3092988G20226321978/792632motmotMotion 1978/79:2632 av Ulla EkelundMotionMotion263201979-04-23 00:00:002014-11-03 21:21:172014-11-03 00:00:00med anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan för grundskolan m.m.av Ulla Ekelundhtmlskanninghttps://data.riksdagen.se/dokument/G2022632/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/G2022632https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/G2022632
<div class="dok" ><style>
div.dok p,span {
font-size:12px;
font-family:verdana;
white-space:nowrap;
}
div.sida {
border-bottom: 1px solid #ddd;
width:550px;
}
div.block {
margin:2px;
display:block;
}
div.brask {
padding:5px 5px;
background:#eee;
border: 1px solid #999;
width:540px;
}
.skannad, td {
border: 1px solid #ccc;
padding:2px;
border-collapse: collapse;
white-space: nowrap;
text-align:center;
font-size:90%;
}
.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}
</style><div class="brask">
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_5"><p style="margin-left:3px;">Motion<br />
1978/79: 2632<br />
av Ulla Ekelund</p>
<p style="margin-left:3px;">med anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan för grundskolan<br />
m.m.</p>
</div>
<div class="block ml_6"><p style="margin-left:3px;">I det nu föreliggande läroplansförslaget så som det skisseras i propositionen<br />
1978/79:180 betonas vikten av lokala initiativ och variationsmöjligheter<br />
starkare än tidigare. Det är bra. Men det ena goda behöver<br />
inte förskjuta det andra. Det är viktigt att varje ämne innehåller en<br />
kärna, en stomme av kunskap, som är densamma oavsett lokala initiativ<br />
och intentioner.</p>
<p style="margin-left:3px;">Föredraganden säger i propositionen att läroplanen bör innehålla mål<br />
och riktlinjer samt timplaner och kursplaner. Vidare fastslås att huvudmomenten<br />
inte kan ges en alltför allmän utformning, bl. a. därför att de<br />
spelar en viktig roll då det gäller att styra läromedlens inriktning. Statsrådet<br />
anser att huvudmomenten i orienteringsämnena bör ge uttryck för<br />
vad samhället anser vara väsentligt stoff samt att det finns skäl för att<br />
i målen för olika ämnen ge klara riktlinjer. Kursplaneförslagen måste<br />
omarbetas så, att huvudmomenten fördelas på stadier. I det sammanhanget<br />
bör övervägas hur kursplanen för orienteringsämnena skall kunna<br />
ge tillräcklig vägledning.</p>
<p style="margin-left:3px;">SACO/SR hävdar att separata mål och huvudmoment bör föreskrivas<br />
för samhälls- resp. naturorienterande ämnen på låg- och mellanstadierna.<br />
På högstadiet föreslås att varje orienteringsämne beskrivs genom egna<br />
mål och huvudmoment.</p>
<p style="margin-left:3px;">Då det gäller ämnet religionskunskap framhåller flera remissinstanser<br />
att man inte har något emot en integrering, under förutsättning att ämnets<br />
karaktär och profil inte utplånas.</p>
<p style="margin-left:3px;">”Studium såväl av den svenska kristna traditionen med Bibeln i<br />
centrum som av andra religiösa traditioner måste i framtiden ges motsvarande<br />
utrymme i läroplanen som nu”, säger statsrådet på s. 77 i<br />
propositionen.</p>
<p style="margin-left:3px;">Dessa uttalanden om orienteringsämnena ger belägg för att varje ämne<br />
bör ha ett relativt klart innehåll angivet i huvudmomenten för de olika<br />
stadierna. Om så inte blir fallet föreligger en klar risk att ämne eller<br />
delar av ämne inte planeras in och inte hinns med.</p>
<p style="margin-left:3px;">Avsikten är inte att söka minska det lokala inflytande som läroplansförslaget<br />
rymmer, men inom varje orienteringsämne, liksom inom andra<br />
ämnen, bör finnas en kärna eller en stomme av kunskap, som eleverna<br />
skall ha insikt i oavsett var de bor i landet. Detta gäller också för<br />
ämnet religionskunskap. Likväl kan en integrering av ämnet vara be</p>
<p style="margin-left:3px;">1 Riksdagen 1978/79. 3 sami. Nr 2632—2635</p>
</div>
<div class="block ml_46"><p style="margin-left:6px;text-align:right;">Mot. 1978/79<br />
2632—2635</p>
</div>
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_3"><p>Mot. 1978/79: 2632</p>
</div>
<div class="block ml_41"><p style="margin-left:6px;">2</p>
</div>
<div class="block ml_3"><p>fogad, bl. a. därför att det då på ett naturligt sätt kan komma in i sitt<br />
sammanhang. Det ger dessutom möjlighet till samarbete mellan lärare.<br />
Det är av stor betydelse, då en del lärare av olika anledningar inte anser<br />
sig kunna eller har svårigheter med att undervisa i ämnet. Utbildning<br />
och fortbildning i religionskunskap är viktig för att läroplansförslagets<br />
intentioner skall kunna följas.</p>
<p>Den vikt vi lägger vid att lära känna och respektera andra religioner<br />
bör också gälla för den religion vårt samhälle bygger på. Dessutom<br />
innehåller såväl Bibeln som våra psalmer ett kulturarv, som våra ungdomar<br />
bör ha kännedom om och kunna föra vidare.</p>
<p>De mål och huvudmoment som anges i Lgr 69 i vad avser ämnet religionskunskap<br />
uttrycker kort och klart vad varje stadium bör innehålla.<br />
Samtidigt ger de möjlighet till lokala initiativ vid planeringen. Föreliggande<br />
läroplansförslag täcks alltså av Lgr 69 på denna punkt. Det bör<br />
därför vara möjligt att vid utformningen av den nya läroplanen låta<br />
mål och huvudmoment i ämnet religionskunskap ingå på samma sätt<br />
som nu.</p>
<p>Med hänvisning till vad som anförts hemställer jag</p>
<p style="margin-left:44px;">att riksdagen hos regeringen begär att läroplanen i vad avser<br />
ämnet religionskunskap utformas med mål och huvudmoment<br />
på likartat sätt som i Lgr 69.</p>
<p>Stockholm den 23 april 1979</p>
</div>
<div class="block ml_3"><p>ULLA EKELUND (c)</p>
</div>
</div>
</div>
0ULLA EKELUNDc1undertecknareG2022632av Ulla Ekelundmot_197879__2632.pdf84058pdfmed anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan för grundskolan m.m.https://data.riksdagen.se/fil/C1FF64EE-4842-4A30-936C-1C9FBD1F4E52