<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>3092953</hangar_id>
 <dok_id>G2022598</dok_id>
 <rm>1978/79</rm>
 <beteckning>2598</beteckning>
 <typ>mot</typ>
 <subtyp></subtyp>
 <doktyp>mot</doktyp>
 <typrubrik>Motion 1978/79:2598 av Rolf Hagel och Alf Lövenborg med anledning av propositionen</typrubrik>
 <dokumentnamn>Motion</dokumentnamn>
 <debattnamn>Motion</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ></organ>
 <mottagare></mottagare>
 <nummer>2598</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>1979-04-20 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2014-11-03 21:20:51</systemdatum>
 <publicerad>2014-11-03 00:00:00</publicerad>
 <titel>1978/79:180 om läroplan för grundskolan m. m.</titel>
 <subtitel>av Rolf Hagel och Alf Lövenborg med anledning av propositionen </subtitel>
 <status></status>
 <htmlformat>html</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source>skanning</source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/G2022598/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/G2022598</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/G2022598</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;div class="dok" &gt;&lt;style&gt;
div.dok p,span {
	font-size:12px;
	font-family:verdana;
	white-space:nowrap;
}

div.sida {
	border-bottom: 1px solid #ddd;
	width:550px;
}


div.block {
	margin:2px;
	display:block;
}

div.brask {
	padding:5px 5px;
	background:#eee;
	border: 1px solid #999;
	width:540px;
}

.skannad, td {
	border: 1px solid #ccc;
	padding:2px;
	border-collapse: collapse;
	white-space: nowrap;
	text-align:center;
	font-size:90%;
}

