 4 kap. 28 § andra stycket att avslå en ansökan om befordran,</SPAN></P>
<P class="p244 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft68">beslut enligt 4 kap. 28 § tredje stycket att avslå en begäran om anställning som professor,</SPAN></P>
<P class="p206 ft7"><SPAN class="ft10">4.</SPAN><SPAN class="ft68">beslut enligt 4 kap. 28 § fjärde stycket att avslå en begäran om anställning tills vidare av en lektor eller en adjunkt,</SPAN></P>
<P class="p244 ft7"><SPAN class="ft10">5.</SPAN><SPAN class="ft69">beslut om att en sökande inte uppfyller kraven på behörighet för att bli antagen till grundläggande högskoleutbildning och beslut att inte göra undantag från behörighetsvillkoren i fall som avses i 7 kap. 3 § andra meningen,</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p232 ft4"><SPAN class="ft57">7 </SPAN>Senaste lydelse 2002:761.</P>
<P class="p233 ft12">51</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_50">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32950x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft4">Författningsförslag SOU 2004:29</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr25 td67"><SPAN class="p245 ft7">6. beslut om tillgodoräknande</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td30"><SPAN class="p22 ft7">6. beslut om tillgodoräknande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">av kurs,</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft7">av kurs,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p245 ft7">7. avslag på en students begä-</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft7">7. avslag på en students begä-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p245 ft7">ran om befrielse från ett obliga-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft7">ran om befrielse från ett obliga-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">toriskt utbildningsmoment,</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft7">toriskt utbildningsmoment,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p245 ft7">8. beslut att dra in resurser</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft7">8. beslut att dra in resurser</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p245 ft7">för en doktorands forskar-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft7">för en doktorands forskar-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p245 ft18">utbildning enligt 8 kap. 10 § och</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft18">utbildning enligt 8 kap. 10 § och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p245 ft7">beslut att en doktorand inte</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft7">beslut att en doktorand inte</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p245 ft10">skall få tillbaka resurserna enligt</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft10">skall få tillbaka resurserna enligt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">8 kap. 11 §, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft7">8 kap. 11 §,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p245 ft7">9. avslag på en students begä-</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft7">9. avslag på en students begä-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p245 ft7">ran att få examensbevis eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft7">ran att få examensbevis eller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">utbildningsbevis.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft7">utbildningsbevis, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft6">10. beslut att inte bevilja den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft6">som är antagen till grundläggande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft6">högskoleutbildning anstånd med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft6">att påbörja studierna eller fort-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft6">sätta studierna efter studieuppe-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td30"><SPAN class="p21 ft6">håll.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p81 ft7">Om någon som sökt en anställning som lektor med stöd av första stycket 1 överklagar ett beslut av högskolan att anställa någon annan och överklagandenämnden bifaller överklagandet, skall det ske på så sätt att den klagande anställs som professor, om det yrkas i överklagandet. Detta gäller dock bara om den klagande har behörighet för en sådan anställning och har begärt prövning av detta enligt 4 kap. 23 §.</P>
<P class="p246 ft56">Ett överklagande enligt första stycket 3 skall inte prövas om överklagandenämnden beslutar att någon annan skall ges anställningen på grund av ett överklagande enligt första stycket 1.</P>
<P class="p247 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft51">Denna förordning träder i kraft den 1 januari 2007.</SPAN></P>
<P class="p248 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft51">Sökande som den 31 december 2006 uppfyllt kraven på grundläggande behörighet enligt bestämmelserna i deras äldre lydelse skall fortsatt anses ha grundläggande behörighet.</SPAN></P>
<P class="p249 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft51">De nya bestämmelserna skall tillämpas första gången vid antagningen till grundläggande högskoleutbildning höstterminen 2007. Dessförinnan skall äldre bestämmelser tillämpas.</SPAN></P>
<P class="p250 ft12">52</P>
</DIV>
<DIV id="page_51">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td71"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td72"><SPAN class="p21 ft58">Författningsförslag</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p60 ft1">Bilaga 3</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p3 ft6">Nuvarande lydelse</P>
<P class="p18 ft7">Meritvärdering av betyg</P>
<P class="p251 ft65">I denna bilaga finns, i enlighet med vad som sägs i 7 kap. 13 § <SPAN class="ft64">första stycket</SPAN>, vissa bestämmelser om hur betyg skall värderas.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p3 ft6">Föreslagen lydelse</P>
<P class="p252 ft56">I denna bilaga finns, i enlighet med vad som sägs i 7 kap. 13 § <SPAN class="ft63">andra stycket</SPAN>, vissa bestämmelser om hur betyg skall värderas.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft7">De sökande med slutbetyg från program i gymnasieskolan som har endast bokstavsbetyg</P>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<DIV id="id_4_1">
<P class="p226 ft7"><SPAN class="ft6">1. </SPAN>Betygen på de kurser och specialarbetet som ingår i slutbetyget ges följande siffer-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23">
<TR>
<TD class="tr15 td83"><SPAN class="p21 ft7">värden:</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td83"><SPAN class="p102 ft7">Icke godkänd (IG)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p22 ft7">0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td83"><SPAN class="p102 ft7">Godkänd (G)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p22 ft7">10</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td83"><SPAN class="p102 ft7">Väl godkänd (VG)</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td6"><SPAN class="p22 ft7">15</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p253 ft7">Mycket väl godkänd (MVG) 20</P>
<P class="p228 ft56"><SPAN class="ft6">2.</SPAN><SPAN class="ft71">Siffervärdet för varje betyg multipliceras med kursens eller </SPAN><SPAN class="ft63">specialarbetets </SPAN>gymnasiepoäng, varvid betygsvärdet för kursen eller specialarbetet erhålls.</P>
<P class="p254 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft11">Det sammanlagda betygsvärdet för alla kurser och specialarbetet som ingår i slutbetyget divideras med det antal</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_4_2">
<P class="p75 ft6">Meritvärdering sker i två steg: först meritvärderas hela slutbetyget, därefter läggs poäng för s.k. meritämnen till.</P>
<P class="p25 ft6">Hela slutbetyg</P>
<P class="p75 ft7"><SPAN class="ft6">1.1 </SPAN>Betygen på de kurser och projektarbetet som ingår i slutbetyget ges följande siffer-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23">
<TR>
<TD class="tr24 td83"><SPAN class="p21 ft7">värden:</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td83"><SPAN class="p102 ft7">Icke godkänd (IG)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p22 ft7">0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td83"><SPAN class="p102 ft7">Godkänd (G)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p22 ft7">10</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td83"><SPAN class="p102 ft7">Väl godkänd (VG)</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td6"><SPAN class="p22 ft7">15</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p255 ft7">Mycket väl godkänd (MVG) 20</P>
<P class="p67 ft7"><SPAN class="ft6">1.2</SPAN><SPAN class="ft69">Siffervärdet för varje betyg multipliceras med kursens eller </SPAN><SPAN class="ft6">projektarbetets </SPAN>gymnasiepoäng, varvid betygsvärdet för kursen eller projektarbetet erhålls.</P>
<P class="p256 ft7"><SPAN class="ft10">1.3</SPAN><SPAN class="ft50">Det sammanlagda betygsvärdet för alla kurser och projektarbetet som ingår i slutbetyget divideras med det antal</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_5">
<P class="p3 ft12">53</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_52">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Författningsförslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p177 ft7">gymnasiepoäng för kurser och <SPAN class="ft6">specialarbetet </SPAN>som ingår i slutbetyget, varvid det s.k. jämförelsetalet erhålls. <SPAN class="ft6">Betygsvärdet och gymnasiepoängen avseende idrott och hälsa medräknas dock endast såvida detta höjer jämförelsetalet eller kursen utgör särskild behörighet för utbildningen.</SPAN></P>
<P class="p257 ft7">Jämförelsetalet anges med <SPAN class="ft6">två decimaler.</SPAN></P>
<P class="p258 ft6"><SPAN class="ft6">4.</SPAN><SPAN class="ft66">Det som sägs i 3 om idrott och hälsa gäller också i fråga om en kurs, dock inte en lokal kurs, som inte ingår i slutbetyget.</SPAN></P>
<P class="p259 ft6"><SPAN class="ft6">5.</SPAN><SPAN class="ft49">Ett betyg på en kurs som ingår i slutbetyget skall ersättas av ett betyg som den sökande har på samma eller motsvarande kurs, om sistnämnda betyg är högre.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p260 ft7">gymnasiepoäng för kurser och <SPAN class="ft6">projektarbetet </SPAN>som ingår i slutbetyget, <SPAN class="ft6">dock lägst 2 500 för ett slutbetyg från gymnasieskolan och 2 350 för ett slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning, </SPAN>varvid det s.k. jämförelsetalet erhålls. Jämförelsetalet anges med <SPAN class="ft6">en decimal. Den del av jämförelsetalet som överstiger 18.5 får inte tillgodoräknas.</SPAN></P>
<P class="p261 ft6">1.4 Betyget Icke godkänd på en kurs som ingår i slutbetyget skall ersättas av värdet för betyget Godkänd om den sökande erhållit betyget Godkänd eller högre på samma eller motsvarande kurs.</P>
<P class="p262 ft6">Meritämnen</P>
<P class="p263 ft6">2. Varje meritämne ger en (1) poäng, oavsett ämnets betyg eller gymnasiepoäng. Maximalt kan 3 poäng adderas till jämförelsetalet för slutbetyget.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p264 ft7">De sökande med slutbetyg eller samlat betygsdokument från gymnasial vuxenutbildning som har endast bokstavsbetyg</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24">
<TR>
<TD class="tr19 td84"><SPAN class="p168 ft72">6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td85"><SPAN class="p245 ft73">Vad som sägs i <NOBR><SPAN class="ft72">1-5,</SPAN></NOBR><SPAN class="ft72"> med</SPAN></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr19 td30"><SPAN class="p22 ft73"><SPAN class="ft72">3. </SPAN>Vad som sägs i <NOBR><SPAN class="ft72">1-2</SPAN></NOBR><SPAN class="ft72"> </SPAN>gäller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft6">undantag av vad som sägs om</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft7">också i fråga om sökande med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft6">specialarbetet och idrott och hälsa,</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr24 td30"><SPAN class="p22 ft7">slutbetyg eller samlat betygs-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">gäller också i fråga om sökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td82"><SPAN class="p21 ft7">dokument</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td86"><SPAN class="p21 ft7">från</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td87"><SPAN class="p22 ft10">gymnasial</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td84"><SPAN class="p21 ft7">med</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td85"><SPAN class="p245 ft7">slutbetyg eller samlat</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td30"><SPAN class="p22 ft18">vuxenutbildning som har endast</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">betygsdokument från gymnasial</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td59"><SPAN class="p21 ft7">bokstavsbetyg.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td87"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td84"><SPAN class="p21 ft12">54</SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td85"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td82"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td86"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td87"><SPAN class="p21 ft25"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_53">
<P class="p3 ft4">SOU 2004:29 Författningsförslag</P>
<P class="p265 ft7">vuxenutbildning som har endast bokstavsbetyg.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25">
<TR>
<TD class="tr12 td67"><SPAN class="p21 ft7">Vissa andra sökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td66"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7"><SPAN class="ft6">7. </SPAN>Vad som sägs i denna</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7"><SPAN class="ft6">4. </SPAN>Vad som sägs i denna</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">punkt gäller sökande med</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">punkt gäller sökande med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft7">a) sådana slutbetyg och sam-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p102 ft10">a) sådana slutbetyg och sam-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">lade betygsdokument från gym-</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18">lade betygsdokument från gym-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">nasial vuxenutbildning som inte</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18">nasial vuxenutbildning som inte</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft7">avses i <SPAN class="ft6">6 </SPAN>ovan,</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft7">avses i <SPAN class="ft6">3 </SPAN>ovan,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">b) avgångsbetyg enligt punkt</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">b) avgångsbetyg enligt punkt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">2 övergångsbestämmelserna till</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18">2 övergångsbestämmelserna till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft7">förordningen (1994:35) om änd-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft10">förordningen (1994:35) om änd-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">ring i gymnasieförordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">ring i gymnasieförordningen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">(1992:394), och</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p102 ft7">(1992:394), och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p102 ft7">c) motsvarigheter till slut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p102 ft7">c) motsvarigheter till slut-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">betyg från äldre utbildningar i</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft7">betyg från äldre utbildningar i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td67"><SPAN class="p21 ft7">gymnasieskolan och statlig eller</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft18">gymnasieskolan och statlig eller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td67"><SPAN class="p21 ft7">kommunal vuxenutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft7">kommunal vuxenutbildning.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p75 ft7">Den s.k. betygspoängen används. Den utgörs av medelvärdet av följande betyg:</P>
<P class="p67 ft7"><SPAN class="ft10">a)</SPAN><SPAN class="ft74">betygen i de obligatoriska ämnena/kurserna utom idrott/idrott och hälsa,</SPAN></P>
<P class="p75 ft7"><SPAN class="ft7">b)</SPAN><SPAN class="ft61">betyget i idrott/idrott och hälsa, om det höjer betygspoängen eller ämnet/kursen utgör särskild behörighet för den sökta utbildningen,</SPAN></P>
<P class="p67 ft7"><SPAN class="ft18">c)</SPAN><SPAN class="ft75">betygen i de frivilliga ämnena/kurserna, om de höjer betygspoängen eller ämnena/kurserna utgör särskild behörighet för den sökta utbildningen, och</SPAN></P>
<P class="p67 ft7"><SPAN class="ft7">d)</SPAN><SPAN class="ft47">betyg som inte ingår i slutbetyget eller motsvarande, om ämnet/kursen utgör särskild behörighet för den sökta utbild-</SPAN></P>
<P class="p17 ft7">ningen, eller med undantag för betyg på lokala kurser, om det höjer betygspoängen.</P>
<P class="p266 ft7">För bokstavsbetyg skall följande siffervärden användas:</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr24 td88"><SPAN class="p102 ft7">Icke godkänd</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td89"><SPAN class="p267 ft7">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td88"><SPAN class="p102 ft7">Godkänd</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td89"><SPAN class="p268 ft7">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td88"><SPAN class="p102 ft7">Väl godkänd</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td89"><SPAN class="p269 ft7">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td67"><SPAN class="p102 ft7">Mycket väl godkänd 5</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td88"><SPAN class="p102 ft7">Ett betyg i ett</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td89"><SPAN class="p270 ft18">ämne som</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p22 ft7">Ett betyg i ett ämne som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td67"><SPAN class="p270 ft18">ingår i slutbetyget eller motsva-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td66"><SPAN class="p22 ft18">ingår i slutbetyget eller motsva-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr24 td67"><SPAN class="p270 ft10">rande skall ersättas av ett betyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td66"><SPAN class="p22 ft10">rande skall ersättas av ett betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td88"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td89"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr23 td66"><SPAN class="p22 ft12">55</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_54">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Författningsförslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p177 ft7">som den sökande har i ämnet på lägst samma nivå, om sistnämnda betyg är högre. I fråga om kurser tillämpas <SPAN class="ft6">5</SPAN>.</P>
<P class="p228 ft7">Betygspoängen anges med <SPAN class="ft6">två </SPAN>decimaler.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p177 ft7">som den sökande har i ämnet på lägst samma nivå, om sistnämnda betyg är högre. I fråga om kurser tillämpas <SPAN class="ft6">1.4</SPAN>.</P>
<P class="p228 ft7">Betygspoängen anges med <SPAN class="ft6">en </SPAN>decimal.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p3 ft12">56</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_55">
<P class="p3 ft5">Förkortningar</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26">
<TR>
<TD class="tr14 td90"><SPAN class="p21 ft7">ACT</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">The American College Testing Program</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td90"><SPAN class="p21 ft7">AO</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td91"><SPAN class="p21 ft7">Allmän orientering</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">APU</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft18">Arbetsplatsförlagd utbildning för gymnasieelever</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">BF</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Urvalsgrupp för sökande med studieomdöme</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">från folkhögskola</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">BF</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Barn- och fritidsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td90"><SPAN class="p21 ft7">BG</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Betygsurvalsgrupp</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">BL</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Urvalsgrupp för sökande med slutbetyg från</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">gymnasieskolans linjer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">BP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Urvalsgrupp för sökande med slutbetyg från</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">gymnasieskolans program</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">BP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Byggprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">DO</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Ombudsmannen mot etnisk diskriminering</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td90"><SPAN class="p21 ft7">DTK</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Tolkning av diagram, tabeller och kartor</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">EC</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Elprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">ELF</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Engelsk läsförståelse</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td90"><SPAN class="p21 ft7">EN</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Energiprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">ES</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Estetiska programmet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">FP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Fordonsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td90"><SPAN class="p21 ft7">G</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Betyget Godkänd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">HA</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Urvalsgrupp för sökande med högskoleprovs-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">resultat samt poäng för arbetslivserfarenhet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">HP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Urvalsgrupp för sökande med högskoleprovs-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">resultat</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p21 ft7">HP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Handels- och administrationsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr28 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td91"><SPAN class="p271 ft12">57</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_56">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Förkortningar</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">HR</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Hotell- och restaurangprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td92"><SPAN class="p21 ft7">HSV</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td91"><SPAN class="p21 ft7">Högskoleverket</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">HV</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Hantverksprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">IG</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Betyget Icke godkänd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">IP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Industriprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">komvux</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Kommunal vuxenutbildning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">LP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Livsmedelsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">LÄS</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Läsförståelse</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">MP</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Medieprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">MVG</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Betyget Mycket väl godkänd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">NOG</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Matematiska och logiska problem</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">NP</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Naturbruksprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">NV</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Naturvetenskapsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">OP</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Omvårdnadsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">ORD</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Ordkunskap</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7"><NOBR>RUT-93</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Utredningen om uppföljning av 1993 års univer-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td92"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">sitets- och högskolereform</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">SAT</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Scholastic Assesment Test</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">SOU</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Statens offentliga utredningar</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">SP</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Samhällsvetenskapsprogrammet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">STUF</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Studietekniska färdigheter</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">SUHF</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Sveriges universitets- och högskoleförbund</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">VALUTA</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Validering av den högre utbildningens antag-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td92"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td91"><SPAN class="p21 ft7">ningssystem</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">VG</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Betyget Väl godkänd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p21 ft7">VHS</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p21 ft7">Verket för högskoleservice</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td92"><SPAN class="p21 ft7">ÖHN</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td91"><SPAN class="p21 ft7">Överklagandenämnden för högskolan</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p272 ft12">58</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_57">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32957x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft5">1 Tillträdesutredningens arbete</P>
<P class="p273 ft7">I detta kapitel beskrivs kortfattat aktiviteter och samrådsmöten inom ramen för Tillträdesutredningens arbete samt de avgränsningar som utredningen valt att göra.</P>
<P class="p274 ft1"><SPAN class="ft1">1.1</SPAN><SPAN class="ft76">Ett öppet arbetssätt har eftersträvats</SPAN></P>
<P class="p275 ft7">Tillträdesutredningen fick sitt uppdrag och sina direktiv via ett regeringsbeslut den 27 mars 2003. Enligt de ursprungliga direktiven skulle uppdraget redovisas den 9 januari 2004, men utredningen medgavs förlängning till den 27 februari 2004 genom ett nytt regeringsbeslut den 11 september 2003.</P>
<P class="p67 ft7">Tillträdesutredningen har varit mån om att arbeta öppet och har strävat efter att träffa många olika grupper och personer med kunskap om och intresse av högskolans tillträdesregler. Av utredningens direktiv framgår också att utredningen skall ”samråda med berörda myndigheter, organisationer och utredningar som har relevans för utredningsuppdraget”. Dessa möten har också givit värdefulla bidrag till arbetet. Vi vill passa på att tacka alla som vi kommit i kontakt med under utredningens arbete – ingen nämnd och ingen glömd!</P>
<P class="p276 ft65">Utredningen har själv organiserat till två större egna aktiviteter: ett forskarseminarium och en hearing. Vid forskarseminariet den 17 september 2003, som leddes av professor <NOBR>Jan-Erik</NOBR> Gustafsson från Göteborg, medverkade forskare från Göteborgs universitet och Umeå universitet. Dessa forskare gav intressanta och initierade inblickar i den aktuella forskningen kring urvalsinstrument och urvalsmetoder. Målgrupp för seminariet var utredningen och dess experter samt ett antal särskilt inbjudna deltagare från Högskoleverket, Skolverket, Verket för högskoleservice, Myndigheten för skolutveckling, Matematikdelegationen och Sveriges förenade stu-</P>
<P class="p277 ft12">59</P>
</DIV>
<DIV id="page_58">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesutredningens arbete</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">dentkårer. Vi vill särskilt tacka <NOBR>Jan-Erik</NOBR> Gustafsson och övriga forskare från Göteborg och Umeå för deras medverkan.</P>
<P class="p52 ft7">Vid hearingen den 16 oktober 2003 presenterade utredningen sina utgångspunkter och preliminära ställningstaganden för ca 100 särskilt inbjudna företrädare för universitet, högskolor, myndigheter, skolhuvudmän och studenter och fick även synpunkter på dessa. Vi vill från utredningens sida tacka alla som deltog vid denna hearing.</P>
<P class="p278 ft1"><SPAN class="ft1">1.2</SPAN><SPAN class="ft76">Vissa avgränsningar har gjorts</SPAN></P>
<P class="p279 ft7">Med tanke på den förhållandevis korta tid som stått till Tillträdesutredningens förfogande bestämde vi oss tidigt för tre avgränsningar:</P>
<P class="p280 ft7">1. Inga egna datainsamlingar</P>
<P class="p281 ft56">Utredningen har inte gjort några egna datainsamlingar utan förlitat sig på det material och den statistik som framför allt Högskoleverket, Skolverket, Verket för högskoleservice och SCB förfogar över, liksom data från Enheten för pedagogiska mätningar vid Umeå universitet. Eftersom tillgången på för utredningen relevant material är stor hos dessa instanser, och de dessutom varit väldigt generösa i kontakterna med utredningen har det inte varit något bekymmer att Tillträdesutredningen själv inte kunnat göra några egna datainsamlingar. Ett särskilt tack vill vi passa på att rikta till Torbjörn Lindqvist, Nita Molander och Nils Olsson på Högskoleverket som bidragit med egna promemorior som underlag till utredningen och till Christina Wikström vid Enheten för pedagogiska mätningar vid Umeå universitet som försett oss med siffror som illustrerar de senaste årens betygsinflation i gymnasieskolan.</P>
<P class="p282 ft7">Ett undantag från denna avgränsning finns dock, och det gäller de simuleringar av grundläggande behörighet som utredningen uppdragit åt SCB att göra, och som redovisas i kapitel 17.</P>
<P class="p58 ft7">2. Inte allt för tekniskt</P>
<P class="p57 ft7">Tillträdesfrågorna spänner över ett brett spektrum från ideologi och politik till ren och skär antagningsteknik, och utredningen har medvetet valt att inte bli allt för teknisk i sina resonemang och förslag. Tvärtom, menar vi, är det viktigt att inte förlora de stora perspektiven för alla de tekniska detaljfrågor som bara kan – och bör – överblickas av ett mindre antal antagningshandläggare vid</P>
<P class="p69 ft12">60</P>
</DIV>
<DIV id="page_59">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td93"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td94"><SPAN class="p21 ft33">Tillträdesutredningens arbete</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p148 ft7">universitet och högskolor respektive VHS. Ett litet exempel på detta:</P>
<P class="p149 ft7">Högskoleförordningen reglerar i dag tillträdet till grundläggande högskoleutbildning på ca 5 sidor. I andra änden finns den s.k. bedömningshandboken på dryga 150 sidor som är det verktyg som antagningshandläggare runtom i landet använder sig av för att t.ex. kunna avgöra nivån på matematikkunskaperna hos en sökande som genomgått den sedan många år nedlagda <NOBR>1-åriga</NOBR> kursen för ritbiträden.</P>
<P class="p283 ft7">3. Inga utländska studieresor har hunnits med</P>
<P class="p284 ft7">Tillträdesutredningen har inte haft tid och resurser i övrigt att göra studiebesök i andra länder, och detta ser vi själva som en stor brist. Som en god regel för alla utredare torde gälla att man bör lära av såväl historien som omvärlden så att man inte i onödan behöver uppfinna hjulet själv eller upprepa misstag som redan gjorts någon gång någonstans.</P>
<P class="p285 ft7">För att i viss mån kompensera oss för denna brist har Peter Schilling, doktorand i ekonomisk historia vid Umeå universitet och tidigare medarbetare vid Högskoleverket, på utredningens uppdrag författat promemorian Några internationella tendenser på tillträdesområdet där han behandlar tillträde till högre utbildning i ett internationellt perspektiv. Promemorian återfinns som bilaga 3. Där redogör Schilling för tillträdet till högre utbildning i sex länder – Danmark, Norge, Storbritannien, Tyskland, Australien och USA – och ger även en översikt över internationella trender på tillträdesområdet. Vi vill från utredningens sida rikta ett varmt tack till dig, Peter!</P>
<P class="p286 ft7">Utredningen har också haft vissa kontakter med Sakari Ahola, som på finska regeringens uppdrag ser över det finska systemet för tillträde till universitet och högskolor. Diskussionerna med honom har varit stimulerande, där såväl likheter som skillnader i synsätt mellan Sverige och Finland tydligt framgått.</P>
<P class="p287 ft12">61</P>
</DIV>
<DIV id="page_60">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesutredningens arbete</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p288 ft1"><SPAN class="ft1">1.3</SPAN><SPAN class="ft76">Många äro kallade…</SPAN></P>
<P class="p279 ft7">Frågor om tillträde till universitet och högskolor intresserar och engagerar många människor på såväl det professionella planet som det personliga – vilket självfallet är positivt. Det är dock få personer som förmår – eller kanske ens vill – ha ett helhetsperspektiv på dessa frågor. Om Tillträdesutredningen lyckats få med ett sådant helhetsperspektiv får läsaren av detta betänkande själv avgöra. Det har dock varit vår ambition.</P>
<P class="p289 ft12">62</P>
</DIV>
<DIV id="page_61">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32961x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p290 ft77"><SPAN class="ft77">2</SPAN><SPAN class="ft78">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN></P>
<P class="p291 ft7">Detta kapitel tar sin utgångspunkt i två grundläggande frågor: varför är så många missnöjda med tillträdesreglerna och varför blir sällan utfallet av reformer inom tillträdesområdet det önskade? I kapitlet betonas bl.a. att tillträdesfrågor aldrig kan betraktas isolerade från andra viktiga frågor inom högskolan som t.ex. dimensionering, studieorganisation och resurstilldelning samt att <NOBR>vad-frågorna</NOBR> rimligen måste ges ett svar innan vi ger oss i kast med <NOBR>hur-frågorna.</NOBR></P>
<P class="p292 ft1"><SPAN class="ft1">2.1</SPAN><SPAN class="ft76">Två frågor man inte kommer förbi</SPAN></P>
<P class="p293 ft7">Låt oss på en gång slå fast följande: högskolans tillträdesregler har få – om ens några – vänner. Alla, från politiker och utredare på central nivå till högskoleföreträdare, studenter och presumtiva studenter, är mer eller mindre missnöjda med tillträdesreglerna. När jag nu som särskild utredare fått regeringens uppdrag att se över och lämna förslag till förändringar av högskolans tillträdesregler känns det därför ganska naturligt att ta min utgångspunkt i just detta förhållande.</P>
<P class="p76 ft7">Under de gångna <NOBR>30–40</NOBR> åren har tillträdesreglerna setts över, reformerats, justerats och finkalibrerats vid åtskilliga tillfällen. Åtskilliga är också de kloka och omdömesgilla personer som bidragit till dessa reformer och förändringar – och trots detta är vi lika missnöjda nu som alltid med tillträdesreglerna.</P>
<P class="p294 ft12">63</P>
</DIV>
<DIV id="page_62">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p295 ft7">Så min första fråga är alltså: Varför är nästan alla nästan alltid missnöjda med högskolans tillträdesregler?</P>
<P class="p296 ft7">Ja, förklaringen till detta torde stå att finna i det lika enkla som självklara faktum att tillträdesreglerna är en tummelplats för en mängd olika krav, motstridiga principer och – till och från – rena målkonflikter.</P>
<P class="p52 ft7">Vi förväntar oss att tillträdesreglerna skall klara av att lösa ett flertal ambitiösa uppgifter, exempelvis att</P>
<P class="p297 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">prognostisera studieframgång,</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">belöna ”önskvärt” beteende i gymnasieskolan,</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">bidra till utbildningspolitiska mål,</SPAN></P>
<P class="p119 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">vara enkla,</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">överblickbara,</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">stabila,</SPAN></P>
<P class="p119 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">rättvisa</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">rättssäkra,</SPAN></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">kostnadseffektiva och</SPAN></P>
<P class="p119 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">legitima.</SPAN></P>
<P class="p188 ft7">Det är dessvärre, enligt min uppfattning, inte särskilt realistiskt att tro att ett administrativt regelsystem ska klara av allt detta på en och samma gång. Flera av de ovanstående punkterna är dessutom mer eller mindre omöjliga att förena. Det som är ”rättvist” (t.ex. lottning, som i någon slags semantisk mening är fullständigt rättvis) är inte rättssäkert (eftersom man inte kan förutsäga utfallet). Det som är legitimt (intervjuer har t.ex. ofta en väldigt hög grad av legitimitet bland de sökande) kan ofta ha ett mycket begränsat värde som prognosinstrument och – som i fallet med intervjun – inte heller vara särskilt kostnadseffektivt. Det som är enkelt och överblickbart är inte heller alldeles lätt att förena med sofistikerade signal- och belöningsmodeller och så vidare. Vad som är ”önskvärda beteenden” och politiska målsättningar tenderar dessutom att variera från tid till annan.</P>
<P class="p282 ft65">Dessutom: tillträdesregler går inte heller att diskutera och reformera isolerat från andra regelsystem inom högskolan, och då tänker jag framför allt på sådant som dimensionering, studieorganisation och resursfördelning. Om efterfrågan på en viss utbildning vida överstiger utbudet så kommer antagningsreglerna alltid att utsättas för press och ifrågasättande, och betygspoängen kommer förr eller senare att ”slå i taket”. Det är i grunden samma enkla förhållande</P>
<P class="p93 ft12">64</P>
</DIV>
<DIV id="page_63">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td95"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td96"><SPAN class="p21 ft33">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p298 ft56">som på en överhettad marknad för bostadsrätter; där i stället priset kommer att skena iväg i höjden fast med den avgörande skillnaden att ingen kommer att ifrågasätta ekonomiska transaktioner i sig på samma sätt man ifrågasätter antagningsreglerna när personer med maxpoäng inte kommer in!</P>
<P class="p14 ft7">Vad vi därför behöver är först och främst en gemensam uppfattning om vilka krav som är realistiska att ställa på tillträdesreglerna: kalla det sedan för en definition, en tillträdespolicy eller en tillträdespolitik. För om vi inte först klarar av att bli överens om vad ett antagningssystem realistiskt sett skall ha för uppgifter, kommer vi heller aldrig att bli överens om hur detta antagningssystem skall utformas.</P>
<P class="p299 ft7">Och detta leder då till den andra frågan: Varför blir sällan utfallet av tillträdesreformer det önskade?</P>
<P class="p293 ft79">Ja, svaret på denna fråga hänger förstås nära ihop med svaret på en förra. Det vill säga: vi måste klart besvara <NOBR>vad-frågorna</NOBR> innan vi kan ge oss i kast med <NOBR>hur-frågorna.</NOBR></P>
<P class="p300 ft7">Att försöka ”ändra på reglerna” utan att först ha en tydlig uppfattning av vad reglerna skall åstadkomma, är ungefär lika hopplöst som att måla över rostfläckar på en bil – vi slipper se rosten ett tag, men efter en månad eller två är den fullt synlig igen. Vill vi verkligen åtgärda rostproblemet kräver det ett ordentligt underarbete vilket naturligtvis är betydligt mer krävande än att måla över rostfläckarna direkt, men ger å andra sidan ett betydligt mer hållbart resultat. När vi försökt reformera tillträdesreglerna i Sverige har vi väldigt ofta slarvat med just underarbetet, vilket fått till följd att problemen har hållits i schack en viss tid, men alltid – förr eller senare – gjort sig påminda igen.</P>
<P class="p256 ft56">Ett sådant nödvändigt ”underarbete” när det gäller tillträdesfrågorna är alltså en förutsättning för att vi ska slippa tillsätta en ny tillträdesutredning inom <NOBR>5–10</NOBR> år. Ett sådant arbete kan förvisso upplevas som besvärligt – eftersom det tvingar oss att tydliggöra vilka underliggande synsätt, principer och bevekelsegrunder i övrigt som skall råda – men inte desto mindre nödvändigt.</P>
<P class="p256 ft80">Ett annat sätt att uttrycka detta synsätt är att vi i dag har ett tomrum mellan de generella högskolepolitiska målen och det tekniska regelverket med alla dess detaljerade bestämmelser. Enligt min mening saknas det en viktig nivå däremellan – en policynivå</P>
<P class="p301 ft12">65</P>
</DIV>
<DIV id="page_64">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p80 ft7">där tillträdesreglerna sätts in i ett sammanhang och betraktas utifrån en helhetssyn; en nivå där tillträdesreglerna behandlas med utgångspunkt från förhållanden i dagens och framtidens utbildningssystem, i Sverige och internationellt.</P>
<P class="p302 ft1"><SPAN class="ft1">2.2</SPAN><SPAN class="ft76">Vem skall bestämma om tillträdet till högskolan?</SPAN></P>
<P class="p121 ft7">Det finns som sagt en stor mängd olika krav och förväntningar på tillträdesreglerna. När det gäller synen på var makten och ansvaret för utformningen av tillträdesreglerna skall ligga så finns det också där några olika uppfattningar. I princip kan två ytterlighetsuppfattningar urskiljas: i den ena änden de som hävdar att hela ansvaret bör ligga på universitet och högskolor, i andra änden de som hävdar att tillträdesreglerna i allt väsentligt bör handhas av riksdag och regering.</P>
<P class="p71 ft7">Jag tycker mig i dag uppleva en viss klyfta mellan å ena sidan statsmakterna och å andra sidan universitet och högskolor när det gäller synen på tillträdesbestämmelserna och dess ansvarsfördelning. Universitet och högskolor kan i många stycken sägas ha ”abdikerat” från antagningsfrågorna, trots att de formellt sett är antagningsmyndigheter, eftersom så mycket upplevs som ”centralstyrt”. Från statsmakternas sida framskymtar då och då uppfattningen att ”tillträdesfrågorna är för viktiga att lämna över till universitet och högskolor”. Med sådana tendenser till polarisering är det förstås inte lätt att skapa ett hållbart och välfungerande system för tillträde till högskolan – ett system som fungerar både på papperet och i verkligheten!</P>
<P class="p141 ft7">Som särskild utredare anser jag det vara hederligt att redovisa min egen ståndpunkt i denna grundläggande fråga, och denna min uppfattning är att ingen av ytterligheterna kan sägas ”äga sanningen”. Jag är i stället övertygad om att den allra bästa mixen ligger någonstans i mitten, dvs. ett ökat inflytande för universitet och högskolor fast med tydliga nationella ramar.</P>
<P class="p72 ft7">Mitt förslag i detta betänkande bör därför ses mot bakgrund av att jag gärna skulle vilja se en viss rörelse mot mitten, där riksdag och regering tydligt formulerar uppdraget, dvs. svaret på tillträdesreglernas <NOBR>vad-frågor,</NOBR> medan universitet och högskolor ges ett större ansvar än i dag för att hitta vägarna dit, dvs. besvara hurfrågorna. I kapitel 9 lämnas också ett förslag på en möjlig definition av tillträdesreglernas syfte.</P>
<P class="p303 ft12">66</P>
</DIV>
<DIV id="page_65">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td95"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td96"><SPAN class="p21 ft33">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p304 ft7">Globaliseringen av den högre utbildningen i allmänhet, och <NOBR>Bologna-processen</NOBR> i synnerhet, leder också till att svensk högre utbildning allt mer kommer att harmoniseras till internationella förhållanden. Detta torde också på sikt komma att omfatta antagningssystemet, där ett större inslag av pluralism vad gäller kriterier och metoder sannolikt kommer att bli en av följderna oavsett om vi ser det som önskvärt eller ej.</P>
<P class="p305 ft1"><SPAN class="ft1">2.3</SPAN><SPAN class="ft76">Antagningen till högskolan: effektiv men opersonlig</SPAN></P>
<P class="p293 ft7">I en enkätstudie som jag genomförde för ett antal år sedan lät jag ca 300 sistaårsgymnasister ta ställning till 16 olika adjektiv – åtta positivt laddade och åtta negativt laddade – som på olika sätt kan tänkas beskriva antagningen till högskolan. Av denna studie, vars resultat jag är övertygad om är giltigt också i dag, framgår att gymnasisterna tycker att antagningssystemet är å ena sidan effektivt och objektivt, men å andra sidan opersonligt och formellt (se diagram 2.1 här nedan). Och det är kanske inte så märkligt att man tycker så; ett effektivt och objektivt system måste kanske per definition vara opersonligt och formellt, medan ett personligt och informellt system inte klarar av att vara särskilt effektivt eller objektivt – åtminstone inte utifrån den betydelse vi normalt sett brukar lägga in i begreppet objektivitet.</P>
<P class="p306 ft12">67</P>
</DIV>
<DIV id="page_66">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32966x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p307 ft80">Diagram 2.1. Hur upplevs antagningsprocessen av sistaårsgymnasister? Antal gånger ett visst adjektiv förekommer, absoluta tal</P>
<P class="p308 ft81">Opersonligt</P>
<P class="p309 ft81">Formellt</P>
<P class="p310 ft81">Byråkratiskt</P>
<P class="p311 ft81">Svårbegripligt</P>
<P class="p312 ft81">Slumpartat</P>
<P class="p313 ft81">Hämmande</P>
<P class="p314 ft81">Orättvist</P>
<P class="p315 ft81">Obarmhärtigt</P>
<P class="p316 ft81">Uppmuntrande</P>
<P class="p317 ft81">Pålitligt</P>
<P class="p318 ft81">Jämlikt</P>
<P class="p319 ft81">Rättvist</P>
<P class="p320 ft81">Överskådligt</P>
<P class="p321 ft81">Rationellt</P>
<P class="p56 ft81">Objektivt</P>
<P class="p309 ft81">Effektivt</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27">
<TR>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p22 ft81">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td98"><SPAN class="p22 ft81">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td99"><SPAN class="p22 ft81">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td100"><SPAN class="p22 ft81">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td99"><SPAN class="p22 ft81">80</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td98"><SPAN class="p22 ft81">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td99"><SPAN class="p22 ft81">120</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p322 ft1"><SPAN class="ft1">2.4</SPAN><SPAN class="ft76">Visioner och verklighet</SPAN></P>
<P class="p296 ft7">I anslutning till reformer av tillträdesreglerna brukar det alltid finnas förhoppningar om att man funnit det stabila, förutsägbara och ”rättvisa” systemet. I inledningen av prop. 1995/96:184 Tillträde till högre utbildning m.m. ger regeringen sin programförklaring:</P>
<P class="p323 ft34">Regeringens avsikt med föreliggande proposition är att presentera ett system för tillträde till högskolan som är tydligt, överblickbart och rättssäkert för de enskilda sökandena och som samtidigt underlättar högskolans grannlaga arbete med antagning till högre studier.</P>
<P class="p324 ft80">Ambitionen i propositionen är det som synes inget som helst fel på. När man däremot speglar de senaste sex, sju årens utveckling inom tillträdesområdet mot den återgivna meningen är det uppen-</P>
<P class="p325 ft12">68</P>
</DIV>
<DIV id="page_67">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td95"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td96"><SPAN class="p21 ft33">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft7">bart att det är långt mellan vision och verklighet – mellan regler som fungerar såväl på papperet som i verkligheten.</P>
<P class="p149 ft7">Trots eller tack vare alla goda ambitioner är det alltså, som jag försökt belysa i detta kapitel, få regelsystem som är så frekvent utsatta för förändringar, översyner och missnöje som just högskolans tillträdesregler – och detta beror då, enligt min mening, på alla de orimliga krav och förväntningar som vi riktar mot detta regelsystem, och det faktum att vi inte har tagit itu med vadfrågorna innan vi givit oss i kast med <NOBR>hur-frågorna.</NOBR> Till detta kan också läggas svårigheterna att centralt – och i förväg – förutse alla tänkbara situationer och de konsekvenser som de fastställda reglerna får liksom svårigheten att tillämpa samma regelverk på allt från antagningen till Civilingenjörsutbildning i teknisk fysik, 180 poäng, till Panoramaröntgen för yrkesverksamma tandläkare, 2 poäng.</P>
