<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>3109121</hangar_id>
 <dok_id>G70276</dok_id>
 <rm>1983/84</rm>
 <beteckning>76</beteckning>
 <typ>mot</typ>
 <subtyp></subtyp>
 <doktyp>mot</doktyp>
 <typrubrik>Motion 1983/84:76 Kerstin Andersson</typrubrik>
 <dokumentnamn>Motion</dokumentnamn>
 <debattnamn>Motion</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ></organ>
 <mottagare></mottagare>
 <nummer>76</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>1983-11-15 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2014-11-04 17:26:31</systemdatum>
 <publicerad>2014-11-04 00:00:00</publicerad>
 <titel>Åtgärder för elever med handikapp i det allmänna skolväsendet m. m.  (prop. 1983/84:27)</titel>
 <subtitel>Kerstin Andersson</subtitel>
 <status></status>
 <htmlformat>html</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source>skanning</source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/G70276/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/G70276</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/G70276</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;div class="dok" &gt;&lt;style&gt;
div.dok p,span {
	font-size:12px;
	font-family:verdana;
	white-space:nowrap;
}

div.sida {
	border-bottom: 1px solid #ddd;
	width:550px;
}


div.block {
	margin:2px;
	display:block;
}

div.brask {
	padding:5px 5px;
	background:#eee;
	border: 1px solid #999;
	width:540px;
}

.skannad, td {
	border: 1px solid #ccc;
	padding:2px;
	border-collapse: collapse;
	white-space: nowrap;
	text-align:center;
	font-size:90%;
}

