2456273G201UbU451978/79UbU45betbetbetBetänkande 1978/79:UbU45BetänkandeDebatt om förslagUbU4501979-05-18 00:00:002024-12-20 14:09:182009-12-16 09:32:39med anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan för grundskolan jämte motionerimporteradskanning2016https://data.riksdagen.se/dokument/G201UbU45/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/G201UbU45https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/G201UbU45https://data.riksdagen.se/utskottsforslag/G201UbU45
<div class="dok" >
<style>
span.line { display:block; }
p { margin-bottom:0; }
div.dok p, span {
font-family:verdana;
}
div.sida {
min-width:660px;
height:1100px;
position: relative;
}
div.block {
display: inline-block;
position: absolute;
}
.sidlinje {border-bottom: 1px solid #ddd;}
.skannad, td {
border: 1px solid #eee;
padding: 1px;
margin: 0;
border-collapse: collapse;
white-space: nowrap;
text-align:center;
}
.fs110 {font-size:1.1em;}
.fs100 {font-size:1em;}
.fs095 {font-size:0.95em;}
.fs090 {font-size:0.9em;}
.fs085 {font-size:0.85em;}
.fs080 {font-size:0.8em;}
.fs075 {font-size:0.75em;}
.fs070 {font-size:0.7em;}
@media print {
.sidlinje, .no-print * { display: none !important; }
}
.RotatedCounterclockwise {
/* Safari */
-webkit-transform: rotate(-90deg);
/* Firefox */
-moz-transform: rotate(-90deg);
/* IE */
-ms-transform: rotate(-90deg);
/* Opera */
-o-transform: rotate(-90deg);
/* Internet Explorer */
filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);
}
</style>
<!-- begin:pages -->
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:19px;left:10px">
<p style="text-align:right;"><span class="fs085" style="padding-left:419px;">UbU 1978/79:45</span></p>
<p><span class="fs085" style="padding-left:10px;">Utbildningsutskottets betänkande<br /></span><span class="fs090" style="padding-left:11px;">1978/79:45</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:12px;">med anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:12px;">för grundskolan jämte motioner</span></p>
<p style="margin-top:22px;"><span class="fs080" style="padding-left:26px;">I betänkandet behandlas förslag som regeringen (utbildningsdepartementet) <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:13px;">efter föredragning av statsrådet Rodhe förelagt riksdagen i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:13px;">1978/79: 180 om läroplan för grundskolan jämte med anledning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:13px;">av propositionen väckta motioner. Vidare behandlas ett antal motionsyrkanden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:13px;">från den allmänna motionstiden.</span></p>
<p style="margin-top:23px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">1 Propositionen</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">1.1 Propositionens hemställan</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:27px;">Regeringen föreslår riksdagen att</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">1. antaga inom utbildningsdepartementet upprättat förslag till lag om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:14px;">ändring i skollagen (1962:319),</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:28px;">2. godkänna att läroplanen för grundskolan får i sina huvuddrag den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:15px;">utformning och det innehåll som förordats i propositionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">3. godkänna att den nya läroplanen införs läsåret 1982/83 med början<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:15px;">i samtliga årskurser,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">4. godkänna vad som i propositionen förordats om hemuppgifter för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:16px;">elever i grundskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:30px;">5. godkänna vad som i propositionen förordats om läromedel i grundskolan,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:16px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:30px;">6. godkänna vad som i propositionen förordats om betyg i grundskolan,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:16px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">7. godkänna vad som i propositionen föreslagits om vissa slutbetyg,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">8. godkänna vad som i övrigt i propositionen förordats om bedömning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:15px;">av elever i grundskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:30px;">9. godkänna vad som i propositionen förordats om ändrade riktlinjer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:17px;">för behörighet till intagning på vissa linjer i gymnasieskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:32px;">10. godkänna vad som i propositionen förordats om intagning av elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:17px;">i gymnasieskolan och om intagningsnämndens sammansättning,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:32px;">11. godkänna vad som i propositionen förordats om skolstyrelsernas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:17px;">övergripande uppföljningsansvar för ungdomar som inte har fyllt 18 år,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:32px;">12. godkänna de grunder för statsbidrag till grundskolan som förordats <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:18px;">i propositionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">13. bemyndiga regeringen att i övrigt vidta de övergångsåtgärder som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:18px;">behövs i anledning av införandet av läroplanen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">14. godkänna vad som i propositionen förordats om lokal genomföranderesurs,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:19px;"> utvärdering samt om verksamheten i övrigt i grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:18px;">1 Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:8px;left:557px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">2</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:64px;left:29px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:5px;">1.2 Propositionens huvudsakliga innehåll</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen läggs fram förslag som berör grundskolans läroplan,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sambandet mellan grundskola och gymnasieskola och betygsättningen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">grundskolan. Utgångspunkt för förslagen är skolöverstyrelsens (Sö:s) i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">april 1978 överlämnade Förslag till förändring av grundskolans läroplan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och 1973 års betygsutrednings betänkande (SOU 1977: 9) Betygen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Gymnasieskolans språkprogram och intagningsbestämmelser är så utformade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att elevernas val i grundskolans årskurs 6 av alternativkurser i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">engelska och matematik och av tillvalsämnen i realiteten blir avgörande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för deras senare möjligheter att välja främst treåriga linjer i gymnasieskolan.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> I propositionen föreslås att sambandet mellan grundskola och gymnasieskola <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall utformas så, att olika val i grundskolan skall ge alla samma<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">möjlighet att välja studievägar i fortsatt utbildning. Därigenom upphör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">tillvalsämnen och alternativkurser att skikta eleverna på olika studievägar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen betonas att jämlikheten i skolan måste innebära en rätt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till goda kunskaper och färdigheter. Stor vikt läggs vid att varje skola<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">söker ge alla elever goda färdigheter i att tala, läsa, skriva och räkna.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Diagnostiskt material skall ställas till skolornas förfogande för att vara en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hjälp vid fördelningen av insatser och stöd till olika elever, ökade resurser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för att möjliggöra arbete i delad klass i basfärdighetsämnen föreslås tillföras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">ökad mångsidighet i innehåll och arbetssätt ses som en tillgång för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">få fler elever att uppleva skolan positivt och grundlägga intresse för fortsatt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utbildning. Ett fritt studieval betonas. På alla stadier skall eleverna ges<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">tid för intressevalda fördjupningsstudier inom de obligatoriska ämnenas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ram. På högstadiet föreslås dessa studier, som benämns temastudier, uppta <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">en tid av tolv veckotimmar som riktvärde.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">På högstadiet ingår dessutom ett tillvalsblock om elva veckotimmar i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">det fria studievalet. I tillvalsblocket skall vid alla skolor erbjudas treåriga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kurser i tyska och franska (B-språk).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Stor vikt läggs också vid decentralisering. Skolstyrelsen föreslås därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">få besluta om vilka kurser som skall förekomma i tillvalsblocket utöver<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kurser i B-språk. Sådana kurser kan bl. a. vara kurser i hemspråk eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kurser som innehåller moment från mer än ett av de obligatoriska ämnena.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">SÖ föreslås få i uppdrag att som service till skolorna utarbeta kursplaner<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för tillvalskurserna, men också länsskolnämnd, skolstyrelse och rektor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kan utarbeta sådana kursplaner. Kursernas längd föreslås kunna variera<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">från en termin till tre år. Kurserna får ej utgöra parallellkurser eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">överkurser till de obligatoriska ämnena. En viss resursökning, relativt sett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">större vid små högstadieskolor, föreslås för att fler elevintressen än nu<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall kunna tillgodoses.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utöver temastudier och tillvalsämnen finns på högstadiet tid för icke</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:549px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">3</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">timplanebundna verksamheter, i propositionen benämnda fria aktiviteter.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Tillsammans kommer temastudier, tillvalsämnen och fria aktiviteter att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">svara för omkring 30 % av studietiden på högstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Fria aktiviteter föreslås också införas på mellanstadiet genom att den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">timplanebundna tiden minskas med tre veckotimmar. Dessutom föreslås<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att hemkunskapsmoment om minst en veckotimme införs på lågstadiet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och att tekniska moment skall ingå i orienteringsämnena också på lågoch <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mellanstadierna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">På högstadiet föreslås teknik bli obligatoriskt för alla med två veckotimmar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inom ramen för orienteringsämnena. Tiden för dessa utökas.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Barnkunskap föreslås också införas som särskilt ämne med utökad tid till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en veckotimme. Musikundervisning föreslås ske i delad klass under två<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">veckotimmar i stället för som nu i helklass under tre veckotimmar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Alternativkurserna i matematik och engelska föreslås vara kvar. Genom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">försöksverksamhet skall fördelar och nackdelar med andra grupperingar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utprövas. I B-språk föreslås alternativkursema avskaffas fr. o. m. 1985/86.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Ändringar i läromedel och behovet av ett metodiskt utvecklingsarbete<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motiverar en femårig övergångstid fr. o. m. 1980.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen konstateras en stor samstämmighet i remissinstansernas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">synpunkter på arbetssätten i skolan. Så långt möjligt bör ett undersökande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och experimentellt arbetssätt eftersträvas. Teori och praktik, förklaring<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och tillämpning bör varvas. Sambandet mellan skola och arbetsliv bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">successivt byggas ut så att den nu påbörjade försöksverksamheten med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">praktisk arbetslivsorientering under 6—10 veckor läsåret 1982/83 omfattar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">alla kommuner. Ett ställningstagande beträffande arbetslivsorienteringens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">framtida omfattning bör göras senast den 1 juli 1982. Skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ansvar för ungdomar mellan 16 och 18 år, den s. k. ungdomsgarantin,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föreslås utökad.