<P class="p326 ft1"><SPAN class="ft1">2.5</SPAN><SPAN class="ft76">Vad talar för att en ny tillträdesreform skall lyckas?</SPAN></P>
<P class="p293 ft7">Ja, gör vi som vi alltid gjort är det tyvärr inte särskilt mycket som talar för att ännu en ny tillträdesreform skall lyckas. Följer man dessa råd ökar dock sannolikheten för framgång avsevärt:</P>
<P class="p327 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Beskriv först vad tillträdesreglerna skall åstadkomma. I detta ligger förstås att ta ställning också i ”svåra” frågor av typen: Vilka fördelningsprinciper skall gälla? Vilken sorts ”rättvisa” skall prägla antagningssystemet (individuell – grupp, meritokrati – mångfald etc.)?</SPAN></P>
<P class="p328 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Formulera en realistisk tillträdespolicy alternativt en tydlig definition som fyller igen tomrummet mellan den generella högskolepolitiken och antagningstekniken.</SPAN></P>
<P class="p329 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Lär av historien. De senaste </SPAN><NOBR>30–40</NOBR> åren har tillträdesreglerna ofta varit något av ett försökslaboratorium för olika generella och kvantifierbara inslag i regelverket. Flertalet av dessa har förvisso gett effekter, dock långt ifrån alltid de avsedda.</P>
<P class="p86 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Låt universitet och högskolor få ett något större ansvar för antagningen till högskolan; dock inom ramen för tydliga, nationellt fastställda, mål.</SPAN></P>
<P class="p330 ft12">69</P>
</DIV>
<DIV id="page_68">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Tillträdesreglerna – ett regelsystem med få vänner</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p331 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Lägg inte alla ägg i samma korg eftersom alla urvalsmetoder vid sidan av sina förtjänster också har sina uppenbara fel och brister. Tillåt en viss pluralism i valet av kriterier och metoder.</SPAN></P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Med selektiva, ”målsökande”, åtgärder når man med all sannolikhet bättre målen om t.ex. breddad rekrytering än med storskaliga och enhetliga inslag i regelverket.</SPAN></P>
<P class="p278 ft1"><SPAN class="ft1">2.6</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p333 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Nästan alla är nästan alltid missnöjda med högskolans tillträdesregler. Orsaken till detta är alla de orealistiska och svårförenliga krav och förväntningar vi ställer på regelverket i kombination med att vi inte tydligt besvarat </SPAN><NOBR>vad-frågorna</NOBR> innan vi ger oss på <NOBR>hur-frågorna.</NOBR></P>
<P class="p334 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Tillträdesregler går inte heller att reformera isolerat från dimensionerings- och studieorganisatoriska frågor! Dimensioneringsfrågor och tillträdesfrågor kan i princip betraktas som två sidor av samma mynt.</SPAN></P>
<P class="p333 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Det finns i dag en viss klyfta mellan å ena sidan statsmakterna och å andra sidan universitet och högskolor i synen på tillträdesreglerna och ansvarsfördelningen. Det vore därför önskvärt – ja, kanske rent av nödvändigt – med en viss rörelse mot mitten.</SPAN></P>
<P class="p334 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Den bästa mixen ligger sannolikt också just i mitten, dvs. med ett ökat lokalt inflytande fast med tydiga nationella ramar. Statsmakterna måste formulera svar på </SPAN><NOBR>vad-frågorna</NOBR> medan universitet och högskolor i större utsträckning än i dag ges ett ansvar för <NOBR>hur-frågorna.</NOBR> Detaljstyrning av tillträdet till högskolan har hittills aldrig visat sig fungera som avsett. Inslaget av målstyrning borde därför få öka.</P>
<P class="p335 ft12">70</P>
</DIV>
<DIV id="page_69">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32969x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p336 ft5"><SPAN class="ft5">3</SPAN><SPAN class="ft83">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN></P>
<P class="p337 ft7">I detta kapitel beskrivs de elev- och skolstrategier i förhållande till högskolans antagningsregler som vi kan bevittna i dag – strategier som måste betraktas som högst rationella ur den sökandens perspektiv i syfte att optimera sitt jämförelsetal, men som är mer eller mindre kontraproduktiva ur samhällsekonomiska och kunskapsmässiga perspektiv.</P>
<P class="p292 ft1"><SPAN class="ft1">3.1</SPAN><SPAN class="ft76">Alla regelverk leder till anpassningsbeteenden</SPAN></P>
<P class="p338 ft59">Låt oss börja med att slå fast följande: alla samhällssystem och regelverk leder till anpassningsbeteenden och optimeringsstrategier! Detta gäller såväl sjukförsäkringssystem och skattesystem som högskolans tillträdesregler. Något annat skall vi heller inte tro.</P>
<P class="p75 ft7">Gymnasieelever och andra presumtiva högskolestudenter kodar snabbt av regelsystemen för tillträde till högskolan och gör sedan egna ”insats- och avkastningskalkyler”. Åtskilliga är också de exempel där centralt konstruerade regelsystem tämligen omgående skjutits i sank av kreativa elever, med eller utan aktivt stöd från sina egna gymnasieskolor. Till saken hör dessutom att resursstarka elevgrupper sannolikt snabbare än andra förmår göra dessa kalkyler och därigenom behålla – eller till och med utöka – sitt försprång framför mindre resursstarka grupper.</P>
<P class="p339 ft65">Ett av de mest flagranta – och så här i efterhand smått komiska – exemplen på detta är införandet av s.k. föreningsmeriter i samband med 1977 års högskolereform. Den bakomliggande tanken var förstås god: att man genom extra poäng för föreningsmeriter skulle bidra till att vidga tillträdet eftersom de målgrupper man hoppades nå via denna extrapoäng antogs vara engagerade i exempelvis fackföreningar. Men vilka var det då som snabbt såg till att inkassera också extrapoängen för föreningsmeriter? Jo, i påfallande hög grad</P>
<P class="p301 ft12">71</P>
</DIV>
<DIV id="page_70">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p80 ft7">resursstarka individer som snabbt såg till att bilda ”bridgeföreningar” och liknande.</P>
<P class="p52 ft7">Ett annat exempel är den generella extrapoängen för arbetslivserfarenhet som – inte särskilt förvånande – bidragit till att åldern på högskolenybörjarna ökat. Effekten i samband med 1977 års reform blev rentav så kraftig att man i början av <NOBR>1980-talet</NOBR> tvingades införa särskilda direktkvoter för sökande med högst fem terminer gamla gymnasiebetyg för att mildra effekterna av den nyligen införda reformen. Fortfarande har vi dock sådana ålderseffekter kvar i vårt tillträdessystem som sannolikt går att hänföra till just den ”väntrumseffekt” som poängen för arbetslivserfarenhet bidrar till att skapa.</P>
<P class="p246 ft56">Ett tredje exempel på anpassningsbeteenden, i detta fall med en kommersiell dimension, såg vi när högskoleprovet blev en möjlighet för <SPAN class="ft63">alla </SPAN>– inte bara de s.k. <NOBR>25:4-orna</NOBR> – 1991. Som svampar ur jorden växte då kurser fram som i princip lovade ”pengarna tillbaka” om man inte höjde sina provresultat efter att ha genomgått just deras kurser. Exempelvis sökte företaget <SPAN class="ft63">HighQ </SPAN>via anslag på bl.a. Stockholms universitet efter personer med 2,0 i provresultat (alltså maximalt resultat) som skulle fungera som lärare på dessa kurser. Många gymnasieskolor och vuxenutbildningsenheter erbjuder också i dag lokala kurser inför högskoleprovet.</P>
<P class="p340 ft7">Lars Brandell och Lillemor Kim pekar i <SPAN class="ft6">Privilegium eller rättighet</SPAN></P>
<P class="p341 ft6">– en <NOBR>ESO-rapport</NOBR> om antagningen till högskolan <SPAN class="ft7">(Ds 2000:24) på att förändringarna i antagningssystemet inte alls åstadkommit de önskade förändringarna om bl.a. social breddning eftersom individer alltid anpassar sig till systemets krav och gör taktiska övervägningar. I denna anpassningsprocess spelar både den sökandes sociala bakgrund och omgivande faktorer in.</SPAN></P>
<P class="p72 ft7">Att förändringar i antagningssystemet på det traditionella sättet med storskaliga och generella inslag i regelverket av typen kvotgrupper inte har haft de önskvärda effekterna stöds också av andra studier på området. I kapitel 8 diskuteras frågan om tillträdesreglerna alls kan bidra till en breddad rekrytering och i så fall på vilket sätt.</P>
<P class="p342 ft12">72</P>
</DIV>
<DIV id="page_71">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td102"><SPAN class="p21 ft58">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p343 ft1"><SPAN class="ft1">3.2</SPAN><SPAN class="ft76">Elev- och skolstrategier för att överlista det nuvarande systemet</SPAN></P>
<P class="p344 ft7">Det nuvarande systemet för tillträde till högskolan har i sina stora drag använts sedan 1997. Under de sex, snart sju, år som gått har vi kunnat observera hur ett antal elev- och skolstrategier har utvecklats; strategier som knappast syftat till att bredda eller fördjupa kunskaperna utan i stället maximera betygspoängen inför ansökan till högskolan.</P>
<P class="p256 ft59">Jag väljer att kalla dessa strategier för just elev- <SPAN class="ft60">och </SPAN>skolstrategier eftersom de i flera fall förutsätter en form av ”allians” mellan å ena sidan eleven och å andra sidan gymnasieskolans lärare/skolledning.</P>
<P class="p75 ft7">Här nedan följer en beskrivning av dessa strategier (siffrorna som används för att illustrera strategierna är hämtade ur Skolverkets olika publikationer):</P>
<P class="p18 ft7">Strategi 1: Byt nationellt program mot specialutformat!</P>
<P class="p46 ft7">Specialutformade program är avsedda att ge en utbildning som inte tillgodoses på de nationella programmen, men som är likvärdig med dessa. Styrelsen för en utbildning ska fastställa en plan för varje specialutformat program, och om programmet är avsett för en grupp elever ska styrelsen också fastställa programmål. Alla kärnämneskurser måste ingå. Såväl kurser i yrkesämnen och andra ämnen som lokalt fastställda kurser kan ingå. Hösten 2002 anordnades specialutformade program vid 330 skolor i landet vilket kan jämföras 168 skolor år 1999. Det är en ökning med 100 procent på tre år.</P>
<P class="p286 ft56">Hösten 2002 (per den 15 oktober) återfanns 10 050 elever på ett specialutformat program i årskurs 3 i landet. En tredjedel av alla elever på specialutformade program gick på program näraliggande det samhällsvetenskapliga programmet. Andra vanliga nationella program som det specialutformade programmet var näraliggande var naturvetenskapsprogrammet (21 %) och teknikprogrammet (13 %). Särskilt intressant att notera är att våren 2003 slutförde 13 748 elever gymnasieskolan via ett specialutformat program vilket är nästan 40 procent fler än antalet den 15 oktober hösten innan. Antalet elever på specialutformade program relaterade till det samhällsvetenskapliga programmet var 1 200 fler på våren i år 3 jämfört med höstterminen året innan.</P>
<P class="p345 ft12">73</P>
</DIV>
<DIV id="page_72">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32972x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p346 ft59">Av detta drar jag således slutsatsen att det sker en betydande överströmning från nationella program till specialutformade program under sista terminen på gymnasieskolan. På detta sätt kan en elev utan några som helst problem välja bort ett främmande språk eller en <NOBR>B-kurs</NOBR> i fysik mot något annat – t.ex. en lokalt utformad kurs – och på så sätt få ett högre jämförelsetal än hon eller han annars skulle ha fått, till en mindre ansträngning dessutom.</P>
<P class="p115 ft7">Strategi 2: Skaffa reducerat program!</P>
<P class="p121 ft7">Elever på nationellt eller specialutformat program som har ”påtagliga studiesvårigheter som inte kan lösas på något annat sätt” kan beviljas att följa ett reducerat program (5 kap. 23 § gymnasieförordningen). Det innebär att eleven befrias från undervisning i en eller flera kurser, dock maximalt tio procent av det antal gymnasiepoäng som krävs för ett fullständigt nationellt eller specialutformat program. Beslut om att medge reducerat program kan endast fattas av rektor.</P>
<P class="p71 ft7">Av elever med slutbetyg vårterminen 2002 hade 10 procent följt ett reducerat program (7 242 av totalt 72 498). Intressant är dock att notera variationen i förekomsten av reducerat program på ett antal av de nationella programmen respektive det specialutformade programmet:</P>
<P class="p347 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 3.1. </SPAN>Antal och andel elever med reducerat program år 2002</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28">
<TR>
<TD class="tr30 td52"><SPAN class="p29 ft84">Program</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td103"><SPAN class="p21 ft85">Antal elever med</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td56"><SPAN class="p21 ft84">Antal elever med</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td104"><SPAN class="p21 ft85">Andel elever med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td52"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td103"><SPAN class="p21 ft84">slutbetyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td56"><SPAN class="p21 ft85">reducerat program</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td104"><SPAN class="p21 ft85">reducerat program</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td52"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td103"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td56"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td104"><SPAN class="p348 ft84">(%)</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td105"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td106"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td107"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td108"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td52"><SPAN class="p29 ft2">Barn- och fritid (BF)</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td103"><SPAN class="p349 ft2">2 689</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td56"><SPAN class="p350 ft2">168</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td104"><SPAN class="p349 ft2">6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td52"><SPAN class="p29 ft3">Energi (EN)</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td103"><SPAN class="p349 ft3">431</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td56"><SPAN class="p350 ft3">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td104"><SPAN class="p349 ft3">3,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft3">Estetiska (ES)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">3 068</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">369</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft3">Handels- och adm. (HP)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">2 514</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">213</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">8,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td52"><SPAN class="p29 ft3">Industri (IP)</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td103"><SPAN class="p349 ft3">1 027</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td56"><SPAN class="p350 ft3">112</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td104"><SPAN class="p349 ft3">10</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft3">Medie (MP)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">3 086</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">197</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">6,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft3">Naturvetenskap (NV)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">12 873</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">879</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">6,8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td52"><SPAN class="p29 ft3">Omvårdnad (OM)</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td103"><SPAN class="p349 ft3">2 397</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td56"><SPAN class="p350 ft3">174</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td104"><SPAN class="p349 ft3">7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft3">Samhällsvetenskap (SP)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">17 336</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">2 918</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">17</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td52"><SPAN class="p29 ft33">Specialutformat program (SM)</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td103"><SPAN class="p349 ft3">13 745</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td56"><SPAN class="p350 ft3">1 401</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td104"><SPAN class="p349 ft3">10</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td105"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td106"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td107"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td108"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p351 ft4">Källa: Skolverkets rapport 226, Barnomsorg, skola och vuxenutbildning i siffror 2003, del <SPAN class="ft3">1.</SPAN></P>
<P class="p352 ft12">74</P>
</DIV>
<DIV id="page_73">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32973x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29">
<TR>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td102"><SPAN class="p21 ft58">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p353 ft65">Uppenbarligen har reducerat program blivit en förhållandevis vanlig åtgärd på framför allt det samhällsvetenskapliga programmet, där i det närmaste var femte elev har beviljats ett sådant. Min tolkning av detta är att dels har det samhällsvetenskapliga programmet blivit ett mycket ”bredare” program än den gamla <NOBR>3-åriga</NOBR> samhällsvetenskapliga linjen som numera rekryterar också sådana elever som tidigare gick till <NOBR>2-årig</NOBR> social linje, dels att reducerat program tillgrips i ”betygsförbättrande” syfte. Hur mycket respektive del förklarar vågar jag dock inte ha någon bestämd uppfattning om.</P>
<P class="p354 ft56">En annan och minst lika intressant jämförelse är variationen mellan några olika kommuner avseende förekomsten av reducerat program vårterminen 2002. Denna variation kan man dessutom spegla mot andelen elever i respektive kommun som uppfyller kraven på grundläggande behörighet till universitet och högskolor. I tabell 3.2 väljer jag att illustrera den stora kommunvariationen via de sju kommuner som har den lägsta andelen elever med reducerat program respektive de sju kommuner som har den högsta andelen elever med reducerat program.</P>
<P class="p355 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 3.2 </SPAN>Andel elever med reducerat program och grundläggande behörighet 2002</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30">
<TR>
<TD class="tr30 td90"><SPAN class="p29 ft84">Kommun</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td60"><SPAN class="p21 ft84">Andel elever med</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td109"><SPAN class="p21 ft33">Andel elever med grund-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td60"><SPAN class="p21 ft84">reducerat program</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td109"><SPAN class="p21 ft84">läggande behörighet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td90"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td60"><SPAN class="p356 ft84">(%)</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td109"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td110"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td111"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td112"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td90"><SPAN class="p29 ft84">Riket</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td60"><SPAN class="p357 ft84">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td109"><SPAN class="p358 ft84">86</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Övertorneå</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">100</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td90"><SPAN class="p29 ft3">Alvesta</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td60"><SPAN class="p357 ft3">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td109"><SPAN class="p358 ft3">84</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Lidingö</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">92</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Eksjö</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">93</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td90"><SPAN class="p29 ft3">Hagfors</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td60"><SPAN class="p357 ft3">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td109"><SPAN class="p358 ft3">84</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Upplands Väsby</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">81</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Oxelösund</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">97</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td90"><SPAN class="p29 ft3">Tierp</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td60"><SPAN class="p357 ft3">30</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td109"><SPAN class="p358 ft3">72</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Salem</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">32</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">70</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td90"><SPAN class="p29 ft3">Bollnäs</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td60"><SPAN class="p357 ft3">35</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td109"><SPAN class="p358 ft3">84</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Ljusdal</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">73</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Arjeplog</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">100</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td90"><SPAN class="p29 ft3">Härjedalen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td60"><SPAN class="p357 ft3">51</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td109"><SPAN class="p358 ft3">83</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft3">Öckerö</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td60"><SPAN class="p357 ft3">88</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td109"><SPAN class="p358 ft3">100</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td110"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td111"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td112"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p359 ft3">Källa: Skolverkets rapport 229, Jämförelsetal för huvudmän 2003, del 1.</P>
<P class="p360 ft12">75</P>
</DIV>
<DIV id="page_74">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p346 ft56">Högskolans tillträdesregler medför i dag inget poängavdrag för den som har ett reducerat program. Min slutsats är därför att detta systemfel har inneburit att förekomsten av reducerat program – och framför allt den märkliga variation som vi bevittnar mellan olika kommuner – har utvecklats till att bli en av strategierna för att skaffa ett högre jämförelsetal genom att slippa undan en eller flera svåra kurser. Eftersom eleven själv inte kan ”välja” reducerat program förutsätter detta en aktiv handling från skolans sida, då det endast är rektor som enligt gymnasieförordningen kan bevilja ett reducerat program; och då, som tidigare framgått, endast om det föreligger ”påtagliga studiesvårigheter som inte kan lösas på något annat sätt”. Slutsatsen blir därför att reducerade program i vissa kommuner uppenbarligen blivit regel i stället för undantag.</P>
<P class="p124 ft7">Strategi 3: Läs utökat program!</P>
<P class="p121 ft7">Elever på nationellt eller specialutformat program kan beviljas att följa ett utökat program, där eleven frivilligt läser en eller flera kurser utöver vad som normalt ingår i studievägen. En förutsättning för detta är att eleven bedöms på ett tillfredsställande sätt kunna tillgodogöra sig undervisningen på samtliga kurser eleven följer. På samma sätt som med reducerat program är det rektor som beslutar om en elev ska få läsa ett utökat program (5 kap. 22 § gymnasieförordningen). 23 procent av eleverna i riket hade slutbetyg från ett utökat program vårterminen 2002 (16 476 av totalt 72 498), men även i detta sammanhang finns stora skillnader mellan program och kommuner.</P>
<P class="p361 ft7">Att elever väljer utökat program borde kunna ses som något i grunden enbart positivt. Problemet ur ett högskoleperspektiv är att utökat program i stor utsträckning också används för att manipulera beräkningsgrunden av jämförelsetalet till högskolan. Många elever väljer dessutom lätta, oftast lokala, kurser där andelen MVG- betyg är påfallande hög. Dessa kursers poäng är sedan lika mycket värda som ”svåra” kurser i konkurrensen till högskolan. Eleverna kan dessutom själva(!) välja vilka kurser som skall ingå i slutbetyget, såvida det inte är en obligatorisk kurs. I 7 kap. 9 § gymnasieförordningen framgår att</P>
<P class="p362 ft34">den elev som fått betyg på kurser utöver vad som krävs för ett fullständigt program har rätt att välja vilken eller vilka kurser som skall ingå i slutbetyget.</P>
<P class="p124 ft12">76</P>
</DIV>
<DIV id="page_75">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td102"><SPAN class="p21 ft58">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft7">Detta förhållande öppnar förstås upp för än mer av ”kreativt kalkylerande” från elevernas sida.</P>
<P class="p47 ft7">Strategi 4: Ta inte ut slutbetyg utan samlat betygsdokument!</P>
<P class="p46 ft7">Det strikt formella målet med en gymnasieutbildning är att den ska leda fram till ett slutbetyg. Enligt 7 kap. 8 § gymnasieförordningen skall elever få slutbetyg när</P>
<P class="p363 ft34">de har gått igenom ett nationellt eller specialutformat program och har fått betyg på alla kurser och det projektarbete som ingår i elevens studieväg.</P>
<P class="p364 ft65">Den 15 oktober 2001 fanns totalt 89 549 elever i år 3 i gymnasieskolan. Av dessa erhöll 73 128 ett slutbetyg på våren 2002 (dvs. en andel på 82 %). Bland de närmare 20 procent av gymnasieeleverna (16 421 individer) som inte erhöll ett slutbetyg vårterminen 2002 torde elever med omfattande skolsvårigheter återfinnas, elever som av betygstaktiska skäl inte vill <SPAN class="ft64">ha </SPAN>ett slutbetyg.</P>
<P class="p14 ft7">Alternativet till ett slutbetyg för den som inte fått betyg på alla kurser respektive projektarbetet är ett s.k. samlat betygsdokument. I 7 kap 7 § gymnasieförordningen framgår att:</P>
<P class="p363 ft34">Om en elev övergår till en annan gymnasieskola eller avbryter studierna skall skolan utfärda ett samlat betygsdokument som innehåller de betyg som eleven redan har fått.</P>
<P class="p365 ft56">Det kan i många sammanhang vara en klar fördel för den enskilde eleven att <SPAN class="ft63">inte </SPAN>få ett IG eller ett G i slutbetyget, utan i stället vara frånvarande så mycket att det inte sätts något betyg alls. Eleven i fråga lämnar då gymnasieskolan med samlat betygsdokument och fortsätter sedan studera vid den gymnasiala vuxenutbildningen och får sitt slutbetyg därifrån i stället. I kommuner där man inte tillåter studier i syfte att konkurrenskomplettera är detta betydligt vanligare än i andra kommuner. Ytterligare en ”lättnad” eleverna på detta sätt tillskansar sig är att ett slutbetyg inom vuxenutbildningen inte kräver några betyg i kärnämneskurserna Idrott och hälsa och Estetisk verksamhet. Tidigare gällde också att eleven inte behövde göra något specialarbete.</P>
<P class="p366 ft12">77</P>
</DIV>
<DIV id="page_76">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft7">Strategi 5: Läs om redan godkända kurser på komvux!</P>
<P class="p367 ft80">Att dagens bestämmelser leder till en omfattande konkurrenskomplettering inom den gymnasiala vuxenutbildningen torde vid detta lag stå klart för flertalet. En tydlig indikation på detta är att av högskolenybörjarna läsåret 2001/02 hade</P>
<P class="p368 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">en av tio </SPAN><NOBR>19-åringar</NOBR></P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">drygt fyra av tio </SPAN><NOBR>21-åringar</NOBR> och</P>
<P class="p118 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">nästan sex av tio av </SPAN><NOBR>35–39-åringar</NOBR></P>
<P class="p369 ft7">studerat i komvux nära inpå högskolestarten.</P>
<P class="p123 ft7">I SCB:s rapport <SPAN class="ft6">Nybörjare i komvux </SPAN>(UF 35 SM 0301) framgår att hälften av samtliga nybörjare i komvux som var <NOBR>18–24</NOBR> år gamla hösten 2000 studerade i komvux för att höja gymnasiebetyget Godkänd eller Väl godkänd och att kvinnor studerade i något större utsträckning än män för att höja betygen.</P>
<P class="p72 ft7">Fenomenet med konkurrenskomplettering beskrivs närmare i kapitel 10.</P>
<P class="p370 ft7">Strategi 6: Välj lätta kurser framför svåra, där valmöjligheter finns!</P>
<P class="p296 ft7">Inom varje gymnasieprogram finns ett visst utrymme för elevens fria val av kurser. Inom ramen för detta fria val av kurser finns i dag inga incitament via högskolans tillträdesregler att välja en fördjupningskurs eller ytterligare en kurs i något språk. I stället ”betalar” högskolan lika mycket via sina meritvärderingsregler för en kurs i bowling eller svampplockning som för en fördjupningskurs i matematik eller en språkkurs.</P>
<P class="p322 ft1"><SPAN class="ft1">3.3</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p371 ft80"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft88">Högskolans tillträdesregler har alltid utsatts för – och kommer alltid att utsättas för </SPAN><NOBR>–”kreativa</NOBR> manipuleringsförsök”. Detta måste man vara medveten om när man reformerar regelverket.</P>
<P class="p372 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Flertalet av de strategier som beskrivits i detta kapitel går att komma till rätta med genom förändringar i meritvärderingsbestämmelserna, dock inte alla. Mina förslag till nya meritvärderingsbestämmelser återfinns i kapitel 19.</SPAN></P>
<P class="p53 ft12">78</P>
</DIV>
<DIV id="page_77">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td102"><SPAN class="p21 ft58">Elev- och skolstrategier – så överlistas systemet</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p373 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Ett av de kanske viktigaste syftena med betygen och tillträdesreglerna ur ett högskoleperspektiv är signaleffekten, och då är det naturligtvis viktigt att de signaler som skickas ut är önskvärda och förutsedda.</SPAN></P>
<P class="p374 ft59"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft89">Självklart är det då en förutsättning att först noga tänka igenom vilka de önskvärda signalerna är och även formulera sig på denna punkt. Dessutom bör konsensus kring detta eftersträvas, eftersom tillträdesreglerna inte klarar av att signalera vissa saker ena året och sedan andra saker andra året.</SPAN></P>
<P class="p87 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Eftersom högskolans tillträdesregler inte kan komma tillrätta med alla oönskade ”elev- och skolstrategier” är det också viktigt att Skolverket via en aktiv uppföljning och tillsyn, och i dialog med skolhuvudmännen, bidrar till att påverka tillämpningen.</SPAN></P>
<P class="p375 ft12">79</P>
</DIV>
<DIV id="page_78">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32978x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p376 ft5"><SPAN class="ft5">4</SPAN><SPAN class="ft83">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN></P>
<P class="p377 ft56">I detta kapitel diskuteras det flerdimensionella begreppet studieframgång, och i vad mån våra metoder för att mäta studieframgång ger tillförlitliga svar. Kopplingen – eller snarare bristen på koppling – mellan högskolans antagningssystem och dess examinationsformer berörs också.</P>
<P class="p274 ft1"><SPAN class="ft1">4.1</SPAN><SPAN class="ft76">”Vi vill ha de bästa studenterna!”…</SPAN></P>
<P class="p378 ft56">Studenter som antas till universitet och högskolor förväntas ”klara av” sina studier. Högskolans resurstilldelningssystem baseras som bekant till stor del på studenternas faktiska poängproduktion. Även studiemedlen är beroende av poängproduktion, dvs. studiemedlen reduceras om inte studenten klarar av åtminstone 75 procent av den aktuella terminens stipulerade poäng. Därför har såväl universitet och högskolor som den enskilde studenten ett gemensamt intresse av att studierna så långt som möjligt blir framgångsrika. På högskolans antagningssystem ställs därför kravet på att ”rätt välja ut” de mest framgångsrika studenterna.</P>
<P class="p286 ft65">Men vad menar vi egentligen med begreppet studieframgång? Finns det kanske fler – och mer komplexa – sätt att betrakta studieframgång än just antalet avklarade poäng? Och hur väl lyckas vi egentligen med dagens metoder att förutsäga studieframgång? Behöver vi kanske förändra synen på studieframgång och urvalsmetoder när högskolans uppdrag nu förändras från en elit- och urvalshögskola till en ”högskola för alla”? Har vi en tillräckligt genomtänkt och transparent koppling mellan antagningssystemet och examinationen i högskolan, i termer av en gemensam syn på kvalitetsegenskaper i gymnasieskolan respektive högskolan?</P>
<P class="p379 ft12">81</P>
</DIV>
<DIV id="page_79">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p288 ft1"><SPAN class="ft1">4.2</SPAN><SPAN class="ft76">…”men vill de bästa studenterna ha oss?!”</SPAN></P>
<P class="p380 ft65">Regeringens mål är att 50 procent av en årskull skall påbörja högskolestudier före 25 års ålder, och som visas närmare i kapitel 8 är detta mål inom räckhåll. Högskolan i <NOBR>”50-procentssamhället”</NOBR> har en annan roll och ett annat uppdrag än gångna tiders elithögskola. I högskolelagen talas också om studentens rätt att bli antagen, vilket innebär att universitet och högskolor så långt som möjligt skall anta <SPAN class="ft64">alla </SPAN>behöriga sökande som studenter. Med andra ord: urval är i princip ett nödvändigt ont som helst inte skall behöva tillgripas.</P>
<P class="p71 ft7">Vi har dessutom en i princip tudelad högskola i dag: en urvalshögskola med fler sökande än platser, och en rekryteringshögskola med fler platser än sökande. Det innebär att redan i dag är urval något helt ovidkommande till en relativt stor andel av alla tillgängliga utbildningar i landet. Vi skall även komma ihåg att universitet och högskolor verkar på en global arena – detta gäller i allt högre grad även konkurrensen om studenterna. Drygt 22 000 svenskar uppbar höstterminen 2002 svenska studiemedel för studier utomlands på eftergymnasial nivå (CSN:s årsredovisning för 2002).</P>
<P class="p246 ft7">I takt med att allt större andel av en årskull skall bedriva högskolestudier och en allt större andel av högskolans totala utbildningskapacitet faktiskt i princip kan anta alla sökande förskjuts fokus vid antagningen allt mer från urvalsregler till behörighetsregler. Det blir behörighetsreglerna som i allt större utsträckning skall sätta standarden och i någon mening försöka stå som garant för studieframgång. Urvalsinstrument och urvalsmetoder blir således allt mer av en angelägenhet för ett mindre antal utbildningar, av typen läkar- och psykologutbildningar, men där är å andra sidan behovet av kompetenta och legitima urvalsinstrument och urvalsmetoder stort.</P>
<P class="p361 ft65">Många är säkert också bekanta med historien om antagningen till tandläkarutbildningen vid Göteborgs universitet för ett tiotal år sedan, då antagningsdatorn ”fick fnatt” och antog personerna med lägst meritvärde i stället för dem med högst. Eftersom detta var ett s.k. gynnande förvaltningsbeslut fick det inte upphävas, utan studenterna fick påbörja sin utbildning. Erfarenheten visade sedan dessa studenter klarade sina studier väl. Vilka slutsatser skall man då dra av denna tämligen dråpliga historia? Ja, den slutsats som jag väljer att dra är den att dessa studenter trots allt var behöriga, och att behörighetskraven uppenbarligen var tillfyllest. Precis som riks-</P>
<P class="p303 ft12">82</P>
</DIV>
<DIV id="page_80">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p148 ft7">dagen också ger uttryck för i högskolelagen skall högskolorna alltid sträva efter att erbjuda alla behöriga studenter en plats, och urval skall helst inte behöva tillgripas.</P>
<P class="p381 ft1"><SPAN class="ft1">4.3</SPAN><SPAN class="ft76">Är goda förkunskapskrav tillräckliga?</SPAN></P>
<P class="p382 ft7">Man skulle kanske kunna uttrycka det som att goda förkunskaper till en viss utbildning är <SPAN class="ft6">nödvändiga</SPAN>, men inte <SPAN class="ft6">tillräckliga </SPAN>förutsättningar för framgångsrika studier. <SPAN class="ft6">1983 års tillträdesutredning </SPAN>(SOU 1985:57) skriver att</P>
<P class="p383 ft34">Förkunskaperna har en väsentlig betydelse för senare studieresultat. Det finns emellertid även andra skäl till studieförseningar och studieavbrott än brister i förkunskaperna. Det är inte möjligt att genom högt ställda förkunskapskrav eliminera alla studiemisslyckanden. Förkunskapskraven – liksom övriga krav på behörighet – bör emellertid utformas så att de sökande som antas har goda möjligheter att fullfölja påbörjad utbildning.</P>
<P class="p384 ft7">Regeringen är inne på samma tema i <SPAN class="ft6">1996 års Tillträdesproposition </SPAN>(prop. 1995/96):</P>
<P class="p383 ft34">De studenter som antas till högskolan måste självfallet ha de kunskaper som är en nödvändig förutsättning för framgångsrika studier. Det finns emellertid många andra faktorer än förkunskaper som påverkar studenternas studieresultat. En del av dessa, t.ex. de som har med studenternas sociala situation att göra, kan högskolorna inte i någon större utsträckning påverka. Faktorer som hör samman med undervisningssituationen är däremot i högsta grad högskolans ansvar.</P>
<P class="p385 ft7">Detta synsätt vill även jag ansluta sig till. För att ”klara av” en utbildning måste enligt min uppfattning åtminstone fyra förutsättningar föreligga:</P>
<P class="p219 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft90">Goda förkunskaper</SPAN></P>
<P class="p386 ft7">Studenten bör självfallet ha goda förkunskaper. Genom behörighetskraven skall universitet och högskolor ge <SPAN class="ft6">sann, relevant </SPAN>och <SPAN class="ft6">begriplig </SPAN>information om de krav en viss högskoleutbildning ställer. Dessa krav skall även vara vägledande för högskolans uppläggning av utbildningen.</P>
<P class="p387 ft12">83</P>
</DIV>
<DIV id="page_81">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p388 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">God motivation</SPAN></P>
<P class="p389 ft7">”Motivation slår klass”, brukar det heta inom idrottens värld, och samma förhållande gäller med all sannolikhet också för utbildning. I dag har vi ganska dåliga sätt att mäta – och än mindre belöna – god motivation vid antagningen till högskolan. Jag föreslår emellertid (se kapitel 19) att den sökandes prioritering av en viss utbildning skall kunna fungera som ett skiljekriterium vid i övrigt lika meriter.</P>
<P class="p390 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">En god studiesocial situation</SPAN></P>
<P class="p391 ft56">Förkunskaper och motivation i all ära – men utan tillgång till en god bostad till en rimlig kostnad, utan en ekonomi i övrigt som går runt, utan en fungerande barnomsorg för alla de studenter som faktiskt också är småbarnsföräldrar – torde ingen studieframgång värd namnet någonsin kunna uppnås. Det är därför min mening att också den studiesociala situationen har en både direkt och indirekt betydelse för studieframgång och studieprestationer.</P>
<P class="p392 ft7"><SPAN class="ft91">• </SPAN>Högskolans förmåga att bemöta och ”ta hand om” studenten</P>
<P class="p281 ft59">Studenten skall i många fall vistas flera år vid universitetet eller högskolan. Det är därför viktigt att inte bara fokusera på vad studenten i fråga har med sig i bagaget, utan också vad högskolan kan</P>
<P class="p57 ft7">– och skall – fylla på med under studieåren, såväl i termer av kunskapsutveckling och studiestrategier som kritiskt tänkande och personlig mognad.</P>
<P class="p81 ft7">Högskolan har ett ansvar för att på ett genomtänkt sätt ta emot och introducera studenten till akademiska studier i allmänhet och den specifika utbildningen i synnerhet. Högskolan har ett ansvar för att utveckla och förnya pedagogiken, inte minst med tanke på nya studerandegrupper. Högskolan har även ett ansvar för att – vid behov – erbjuda olika typer av stödinsatser, exempelvis språkverkstäder, <NOBR>”våga-tala-kurser”</NOBR> och särskilt stöd till studenter med funktionshinder.</P>
<P class="p393 ft1"><SPAN class="ft1">4.4</SPAN><SPAN class="ft76">Olika sätt att betrakta studieframgång</SPAN></P>
<P class="p70 ft7">Vi torde alla vara överens om det önskvärda i att högskolans studenter bedriver sina studier på ett framgångsrikt sätt och producerar de poäng som såväl universitet och högskolor som studenterna behöver för sina respektive ”ekonomiers” skull.</P>
<P class="p83 ft12">84</P>
</DIV>
<DIV id="page_82">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32982x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p156 ft7">Begreppet studieframgång kan emellertid uppfattas på en rad olika sätt. Olika studier har också beskrivit detta. En studie från <NOBR>Yale-universitetet</NOBR> i USA 1979 (Hackman & Taber) ledde exempelvis fram till en beskrivning av studieframgång i 12 olika dimensioner.</P>
<P class="p149 ft7">I Ewa Anderssons och Thomas Grysells avhandling <SPAN class="ft6">Nöjd, klar och duktig – studenter på fem utbildningar om studieframgång </SPAN>, Umeå universitet, 2002) diskuteras olika alternativa sätt att se på begreppet studieframgång. Deras kategorisering baseras på en enkätstudie och på intervjuer som genomförts med studenter på fem olika utbildningar: teknisk fysik, socionomutbildningen, läkarutbildningen, ekonomutbildningen och ämneslärarlinjen (språk).</P>
<P class="p276 ft65">Den kategorisering av studieframgångsbegreppet som Andersson och Grysell valde att göra utifrån sina intervjuer är följande:</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr15 td115"><SPAN class="p29 ft3">Kategori</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td116"><SPAN class="p21 ft3">Kategoribeskrivning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Personlig utveckling</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft3">Utsagor där studieframgång relateras till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td117"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft2">utvecklingen av den egna personligheten, t.ex.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">social och emotionell utveckling.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Tillägnelse och förståelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft4">Utsagor där studieframgång relateras till den form</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">av kognitiv förmåga som handlar om förvärvande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">av förståelse, insikt och förmåga till reflektion.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Prestation</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft4">Utsagor där studieframgång relateras till den form</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td117"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft2">av kognitiv förmåga som kommer till uttryck i ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft4">resultat eller en prestation och som relateras till ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">externt kriterium, t.ex. ett tentamensresultat eller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td117"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft2">betyg.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Process och/eller strategi</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft4">Utsagor där studieframgång relateras till processer,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">strategier och/eller tekniker, dvs. hur och på vilket</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">sätt studierna bedrivs.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Framtid och/eller yrke</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft3">Utsagor där studieframgång relateras till ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td117"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td101"><SPAN class="p21 ft2">framtidsperspektiv och/eller en framtida yrkes-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">/professionsutövning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td117"><SPAN class="p29 ft3">Övrigt</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td101"><SPAN class="p21 ft3">Utsagor som inte är möjliga att inordna under</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td117"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td101"><SPAN class="p21 ft3">någon av ovanstående kategorier.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td115"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td116"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p394 ft12">85</P>
</DIV>
<DIV id="page_83">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p395 ft7">De olika beskrivningarna av studieframgång kunde också kopplas också ihop med de olika utbildningarna:</P>
<P class="p396 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">En prestationsorienterad uppfattning var mest frekvent bland studenter på ekonomutbildningen och teknisk fysik, medan läkarutbildningen, socionomutbildningen och ämneslärarutbildningen – utbildningar inriktade mot människor – var underrepresenterade i denna kategori.</SPAN></P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">En tillägnelse- och förståelseorienterad uppfattning var mest frekvent bland studenter på läkarutbildningen och socionomutbildningen.</SPAN></P>
<P class="p397 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">En process- och strategiorienterad uppfattning var mest frekvent bland studenter på teknisk fysik, medan studenter på ekonom- och läkarutbildningarna var underrepresenterade.</SPAN></P>
<P class="p397 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">En framtids- eller yrkesorienterad uppfattning var mest frekvent framför allt bland läkar- och lärarstudenter; studenter som under stora delar av sin utbildning kommer i kontakt med yrkesverksamma yrkesutövare. Flertalet studerande tycktes dock enbart koppla begreppet studieframgång till faktorer som hänger samman med utbildningstiden.</SPAN></P>
<P class="p332 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">En uppfattning orienterad mot personlig utveckling var överrepresenterad endast bland studenterna på socionomutbildningen. En möjlig förklaring kan dock, enligt författarna, vara att detta resultat hänger samman med studenternas ålder, där äldre studerande sannolikt är benägna att ange faktorer kopplade till den egna personliga utvecklingen.</SPAN></P>
<P class="p93 ft7">Varför är innebörden av studieframgång intressant att studera?</P>
<P class="p296 ft7">Andersson och Grysell menar i sin avslutande diskussion att eftersom den högre utbildningens intressenter inte enbart utgörs av studenter torde frågan om innebörden av studieframgång även vara intressant att undersöka ur andra intressentperspektiv eller ur andra utgångspunkter.</P>
<P class="p398 ft34">Även utifrån ett tillämpat perspektiv torde innebörden av studieframgång vara av centralt intresse, ur en rad perspektiv. Här kan exempelvis nämnas utformningen och användandet av instrument, dels för urval till högre utbildning, dels för att bedöma studieframgång. Därutöver torde även de studerandes uppfattningar av studieframgång vara av grundläggande intresse för utbildningsföreträdare som är intresse-</P>
<P class="p399 ft12">86</P>
</DIV>
<DIV id="page_84">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p400 ft34">rade av att få en överensstämmelse mellan utbildningarnas organisation och olika studerandegruppers krav på en studiemiljö, som främjar olika former av studieframgång. Inte minst i tider när antalet sökande till högskolan minskar torde det vara angeläget att från utbildningshåll tillgodose studenternas krav och därmed kanske också bidra till att motverka studieavbrott.</P>
<P class="p137 ft1"><SPAN class="ft1">4.5</SPAN><SPAN class="ft76">Hur väl förmår vi förutsäga studieframgång?</SPAN></P>
<P class="p382 ft7">Som framgått av förra avsnittet kan begreppet studieframgång ges ett flertal olika betydelser, även om den vanligaste innebörden utan tvekan är den mest ”strömlinjeformade”, nämligen att studenten skall ”klara kursen”, dvs. tentera av sina poäng enligt utsatt tidtabell.</P>
<P class="p67 ft7">Professor Ingemar Wedman, tidigare rektor för Idrottshögskolan i Stockholm, gör en intressant och kritisk genomgång av det ”psykometriska paradigmet” i sin rapport <SPAN class="ft6">Behörighet, rekrytering och urval – om övergången från gymnasieskola till högskola </SPAN>(Högskoleverkets arbetsrapporter 2000:6 AR).</P>
<P class="p14 ft7">Wedman menar att urval till högre studier har tilldragit sig ett stort intresse från forskarna under i stort sett hela <NOBR>1900-talet,</NOBR> och att detta intresse varit nära knutet till framväxten av psykometrin (dvs. den psykologisk/pedagogiska mätningsläran).</P>
<P class="p401 ft34">Urval till högre studier erbjuder härvidlag en intressant forskningsarena där uppgiften består i att med relativt enkla (och ekonomiskt fördelaktiga) instrument beskriva intresserade personer i ett fåtal egenskaper och sedan nyttja denna beskrivning för att predicera senare studieframgång med statistikens hjälp, oftast i form av en enkel linjär regressionsmodell av innebörden att kunskap om X (högskoleprov, betyg) och sambandet mellan X och Y (studieframgång) kan användas för att förutsäga värdet på Y (med viss felmarginal och under vissa antaganden.</P>