.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}

&lt;/style&gt;&lt;div class="brask"&gt;
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
&lt;/div&gt; 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_41"&gt;&lt;p&gt;13&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Motion&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1983/84:76&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Kerstin Andersson&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Åtgärder för elever med handikapp i det allmänna skolväsendet m. m.&lt;br /&gt; 
(prop. 1983/84:27)&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;I proposition 1983/84:27 föreslås under punkten 3.3.2 Särskilda resurser&lt;br /&gt; 
för regionala åtgärder på skolområdet att 6,9 milj. kr. tillförs anslaget&lt;br /&gt; 
Särskilda åtgärder på skolområdet. Till SÅS-anslaget skall också föras 5,5&lt;br /&gt; 
milj. kr. som beräknas inflyta till staten i kommunal ersättning för elever som&lt;br /&gt; 
får sin undervisning i specialskolan.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vid SÖ:s fördelning av SÅS-anslaget till länsskolnämnderna bör enligt&lt;br /&gt; 
framlagda förslag hänsyn tas till regionala insatser utifrån framställningar&lt;br /&gt; 
från de fem planeringsberedningarna. Länsskolnämnderna har sedan att&lt;br /&gt; 
fördela erhållet SÅS-anslag till kommunerna.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Under rubriken Specialskolan för döva och hörselskadade (s. 29) delar&lt;br /&gt; 
föredraganden utredningens synpunkter att specialskolan kan fylla en viktig&lt;br /&gt; 
funktion som regional resurs. De flesta regionala specialskolor har numera&lt;br /&gt; 
utvecklat samverkan och kontaktverksamhet med förskolor, grundskolor,&lt;br /&gt; 
särskolor och gymnasieskolor, som undervisar hörselskadade barn. Denna&lt;br /&gt; 
till kommunerna riktade service har specialskolorna kunnat ge inom ramen&lt;br /&gt; 
för tilldelade resurser hittills. Vissa svårigheter att upprätthålla denna&lt;br /&gt; 
utåtriktade verksamhet har uppstått på grund av minskade resurser som följd&lt;br /&gt; 
av den nya förordningen om tilldelning av lärarresurser vid specialskolan.&lt;br /&gt; 
Specialskolorna är en pedagogisk stödverksamhet åt kommunerna och en&lt;br /&gt; 
regional resurs och borde rimligen också omfattas av möjligheten att erhålla&lt;br /&gt; 
medel vid länsskolnämndernas fördelning av SÅS-anslaget. Detta bör&lt;br /&gt; 
framgå i de aviserade ändringarna av förordningen (1981:50) om statsbidrag&lt;br /&gt; 
till särskilda åtgärder på skolområdet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Beträffande planeringsregionerna föreslås att Gävleborgs län skall ingå i&lt;br /&gt; 
östra regionen. Om detta innebär att norra regionen minskas har man gått&lt;br /&gt; 
från principen att bygga på befolkningsunderlaget inom regionerna. I alla&lt;br /&gt; 
sammanhang där ställningstagande måste göras till en elevs skolplacering&lt;br /&gt; 
beaktas elevens totala situation inkl. bostadsort. I regionens gränsområden&lt;br /&gt; 
har elever alltid kunnat erbjudas skolgång på den specialskoleort som bäst&lt;br /&gt; 
lämpar sig från resesynpunkt. En ändring av regionsindelningen skulle&lt;br /&gt; 
negativt påverka Kristinaskolan i Härnösand och dess roll som regional&lt;br /&gt; 
resurs.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;I propositionen föreslås inrättandet av gymnasial utbildning för hörselskadade&lt;br /&gt;
med riksrekrytering förlagt till Härnösand. Att gruppen hörselskadade&lt;br /&gt; 
har behov av rejälare anordningar på gymnasienivån har väl dokumenterats.&lt;br /&gt; 
Men mot bakgrund av erfarenheterna av hittills gjorda regionala anordning&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_5"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1983/84:76&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_42"&gt;&lt;p&gt;14&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;ar i Stockholm och Göteborg för denna elevgrupp, kommer verksamheten i&lt;br /&gt; 
Härnösand i praktiken att fungera som en regional resurs för norra regionen.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Enligt min mening vore det riktigare och mer realistiskt att skapa samlade&lt;br /&gt; 
resurser för gymnasial utbildning av hörselskadade ungdomar på en ort i&lt;br /&gt; 
varje region: Härnösand för norra regionen, Stockholm för östra, Göteborg&lt;br /&gt; 
för västra och i Örebro, som redan har samlade resurser för specialskolans&lt;br /&gt; 
elevgrupp. Jag föreslår därför en omprövning av regeringsförslaget till&lt;br /&gt; 
förmån för en regional organisation av den gymnasiala utbildningen för&lt;br /&gt; 
hörselskadade.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Till förra årets riksmöte väckte jag och några andra en motion om&lt;br /&gt; 
specialskolans lokalmässiga anknytning till grundskolan. I propositionen&lt;br /&gt; 
framgår inte något klart ställningstagande till frågan. På s. 30 står: ”En fråga&lt;br /&gt; 