.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}

&lt;/style&gt;&lt;div class="brask"&gt;
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
&lt;/div&gt; 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_41"&gt;&lt;p&gt;10&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Motion&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1978/79:2598&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;av Rolf Hagel och Alf Lövenborg med anledning av propositionen&lt;br /&gt; 
1978/79:180 om läroplan för grundskolan m. m.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Åtskilliga sidor i propositionen 1978/79:180 är ägnade undervisning som&lt;br /&gt; 
skiljer sig från traditionell klassrumsundervisning. Uttryck som anpassad&lt;br /&gt; 
studiegång, gruppundervisning, individuell undervisning, särskild undervisning&lt;br /&gt;
etc. förekommer flitigt. Färdighetsträningen i att tala, läsa, skriva och&lt;br /&gt; 
räkna har en central plats i propositionen, och sällan har våra elever med s. k.&lt;br /&gt; 
inlärningshandikapp hedrats med större omtanke än i propositionen 1978/&lt;br /&gt; 
79:180. Synsättet sammanfaller i stort med SI A-reformen av år 1976 och&lt;br /&gt; 
borde genom sin dubbla slagkraft kunna förbättra specialundervisningen&lt;br /&gt; 
avsevärt.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi anser emellertid, att olika lovvärda förslag bör haen praktisk förankring&lt;br /&gt; 
för att fungera tillfredsställande. Det är framförallt några frågor som behöver&lt;br /&gt; 
klarläggas och verklighetsanknytas.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1. Var finns lokalerna till de teoretiskt utformade tindetvisningsanordningarna?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Lokalfrågan har berörts i propositionen men på ett synnerligen bekvämt&lt;br /&gt; 
sätt. Det är inte så att skolan kan besluta förändringar, dela klasser, inrätta&lt;br /&gt; 
undervisningsgrupper och göra om elevindelningen till små harmoniska&lt;br /&gt; 
enheter. Det finns i allmänhet inte lokaler och vad värre är, inte ens i relativt&lt;br /&gt; 
nya skolbyggnader kan många av de önskvärda aktiviteter, som är uppräknade&lt;br /&gt;
i propositionen, tillämpas. Vi misstänker, att den positiva statistik som&lt;br /&gt; 
ligger till grund för lokalfrågan i propositionen utan tvekan är en from önskan&lt;br /&gt; 
hos många skolstyrelser i Sveriges land. Vi tror mera på det enkla&lt;br /&gt; 
resonemanget, att lokaler finns där inte behov föreligger och lokaler fattas där&lt;br /&gt; 
behov finns.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi fäster alltså stor vikt vid lokalfrågan och anser, att om det inte tillskapas&lt;br /&gt; 
utrymmen i erforderlig grad för olika elevsammansättningar kommer många&lt;br /&gt; 
lovvärda förslag i propositionen 1978/79:180 att gå om intet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;2. Vad gör vi åt läromedlen?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vem tillverkar de logiskt uppbyggda och pedagogiskt utvecklingsbefrämjande&lt;br /&gt;
läromedel som gör undervisningen lättare och intressantare för elever&lt;br /&gt; 
med inlärningssvårigheter? Vi tror att med dagens stigande priser och&lt;br /&gt; 
kommunernas ensidiga sparsamhetsiver kommer de redan befintliga och&lt;br /&gt; 
många gånger utmärkta läromedlen för specialundervisning att användas i&lt;br /&gt; 
allt mindre utsträckning. Det bör i stället vara en självklar inställning, att våra&lt;br /&gt; 
inlärningshandikappade tillförsäkras vettiga, intressanta och ur inlärningssynpunkt&lt;br /&gt;
väl avpassade läromedel utan begränsningar åt något håll.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi anser därför, att om kommunerna inte tänker göra en insats på detta&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_5"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1978/79:2598&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_42"&gt;&lt;p&gt;11&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_5"&gt;&lt;p&gt;område bör staten ingripa med subventioner till förmån för våra mest utsatta&lt;br /&gt; 
elever i grundskolan.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Statens handikappråd har även uppmärksammat frågan och betonar i ett&lt;br /&gt; 
yttrande vikten av stöd och stimulering för ovannämnda elever.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;3. Vilka har ansvaret Jör att en elev får den adekvata undervisning som lion&lt;br /&gt; 
eller lian är berättigad till?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi är rädda för att rätten till särskild undervisning kan förbigås på grund av&lt;br /&gt; 
felaktig uppdelning av förstärkningsresursen (SIA). Förstärkningsresursen,&lt;br /&gt; 
som kommer till rektorsområdet i form av lärarledda veckotimmar, skall&lt;br /&gt; 
fördelas efter behov. I någon kommun har en särskild del gällande fysiska&lt;br /&gt; 
handikapp (hö, rh, syn, tal m. m.) redan undantagits av skolstyrelsen från&lt;br /&gt; 
förstärkningsresursen. Elever med grava inlärningssvårigheter, ibland på&lt;br /&gt; 
gränsen till särskoleundervisning har däremot att förlita sig till den behovsfördelning&lt;br /&gt;
som alla elever med speciella svårigheter skall dela på. Det finns&lt;br /&gt; 
redan exempel på elever med särskilda behov som tillbringar större delen av&lt;br /&gt; 