<P class="p402 ft56">Wedman framhåller att tusentals studier världen över har genomförts för att undersöka olika urvalsinstruments ”förmåga” att förutsäga studieframgång. På ett övergripande plan är emellertid slutsatserna från alla dessa studier i stort sett desamma, nämligen</P>
<P class="p401 ft34">Prov som högskoleprovet och betyg är på det allmänna planet och i relativa termer överlägsna andra instrument för att förutsäga senare studieframgång. Det är också därför vi världen över ser tillämpningen av prov och betyg vid urval. Försöken att finna andra instrument att matcha prov och betyg i urvalet har inte varit framgångsrika. Med</P>
<P class="p403 ft12">87</P>
</DIV>
<DIV id="page_85">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p404 ft34">undantag av enskilda studier och grupper av studerande kommer instrument som t.ex. intervjun, portfolios och en lång rad av personlighetsinstrument långt ner på listan, och deras prognosförmåga är oftast av mycket marginell karaktär om ens det.</P>
<P class="p405 ft7">Det stora problemet inom psykometrin är dock, enligt Wedman, att även om forskningen är tämligen enig i sin rangordning av olika urvalsinstruments prognosförmåga är dock nyttan väldigt liten och på gränsen till marginell mätt på traditionellt statistiskt vis. Förklaringsvärdet av nu kända urvalsinstrument är ”stundtals besvärande lågt”.</P>
<P class="p406 ft34">I grova drag säger i stort sett alla studier på området att med resultat från högskoleprovet (motsvarande) och med kännedom om elevernas betyg kan vi förklara och förstå 25 procent av studieframgången. 75 procent, alltså – delar av variationen i studieframgång – vet vi inte vad den beror på och kan följaktligen inte förutsägas. Med utomordentligt stora ansträngningar, till stora kostnader och med mycket raffinerade statistiska modeller kan man komma ett stycke till men det handlar om en mycket blygsam ökning av förklaringsprocenten och därtill om modeller som i praktiken kommer att vara mer eller mindre omöjliga att förklara innebörden av för den enskilde sökanden och hans/hennes närstående. Och där är vi och har varit de senaste 50 åren.</P>
<P class="p324 ft56">Enligt Wedmans resonemang beror alltså ”studieframgång” till 75 procent på andra saker än det prediktorn (dvs. urvalsinstrumentet) mäter. För den person som erhåller ett visst betyg eller uppnår ett visst resultat på högskoleprovet är alltså osäkerheten om hur de lyckas genomföra sina högskolestudier högst påtaglig. Vi är alltså å ena sidan inte särskilt mycket hjälpta av att veta betygspoängen eller resultatet på högskoleprovet. Samtidigt kan vi notera att högskoleprov och betyg trots detta utgör de bästa instrumenten vi förfogar över i detta avseende.</P>
<P class="p406 ft34">Frågan som inställer sig blir då hur resten av framgången i studierna ska förklaras. Om detta vet vi mycket litet. Och med mycket stor sannolikhet kommer vi heller aldrig att få veta det med den psykometriska modellen som utgångspunkt beroende på att den sannolikt är alldeles för enkelspårig för att handskas med de faktorer som omgärdar möjligheterna att lyckas i högskolestudierna. Det kan kanske mer ’rättvist’ uttryckas på så sätt att verkligheten (att studera vid högskolan) är så komplex och beror av så många olika saker att en modell för att återge denna verklighet blir så invecklad att den aldrig låter sig uppskattas (empiriskt) och än mindre förstås av utomstående, t.ex. sökande till högskolan.</P>
<P class="p407 ft12">88</P>
</DIV>
<DIV id="page_86">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p408 ft56">Wedman går i rapporten igenom de vanligast förekommande urvalsinstrumenten med sammanfattningsvis följande kommentarer:</P>
<P class="p97 ft7">Gymnasiebetyg</P>
<P class="p409 ft65">Betyg och prov (av typen högskoleprov) har rent generellt den bästa prognosförmågan, även om de bara förmår förklara en mindre del av studieframgång. Nackdelen med det målrelaterade betygssystem som används i Sverige sedan mitten av <NOBR>1990-talet</NOBR> är att det inte går att åstadkomma jämförbarhet i tolkningen av mål och kriterier utan att målen och kriterierna uttrycks på ett mycket detaljerat sätt där utrymmet för tolkningar (av språket) minimeras.</P>
<P class="p363 ft34">I det målrelaterade betygssystemet görs inga antaganden om individuella skillnader i prestationer eller i kunskaper och färdigheter. I ett sådant system kan därför alla elever, oberoende av hur många det är fråga om, prestera lika och därmed få samma betyg. Huruvida betygen i detta system kan jämföras med varandra är uteslutande en fråga om hur lika lärarna tolkat målen och kriterierna för den aktuella kursen. Om detta inte kan uppnås, dvs. att lärarna gör olika tolkningar av målen och kriterierna, faller systemet samman vad avser möjligheterna att nyttja betygen i urvalssammanhang där just jämförbarheten mellan betyg är central.</P>
<P class="p410 ft34">/…/</P>
<P class="p411 ft92">I dag är det målrelaterade betygssystemet utsatt för stora påfrestningar. Kriterierna som sådana är inga självspelande pianon utan lämnar tvärtom utrymme för ett ganska stort godtycke, eller om man så vill, utrymme för många egna tolkningar av kunskaper och färdigheter och därmed till en varierad betygssättning lärare emellan.</P>
<P class="p412 ft34">/…/</P>
<P class="p411 ft34">I all enkelhet kan man hävda att införandet av det målrelaterade betygssystemet åtminstone inte vilar på vetenskaplig grund vad avser urval till vidare studier. Andra bevekelsegrunder har fått råda.</P>
<P class="p413 ft7">I kapitel 10 redovisas närmare uppgifter om effekterna av sex års användning av det målrelaterade betygssystemet i termer av sviktande jämförbarhet och likvärdighet, liksom sin syn på hur betygen bör meritvärderas framgent för att i någon mån mildra effekterna därav.</P>
<P class="p414 ft12">89</P>
</DIV>
<DIV id="page_87">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft7">Högskoleprovet</P>
<P class="p296 ft7">Högskoleprovet är, enligt Wedman, ett effektivt instrument för den uppgift det har, nämligen att rangordna de sökande till högskolan. Innehållet är en blandning av mått på kunskaper, färdigheter och begåvning vilket också är det ”normala” i sådana sammanhang. Provet innehåller en verbal del, en matematisk del och en figural del. Den verbala delen är tongivande.</P>
<P class="p415 ft7">Man kan notera att</P>
<P class="p416 ft34">…cirka fyra timmars prövning (aktuell provtid) åstadkommer ungefär samma rangordning som betyg gör, baserade på flera års dokumentation.</P>
<P class="p92 ft7">Högskoleprovets fördelar är också dess nackdelar.</P>
<P class="p416 ft34">Provets enkelhet i dess utformning har också en pedagogisk nackdel i samma sak, förstärkt av att vi inte med någon större säkerhet kan uttala oss om vad provet mäter. Dessutom har synen på pedagogiska mätinstrument utvecklats under de senaste årtiondena i den meningen att innehållets betydelse har betonats allt mer.</P>
<P class="p417 ft56">Empiriskt har högskoleprovet goda eller till och med mycket goda mätegenskaper mätt på traditionellt sätt. Problemen har i stället varit de begränsade möjligheter som provet har att utjämna förekommande sociala och könsmässiga skillnader bland de sökande.</P>
<P class="p398 ft34">Innan högskoleprovet togs i bruk förekom en diskussion om provets utjämnande egenskaper i social mening. Det hette då <NOBR>(70-tal)</NOBR> bland vissa politiker att provet inte var intressant om det inte förmådde att åstadkomma en jämnare social fördelning av högskolans utbildningsplatser. Vi vet i dag, och visste redan då, att detta sannolikt inte var möjligt med mindre än att provinnehållet fått ett närmast oacceptabelt utseenden. Det är fortfarande situationen världen över och prov av det slag som högskoleprovet representerar fungerar i stort på så sätt att studerande från mer studieförberedda hem lyckas bättre på provet än de från mindre väl studieförberedda hem. Empiriskt är det dock fullt möjligt att t.ex. konstruera ett (s.k.) högskoleprov som både gynnar olika socialgrupper som det ena av de två könen, men innehållet skulle knappast vinna acceptans bland såväl prövande som övriga intresserade.</P>
<P class="p83 ft6">Intelligenstest och kunskapsprov</P>
<P class="p418 ft7">Sådana tester utgör i en mening endast smärre varianter av högskoleprovet och utgör väl fungerande alternativ i empirisk mening</P>
<P class="p399 ft12">90</P>
</DIV>
<DIV id="page_88">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p148 ft7">till blandade prov av det slag som högskoleprovet utgör. De är med andra ord utbytbara mot varandra och är väl beprövade instrument i urvalssammanhang.</P>
<P class="p339 ft7">I kapitel 11 och 19 redovisar jag närmare min syn på högskoleprovet och möjliga utvecklingsområden av såväl form som innehåll, samt dess roll i den framtida antagningsprocessen.</P>
<P class="p47 ft7">Intervjun</P>
<P class="p129 ft7">Det kanske mest populära alternativet urvalsinstrumentet utgörs av intervjun. Den används över hela världen och har sedan länge en given plats i samband med anställningar inom arbetslivet. På senare tid har intervjun även vunnit insteg i utbildningsväsendet. Emellertid har intervjun, enligt Wedman, haft stora svårigheter att empiriskt visa sin styrka. I ett samlingsverk av den psykometriska forskningen på området heter det följande (Thorndike, <SPAN class="ft6">Test validity</SPAN>, 1971)</P>
<P class="p363 ft34">The findings available now are that the decisions that are made in the selection interview are usually made within the first 30 seconds of the interview …</P>
<P class="p419 ft7">Detta är också den bärande bedömningen i dag, menar Wedman, även om relativt färska resultat tyder på att åtminstone anställningsintervjun i strukturerad form kan lämna ett visst positivt bidrag till prognosen av senare arbetsframgång. Också den begränsade empiri som Karolinska institutet har redovisat från sin alternativa antagning till läkarutbildningen anger en viss positiv effekt av intervjun vid sidan av prov och betyg.</P>
<P class="p363 ft34">Det är dock att notera att den positiva effekten uteslutande tycks vara knuten till väl strukturerade intervjuer (med åtföljande, oftast stora, kostnader). Måhända är därför den tentativa slutsatsen i dag att strukturerade intervjuer kan komplettera prov och betyg på ett positivt begränsat sätt. För stora urval torde den alltjämt vara för kostnadskrävande.</P>
<P class="p18 ft7">Portfolios</P>
<P class="p409 ft65">En variant av urvalsprov som företrädesvis lanserades under 1980- talet är s.k. portfolios, instrument som i själva verket utgör en heterogen samling av varierande meriter den enskilde kan referera till.</P>
<P class="p301 ft12">91</P>
</DIV>
<DIV id="page_89">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">Trots stora förhoppningar till sådana instrument kan man på empiriska grunder dra slutsatsen att de inte visat sig fungera väl – eller inte alls.</P>
<P class="p69 ft7">Personlighetstester</P>
<P class="p420 ft56">Flertalet personlighetstester kan inte heller på empiriska grunder påstås ge några nämnvärda bidrag. Grafologi, t.ex., avfärdas enkelt med bestämt av Hunter och Schmidt (1998) på följande sätt</P>
<P class="p421 ft34">In handwriting, per se, there appears to be no information about personality or job performance.</P>
<P class="p163 ft7">Arbetsprov</P>
<P class="p420 ft7">Arbetsprov är mycket vanliga inom de konstnärliga utbildningarna där de sedan länge haft en given plats. Få utvärderingar har dock gjorts av dem och är också svåra att göra eftersom antalet prövande och antagna är så få vid varje antagningsomgång.</P>
<P class="p398 ft34">En kvalificerad gissning kan vara att deras huvudsakliga uppgift är att utgöra ett effektivt signalsystem till potentiella sökande. Vetskapen om att arbetsprover tillämpas ger en tydlig signal till intresserade om vad som förväntas av dem i eventuellt kommande studier.</P>
<P class="p105 ft7">Prioritetsordning</P>
<P class="p420 ft65">Prioritetsordning bygger egentligen inte på någon psykometrisk grund, även om den i och för sig kan ses som ett psykometriskt instrument i den meningen att den återger en slags motivation för studier; en ”egenskap” som ofta framhålls som viktig i urvalssammanhang, men svår att komma åt med reguljära psykometriska test.</P>
<P class="p398 ft34">Prioritet är på ytan lätt mätbart och avser att återge den enskildes motivation på ett ganska hyggligt sätt, åtminstone vid ansökningsögonblicket. Svårigheten med prioritet är dels dess gradering (flera olika alternativ får anges), dels dess ’nytta’ när det ställs mot andra urvalsvariabler (som t.ex. kunskaper och färdigheter). Avstånden mellan olika prioriteter är oklar särskilt när det gäller prioritering av lägre ordning.</P>
<P class="p422 ft12">92</P>
</DIV>
<DIV id="page_90">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p144 ft7">Arbetslivserfarenhet</P>
<P class="p46 ft7">Arbetslivserfarenhet infördes i Sverige under <NOBR>1970-talet</NOBR> för att primärt tillgodose personer som tidigare inte fått möjlighet att genom gymnasiestudier vinna tillträde till högskolestudier. Det ansågs och anses vara en rättvisefråga att tillgodose också dessa personers önskemål om tillgång till högre studier.</P>
<P class="p401 ft34">De studier som särskilt Henrysson och medarbetare genomförde i början av <NOBR>80-talet</NOBR> i anslutning till det nyss införda antagningssystemet, 1977, visade att arbetslivserfarenhet saknar förmåga att predicera studieframgång och att arbetslivserfarenhet i stort sett kan jämställas med ålder. Dessa resultat innebär att arbetslivserfarenhet saknar psykometrisk grund att användas vid urval. Dess värde får sökas på annat håll, t.ex. en berättigad möjlighet för äldre att studera vid högskolan. Det kan här infogas att det sätt på vilket en av dagens kvotgrupper till högskolestudier definieras, nämligen via arbetslivserfarenhet och högskoleprov som adderas (den s.k. <NOBR>HA-gruppen,</NOBR> utredningens kommentar) saknar en rimlig rational.</P>
<P class="p423 ft7">Kvotering</P>
<P class="p409 ft59">Kvotering är ett av de mer frekvent använda instrumenten vid sidan av de psykometriska. Kvotering kan endera utgöras av fasta kvoteringar, t.ex. att bland kvinnorna och männen skall båda grupperna ha 50 procent av utbildningsplatserna, eller vara proportionell, den kanske vanligaste användningen (dvs. att platserna fördelas i proportion till antalet sökande i respektive grupp).</P>
<P class="p424 ft34">…proportionell kvotering har en helt annan värdegrund än det psykometriska och bottnar oftast i uppfattningen att det är rättvist att olika grupper i samhället också får tillgång till dess utbildningssystem. Proportionell kvotering kan i det sammanhanget synas utomordentligt rättvist men rymmer åtminstone ett allvarligt problem som sällan eller aldrig uppmärksammas, nämligen att systemet ’öppnar’ sig för taktiksökningar.</P>
<P class="p425 ft34">/…/</P>
<P class="p411 ft34">Proportionell kvotering är ofta ett enkelt sätt att komma ifrån mer bestämda ställningstaganden om vilka bevekelsegrunderna för urvalet är och ger dessutom sken av att vara mycket eller ganska rättvist.</P>
<P class="p426 ft12">93</P>
</DIV>
<DIV id="page_91">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft7">Lottning</P>
<P class="p296 ft7">I egentlig mening är lottning det enda rättvisa urvalsinstrumentet i den meningen att man vet vari rättvisan består och att den är väldefinierad.</P>
<P class="p416 ft34">Här är det slumpen som avgör vilka som får tillträde till utbildningen, oavsett tidigare meriter. I detta fall kan man tala om ett värderingsfritt urval.</P>
<P class="p427 ft34">Slumpmässig antagning har aldrig vunnit gehör i Sverige annat än på marginalen. I andra länder förekommer den dock om också där sparsamt. I Holland, t.ex., tillämpas s.k. vägd lottning vid urval till högre studier. Innebörden av detta förfarande är att högre betyg från gymnasieskolan ger fler lotter och ökar därmed den enskildes möjligheter att vinna tillträde till högre studier.</P>
<P class="p399 ft7">Andra typer av urvalsinstrument</P>
<P class="p296 ft7">Röster om andra typer av urvalsinstrument har hela tiden förekommit i mer eller mindre utsträckning. Ett vanligt argument har varit att såväl högskoleprov som betyg är begränsade i den meningen att de inte återger personligheten som sådan – vilken, enligt mångas uppfattning, är en viktig del för framtida studie- och yrkesframgång.</P>
<P class="p398 ft34">Inom läkarutbildningen t.ex. har framförts och framförs starka röster för att beakta t.ex. empati vid urvalet. Andra utbildningar har framfört krav på andra kriterier att beakta vid urvalet. Som lärare ställs stora krav på att man ska kunna umgås med barn och detta borde beaktas i urvalet till lärarutbildningarna. Ingenjörsutbildningar och ingenjörsyrken ställer stora krav på matematiska operationer vilket måste få genomslag i urvalet till sådana utbildningar hävdas det.</P>
<P class="p417 ft56">På en viktig punkt, menar Wedman, har emellertid utbildningssystemet anpassat sig till krav av detta slag från utbildningsanordnarnas sida och valt att lämna fältet mer eller mindre fritt, och inte heller följt upp verksamheten särskilt omsorgsfullt. Det område som avses gäller de konstnärliga utbildningarna.</P>
<P class="p398 ft34">Till dessa utbildningar sker urvalet mer eller mindre på utbildningarnas villkor och utan att urvalet följs upp. Om urvalsförfarandena till dessa utbildningar är bra eller inte vet vi följaktligen ganska lite om. Dock vet vi att vår kunskap om att mäta personlighet av olika karaktär är begränsad. Det hänger samma med flera olika orsaker, bl.a. vad vi menar med empati och liknande egenskaper och svårigheter att åstadkomma reliabla och valida mätningar av desamma.</P>
<P class="p428 ft12">94</P>
</DIV>
<DIV id="page_92">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td113"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td114"><SPAN class="p21 ft33">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p429 ft1"><SPAN class="ft1">4.6</SPAN><SPAN class="ft76">Kopplingen till högskolans examination</SPAN></P>
<P class="p130 ft7">Ingemar Wedman menar också att högskolans egen examination är</P>
<P class="p63 ft7">– eller åtminstone borde vara – av stort intresse, också i relation till frågor om behörighet och urval i samband med tillträde. Examinationen är högskolans sätt att slutligen garantera de studerandes kunskaper och färdigheter och anger därmed de kvaliteter högskolan ser som angelägna att uppmärksamma.</P>
<P class="p430 ft34">Hur examinationen behandlas i högskolan är i huvudsak tämligen oklart och variationen, och därmed kraven, torde variera högst avsevärt, eller annorlunda uttryckt, garantin kan i bästa fall vara god men det mer sannolika är att vi vet ganska litet om hur högskolan de facto värderar de studerandes kunskaper och färdigheter.</P>
<P class="p413 ft7">Högskolan har i praktiken inga regler för sin egen bedömning av resultatet av undervisningen, menar Wedman, bara att en sådan ska förekomma.</P>
<P class="p431 ft34">Inte sällan framförs kritik av den låga kvaliteten i kunskaperna hos de studenter som antas till högskolan. Det är inget argument att självklart anamma i brist på egna gemensamma kriterier vad avser kvalitetsmätning och särskilt inte i ljuset av goda svenska resultat i internationell jämförelse. I den hitintills största internationella studien, i viken Sverige medverkade, med undersökningar av såväl högstadieelever som elever från gymnasieskolans avslutningsklasser, återfanns de svenska eleverna i den absoluta toppen i såväl matematik som naturvetenskap (Mullis et al., 1998).</P>
<P class="p432 ft34">Lite tillspetsat befinner vi oss i en situation där gymnasieskolans kvalitetsbedömning i form av betyg inte lämpar sig särskilt väl för jämförelser och där motsvarande bedömning i högskolan helt överlämnats till den enskilde läraren, och där studenternas kvalitet vad avser kunskaper och färdigheter nästan per definition inte kan jämföras. I denna situation försöker vi skapa ett antagningssystem som borde spegla gemensamma kvalitetsegenskaper i såväl gymnasieskolan som i högskolan. Det är klart att det inte är någon lätt uppgift.</P>
<P class="p433 ft1"><SPAN class="ft1">4.7</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p434 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Om en student kommer att lyckas i sina högskolestudier avgörs inte bara av förkunskaperna, utan även av motivationen, den studiesociala situationen och – inte att förglömma – högskolornas vilja och förmåga att ”ta emot och ta hand om” studenten.</SPAN></P>
<P class="p435 ft12">95</P>
</DIV>
<DIV id="page_93">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Studieframgång – går den att förutsäga?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p436 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">I den öppna högskolans tidevarv förflyttas fokus successivt från urval till rekrytering, och det blir då behörighetsreglernas uppgift att i större utsträckning än urvalsmetoderna ”sätta standarden”.</SPAN></P>
<P class="p437 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Universitet och högskolor vill självfallet ha goda och framgångsrika studenter, som ”klarar sina poäng” men…</SPAN></P>
<P class="p438 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">… begreppet studieframgång är väldigt komplext och svårfångat.</SPAN></P>
<P class="p439 ft59"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft89">De instrument som normalt sett används för att prognostisera studieframgång (detta gäller såväl i Sverige som internationellt) har alla tämligen begränsade egenskaper. ”Studieframgång” förklaras till väldigt stor del (närmare 75 procent) av helt andra saker än vad våra urvalsinstrument förmår mäta (vilket när allt kommer omkring kanske ändå är bra!)</SPAN></P>
<P class="p120 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Beaktat ovanstående har betyg och högskoleprov ändå generellt sett den bästa prognosförmågan, även om båda också har brister.</SPAN></P>
<P class="p372 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Andra urvalsmetoder än betyg och högskoleprov har generellt sett betydligt sämre prognosförmåga, men några av dem kan ändå sägas fylla en viss funktion i urvalssammanhang, fast då mera som komplement.</SPAN></P>
<P class="p440 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Det vore önskvärt att frågor om behörighet och urval hade ett tydligare samband än i dag med högskolans egen examination; att vi hade ett antagningssystem som bättre förmådde spegla gemensamma kvalitetsuppfattningar i såväl gymnasieskola som högskola.</SPAN></P>
<P class="p441 ft12">96</P>
</DIV>
<DIV id="page_94">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32994x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p442 ft5"><SPAN class="ft5">5</SPAN><SPAN class="ft83">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN></P>
<P class="p377 ft56">I detta kapitel ges en bild av vilka som söker respektive antas till grundläggande högskoleutbildning, samt av vilka som studerar vid universitet och högskolor. Översikten baseras på statistiska uppgifter från Högskoleverket som ansvarar för officiell statistik inom området och från Statistiska Centralbyrån.</P>
<P class="p443 ft1"><SPAN class="ft1">5.1</SPAN><SPAN class="ft76">Några inledande kommentarer</SPAN></P>
<P class="p444 ft65">Statistiken i det följande omfattar samtliga sökande och antagna, via VHS samordnade antagning och LANT (högskolornas lokala system för antagning)<SPAN class="ft93">1</SPAN>, till grundläggande högskoleutbildning samt samtliga registrerade studerande vid universitet och högskolor. Som registrerade räknas de studerande som är förstagångsregistrerade på en kurs samt de som är fortsättningsregistrerade på kurs som löper över flera terminer. I antalet sökande ingår sökande både till hela utbildningsprogram och till fristående kurser. I de fall det är möjligt används uppgifter för höstantagningen 2003. I övrigt används uppgifter för höstantagningen 2002.</P>
<P class="p95 ft7">Hur ser då egentligen sökbilden till den svenska högskolan ut? Vilka är det som söker, hur ser gruppen av sökande ut och stämmer den bild ”folk i allmänhet” har av att flertalet söker till utbildningsprogram? Hur många av alla sökande är det som antas, och kan vi se några markanta skillnader på gruppen sökande och gruppen antagna? Hur vanligt är det att antagna inte utnyttjar sin utbildningsplats? Stämmer det att drygt 6 av 10 studenter nuförtiden är kvinnor och att i det närmaste hälften av en årskull går till högskolestudier?</P>
<P class="p445 ft85"><SPAN class="ft57">1 </SPAN>En viss del av ansökningen till högskolan sker utanför de två stora systemen VHS och LANT. Hösten 2002 antogs 12 500 personer utan att ha sökt via de stora systemen. Hösten 2001 var motsvarande siffra 10 000.</P>
<P class="p446 ft12">97</P>
</DIV>
<DIV id="page_95">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32995x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p447 ft65">Ja, detta är några exempel på frågor som belyses i detta kapitel. En del vanliga schablonuppfattningar torde nog ställas på huvudet.</P>
<P class="p278 ft1"><SPAN class="ft1">5.2</SPAN><SPAN class="ft76">Hur ser gruppen sökande ut?</SPAN></P>
<P class="p448 ft7">Hur många söker för första gången till högskolan?</P>
<P class="p449 ft7">Hösten 2003 sökte totalt 302 000<SPAN class="ft41">2 </SPAN>personer till utbildningar vid universitet och högskolor. 195 000, dvs. över 60 procent av alla sökande hade tidigare varit registrerade i högskolan. Av dessa hade 26 procent minst en examen sedan tidigare. Under de senaste fem åren ökade antalet sökande som tidigare varit registrerade i högskolan, medan antalet sökande som inte tidigare varit registrerade i högskolan minskade (se tabell 5.1).</P>
<P class="p450 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.1 </SPAN>Antalet sökande, varav kön i procent, höstterminerna <NOBR>1995–2003<SPAN class="ft41">1</SPAN></NOBR></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32">
<TR>
<TD class="tr30 td118"><SPAN class="p23 ft2">HT</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td119"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td120"><SPAN class="p451 ft33">Sökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr30 td58"><SPAN class="p452 ft4">tidigare i högskolan</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr30 td88"><SPAN class="p453 ft4">ej tidigare i högskolan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td118"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td119"><SPAN class="p454 ft94">Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td120"><SPAN class="p455 ft95">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td121"><SPAN class="p36 ft95">Män</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td47"><SPAN class="p456 ft94">Tot.</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td122"><SPAN class="p457 ft96">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td123"><SPAN class="p458 ft94">Män</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td47"><SPAN class="p459 ft97">Tot.</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td124"><SPAN class="p36 ft96">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td84"><SPAN class="p23 ft95">Män</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td125"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td126"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td127"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td128"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td129"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td130"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td131"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td129"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td132"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td133"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td118"><SPAN class="p23 ft99">1995</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td119"><SPAN class="p460 ft33">248 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td120"><SPAN class="p461 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td121"><SPAN class="p451 ft84">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td47"><SPAN class="p456 ft33">143 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td122"><SPAN class="p462 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td123"><SPAN class="p463 ft33">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td47"><SPAN class="p459 ft33">106 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td124"><SPAN class="p270 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td84"><SPAN class="p464 ft84">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p23 ft100">1996</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td119"><SPAN class="p460 ft33">274 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p461 ft84">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p451 ft84">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p456 ft33">161 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p462 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p463 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p459 ft33">113 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p270 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p464 ft84">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p23 ft99">1997</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td119"><SPAN class="p460 ft33">291 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td120"><SPAN class="p461 ft2">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td121"><SPAN class="p451 ft2">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p456 ft33">167 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p462 ft2">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p463 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p459 ft33">124 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p270 ft2">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td84"><SPAN class="p464 ft2">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p23 ft99">1998</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td119"><SPAN class="p460 ft33">288 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p461 ft84">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p451 ft84">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p456 ft33">169 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p462 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p463 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p459 ft33">119 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p270 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p464 ft84">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p23 ft100">1999</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td119"><SPAN class="p460 ft33">289 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p461 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p451 ft84">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p456 ft33">168 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p462 ft84">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p463 ft33">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p459 ft33">121 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p270 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p464 ft84">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p23 ft99">2000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td119"><SPAN class="p460 ft33">283 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td120"><SPAN class="p461 ft2">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td121"><SPAN class="p451 ft2">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p456 ft33">173 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p462 ft2">65</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p463 ft33">35</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p459 ft33">110 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p270 ft2">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td84"><SPAN class="p464 ft2">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p23 ft99">2001</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td119"><SPAN class="p460 ft33">269 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p461 ft84">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p451 ft84">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p456 ft33">168 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p462 ft84">65</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p463 ft33">35</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p459 ft33">101 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p270 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p464 ft84">40</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p23 ft100">2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td119"><SPAN class="p460 ft33">289 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p461 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p451 ft84">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p456 ft33">184 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p462 ft84">64</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p463 ft33">36</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p459 ft33">105 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p270 ft84">59</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p464 ft84">41</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td118"><SPAN class="p23 ft2">2003</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td119"><SPAN class="p460 ft33">302 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td120"><SPAN class="p461 ft3">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td121"><SPAN class="p451 ft3">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td47"><SPAN class="p456 ft33">195 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td122"><SPAN class="p462 ft3">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td123"><SPAN class="p463 ft33">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td47"><SPAN class="p459 ft33">107 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td124"><SPAN class="p270 ft3">58</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td84"><SPAN class="p464 ft3">42</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p465 ft3"><SPAN class="ft101">1 </SPAN>För varje år har fler högskolor anslutits till de antagningssystem som finns, vilket kan göra det svårt med jämförelser över en längre tid.</P>
<P class="p466 ft3">Källa: Högskoleverket och SCB, UF 46 SM 0301.</P>
<P class="p467 ft4"><SPAN class="ft57">2 </SPAN>Inklusive obehöriga sökande.</P>
<P class="p160 ft12">98</P>
</DIV>
<DIV id="page_96">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32996x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p144 ft7">Hur många kvinnor respektive män söker till högskolan?</P>
<P class="p409 ft65">Det är fler kvinnor än män som söker till högskolan. Av det totala antalet sökande hösten 2003 var 61 procent kvinnor. Som framgår av tabell 5.1 har andelen kvinnor legat på 60 eller drygt 60 procent av samtliga sökande sedan 1995. Inom alla ålderskategorier är andelen sökande kvinnor större än andelen sökande män. Skillnaden är störst bland äldre sökande. Hösten 2003 var andelen kvinnor i åldersgruppen 35 år och äldre 74 procent. Jämförelsevis var andelen kvinnor i åldersgruppen 19 år 58 procent.</P>
<P class="p150 ft7">Hur ser åldersfördelningen ut hos de sökande?</P>
<P class="p409 ft65">Av det totala antalet sökande hösten 2003 var 136 000 eller 45 procent under 25 år. Antalet <NOBR>19-åringar,</NOBR> som sökte var 21 000. I förhållande till övriga sökande som inte tidigare läst i högskolan minskade andelen <NOBR>19-åringar</NOBR> från 24 till 19 procent under <NOBR>1997–2003.</NOBR> Samtidigt bör det påpekas att sökande i åldern 19 år fortfarande har den högsta representationen bland åldersgrupperna när det gäller andelen sökande som inte tidigare studerat i högskolan av befolkningen i motsvarande ålder, även om den har minskat markant från ca 30 procent hösten 1997 till ca 20 procent hösten 2003.</P>
<P class="p76 ft7">En stor andel av de sökande utgörs av äldre. En tredjedel av dem som sökte till universitet och högskolor hösten 2003 var 30 år eller äldre. Totalt sökte 33 000 personer i åldersgruppen <NOBR>30–34</NOBR> år och 67 000 personer i åldersgruppen 35 år och äldre.</P>
<P class="p47 ft7">Hur många söker program respektive kurser?</P>
<P class="p409 ft56">Hösten 2003 var antalet behöriga förstahandssökande till utbildningsprogram 115 000<SPAN class="ft102">3 </SPAN>(se tabell 5.2). Utbildningar inom samhällvetenskap, juridik, handel och administration var mest sökta (35 000 förstahandssökande). 188 000 av alla sökande sökte i första hand till fristående kurser. Det innebär att 62 procent förstahandssökande sökte till kurser och 38 procent till program. Det hindrar inte att de som i första hand sökte till program samtidigt sökte till kurser som andrahandsalternativ och tvärtom.</P>
<P class="p468 ft4"><SPAN class="ft57">3 </SPAN>Eftersom det finns flera ansökningssystem kan en person vara förstahandssökande till mer än ett program.</P>
<P class="p469 ft12">99</P>
</DIV>
<DIV id="page_97">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32997x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.2 </SPAN>Förstahandssökande till utbildningsprogram med antagning genom Verket för högskoleservice<SPAN class="ft41">1</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33">
<TR>
<TD class="tr8 td34"><SPAN class="p21 ft4">Antal förstahandssökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td136"><SPAN class="p21 ft4">Förändring</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td137"><SPAN class="p21 ft4">Antal platser</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td138"><SPAN class="p21 ft81">Antal sökande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td34"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td136"><SPAN class="p21 ft45">i sökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td137"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td138"><SPAN class="p21 ft45">per plats</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td34"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td136"><SPAN class="p21 ft85"><NOBR>0,2–03,</NOBR> %</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td137"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td138"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34">
<TR>
<TD class="tr34 td22"><SPAN class="p23 ft105">Utbildningsprogram</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td100"><SPAN class="p245 ft13">Ht 2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td139"><SPAN class="p462 ft13">Ht 2003</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td140"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td141"><SPAN class="p470 ft13">Ht 2003</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td53"><SPAN class="p102 ft13">Ht 2003</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td142"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td143"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td144"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td145"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td146"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td147"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td22"><SPAN class="p23 ft4">Apotekare</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td100"><SPAN class="p471 ft4">336</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td139"><SPAN class="p472 ft4">344</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td140"><SPAN class="p22 ft4">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td141"><SPAN class="p349 ft4">140</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Arbetsterapeut</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">611</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p474 ft4">719</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">264</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Arkitekt</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">1 808</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">1 779</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-2</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">230</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">7,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Civilingenjör</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">10 281</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">9 820</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-5</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">6 239</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">1,6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Ekonom</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">12 358</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">10 817</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-13</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">4 895</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Högskoleingenjör</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">6 511</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">4 936</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-24</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">6 052</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">0,8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Jurist</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">3 897</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">4 228</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">702</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">6,0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Läkare</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">3 772</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">4 096</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">519</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">7,9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Lärare</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">14 184</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">14 979</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">8 651</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">1,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Psykolog</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">2 159</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">2 488</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">224</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">11,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Sjukgymnast</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">2 371</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">2 597</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">282</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">9,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Sjuksköterska</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">7 106</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">7 585</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">2 508</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">3,0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Social omsorg</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">1 699</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">1 284</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-24</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">473</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Socionom</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">5 174</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">5 843</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">925</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">6,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Systemvetenskap</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">2 973</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p474 ft4">1 989</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-33</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">2 211</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">0,9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Tandhygenist</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">427</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">494</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4">16</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">196</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Tandläkare</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">582</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">695</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">130</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">5,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Teologie kandidat</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">319</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">267</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-16</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">225</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">1,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td22"><SPAN class="p23 ft4">Summa</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p471 ft4">76 568</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td139"><SPAN class="p472 ft4">74 960</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-2</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p349 ft4">34 866</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td22"><SPAN class="p23 ft4">Övrigt</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p471 ft4">39 655</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td139"><SPAN class="p472 ft4">39 352</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-1</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p349 ft4">19 646</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td142"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td143"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td144"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td145"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td146"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td147"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td22"><SPAN class="p23 ft4">Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td100"><SPAN class="p471 ft4">116 223</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td139"><SPAN class="p472 ft4">114 312</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td140"><SPAN class="p22 ft4"><NOBR>-2</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td141"><SPAN class="p349 ft4">54 512</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td53"><SPAN class="p473 ft4">2,1</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p475 ft108"><SPAN class="ft107">1 </SPAN>Antalet sökande minskade något inför hösten 2003, men förändringen är liten. Totalt sett går det ungefär två sökande på varje nybörjarplats, men variationerna mellan utbildningar är stora. I tabellen redovisas uppgifter för de relativt väldefinierade utbildningsprogram som finns på ett flertal orter, i första hand utbildningsprogram som leder till yrkesexamen. (Minskningen av antalet sökande till utbildning i socialomsorg beror på en omstrukturering som innebär att utbildningen i socialomsorg ges som alternativ inför socionomutbildningen).</P>
<P class="p476 ft4">Källa: Högskoleverkets årsrapport 2003.</P>
<P class="p477 ft80">Man kan söka till utbildningsprogram som antingen leder till en yrkesexamen eller till en generell examen. Av det totala antalet förstahandssökande till utbildningsprogram<SPAN class="ft109">4 </SPAN>sökte 68 000 personer</P>
<P class="p478 ft58"><SPAN class="ft110">4 </SPAN>Denna siffra gäller endast förstahandssökande via något av de stora antagningssystemen. De konstnärliga yrkesprogrammen ligger nästan helt utanför dessa söksystem.</P>
<P class="p160 ft12">100</P>
</DIV>
<DIV id="page_98">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB32998x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p479 ft7">till ett yrkesexamensprogram. Av alla yrkesexamensprogram hade lärarutbildningen flest sökande (se diagram 5.1). 14 000 sökte i första hand till lärarutbildningen. Lärarutbildningen var populärast bland kvinnor. 10 000 kvinnor – vilket motsvarar 23 procent av alla behöriga kvinnliga förstahandssökande till yrkesexamensprogrammen – sökte i första hand lärarutbildningen. Av männens ansökningar till yrkesprogram gällde ca hälften ingenjörsutbildningar, varav 30 procent till civilingenjör och 14 procent till högskoleingenjör.</P>
<P class="p480 ft56"><SPAN class="ft63">Diagram 5.1 </SPAN>Antal behöriga förstahandssökande till yrkesexamensprogram med minst 1 000 sökande, uppdelat på kön, ht 2003</P>
<P class="p481 ft4">Lärare</P>
<P class="p482 ft4">Civilingenjör</P>
<P class="p483 ft4">Socionom</P>
<P class="p484 ft4">Sjuksköterska</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36">
<TR>
<TD class="tr8 td148"><SPAN class="p21 ft45">Juris kandidat</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr14 td149"><SPAN class="p21 ft4">Män</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr14 td19"><SPAN class="p21 ft81">Kvinnor</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td148"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p485 ft4">Högskoleingenjör</P>
<P class="p486 ft4">Läkare</P>
<P class="p487 ft4">Sjukgymnast</P>
<P class="p193 ft4">Specialistsjuksköterska</P>
<P class="p488 ft4">Psykolog</P>
<P class="p489 ft4">Arkitekt</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37">
<TR>
<TD class="tr8 td97"><SPAN class="p22 ft33">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td86"><SPAN class="p22 ft4">2 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td150"><SPAN class="p22 ft4">4 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td80"><SPAN class="p22 ft4">6 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td150"><SPAN class="p22 ft4">8 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft4">10 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td80"><SPAN class="p22 ft4">12 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td150"><SPAN class="p22 ft4">14 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td150"><SPAN class="p22 ft4">16 000</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p490 ft4">Källa: Högskoleverket och SCB, UF 46 SM 0301.</P>