som diskuterats är specialskolans lokalmässiga anknytning till grundskolan.&lt;br /&gt; 
Jag förutsätter att planeringsberedningarna såväl som de dövas egna&lt;br /&gt; 
organisationer och föräldraorganisationer får delta i diskussioner om en&lt;br /&gt; 
sådan samordning.” Men på s. 17 i propositionen står i fråga om kommunala&lt;br /&gt; 
ersättningar till staten för elever som är inskrivna i specialskolan: ”Ersättning&lt;br /&gt; 
bör dock inte tas ut för de elever som i sin hemkommun går s. k. extern klass&lt;br /&gt; 
av specialskolan eller vid högstadium där specialskolan har förlagt undervisningen&lt;br /&gt;
till grundskola på specialskoleorten.”&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Specialskolan har alltså sedan lång tid tillbaka haft lokal för undervisning&lt;br /&gt; 
av döva elever i grundskolan. I många avseenden har detta visat sig vara&lt;br /&gt; 
befrämjande för döva barns allsidiga utveckling och då framför allt deras&lt;br /&gt; 
sociala utveckling. Detta kan inte sägas vara fallet med den institutionsmiljö&lt;br /&gt; 
nuvarande specialskolor kan erbjuda. Det finns inga belägg för att institutioner&lt;br /&gt;
av vad slag det vara må är till fördel för barn i deras mest utvecklingsbara&lt;br /&gt; 
åldrar. Statsrådet framhåller också att (s. 9-10) ” målet för skolpolitiken&lt;br /&gt;
är att vi skall få ungdomar med vidgade sociala kontakter som är väl&lt;br /&gt; 
förberedda att klara sig i samhället efter avslutad skolgång.” Men samtidigt&lt;br /&gt; 
görs reservationer beträffande integrationssträvandena för döva och gravt&lt;br /&gt; 
hörselskadade barn med hänvisning till identitetsbehovet med den egna&lt;br /&gt; 
gruppen, dövas teckenspråk och beroendet av teckenspråklig miljö. Ingen&lt;br /&gt; 
ifrågasätter att dessa skäliga behov måste tillgodoses. Men enligt min mening&lt;br /&gt; 
bibehålls dessa förutsättningar i hög grad om en hel specialskola samplaneras&lt;br /&gt; 
med en mindre grundskola. Under alla förhållanden borde en sådan&lt;br /&gt; 
anordning ligga närmare den framlagda målsättningen för skolpolitiken och&lt;br /&gt; 
dövas språkliga miljöbehov än redan etablerade externa klasser och högstadier&lt;br /&gt;
förlagda till grundskolor. Därför behöver riksdagen göra ett klarare&lt;br /&gt; 
ställningstagande i fråga om den framtida specialskolans lokalmässiga&lt;br /&gt; 
anknytning till grundskolan. Under alla förhållanden borde en försöksverksamhet&lt;br /&gt;
komma till stånd med en samplanerad specialskola och grundskola.&lt;br /&gt; 
Till denna försöksverksamhet borde knytas forskning med sociologisk&lt;br /&gt; 
huvudinriktning, som dels skulle belysa integrationsprocessen som sådan,&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1983/84:76&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_41"&gt;&lt;p&gt;15&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;dels klarlägga för- och nackdelar hos nuvarande dövskolan jämfört med den&lt;br /&gt; 
anordning som föreslås i en försöksverkamhet.&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:10px;"&gt;Med stöd av vad som anförts hemställs&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:59px;"&gt;1. att riksdagen hos regeringen anhåller att vid ändring i förordningen&lt;br /&gt;
om statsbidrag till särskilda åtgärder på skolområdet tas&lt;br /&gt; 
i beaktande vad som i motionen anförts om länsskolnämndernas&lt;br /&gt;
fördelning på SÅS-anslaget,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:59px;"&gt;2. att riksdagen förordar att Gävleborgs län även i fortsättningen&lt;br /&gt; 
bör höra till norra regionen vad beträffar specialskolans&lt;br /&gt; 
upptagningsområde,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:59px;"&gt;3. att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna vad i&lt;br /&gt; 
motionen anförts om den gymnasiala utbildningen för hörselskadade,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:59px;"&gt;4. att riksdagen hos regeringen anhåller att försöksverksamhet&lt;br /&gt; 
med en samplanerad specialskola och grundskola kommer till&lt;br /&gt; 
stånd.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Stockholm den 15 november 1983&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;KERSTIN ANDERSSON (c)&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_0" /&gt; 
 
&lt;div class="block ml_57" /&gt; 
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt;</html>
</dokument>
<dokintressent>
<intressent>
<intressent_id>0</intressent_id>
<namn>KERSTIN ANDERSSON</namn>
<partibet>c</partibet>
<ordning>1</ordning>
<roll>undertecknare</roll>
</intressent>
</dokintressent>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>G70276</dok_id>
<subtitel>Kerstin Andersson</subtitel>
<filnamn>mot_198384__76.pdf</filnamn>
<filstorlek>89409</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>Åtgärder för elever med handikapp i det allmänna skolväsendet m. m.  (prop. 1983/84:27)</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/71511DA5-ABDD-4B42-888D-877AC937FB11</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
</dokumentstatus>