skoldagen i vanlig klass tillsammans med klasslärare och outbildad assistent.&lt;br /&gt; 
Det förhållandet vill vi ändra på genom att låta förstärkningsresursen&lt;br /&gt; 
användas efter en viss ordning som går från det grava inlärningshandikappet&lt;br /&gt; 
till det lättare.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi har dessutom den uppfattningen att lärarlaget tillsammans med&lt;br /&gt; 
specialläraren, som känner eleven allra bäst, utgör ett kvalificerat team för en&lt;br /&gt; 
första bedömning av elevens eventuella behov av förstärkningsundervisning.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;TCO har i yttrande uttryckt samma tankegång och pekat på vikten av&lt;br /&gt; 
fortbildning för lärare och lärarlag.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;4. Vilken inställning liar vi till undervisningsformer sorn rör elever nied&lt;br /&gt; 
särskilda behov?&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Det föreligger åsikter av många slag i propositionen 1978/79:180 men en av&lt;br /&gt; 
dem utgör en stor fara för våra elever. Vi citerar: ”Cuf framhåller att elever&lt;br /&gt; 
endast i mycket speciella fall bör avskiljas från den egna gruppen för&lt;br /&gt; 
specialpedagogiska insatser. I stället måste resurserna för specialpedagogik&lt;br /&gt; 
sättas in i den normala undervisningen." Slut på citatet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Ett sådant resonemang är inte bara felaktigt utan också vilseledande. Det&lt;br /&gt; 
strider i de flesta fall mot den praktiska erfarenhet som visar, att elever med&lt;br /&gt; 
stora inlärningssvårigheter i allmänhet fåren starkare arbetslust och ett större&lt;br /&gt; 
självförtroende när de vistas i liten grupp och får arbeta på sin egen&lt;br /&gt; 
inlärningsnivå i lugn och ro.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi tror emellertid att ett samarbete mellan särskilda undervisningsgrupper&lt;br /&gt; 
och de vanliga klasserna är både bra och motiverat om det sker försöksvis och&lt;br /&gt; 
blir till en inskolning för samtliga elevgrupper.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;I detta sammanhang bör påpekas, att om vi tänker lära våra elever&lt;br /&gt; 
hänsynstagande till varandras olikheter bör vi inte gömma svårigheterna utan&lt;br /&gt; 
tala om dem.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vi tror att specialundervisningen då kan få en annan och större betydelse&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1978/79:2598&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_41"&gt;&lt;p&gt;12&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;genom att klarlägga elevernas mycket olika förutsättningar i deras&lt;br /&gt; 
skolarbete.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Med detta har vi sysslat alldeles för litet i skolan och därför är respekten för&lt;br /&gt; 
varandras olikheter inte särskilt stor.&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:43px;"&gt;Vi föreslår kamp på detta område!&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:43px;"&gt;Med hänvisning till det anförda föreslås&lt;br /&gt; 
att riksdagen uttalar sig för&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;1. att lokalbehovet i våra skolor i fortsättningen granskas av&lt;br /&gt; 
lärarlag, speciallärare och rektor och att brister av nämnda slag&lt;br /&gt; 
rapporteras till såväl skolstyrelse som skolöverstyrelse,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;2. att läromedlen - speciellt för elever med inlärningssvårigheter&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;bekostas av staten,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;3. att förstärkningsresursen graderas så att elever med stora&lt;br /&gt; 
inlärningssvårigheter lämnas förtur,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;4. att elever med särskilda behov är i sin fulla rätt att bilda grupp&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;men att samarbetet med den vanliga klassen bibehålls,&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:57px;"&gt;5. att olikheter mellan elever i inlärningssituationen behandlas på&lt;br /&gt; 
ett naturligt sätt och bidrar till förståelsen mellan eleverna.&lt;/p&gt;
&lt;p style="text-align:right;"&gt;Stockholm den 20 april 1979&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;ROLF HAGEL (apk)&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_24"&gt;&lt;p style="text-align:right;"&gt;ALF LÖVENBORG (apk)&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt;</html>
</dokument>
<dokintressent>
<intressent>
<intressent_id>0</intressent_id>
<namn>ROLF HAGEL</namn>
<partibet>apk</partibet>
<ordning>1</ordning>
<roll>undertecknare</roll>
</intressent>
<intressent>
<intressent_id>0</intressent_id>
<namn>ALF LÖVENBORG</namn>
<partibet>apk</partibet>
<ordning>2</ordning>
<roll>undertecknare</roll>
</intressent>
</dokintressent>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>G2022598</dok_id>
<subtitel>av Rolf Hagel och Alf Lövenborg med anledning av propositionen </subtitel>
<filnamn>mot_197879__2598.pdf</filnamn>
<filstorlek>219897</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>1978/79:180 om läroplan för grundskolan m. m.</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/C8065B06-B9D2-4C8E-9A97-60D76BB155F0</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
</dokumentstatus>