<P class="p491 ft7">48 000 behöriga förstahandssökande sökte till något av de övriga högskoleprogrammen, dvs. till program som inte leder till yrkesexamen. När det gäller övriga program var utbildningar med inriktning mot företagsekonomi, handel och administration mest sökta. 24 procent av behöriga förstahandssökande till övriga program sökte denna inriktning.</P>
<P class="p492 ft80">Det kan ske stora förändringar över tid i sökandemönster, framför allt när det gäller enskilda utbildningar. Som ett exempel kan</P>
<P class="p493 ft12">101</P>
</DIV>
<DIV id="page_99">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">nämnas den kraftiga uppgången för <NOBR>IT-inriktade</NOBR> utbildningar under senare delen av <NOBR>90-talet</NOBR> som sedan följts av en nedgång under de senaste åren. Sökandemönster har förändrats även för andra utbildningar. Under <NOBR>1998–2003</NOBR> har antalet behöriga förstahandssökande till ingenjörsutbildningarna minskat markant, med 24 procent till civilingenjörsutbildningarna och med 45 procent till högskoleingenjörsutbildningarna.</P>
<P class="p494 ft1"><SPAN class="ft1">5.3</SPAN><SPAN class="ft76">Hur ser gruppen antagna ut?</SPAN></P>
<P class="p56 ft7">Hur många antas till högskolan?</P>
<P class="p420 ft56">Det är fortfarande många sökande som inte antas till högskolan. Fram till månadsskiftet augusti/september 2003 antogs totalt 197 000 eller 65 procent av alla sökande. Av de sökande som inte tidigare studerat i högskolan antogs 53 procent eller 56 000 personer jämfört med 55 procent föregående höst. De som tidigare inte studerat i högskolan utgjorde 28 procent av det totala antalet antagna. Av de antagna som tidigare varit registrerade i högskolan hade 25 procent minst en examen inom högskolesystemet.</P>
<P class="p71 ft7">Det är vikigt att påpeka att antalet antagna inte är liktydigt med antalet högskolenybörjare. Med antagning menas att den studerande erbjuds utbildning, vilket inte behöver innebära att hon eller han verkligen påbörjat studier på den erbjudna platsen. Antalet sökande är alltid större än den verkliga efterfrågan. Många söker exempelvis för att testa sina möjligheter att komma in på högskolan. Således sökte 105 000 personer, som inte tidigare varit registrerade i högskolan, via de stora söksystemen till högskolan hösten 2002. Av dessa antogs 58 000 men bara 47 000 eller 80 procent började sedan någon form av högskoleutbildning under höstterminen 2002. Under reservantagningen antogs 4 000 personer. Ytterligare 13 000 personer antogs senare via särskild antagning vid högskolan eller via de antagningsprov som vissa högskolor anordnar.</P>
<P class="p495 ft7">Av tabell 5.3 framgår att sedan höstterminen 1995 har antalet antagna ökat stadigt, framför allt bland dem som tidigare studerat i högskolan.</P>
<P class="p496 ft12">102</P>
</DIV>
<DIV id="page_100">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329100x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p497 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.3 </SPAN>Antal antagna, varav kön i procent, höstterminerna <NOBR>1995–2003<SPAN class="ft41">1</SPAN></NOBR></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr14 td122"><SPAN class="p23 ft7">HT</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr14 td138"><SPAN class="p21 ft2">Antagna</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td92"><SPAN class="p200 ft33">tidigare i högskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td153"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 rowspan=2 class="tr14 td154"><SPAN class="p498 ft4">ej tidigare i högskolan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td151"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td123"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td153"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td122"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td151"><SPAN class="p451 ft95">Totalt</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td138"><SPAN class="p457 ft95">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td123"><SPAN class="p463 ft94">män</SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td119"><SPAN class="p499 ft95">Totalt</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td151"><SPAN class="p462 ft96">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td153"><SPAN class="p500 ft94">män</SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td119"><SPAN class="p499 ft95">Totalt</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td156"><SPAN class="p501 ft96">kvinnor</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td118"><SPAN class="p463 ft94">män</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td122"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td130"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td157"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td158"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td131"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td159"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td157"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td160"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td159"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td161"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td125"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=4 class="tr27 td122"><SPAN class="p23 ft99">1995</SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td151"><SPAN class="p502 ft84">147 000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td138"><SPAN class="p461 ft84">57</SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td123"><SPAN class="p503 ft33">43</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td162"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td151"><SPAN class="p472 ft84">58</SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td153"><SPAN class="p504 ft33">42</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td162"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td156"><SPAN class="p471 ft84">55</SPAN> </TD>
<TD rowspan=4 class="tr27 td118"><SPAN class="p505 ft33">45</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td119"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td119"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr21 td162"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td162"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td152"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td119"><SPAN class="p501 ft84">93 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td152"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td119"><SPAN class="p501 ft84">54 000</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr24 td122"><SPAN class="p23 ft100">1996</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p502 ft84">156 000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft84">58</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td123"><SPAN class="p503 ft33">42</SPAN> </TD>
<TD class="tr37 td152"><SPAN class="p21 ft113"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td119"><SPAN class="p501 ft84">105 000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p472 ft84">59</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td153"><SPAN class="p504 ft33">41</SPAN> </TD>
<TD class="tr37 td152"><SPAN class="p21 ft113"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td119"><SPAN class="p501 ft84">51 000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td156"><SPAN class="p471 ft84">56</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td118"><SPAN class="p505 ft33">44</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p23 ft99">1997</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p502 ft2">150 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p461 ft2">59</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p503 ft33">41</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td162"><SPAN class="p501 ft2">102 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p472 ft2">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td153"><SPAN class="p504 ft33">40</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td162"><SPAN class="p501 ft2">48 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p471 ft2">56</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p505 ft33">44</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p23 ft99">1998</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p502 ft84">156 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft84">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p503 ft33">40</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">107 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p472 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td153"><SPAN class="p504 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">49 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p471 ft84">56</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p505 ft33">44</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p23 ft100">1999</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p502 ft84">167 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft84">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p503 ft33">39</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">112 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p472 ft84">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td153"><SPAN class="p504 ft33">37</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">55 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p471 ft84">57</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p505 ft33">43</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p23 ft99">2000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p502 ft2">182 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p461 ft2">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p503 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td162"><SPAN class="p501 ft2">124 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p472 ft2">64</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td153"><SPAN class="p504 ft33">36</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td162"><SPAN class="p501 ft2">58 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p471 ft2">58</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p505 ft33">42</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p23 ft99">2001</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p502 ft84">182 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p503 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">124 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p472 ft84">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td153"><SPAN class="p504 ft33">37</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">58 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p471 ft84">59</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p505 ft33">41</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p23 ft100">2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p502 ft84">193 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft84">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p503 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">135 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p472 ft84">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td153"><SPAN class="p504 ft33">37</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td162"><SPAN class="p501 ft84">58 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p471 ft84">58</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p505 ft33">42</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td122"><SPAN class="p23 ft2">2003</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td151"><SPAN class="p502 ft3">197 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td138"><SPAN class="p461 ft3">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td123"><SPAN class="p503 ft33">39</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr25 td162"><SPAN class="p501 ft3">141 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td151"><SPAN class="p472 ft3">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td153"><SPAN class="p504 ft33">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr25 td162"><SPAN class="p501 ft3">56 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td156"><SPAN class="p471 ft3">57</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td118"><SPAN class="p505 ft33">43</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p506 ft3"><SPAN class="ft101">1 </SPAN>För varje år har fler högskolor anslutits till de antagningssystem som finns, vilket kan göra det svårt med jämförelser över en längre tid.</P>
<P class="p507 ft3">Källa: Högskoleverket och SCB, UF 46 SM 0301.</P>
<P class="p508 ft7">Hur ser de antagnas ålders- och könsfördelning ut?</P>
<P class="p509 ft65">Sedan hösten 1997 har det blivit lättare för samtliga åldersgrupper att komma in. Den största ökningen av antalet antagna som inte tidigare studerat i högskolan i förhållande till andra åldersgrupper har varit bland åldersgruppen <NOBR>21–24</NOBR> år. Andelen <NOBR>19-åringar</NOBR> har däremot minskat under denna period från 22 procent hösten 1997 till 19 procent hösten 2003, bl.a. p.g.a. att årskullarna har minskat.</P>
<P class="p510 ft7">Andelen kvinnor som antas i förhållande till antalet sökande är något lägre än andelen män. Av samtliga sökande till höstterminen 2003 antogs 65 procent av kvinnorna och 66 procent av männen. Av sökande som inte tidigare varit registrerade i högskolan antogs 52 procent av kvinnorna och 54 procent av männen. Att det är något svårare för kvinnor att antas hänger framför allt samman med utbildningsvalen.</P>
<P class="p511 ft12">103</P>
</DIV>
<DIV id="page_101">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329101x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p512 ft1"><SPAN class="ft1">5.4</SPAN><SPAN class="ft76">Hur ser gruppen studerande i högskolan ut?</SPAN></P>
<P class="p56 ft7">Hur många studerar vid högskolan?</P>
<P class="p420 ft65">Antalet högskolestudenter höstterminen 2002 var 329 000. Under en tioårsperiod mellan <NOBR>1992/93–2001/02</NOBR> ökade antalet studenter med 47 procent, 57 procent för kvinnor och 33 procent för män. Den stora ökningen beror dels på att en del högskoleutbildningar har förlängts, dels på ett ökat antal högskolenybörjare<SPAN class="ft93">5</SPAN>. Under perioden <NOBR>1992/93–2001/02</NOBR> ökade antalet högskolenybörjare med 35 procent, från 58 000 till 78 000 personer. För kvinnor var ökningen större än för män, 44 respektive 24 procent under samma period. Som högskolenybörjare räknas även utbytesstudenter och studenter som på egen hand sökt sig till Sverige för studier. Ett ungefärligt mått för dessa nybörjare är personer med ofullständiga personnummer. Andelen nybörjare med ofullständiga personnummer låg på 12 procent läsåret 2001/02 (se tabell 5.6).</P>
<P class="p174 ft7">Hur gamla är studenterna?</P>
<P class="p296 ft7">Nära hälften av studenterna är äldre än 25 år. Andelen högskolestuderande är dock högst i åldersgruppen <NOBR>21–24</NOBR> år, där var tredje kvinna och var fjärde man studerar vid universitet eller högskola (se tabell 5.4).</P>
<P class="p513 ft4"><SPAN class="ft57">5 </SPAN>Högskolenybörjare är de studerande som för första gången är registrerade i grundläggande högskoleutbildning i Sverige.</P>
<P class="p514 ft12">104</P>
</DIV>
<DIV id="page_102">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329102x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p515 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.4 </SPAN>Antal studenter i grundutbildning samt deras andel av befolkningen i samma ålder olika år</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40">
<TR>
<TD class="tr31 td137"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td138"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td124"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td100"><SPAN class="p21 ft4">Antal</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td151"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td152"><SPAN class="p21 ft104"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 rowspan=2 class="tr30 td163"><SPAN class="p236 ft33">Andel av befolkningen i samma ålder, %</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td137"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td138"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td124"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td151"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td137"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td138"><SPAN class="p516 ft45">Ht 1990</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td124"><SPAN class="p502 ft45">Ht 1995</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td100"><SPAN class="p516 ft45">Ht 2000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td151"><SPAN class="p451 ft45">Ht 2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td138"><SPAN class="p245 ft45">Ht 1990</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td151"><SPAN class="p471 ft45">Ht 1995</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td138"><SPAN class="p270 ft45">Ht 2000</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td47"><SPAN class="p517 ft45">Ht 2002</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td137"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td137"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td155"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td164"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td158"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td132"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td143"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td157"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr35 td165"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td157"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td158"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td129"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr30 td137"><SPAN class="p23 ft4">Alla åldrar</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td138"><SPAN class="p451 ft4">173 501</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td124"><SPAN class="p35 ft4">245 971</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td100"><SPAN class="p451 ft4">285 204</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td151"><SPAN class="p457 ft4">328 804</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td166"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td151"><SPAN class="p499 ft4">2,78</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td138"><SPAN class="p471 ft4">3,21</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td47"><SPAN class="p270 ft4">3,68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td152"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td138"><SPAN class="p461 ft45">2,02</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td138"><SPAN class="p451 ft4">97 907</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td124"><SPAN class="p35 ft4">138 815</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td100"><SPAN class="p451 ft4">169 785</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td151"><SPAN class="p457 ft4">197 639</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td138"><SPAN class="p461 ft4">2,25</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td151"><SPAN class="p499 ft4">3,10</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td138"><SPAN class="p471 ft4">3,78</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td47"><SPAN class="p270 ft4">4,38</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=3 class="tr19 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td138"><SPAN class="p451 ft4">75 594</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td124"><SPAN class="p35 ft4">107 156</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td100"><SPAN class="p451 ft4">115 411</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td151"><SPAN class="p457 ft4">131 165</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td166"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td151"><SPAN class="p499 ft4">2,45</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td138"><SPAN class="p471 ft4">2,63</SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td47"><SPAN class="p270 ft4">2,96</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td152"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr31 td138"><SPAN class="p461 ft85">1,78</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>19–20</NOBR> år</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">20 715</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">32 810</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">29 690</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">30 324</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">9,02</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">15,36</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">14,47</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">15,00</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">11 849</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">19 044</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">17 029</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">17 351</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td166"><SPAN class="p461 ft4">10,54</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">18,23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">16,95</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">17,64</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">8 866</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">13 766</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">12 661</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">12 973</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">7,57</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">12,61</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">12,08</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">12,50</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>21–24</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">60 946</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">94 609</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">103 674</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">116 255</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">12,49</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">20,11</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">25,13</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">27,99</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">32 141</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">50 226</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">56 515</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">64 122</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td166"><SPAN class="p461 ft4">13,53</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">21,77</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">27,92</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">31,39</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">28 805</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">44 383</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">47 159</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">52 133</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">11,51</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">18,52</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">22,45</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">24,70</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>25–29</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">39 374</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">52 620</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">64 469</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">74 443</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">6,40</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">8,48</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">10,89</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">13,09</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">18 602</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">25 686</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">35 406</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">40 830</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td166"><SPAN class="p461 ft4">6,23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">8,46</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">12,17</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">14,62</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">20 772</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">26 934</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">29 063</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">33 613</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">6,55</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">8,49</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">9,65</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">11,61</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>30–39</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">28 992</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">38 272</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">52 687</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">63 059</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p461 ft4">2,49</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">3,14</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">4,18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">4,94</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">17 807</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">23 369</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">34 678</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">41 843</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td166"><SPAN class="p461 ft4">3,14</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">3,94</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">5,64</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">6,70</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">11 185</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">14 903</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">18 009</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">21 216</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft4">1,88</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">2,39</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">2,79</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">3,25</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td152"><SPAN class="p21 ft116"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>40–49</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">17 275</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">20 638</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">25 405</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">31 380</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft4">1,36</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">1,67</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">2,17</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">2,68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">13 130</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">15 321</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">19 487</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">23 980</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td152"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td138"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">2,51</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">3,39</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">4,16</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td138"><SPAN class="p461 ft4">2,12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">4 145</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">5 317</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">5 918</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">7 400</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr39 td167"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">0,85</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">1,00</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">1,24</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td138"><SPAN class="p461 ft4">0,64</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td137"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>50–59</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">3 980</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">5 913</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">7 937</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">11 009</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p461 ft4">0,45</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">0,56</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">0,64</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">0,88</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr15 td137"><SPAN class="p102 ft115">därav kvinnor</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td138"><SPAN class="p451 ft4">3 048</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td124"><SPAN class="p35 ft4">4 553</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td100"><SPAN class="p451 ft4">5 911</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td151"><SPAN class="p457 ft4">8 149</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td152"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td138"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td151"><SPAN class="p499 ft4">0,87</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td138"><SPAN class="p471 ft4">0,97</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr15 td47"><SPAN class="p270 ft4">1,32</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td138"><SPAN class="p461 ft4">0,69</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr24 td137"><SPAN class="p102 ft45">därav män</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p451 ft4">932</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td124"><SPAN class="p35 ft4">1 360</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td100"><SPAN class="p451 ft4">2 026</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p457 ft4">2 860</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr39 td167"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td151"><SPAN class="p499 ft4">0,25</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td138"><SPAN class="p471 ft4">0,33</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td47"><SPAN class="p270 ft4">0,45</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td152"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td138"><SPAN class="p461 ft4">0,21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td164"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td158"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td132"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td143"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td157"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td168"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td158"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td157"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td158"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td129"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p518 ft4">Källa: Högskoleverkets årsrapport 2003</P>
<P class="p519 ft7">Högskolenybörjarnas ålder</P>
<P class="p520 ft80">Antalet högskolenybörjare i ålderskategorin till och med 25 års ålder uppgick till 47 00 läsåret 2001/02 (exklusive gäststudenter i utbytesprogram). 40 procent (45 procent för kvinnor och 35 procent för män) av den senaste årskullen som nått 25 års ålder<SPAN class="ft109">6 </SPAN>började då en högskoleutbildning. Andelen <NOBR>25-åringar</NOBR> som börjat studera vid universitet och högskolor är i dag dubbelt så hög som för</P>
<P class="p521 ft85"><SPAN class="ft57">6 </SPAN>Gäller <NOBR>25-åringar</NOBR> bosatta i Sverige som påbörjat svensk högskoleutbildning. Det finns en grupp på ett par procent av <NOBR>25-åringarna,</NOBR> folkbokförda i Sverige, som enbart bedrivit sina studier utomlands.</P>
<P class="p522 ft12">105</P>
</DIV>
<DIV id="page_103">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329103x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">tio år sedan. Sverige har kommit mycket nära regeringens mål att 50 procent av befolkningen skall ha börjat studera vid universitet och högskolor vid 25 års ålder<SPAN class="ft41">7</SPAN>.</P>
<P class="p234 ft65">Medianåldern för studenterna har legat på 25 år under de senaste tio åren och för nybörjarna på 22 år sedan 1996/97. Medianåldern är dock olika för de olika utbildningarna (se kapitel 6).</P>
<P class="p69 ft7">Hur många kvinnor respektive män studerar vid högskolan?</P>
<P class="p420 ft56">Det är fler kvinnor än män som läser vid universitet och högskolor. Läsåret 2001/02 låg andelen kvinnor på drygt 60 procent av alla studenter. Fördelningen mellan andelen kvinnor och män varierar dock kraftigt mellan de olika ämnena (se tabell 5.5).</P>
<P class="p523 ft85"><SPAN class="ft57">7 </SPAN>Fortfarande är det dock stor skillnad mellan olika socialgrupper och denna skillnad har varit tämligen konstant under lång tid. Exempelvis har 23 procent av barnen till ej facklärda arbetare påbörjat en högskoleutbildning vid 25 års ålder, jämfört med 69 procent av barnen till högre tjänstemän. Det innebär att för vissa grupper i samhället är det långt kvar till regeringens mål.</P>
<P class="p428 ft12">106</P>
</DIV>
<DIV id="page_104">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329104x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p524 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.5 </SPAN>Antal studenter på större ämnen läsåret 2001/02 fördelade på kön och nivå</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41">
<TR>
<TD class="tr8 td169"><SPAN class="p23 ft4">Ämne <SPAN class="ft117">1</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td124"><SPAN class="p525 ft4">Antal</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr8 td170"><SPAN class="p218 ft4">Andel (%)</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td80"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr8 td109"><SPAN class="p526 ft4">Poängnivå (%)</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td151"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p40 ft4">Ej inplace-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td169"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td124"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td122"><SPAN class="p501 ft118">Kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td123"><SPAN class="p516 ft118">Män</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td80"><SPAN class="p527 ft81"><NOBR>1–20</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p501 ft115"><NOBR>21–40</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td171"><SPAN class="p451 ft118"><NOBR>1–40</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td171"><SPAN class="p457 ft115"><NOBR>41–60</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p270 ft118">61–</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td151"><SPAN class="p40 ft4">rade</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td172"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td132"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td130"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td131"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td173"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td175"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td175"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td157"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td169"><SPAN class="p23 ft4">Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td124"><SPAN class="p528 ft4">355 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td122"><SPAN class="p461 ft4">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td123"><SPAN class="p471 ft4">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td80"><SPAN class="p527 ft81">69</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p471 ft4">32</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td171"><SPAN class="p525 ft4">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td171"><SPAN class="p462 ft4">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p462 ft4">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td151"><SPAN class="p349 ft4">12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft4">Företagsekonomi</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">47 800</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">50</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">50</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">55</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">12</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Matematik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">42 600</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">33</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">67</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">59</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Pedagogik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">39 400</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">79</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">67</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">27</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft4">Juridik</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">29 900</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">59</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">41</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">75</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">12</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4"><NOBR>ADB-ämnen</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">27 100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">64</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">5</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Datatekniska ämnen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">22 500</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">76</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft81">Omvårdnad/omvård.vet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">21 800</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">89</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">44</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">46</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">5</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">11</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Elektroteknik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">18 400</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">81</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">30</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Fysik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">18 300</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">32</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">68</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">47</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft4">Nationalekonomi</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">17 500</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">47</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">53</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">73</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Engelska</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">16 800</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">60</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">70</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Teknisk</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td169"><SPAN class="p23 ft4">informationsbeh.</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td124"><SPAN class="p528 ft4">16 500</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td122"><SPAN class="p461 ft4">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td123"><SPAN class="p471 ft4">76</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td80"><SPAN class="p527 ft81">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td149"><SPAN class="p471 ft4">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td171"><SPAN class="p525 ft4">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td171"><SPAN class="p462 ft4">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td149"><SPAN class="p462 ft4">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td151"><SPAN class="p349 ft4">14</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td169"><SPAN class="p23 ft4">Psykologi</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td124"><SPAN class="p528 ft4">16 200</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td122"><SPAN class="p461 ft4">74</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td123"><SPAN class="p471 ft4">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td80"><SPAN class="p527 ft81">78</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td149"><SPAN class="p471 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td171"><SPAN class="p525 ft4">0</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td171"><SPAN class="p462 ft4">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td149"><SPAN class="p462 ft4">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td151"><SPAN class="p349 ft4">3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft4">Maskinteknik</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">16 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">74</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">14</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft81">Svenska/Nordiska Språk</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">15 500</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">73</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">27</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">71</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Biologi</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">13 900</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">68</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">32</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">12</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td169"><SPAN class="p23 ft4">Statistik</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td124"><SPAN class="p528 ft4">10 400</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td122"><SPAN class="p461 ft4">49</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td123"><SPAN class="p471 ft4">51</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td80"><SPAN class="p527 ft81">89</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p471 ft4">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p525 ft4">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td171"><SPAN class="p462 ft4">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p462 ft4">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td151"><SPAN class="p349 ft4">1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Teknik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">10 400</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">37</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">50</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">16</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td169"><SPAN class="p23 ft4">Sociologi</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td124"><SPAN class="p528 ft4">10 300</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td122"><SPAN class="p461 ft4">75</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td123"><SPAN class="p471 ft4">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td80"><SPAN class="p527 ft81">77</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p471 ft4">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p525 ft4">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td171"><SPAN class="p462 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p462 ft4">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td151"><SPAN class="p349 ft4">1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td169"><SPAN class="p23 ft4">Kemi</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td124"><SPAN class="p528 ft4">10 200</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td122"><SPAN class="p461 ft4">61</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td123"><SPAN class="p471 ft4">39</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td80"><SPAN class="p527 ft81">53</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p471 ft4">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td171"><SPAN class="p525 ft4">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td171"><SPAN class="p462 ft4">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p462 ft4">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td151"><SPAN class="p349 ft4">8</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p529 ft4"><SPAN class="ft117">1) </SPAN>I tablån särredovisas ämnen med minst 10 000 studenter 2001/02. Eftersom en student kan ha varit registrerad på ämne på mer än en nivå under läsåret överstiger procentsumman 100. Antalsuppgifterna är nettoräknade.</P>
<P class="p530 ft4">Källa: Högskoleverket och SEB, UF 20 SM 0301.</P>
<P class="p531 ft56">Tabell 5.5 visar att könsfördelningen i den högre utbildningen är ojämn. Könsfördelningen är ännu snedare än vad som framgår av tabellen om man tar hänsyn till de enskilda utbildningarna inom de olika ämnena. Enligt Högskoleverkets analys (<SPAN class="ft63">Ojämn könsfördelning i högre utbildning</SPAN>, <NOBR>2002-04-02)</NOBR> är det mycket vanligare att undervisningen vid universitet och högskolor bedrivs i grupper med mycket ojämn könsfördelning än i grupper med jämn</P>
<P class="p532 ft12">107</P>
</DIV>
<DIV id="page_105">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329105x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">könsfördelning. Könsfördelningen kan vara så sned som <NOBR>20–80</NOBR> eller ännu snedare. Till en viss del kan detta förklaras med att drygt 60 procent av studenterna är kvinnor.</P>
<P class="p69 ft7">Vilken utbildningsbakgrund har högskolenybörjarna?</P>
<P class="p161 ft6">Svensk gymnasieutbildning</P>
<P class="p449 ft7">Av alla högskolenybörjare läsåret 2001/02<SPAN class="ft41">8 </SPAN>hade ca 73 procent genomgått ett program eller en linje i gymnasieskolan. De övriga nybörjarna hade en annan bakgrund som t.ex. folkhögskola eller utländsk gymnasieutbildning. Andelen högskolenybörjare med svensk gymnasiebakgrund minskade under perioden <NOBR>1993–2001</NOBR> med 6 procent (se tabell 5.6).</P>
<P class="p450 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 5.6. </SPAN>Utbildningsbakgrund – gymnasieutbildning för högskolenybörjare läsåren <NOBR>1993/94–2001/02.</NOBR> Procent</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42">
<TR>