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Betygsättning i grundskolan inskränks enligt propositionen till årskurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">8 och 9. Betygen skall ges i en femgradig skala, där medelbetyget<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">är tre. Övriga betyg skall ges med hänsyn till elevernas prestationer. Någon <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">given proportion för de olika betygsgradema skall inte finnas. Betyg<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som grund för urval till fortsatt utbildning skall kompletteras med arbetslivserfarenhet,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> förutbildning, rangordning av val, upprepad ansökan samt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">könstillhörighet. Försöksverksamhet med betygsfri intagning till gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall inledas. Frågan om betyg i gymnasieskolan skall utredas av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">gymnasieutredningen (U 1976: 10).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Läroplanens utformning föreslås bli en annan än för närvarande. Till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">en kortfattad allmän del som innehåller mål och riktlinjer, timplaner och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kursplaner knyts ett kommentarmaterial som beskriver alternativa sätt att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">arbeta. Inom varje rektorsområde skall utformas en arbetsplan som blir<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ett uttryck för den enskilda skolans ambitioner. Under genomförandeperioden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tillförs rektorsområdena en särskild resurs för planering.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Läroplanen föreslås genomföras läsåret 1982/83.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:7px;left:550px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">4</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:47px;left:21px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2 Motionerna</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2.1 Motioner väckta under allmänna motionstiden vid riksmötet 1978/79</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 266 av Thorbjörn Fälldin m. fl. (c) vari, såvitt nu är i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fråga, yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. beslutar om en förändrad läroplan i enlighet med vad som anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i motionen, innebärande bl. a.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">a. att tio veckors pryo införs i grundskolan i enlighet med vad som anförts <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">b. att arbetsformerna i skolan får en mera praktisk inriktning, exempelvis <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">genom projektstudier, och att eleverna får delta i det praktiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">arbetet i skolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">c. att hemkunskap införs från lågstadiet, teknik från mellanstadiet och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">maskinskrivning på högstadiet,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">d. att ”vardagskunskap” införs i enlighet med vad som anförts i motionen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">e. att baskunskapernas ställning stärks,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">f. att ämnena svenska och matematik får behålla minst oförändrad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lektionstid,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">g. att ett blockämne, ”fritt skapande”, införs, som omfattar de nuvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnena musik, teckning/bild och slöjd,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">h. att den naturvetenskapliga undervisningen ges en mera praktisk och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">laborativ inriktning och att ekologi tas upp i undervisningen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">i. att den särskilda resurs som i dag finns inom ramen för alternativkurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i engelska, matematik och B-språk behålls i enlighet med vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">k. att tillvalssystemet utformas i enlighet med vad som anförts i motionen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1. att den timplanebundna undervisningstiden på lågstadiet blir 49 vtr,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">på mellanstadiet 66 vtr och på högstadiet 66 vtr (60-minuterstimmar)<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">(yrkandet 1),</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. beslutar att som sin mening uttala att detaljregleringen när det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">gäller inflytande för elever och personal avskaffas (yrkandet 5),</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79:272 av Lars Werner m. fl. (vpk) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">uttalar att betygen bör avskaffas på alla nivåer i skolsystemet,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79: 370 av Tore Nilsson m. fl. (m, c, fp) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hos regeringen begär en läroplan för skolan i vilken Bibeln tas med som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">läromedel,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79: 522 av Margot Håkansson (fp) och Elver Jonsson (fp) vari<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">— med hänvisning till vad som anförts i den till socialutskottet remitterade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motionen 1978/79:430 — yrkas att riksdagen som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ger regeringen till känna vad i motionen anförts beträffande en planlagd</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:17px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:23px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">5</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:62px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ökad information och undervisning i hälso- och friskvårdsfrågor inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolväsendet,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 524 av Rolf Rämgård m. fl. (c) vari, såvitt nu är i fråga,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">yrkas att riksdagen beslutar att ge regeringen till känna vad som anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i motionen om inriktningen av ämnet gymnastik och idrott i skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(yrkandet 2),</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79: 567 av Ingrid Diesen m. fl. (m) vari — med hänvisning till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vad som anförts i den till socialutskottet remitterade motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">566 — såvitt nu är i fråga yrkas att riksdagen uttalar att dans på sikt införs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som ett alternativ till gymnastik i grundskolan (yrkandet 1),</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79:632 av Lars Werner m. fl. (vpk) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">uttalar sig för en ny demokratisk inriktning av grundskola och gymnasium <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i enlighet med det fempunktsprogram som anförs i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79: 736 av Sven Mellqvist m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">beslutar som sin mening ge regeringen till känna vad som i den till trafikutskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">remitterade motionen 1978/79: 645 anförts om trafikundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i skolorna,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">1978/79: 794 av Lars Werner m. fl. (vpk) vari — med hänvisning till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vad som anförts i den till socialutskottet remitterade motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">792 — såvitt nu är fråga yrkas att riksdagen hos regeringen hemställer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">om förslag som innebär att arbetsmiljöutbildningen inom grund- och gymnasieskolorna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">minst fyller läroplanens krav (yrkandet 1),</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">1978/79: 924 av Karin Nordlander (vpk) vari yrkas att riksdagen som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">sin mening ger regeringen till känna vad som i motionen anförts om ökad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">offentlighet av skolans undervisning,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 937 av Maj Britt Theorin m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">som sin mening ger regeringen till känna att facklig kunskap bör föras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">in i undervisningsplanen såväl i grund- och gymnasieskolan som i den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">yrkesinriktade undervisningen som schemalagt ämne,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 938 av Maj Britt Theorin m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">1. som sin mening ger regeringen till känna sin syn på skolans kulturpolitiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">ansvar för en utbildning för fred, fredshandlingar och konfliktlösningar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">2. av regeringen begär åtgärder så att i läroplanen motionens krav om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">fredsfostran kan bli tillgodosedda,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 939 av Maj Britt Theorin m. fl. (s) vari, såvitt nu är i fråga,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">yrkas att riksdagen uttalar sig för</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1. att skolans målsättning vidgas så att all undervisning utgår från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">att eleverna skall förberedas för rollen som löntagare och stimuleras till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">fackligt och politiskt engagemang (yrkandet 1),</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:556px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">6</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:56px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att skolan förändras så att övning i medbestämmande i en demokratiserad <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skola blir ett dagligt inslag i undervisningen, liksom kritiskt tänkande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och att problemorienterad metodik används i alla skolformer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">(yrkandet 2),</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">3. att den pågående reformeringen av grundskolan och gymnasieskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">får som mål att betygen avskaffas, då de är oförenliga med förnyelsen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av arbetslivet (yrkandet 4),</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1325 av Elis Andersson m. fl. (c) vari yrkas att riksdagen hos<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">regeringen begär att försöksverksamhet kommer till stånd så att underlag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vinns för senare införande av undervisning i teckenspråket för alla elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på mellanstadiet i syfte att häva isoleringen för de döva,</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1337 av Gösta Bohman m. fl. (m) vari — med hänvisning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till vad som anförts i avsnittet En skola för livet i den till finansutskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">remitterade motionen 1978/79: 1108 — såvitt nu är i fråga yrkas att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. anhåller att regeringen för riksdagen framlägger ett åtgärdsprogram<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för en kvalitativ upprustning i grundskolan i enlighet med vad som anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i motionen 1978/79: 1108 (yrkandet 1),</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. uttalar att åtgärder vidtas för att garantera elevernas skyldighet att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">närvara vid undervisningen (yrkandet 2),</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1339 av Gösta Bohman m. fl. (m) vari — med hänvisning till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vad som anförts i avsnittet Datorerna i samhället i den till finansutskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">remitterade motionen 1978/79: 1108 — yrkas att riksdagen hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">begär förslag om förstärkt undervisning i skolan om datorer och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">datasystem,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1359 av Sven Johansson m. fl. (c) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hos regeringen begär utredning om möjligheterna att, i enlighet med vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som anförts i motionen, ge eleverna i det allmänna skolväsendet tillgång <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till andlig vård och vägledning inom skolans ram,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1379 av Birgitta Rydle (m) och Hans Nyhage (m) vari yrkas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att riksdagen hos regeringen anhåller om en översyn av lagar och andra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regler som berör skolans verksamhet och att i samband därmed nya och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tydligare anvisningar utfärdas i vilka skolstyrelsens, skolledningens och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lärarpersonalens ansvar understryks i enlighet med motionens syften,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1381 av Catarina Rönnung (s) vari yrkas att riksdagen hos<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen anhåller</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. att arbetsmiljön mer ingående studeras både praktiskt och teoretiskt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inom ämnena samhällskunskap och arbetslivsorientering,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att människor med specialkompetens och yrkeserfarenhet av arbetsmiljöfrågor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall medverka i undervisningen,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:12px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:17px;left:551px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">7</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:57px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">1978/79: 1389 av Sven Eric Åkerfeldt (c) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">beslutar att som sin mening uttala att läroplanen för grundskolan inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ämnet samhällskunskap skall ha ett huvudmoment om totalförsvaret, vari<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ingår information om värnpliktsutbildningens former och syfte,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1978/79: 1393 av Lena Öhrsvik m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen hos<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen begär tilläggsdirektiv till utredningen Kooperationen och dess<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">roll i samhället med syfte att granska hur ekonomiska föreningar behandlas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i läromedel samt i övrigt vad som i motionen anförts om partsmaterial<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och dess användning,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1889 av Lennart Bladh m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen hos<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen anhåller att möjligheten att öka insatserna inom i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">berörda områden undersöks,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 1905 av Sven Johansson m. fl. (c) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hos regeringen anhåller om åtgärder för att skolans läroplan och läromedel <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall innehålla synpunkter på ett normsystem enligt de riktlinjer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som angivits i motionen.</span></p>
<p style="margin-top:19px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">2.2 Motioner väckta med anledning av propositionen 1978/79:180</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79:2535 av Lennart Bladh m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">hos regeringen begär</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">1. att vidareutbildning av lärare i teknik i kombination med trä- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">metallslöjd skall anordnas,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">2. att utbildningstiden i teknik skall utgöra 40 poäng,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3. att utbildningen skall leda till att nuvarande lärare i trä- och metallslöjd <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kan erhålla tjänst som ämneslärare i kombinationen slöjd och teknik,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">1978/79:2596 av Claes Elmstedt m. fl. (c) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:5px;">beslutar</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. att de naturvetenskapliga ämnenas ställning i grundskolan stärks, i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">2. att de extra resurser som behövs för att möjliggöra hemkunskapsundervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i mindre grupper tillförs förstärkningsresursens undervisningsbundna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">del, i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">3. att förslaget om specialdestinerade höjningar av basresursen och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">förstärkningsresursen avslås och höjningarna i stället sker med schablonbelopp,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">4. att förslaget om könstillhörighet som urvalskriterium avslås,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">5. att intagning till gymnasieskolan sker på grundval av höstterminsbetyget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">i årskurs nio, i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2597 av Åke Gillström (s) vari yrkas</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">1. att riksdagen hos regeringen begär att läroplanens avsnitt Hjälp</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:6px;left:558px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">8</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:46px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till elever med svårigheter utvecklas i enlighet med vad i motionen framhållits,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">2. att riksdagen hos regeringen begär sådana åtgärder att kommunerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">stimuleras att använda en större del av förstärkningsresursen till förmån<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för elever med svårigheter,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">3. att huvudmomentens fördelning på stadier slopas,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 2598 av Rolf Hagel (apk) och Alf Lövenborg (apk) vari<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">yrkas att riksdagen uttalar sig för</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. att lokalbehovet i våra skolor i fortsättningen granskas av lärarlag,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">speciallärare och rektor och att brister av nämnda slag rapporteras till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">såväl skolstyrelse som skolöverstyrelse,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att läromedlen — speciellt för elever med inlärningssvårigheter —<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bekostas av staten,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">3. att förstärkningsresursen graderas så att elever med stora inlärningssvårigheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lämnas förtur,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">4. att elever med särskilda behov är i sin fulla rätt att bilda grupp<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">men att samarbetet med den vanliga klassen bibehålls,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">5. att olikheter mellan elever i inlärningssituationen behandlas på ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">naturligt sätt och bidrar till förståelsen mellan eleverna,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 2599 av Tore Nilsson m. fl. (m) vari yrkas att riksdagen vid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandling av propositionen 1978/79: 180 som sin mening ger regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till känna</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. att i skolans läroplan religionskunskap skall vara självständigt ämne,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att ramtid, mål och huvudmoment för ämnet för skolans stadier<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">skall preciseras generellt,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 2600 av Hans Nyhage m. fl. (m) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beslutar uttala</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">1. att ämnet hemkunskap införs på mellanstadiet med en veckotimme,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att den läroplansbundna undervisningstiden därmed skall öka med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">en veckotimme,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">3. att tiden för fria aktiviteter samtidigt skall minskas med en veckotimme,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1978/79:2601 av Hans Nyhage m. fl. (m) vari yrkas att riksdagen<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">som sin mening ger regeringen till känna</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1. att för ämnet religionskunskap, liksom för övriga orienteringsämnen,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fastställs särskilda mål och huvudmoment utöver övergripande mål och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">huvudmoment för hela ämnesblocket,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">2. att frivillig undervisning i bibelkunskap bör erbjudas eleverna på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samtliga stadier inom ramen för den timplanebundna undervisningstiden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1978/79: 2602 av Allan Åkerlind (m) och Tore Nilsson (m) vari<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkas att riksdagen</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:550px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">9</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1. beslutar att även för de enskilda orienteringsämnena skall, såsom i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nu gällande läroplan, gälla särskilda mål och huvudmoment,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">2. uttalar att för religionskunskap skall i huvudsak gälla samma mål<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och huvudmoment som i den nu gällande läroplanen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">3. uttalar att den gemensamma ramtid, som enligt propositionen skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">gälla för orienteringsämnena tillsammans eller i sektorer per stadium,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fördelas som rikttider på de enskilda ämnena på liknande sätt som i nu<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">gällande läroplan med beaktande av vad som i propositionen anförs om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">de nytillkomna orienteringsämnena och om att religionskunskapen bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">erhålla motsvarande utrymme som nu,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 2606 av Olof Palme m. fl. (s) vari yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om tillkallande av cn delegation för uppföljning av SIAreformen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om insatser för elever med särskilda behov,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3. beslutar avveckla alternativkurserna i enlighet med vad som anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">4. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om baskunskaper och basfärdigheter,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">5. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">anförts om skolans arbetssätt,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">6. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts beträffande</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">a. undervisningens internationalisering,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">b. undervisning om hushållning med resurser,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">c. samhällsorienteringen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">d. undervisningen i naturvetenskap och teknik,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">e. träning av vardagskunskaper,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">f. kulturfrågornas anknytning till skolarbetet,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">g. samspelet skola—fritid,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">h. kontakterna hem—skola och hemuppgifter,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">7. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">anförts om anpassad studiegång,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">8. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">anförts om fria studier,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">9. beslutar godkänna att timplanen för grundskolan får den utformning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">som angivits i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">10. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">anförts om arbetslivsorientering och studie- och yrkesorienteringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">i skolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">11. beslutar godkänna vad som i motionen anförts om att arbetet skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">inriktas på att avveckla betygen i grundskolan,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:549px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">10</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:19px;">12. beslutar att betyg inte skall ges i de fria studierna,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">13. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om asteriskbetyg och fri kvot,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">14. beslutar att intagningsnämnden skall ha den sammansättning som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">angivits i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">15. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om försöksverksamhet med färre betygstillfällen i gymnasieskolan,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">16. beträffande musikundervisningen beslutar att som sin mening ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen till känna vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">17. beslutar godkänna de grunder för statsbidrag till grundskolan som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">angivits i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">18. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om skolstyrelsens och skolledningens roll i förnyelsearbetet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av skolan m. m.,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">19. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anförts om fortbildningsverksamheten,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">20. med ändring av sitt tidigare beslut (UbU 1978/79: 28, rskr 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">79: 246) för budgetåret 1979/80 beslutar anvisa ytterligare 95 000 000 kr.