2261300 GE02Ub143 1990/91 Ub143 mot mot Motion 1990/91:Ub143 av Göran Åstrand m.fl. (m) Motion Motion m? UbU 143 0 1991-03-14 00:00:00 2005-11-02 19:57:04 1991-03-14 00:00:00 med anledning av prop. 1990/91:85 Växa med kunskaper - om gymnasieskolan och vuxenutbildningen av Göran Åstrand m.fl. (m) webbnav {D9030363-C878-4FFD-A938-077B8EC26B29} https://data.riksdagen.se/dokument/GE02Ub143/text https://data.riksdagen.se/dokument/GE02Ub143 https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GE02Ub143 <div class="sidhuvud_publikation"> Motion till riksdagen</div> <div class="sidhuvud_beteckning">1990/91:Ub143</div> <div class="MotionarLista">av Göran Åstrand m.fl. (m)</div> <h1>med anledning av prop. 1990/91:85 Växa med kunskaper -- om gymnasieskolan och vuxenutbildningen</h1> <hr class="sidhuvud_linje"> <pre>I Sverige, liksom överallt inom den västerländska civilisationen, har kristen etik och humanism utgjort bas och förutsättning för samhällsliv, utbildning och t.ex. rättsväsende.</pre> <pre>Demokrati och estetik från antikens Aten, Tio Guds Bud och kristendomens kärleksbudskap från antikens Jerusalem och det lagbundna samhället, och senare humanismen från Rom utgör dessa grundstenar.</pre> <pre>Genom århundradena präglades undervisningen av den kristna etiken och fick sin utformning av humanismen.</pre> <pre>Dessa båda strömningar har mer än något annat präglat vårt samhälle, vår kunskap och våra attityder till varandra.</pre> <pre>Allehanda ideologier har försökt ersätta kristen etik och humanism och omstrukturerat samhälle och undervisning för att passa sina syften. Tydligast och mest avskräckande kan detta avläsas i de socialistiska staterna där diktatur ersatt demokrati, ateism ersatt kristendom och ett materialistiskt synsätt ersatt ett humanistiskt.</pre> <pre>När samhällena i t.ex. Östeuropa nu faller sönder tar man kraftfullt avstånd från dessa tre ideologiska indoktrineringar och går åter i riktning mot kristen etik, humanism och demokrati.</pre> <pre>Där socialistiska värderingar -- som i Sverige -- präglat samhället och kombinerats med demokrati har värdeord som gemenskap, solidaritet, jämlikhet och ekonomisk utjämning ställts som de klassiska begreppens motsats.</pre> <pre>Sverige har sekulariserats och humanismens bildnings- och kunskapsideal har ifrågasatts och ersatts av en kring sociala värderingar uppbyggd undervisning, samtidigt som kravlöshet och brist på etisk undervisning har gjort livssituationen ytterst besvärlig för många.</pre> <pre>Den här utvecklingen går att avläsa på många områden och med allt mer oacceptabla konsekvenser.</pre> <pre>Tydligast blir den dock i skolan.</pre> <pre>Barn och ungdom möter inga tydliga livsråd. Undervisningen i religionskunskap har, där den förekommer, ofta allmänbildningskaraktär och handlar mer om olika religioners särarter än om deras religiösa budskap.</pre> <pre>De självklara plattformar för etisk fostran som finns: Tio Guds Bud, det kristna kärleksbudskapet (evangelierna) och humanismens människosyn ges nu ytterst begränsat utrymme men bör framöver utgöra den självklara basen i en undervisning om etik inom ramen för religionsämnet.</pre> <pre>Helt följdriktigt skriver inte den socialdemokratiske utbildningsministern överhuvudtaget något om etik och moral och etiska livsförutsättningar i den proposition om gymnasieskolan som nu föreläggs riksdagen.</pre> <pre>Som vi ser det är det absolut nödvändigt att i en strukturerad undervisning på gymnasiet ge alla sektorer och linjer en kontinuerlig undervisning i ämnesområdet etik.</pre> <pre>Rimligen är denna undervisning så viktig, så angelägen och så väl lämpad för undervisning och konstruktiv debatt mellan lärare och elever, att den bör omfatta två lärotimmar i veckan i alla gymnasiets stadier och sektorer.</pre> <pre>Bristerna i propositionen -- bland annat av ovan angivet slag -- är så allvarliga att den inte kan läggas till grund för något beslut i riksdagen. Propositionen bör därför avvisas för en genomgripande omarbetning.</pre> <h2>Hemställan</h2> <pre>Med hänvisning till det anförda hemställs</pre> <pre>1. att riksdagen avslår regeringens förslag till reformering av gymnasieskolan,</pre> <pre>2. att riksdagen hos regeringen begär nytt förslag, inkluderande etikundervisningens utformning inom ramen för religionsämnet i enlighet med vad som anförts i motionen.</pre> <p class="MotionarLista"> <pre>Stockholm den 14 mars 1991 Göran Åstrand (m) Sten Svensson (m) Bertil Danielsson (m) Filip Fridolfsson (m)</pre> </p> <LINK href="/debatt/dokument.css" type="text/css" rel="stylesheet"> <label id="statussida"><br> <label id="div_debug" class="liten"> <div id="divOCL" class="liten"></div></label></label> 1 1 att riksdagen avslår regeringens förslag till reformering av gymnasieskolan ? 1 1 att riksdagen avslår regeringens förslag till reformering av gymnasieskolan avslag = utskottet 1990/91:UbU16 ? 2 2 att riksdagen hos regeringen begär nytt förslag, inkluderande etikundervisningens utformning inom ramen för religionsämnet i enlighet med vad som anförts i motionen. ? 2 2 att riksdagen hos regeringen begär nytt förslag, inkluderande etikundervisningens utformning inom ramen för religionsämnet i enlighet med vad som anförts i motionen. avslag = utskottet 1990/91:UbU16 ? INL Inlämning 1991-03-14 00:00:00 inträffat 13 B Bordläggning 1991-03-18 00:00:00 inträffat 1 HÄN Hänvisning 1991-03-19 00:00:00 inträffat 2 0653617472000 Göran Åstrand m 1 undertecknare 0853269477202 Bertil Danielsson m 2 undertecknare 0658894113791 Filip Fridolfsson m 3 undertecknare 0247000811207 Sten Svensson m 4 undertecknare motgrund Motionsgrund Proposition 1990/91:85 2014-11-23 08:52:38 motkat Motionskategori - 2014-11-23 08:52:38 statustext statustext Ärendet är avslutat GE02Ub143 2019-05-28 10:41:17 tilldelat Tilldelat Utbildningsutskottet 2014-11-23 08:52:38