<TD class="tr8 td90"><SPAN class="p29 ft45">Gymnasieutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td176"><SPAN class="p22 ft4">93/94</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft4">94/95</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft4">95/96</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td118"><SPAN class="p22 ft4">96/97</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft4">97/98</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft4">98/99</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft4">99/00</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td118"><SPAN class="p22 ft4">00/01</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td156"><SPAN class="p36 ft4">01/02</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td110"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td177"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td125"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td125"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td161"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td90"><SPAN class="p29 ft81">Utbildning i gymnasieskolan:</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td176"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td118"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td118"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td156"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft81">– <NOBR>NV-programmet,</NOBR> motsv.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td176"><SPAN class="p22 ft33">29</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p36 ft33">19</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft81">– <NOBR>SP-programmet,</NOBR> motsv.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td176"><SPAN class="p22 ft33">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">31</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p36 ft33">24</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td90"><SPAN class="p29 ft33">– Övriga program/linjer</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td176"><SPAN class="p22 ft33">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p22 ft33">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p22 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p22 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p22 ft33">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p22 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p22 ft33">27</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td118"><SPAN class="p22 ft33">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p36 ft33">30</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td90"><SPAN class="p29 ft81">Inres. utbytesstudenter m.fl.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td176"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td118"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td118"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td156"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td90"><SPAN class="p29 ft81">utan fullständiga personnr.</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td176"><SPAN class="p22 ft33">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td149"><SPAN class="p22 ft33">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td149"><SPAN class="p22 ft33">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td118"><SPAN class="p22 ft33">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td149"><SPAN class="p22 ft33">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td149"><SPAN class="p22 ft33">10</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td149"><SPAN class="p22 ft33">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td118"><SPAN class="p22 ft33">11</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td156"><SPAN class="p36 ft33">12</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft81">Ej uppgift om gymnasieutb.</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td176"><SPAN class="p22 ft33">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">17</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">16</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">16</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">15</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">14</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p36 ft33">15</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td90"><SPAN class="p29 ft33">Samtliga</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td176"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td118"><SPAN class="p22 ft33">100</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p36 ft33">100</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td90"><SPAN class="p29 ft33">Antal högskolenybörjare</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td176"><SPAN class="p22 ft33">61 600</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p22 ft33">62 700</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p22 ft33">66 300</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td118"><SPAN class="p22 ft33">65 700</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p22 ft33">64 300</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p22 ft33">66 700</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td149"><SPAN class="p22 ft33">70 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td118"><SPAN class="p22 ft33">72 000</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td156"><SPAN class="p36 ft33">78 400</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p533 ft108">I redovisningen ingår gymnasieskolans program/linjer, NV = naturvetenskapsprogrammet inkl. motsvarande äldre linjer, SP = samhällsvetenskapsprogrammet inkl. motsvarande äldre linjer</P>
<P class="p351 ft4">Källa: Högskoleverket och SCB, UF 20 SM 0301</P>
<P class="p534 ft65">Som framgår av tabell 5.6 har framför allt andelen nybörjare med avslutat naturvetenskapsprogram minskat, från 29 procent läsåret 1993/94 till 19 procent läsåret 2001/02. Även andelen med avslutat samhällvetenskapsprogram har minskat från 31 procent läsåret</P>
<P class="p535 ft4"><SPAN class="ft57">8 </SPAN>Läsåret 2001/02 fanns det 78 000 högskolenybörjare.</P>
<P class="p160 ft12">108</P>
</DIV>
<DIV id="page_106">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329106x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p408 ft65">1993/94 till 24 procent läsåret 2001/02<SPAN class="ft93">9</SPAN>. Däremot har andelen nybörjare som genomgått ett annat gymnasieprogram ökat. När det gäller dessa program börjar en tredjedel av eleverna på estetiska programmet studera vid högskolan. Bland elever på medieprogrammet och omvårdnadsprogrammet går ca en fjärdedel över till högskolestudier. Av de övriga programmen är det bara elprogrammet, energiprogrammet, handels- och administrativa programmet som har en övergångsfrekvens som ligger över 10 procent.</P>
<P class="p150 ft6">Studerande från andra länder</P>
<P class="p536 ft7">I gruppen studerande från andra länder ingår högskolenybörjare med ofullständiga personnummer (personer med utländsk bakgrund som är folkbokförda i Sverige ingår inte). Majoriteten av nybörjare med ofullständiga personnummer utgörs av inresande utbytesstudenter, 80 procent läsåret 2001/02. Som framgår av tabell 5.6 har andelen nybörjare med ofullständiga personnummer ökat under den redovisade perioden, från 4 procent läsåret 1993/94 till 12 procent läsåret 2001/02.</P>
<P class="p537 ft6">Ej gymnasieutbildade</P>
<P class="p538 ft56">Läsåret 2001/02 saknades uppgift om svensk gymnasieutbildning för 15 procent av högskolenybörjarna. I denna grupp ingår studerande från komvux och folkhögskolor, studerande som har sin behörighet genom <NOBR>25:4-regeln</NOBR> samt en mindre grupp som kan ha avslutat sin gymnasieutbildning före slutet av <NOBR>1960-talet.</NOBR></P>
<P class="p94 ft6">Studier i komvux</P>
<P class="p409 ft56">Hälften av de högskolenybörjare som började studera läsåret 2001/02 hade studerat i komvux före högskolestudierna<SPAN class="ft102">10</SPAN>. Läsåret 1995/96 hade jämförelsevis en tredjedel av nybörjarna studerat i komvux. Det har således skett en markant ökning av komvuxstuderande med sikte på högskolan. Andelen nybörjare som stu-</P>
<P class="p539 ft33"><SPAN class="ft43">9</SPAN><SPAN class="ft119">Det är dock viktigt att påpeka att naturvetenskaps- och samhällsvetenskapsprogrammet har de högsta övergångsfrekvenserna till högskolan trots att andelen högskolenybörjare som genomgått dessa program minskat. Övergångsfrekvensen från naturvetenskapsprogrammet ligger på ca 80 procent och från samhällsvetenskapsprogrammet på ca 60 procent.</SPAN></P>
<P class="p177 ft4"><SPAN class="ft43">10</SPAN><SPAN class="ft46">I detta antal ingår inte inresande utbytesstudenter.</SPAN></P>
<P class="p540 ft12">109</P>
</DIV>
<DIV id="page_107">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329107x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">derat i komvux har ökat allra mest bland unga <NOBR>(19–21</NOBR> år) och bland dem som är 35 år eller äldre. För dessa åldersgrupper har det skett en ökning på mer än 50 procent sedan 1995/96. Jämförelsevis har övriga åldersgruppers andelar ökat med omkring 20 procent under samma period.</P>
<P class="p234 ft7">Den stora ökningen av antalet högskolenybörjare som studerat i komvux kan delvis förklaras med Kunskapslyftet<SPAN class="ft41">11</SPAN>. Det gäller framför allt äldre studerande. Ökningen av andelen unga högskolenybörjare som studerat i komvux sammanfaller däremot med införandet av 1997 års tillträdesregler. De nya reglerna innebar att det blev svårare för sökande med betyg från den nya gymnasieskolan att komma in på högskolan i konkurrens med sökande med betyg från gamla gymnasieskolan. Vid samma tidpunkt infördes även en regel som gjorde det möjligt att tentera om för att höja gymnasiebetygen.</P>
<P class="p361 ft56">Betydelsen av komvuxstudierna för möjligheten att komma in på högskolan är sannolikt större ju närmare högskolestarten komvuxstudierna bedrivits. Det är därför mest intressant att undersöka hur många som studerat i komvux nära inpå högskolestarten. Av diagram 5.2 framgår att av högskolenybörjarna läsåret 2001/02 hade drygt 40 procent av <NOBR>21-åringarna</NOBR> och nästan 60 procent av <NOBR>35–39-</NOBR> åringarna studerat i komvux nära inpå högskolestarten.</P>
<P class="p541 ft4"><SPAN class="ft57">11 </SPAN>Kunskapslyftet var en femårig satsning på vuxenutbildning som startade 1997 och pågick till och med år 2002.</P>
<P class="p514 ft12">110</P>
</DIV>
<DIV id="page_108">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329108x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43">
<TR>
<TD colspan=10 class="tr25 td178"><SPAN class="p21 ft18"><SPAN class="ft42">Diagram 5.2 </SPAN>Andel av högskolenybörjarna i olika åldrar, som</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=11 class="tr24 td180"><SPAN class="p21 ft10">studerat i komvux nära inpå högskolestarten läsåren 1995/96 och</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p21 ft7">2001/2002<SPAN class="ft41">1</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr40 td181"><SPAN class="p542 ft13">70%</SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr40 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr3 td181"><SPAN class="p542 ft13">60%</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr41 td99"><SPAN class="p22 ft13">1995/1996</SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr41 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td6"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td36"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td182"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td84"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td121"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td86"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td48"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td121"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td63"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td23"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td179"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr24 td99"><SPAN class="p22 ft13">2001/2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td181"><SPAN class="p542 ft120">50%</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td181"><SPAN class="p542 ft13">40%</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td181"><SPAN class="p542 ft13">30%</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td181"><SPAN class="p542 ft13">20%</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td181"><SPAN class="p542 ft13">10%</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td181"><SPAN class="p542 ft13">0%</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td181"><SPAN class="p543 ft13"><NOBR>-19</NOBR> år</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td6"><SPAN class="p22 ft13">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td36"><SPAN class="p457 ft13">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td182"><SPAN class="p22 ft13">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td84"><SPAN class="p22 ft13">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td121"><SPAN class="p22 ft13">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td86"><SPAN class="p461 ft13">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td48"><SPAN class="p22 ft13">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td121"><SPAN class="p22 ft13">27</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td63"><SPAN class="p461 ft13">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td23"><SPAN class="p451 ft13">29</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td179"><SPAN class="p21 ft13"><NOBR>30-34</NOBR> <NOBR>35-39</NOBR> 40- år</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=11 class="tr42 td180"><SPAN class="p21 ft3"><SPAN class="ft121">1 </SPAN>Komvuxandelen bland <NOBR>20-åringar</NOBR> har ökat från 16 till 28 procent mellan</SPAN> </TD>
<TD class="tr42 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=11 class="tr30 td180"><SPAN class="p21 ft4">1995/96 och 2001/2002. Den relativa andelsökningen är 75 procent. Det är</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr8 td183"><SPAN class="p21 ft4">den största ökningen bland samtliga åldersgrupper.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=12 class="tr30 td184"><SPAN class="p21 ft3">Källa: Högskoleverket, Över hälften av nybörjarna i högskolan har studerat i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td181"><SPAN class="p21 ft3">komvux.</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td6"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td182"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td84"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td86"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td48"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td121"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td63"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td179"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p544 ft65">Det är stor skillnad mellan olika högskoleutbildningar när det gäller komvuxandelen bland högskolenybörjare. Andelen nybörjare på en viss utbildning som studerat i komvux nära inpå högskolestarten kan delvis relateras till köns – och åldersfördelningen på denna utbildning. De utbildningar där en stor andel av nybörjarna är äldre och/eller kvinnor har som regel en hög komvuxandel. Läsåret 2001/02 hade således 64 procent av högskolenybörjarna på sociala omsorgsprogrammet studerat i komvux nära inpå högskolestarten. Även sjuksköterske- och socionomprogrammet hade en hög komvuxandel medan komvuxandelen på civilingenjörsprogrammet endast låg på 19 procent. Även konkurrensutsatta utbildningar med hög antagningspoäng tenderar att ha en högre komvuxandel, se</P>
<P class="p545 ft12">111</P>
</DIV>
<DIV id="page_109">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329109x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">diagram 5.3. Av diagrammet framgår att läkarprogrammet har haft den största relativa ökningen av andelen nybörjare som studerat i komvux nära inpå högskolestarten, från 16 procent läsåret 1995/96 till 43 procent läsåret 2001/02.</P>
<P class="p546 ft7"><SPAN class="ft6">Diagram 5.3 </SPAN>Andelen av nybörjarna på olika utbildningsprogram läsåren 1995/96 och 2001/2002, som studerat i komvux nära inpå högskolestarten<SPAN class="ft41">1</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44">
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td197"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td198"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td199"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td200"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td198"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td200"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td198"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td201"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td202"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td203"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td204"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td198"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td205"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td205"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td206"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td198"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td200"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td207"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td202"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td201"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td200"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td205"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td208"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td209"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td223"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr38 td224"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td225"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td226"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr32 td227"><SPAN class="p22 ft43">38%</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td185"><SPAN class="p547 ft122">Social omsorgsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td187"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td190"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td191"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td192"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td194"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td195"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td196"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td196"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td197"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td196"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td238"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td239"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td239"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td240"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td241"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td242"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td243"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td245"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td239"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td246"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td241"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td240"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td258"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td262"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td263"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td264"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td265"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td266"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td267"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td268"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td266"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td269"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr36 td270"><SPAN class="p22 ft43">64%</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td204"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td207"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td275"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr34 td276"><SPAN class="p22 ft16">32%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p548 ft123">Sjuksköterskeexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td279"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td240"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td241"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td243"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td246"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td297"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td298"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td299"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td300"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td301"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td302"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td303"><SPAN class="p22 ft124">61%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td197"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td204"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td207"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td223"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr36 td224"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td225"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td304"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td235"><SPAN class="p22 ft43">39%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p549 ft123">Socionomexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td197"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td240"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td241"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td243"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td297"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td298"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td299"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td300"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td305"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p35 ft43">56%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td197"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td197"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td306"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td204"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td223"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td225"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td307"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td225"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td308"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td307"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td309"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td310"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td303"><SPAN class="p22 ft124">42%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p550 ft123">Sjukgymnastexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td197"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td197"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td240"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td241"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td243"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td297"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td298"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td299"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td305"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td303"><SPAN class="p22 ft124">51%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td204"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td311"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr34 td303"><SPAN class="p22 ft124">31%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p21 ft125">Barn- och ungdomspedagogisk examen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td279"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td240"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td241"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td243"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td297"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td298"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td299"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td312"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td235"><SPAN class="p22 ft43">50%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr25 td185"><SPAN class="p551 ft126">Lärarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td197"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td197"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td306"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td313"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td192"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td204"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td314"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td315"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td316"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td318"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td319"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td320"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td322"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td323"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td314"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td324"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td325"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td326"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td327"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td328"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td327"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td329"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td328"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td330"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td327"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td331"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td327"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td332"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td333"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td334"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td231"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td232"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td233"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td234"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td229"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td228"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td233"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td235"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td236"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td210"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td258"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td262"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td263"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td264"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td265"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td266"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td335"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr32 td228"><SPAN class="p22 ft127">48%</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td336"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr34 td337"><SPAN class="p35 ft124">33%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr38 td185"><SPAN class="p552 ft128">Psykologexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td187"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td190"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td191"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td192"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td194"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td195"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td196"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td238"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td238"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td279"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td239"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td240"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td241"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr39 td314"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td315"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td316"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td318"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td319"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td320"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td322"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td323"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td314"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td324"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td325"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td326"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td327"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td328"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td327"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td329"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td328"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td330"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td327"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td331"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td327"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td332"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td338"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td258"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td262"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td263"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td264"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td265"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td339"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td227"><SPAN class="p22 ft16">47%</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td340"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td341"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td342"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td208"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td343"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td201"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td202"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td344"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td303"><SPAN class="p35 ft43">16%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td276"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p553 ft123">Läkarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td346"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td241"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td347"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td348"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td349"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td279"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td231"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td350"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td297"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td226"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td270"><SPAN class="p22 ft43">43%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td196"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td221"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td222"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td223"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td351"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr34 td270"><SPAN class="p22 ft43">35%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p554 ft123">Grundskollärarexamen <NOBR>4-9</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td196"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td279"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td231"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td350"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td293"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td295"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td294"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td296"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td352"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td353"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td303"><SPAN class="p22 ft124">42%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td208"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td343"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td274"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td228"><SPAN class="p22 ft127">24%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr35 td185"><SPAN class="p554 ft122">Högskoleingenjörsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td348"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td349"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td278"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td231"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr39 td314"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td315"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td316"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td318"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td319"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td320"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td322"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td323"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td317"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td314"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td324"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td325"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td326"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td327"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td328"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td321"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td355"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr39 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td258"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr32 td356"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td357"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr36 td227"><SPAN class="p22 ft43">38%</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td193"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td194"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td195"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td273"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td199"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td241"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td242"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td243"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td237"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td245"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td237"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td239"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td246"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td241"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td240"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td239"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td220"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td358"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr36 td228"><SPAN class="p22 ft127">30%</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td337"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td185"><SPAN class="p555 ft122">Gymnasielärarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td187"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td190"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td191"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td192"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td193"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td194"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td195"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td273"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td245"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td237"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td360"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td361"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=9 class="tr35 td47"><SPAN class="p199 ft122">1995/1996</SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td292"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td362"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr34 td235"><SPAN class="p22 ft43">36%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td363"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td337"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td186"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td271"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td188"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td189"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td190"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td189"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td191"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td272"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td342"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td208"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td343"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td198"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td337"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr29 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td364"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr29 td227"><SPAN class="p22 ft43">19%</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td337"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p548 ft123">Juris kandidatexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td272"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td347"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td348"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td349"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td278"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td359"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td365"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td282"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=9 class="tr20 td47"><SPAN class="p199 ft123">2001/2002</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td354"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td286"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td287"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td288"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td289"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td290"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td291"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td366"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr36 td276"><SPAN class="p22 ft16">32%</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td367"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td337"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td341"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td342"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td208"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td343"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td206"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td359"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td241"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td242"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td245"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td237"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td245"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td237"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td239"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td368"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td241"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td240"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td239"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td354"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td369"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td227"><SPAN class="p22 ft43">19%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td185"><SPAN class="p556 ft122">Arkitektexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td186"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td187"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td188"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td190"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td189"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td191"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td241"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td244"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td347"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td348"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td239"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td242"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td349"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td335"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td370"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr36 td235"><SPAN class="p22 ft16">30%</SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td371"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td340"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td341"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td205"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td342"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td208"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td200"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td203"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td343"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td372"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td303"><SPAN class="p35 ft43">12%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td373"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td276"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td185"><SPAN class="p557 ft123">Civilingenjörsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td374"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td346"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td375"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td276"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td345"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td278"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td231"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td280"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td281"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td282"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td284"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td283"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td285"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td376"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td227"><SPAN class="p22 ft43">19%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td186"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td271"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td188"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td190"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td189"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td191"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td272"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td244"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td347"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td348"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td345"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr34 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td211"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td212"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td213"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td215"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td214"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td216"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td217"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td218"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td219"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td377"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr34 td227"><SPAN class="p22 ft43">26%</SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td278"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr34 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr38 td185"><SPAN class="p558 ft128">Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td186"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td187"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td188"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td190"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td189"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td191"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td192"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td193"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td194"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td195"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td239"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td242"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td245"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td237"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td238"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td244"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td278"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td230"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td231"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td232"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td97"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td234"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td229"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td233"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td155"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td235"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td236"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td210"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td314"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td315"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td316"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td318"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td319"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td320"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td322"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td323"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td317"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td314"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td324"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td325"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td326"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td327"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td328"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td321"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td226"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td277"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td278"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td233"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td228"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td229"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td230"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td231"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td232"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td97"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td233"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td234"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td229"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td228"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td233"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td155"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td235"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td236"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td210"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td248"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td249"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td251"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td252"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td253"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td255"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td256"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td250"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td247"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td257"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td258"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td259"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td260"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td261"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td254"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td378"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr32 td228"><SPAN class="p22 ft127">37%</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td231"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td234"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td233"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td155"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td235"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td236"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td185"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td379"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td380"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td381"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td382"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td383"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td382"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td384"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td385"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td386"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td387"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td388"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td382"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td379"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td389"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td390"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td386"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td391"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td386"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td386"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td392"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td393"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td386"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td378"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td394"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td395"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td396"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td378"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td397"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td378"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td398"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td399"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td400"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td401"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td402"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td403"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td403"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td404"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td402"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td405"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td406"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td399"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td398"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td405"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td403"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td407"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td408"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td210"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr12 td409"><SPAN class="p22 ft33">0%</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr12 td410"><SPAN class="p199 ft33">10%</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr12 td80"><SPAN class="p502 ft33">20%</SPAN> </TD>