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till Bidrag till driften av grundskolor m. m. (C 11. utbildningsdepartementet) <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att fördelas i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79: 2607 av Lars Schött (m) vari yrkas att riksdagen beslutar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att tiden för idrott på grundskolans lågstadium ökas med 1,5 veckotimmar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och att tiden för orienteringsämnen minskas med motsvarande timantal,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1978/79:2631 av Gösta Bohman m. fl. (m) vari yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">1. uttalar att med basfärdigheter skall avses förmåga att tala, läsa,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skriva och räkna,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. uttalar att skolans system med tillval och alternativkurser skall ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">eleverna rätt att fördjupa och bredda sina kunskaper,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3. beslutar att grundskolans undervisning i naturvetenskapliga ämnen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall inriktas på att ge grundläggande insikter i dessa ämnen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">4. beslutar avvisa regeringens förslag till ändrade tillträdeskrav till de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">tre- och fyraåriga linjerna i gymnasieskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">5. med avslag på regeringens förslag beslutar bibehålla alternativkurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i B-språk,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">6. uttalar att skolan skall spela en aktiv roll för att ge eleverna råd<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och vägledning vid tillval och val av kurser,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">7. beslutar att hos regeringen begära förslag till åtgärder i syfte att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skapa möjligheter att samordna sådana moment i undervisningen som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">berör praktiska färdigheter nödvändiga i vardagslivet, t. ex. kunskaper<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om barn-, familje- och konsumentfrågor, i enlighet med vad som i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">anförs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">8. beslutar att hos regeringen begära att syftet med studie- och yrkes
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:13px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:18px;left:542px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">11</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:58px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">orientering (syo) och praktisk yrkesorientering (pryo) klarare definieras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i enlighet med vad som i motionen anförs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">9. beslutar att som sin mening ge regeringen till känna att läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör utformas så att syftet med skolarbetet i olika ämnen klargörs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för eleverna och att studiegången genom grundskolan bildar en rationell <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och konsekvent helhet,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">10. beslutar att i timplanen för högstadiet samhällsorienterande ämnen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall ges 17 veckotimmar och tillval 10 veckotimmar,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">11. beslutar att läroplaner skall granskas av Svenska språknämnden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">innan de fastställs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">12. beslutar att skolor successivt får börja arbeta efter den nya läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samt att denna skall vara genomförd senast två år efter riksdagens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beslut,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">13. uttalar att betyg är nödvändiga som instrument för information,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motivation och urval samt att de bör ges på alla stadier i skolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">14. uttalar att den föreslagna förändringen av nuvarande betygssystem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall ses som en övergång till ett system med kursrelaterade betyg,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">15. hos regeringen begär att kvartssamtalens syfte preciseras i enlighet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med vad som i motionen anförs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">16. uttalar att elever skall ha rätt att genom kompletterande studier<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förbättra sina betyg,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">17. beslutar att avvisa förslaget om könstillhörighet som merit vid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">urval,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2632 av Ulla Ekelund (c) vari yrkas att riksdagen hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">begär att läroplanen i vad avser ämnet religionskunskap utformas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">med mål och huvudmoment på likartat sätt som i 1969 års läroplan för<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:6px;">grundskolan (Lgr 69),</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">1978/79: 2633 av Christina Rogestam (c) vari yrkas att riksdagen beslutar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">som sin mening ge regeringen till känna vad som i motionen anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">om fortbildningsinsatser även i ämnet religionskunskap,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2634 av Rolf Rämgård m. fl. (c) vari yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1. beslutar utöka timantalet i ämnet gymnastik och idrott i första hand<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">för lågstadiet, i enlighet med vad som anförts i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">2. beslutar som sin mening ge regeringen till känna vad som anförts i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">motionen om inriktningen av ämnet gymnastik och idrott i skolan,</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2635 av Evert Svensson (s) och Bertil Zachrisson (s) vari<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">yrkas att riksdagen vid behandlingen av propositionen 1978/79: 180 hemställer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">att regeringen vid den vidare handläggningen av läroplan för grundskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">m. m. beaktar följande punkter:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1. att religionsämnet ges en rättmätig del av den tilldelade tiden och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">ett innehåll som angetts i motionen,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:6px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:11px;left:552px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">12</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:51px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. att betygen bör avskaffas även i årskurserna 8 och 9 samt att diagnostiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">prov för basfärdigheter i svenska och matematik bör utarbetas,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3. att alternativkurser bör avskaffas så fort som läromedlen hunnit bli<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anpassade,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">4. att distriktsnämnder bör införas inom skolstyrelserna för att nå ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">större lokalt ansvar inom resp. område,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">5. att kontakten mellan skolan och hemmen byggs ut och att skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">får huvudansvaret för att kontakten upprätthålls,</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">1978/79: 2636 av Lars Werner m. fl. (vpk) vari yrkas att riksdagen</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:19px;">1. uttalar</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">a. att undervisningstiden för varje ämne i läroplanen bör anges per<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">årskurs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">b. att timplanen bör knytas till årskurser och ej till stadier,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">c. att den s. k. anpassade studiegången omedelbart bör avskaffas,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">d. att grundskolan helt sekulariseras och att därför ämnet religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">avskaffas som särskilt ämne,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">e. att alternativkurser i matematik och språk på grundskolans högstadium <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avskaffas,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">f. att de för alla gemensamma kurserna på högstadiet utbyggs,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">g. att momenten ”skola—arbetsliv” införs i kursplanen som huvudmoment <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inom de olika ämnena på alla stadier,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">h. att undervisningen för invandrarbarn förändras i enlighet med vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som anförs i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">i. att överläggningar rörande läroplanen upptas med invandrarnas organisationer,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">j. att hemuppgifter ej bör förekomma inom grundskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">2. beslutar uttala</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">a. att hela frågan om kursplanerna görs till föremål för en direkt parlamentarisk <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beredning i enlighet med vad som anförs i motionen,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">b. att riksdagen skall ta ställning till det slutliga läroplansförslaget,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">3. beslutar uttala att betygen helt skall avskaffas inom grundskolan,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">4. uttalar sig för en ökning av lärartätheten inom samtliga ämnen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samt att delningstalet bör fastställas till 25 för grundskolans samtliga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stadier,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">5. hos regeringen begär förslag om lagstadgad skyldighet för företag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och organisationer att ställa praktikplatser till förfogande,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">6. hos regeringen hemställer om att en särskild utredning tillsätts rörande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">centralt och lokalt ansvar för läroplansuppföljningen och utvärdering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av skolans verksamhet,</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">7. med instämmande i vad som i övrigt anförs i motionen uttalar att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">denna bör ligga till grund för det fortsatta läroplansarbetet.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:15px;left:534px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">13</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:70px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">3 Utskottet</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">I propositionen 1978/79: 180 om läroplan för grundskolan m. m. föreslås <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">dels förändringar i nu gällande läroplan, dels vissa ändringar i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nuvarande system för betygsättning i grundskolan. Propositionen behandlar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">dessutom vissa frågor som rör sambandet mellan grundskola<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och gymnasieskola, intagning till gymnasieskolan, den s. k. ungdomsgarantin <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och vissa frågor som rör slutbetyg från kommunal vuxenutbildning.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Med anledning av propositionen har väckts 16 motioner. I detta betänkande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandlar utskottet också flera motionsyrkanden från den allmänna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionstiden.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Propositionen utgår från skolöverstyrelsens (SÖ:s) förslag till förändring <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av grundskolans läroplan (lämnat till regeringen i april 1978) och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">från de förslag i 1973 års betygsberednings betänkande (SOU 1977: 9)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Betygen i skolan som avser betyg i grundskolan och intagning till gymnasieskolan.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Dessutom behandlas SÖ:s skrivelse den 10 november 1977<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till regeringen. I skrivelsen föreslår SÖ bl. a. att bestämmelser förs in i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skollagen (1962: 319) om att skolstyrelserna och utbildningsnämnderna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall verka för jämställdhet mellan kvinnor och män.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet följer i fortsättningen i huvudsak den disposition som återfinns <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i föredragande statsrådets anförande (s. 8—124) i propositionen.</span></p>