<TD colspan=6 class="tr12 td123"><SPAN class="p22 ft33">30%</SPAN> </TD>
<TD colspan=12 class="tr12 td171"><SPAN class="p22 ft33">40%</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td229"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td230"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr12 td48"><SPAN class="p22 ft81">50%</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td232"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td97"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=4 class="tr12 td176"><SPAN class="p528 ft33">60%</SPAN> </TD>
<TD colspan=5 class="tr12 td84"><SPAN class="p22 ft33">70%</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p559 ft4"><SPAN class="ft57">1 </SPAN>Komvuxandelen av nybörjarna på läkarutbildningen har haft den största relativa ökningen under perioden, från 16 till 43 procent.</P>
<P class="p560 ft4">Källa: Högskoleverket, Över hälften av nybörjarna i högskolan har studerat i komvux.</P>
<P class="p561 ft12">112</P>
</DIV>
<DIV id="page_110">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td134"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td135"><SPAN class="p21 ft33">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p562 ft39"><SPAN class="ft39">5.5</SPAN><SPAN class="ft129">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p7 ft6">… om de som söker till högskolan</P>
<P class="p563 ft7"><SPAN class="ft91">• </SPAN>Väldigt många söker till universitet och högskolor (hela 302 000 inför höstterminen 2003!), men…</P>
<P class="p564 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">…majoriteten av dessa (ca 65 %) är redan – eller har någon gång tidigare varit – studenter i högskolan.</SPAN></P>
<P class="p564 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Cirka 62 procent av alla förstahandsansökningar avser fristående kurser som därmed är den i särklass vanligaste utbildningsformen i högskolan.</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft90">Kvinnorna utgör 61 procent av alla som söker till högskolan.</SPAN></P>
<P class="p564 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Av alla sökande är ca 55 procent 25 år eller äldre. Var femte sökande är 35 år eller äldre.</SPAN></P>
<P class="p564 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><NOBR><SPAN class="ft74">19-åringarnas</SPAN></NOBR> andel av <SPAN class="ft6">alla </SPAN>sökande är endast 7 procent. Bland sökande som aldrig tidigare studerat i högskolan utgör deras andel 19 procent.</P>
<P class="p25 ft6">… om de som antas till högskolan</P>
<P class="p565 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft90">197 000 personer antogs inför höstterminen 2003.</SPAN></P>
<P class="p87 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Detta innebar att 65 procent av </SPAN><SPAN class="ft29">alla </SPAN>sökande blev antagna medan 53 procent bland dem som aldrig tidigare studerat i högskolan antogs.</P>
<P class="p564 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Av alla dem som antogs till högskolestudier hösten 2003, som redan läste eller hade läst tidigare, hade 25 procent(!) redan minst en akademisk examen.</SPAN></P>
<P class="p564 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">20 procent (dvs. 11 000 personer) av alla </SPAN><SPAN class="ft6">antagna </SPAN>bland dem som inte läst i högskolan tidigare tog <SPAN class="ft6">inte </SPAN>sin plats i anspråk.</P>
<P class="p564 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Antalet antagna i förhållande till sökande ligger lägre för 19- åringar som kommer direkt från gymnasieskolan än för genomsnittet av sökande.</SPAN></P>
<P class="p214 ft6">… om de som studerar i högskolan</P>
<P class="p566 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Antalet registrerade individer i högskolans grundutbildning höstterminen 2002 var 329 000.</SPAN></P>
<P class="p567 ft65"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft130">Hälften av alla registrerade studenter är äldre än 25 år (andelen </SPAN><NOBR>25-åringar</NOBR> är dubbelt så hög nu som får tio år sedan).</P>
<P class="p568 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Andelen i högskoleutbildning är dock allra högst i åldersgruppen </SPAN><NOBR>21–24</NOBR> år (var tredje kvinna och var fjärde man befinner sig i högskolestudier i denna åldersgrupp).</P>
<P class="p569 ft12">113</P>
</DIV>
<DIV id="page_111">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Sökande och antagna – en mångfacetterad bild</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p436 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Medianåldern bland högskolans alla studenter är 25 år (och så har det varit de senaste tio åren). Bland nybörjarna är medianåldern 22 år (oförändrad sedan 1996/97).</SPAN></P>
<P class="p570 ft65"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft130">Kvinnornas andel av alla högskolestudenter är 61 procent, men varierar från 19 till 89 procent beroende på ämnesområde.</SPAN></P>
<P class="p571 ft6">… om högskolestudenternas utbildningsbakgrund</P>
<P class="p572 ft80"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft88">73 procent av alla högskolenybörjare 2001/02 hade en svensk gymnasieutbildning i botten. Övriga hade någon annan utbildningsbakgrund (utländsk utbildning, folkhögskola etc.).</SPAN></P>
<P class="p570 ft65"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft130">Naturvetenskapsprogrammet och samhällsvetenskapsprogrammet har de klart högsta övergångsfrekvenserna (NV: ca 80 % och SP: ca 60 %) inom tre år.</SPAN></P>
<P class="p120 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Andelen med NV- och </SPAN><NOBR>SP-bakgrund</NOBR> som börjar i högskolan har dock minskat sedan 1993/94. Andelen som genomgått något annat gymnasieprogram har i stället ökat, även om övergångsfrekvensen från andra program än NV och SP fortfarande är väldigt låg.</P>
<P class="p437 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Hälften av alla högskolenybörjare läsåret 2001/02 hade studerat på komvux före högskolestudierna. Andelen nybörjare som studerat i komvux har ökat allra mest bland unga </SPAN><NOBR>(19–21</NOBR> år) och bland dem som är 35 år eller äldre.</P>
<P class="p573 ft12">114</P>
</DIV>
<DIV id="page_112">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329112x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft5">6 Är våra studenter (för) gamla?</P>
<P class="p574 ft7">I detta kapitel diskuteras frågan om ålderssammansättningen bland våra högskolestudenter mot bakgrund av utredningsdirektivens önskemål om en ökad direktövergång från gymnasieskolan till högskolan. Men hur ser egentligen bilden ut om man tittar på närmare håll? Är de svenska studenternas ålder generellt sett för hög? Går det att påverka åldern via politiska och administrativa åtgärder? Kan förändringar av tillträdesreglerna vara en sådan åtgärd?</P>
<P class="p292 ft1"><SPAN class="ft1">6.1</SPAN><SPAN class="ft76">”Direktövergången bör öka”</SPAN></P>
<P class="p538 ft7">Enligt regeringens direktiv till Tillträdesutredningen bör direktövergången till högskolan öka. Detta önskemål bör ses mot bakgrund av den demografiska utvecklingen i Sverige och de effekter den kan förväntas få på den framtida tillväxten och välfärden.</P>
<P class="p67 ft7">Svenska högskolestudenter har också en förhållandevis hög ålder i ett internationellt perspektiv. Som en grov uppskattning kan sägas att:</P>
<P class="p575 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">50 procent av alla högskolestudenter är över 25 år,</SPAN></P>
<P class="p33 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">30 procent av alla högskolestudenter är över 30 år och</SPAN></P>
<P class="p575 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">10 procent av alla högskolestudenter är över 40 år.</SPAN></P>
<P class="p576 ft80">Som Högskoleverket visat genom det s.k. <NOBR>StudS-projektet</NOBR> (Studenterna i Sverige) är gruppen ”otraditionella studenter” (dvs. studenter som är äldre och t.ex. har arbetat något eller några år innan de börjat på högskolan) ungefär lika vanligt förekommande som gruppen ”traditionella studenter” (dvs. unga studenter som går i princip direkt från gymnasieskolan till högskolan).</P>
<P class="p577 ft12">115</P>
</DIV>
<DIV id="page_113">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p578 ft7">Men det går förstås också att vända problemet till en fördel genom att lyfta fram det faktum att Sverige lyckats ovanligt väl med att skapa en åldersintegrerad högskola, och att de relativt stora grupperna av äldre studenter är ett bevis för att den svenska högskolan tar ett förhållandevis stort ansvar för det livslånga lärandet. Äldre studenter berikar också genom sina erfarenheter utbildningen i sig.</P>
<P class="p579 ft65">Den svenska högskolan består under alla omständigheter av en mycket rik flora av utbildningar – allt från civilingenjörsutbildningar omfattande 180 poäng till tvåpoängskursen Panoramaröntgen för yrkesverksamma tandläkare! Häri ligger också sannolikt den främsta förklaringen till att svenska studenter i genomsnitt är äldre än många andra länders, där högskolan många gånger mer är utformad som en direkt fortsättning av den gymnasiala nivån.</P>
<P class="p246 ft7">Det är dessutom viktigt att inte ensidigt stirra sig blind på hur gamla studenterna är när de påbörjar en högskoleutbildning, utan också titta på hur gamla de är när de lämnar högskolan, och om de lämnar högskolan med eller utan en examen. Som bl.a. ESO- rapporten Utbildningens omvägar (Ds 2000:58) visade finns det betydande effektivitetsbrister inom högskolan (utifrån ett genomströmningsperspektiv) som bl.a. tar sig uttryck i förlängda studietider och högst varierande examensfrekvenser.</P>
<P class="p72 ft7">Mot bakgrund av ovanstående är det därför viktigt att titta närmare på bl.a. följande frågeställningar:</P>
<P class="p297 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Hur ser direktövergången ut i dag?</SPAN></P>
<P class="p580 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Hur ser ålderssammansättningen ut inom olika utbildningsområden respektive på olika utbildningar?</SPAN></P>
<P class="p581 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Vilka faktorer påverkar tidpunkten för unga människors studiestart?</SPAN></P>
<P class="p117 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Vilka faktorer inom högskolan förlänger i onödan studietiden?</SPAN></P>
<P class="p478 ft80">Mot bakgrund av en sådan genomgång kan man sedan komma fram till vad som är möjligt och önskvärt att försöka förändra – och, inte minst viktigt mot bakgrund av denna utredning, vad som är möjligt och önskvärt att förändra via högskolans tillträdesregler.</P>
<P class="p496 ft12">116</P>
</DIV>
<DIV id="page_114">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p137 ft1"><SPAN class="ft1">6.2</SPAN><SPAN class="ft76">Hur ser övergången till högskolan ut i dag?</SPAN></P>
<P class="p193 ft7">Övergång inom ett år</P>
<P class="p378 ft59">Läsåret 2000/01 uppgick andelen, som påbörjat en högskoleutbildning inom ett år från avslutad gymnasieskola, till 18 procent. Det är en ökning med en procentenhet jämfört med läsåret innan.</P>
<P class="p75 ft7">Skillnaden mellan mäns och kvinnors övergång inom ett år har emellertid ökat de senaste tio åren. I början av <NOBR>1990-talet</NOBR> hade kvinnor tre procentenheters högre direktövergång än män. Läsåret 2000/01 var skillnaden sex procentenheter; kvinnor hade en övergångsfrekvens på 21 procent medan män hade en övergångsfrekvens på 15 procent. Denna skillnad var oförändrad jämfört med föregående läsår.</P>
<P class="p582 ft7">Övergång inom tre år</P>
<P class="p583 ft56">Övergångsfrekvensen inom tre år från gymnasieskolan till högskolan ökade för avgångskullarna <NOBR>1989/90–1998/99</NOBR> från 28 till 43 procent för samtliga program. Övergångsfrekvensen varierar emellertid mycket kraftigt mellan olika program. Elever från <NOBR>NV-,</NOBR> SP- och <NOBR>IB-programmen</NOBR> hade i genomsnitt en övergångsfrekvens på 67 procent, medan de som gått övriga nationella program endast hade en övergångsfrekvens på 14 procent. Även från de specialutformade programmen var övergångsfrekvensen betydligt lägre än för NV, SP och IB. För avgångna läsåret 1998/99 låg övergångsfrekvensen på 47 procent.</P>
<P class="p584 ft12">117</P>
</DIV>
<DIV id="page_115">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329115x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">Tabell 6.1. Övergångsfrekvens till högskolan inom tre år för avgångna gymnasieskolan <NOBR>1996/97–1998/99</NOBR> fördelade efter typ av program och kön. Procent</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45">
<TR>
<TD class="tr30 td34"><SPAN class="p23 ft84">Program</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td64"><SPAN class="p270 ft84">1996/97</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td136"><SPAN class="p501 ft84">1997/98</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td136"><SPAN class="p501 ft84">1998/99</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td32"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td412"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td413"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td413"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td34"><SPAN class="p23 ft3">Samtliga program</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p218 ft3">38</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td136"><SPAN class="p218 ft3">40</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td136"><SPAN class="p218 ft3">43</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p23 ft3">– kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p218 ft3">43</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td136"><SPAN class="p218 ft3">45</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td136"><SPAN class="p218 ft3">48</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td34"><SPAN class="p23 ft3">– män</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p218 ft3">34</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">35</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">37</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td414"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td415"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td416"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td416"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td34"><SPAN class="p23 ft3">NV, SP och IB</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td64"><SPAN class="p218 ft3">65</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td136"><SPAN class="p218 ft3">65</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td136"><SPAN class="p218 ft3">67</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td34"><SPAN class="p23 ft3">– kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p218 ft3">66</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">67</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td414"><SPAN class="p23 ft3">– män</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td415"><SPAN class="p218 ft3">63</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td416"><SPAN class="p218 ft3">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td416"><SPAN class="p218 ft3">65</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td34"><SPAN class="p23 ft4">Övriga nationella program</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td64"><SPAN class="p218 ft3">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td136"><SPAN class="p218 ft3">13</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td136"><SPAN class="p218 ft3">14</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td34"><SPAN class="p23 ft3">– kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p218 ft3">18</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">19</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td136"><SPAN class="p218 ft3">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p23 ft3">– män</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td64"><SPAN class="p218 ft3">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td136"><SPAN class="p218 ft3">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td136"><SPAN class="p218 ft3">8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td32"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td412"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td413"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td413"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p585 ft3">Källa: SCB:s rapport Övergång gymnasieskola – högskola (UF 36 SM 0301).</P>
<P class="p586 ft7">Förutom de påtagliga skillnaderna i övergångsfrekvens mellan könen respektive mellan olika typer av program finns en tredje tydligt differentierande faktor, och det är den länsvisa hemvisten. Den högsta övergångsfrekvensen inom tre år kan Blekinge uppvisa med 49,6 procent och den lägsta kan Jämtland uppvisa med 31,8 procent. Siffran för riket totalt är 42,7 procent.</P>
<P class="p587 ft1"><SPAN class="ft1">6.3</SPAN><SPAN class="ft76">Hur ser ålderssammansättningen ut för olika utbildningar?</SPAN></P>
<P class="p367 ft65">Den svenska högskolan består av en stor mängd heterogena utbildningar: korta och långa, kurser och program, grundutbildningar och påbyggnadsutbildningar, yrkesförberedande och mer generella etc. Dessa olikartade utbildningar attraherar självfallet studenter med skiftande bakgrund som befinner sig i olika faser i livet respektive yrkeskarriären, och som följaktligen har väldigt varierande syften med sina studier.</P>
<P class="p588 ft12">118</P>
</DIV>
<DIV id="page_116">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329116x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p589 ft7">Åldersfördelning bland sökande inom vissa utbildningsområden</P>
<P class="p590 ft59">Om vi inleder med att titta på ålderssammansättningen bland sökande på ett antal olika utbildningsområden ser vi att fördelningen varierar kraftigt mellan å ena sidan sökande i åldersgruppen <NOBR>19–21</NOBR> år och å andra sidan sökande 22 år eller äldre, kort sagt: olika utbildningsområden attraherar olika åldersgrupper.</P>
<P class="p591 ft7">Tabell 6.2. Ålderssammansättning bland sökande till några utbildningsområden</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47">
<TR>
<TD class="tr30 td417"><SPAN class="p29 ft84">Utbildningsområde</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td68"><SPAN class="p21 ft84">Andel sökande</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td79"><SPAN class="p29 ft58">Andel sökande 22 år</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td417"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td68"><SPAN class="p21 ft84"><NOBR>19–21</NOBR> år (%)</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td79"><SPAN class="p29 ft84">el. äldre (%)</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td418"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td419"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td420"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td417"><SPAN class="p29 ft3">Samtliga områden</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td68"><SPAN class="p592 ft3">58</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td79"><SPAN class="p357 ft3">42</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td417"><SPAN class="p29 ft3">Teknik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td68"><SPAN class="p592 ft3">75</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td79"><SPAN class="p357 ft3">25</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td417"><SPAN class="p29 ft3">Samhällsvetenskap</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td68"><SPAN class="p592 ft3">64</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td79"><SPAN class="p357 ft3">36</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td417"><SPAN class="p29 ft3">Naturvetenskap</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td68"><SPAN class="p592 ft3">62</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td79"><SPAN class="p357 ft3">38</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td417"><SPAN class="p29 ft3">Pedagogik</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td68"><SPAN class="p592 ft3">45</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td79"><SPAN class="p357 ft3">55</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td417"><SPAN class="p29 ft3">Hälso- och sjukvård</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td68"><SPAN class="p592 ft3">44</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td79"><SPAN class="p357 ft3">56</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td418"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td419"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td420"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p593 ft3">Källa: PM av Torbjörn Lindkvist, Högskoleverket, <NOBR>2003–09–05.</NOBR></P>
<P class="p594 ft7">Av denna tabell framgår alltså att 58 procent av alla sökande är mellan 19 och 21 år gamla, men att variationen mellan olika utbildningsområden är stor. Inom teknikområdet är 75 procent av de sökande <NOBR>19–21</NOBR> år, jämfört med 44 procent inom hälso- och sjukvårdsområdet.</P>
<P class="p595 ft7">I diagram 1 kan vi mer i detalj se hur andelen sökande varierar i olika åldrar. Teknik tillsammans med Samhällsvetenskap lockar närmare tre femtedelar eller 59 procent av de <NOBR>19-åriga</NOBR> nya programsökande, medan över hälften av dem som är 40 år eller äldre söker till program inom Hälso- och sjukvård. Till program inom Teknik söker företrädesvis <NOBR>19–21-åringar,</NOBR> med avtagande andel av åldersgruppen ju äldre de sökande är.</P>
<P class="p596 ft7">Till program inom Hälso- och sjukvård är sökmönstret det omvända. Dit söker en allt större andel ju äldre de är.</P>
<P class="p597 ft12">119</P>
</DIV>
<DIV id="page_117">
<DIV id="dimg1">
<IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/GSB329/GSB329117x1.jpg" style="width:475px;height:348px" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr15 td421"><SPAN class="p543 ft18">Diagram 6.1.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr43 td166"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=10 class="tr43 td14"><SPAN class="p598 ft115">Andel av de sökande med viss ålder, som sökt program inom visst</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr15 td166"><SPAN class="p599 ft81">100%</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr31 td68"><SPAN class="p600 ft115">ä mne sområde</SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td1"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td120"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td228"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td23"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td19"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td23"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td149"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td75"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td47"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td422"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td422"><SPAN class="p601 ft81">Naturvetenskap,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr31 td166"><SPAN class="p599 ft81">90%</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td422"><SPAN class="p601 ft81">matematik och data</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td1"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td120"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td228"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td23"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td19"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td23"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td149"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td75"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td47"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td422"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td166"><SPAN class="p599 ft81">80%</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td166"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td422"><SPAN class="p601 ft81">Pedagogik och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr29 td166"><SPAN class="p599 ft81">70%</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td422"><SPAN class="p601 ft81">lärarutbildning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td166"><SPAN class="p599 ft81">60%</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td166"><SPAN class="p599 ft81">50%</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td422"><SPAN class="p601 ft81">Hälso- och sjukvård</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td1"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td120"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td228"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td23"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td19"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td23"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td149"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td75"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td47"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr37 td422"><SPAN class="p601 ft81">samt social omsorg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td166"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td1"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td120"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td23"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td19"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td23"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td149"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td75"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td47"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td166"><SPAN class="p599 ft81">40%</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td166"><SPAN class="p599 ft81">30%</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td422"><SPAN class="p601 ft81">Teknik och tillverkning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td1"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td120"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td228"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td23"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td19"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td23"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td149"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td75"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td47"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td422"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td166"><SPAN class="p599 ft81">20%</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td166"><SPAN class="p599 ft81">10%</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td422"><SPAN class="p601 ft81">Samhällsvetenskap,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr29 td166"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td422"><SPAN class="p601 ft81">juridik, handel,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr24 td166"><SPAN class="p599 ft81">0%</SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td1"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td120"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td228"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td19"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td23"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td149"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td75"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td47"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td422"><SPAN class="p601 ft81">administration</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td1"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:8px;margin-top:-8px;margin-right:-17px;margin-bottom:8px;" class="p602 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:-1px;margin-top:-8px;margin-right:-8px;margin-bottom:17px;" class="p602 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:3px;margin-top:-3px;margin-right:-12px;margin-bottom:12px;" class="p602 ft81"><![endif]><NOBR>-19</NOBR></SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td120"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:19px;margin-top:-11px;margin-right:-5px;margin-bottom:11px;" class="p603 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:33px;margin-top:-11px;margin-right:-19px;margin-bottom:-3px;" class="p603 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:26px;margin-top:-18px;margin-right:-12px;margin-bottom:4px;" class="p603 ft81"><![endif]>20</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td228"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:0px;margin-top:-11px;margin-right:-7px;margin-bottom:11px;" class="p604 ft131"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:-7px;margin-top:-11px;margin-right:0px;margin-bottom:18px;" class="p604 ft131"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:-4px;margin-top:-7px;margin-right:-3px;margin-bottom:14px;" class="p604 ft131"><![endif]>21</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td23"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:19px;margin-top:-11px;margin-right:-25px;margin-bottom:11px;" class="p605 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:13px;margin-top:-11px;margin-right:-19px;margin-bottom:17px;" class="p605 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:16px;margin-top:-8px;margin-right:-22px;margin-bottom:14px;" class="p605 ft81"><![endif]>22</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td19"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:20px;margin-top:-11px;margin-right:-26px;margin-bottom:11px;" class="p605 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:14px;margin-top:-11px;margin-right:-20px;margin-bottom:17px;" class="p605 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:17px;margin-top:-8px;margin-right:-23px;margin-bottom:14px;" class="p605 ft81"><![endif]>23</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td23"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td149"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:19px;margin-top:0px;margin-right:-27px;margin-bottom:0px;" class="p606 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:11px;margin-top:0px;margin-right:-19px;margin-bottom:8px;" class="p606 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:15px;margin-top:4px;margin-right:-23px;margin-bottom:4px;" class="p606 ft81"><![endif]><NOBR>25-29</NOBR></SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td75"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:10px;margin-top:0px;margin-right:-27px;margin-bottom:0px;" class="p607 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:-7px;margin-top:0px;margin-right:-10px;margin-bottom:17px;" class="p607 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:1px;margin-top:9px;margin-right:-18px;margin-bottom:8px;" class="p607 ft81"><![endif]>30- 34</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td47"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:20px;margin-top:0px;margin-right:-15px;margin-bottom:0px;" class="p608 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:25px;margin-top:0px;margin-right:-20px;margin-bottom:-5px;" class="p608 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:23px;margin-top:-3px;margin-right:-18px;margin-bottom:-2px;" class="p608 ft81"><![endif]><NOBR>35-39</NOBR></SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr17 td422"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:4px;margin-top:-8px;margin-right:91px;margin-bottom:8px;" class="p609 ft132"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:99px;margin-top:-8px;margin-right:-4px;margin-bottom:-87px;" class="p609 ft132"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:52px;margin-top:-56px;margin-right:43px;margin-bottom:-39px;" class="p609 ft132"><![endif]>40-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td166"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:34px;margin-top:-1px;margin-right:-32px;margin-bottom:1px;" class="p610 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:36px;margin-top:-1px;margin-right:-34px;margin-bottom:-1px;" class="p610 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:35px;margin-top:-2px;margin-right:-33px;margin-bottom:0px;" class="p610 ft81"><![endif]>Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td23"><!--[if lte IE 7]><SPAN style="margin-left:19px;margin-top:-11px;margin-right:-18px;margin-bottom:11px;" class="p611 ft81"><![endif]--><!--[if gte IE 8]><SPAN style="margin-left:20px;margin-top:-11px;margin-right:-19px;margin-bottom:10px;" class="p611 ft81"><![endif]--><![if ! IE]><SPAN style="margin-left:20px;margin-top:-12px;margin-right:-19px;margin-bottom:11px;" class="p611 ft81"><![endif]>24</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=10 class="tr27 td423"><SPAN class="p543 ft58">Källa: PM av Torbjörn Lindkvist, Högskoleverket, <NOBR>2003-09-05.</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td422"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p612 ft7">Åldersfördelning bland nybörjare på vissa program</P>
<P class="p613 ft7">Även då vi tittar på åldersfördelningen bland nybörjare på vissa program ser vi en kraftig variation.</P>
<P class="p614 ft12">120</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_118">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329118x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p615 ft7">Tabell 6.3. Ålder för nybörjare på program mot yrkesexamen läsåren <NOBR>1999/2000–2001/02</NOBR></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49">
<TR>
<TD class="tr19 td424"><SPAN class="p23 ft58">Nybörjare på program mot yrkesexamen</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr19 td425"><SPAN class="p600 ft133">Medianålder för nybörjare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td424"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td156"><SPAN class="p616 ft33">99/00</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td74"><SPAN class="p617 ft33">00/01</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td181"><SPAN class="p618 ft33">01/02</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td426"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td161"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td427"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td428"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td424"><SPAN class="p23 ft3">Totalt</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td156"><SPAN class="p619 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td74"><SPAN class="p620 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td181"><SPAN class="p621 ft33">23</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Civilingenjörsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">20</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Juris kandidatexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Apotekarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Högskoleingenjörsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Tandläkarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">20</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">21</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Arkitektexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">22</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Läkarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">22</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Biomedicinsk analytikerexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">21</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">22</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Arbetsterapeutexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">23</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Sjukgymnastexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">23</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Sjuksköterskeexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">25</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Psykologexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">25</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">26</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Socionomexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">26</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Receptarieexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">23</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">24</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">27</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Social omsorgsexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">30</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">29</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">30</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td424"><SPAN class="p23 ft3">Gymnasielärarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td156"><SPAN class="p619 ft33">26</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td74"><SPAN class="p620 ft33">27</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p621 ft33">31</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Studie- och yrkesvägledarexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">33</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">35</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">33</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td424"><SPAN class="p23 ft3">Specialpedagogexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td156"><SPAN class="p619 ft33">44</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td74"><SPAN class="p620 ft33">44</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td181"><SPAN class="p621 ft33">44</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td426"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td161"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td427"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td428"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p359 ft3">Källa: Högskoleverket och SCB, UF 20 SM 0301.</P>
<P class="p622 ft7">Av denna jämförelse framgår tydligt att bland civilingenjörsnybörjare ligger medianåldern bland nybörjare på 20 år, och har så gjort under flera år. Där finns således inte någon potential alls för att öka direktövergången. Inte heller bland nybörjare på juristutbildningen, apotekarutbildningen, tandläkarutbildningen eller läkarutbildningen går det att påstå att studenterna är ”onödigt” gamla vid studiestart.</P>
<P class="p623 ft59">Däremot har vi i andra ändan sådana utbildningar som social omsorg, gymnasielärare, studie- och yrkesvägledare och specialpedagoger, där medianåldern bland nybörjarna är relativt hög. Man skulle kanske kunna uttrycka det som att utbildningar mot yrken inom vård, skola och omsorg uppenbarligen attraherar äldre sökande. Att en utbildning som specialpedagogutbildningen attraherar</P>
<P class="p624 ft12">121</P>
</DIV>
<DIV id="page_119">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329119x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">äldre sökande är inte heller särskilt konstigt med tanke på att det är en påbyggnadsutbildning som förutsätter en tidigare lärarutbildning i kombination med yrkeserfarenhet.</P>
<P class="p52 ft7">Alltså: en viktig slutsats är att olika utbildningar i väldigt stor utsträckning attraherar olika åldersgrupper.</P>
<P class="p393 ft1"><SPAN class="ft1">6.4</SPAN><SPAN class="ft76">Hur gamla är nybörjarna vid några olika lärosäten?</SPAN></P>
<P class="p296 ft7">Det kan också vara intressant att titta på hur gamla studenterna är vid några olika universitet och högskolor vid deras studiestart. Även vid en sådan jämförelse ser vi förhållandevis stora skillnader i medianåldern bland nybörjarna. Denna variation hänger främst ihop med lärosätets utbildningsutbud (låg ålder på de tekniska högskolorna, hög ålder på Karolinska institutet och Dramatiska institutet) men också flera av de mindre och medelstora högskolorna (Dalarna, Gävle och Trollhättan/Uddevalla) verkar attrahera betydligt äldre nybörjare.</P>
<P class="p625 ft7">Tabell 6.4. Medianålder bland högskolenybörjare på ett urval universitet och högskolor</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50">
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft2">Högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft2">2000</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft2">2001</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft2">2002</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td430"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td174"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td431"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td165"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Riket</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">22,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">22,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">22,4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Blekinge tekniska högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">21,5</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">21,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">21,8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Chalmers tekniska högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">20,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">20,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">21,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Dramatiska institutet</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">28,6</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">-</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">30,9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Göteborgs universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">22,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">22,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">22,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Högskolan Dalarna</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">23,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">23,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">24,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Högskolan i Gävle</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">23,4</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">23,6</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">24,9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft4">Högskolan i Trollhättan/Uddevalla</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">24,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">25,5</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">26,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Idrottshögskolan i Stockholm</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">22,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">22,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">23,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Karlstads universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">22,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">22,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">22,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Karolinska institutet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">25,8</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">24,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">24,3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Kungl. Tekniska högskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">21,8</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">21,5</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">21,6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Lärarhögskolan i Stockholm</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">25,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">25,4</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">27,4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Lunds universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">21,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">21,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">21,4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">SLU</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">23,1</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">22,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">22,8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Stockholms universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">22,5</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">22,2</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">22,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td429"><SPAN class="p23 ft2">Umeå universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td149"><SPAN class="p22 ft2">21,8</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td36"><SPAN class="p22 ft2">22,0</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td166"><SPAN class="p457 ft2">22,0</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Uppsala universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">21,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">21,4</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">21,4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td429"><SPAN class="p23 ft3">Örebro universitet</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td149"><SPAN class="p22 ft3">22,8</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td36"><SPAN class="p22 ft3">22,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td166"><SPAN class="p457 ft3">22,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td430"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td174"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td431"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td165"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p351 ft3">Källa: Högskoleverkets nyckeldatabas.</P>
<P class="p626 ft12">122</P>
</DIV>
<DIV id="page_120">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p137 ft1"><SPAN class="ft1">6.5</SPAN><SPAN class="ft76">Vad påverkar (försenar) tidpunkten för studiestart?</SPAN></P>
<P class="p293 ft7">Självfallet är det en rad olika faktorer som påverkar tidpunkten för när en person väljer att påbörja en högskoleutbildning Om ambitionen är att öka direktövergången bör man därför överväga vad man kan göra för att påverka var och en av dessa faktorer i den avsedda inriktningen.</P>
<P class="p97 ft7">Förändrade karriär- och yrkesvalsmönster</P>
<P class="p275 ft7">En första och kanske ibland förbisedd förklaringsfaktor till fördröjd - eller det kanske passar bättre att säga senarelagd – studiestart är långsiktiga förändringar i unga människors karriär- och yrkesvalsmönster. Efter 12 års studier i grund- och gymnasieskola vill många ungdomar göra något annat under ett par år – och detta gäller sannolikt både individer som har sin yrkesbana klart utstakad och, naturligtvis, de som inte har några omedelbara studie- eller yrkesplaner.</P>
<P class="p95 ft7">Detta ställningstagande får sannolikt ses som rationellt ur individens synvinkel, men långt ifrån alltid ur samhällets. För samhället är det oftast mer lönsamt om de unga tar sig den raka vägen genom utbildningssystemet. Att vi skriver ”oftast” beror förstås på vad personen i fråga ägnar sig åt i stället för att snabbt börja studera inom högskolan (förvärvsarbete eller bidragstagande för att nämna ytterligheterna).</P>
<P class="p256 ft59">Här bör man naturligtvis fundera på i vad mån samhällets och arbetsmarknadens incitament är tillräckligt starka för att förmå fler ungdomar än i dag att vilja ”gå raka vägen”. Å andra sidan skall vi inte heller underskatta risken med att tidiga – och kanske i onödan framforcerade – beslut om utbildning rentav kan bli kontraproduktiva i den bemärkelsen att de bäddar för felval, studieavbrott och personliga misslyckanden. I ljuset av detta torde en god och tillgänglig studievägledning vara ett synnerligen viktigt inslag.</P>
<P class="p627 ft7">Arbetsmarknadsläget</P>
<P class="p378 ft59">Om arbetsmarknaden är kärv kommer sannolikt fler ungdomar att välja studier framför arbetslöshet. Omvänt torde gälla att under perioder då arbetsmarknaden är gynnsam för unga människor utan</P>
<P class="p628 ft12">123</P>
</DIV>
<DIV id="page_121">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">högskoleutbildning kommer fler att skaffa sig ett arbete direkt efter gymnasieskolan i stället för att studera på högskolan.</P>
<P class="p105 ft7">Social bakgrund</P>
<P class="p279 ft7">Den sökandes sociala bakgrund har också betydelse för tidpunkten för studiestarten. För barn med arbetarbakgrund är oftast inte högskolan något reellt alternativ vid 19 års ålder, men kanske vid 25 eller 30 års ålder. Vi vet genom forskning (bl.a. Jonsson och Erikson, Ursprung och utbildning, SOU 1993:85) att den sociala bakgrundens påverkan är starkare ju yngre man är, och omvänt att den avtar med stigande ålder. Är vi riktigt framgångsrika i arbetet med att bredda rekryteringen till högskolan med avseende på social bakgrund får vi kanske lov att acceptera att de nya studenterna är något äldre vid sin studiestart jämfört med studenter med medelklassbakgrund.</P>
<P class="p246 ft79">Som framgått tidigare i detta kapitel är också direktövergången inom tre år hög från NV, SP och IB (närmare 70 %), medan övergången från övriga program endast är 14 procent.</P>
<P class="p428 ft7">Konkurrenskomplettering</P>
<P class="p70 ft7">Konkurrenskompletteringen torde emellertid kunna betraktas som ett ”systemfel” som på ett föga produktivt sätt har kommit att skjuta upp studiestarten för många yngre människor med ett år eller mer. Som SCB visar i sin rapport Nybörjare i komvux (UF 35 SM 0301) anger hälften av alla nybörjare i komvux som var <NOBR>18–24</NOBR> år gamla hösten 2000 att de studerar i komvux för att höja gymnasiebetyget Godkänd eller Väl godkänd.</P>
<P class="p246 ft65">Konkurrenskomplettering har för många blivit ett sätt att förlänga den gymnasiala utbildningstiden som gör att vi nu i princip kan börja tala om ”det fjärde gymnasieåret”. Konkurrenskompletteringarna är nästan undantagslöst att betrakta som ett resursslöseri</P>
<P class="p341 ft7">– ur såväl samhällets som den enskilde individens perspektiv. Genom att via tillträdesreglerna minska incitamenten för denna typ av komplettering kommer åtminstone en av de faktorer som i onödan försenar studiestarten att tappa i betydelse. Mer om konkurrenskomplettering, och hur incitamenten för denna skall minskas, återfinns i kapitlen 10 och 19.</P>
<P class="p325 ft12">124</P>
</DIV>
<DIV id="page_122">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p60 ft7">Dimensionering</P>
<P class="p629 ft56">Men naturligtvis finns det en tämligen naturlig förklaring till att så många väljer att konkurrenskomplettera, och det är det faktum att många sökande inte kommer in på sina förstahandsval. Dimensioneringen av högskoleplatser stämmer inte särskilt väl överens med studenternas efterfrågan. Vissa utbildningsområden inom t.ex. naturvetenskap och teknik har utökats kraftigt på grund av arbetsmarknadens behov, fastän intresset bland studenterna inte varit tillnärmelsevis lika stort. Omvänt hålls platstillgången tillbaka på vissa utbildningar där åtminstone efterfrågan på utbildningsplatser borde tala för en kraftig utbyggnad.</P>
<P class="p630 ft65">Att rätt dimensionera utbildning är nog mer att betrakta som en konst än en vetenskap; en konst där individens efterfrågan, arbetsmarknadens behov och högskolans egna resurser så klokt som möjligt skall vägas samman. Det går dock inte att bortse från det enkla faktumet att på utbildningar där efterfrågan kraftigt överstiger utbudet kommer tidpunkten för studiestarten att påverkas på grund av enträgna individers kamp för att komma in, och på så sätt trissas antagningspoängen upp, köer skapas, ackumulerade väntrumseffekter åstadkoms och högskolenybörjarnas ålder ökar.</P>
<P class="p47 ft7">Meriter för arbetslivserfarenhet</P>
<P class="p382 ft7">Den som vill utbilda sig till psykolog eller studie- och yrkesvägledare måste i dag styrka arbetslivserfarenhet för att anses vara behörig (1 respektive 3 år). Rimligen innebär detta krav att studiestarten för just dessa utbildningar skjuts upp. Den fråga som infinner sig är om kravet på arbetslivserfarenhet för dessa utbildningar är ett ”helt nödvändigt krav”, för att använda högskoleförordningens terminologi.</P>
<P class="p631 ft59">Att erfarenhet från arbetslivet kan vara en fördel i dessa utbildningar hyser utredningen inga som helst tvivel om, däremot är vi skeptiska till om det är ett absolut krav för att kunna klara av utbildningen i fråga – och om nu så skulle vara fallet: varför bara till psykolog- och studievägledarutbildningarna?! Varför inte till socionomutbildningen, lärarutbildningen, sjuksköterskeutbildningen, juristutbildningen osv.? Att enbart psykolog- och studievägledarutbildningarna – men inga andra utbildningar – i dag kräver arbets-</P>
<P class="p632 ft12">125</P>
</DIV>
<DIV id="page_123">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">livserfarenhet för sin särskilda behörighet förefaller tämligen godtyckligt valt.</P>
<P class="p52 ft7">Även sökande som antas i den s.k. <NOBR>HA-gruppen</NOBR> (dvs. sökande som får tillgodoräkna sig poäng för fem års arbetslivserfarenhet i kombination med poäng på högskoleprovet) uppvisar en klart högre ålder än andra antagna, vilket förstås är en självklarhet! Arbetslivserfarenhet saknar dessutom förmåga att predicera studieframgång, vilket visats i flera studier. Arbetslivserfarenhet kan i stort sett jämställas med ålder och saknar psykometrisk grund att användas vid urval.</P>
<P class="p633 ft7">Olika utbildningar attraherar olika studerandegrupper</P>
<P class="p324 ft56">Som framgått av tabellerna och diagrammet tidigare i detta kapitel så attraherar olika typer av utbildningar olika studerandegrupper. Ingen torde väl heller finna det anmärkningsvärt att utbildningar vars primära syfte är fort- och vidareutbildning och vars målgrupp är yrkesverksamma, attraherar just äldre sökande. Men den nationella utbildningsstatistik, med vilken vi jämför oss med omvärlden, gör ingen åtskillnad på den tjugoåring som debuterar i högskolan med att läsa en civilingenjörsutbildning i direkt anslutning till gymnasieskolan och den <NOBR>53-årige</NOBR> <NOBR>LO-ombudsman</NOBR> som gått den långa vägen och gör sin högskoledebut med att läsa en tiopoängskurs i arbetslivets juridik.</P>
<P class="p53 ft7">”Väntrumseffekter”</P>
<P class="p70 ft7">Alla faktorer sammantaget som mot individens vilja försenar studiestarten skapar väntrumseffekter. Dessa effekter kan finnas med och påverka övergången till högskolan, åtminstone till vissa utbildningar, under många år. <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> som behandlas i kapitel 7 är ett aktuellt exempel på ett fenomen som troligen kommer att ”störa” antagningen till exempelvis läkarutbildningen under flera år framåt.</P>
<P class="p634 ft12">126</P>
</DIV>
<DIV id="page_124">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p137 ft1"><SPAN class="ft1">6.6</SPAN><SPAN class="ft76">Vad påverkar (förlänger) tiden inom högskolan?</SPAN></P>
<P class="p536 ft7">Minst lika viktiga som de faktorer som försenar påbörjandet av en högskoleutbildning är rimligen de faktorer som i onödan förlänger tiden inom högskolan, eftersom det verkligt intressanta ur ett samhällsekonomiskt perspektiv torde vara vid vilken ålder en person lämnar högskolan med en examen eller motsvarande kompetens för att söka etablera sig på arbetsmarknaden. Det ingår inte i utredningens uppdrag att identifiera – än mindre lämna förslag på åtgärder för att motverka – sådana faktorer, men vi vill ändå passa på att nämna ett antal som sannolikt har minst lika stor samhällsekonomisk betydelse som de faktorer som försenar själva studiestarten.</P>
<P class="p94 ft7">Studentens väg är allt annat än rak</P>
<P class="p378 ft56">Den gängse bilden hos många torde vara en person som söker till ett utbildningsprogram, följer det och tar sin examen i stort sett ”på tidtabell”. Sådana personer finns förvisso, men vi skulle nog vilja hävda att de är i klar minoritet. Cirka 65 procent av alla personer som söker till högskolan en normal hösttermin är personer som redan läser, eller har läst tidigare, inom högskolan. 26 procent av dem har dessutom redan minst en akademisk examen! Majoriteten av dessa studenter läser fristående kurser och där är inte genomströmningen tillnärmelsevis lika hög som hos programstudenter.</P>
<P class="p47 ft7">Vanligt med studieuppehåll och studieavbrott</P>
<P class="p382 ft7">En tredjedel av alla högskolestudenter 1995 hade någon gång under sin totala studietid varit borta från studierna under minst en termin. En femtedel hade varit borta från studierna under en sammanhängande period om minst tre terminer. Äldre högskolestudenter gör oftare studieuppehåll än yngre. Bland studenter över 30 år hade mer än hälften gjort minst ett uppehåll (Utbildningens omvägar, Ds 2000:58).</P>
<P class="p631 ft80">Av alla studenter som påbörjade en högskoleutbildning höstterminen 2002 återfanns endast 62 procent registrerade på någon utbildning ett år senare. Även denna siffra varierar kraftigt från högskola till högskola, inte minst beroende på sammansättningen av deras utbud (Idrottshögskolan i Stockholm har exempelvis en</P>
<P class="p635 ft12">127</P>
</DIV>
<DIV id="page_125">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p132 ft7">kvarvaro år två på 84 procent, medan Södertörns högskola endast har en kvarvaro på 49 procent).</P>
<P class="p234 ft7">Enligt Högskoleverkets årsrapport 2003 påbörjar studenterna i genomsnitt 1,7 utbildningar! I den hårda konkurrensen om vissa utbildningsplatser finns det studenter som kommer in på utbildningar de egentligen inte vill gå. Många av dem försöker sannolikt att byta ämne eller inriktning även efter påbörjad utbildning.</P>
<P class="p163 ft7">Flera utbildningar har förlängts</P>
<P class="p70 ft7">Flera utbildningar har förlängts de senaste tio åren, såsom sjuksköterskeutbildningen och flera lärarutbildningar. Vad gäller generella examina har magisterexamen allt mer kommit att framstå som något av en normalnivå mot tidigare kandidatnivån. Många personer blir också kvar en eller ett par terminer extra efter det att man egentligen uppfyller kraven på examen, på grund av arbetsmarknadsskäl, bostadsskäl eller möjligen privata skäl . Dessutom har 25 procent av de antagna som inte är nybörjare redan en examen. Om de förlängda utbildningstiderna är uttryck för reellt ökade kvalifikationskrav från arbetsmarknadens sida eller för ”academic drift” och inlåsningseffekter avstår vi dock från att uttala oss om.</P>
<P class="p93 ft7">Många planerar inte att ta någon examen</P>
<P class="p380 ft7">Endast hälften av alla som börjar studera vid universitet och högskolor avlägger examen. Lägger man till den grupp som har tagit minst 120 poäng men inte tagit examen växer andelen till två tredjedelar. Dessa låga siffror beror i stor utsträckning på att vi har många äldre studenter inom högskolan och de har oftast inte en examen som mål med sina studier. Av högskolenybörjare som är 30 år eller äldre lämnar hälften universitet och högskolor med mindre än ett års utbildning. Bland nybörjare som är 21 år eller yngre är motsvarande andel bara drygt tio procent. Genomgående i alla åldrar gäller dock att andelen examinerade är ca <NOBR>5–6</NOBR> procentenheter högre för kvinnor än för män.</P>
<P class="p636 ft12">128</P>
</DIV>
<DIV id="page_126">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p637 ft7">Varierande examensfrekvens beroende på utbildning och högskola</P>
<P class="p378 ft65">Av de större yrkesexamensprogrammen (program med minst 1 000 nybörjare) var examensfrekvensen högst på sjuksköterskeutbildningen. Av nybörjarna 1995/96 hade 85 procent examinerats inom sju år. Nästan lika hög examensfrekvens fanns på utbildningarna till förskollärare/fritidspedagog och socionom, 80 respektive 76 procent (Universitet och högskolor – genomströmning och resultat i högskolans grundutbildning t.o.m. 2001/02, UF 20 SM 0302).</P>
<P class="p256 ft56">Betydligt lägre var examensfrekvensen efter sju år på högskoleingenjörsutbildningen. Totalt sett hade endast 46 procent examinerats. Det är även vanligt med en kandidatexamen på programmet. Förutom gruppen som examinerats fanns en grupp på 14 procent som uppnått 120 poäng men ej examinerats.</P>
<P class="p631 ft56">Även mellan olika lärosäten varierar examensfrekvensen kraftigt. Även det beror framför allt på sammansättningen av utbudet. Den totala examensfrekvensen efter sju år på lärosäten med minst 1 000 högskolenybörjare 1995/96 varierar mellan 26 och 62 procent. Den klart högsta examensfrekvensen har Lärarhögskolan i Stockholm (62 %). Utbildningsutbudet där består till stor del av yrkesexamensprogram. Av högskolenybörjarna 1995/96 vid Stockholms universitet hade endast 18 procent tagit en examen efter sju år vid universitetet och 26 procent totalt. Den främsta förklaringen till detta är att utbildningsutbudet vid Stockholms universitet till stor del består av fristående kurser.</P>
<P class="p94 ft7">Den faktiska studietiden överstiger den nominella kraftigt</P>
<P class="p65 ft7">För en kandidatexamen är den nominella studietiden 120 poäng, dvs. 6 terminer. I gruppen som tagit en generell examen under perioden 1997/98 till 2001/02 har den faktiska nettostudietiden legat på <NOBR>8–9</NOBR> terminer och bruttostudietiden (inklusive uppehållsterminer) varit en till två terminer längre. För en magisterexamen är den nominella studietiden 160 poäng, dvs. 8 terminer. Nettostudietiden under nyss nämnda period var 10 terminer och bruttostudietiden 11 till 12 terminer, dvs. 50 procent längre!</P>
<P class="p638 ft12">129</P>
</DIV>
<DIV id="page_127">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p512 ft1"><SPAN class="ft1">6.7</SPAN><SPAN class="ft76">Kan en ungdomskvot vara en lösning?</SPAN></P>
<P class="p121 ft7">Mot bakgrund av den tämligen sammansatta bild som vi försökt måla upp i detta kapitel, där åldern bland nybörjarna beror på en mängd olika faktorer, tror vi inte att generella lösningar av typen ungdomskvot kommer att fungera särskilt väl. En sådan modell prövades också under <NOBR>1980-talet,</NOBR> men avskaffades i början av 1990- talet.</P>
<P class="p415 ft7">Skälet till att en generell ungdomskvot inte kommer att fungera</P>
<P class="p341 ft7">– åtminstone inte få någon särskilt stor effekt – är helt enkelt att unga sökande i väldigt stor utsträckning konkurrerar med andra unga och äldre med andra äldre. Man kan nästan hävda att vi har ”två högskolor i en”: en för ungdomar och en för äldre. Åtminstone torde vi kunna slå fast att potentialen att öka direktövergången varierar väldigt kraftigt mellan olika utbildningsområden, och att en eventuell ungdomskvot dessutom kommer att ge en förhållandevis liten total effekt, eftersom endast en ganska liten andel av högskolans totala utbud ”lider” av ett riktigt högt söktryck.</P>
<P class="p71 ft7">Ett eventuellt införande av en ungdomskvot måste åtminstone anpassas till varje specifik utbildning vid varje specifik högskola utifrån den specifika sökandebilden, och därefter ”kalibreras” utifrån hur denna sökandebild förändras över tid.</P>
<P class="p52 ft7">Ytterligare några skäl som enligt vår bedömning emellertid talar mot införandet av en generell ungdomskvot är:</P>
<P class="p580 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">En uppenbar risk är att en ungdomskvot skulle komma att missgynna i första hand åldersgruppen </SPAN><NOBR>22–24-åringar,</NOBR> dvs. den grupp som då redan blivit missgynnade av antagningssystemet som <NOBR>19–20-åringar</NOBR> och som i så fall skulle missgynnas en gång till.</P>
<P class="p334 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">En sannolik följd av att införa en ungdomskvot skulle bli att många </SPAN><NOBR>19–21-åringar</NOBR> skulle söka till högskolan men omedelbart efter antagningen anhålla om studieuppehåll.</P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">En ungdomskvot kommer inte heller att minska pressen i gymnasieskolan, tvärtom. Det blir om möjligt ännu viktigare att få bra betyg under gymnasietiden.</SPAN></P>
<P class="p636 ft12">130</P>
</DIV>
<DIV id="page_128">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p137 ft1"><SPAN class="ft1">6.8</SPAN><SPAN class="ft76">Utbudsförändringar sannolikt mer effektivt</SPAN></P>
<P class="p293 ft7">Vi kan alltså konstatera att den svenska högskolan inom sig rymmer en stor andel fort- och vidareutbildningar som fullt naturligt attraherar äldre studerande. En väldigt enkel åtgärd att rent statistiskt minska åldern bland nybörjarna vore då att ”definiera bort” sådana utbildningar – men självfallet föreslår inte jag detta, utan menar tvärtom att det är ett styrketecken att den svenska högskolan faktiskt tar ett så pass stort ansvar för det livslånga lärandet som den faktiskt gör (även om bra alltid kan bli bättre!).</P>
<P class="p76 ft7">Den sannolikt viktigaste pusselbiten ger dock statistiken över övergången inom tre år efter avslutad gymnasieutbildning som visar att övergången från NV, SP och IB redan är uppe i närmare 70 procent (drygt 80 % för NV och ca 65 % för SP), medan övergången inom tre år från övriga program endast är 14 % (för vissa av programmen endast <NOBR>1–2</NOBR> %). Av detta menar jag att man kan dra åtminstone tre slutsatser:</P>
<P class="p328 ft79"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft134">Potentialen att öka direktövergången ytterligare från NV, SP och IB är inte särskilt stor, där har vi nästan nått det realistiska taket.</SPAN></P>
<P class="p564 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft19">Från övriga program återstår däremot mycket att hämta i termer av ökad direktövergång,</SPAN></P>
<P class="p568 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft19">Det finns självfallet flera anledningar till att elever från dessa program endast i blygsam skala väljer att börja vid högskolan. En av dessa anledningar torde dock vara att universitet och högskolor inte i tillräckligt stor utsträckning erbjuder relevanta utbildningar för dessa grupper.</SPAN></P>
<P class="p639 ft65">Universitets och högskolors uppdrag att utveckla kortare yrkesutbildningar torde därför vara en av de mera verksamma åtgärderna både för att öka direktövergången och för att bredda rekryteringen. Mer om ambitionen att bredda rekryteringen finns i kapitel 8.</P>
<P class="p640 ft1"><SPAN class="ft1">6.9</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p193 ft7">Mot denna bakgrund blir mina sammanfattande slutsatser följande:</P>
<P class="p109 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Den svenska högskolan uppvisar en väldigt stor heterogenitet både vad gäller utbildningar och studenter.</SPAN></P>
<P class="p641 ft12">131</P>
</DIV>
<DIV id="page_129">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p642 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Olika utbildningar attraherar i hög utsträckning olika åldersgrupper.</SPAN></P>
<P class="p643 ft80"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft88">Att vi har en förhållandevis stor andel äldre studenter i Sverige beror framför allt på att universitet och högskolor erbjuder en stor mängd utbildningar av fort- och vidareutbildningskaraktär (och även bör fortsätta att göra det!).</SPAN></P>
<P class="p440 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Direktövergången varierar kraftigt mellan könen, mellan programmen i gymnasieskolan och även mellan länen. Bland NV, SP och IB är direktövergången inom tre år redan uppe i närmare 70 procent, medan direktövergången bland övriga program är så låg som 14 procent.</SPAN></P>
<P class="p334 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Den sannolikt mest verksamma åtgärden för att öka direktövergången är att se över högskolans utbud av utbildningar och utforma fler relevanta ”vägar vidare” för personer som gått andra gymnasieprogram än NV, SP och IB. Då kommer sannolikt också den breddade rekryteringen ”på köpet”.</SPAN></P>
<P class="p644 ft59"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft89">Att införa en generell ungdomskvot kommer inte att fungera särskilt väl eftersom unga konkurrerar med andra unga i stor utsträckning och äldre med andra äldre. En eventuell ungdomskvot måste i så fall anpassas till varje specifik utbildning.</SPAN></P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">En ungdomskvot riskerar dessutom att ge en väldigt liten effekt på direktövergången totalt och även missgynna gruppen </SPAN><NOBR>22–24-åringar</NOBR> (som är en viktigt rekryteringsbas).</P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Den mest verksamma åtgärden för att via tillträdessystemet öka direktövergången är enligt utredningens bedömning att minska incitamenten för konkurrenskomplettering.</SPAN></P>
<P class="p332 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Även att avskaffa den generella tilläggspoängen för arbetslivserfarenhet i kombination med högskolepoäng kommer att bidra till en ökad direktövergång (utredningen vill dock att specifik/relevant arbetslivserfarenhet skall kunna premieras, kort sagt: kvalitet i stället för kvantitet.)</SPAN></P>
<P class="p333 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Men: Man skall inte underskatta risken med att en ökad direktövergång kan komma att bidra till att öka den sociala snedrekryteringen. Den sociala bakgrundens effekt avtar nämligen med stigande ålder.</SPAN></P>
<P class="p332 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Alltför tidiga utbildningsval kan också riskera att leda till ökad risk för felval och studieavbrott.</SPAN></P>
<P class="p105 ft12">132</P>
</DIV>
<DIV id="page_130">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td70"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td411"><SPAN class="p21 ft33">Är våra studenter (för) gamla?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p645 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Det är dessutom viktigt att inte bara fokusera åldern hos sökande och nybörjare, utan även beakta sådana faktorer inom högskolan som leder till att tiden mellan antagning och examen blir onödigt lång. Det är till syvende och sist åldern på de som slutligen lämnar högskolan – med eller utan en examen i bagaget – för att etablera sig på arbetsmarknaden som är den verkligt intressanta!</SPAN></P>
<P class="p646 ft12">133</P>
</DIV>
<DIV id="page_131">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329131x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p647 ft5"><SPAN class="ft5">7</SPAN><NOBR><SPAN class="ft83">20,0-problematiken</SPAN></NOBR> – beklaglig men förväntad</P>
<P class="p648 ft7">I detta kapitel diskuteras den s.k. <NOBR>20,0-problematiken,</NOBR> dvs. det faktum att allt fler personer når högsta möjliga betygspoäng, utan att för den skull komma in på sökt utbildning. I kapitlet redogörs för orsakerna bakom denna utveckling. Dessutom redogörs för tänkbara åtgärder för att hantera problemet.</P>
<P class="p274 ft1"><SPAN class="ft1">7.1</SPAN><SPAN class="ft76">Vad menas med </SPAN><NOBR>20,0-problematiken?</NOBR></P>
<P class="p382 ft7">Med <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> avses att en person har uppnått högsta möjliga gymnasiebetyg utan att bli antagen till den utbildning vederbörande sökt – i stället har hon eller han blivit bortlottad i konkurrensen, eller mer korrekt uttryckt blivit reservplacerad. Fenomenet med reservplacerade 20,0:or är än så länge (hösten 2003) begränsat till tre utbildningsprogram – läkarprogrammet på alla sex utbildningsorter, veterinärprogrammet vid Sveriges lantbruksuniversitet i Uppsala och civilingenjörsutbildningen i teknisk design vid Chalmers tekniska högskola – men det är å andra sidan illa nog.</P>
<P class="p76 ft7">Vid antagningen inför höstterminen 2003 såg situationen ut på följande sätt för de ovanstående utbildningarna:</P>
<P class="p649 ft12">135</P>
</DIV>
<DIV id="page_132">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329132x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p80 ft7">Tabell 7. Antal personer med 20,0 som reservplacerats efter andra urvalet per universitet/högskola</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51">
<TR>
<TD class="tr30 td432"><SPAN class="p23 ft135">Utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td154"><SPAN class="p21 ft135">Universitet/högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td50"><SPAN class="p21 ft33">Antal personer med 20,0 som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td432"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td154"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td50"><SPAN class="p21 ft58">reservplacerats efter andra</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td432"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td154"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td50"><SPAN class="p21 ft84">urvalet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td433"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td434"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td435"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td154"><SPAN class="p21 ft2">Göteborg</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td50"><SPAN class="p358 ft2">66</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Karolinska Institutet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p358 ft2">73</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Linköping</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p650 ft2">56</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Lund</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p358 ft2">72</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Umeå</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p358 ft2">28</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft2">Läkarprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Uppsala</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p358 ft2">68</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft4">Veterinärprogrammet</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft2">Sveriges lantbruksuniv.</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p358 ft2">24</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td432"><SPAN class="p23 ft4">Civilingenjörsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td154"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td50"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td432"><SPAN class="p23 ft84">i teknisk design</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td154"><SPAN class="p21 ft85">Chalmers tekniska högskola</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td50"><SPAN class="p650 ft84">9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td433"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td434"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr35 td435"><SPAN class="p21 ft106"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p651 ft3">Källa: VHS.</P>
<P class="p534 ft65">Totalt handlade det om 262 personer med 20,0 som ej blev antagna, utan reservplacerade efter andra urvalet (summerar man siffrorna i tabellen ovan blir summan högre än 262, vilket beror på att en person kan vara reservplacerad på två sökalternativ samtidigt). Antalet personer totalt med 20,0 (dvs. både antagna och reservplacerade) som sökte någon utbildning genom Verket för högskoleservice samordnade antagning var 1 031. Det innebär att drygt var fjärde person med meritvärdet 20,0 blev reservplacerad.</P>
<P class="p579 ft56">Till försvar för antagningssystemet kan man emellertid framhålla att det faktiskt i strikt mening klarar av att lösa sin grundläggande uppgift – att vaska fram det antal studenter som får plats på respektive utbildning – men att det sätt som används för detta (lottning) saknar all legitimitet bland de berörda. Och på så vis förlorar antagningssystemet för varje ny antagningsomgång allt mer av förtroende bland sökande och allmänhet, och till slut blir situationen ohållbar – och där är vi i dag.</P>
<P class="p652 ft12">136</P>
</DIV>
<DIV id="page_133">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td436"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td437"><SPAN class="p21 ft33"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p653 ft1"><SPAN class="ft1">7.2</SPAN><SPAN class="ft76">Vad anger högskoleförordningen vid likvärdiga meriter?</SPAN></P>
<P class="p409 ft56">Högskoleförordningen (HF) anger vad som skall ske vid ”i övrigt likvärdiga meriter” Enligt 7 kap. 10 § HF får man då göra urval med hänsyn till i första hand kön i syfte att förbättra rekryteringen och i andra hand tillgripa lottning. Så rent författningsmässigt finns det en beredskap för att hantera en situation som denna. Ett självklart men kanske ändå nödvändigt påpekande är att lottning i princip används hela tiden vid antagning till utbildningar med fler behöriga sökande än tillgängliga platser, fast normalt sett för att särskilja två sökande åt med exempelvis 17,22 i meritpoäng till den sista platsen på en viss utbildning. I sådana fall är det dock mer accepterat att använda lottning än när det handlar om att lotta mellan sökande som uppnått maximalt betyg.</P>
<P class="p654 ft1"><SPAN class="ft1">7.3</SPAN><SPAN class="ft76">Är </SPAN><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> ett nytt fenomen?</P>
<P class="p65 ft7">Nej, <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> är inget nytt eller på annat sätt unikt fenomen. I alla situationer – i Sverige eller utomlands – där man har väldigt många sökande i förhållande till antalet tillgängliga platser uppstår liknande situationer. Just läkarutbildningen är väl kanske det främsta exemplet på detta.</P>
<P class="p631 ft56">Tidigare, när vi hade ett relativt betygssystem i Sverige, förekom också att antagningsmyndigheterna tvingades tillgripa lottning för att särskilja personer med högsta betyg vid antagningen till just läkarutbildningen. Men på den tiden var antalet ”maxbetygare” hanterbart på ett annat sätt än i dag, och det förfaringssätt som då tillämpades var den s.k. lottningsgarantin. Den innebar att om man hade blivit bortlottad – trots högsta betyg – vid två på varandra följande antagningstillfällen så garanterades man en studieplats vid det tredje tillfället. Detta var också en modell som hade en förhållandevis god legitimitet bland de sökande, eftersom den trots allt gav en rimlig grad av förutsägbarhet.</P>
<P class="p630 ft65">Men varför kan då inte en sådan lottningsgaranti användas i dag? Många upprörda ”20,0:or” hänvisar till just en sådan garanti och undrar varför inte den kan tillämpas också nu. Skälet till att detta inte är möjligt är enkelt att redogöra för: nämligen att antalet personer som uppnår högsta betyg i dag är så väldigt många fler än</P>
<P class="p655 ft12">137</P>
</DIV>
<DIV id="page_134">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p656 ft7">förut – och antalet är dessutom stadigt ökande – att en lottningsgaranti inte längre är möjlig att upprätthålla.</P>
<P class="p657 ft1"><SPAN class="ft1">7.4</SPAN><SPAN class="ft76">Vad är då förklaringen till </SPAN><NOBR>20,0-problematiken?</NOBR></P>
<P class="p161 ft7">Det finns i huvudsak tre förklaringar till <NOBR>20,0-problematiken:</NOBR></P>
<P class="p571 ft7">1. Efterfrågeöverskott</P>
<P class="p533 ft65">Den första och sannolikt viktigaste förklaringen är att 20,0- problematiken är ett uttryck för det som inom nationalekonomin brukar kallas för efterfrågeöverskott. Efterfrågan på t.ex. läkarutbildningsplatser överstiger med råge det tillgängliga utbudet, och så har det i princip alltid varit. Egentligen handlar det om samma grundläggande mekanismer som på en överhettad bostadsmarknad, fast där är det priset – inte betygspoängen – som stiger.</P>
<P class="p579 ft56">Enligt den klassiska nationalekonomin händer dock följande vid efterfrågeöverskott: priset stiger, producenterna producerar mer, det ökade priset kommer att minska konsumenternas efterfrågan och så småningom uppnås åter jämvikt mellan utbud och efterfrågan. När det gäller läkarutbildningen stannar dock likheten vid att priset (läs: betygspoängen) stiger. Producenterna (statsmakterna respektive universitet/högskolor) producerar inte mer (dimensioneringen av läkarutbildningen är i stort sett oförändrad sett över en längre tid, även om en ökning av antalet platser tillkom år 2001) och efterfrågan minskar inte som följd av de höga betygskraven, utan – tvärtom! – allt fler kämpar allt hårdare och allt längre för att nå högsta betyg, eftersom de höga betygskraven givetvis bidrar till att vidmakthålla utbildningens höga status.</P>
<P class="p92 ft7">2. Gymnasieskolans betygssystem</P>
<P class="p658 ft7">Vi har i dag ett målrelaterat betygssystem i gymnasieskolan. I ett sådant betygssystem kan alla elever – oavsett hur många det handlar om – prestera lika och få samma betyg (även högsta betyg). Ett målrelaterat betygssystem mäter mot vissa ganska vagt formulerade mål som uttolkas lokalt, och är av den anledningen väldigt oprecist om syftet är att använda det för rangordning och urval. Vi har också kunnat bevittna en markant betygsinflation mellan 1997 och 2002 (se kapitel 10).</P>
<P class="p659 ft12">138</P>
</DIV>
<DIV id="page_135">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td436"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td437"><SPAN class="p21 ft33"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p660 ft56">Detta innebär således att det inte finns tillräcklig grund för att hävda att det finns någon kunskaps- eller prestationsmässig skillnad mellan den student som fått 20,0 och den student som fått 19,5 (inte ens jämfört med den som fått 19,0!), utan denna skillnad faller helt klart inom ramen för betygssystemets inexakthet.</P>
<P class="p149 ft7">I detta faktum – dvs. att ett målrelaterat betygssystem inte förmår rangordna sökande på ett trovärdigt sätt och att alla elever på en viss kurs i princip kan erhålla högsta betyg – ligger också den avgörande skillnaden gentemot det tidigare använda, relativa, betygssystemet.</P>
<P class="p661 ft7">3. Högskolans tillträdesregler</P>
<P class="p662 ft56">Högskolans tillträdesregler tillåter sedan 1997 s.k. konkurrenskomplettering. Denna komplettering innebär att en elev kan läsa upp redan godkända kurser i efterhand på komvux (denna konkurrenskomplettering beskrivs närmare i kapitel 10). Konkurrenskomplettering har blivit ett vanligt förekommande sätt att höja sina betyg efter gymnasiet (se även kapitel 3 om elev- och skolstrategier), och har följaktligen bidragit till att antalet 20,0:or ökat.</P>
<P class="p663 ft7">”Som man bäddar …”</P>
<P class="p664 ft7">Vi tvingas alltså konstatera att <NOBR>20,0-problematiken</NOBR> är beklaglig i den bemärkelsen att den berövar antagningsprocessen mycket av dess legitimitet, men på samma gång är allt annat än oväntad. Med de dimensioneringsprinciper som gäller för läkarutbildningen, med det betygssystem vi har i gymnasieskolan och med den i princip obegränsade möjligheten till konkurrenskomplettering är fenomenet med 20,0:or som lottas bort tvärtom ett högst förväntat tillstånd.</P>
<P class="p665 ft1"><SPAN class="ft1">7.5</SPAN><SPAN class="ft76">Vad kan man då göra åt </SPAN><NOBR>20,0-problematiken?</NOBR></P>
<P class="p382 ft7">Förutsatt att man delar utredningens problembeskrivning har man alltså tre områden till buds där man kan sätta in åtgärder för att försöka hantera <NOBR>20,0-problematiken.</NOBR></P>
<P class="p666 ft12">139</P>
</DIV>
<DIV id="page_136">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p160 ft7">1. Dimensioneringen</P>
<P class="p658 ft7">Det finns enligt utredningens uppfattning goda skäl att fundera över dimensioneringen av t.ex. läkarutbildningen i Sverige. Antalet platser inom läkarutbildningen ligger i stort sett oförändrat över en längre tid, trots det höga söktrycket och trots den generella utbyggnaden av högskolan i övrigt. Företrädare för sjukvårdshuvudmännen ser också med stor oro fram emot kommande stora pensionsavgångar inom läkarkåren. Däremot har antalet platser inom exempelvis ekonom- och journalistutbildningar tillåtits växa väldigt kraftigt under samma tid. Uppenbarligen råder olika dimensioneringsprinciper för olika utbildningsområden. Dessutom: av alla personer som erhöll svensk läkarlegitimation från Socialstyrelsen under 2003 hade drygt 50 procent en utländsk läkarutbildning i botten.</P>
<P class="p141 ft7">Emellertid ligger frågor om utbildningsdimensionering utanför utredningens uppdrag, men som tidigare framhållits i detta betänkande går det inte att behandla antagningsfrågor isolerat från dimensioneringsfrågor.</P>
<P class="p667 ft7">2. Gymnasieskolans betygssystem</P>
<P class="p658 ft7">Gymnasieskolans betygssystem bidrar alltså till att väldigt många för högsta betyg, vilket är i enlighet med den kunskapsuppfattning som ett målrelaterat betygssystem vilar på. Enligt denna uppfattning är inte nivån på kunskapen och prestationerna fördelade på det ena eller det andra sättet bland eleverna, utan alla skall kunna nå målen.</P>
<P class="p72 ft7">Emellertid ligger också frågor om gymnasieskolans betygssystem utanför utredningens uppdrag, så jag nöjer mig med att konstatera dilemmat.</P>
<P class="p667 ft7">3. Högskolans tillträdesregler</P>
<P class="p668 ft7">Högskolans tillträdesregler är det som utredningen kan lägga förslag kring, givet dess direktiv. Följande åtgärder kan man tillgripa för att försöka minska omfattningen av <NOBR>20,0-problematiken:</NOBR></P>
<P class="p669 ft12">140</P>
</DIV>
<DIV id="page_137">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td436"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td437"><SPAN class="p21 ft33"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p562 ft7"><SPAN class="ft3">a.</SPAN><SPAN class="ft50">använd högskoleprovet i stället för lottning</SPAN></P>
<P class="p670 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p671 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft136">Att använda högskoleprovet i stället för lottning skulle innebära en ”återerövring” av antagningssystemets legitimitet.</SPAN></P>
<P class="p672 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Högskoleprovet finns redan så det behöver inte utvecklas något helt nytt urvalsinstrument.</SPAN></P>
<P class="p672 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Högskoleprovet har en god förmåga att rangordna personer. Exempelvis: av de 1 031 personer som hade meritvärdet 20,0 i VHS antagningsomgång inför höstterminen 2003 hade 540 gjort högskoleprovet. Bland dem återfanns hela skalan av möjliga resultat: från 0,1 till 2,0!</SPAN></P>
<P class="p673 ft7">Nackdelar:</P>
<P class="p674 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Högskoleprovet får en dominerande betydelse.</SPAN></P>
<P class="p671 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft136">Provet är till nackdel för personer med annat modersmål än svenska.</SPAN></P>
<P class="p675 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Om provet mer eller mindre blir ett obligatoriskt urvalsinstrument till vissa utbildningar är det inte rimligt att det kostar pengar för den enskilde att göra.</SPAN></P>
<P class="p176 ft7"><SPAN class="ft10">b.</SPAN><SPAN class="ft32">utveckla ett nytt urvalsprov i stället för lottning</SPAN></P>
<P class="p676 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p677 ft59"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft137">Att utveckla nya områdesspecifika prov återvinner legitimiteten för antagningen. Områdesspecifika prov har till och med högre grad av legitimitet än ett generellt högskoleprov.</SPAN></P>
<P class="p672 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Genom områdesspecifika prov kan prognosvärdet öka i jämförelse med det generella högskoleprovet .</SPAN></P>
<P class="p678 ft7">Nackdelar:</P>
<P class="p671 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft136">Det kostar förhållandevis mycket pengar att utveckla och tillhandahålla nya urvalsprov.</SPAN></P>
<P class="p679 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft90">Ett nytt urvalsprov får även det en dominerande ställning.</SPAN></P>
<P class="p680 ft7"><SPAN class="ft3">c.</SPAN><SPAN class="ft50">använd intervju i stället för lotten</SPAN></P>
<P class="p670 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p671 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft136">Intervjun har också den en hög, för att inte säga mycket hög, grad av legitimitet bland de sökande.</SPAN></P>
<P class="p655 ft12">141</P>
</DIV>
<DIV id="page_138">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p681 ft7">Nackdelar:</P>
<P class="p682 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Intervjun får en dominerande betydelse.</SPAN></P>
<P class="p683 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Det är väldigt kostnadskrävande att använda intervjuer.</SPAN></P>
<P class="p682 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Intervjun har inte särskilt goda prognostiska egenskaper.</SPAN></P>
<P class="p684 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Intervjun öppnar upp för en hel del godtycke. Vem har rätten att avgöra vad som är ”rätt slags” personlighet till en viss utbildning och hur trovärdigt går ”personlighet” att bedöma hos en riktigt ung människa?!</SPAN></P>
<P class="p390 ft7"><SPAN class="ft7">d.</SPAN><SPAN class="ft19">minska incitamenten för konkurrenskomplettering</SPAN></P>
<P class="p685 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p686 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Minskar den samlade betygsinflationen och reducerar rimligen antalet personer som uppnår 20,0.</SPAN></P>
<P class="p687 ft7">Nackdelar:</P>
<P class="p686 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Betygssystemet kommer även fortsättningsvis att producera 20,0:or.</SPAN></P>
<P class="p684 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">Vi har ett stort antal ”gamla” 20,0:or i systemet som kommer att finnas med och konkurrera om platserna under flera år framåt.</SPAN></P>
<P class="p688 ft7"><SPAN class="ft10">e.</SPAN><SPAN class="ft32">dra ett ”streck” vid exempelvis 18,5 för att minska trycket uppåt och acceptera betygens inexakthet</SPAN></P>
<P class="p689 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p690 ft59"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft89">Minskar betygsstressen och tar loven av den värsta betygsinflationen samtidigt som man öppet erkänner att betygen är inexakta och saknar rangordnande egenskaper.</SPAN></P>
<P class="p691 ft73">Nackdelar:</P>
<P class="p686 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Ökar behovet ytterligare av exempelvis prov eftersom ännu fler personer då kommer att ”slå i taket”.</SPAN></P>
<P class="p692 ft7"><SPAN class="ft7">f.</SPAN><SPAN class="ft17">stärka betygens likvärdighet genom utbildnings- och tillsynsinsatser från framför allt Skolverket</SPAN></P>
<P class="p689 ft7">Fördelar:</P>
<P class="p437 ft79"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft82">Detta är under alla omständigheter helt fundamentalt om inte gymnasiebetygens legitimitet helt skall gå förlorad.</SPAN></P>
<P class="p693 ft12">142</P>
</DIV>
<DIV id="page_139">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td436"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td437"><SPAN class="p21 ft33"><NOBR>20,0-problematiken</NOBR> – beklaglig men förväntad</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p694 ft7">Nackdelar:</P>
<P class="p695 ft59"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft89">Inte ens om arbetet med att stärka betygens likvärdighet blir mycket framgångsrikt löser man det grundläggande problemet med att målrelaterade betyg saknar rangordnande egenskaper och därmed inte på ett rättssäkert sätt går att använda för urval.</SPAN></P>
<P class="p696 ft1"><SPAN class="ft1">7.6</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p434 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Fenomenet med 20,0:or som inte kommer in på den sökta utbildningen är beklagligt eftersom det skapar mycken ilska och frustration bland de berörda och berövar tillträdesreglerna en stor del av dess nödvändiga legitimitet.</SPAN></P>
<P class="p697 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">Samtidigt kan man inte påstå att fenomenet kommer som en överraskning. All internationell erfarenhet av målrelaterade betygssystem pekar dessvärre i samma riktning. En dimensionering av utbildningsplatser som kraftigt avviker från söktrycket i kombination med i princip obegränsade möjligheter till konkurrenskomplettering gör saken ännu värre.</SPAN></P>
<P class="p328 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Vill man begränsa ”skadeverkningarna” måste det således till flera samverkande åtgärder, både inom och utanför tillträdesreglernas område.</SPAN></P>
<P class="p698 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Jag pekar på ett antal sådana åtgärder som – inom ramen för uppdraget – kan bidra till att minska problemets omfattning, exempelvis att använda prov i stället för lottning.</SPAN></P>
<P class="p698 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Att minska konkurrenskompletteringens omfattning ger sannolikt också en viss positiv effekt, men kommer inte att få rätsida på hela problemet – av det enkla skälet att problemet har flera samverkande orsaker.</SPAN></P>
<P class="p566 ft79"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft82">Vi har dessutom i dag så pass många </SPAN><NOBR>20,0-or</NOBR> i systemet att antagningen till exempelvis läkarutbildningen kommer att påverkas av det under många år framåt.</P>
<P class="p699 ft139"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft138">Den åtgärd som allra bäst skulle hantera problemet med 20,0:or som lottas bort i konkurrensen vore att utveckla områdesspecifika prov, som har hög legitimitet och gott prognosvärde.</SPAN></P>
<P class="p700 ft12">143</P>
</DIV>
<DIV id="page_140">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329140x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p701 ft5"><SPAN class="ft5">8</SPAN><SPAN class="ft83">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN></P>
<P class="p648 ft7">I detta kapitel tas fasta på ambitionen att bredda rekryteringen till högskolan. Vilka åtgärder måste vidtas för att nå detta mål, och i vilken utsträckning – och på vilka sätt – kan tillträdesreglerna bidra till detta?</P>
<P class="p702 ft1"><SPAN class="ft1">8.1</SPAN><SPAN class="ft76">Från den slutna akademien till den öppna högskolan</SPAN></P>
<P class="p129 ft7">Högskolans roll och uppdrag förändras inför våra ögon. På förhållandevis kort tid har högskolan gått från att vara en anhalt för en liten ”läroverkselit” till en reell möjlighet för stora grupper. Denna utveckling är inte heller på något sätt unik för Sverige, utan dess motsvarighet finner vi i alla <NOBR>OECD-länder.</NOBR> Den till och från ganska så animerade diskussionen om breddad rekrytering och ”massutbildning” är inte heller på något sätt unik för Sverige. Egentligen är det samma diskussion nu som då gymnasieskolan för ett par decennier sedan påbörjade sin omvandling till ”en gymnasieskola för alla”.</P>
<P class="p95 ft6"><SPAN class="ft7">Redan 1974 beskrev i </SPAN>Policies for Higher Education <SPAN class="ft7">(OECD) den amerikanske utbildningssociologen Martin Trow utvecklingen från en elithögskola till en ”högskola för alla”. Hans förutsägelser skulle kunna sammanfattas i följande matris:</SPAN></P>
<P class="p703 ft12">145</P>
</DIV>
<DIV id="page_141">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GSB329141x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p3 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering? SOU 2004:29</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52">
<TR>
<TD class="tr33 td59"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td438"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td439"><SPAN class="p167 ft34">Elitutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td438"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr6 td4"><SPAN class="p167 ft34">Massutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr33 td438"><SPAN class="p21 ft103"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr19 td141"><SPAN class="p167 ft34">”En högskola</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td59"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td277"><SPAN class="p21 ft87"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td59"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr8 td141"><SPAN class="p196 ft92">för alla”</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td59"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td439"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td4"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td438"><SPAN class="p21 ft98"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td440"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td442"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td443"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td146"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td59"><SPAN class="p29 ft34">Andel av befolkningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td439"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td4"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td59"><SPAN class="p29 ft34">som går vidare till högre</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td439"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td4"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td141"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=3 class="tr19 td59"><SPAN class="p29 ft34">utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td438"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td439"><SPAN class="p704 ft10">– 15 %</SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td438"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td4"><SPAN class="p498 ft10"><NOBR>15–50</NOBR> %</SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td438"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD rowspan=3 class="tr19 td141"><SPAN class="p216 ft10">50 % –</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td277"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td277"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td277"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td438"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td438"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr36 td438"><SPAN class="p21 ft111"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td444"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td445"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td446"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td445"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td447"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td445"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td448"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td59"><SPAN class="p29 ft34">Synen på högskole-</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td439"><SPAN class="p167 ft34">Privilegium</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td4"><SPAN class="p167 ft34">Rättighet <SPAN class="ft10">för</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td141"><SPAN class="p167 ft34">Nödvändighet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td59"><SPAN class="p29 ft34">utbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td439"><SPAN class="p167 ft10">för ett fåtal</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td4"><SPAN class="p167 ft10">breda grupper</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td438"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td141"><SPAN class="p167 ft10">för individ och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td59"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td438"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td439"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td438"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td4"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td438"><SPAN class="p21 ft14"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td141"><SPAN class="p167 ft22">samhälle</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td444"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td449"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td446"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td449"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td447"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td449"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td448"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td59"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td439"><SPAN class="p167 ft10">Urval i fokus</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td4"><SPAN class="p167 ft10">Rekrytering i</SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr24 td141"><SPAN class="p167 ft10">Alla (i princip)</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td59"><SPAN class="p29 ft34">Rekrytering eller urval?</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td439"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td4"><SPAN class="p167 ft10">fokus</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td277"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td141"><SPAN class="p167 ft10">bereds plats</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td440"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td442"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td443"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td441"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td146"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p103 ft7">För närvarande befinner vi oss alltså i massutbildningens – eller mer positivt uttryckt: den breddade rekryteringens – era, där utbildning inte längre är ett privilegium för ett fåtal utan en rättighet för åtminstone hälften av en årskull. Regeringens mål om att just hälften av en årskull skall påbörja högre utbildning är också inom rimligt räckhåll då drygt 40 procent av alla personer födda 1976 hade påbörjat en högre utbildning före 25 års ålder, dock med stora variationer mellan män och kvinnor respektive mellan olika län (se tabellen här nedan).</P>