<p style="margin-top:23px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">3.1 Övergripande synpunkter m. m.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen betonas att läroplansförslaget är en del i den reformverksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">som inleddes med besluten om skolans inre arbete m. m.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">(prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76: 347). De hittillsvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">besluten har berört främst hjälpen till elever med svårigheter,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kontakterna mellan skola och närsamhälle och ett ökat lokalt ansvar för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">skolan. Väsentliga delar av vad som med nuvarande definition omfattas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av läroplanen har således enligt propositionen nyligen behandlats av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Inledningsvis berör föredragande statsrådet några allmänna aspekter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">på skolans utveckling. De frågor som behandlas rör sambandet mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">grundskola och gymnasieskola, jämlikheten som en rätt till goda kunskaper <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och färdigheter, det fria studievalet, decentralisering av ansvar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och befogenheter, skolan — ett kulturellt centrum, ökad jämställdhet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">mellan pojkar och flickor, skolans internationalisering, samverkan mellan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">skolan och samhället i övrigt, hjälp till elever med svårigheter och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">slutligen elevernas aktiva medverkan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">I flera olika motioner berörs dessa allmänt övergripande synpunkter.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">Utskottet behandlar i detta avsnitt också några andra frågor som har</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:9px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">14</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:50px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samma övergripande karaktär och som aktualiserats i olika motioner,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">nämligen normfrågor i skolan, fredsfostran och hushållning med resurser.<br />
</span><span class="fs070" style="padding-left:4px;"></span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Först vill emellertid utskottet ta upp frågan om behörighet till intagning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">på vissa linjer i gymnasieskolan. Beträffande sambandet mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grundskola och gymnasieskola gäller i dag att eleverna i årskurs 6 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">grundskolan väljer dels tillvalsämne, dels altemativkurser i engelska och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">matematik på högstadiet. Särskild kurs i engelska utgör inträdeskrav till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tre- och fyraåriga gymnasieskollinjer och till vissa specialkurser. Särskild <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kurs i matematik fordras för tillträde till tvåårig teknisk linje, treoch <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fyraårig teknisk linje och treårig naturvetenskaplig linje och vissa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">specialkurser. I propositionen påpekas att valet av språk som tillvalsämne <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i hög grad underlättar senare val av treåriga linjer i gymnasieskolan.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredraganden föreslår därför att ett nytt språkprogram utformas för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">dessa linjer.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet ansluter sig till förslaget om att ett nytt språkprogram bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utformas. Detta bör underställas riksdagen för godkännande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Det nuvarande sambandet mellan vissa val i grundskolan och vissa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">linjer i gymnasieskolan accepteras inte i propositionen. Inträdeskraven<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till treåriga linjer måste enligt föredragande statsrådet ändras så att valet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av olika kursalternativ inte styr elevernas senare möjligheter att välja<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">linjer på gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 4) begärs att riksdagen beslutar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avvisa regeringens förslag till ändrade tillträdeskrav till de tre- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fyraåriga linjerna i gymnasieskolan. Förslaget kan enligt motionärernas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mening leda till studiemisslyckanden för enskilda elever, sänkt utbildningskvalitet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och taktiska val.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Valet av alternativkurser har enligt propositionen visat sig vara beroende <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av sociala och könsmässiga faktorer. Av den redogörelse för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">verksamhetsåret 1977/78, som SÖ:s pedagogiska nämnd lämnat i juni<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978 och som bl. a. behandlar olika val på högstadiet, framgår mycket<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">starka samband mellan olika val och olika bakgrund.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Social bakgrund kommer enligt propositionen troligen även i fortsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att påverka elevernas val av ämnen, kurser och aktiviteter i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grundskolan och på fritiden. Däremot bör enligt föredragandens mening <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">de i propositionen föreslagna ändringarna av intagningsbestämmelser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till gymnasieskolan leda till att verkningarna av valen i årskurs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">6 avlägsnas. De val som påverkar framtida yrkes- och studiemöjligheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">uppskjuts genom förslaget till årskurs 9, dvs. ytterligare tre år,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">under vilka eleverna får fortsatt tillgång till skolans studie- och yrkesvägledning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Nuvarande intagningsbestämmelser till högskolan innehåller i vissa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fall kvalitetskrav, t. ex. kravet på minst betyget 3 i det ämne som skall</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:539px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">15</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">studeras. Kraven på särskilda kurser till vissa gymnasielinjer innebär<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">däremot inga sådana kvalitetskrav. Lägsta betyg (betyget 1) är tillräckligt,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> såvida det avgivits i särskild kurs. Höga betyg i allmän kurs, exempelvis <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">5 eller 4, ger däremot inte behörighet trots att gemensamma prov<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i de båda kurserna visar på stor samstämmighet mellan prestationskurvorna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för elever i de båda kurserna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det måste enligt utskottets bedömning anses vara osannolikt att elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med stora svårigheter och låga betyg i exempelvis matematik i allmän<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kurs väljer naturvetenskaplig eller teknisk linje. Det är lika osannolikt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att elever med betydande språksvårigheter väljer linjer med treåriga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">språkkurser. Skolan skall genom studie- och yrkesrådgivning ge eleverna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en så allsidig bild som möjligt av studierna på olika gymnasieskollinjer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">så att inte elever genom felval råkar ut för studiemisslyckanden.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Med hänvisning till det anförda föreslår utskottet att riksdagen godkänner <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i propositionen förordade ändrade riktlinjer för behörighet till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">intagning i gymnasieskolan och avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandet</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">4. Utskottet vill samtidigt erinra om vad föredraganden anfört om översyn <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">dels av matematikkursen i årskurs 1 i gymnasieskolan, dels av läroplansanvisningarna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i grundskolan. Ytterligare stödåtgärder kan enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">propositionen bli aktuella under vårterminen i årskurs 9.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I gymnasieskolan finns möjligheter till stödundervisning. Sådan undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall enligt nu gällande anvisningar i första hand ges till bl. a.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">elever som läst allmän kurs i något ämne. Utskottet vill inte utesluta att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">de ändrade intagningsbestämmelserna kan komma att ställa ökade krav<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">på stödundervisning och utgår ifrån att utvecklingen följs noggrant av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">berörda myndigheter.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Vad därefter beträffar allmänt övergripande synpunkter på läroplanen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tar utskottet upp olika frågor som behandlats i propositionen och motioner,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> nämligen internationella förbindelser, fredsfostran och konfliktlösning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> hushållning med resurser, skolans fostrande roll, kulturfrågor,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skola—fritid, kontakterna mellan hem och skola och specialpedagogiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">insatser i skolan. Utskottet vill betona sambandet mellan vad som tas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">upp i det följande och vad som tidigare utförligt behandlades i samband<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med SIA-besluten.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I propositionen framhålls att internationella förbindelser spelar en allt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">större roll. Det är nödvändigt att de enskilda medborgarna lär sig inse<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vikten av internationella kontakter och internationellt samarbete. Samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ämnen och religionskunskap, naturorienterande ämnen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> bild och musik spelar liksom litteraturläsning stor roll. Invandrarelever <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och deras föräldrar kan vara en stor tillgång för att förmedla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">andra länders kultur.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 a) berörs undervisningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">internationalisering och en aktiv fredsfost
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:544px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">16</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:53px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">rån i skolan. Enligt motionärernas mening är det nödvändigt att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolan medvetet tränar eleverna så att de känner solidaritet med andra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">länder, folkslag och kulturer. Det är också skolans uppgift att träna eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att förstå och känna samhörighet med minoritetsgrupper inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vårt eget land. Skolan måste göra aktiva insatser för att eleverna skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förstå utvecklingsländernas problem och vårt beroende av dessa.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">För all undervisning gäller, vilket utskottet funnit sig böra särskilt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stryka under, att den skall söka vara så levande som möjligt och syfta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till att utveckla elevernas hela personlighet. Den leder därigenom till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">engagemang och intresse och till att elever helt naturligt kan känna solidaritet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med olika länder, folkslag och kulturer. Som ett huvudområde<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inom kursplanerna ingår enligt föredragande statsrådet internationella<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">frågor (s. 69). Utvecklingsländernas problem kommer då självklart att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ägnas stor uppmärksamhet i de kursplaneförslag SÖ ges i uppdrag att<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">utarbeta.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 938, vilken väcktes under allmänna motionstiden,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> behandlas skolans kulturpolitiska ansvar för en utbildning för fred,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fredshandlingar och konfliktlösningar. I den läroplan som nu gäller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">framställs samhället som konfliktlöst och harmoniskt. I stället är det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">viktigt att barn blir medvetna om vilka villkor som gäller och får klart<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för sig sambandet mellan aggression, våld och krig och mellan mänskliga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och nationella konflikter.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen betonas problemorientering som en viktig riktlinje för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skolans arbete. Beträffande målen för skolan framhåller föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(s. 28) att det är skolans uppgift att göra eleverna medvetna om problem: <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">”Målkollisioner bör inte döljas bakom harmoniserande formuleringar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utan lyftas fram till diskussion och ställningstagande.” I propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hänvisas också till den debattskrift, Skolan skall fostra, som är<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">avsedd att ligga till grund för en bred diskussion mellan alla som har anknytning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till skolan. Utöver de huvudområden för kursplanernas innehåll,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> som SÖ föreslagit och till vilka föredraganden ansluter sig, framhålls <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i propositionen att också livsåskådningsfrågor, frågor om lag och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">rätt, om totalförsvar och fredsfostran och konfliktlösning ingår som viktiga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">delar i skolans undervisning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet anser att konfliktlösning, fredsfostran och totalförsvar i vissa <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fall kan bilda en naturlig enhet då det gäller att för elever belysa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samband mellan och konsekvenser av olika handlingar. Men frågor om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">konflikter och konfliktlösning utgör ett naturligt inslag i många sammanhang <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i skolans undervisning, exempelvis inom historia, biologi och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vid behandling av livsåskådningsfrågor och lag och rätt. Utskottet vill<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">betona betydelsen av att frågor om konflikter, deras orsaker och lösningar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> lyfts fram i samtal och diskussioner i många sammanhang. Skolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall aktivt påverka eleverna till ställningstagande i dessa frågor.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:15px;left:534px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">17</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Utskottet har erfarit att arbetsgruppen kring normbildning och normöverföring <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i skolan avser att återkomma med ytterligare material utöver<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">den skrift Skolan skall fostra till vilken propositionen hänvisar. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">utgår ifrån att frågor om internationell solidaritet, konflikter och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fredsfostran, vilka behandlas i propositionen och motionerna, då kan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ytterligare belysas liksom att de får en framträdande plats i läroplanen.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Betydelsen av att i undervisningen betona hushållning med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">resurser lyfts fram i två motioner, nämligen i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">266 (yrkandet 1 h) och i motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 b).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 h) framhålls att samspelet i naturen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">är förutsättningen för mänsklig överlevnad på jorden. Därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">måste en ekologisk helhetssyn genomsyra skolans undervisning. Grundläggande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ekologiska och naturvetenskapliga insikter bör därför räknas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till baskunskaperna. Ungdomarna bör bibringas respekt för tingen och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för inställningen att bruka utan att förbruka.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 b) framhålls att skolan måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">göra eleverna medvetna om att resurserna i många fall inte är outtömliga.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Skolan bör tilldelas uppgiften att hos eleverna utveckla klara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">handlingsmönster att hushålla med de gemensamma resurserna, mänskliga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och materiella. För att nå en praktisk tillämpning av hushållning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör eleverna ges ansvar för den gemensamma miljön. Motionärerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">framhåller också samspelet mellan natur och människa och föreslår att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ett särskilt miljövårdsavsnitt införs i läroplanen. Därigenom skall skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">tilldelas uppgiften att hos eleverna utveckla klara handlingsmönster att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hushålla med de gemensamma resurserna, mänskliga och materiella.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Som två huvudområden för skolans undervisning anges i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">de stora samlevnads- och överlevnadsfrågoma och miljövårdsfrågor.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Dessa berör såväl samhällsorienterande som naturorienterandetekniska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ämnen. Miljö- och energidebatterna har enligt föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">åskådliggjort hur dessa frågor i våra dagar måste bli föremål för en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">bred samhällelig debatt. Ett starkt demokratiskt argument talar därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för att skolan ger alla en insikt i problemens dimensioner, en uppfattning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">om vilka problem det gäller, deras sammanhang, deras avhängighet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av mänskliga prioriteringar och det pris i form av uteblivna andra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">fördelar som den ena eller andra lösningen kan föra med sig. Undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">måste därför enligt propositionen spela en aktiv roll i att förbereda <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för de processer som behövs vid produktion också i liten skala,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för den ”mjuka teknologin” och för att ge prioritet åt produktionsmetoder <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">som skyddar miljön.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I SÖ:s förslag till mål för ämnet hemkunskap enligt den nya läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">betonas att ”eleverna skall skaffa sig kunskaper om begränsningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och den ojämna fördelningen av jordens resurser. Med hänsyn till egna</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1021px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2 Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:5px;left:552px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">18</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:47px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och andra människors behov och resurser skall de trana och utveckla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sin förmåga till en övertänkt konsumtion.” Inom orienteringsämnena<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lyfts ”Människans ansvar” fram som ett huvudmoment vid behandlingen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av ”Liv och livsmiljö”.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet finner att det råder betydande överensstämmelse mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">propositionen och motionerna i uppfattningen om resurshushållningens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betydelse. Med hänsyn till vad i propositionen och motionerna anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om vikten av att eleverna fostras till hushållning med resurser utgår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utskottet ifrån att resurshushållning får en framträdande plats i den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommande läroplanen liksom att denna betonar betydelsen av att eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ges ansvar för den gemensamma miljön och att undervisningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ges en praktisk och laborativ inriktning.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Att eleverna ges ansvar för den gemensamma miljön och får insikt i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">betydelsen av att hushålla med resurser är en del av skolans fostrande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">roll. Denna berörs i motionen 1978/79:1905, vilken väcktes <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">under allmänna motionstiden. I motionen föreslås riksdagen hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anhålla om åtgärder för att skolans läroplan och läromedel<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall innehålla synpunkter på ett normsystem.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I mål och riktlinjer för nuvarande läroplan framhålls följande om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolans fostrande roll.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Samlivet i det demokratiska samhället måste utformas av fria och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">självständiga människor. Men friheten och självständigheten får inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utgöra självändamål. De måste vara grundvalen för samarbete och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samverkan. Skolan skall därför grundlägga och vidareutveckla sådana<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">egenskaper hos eleverna, som kan bära upp och förstärka demokratins<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">principer om tolerans, samverkan och likaberättigande mellan människorna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Att väcka respekt för sanning och rätt, för människans egenvärde,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> för människolivets okränkbarhet och därmed för rätten till personlig <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">integritet är en huvuduppgift. Betydelsefullt är, att eleverna vänjes <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till hjälpsamhet mot och samarbete med alla människor.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill i detta sammanhang ytterligare understryka skolans roll<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att hävda det demokratiska samhällets väsentliga värden. Skolan måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">medvetet verka för dem och fostra eleverna till att respektera dem.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Skolan får enligt utskottets uppfattning, vilket också betonas i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79:1905, inte ställa sig neutral eller passiv i fråga om det demokratiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samhällets grundläggande värderingar. Den bör vidare, som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">anförts i motionen 1978/79: 2606, söka grundlägga solidaritet mot eftersatta <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grupper inom och utom landet, och gemenskap med invandrare.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Den skall, vilket framhålls av föredraganden i propositionen, verka <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för jämställdhet mellan män och kvinnor. Den skall också grundlägga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">respekt för fredliga lösningar av konflikter.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill också liksom föredraganden påpeka vikten av de samtal<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och den debatt i skolorna som bör initieras av skriften Skolan skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fostra.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:15px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:19px;left:540px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">19</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:60px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Utskottet instämmer i vad som i propositionen sägs om ökad jämställdhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mellan pojkar och flickor och tillstyrker det förslag till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lag om ändring i skollagen (1962: 319), som föredragande statsrådet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreslagit.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Beträffande kulturfrågornas anknytning till skolan betonas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 f) betydelsen av att eleverna får<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kunskaper om den kommersiella kulturindustrin och kontakt med ortens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kulturliv.