<P class="p705 ft7"><SPAN class="ft6">Tabell 8:1. </SPAN>Länsvis <SPAN class="ft6">övergångsfrekvens </SPAN>till universitet/högskolor till och med 25 års ålder för individer födda 1977 (andelar i procent). Tabellen visar ”fem i topp” respektive ”fem i botten”</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53">
<TR>
<TD class="tr30 td420"><SPAN class="p23 ft84">Boendelän</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td450"><SPAN class="p458 ft33">Män</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td428"><SPAN class="p471 ft84">Kvinnor</SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td451"><SPAN class="p21 ft9"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td164"><SPAN class="p706 ft84">Samtliga</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td79"><SPAN class="p23 ft3">Kalmar</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td63"><SPAN class="p462 ft3">43,8</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td181"><SPAN class="p461 ft3">61,4</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr19 td28"><SPAN class="p270 ft3">52,2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Uppsala</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">42,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">59,5</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">51,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Kronoberg</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">42,9</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">59,8</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">51,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td79"><SPAN class="p23 ft3">Blekinge</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td63"><SPAN class="p462 ft3">41,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p461 ft3">58,1</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td28"><SPAN class="p270 ft3">49,6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Västerbotten</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">43,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">55,1</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">49,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td452"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td453"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td454"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td155"><SPAN class="p21 ft86"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td455"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td79"><SPAN class="p23 ft3">Gävleborg</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td63"><SPAN class="p462 ft3">37,2</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td181"><SPAN class="p461 ft3">50,4</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr19 td28"><SPAN class="p270 ft3">43,7</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Dalarna</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">35,3</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">52,2</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">43,6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Örebro</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">35,2</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">51,1</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">42,9</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td79"><SPAN class="p23 ft3">Jämtland</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td63"><SPAN class="p462 ft3">35,7</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td181"><SPAN class="p461 ft3">49,9</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td28"><SPAN class="p270 ft3">42,5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td79"><SPAN class="p23 ft3">Gotland</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td63"><SPAN class="p462 ft3">32,4</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td181"><SPAN class="p461 ft3">41,0</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td28"><SPAN class="p270 ft3">36,8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td420"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td450"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td428"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td456"><SPAN class="p21 ft112"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td79"><SPAN class="p23 ft84">Samtliga</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td63"><SPAN class="p462 ft84">39,0</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td181"><SPAN class="p461 ft84">51,0</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr19 td28"><SPAN class="p270 ft84">46,1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr38 td420"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td450"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td428"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td451"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr38 td164"><SPAN class="p21 ft114"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p707 ft3">Källa: Högskoleverket</P>
<P class="p428 ft12">146</P>
</DIV>
<DIV id="page_142">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p708 ft7">Kvinnorna har som framgår redan uppfyllt målet, medan männen har en oroväckande lång väg kvar från dagens 39 procent. Tre län – Kalmar, Uppsala och Kronoberg – har också passerat målet, medan flera län har mycket långt kvar.</P>
<P class="p67 ft7">En viktig brasklapp bör dock tillfogas: i takt med de snabbt ökande årskullarna åren fram till 2009 finns det en viss risk att vi kommer att fjärma oss från <NOBR>50-procentsmålet</NOBR> de närmaste åren om inte utbyggnaden av högskolan och rekryteringen av nya grupper förmår hålla jämna steg.</P>
<P class="p709 ft1"><SPAN class="ft1">8.2</SPAN><SPAN class="ft76">Sökande utan plats och platser utan sökande – på samma gång!</SPAN></P>
<P class="p710 ft56">Det är nästan ofelbart så att när frågor som rör antagning till högskolan är på tapeten så utgår vi från en situation med utbildningar med många sökande per plats, där urval måste göras, där poängen för att komma in är höga och där många personer står i kö för en plats. Naturligtvis finns det sådana utbildningar. Läkarutbildningen är nog det vanligast förekommande exemplet med alla sökande som lottas bort trots högsta möjliga meritvärde.</P>
<P class="p285 ft7">Motsatsen är minst lika vanlig. Utbildningar med fler platser än sökande marknadsförs kraftigt. Universitet och högskolor kämpar vilt för att locka till sig sökande och lägger ner väldiga summor pengar på rekryteringskampanjer av olika slag och <SPAN class="ft6">alla </SPAN>personer som kan uppvisa behörighet erbjuds en plats. Det är inte ens ovanligt att universitet och högskolor är beredda att göra avkall på behörighetskraven nära inpå terminsstarten.</P>
<P class="p286 ft56">Detta innebär att vi i princip kan tala om ”två högskolor i en”: en urvalshögskola och en rekryteringshögskola. För urvalshögskolan är det självfallet relevant att tala om urvalsmetoder och urvalsinstrument, och sträva efter att förfina dessa och säkerställa deras legitimitet. För rekryteringshögskolan, däremot, saknar urval och urvalsmetoder all tänkbar betydelse eftersom alla behöriga sökande kommer in. I högskolelagen markerar också riksdagen som sin ambition att <SPAN class="ft63">alla </SPAN>behöriga sökande skall beredas plats så långt det är möjligt med hänsyn till det kvalitetskrav som också högskolelagen ställer på universiteten och högskolorna. Det är emellertid något besvärande med en situation med å ena sidan studenter som inte kommer in på utbildningar trots mycket goda meriter och å andra sidan många utbildningar med ledig kapacitet.</P>
<P class="p711 ft12">147</P>
</DIV>
<DIV id="page_143">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p51 ft7">Detta innebär att vårt antagningssystem skall kunna hantera båda dessa uppgifter, dvs. urval och rekrytering. Viktigt är under alla omständigheter att inte automatiskt sätta ett likhetstecken mellan antagning till högskolan och urval. Låt mig ge några exempel på detta.</P>
<P class="p53 ft6">Alla sökande kom in på hälften av programmen</P>
<P class="p367 ft65">På de totalt 1 596 utbildningsprogram vars antagning hanterades av VHS inför höstterminen 2003 kom <SPAN class="ft64">samtliga </SPAN>behöriga sökande in på 768 program (48 %) efter det andra urvalet. Denna siffra steg med all sannolikhet ytterligare när universitet och högskolor var klara med den lokala reservantagningen. Dessutom är den dominerande volymen utbildningar de fristående kurser där antagningen hanteras av universitet och högskolor själva. Bland dessa kurser är det långt ifrån ovanligt med platsgaranti, dvs. att alla behöriga sökande kommer in utan att något urval behöver göras.</P>
<P class="p712 ft6">1 688 utbildningar med lediga platser i januari 2004</P>
<P class="p121 ft7"><SPAN class="ft6">Lediga platser </SPAN>heter en nationell databas som visar utannonserade lediga studieplatser som finns vid de universitet och högskolor i Sverige som valt att medverka i denna databas. En sökning i databasen den 4 januari 2004 ger vid handen att det vid denna tidpunkt fanns 1 688 högskoleutbildningar med lediga platser i Sverige, varav 61 utbildningsprogram.</P>
<P class="p93 ft6">Högt söktryck till en tiondel av utbildningskapaciteten</P>
<P class="p367 ft65">En tiondel av den svenska högskolans samlade utbildningskapacitet har ett högt söktryck och drar till sig närmare 30 procent av alla ansökningar. Högt söktryck definieras som mer än 5 förstahandssökande per utbildningsplats. I andra änden har vi utbildningar med lågt sökandetryck med mindre än 2 förstahandssökande per plats. Där återfinns 60 procent av högskolans samlade utbildningskapacitet och 40 procent av det samlade söktrycket.</P>
<P class="p561 ft12">148</P>
</DIV>
<DIV id="page_144">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p713 ft1"><SPAN class="ft1">8.3</SPAN><SPAN class="ft76">Tillträdesreglerna som instrument för en breddad rekrytering</SPAN></P>
<P class="p538 ft56">Som en av utgångspunkterna i regeringens direktiv till Tillträdesutredningen anges att rekryteringen till högre utbildning skall breddas. Eftersom utredningens uppdrag handlar om att se över och föreslå förändringar av reglerna för tillträde till grundläggande högskoleutbildning blir då den centrala frågan: Vad kan man göra via tillträdesreglerna för att bidra till en breddad rekrytering?</P>
<P class="p631 ft65">Bör ambitionsnivån vara att tillträdesreglerna skall vara neutrala i förhållande till ambitionen att bredda rekryteringen till högskola, eller skall tillträdesreglerna aktivt bidra till mångfaldsarbetet? skall det kanske rentav vara tillträdesreglernas huvuduppgift? Och oavsett om den breddade rekryteringen skall vara en mer eller mindre framträdande uppgift för tillträdesreglerna återstår förstås frågan på vilket sätt det skall åstadkommas. Skall det ske på den generella nivån via breda och storskaliga åtgärder, av typen kvotgrupper och tilläggspoäng, eller skall det ske via mer ”målsökande” åtgärder inom ramen för högskolornas lokalt beslutade åtgärder?</P>
<P class="p630 ft65">I Sverige har vi sedan <NOBR>1970-talet</NOBR> försökt åstadkomma en breddning av tillträdet via generella inslag i tillträdesreglerna. Det har handlat om kvotgrupper, poäng för arbetslivserfarenhet osv. Den typen av åtgärder har haft en minimal effekt, även om vi hoppats aldrig så mycket på dem. Generella tilläggspoäng för arbetslivserfarenhet är exempelvis en åtgärd som inte bidragit med särskilt mycket mer än en höjning av åldern på våra studenter.</P>
<P class="p256 ft7">Som en följd av propositionen <SPAN class="ft6">Den öppna högskolan </SPAN>har vi i Sverige emellertid nu valt att i viss omfattning pröva på den andra modellen, dvs. att låta universitet och högskolor för en minde del av utbildningsplatserna via lokalt beslutade och anpassade urvalsgrunder arbeta med den breddade rekryteringen. Det är dock ännu för tidigt att uttala sig om i vilken utsträckning denna modell varit lyckosam. Inte minst som det rått en stor osäkerhet bland universitet och högskolor om tillämpningen och i vissa fall också oenighet inom lärosätena. Min uppfattning är emellertid att det är den sistnämnda vägen, dvs. åtgärder som beslutas och hanteras lokalt för att uppnå nationellt fastlagda mål, som är den enda väg som kan ge några långsiktiga resultat att tala om, och då i kombination med nationella rekryteringsmål.</P>
<P class="p714 ft12">149</P>
</DIV>
<DIV id="page_145">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p715 ft1"><SPAN class="ft1">8.4</SPAN><SPAN class="ft76">Politiken för en öppen högskola och dess konkreta uttryck</SPAN></P>
<P class="p367 ft56">Tillträdesutredningens uppdrag att via sina förslag bl.a. bidra till en breddad rekrytering bör ses mot bakgrund av den gällande politiken för en öppen högskola. Dess inriktning lades fast i propositionen <SPAN class="ft63">Den öppna högskolan </SPAN>(prop. 2001/02:15). Där framgår bl.a. att kunskapssamhället skall stå öppet för alla. Högskolan skall vara en kraft för social förändring och att den mångfald som finns i samhället i större utsträckning måste avspeglas i högskolan. Tillväxt och välfärd förutsätter en hög utbildningsnivå i hela befolkningen. För att tydligt markera att rekryteringsfrågorna faktiskt hör till universitetens och högskolornas ansvarsområden infördes i högskolelagen därefter ett tillägg i 1 kap 5 § om att</P>
<P class="p716 ft34">Högskolorna skall också aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan. (SFS 2001:1263)</P>
<P class="p717 ft7">Genom att riksdagen på detta sätt tydliggjort ansvaret har frågan fått en annan dignitet än tidigare. Så har även Högskoleverket i och med 2003 års ämnes- och programutvärderingar tagit upp arbetet för ökad mångfald som ett av de kriterier som vägs in i de samlade bedömningarna.</P>
<P class="p579 ft56">Högskolelagen och den ovan återgivna paragrafen är också utgångspunkt för det särskilda krav som skrevs in i regleringsbrevet för 2002 där regeringen uppdrog åt universitet och högskolor att senast den 31 december 2002 upprätta handlingsplaner för att aktivt främja och bredda rekryteringen till högskolan. Handlingsplanerna skall innehålla mätbara mål för arbetet. Av högskolornas årsredovisningar skall det sedan framgå vilka åtgärder respektive lärosäte vidtagit med anledning av dessa handlingsplaner.</P>
<P class="p246 ft7">En särskild rekryteringsdelegation inrättades i november 2001 (SFS nr:2001:935) som förfogar över 40 mnkr per år under perioden <NOBR>2002–2004</NOBR> som efter ett ansökningsförfarande fördelats till universitet och högskolor och andra utbildningsanordnare för aktiva rekryteringsåtgärder. Drygt 600 projektansökningar har kommit in totalt och ca 100 projekt stöds för närvarande av delegationen uppdelat på följande nio kategorier:</P>
<P class="p718 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft50">Collegeutbildning/förbedelseutbildning</SPAN></P>
<P class="p719 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft50">Introduktionskurs till högskolan</SPAN></P>
<P class="p719 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft50">Mentor/ambassadörsprojekt</SPAN></P>
<P class="p173 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft50">Samverkan mellan utbildningsanordnare</SPAN></P>
<P class="p399 ft12">150</P>
</DIV>
<DIV id="page_146">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p720 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">Språkverkstäder</SPAN></P>
<P class="p182 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">Validering</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">Övrig verksamhet förlagd inom högskolan</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">Övriga motivationshöjande åtgärder</SPAN></P>
<P class="p182 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft50">Studentkårsprojekt</SPAN></P>
<P class="p721 ft56">För att stimulera lärosätena att komma i gång med och utveckla metoder för att bredda rekryteringen (i detta ingick även validering av reell kompetens) avsatte regeringen ett särskilt ekonomiskt stöd i september 2001, drygt 70 mnkr totalt, som riktade sig direkt till universitet och högskolor. Pengarna fördelades proportionellt utifrån högskolans storlek och har – tillsammans med Rekryteringsdelegationens insatser – med all sannolikhet haft en stor betydelse för att ge mångfaldsarbetet inom högskolan ”en flygande start”, även om det finns indikationer på att de pengar som fördelades direkt till universitet och högskolor i viss utsträckning använts till traditionella marknadsföringsåtgärder.</P>
<P class="p722 ft7">Högskoleverket är positivt i sin uppföljning</P>
<P class="p723 ft6"><SPAN class="ft7">I Högskoleverkets rapport </SPAN>Lärosätenas arbete med jämställdhet, studentinflytande samt social och etnisk mångfald <SPAN class="ft7">som presenterades den 11 november 2003 görs en uppföljning av verkets utvärdering av universitetens och högskolornas arbete med jämställdhet, studentinflytande samt social och etnisk mångfald som genomfördes åren 1999/2000. Generellt sett, menar verket, gör universiteten och högskolorna stora ansträngningar för att främja samtliga tre kvalitetsaspekter. Detta gäller särskilt kvalitetsaspekten social och etnisk mångfald.</SPAN></P>
<P class="p724 ft7">Högskoleverket skriver bl.a. följande i sin rapport:</P>
<P class="p725 ft34">När det gäller lärosätenas arbete med social och etnisk mångfald, kan vi konstatera att det skett en mycket markant förändring under åren <NOBR>1999–2003</NOBR> – så markant att en framtida utbildningshistoriker nog måste fråga sig vad som hänt.</P>
<P class="p726 ft65">I rapporten beskrivs ett flertal projekt för att rekrytera nya grupper. Studentambassadörer reser ut till gymnasieskolor och komvux runt om i landet. Projekt med läxläsningshjälp pågår i en mängd skolor, varav många i områdens som tidigare haft väldigt lång övergångsprocent. Invandrarföreningar och fackklubbar får besök av studenter som</P>
<P class="p727 ft12">151</P>
</DIV>
<DIV id="page_147">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p728 ft65">svarar på frågor och förklarar hur det svenska högskolesystemet fungerar. Som ett mått på aktivitetsgraden redovisas att 621 ansökningar om medel för att öka den sociala och etniska mångfalden har lämnats in och av dem har 100 beviljats projektmedel.</P>
<P class="p69 ft7">Men risk finns för att den rätta uthålligheten saknas</P>
<P class="p296 ft7">Uppenbarligen har mycket positivt hänt de senaste åren när det gäller arbetet med att bredda rekryteringen till högskolan. Det finns emellertid några faror och fallgropar som jag anser att man bör vara observant på de närmaste åren.</P>
<P class="p729 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft68">Att vi misslyckas med att visa att breddad rekrytering också är en kvalitetsfråga och inte enbart en rättvise- och demokratifråga.</SPAN></P>
<P class="p730 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft68">Att mångfaldsarbetet blir en fråga för några få eldsjälar utan någon egentlig förankring eller spridning i övrigt inom lärosätet.</SPAN></P>
<P class="p730 ft7"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft68">Att mångfaldsarbetet reduceras till en fråga om projekt. Vad händer när projekttiden och projektpengarna tar slut? Finns då den rätta viljan och uthålligheten för att driva arbetet vidare?</SPAN></P>
<P class="p731 ft7">Även om mycket positivt har hänt de senaste åren finns det skäl att fråga sig hur djupt övertygelsen om det positiva med en breddad rekrytering trängt in bland våra universitet och högskolor. Som Högskoleverket påpekar i ovan refererade rapport visar många av de insända handlingsplanerna för breddad rekrytering inte upp mycket mer än direkta avskrifter ur propositionen <SPAN class="ft6">Den öppna högskolan</SPAN>, vilket gör att de ser mer genomtänkta ut än vad de egentligen är. Handlar det egentligen om något så uppenbart som att fylla tomma platser i avsikt att nå upp till sina respektive takbelopp? Verket skriver att det finns skäl att tro att det</P>
<P class="p732 ft34">på ett lärosäte där man på detta sätt ’lånat’ argument och fraser till sina styrdokument finns en hel del att göra om man vill åstadkomma attitydförändringar som går på djupet.</P>
<P class="p733 ft1"><SPAN class="ft1">8.5</SPAN><SPAN class="ft76">Social snedrekrytering är en process</SPAN></P>
<P class="p420 ft80">Även om viktiga insatser för att bredda rekryteringen till högskolan kan vidtas när eleverna redan hunnit fram till i gymnasieskolan, och i vissa fall lämnat den, måste man emellertid komma ihåg att</P>
<P class="p712 ft12">152</P>
</DIV>
<DIV id="page_148">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p298 ft7">social snedrekrytering handlar om en process som startar väldigt tidigt i en människas liv, och som – direkt eller indirekt – får sina konkreta uttryck vid alla de val som sker under en individs skoltid.</P>
<P class="p67 ft7">Framför allt är det två effekter som samverkar till snedrekryteringen. Robert Erikson och Jan O. Jonsson visar i betänkandet</P>
<P class="p10 ft6">Ursprung och utbildning – social snedrekrytering till högre studier</P>
<P class="p3 ft7">(SOU 1993:85) att</P>
<P class="p734 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft68">vid varje tidpunkt där ett val görs väljer elever från högre socialgrupper systematiskt mer ofta alternativ som leder vidare till högre studier samt att</SPAN></P>
<P class="p735 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft68">elever från högre socialgrupper får i genomsnitt högre betyg än andra på alla utbildningsnivåer.</SPAN></P>
<P class="p736 ft56">Att föräldrarnas utbildning spelar en central roll förklarar Erikson och Jonsson med att välutbildade föräldrar har större kunskap om utbildningssystemet så att de kan hjälpa sina barn i valen, att barnen går i sina föräldrars ”fotspår” och gärna upprätthåller utbildningstraditionen. De har dessutom ett annat sätt att umgås med barnen, mer undervisande och mer intellektuellt stimulerande. Då en stor del av barnens inlärning faktiskt sker utanför skolan har det betydelse för betygen att de får hjälp med skolarbetet.</P>
<P class="p145 ft7">I bilaga 10 till Långtidsutredningen 2003 (<SPAN class="ft6">Utbildningens fördelning</SPAN></P>
<P class="p737 ft56"><SPAN class="ft63">– en fråga om klass</SPAN>) pekar författarna Anneli Josefsson och Lena Unemo också på likartade faktorer som i Eriksons och Jonssons tio år äldre rapport. Författarna till bilagan pekar bl.a. på att det finns ett starkt samband mellan social bakgrund och grundskolebetyg när tillgänglig betygsstatistik studeras. Man har funnit att barn till tjänstemän i mellanställning och högre tjänstemän har högre betyg än övriga elever och att det finns en könsskillnad i bemärkelsen att flickor nästan genomgående har högre betyg än pojkar.</P>
<P class="p14 ft7">Det framgår också att svårigheterna att följa skolundervisningen under år <NOBR>7–9,</NOBR> och troligen även i tidigare år, är större bland elever från arbetarhem än vad det är för elever från tjänstemannahem. Det visar bl.a. att en högre andel elever vars föräldrar är arbetare har stödåtgärder i mycket större utsträckning än elever från tjänstemannahem.</P>
<P class="p256 ft65">Författarna konstaterar att betygsskillnaderna på grundskolan får effekt på valet till gymnasieskolan på så sätt att bland barn till högre tjänstemän väljer flertalet samhällsvetenskaps- och naturvetenskapsprogrammen, medan barn till ”ej facklärda arbetare” oftare</P>
<P class="p738 ft12">153</P>
</DIV>
<DIV id="page_149">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p739 ft56">än andra går på det individuella programmet. De ser också tecken som tyder på att den sociala snedrekryteringen till studieförberedande gymnasieutbildningar kan ha minskat och de tror det beror främst på att elever som tidigare valde tvåårig social linje i dag väljer det treåriga samhällsvetenskapsprogrammet.</P>
<P class="p52 ft7">Författarna pekar också på ett antal åtgärder som kan bidra till att minska snedrekryteringen till högre utbildning och de anser att åtgärder som syftar till att minska den sociala snedrekryteringen bör sättas in tidigt i utbildningskedjan. Därför bör utbildningssystemet inte ha en tidig uppdelning av eleverna på olika utbildningslinjer.</P>
<P class="p740 ft1"><SPAN class="ft1">8.6</SPAN><SPAN class="ft76">Breddad rekrytering till högskolan – en kedja med många länkar</SPAN></P>
<P class="p296 ft7">Snedrekrytering är alltså en process som startar väldigt tidigt i livet. Mot bakgrund av detta kan det kanske upplevas som allt för sent att vidta åtgärder från universitets och högskolors sida. Men jag är övertygad om att också universitet och högskolor självklart kan – och bör – bidra till en breddad rekrytering och även har goda förutsättningar att bli framgångsrika i sådana ambitioner.</P>
<P class="p579 ft56">Detta förutsätter emellertid att man arbetar genomtänkt och systematiskt samt integrerar frågor om en breddad rekrytering i de reguljära utbildningsplanerande processerna. Breddad rekrytering till universitet och högskolor måste, enligt min mening, betraktas som en kedja med flera länkar – och som brukligt är med kedjor är alla länkar viktiga. Den som tror att breddad rekrytering <SPAN class="ft63">enbart </SPAN>handlar om marknadsföring eller <SPAN class="ft63">enbart </SPAN>handlar om tillträdesregler eller <SPAN class="ft63">enbart </SPAN>handlar om något annat kommer att bli djupt besviken på de uteblivna resultaten. Breddad rekrytering till universitet och högskolor handlar enligt min mening om följande beståndsdelar tänkt i en kronologisk ordning, inte i en prioritetsordning.</P>
<P class="p712 ft6">Samarbeten – allianser</P>
<P class="p367 ft65">Universitet och högskolor behöver bygga upp långsiktiga samarbeten med exempelvis kommuner, gymnasieskolor, vuxenutbildningsenheter, folkhögskolor, studieförbund, invandrarföreningar och handikappföreningar för att den vägen nå långsiktiga resultat. I</P>
<P class="p741 ft12">154</P>
</DIV>
<DIV id="page_150">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p74 ft7">det sammanhanget är det viktigt med en noga genomtänkt arbetsfördelning mellan de olika aktörerna.</P>
<P class="p75 ft7">Ibland brukar man använda uttrycket ”push and pull”, dvs. att den avlämnande nivån aktivt skall uppmuntra sina ambitiösa och studiebegåvade elever oavsett bakgrund att gå vidare till högskolan (”push”) medan universitet och högskolor i andra änden skall ”fånga in” dessa (”pull”).</P>
<P class="p150 ft6">Information och marknadsföring</P>
<P class="p293 ft7">Information och marknadsföring är självklart väldigt viktiga inslag i en breddad rekrytering – och här finns det också mycket att utveckla och förbättra. Även om en viss förbättring skett på senare år befolkas universitetens och högskolornas kataloger och broschyrer i påfallande hög grad av unga, friska, blonda människor. I kataloger och broschyrer lyfter högskolorna ofta fram de rika möjligheterna till sportaktiviteter respektive pub- och restaurangliv. Det faktum att hälften av alla studenter är över 25 år, en tredjedel över 30 år och en tiondel över fyrtio år – och att 25 procent av alla studenter har hemmaboende barn under 18 år – har ännu inte börjat avspeglas i högskolornas rekryteringsmaterial, med några få lysande undantag!</P>
<P class="p742 ft65">Informationen måste också omfatta antagningsreglerna som sådana, och utformas utifrån ett målgruppsanpassat perspektiv, inte utifrån ett expertperspektiv. Det är inte bara de sökande som måste få en god och ändamålsenlig information om antagningsreglerna, utan också studievägledare och arbetsförmedlare m.fl. måste vara väl insatta i dessa. Om inte detta lyckas kommer sådana inslag i antagningsreglerna som reell kompetens och ”fri kvot” aldrig att nå ut till de därför primärt avsedda grupperna.</P>
<P class="p150 ft6">Studievägledning</P>
<P class="p409 ft56">Enligt 6 kap. 3 § högskoleförordningen skall studenter ges tillgång till studievägledning och yrkesorientering. När ambitionen är att attrahera nya och otraditionella grupper av studerande är det förmodligen extra viktigt att deras studieval är väl underbyggda. För nya grupper av studenter visar också den erfarenhet som många studievägledare kan vittna om att det är särskilt viktigt med två</P>
<P class="p738 ft12">155</P>
</DIV>
<DIV id="page_151">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p739 ft56">saker: trygghet i och runtom studierna samt att man tydligt kan se vart utbildningen i fråga leder. Inte minst detta med att kunna se ett tydligt mål för sina studier är viktigt att poängtera. Via kontakter med Rekryteringsdelegationen har det kommit till utredningens kännedom att de allmänt hållna collegeåren rekryterar sämre än de breddade basåren, som har ett tydligt mål och en platsgaranti.</P>
<P class="p72 ft7">När det gäller studievägledning är det också mycket viktigt med ett väl fungerande samarbete mellan vägledare på olika nivåer inom utbildningssystemet, från grundskola till högskola. Behovet av vägledning har särskilt framhållits i flera utredningar på senare år, men dessvärre är studievägledare en grupp ute i skolorna som i skymundan håller på att ”sparas bort”. Om detta tillåts fortsätta så kommer det att få konsekvenser också för den breddade rekryteringen till högskolan.</P>
<P class="p93 ft6">Utbildningsutbudet</P>
<P class="p367 ft56">En av de viktigaste aspekterna – som trots detta många gånger glöms bort i sammanhanget – är universitetens och högskolornas utbud, och dess effekter på rekryteringen. Breddad rekrytering handlar inte om att exempelvis eleven från gymnasieskolans fordonsprogram till varje pris skall läsa en magisterutbildning i statsvetenskap utan snarare om att universitet och högskolor måste kunna erbjuda relevanta utbildningar också för eleverna från de yrkesförberedande programmen. Universitet och högskolor måste därför se över och utveckla sitt utbildningsutbud och göra det mot bakgrund av sitt lagstadgade uppdrag att bredda rekryteringen.</P>
<P class="p141 ft7">Exempelvis behöver universitet och högskolor enligt min uppfattning</P>
<P class="p580 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft74">fortsätta att utveckla sin roll i det </SPAN><SPAN class="ft6">livslånga och livsvida lärandet </SPAN>och utarbeta progressiva strategier för detta.</P>
<P class="p743 ft7">Högskoleverket pekar i sin rapport <SPAN class="ft6">Livslångt lärande som idé och praktik i högskolan </SPAN>(Högskoleverkets rapportserie 2001:1 R) på att till karakteristika för det livslånga lärandet hör bl.a. att olika kategorier av studenter med olika utbildningsbakgrund och olika syften med sina studier ges tillträde till högre utbildning och att flera olika utbildningsmöjligheter (utbildningsvägar och studieupplägg) erbjuds inom den reguljära högskolans ram.</P>
<P class="p82 ft12">156</P>
</DIV>
<DIV id="page_152">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p373 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft74">utveckla fler </SPAN><SPAN class="ft6">kortare yrkesutbildningar </SPAN>med olika inriktningar. Den grupp som särskilt bör beaktas är just de personer som genomgått gymnasieskolans program med yrkesinriktning och som i dag inte har några riktigt bra utbildningsalternativ i högskolan som knyter an till den specifika yrkeskompetens de erhållit.</P>
<P class="p150 ft6">Distributionsformer</P>
<P class="p409 ft65">Distansutbildning har en lång tradition i vårt land. Många personer har också gjort ”klassresan” med hjälp av den gamla tidens korrespondensstudier. Den utveckling, som bl.a. Nätuniversitetet är ett uttryck för, är i sammanhanget positiv. Högskoleutbildning som bedrivs via kommunala lärcentra är ett annat exempel där man lyckats nå sådana kategorier av studenter som man sannolikt aldrig skulle ha nått annars. Det finmaskiga nät som de kommunala lärcentrumen tillsammans utgör är också en tillgång för universitet och högskolor att nyttja i större utsträckning än i dag.</P>
<P class="p150 ft6">Antagningssystemet</P>
<P class="p46 ft7">Antagningssystemet bör sträva efter att vara rekryterande, dvs. alla behöriga studenter bör i möjligaste mån beredas plats. I högskolelagens 4 kap. 1 § framgår också att</P>
<P class="p431 ft34">Så långt det kan ske med hänsyn till kvalitetskravet i 1 kap. 4 § första stycket skall högskolorna som studenter ta emot de sökande som uppfyller behörighetskraven för studierna.</P>
<P class="p419 ft56">Detta uppdrag kan emellertid inte ett antagningssystem självt klara av. Den avgörande frågan är förstås hur utbildningsplatserna dimensioneras i förhållande till studenternas efterfrågan.</P>
<P class="p744 ft65">Min vision är att den tegelmur som högskolans antagningssystem skulle kunna liknas vid kunde rivas ner och att teglet återanvändes till att bygga en bro på vilken högskolan och studenten kunde mötas, presentera sig för varandra och därefter lägga upp en individuell studieplan. En naiv vision måhända, men den öppna högskolan kräver tveklöst mer av individualisering och flexibilitet!</P>
<P class="p256 ft65">Däremot skall man inte knyta alltför stora förhoppningar till att använda antagningssystemet på det traditionella sättet för att nå en</P>
<P class="p738 ft12">157</P>
</DIV>
<DIV id="page_153">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p80 ft7">breddad rekrytering t.ex. via kvotgrupper och tilläggspoäng för arbetslivserfarenhet. Robert Erikson och Jan O. Jonsson menar i sin utredning <SPAN class="ft6">Ursprung och utbildning – social snedrekrytering till högre studier </SPAN>(SOU 1993:85) att förändringar i antagningssystemet i stort sett inte haft någon positiv effekt alls för den sociala snedrekryteringen till högskolan.</P>
<P class="p579 ft56">Något regelsystem som framtvingar en omsortering av ungdomar från olika social bakgrund är inte lösningen, enligt Erikson och Jonsson, utan i stället behövs det positiva åtgärder som får relativt fler studiebegåvade ungdomar från studieovana hemförhållanden att söka sig till högre utbildning och erbjudas möjligheter att antas. Aktiva rekryteringsinsatser i kombination med mindre likformiga antagningsregler där skilda meriter och erfarenheter mer flexibelt vägs samma hos de sökande bör kunna vara ett alternativ för att hitta lämpliga vägar för att förbättra den sociala snedrekryteringen, enligt Erikson och Jonsson. En ökad sådan möjlighet föreslås också genom ”den tredje vägen” (se kapitel 9 och 19).</P>
<P class="p246 ft80">Om tillträdesreglerna skall ha till sin uppgift att aktivt bidra till en breddad rekrytering bör det också framhållas tydligt. Som redan framgått är det min uppfattning att den väg som nu beträtts via de lokala urvalsgrunderna på sikt kommer att visa sig betydligt mer lyckosam än de gångna decenniernas åtgärder. Dessa lokala urvalsgrunder bör dock kombineras med mer konkreta och för respektive lärosäte framtagna rekryteringsmål, en aktiv uppföljning och förmodligen även med en direkt koppling till resurssystemet.</P>
<P class="p115 ft6">Reell kompetens</P>
<P class="p367 ft56">Att identifiera, bedöma och erkänna, dvs. validera, människors reella kompetens är ett mycket viktigt inslag i såväl det livslånga lärandet som integrationen av människor med utländsk bakgrund i det svenska samhälls- och arbetslivet. Arbetet med validering av reell kompetens bland universitet och högskolor har kommit igång på ett lovande sätt under 2003. Sveriges universitets- och högskoleförbund har tagit fram en uppsättning rekommendationer för sina medlemshögskolor avseende arbetet med att validera reell kompetens och kommer i en mindre skala att följa upp och stödja lärosätena i deras fortsatta arbete. Dock finns det delar som behöver utvecklas. Reell kompetens utvecklas närmare i kapitel 16.</P>
<P class="p745 ft12">158</P>
</DIV>
<DIV id="page_154">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p746 ft6">Mottagande och introduktion</P>
<P class="p747 ft7">Minst lika viktigt som studievägledning är också universitetens och högskolornas beredskap att ta hand om och introducera de nya grupperna. Mångfaldsutredningen skriver i sitt betänkande <SPAN class="ft6">Mångfald i högskolan </SPAN>(SOU 2000:47) att det är viktigt att högskolan tar ansvar för studenternas introduktion till livet på högskolan, eftersom det under den första tiden grundläggs normer som sedan påverkar studenten och möjligheterna till framgång med de fortsatta studierna.</P>
<P class="p748 ft7">Mångfaldsutredningen lämnade också ett förslag om att ett tiotal universitet och högskolor skulle få i uppdrag att anordna en obligatorisk <NOBR>20-poängs</NOBR> högskoleintroduktionskurs (”HINTen”) som ett pilotprojekt. Detta förslag togs emellertid ej fasta på i propositionen <SPAN class="ft6">Den öppna högskolan</SPAN>. I stället föreslogs inrättandet av frivilliga ”collegeår”.</P>
<P class="p179 ft6">Stödinsatser</P>
<P class="p749 ft7">En breddad rekrytering fordrar en breddad repertoar hos högskolan, inte bara av utbildningar utan även av kringaktiviteter. Ett universitet eller en högskola i <NOBR>”50-procentssamhället”</NOBR> måste vara beredd att erbjuda sina studenter olika typer av stödinsatser, exempelvis vad gäller:</P>
<P class="p33 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft50">studievanor/studieteknik,</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">talängslan,</SPAN></P>
<P class="p182 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">skrivstöd,</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">repetitionskurser och</SPAN></P>
<P class="p177 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft50">stresshantering.</SPAN></P>
<P class="p750 ft7">Naturligtvis finns invändningar mot sådana inslag av typen ”Ska verkligen ett universitet syssla med sånt här?”, och det menar jag att ett universitet och en högskola i den breddade rekryteringens tidevarv givetvis skall göra.</P>
<P class="p751 ft12">159</P>
</DIV>
<DIV id="page_155">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p160 ft6">Lärarfortbildning och pedagogisk utveckling</P>
<P class="p420 ft7">Heterogenitet bland studenterna vad gäller bakgrund, erfarenhet och förkunskaper ställer nya krav på högskolan och i synnerhet dess lärare. Det är viktigt att målen för den grundläggande högskoleutbildningen och pedagogiken inte bara möjliggör, utan också stimulerar det livslånga lärandet. Universitet och högskolor måste därför ta ansvar för och prioritera det pedagogiska utvecklingsarbetet inom högskolan. Det är både den enskilde lärarens, institutionernas och lärosätenas ledningars ansvar att inom ramen för lärosätets samlade verksamhet ta initiativ till utveckling samt avsätta resurser för detta. Det är också en viktig del i högskolans samlade kvalitetsarbete.</P>
<P class="p322 ft1"><SPAN class="ft1">8.7</SPAN><SPAN class="ft76">Dags för nästa steg</SPAN></P>
<P class="p752 ft7">I propositionen <SPAN class="ft6">Den öppna högskolan </SPAN>(prop. 2001/02:15) skriver regeringen på sidan 43 apropå mångfaldsarbetet:</P>
<P class="p398 ft34">Regeringen avser, att som ett <SPAN class="ft10">första </SPAN>steg i arbetet med breddad rekrytering och ökad mångfald, ålägga universitet och högskolor att upprätta lokala handlingsplaner för hur arbetet skall bedrivas.(min kursivering)</P>
<P class="p448 ft7">Jag menar således att det snart är dags att ta nästa steg.</P>
<P class="p234 ft65">Ja, som jag har konstaterat har mycket skett de senaste åren vad gäller universitetens och högskolornas mångfaldsarbete. Regeringens tydliga viljeinriktning i kombination med de förhållandevis stora resurser som satsats på mångfaldsarbetet – direkt till lärosätena själva eller kanaliserat via Rekryteringsdelegationen – har lett till en hög aktivitetsnivå. Men vad som händer härnäst är svårt att sia om. Den positiva profetian är den att arbetet och ambitionerna med breddad rekrytering nu slagit rot, hos allt från högskoleledningar till enskilda lärare och administratörer och att man nu är så besjälad av mångfaldsarbetet att det kommer att fortsätta av bara farten också sedan de särskilda projektpengarna tagit slut.</P>
<P class="p246 ft80">Den mer negativa profetian har förstås de motsatta förtecknen. Det finns en misstro mot detta ”påfund”, det är endast tack vare de särskilda pengarna man bedrivit en omfattande projektverksamhet, naturligtvis i kombination med att man faktiskt behöver fylla sina tomma platser för att komma upp till takbeloppen. När projektpengarna så är slut väntar en ordentlig <NOBR>”back-lash”.</NOBR></P>
<P class="p303 ft12">160</P>
</DIV>
<DIV id="page_156">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p753 ft7">Oavsett om den positiva eller den negativa profetian förverkligas tror jag att det nu är dags att överväga nästa steg.</P>
<P class="p754 ft7">Därför vill jag föreslå följande faktorer direkt eller indirekt kopplade till tillträdesreglerna som delar i ett tänkt ”nästa steg” för breddad rekrytering:</P>
<P class="p755 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft50">Om tillträdesreglerna aktivt skall bidra till en breddad rekrytering bör det tydligt framgå av exempelvis högskolelag eller högskoleförordning att så är fallet.</SPAN></P>
<P class="p182 ft7"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft17">Lokalt beslutade och anpassade (”målsökande”) åtgärder sätts in</SPAN></P>
<P class="p756 ft7"><SPAN class="ft7">i</SPAN><SPAN class="ft61">stället för de enhetliga, storskaliga och generella lösningar som</SPAN></P>
<P class="p757 ft7"><SPAN class="ft7">i</SPAN><SPAN class="ft53">olika tappningar tillämpats ända sedan </SPAN><NOBR>1970-talet,</NOBR></P>
<P class="p758 ft59"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft140">Regeringen formulerar för varje lärosäte särskilt anpassade rekryteringsmål (ett lärosäte kan i medeltal rekrytera brett, men för vissa enskilda utbildningar kan rekryteringen vara oerhört skev).</SPAN></P>
<P class="p758 ft56"><SPAN class="ft27">•</SPAN><SPAN class="ft141">Ett alternativt angreppssätt som också förefaller tilltalande är den modell som nu är på väg att implementeras i Storbritannien, som går ut på att varje lärosäte skriver ett kontrakt om vilka ambitioner man har på mångfaldsområdet och därefter visar upp hur väl man lyckats (s.k. </SPAN><SPAN class="ft63">Access Agreements</SPAN>).</P>
<P class="p178 ft7"><SPAN class="ft24">•</SPAN><SPAN class="ft50">Just detta med att öppet redovisa hur man lyckats är viktigt. Det är därför av stor vikt att det finns en systematisk uppföljning av hur arbetet med breddad rekrytering utvecklas, med tydliga och enhetliga nyckeltal.</SPAN></P>
<P class="p759 ft7">På sikt vore det dessutom önskvärt och kanske rentav ofrånkomligt</P>
<P class="p760 ft7">– också det enligt brittisk förebild – att knyta en del av högskolans grundutbildningsanslag till hur väl universitet och högskolor lyckas med sitt mångfaldsarbete.</P>
<P class="p761 ft1"><SPAN class="ft1">8.8</SPAN><SPAN class="ft76">Den internationella utvecklingen pekar i samma riktning</SPAN></P>
<P class="p747 ft7">Globaliseringen av den högre utbildningen leder till att svensk högskoleutbildning anpassas till internationella förhållanden. Detta gäller sannolikt även antagning och urval eftersom det inte är möjligt att upprätthålla unikt svenska regler i en internationell värld.</P>
<P class="p762 ft12">161</P>
</DIV>
<DIV id="page_157">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p21 ft4">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p763 ft6"><SPAN class="ft7">Lars Haikola skriver i kapitlet </SPAN>Den ökande internationaliseringen</P>
<P class="p57 ft6">– konsekvenser för tillträde och antagning <SPAN class="ft7">i rapporten </SPAN>Antagning till högskolan – erfarenheter och visioner <SPAN class="ft7">(Högskoleverkets rapportserie 2000:14 R) följande:</SPAN></P>
<P class="p416 ft92">I internationella perspektiv är Sverige unikt på många sätt. Enligt min mening kan Sverige inte fortsätta att vara så unikt. Redan i dag tilllämpas inom det internationella utbytet kriterier som är vanliga inom andra utbildningskulturer. Anpassningen till de system som dominerar internationellt måste fortsätta.</P>
<P class="p764 ft34">En annan effekt av den ökande internationaliseringen kan bli att svenska studenter inte bara anpassar sig till andra länders krav utan även accepterar att lämplighet för högskolestudier kan bedömas på andra sätt än med gymnasiebetyg och högskoleprov och att det enskilda lärosätet kan ha betydligt större inflytande över former och kriterier för antagning. En sådan attitydförändring kan visa sig vara viktigare än den formella uppluckring av det svenska tillträdessystemet som följer i internationaliseringens spår.</P>
<P class="p512 ft1"><SPAN class="ft1">8.9</SPAN><SPAN class="ft76">Sammanfattande slutsatser</SPAN></P>
<P class="p420 ft65">Vi har i dag ”två högskolor i en”: en urvalshögskola och en rekryteringshögskola. Vi har en situation där vi på samma gång har många studenter som inte kommer in på sin önskade utbildning trots högsta meritvärde och en stor mängd utbildningar med lediga platser.</P>
<P class="p234 ft65">Arbetet med att bredda rekryteringen har tagit god fart de senaste åren, men det är vanskligt att sia om vad som händer när de särskilda ”stimulanspengarna” tar slut. Social snedrekrytering är en process som börjar väldigt tidigt i livet och som ges sina konkreta uttryck vid <SPAN class="ft64">varje </SPAN>val som görs inom ramen för skolsystemet.</P>
<P class="p72 ft7">Breddad rekrytering är en kedja bestående av många länkar, som alla har stor betydelse. Den högskola som bäst förmår få med alla dessa länkar kommer också att bli mest lyckosam.</P>
<P class="p52 ft7">Högskolans tillträdesregler kan och bör bidra till ambitionen att bredda rekryteringen, med det är hög tid att överge tilltron till de storskaliga och enhetliga åtgärder som vi – utan någon egentlig framgång alls – tillämpat sedan <NOBR>1970-talet.</NOBR> I stället bör universitet och högskolor ges en utökad möjlighet att via lokalt beslutade och anpassade åtgärder arbeta mer ”målsökande”. Ett sådan utökat lokalt ansvar bör kombineras med</P>
<P class="p765 ft12">162</P>
</DIV>
<DIV id="page_158">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46">
<TR>
<TD class="tr8 td457"><SPAN class="p21 ft4">SOU 2004:29</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td458"><SPAN class="p21 ft33">Kan tillträdesreglerna bidra till breddad rekrytering?</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p766 ft7"><SPAN class="ft10">1.</SPAN><SPAN class="ft68">för varje lärosäte anpassade rekryteringsmål och</SPAN></P>
<P class="p767 ft7"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft68">en systematisk uppföljning och på sikt med en koppling till grundutbildningsanslaget.</SPAN></P>
<P class="p768 ft7">Också den internationella utvecklingen pekar i riktning mot en större pluralism i antagningsarbetet och i användandet av urvalsmetoder. Det är min uppfattning att det nu är hög tid – liksom ett gyllene tillfälle! – för Sverige att ta ett par kliv i den riktningen!</P>
<P class="p769 ft12">163</P>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
GSB329SOU_2004__29_d1.pdf1620664pdfTre vägar till den öppna högskolan - Del 1https://data.riksdagen.se/fil/CD53B5D5-175B-40E0-94DA-2C84591EEB62GSB329d2SOU_2004__29_d2.pdf1831584pdfTre vägar till den öppna högskolan - Del 2https://data.riksdagen.se/fil/D9CE16BD-E8B6-4F21-9592-801EB66411EF