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Ett huvudområde i skolans undervisning skall enligt föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utgöras av ekonomiska frågor. I SÖ:s kursplaneförslag för orienteringsämnen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">nämns under rubriken Samhälle såväl ”Politiska och ekonomiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">system” som ”Konst och kultur”. Det bör enligt utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vara helt naturligt att också den kommersiella kulturindustrin belyses<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">då ekonomiska förhållanden inom kultur- och fritidslivet tas upp och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">diskuteras. Med anledning av yrkandet 6 f i motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör framhållas att utskottet utgår ifrån att detta kommer att framgå<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">också av de omarbetade kursplaner som SÖ får i uppdrag att lägga fram.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Samspelet skola-fritid utgjorde liksom kontakterna mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hem och skola huvudinslag i besluten om skolans inre arbete m. m.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76: 367). Föredraganden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hänvisar (s. 9) till att läroplansförslaget måste ses i detta sammanhang.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Då dessa frågor utförligt behandlades i samband med besluten<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">om skolans inre arbete har de i förevarande proposition berörts endast<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i den mån nya aspekter tillkommit eller sammanhanget har påkallat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">det. Den läroplan som senare utges skall självklart bygga också på de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tidigare beslut som rör den s. k. SIA-reformen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 g) betonas att arbetssättet under <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">den samlade skoldagen och i allmän fritidsverksamhet måste utgå<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">från en gemensam syn på att kunskapsinläming och färdighetsträning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">kan ske på många olika sätt. Elevernas erfarenhet från deras fritid bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">utnyttjas under skoldagen. Speciellt betonas i motionen betydelsen av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">föreningslivets medverkan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet vill understryka sambandet mellan läroplansförslaget och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">de beslut i övrigt som gäller för SIA-reformen. I propositionen 1977/78:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">85 om nytt statsbidrag till grundskolan m. m. framhöll föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">bl. a. att den samlade skoldagen, med en värvning av undervisning och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">annan verksamhet, bör ses som ett praktiskt förverkligande av skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ansvar för elevernas hela personlighetsutveckling. All verksamhet under<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">skoldagen, vare sig det är undervisning eller fria aktiviteter, måste sättas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">in i ett pedagogiskt sammanhang. I den nu aktuella propositionen betonas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">detta ytterligare genom att föredraganden i samband med behandlingen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av kursplanerna framhåller att de fria aktiviteterna spelar</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:10px;left:548px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">20</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:6px;">stor roll för att komplettera innehållet i skolans arbete. Metodiskt och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">innehållsligt bör enligt propositionen lektioner och fria aktiviteter anknyta <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till varandra. Föredraganden framhåller att det därför inte bara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">är möjligt utan även önskvärt att elevernas intresse för exempelvis<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">miljöfrågor, för teknik, för konsumentfrågor och barnavård, för musik<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och bildarbete kan få utlopp under fria aktiviteter. Det är enligt propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">angeläget att knyta ihop temastudier och fria aktiviteter och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">därmed skapa ett samarbete mellan lärare och andra, från föreningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och organisationer. Utskottet vill i sammanhanget erinra om den vikt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">riksdagen i samband med besluten om skolans inre arbete m. m. (prop.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1975/76: 39, UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76: 367) fäste vid att föreningar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bereds möjlighet att organisera verksamhet under skoldagen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet vill också i likhet med motionen 1978/79: 2606 (yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">6 g) framhålla att man i undervisningen bör utnyttja de erfarenheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">eleverna får i de fria aktiviteterna liksom man i dessa bör utnyttja<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kunskaperna från den ämnesbundna undervisningen. Det pedagogiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">syftet med den samlade skoldagen måste klart framgå i läroplanen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill vidare understryka vikten av att eleverna får möta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">föreningslivets representanter både under fria aktiviteter och i undervisningen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Betydelsen av skolans samarbete med föreningslivet bör klart<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">framgå i läroplanen och konkreta exempel på hur ett berikande samarbete <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kan komma till stånd utarbetas.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Beträffande kontakterna hem-skola framhålls i motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">79: 2606 (yrkandet 6 h) betydelsen av att konkreta åtgärder vidtas för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att förbättra kontakterna mellan skolan och de föräldrar som har lägst<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">besöksfrekvens vid klassmöten och åhörardagar liksom att föräldrarna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">får utgöra en resurs i skolan. I motionen 1978/79: 2635 (yrkandet 5)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föreslås att kontakten mellan skolan och hemmen byggs ut och skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">får huvudansvaret för att kontakten upprätthålls.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">De frågor motionärerna berör har också behandlats i propositionen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">En särskild utredning (U 1979: 01) har tillkallats om förstärkta kontakter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mellan hem och skola. I propositionen (prop. 1975/76: 39) om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolans inre arbete m. m. föreslogs att skolan skulle få möjlighet att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">använda en del av förstärkningsresursen för kontakt mellan hem och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skola, särskilt med tanke på den uppsökande verksamheten. Förslagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föranledde ingen erinran från riksdagen sida (UbU 1975/76: 30, rskr<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1975/76: 367).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Huvudansvaret för kontakterna mellan hem och skola, vilket berörs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i motionen 1978/79: 2635 yrkandet 5, åvilar enligt gällande riktlinjer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är enligt utskottets mening viktigt att kontakterna mellan hem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och skola utförligt behandlas i det fortsatta läroplansarbetet. Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">delar därför uppfattningen som framförs i motionen 1978/79: 2606 att</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:544px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">21</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föräldrarnas medverkan bör betraktas som en tillgång i skolarbetet. Detta <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör också kunna gälla andra grupper vilkas erfarenhet skolan kan<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">ha nyttta av.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 h) behandlas kontakterna hem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">— skola också ur en annan aspekt, nämligen med särskild hänsyn till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">övergången mellan förskola och lågstadium. Bl. a. berörs problem i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samband med att de s. k. skolmognadsklasserna försvunnit. Steget mellan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förskola och skola kan för vissa barn vara mycket stort. De behöver<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stöd och hjälp, vilket måste förklaras för föräldrarna, så att dessa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">söker mildra de svårigheter som ibland infinner sig redan höstterminen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i årskurs 1. Förskolans personal bör därför beredas möjlighet att arbeta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i skolan, lågstadie- och speciallärare i förskolan. En sådan flexibilitet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skulle enligt motionärerna underlätta samarbetet mellan skola och föräldrar.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I föreliggande proposition föreslås en utökning av även den del av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förstärkningsresursen som kan utgöra tjänsteunderlag för andra än lärare.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Därigenom ökar enligt utskottets mening möjligheterna för förskollärare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att arbeta inom skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">De svårigheter för de s. k. uppskovsbamen som motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2606 behandlar bör enligt utskottets mening kunna minska genom den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">flexibilitet i personalutnyttjandet som motionen föreslår.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Skolan måste på många olika sätt kunna hjälpa elever med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">särskilda behov. Propositionen betonar vikten av en behovsorienterad <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">resursfördelning och av att arbetssätt och kursinnehåll blir så<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avpassade att skolan kan främja varje elevs behov.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 2) och motionen 1978/79: 2597<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(yrkandet 1) krävs en utförlig behandling av specialpedagogiska frågor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och handikapp av olika slag.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Läroplansförslaget utgör, som utskottet redan tidigare betonat, en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">del av SIA-reformen. I propositionen hänvisas till att olika vägar att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hjälpa elever med svårigheter utgjorde det väsentliga inslaget i SIAbeslutet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1976. Föredraganden anför att stora delar av vad som brukar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">redigeras som allmänna anvisningar i läroplanen nyligen behandlats av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">riksdagen. Den kommande läroplanen avses således i detta avseende<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">liksom i flera andra bygga på samtliga de beslut som föranletts av SIAutredningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(SOU 1974: 53) förslag Skolans arbetsmiljö. I detta sammanhang <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">har olika vägar att hjälpa elever liksom handikapp av skilda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">slag ingående behandlats av riksdagen. Utskottet utgår ifrån att riktlinjer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och kommentarmaterial utförligt belyser skolans roll i sammanhanget.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Utskottet vill ånyo understryka vad som i besluten om skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inre arbete m. m. (prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">367) framhölls om betydelsen av olika specialpedagogiska insatser i skolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och vill särskilt framhålla vikten av att undervisningen är individualiserad <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med avseende på innehåll, arbetssätt, krav och förväntningar.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:0px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:4px;left:547px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">22</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:46px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Man kan därigenom kompensera de handikapp som olika elever kan ha.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Det specialpedagogiska arbetssättet skall prägla så stor del som möjligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av allt skolarbete. Detta underlättas om det i olika arbetslag ingår lärare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med särskild pedagogisk utbildning, som med sitt kunnande förstärker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">arbetslaget.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vad utskottet anfört (s. 15 ff.) om vissa allmänt övergripande synpunkter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med anledning av propositionen 1978/79: 180 och motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 266 yrkandet 1 h, 1978/79: 938, 1978/79: 1905, 1978/79: 2597<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandet 1, 1978/79: 2606 yrkandet 2 samt yrkandena 6 a, b, f, g och h,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sistnämnda yrkande i förevarande del, samt 1978/79: 2635 yrkandet 5<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör riksdagen som sin mening ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2598 (yrkandena 4 och 5) föreslås dels att elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med särskilda behov får bilda egen grupp men så att samarbetet med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">den vanliga klassen bibehålls, dels att olikheter mellan elever i inlärningssituationen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">behandlas på ett naturligt sätt. I sitt av riksdagen godkända <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">betänkande 1975/76: 30 (s. 25) över propositionen om skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inre arbete anförde utskottet att inte endast elever med påtagliga fysiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">handikapp och mer uttalade sociala och känslomässiga störningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utan också elever med andra uttalade skolsvårigheter, bl. a. intellektuell<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utvecklingshämning, borde kunna få undervisning i särskild undervisningsgrupp.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Elev som placeras i sådan grupp bör i så stor utsträckning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som möjligt följa verksamheten i sin ursprungliga klass.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vad som föreslås i motionen är således tillgodosett genom gällande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bestämmelser. Riksdagen bör därför avslå motionen 1978/79: 2598 yrkandena <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">4 och 5.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">I motionen 1978/79: 2597 (yrkandet 2) föreslås att riksdagen hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">begär sådana åtgärder att kommunerna stimuleras att använda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">en större del av förstärkningsresursen till förmån för elever med svårigheter.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> I motionen refereras en undersökning som riksrevisionsverket<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sedan hösten 1978 genomfört i några län för att fastställa i vad mån<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">riksdagens beslut beträffande resursfördelningen fått genomslag i landets <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kommuner (revisionsrapport 1978: 228). Av rapporten framgår att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">det primära syftet med fördelningen — att elever med skolsvårigheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i högre grad än tidigare skulle kompenseras resursmässigt — inte tycks<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ha tillgodosetts.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med anledning av propositionen 1975/76: 39 om skolans inre arbete<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">m. m. anförde utskottet bl. a.: ”Det finns enligt utskottets mening inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">några självklara, allmänna lösningar på hur eleverna skall grupperas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">eller hur förstärkningsresursen skall användas. Med anledning av de nu<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">aktuella motionsyrkandena samt skrivningarna i propositionen vill utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">uttala att det bör vara möjligt att använda en del av en skolenhets <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">eller ett rektorsområdes samlade förstärkningsresurser för att under <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ett läsår generellt minska klassernas eller undervisningsgruppernas</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:12px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:16px;left:543px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">23</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:57px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">storlek, om det finns skäl för en sådan undervisningsanordning. Den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">återstående delen av skolenhetens förstärkningsresurser måste självfallet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vara så stor att det blir möjligt att tillgodose de olika behov av insatser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som elever med särskilda behov har. En viktig uppgift för den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">enskilda skolenheten eller det enskilda rektorsområdet blir att inom en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samlad resursram planera verksamheten på ett sätt som bäst svarar mot<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">elevernas behov. Undervisningsorganisationen bör kontinuerligt utvärderas.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Föredragande statsrådet föreslår i den nu aktuella propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 180 att bestämda krav måste ställas på skolan och att ”den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">friare resursanvändning skolan fick genom SIA-reformen skall utnyttjas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för att tillgodose elevernas rättigheter till goda färdigheter. Att resurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">är fria är således inte ett självändamål. De skall målmedvetet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kunna riktas in mot de centrala uppgifter skolan har. Dit hör främst att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ge alla goda kunskaper och grundläggande färdigheter.” Om det visar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sig att elever har svårigheter skall man vid fördelningen av skolans lärarinsatser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">”främst söka tillgodose dessa elevers behov, innan resurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">används för andra ändamål.”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill med anledning av propositionen och motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">79: 2597 understryka den centrala roll behovsorienteringen skall spela<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i resursfördelningen på alla nivåer. En behovsorienterad resursfördelning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fordrar ett allsidigt beslutsunderlag och en utvärdering. Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utgår ifrån att berörda myndigheter noggrant följer utvecklingen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med det anförda föreslår utskottet att yrkandet 2 i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2597 inte föranleder någon riksdagens åtgärd.</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2598 (yrkandet 3) föreslås gradering av förstärkningsresursen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">så att elever med särskilda behov lämnas förtur.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Riksdagens beslut om nytt statsbidrag till grundskolan (prop. 1977/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">78: 85, UbU 1977/78: 21, rskr 1977/78: 260) har tillämpats första gången <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">läsåret 1978/79. Beslutet innebär att inga formella graderingar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">finns inom förstärkningsresursen men att inriktningen skall vara att i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">första hand tillgodose de svaga elevernas behov. Det nya statsbidragssystemet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vilar på ett utredningsmaterial som fått nästan enhälligt stöd<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av remissopinionen. Motionen 1978/79: 2598 yrkandet 3 bör därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 1359 föreslås riksdagen hos regeringen begära<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utredning om att ge eleverna tillgång till andlig vård och vägledning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inom skolans ram. I samband med en motion med samma syfte uttalade<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utskottet i sitt av riksdagen godkända betänkande 1977/78: 21 (s. 22)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">följande.</span></p>
<p style="margin-top:6px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Skolan skall uppmuntra elevernas intresse för de stora och gemensamma <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">grundfrågor som gäller livsåskådning och samhällsuppfattning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Beträffande de kristna kyrkornas och föreningarnas verksamhet</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:10px;left:547px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">24</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:51px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">under den samlade skoldagen uttalade utskottet i sitt av riksdagen godkända <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betänkande 1975/76: 30 (s. 36) bl. a. följande: ”Vilka verksamheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">under den icke timplanebundna delen av skoldagen som skall anordnas <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">beror bl. a. på elevernas intressen. Det ankommer på den lokala<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolledningen att tillse att en så allsidig medverkan från föreningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">m. fl. som möjligt äger rum. När kristna kyrkor och föreningar medverkar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör deras medverkan självfallet vara bestämd av deras trosuppfattning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">”</span></p>
<p style="margin-top:6px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottets förslag godkändes av riksdagen. Utskottet finner med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samma motivering som tidigare att även motionen 1978/79: 1359 bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Frågan om normer och värderingar i skolan berörs i motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">79:1379. I motionen föreslås en översyn av lagar och andra regler som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">berör skolans verksamhet så att föräldrar kan känna trygghet för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">deras barn i skolan inte bibringas uppfattningar och värderingar som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte överensstämmer med dem som föräldrarna själva har.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I nu gällande anvisningar för urval och behandling av lärostoff<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">framhålls: ”1 skolarbetet ställs man dagligen inför frågor, där det föreligger <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">olika uppfattningar. Det kan gälla livsåskådning, politik, sociala<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">värderingar eller moral, det kan gälla människosyn och historieuppfattning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> det kan gälla stilriktningar och smak. I sådana frågor måste skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förhålla sig objektiv i den betydelse här angivits (dvs. saklig och allsidig).<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Ett skäl härtill är, att skolan tar mot barn och ungdom ur alla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grupper och åsiktsläger i samhället. Alla föräldrar skall med samma<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förtroende kunna skicka sina barn till skolan .”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Enligt utskottets mening är gällande anvisning så klar att någon<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">översyn av lagar och regler ej är påkallad. Motionen 1978/79: 1379 bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">därför avslås av riksdagen. Utskottet vill dock samtidigt erinra om det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">angelägna i att all personal i skolan informeras om den anvisning som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">gäller.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionerna 1978/79: 266 (yrkandet 5) och 1978/79: 2635 (yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">4) berörs frågan om ledningsorgan i skolan, reglering av beslutsfunktioner <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">och skol- och klassråd.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Riksdagen beslutade i samband med SIA-reformen om ändringar i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">dessa förhållanden, vilket bl. a. innebar inrättande av klassråd. Frågor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om ledningsorgan i skolan har behandlats i två departementspromemorior,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> nämligen (Ds U 1977: 20) Medinflytande i skolan och (Ds U<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978: 3) Skolnämnds beslutsområde m. m.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Distriktsnämnder behandlas i propositionen 1978/79: 181 om lokala<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">organ i kommunerna. Förslaget innebär att kommunerna ges möjlighet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att inom det kommunallagsreglerade området inrätta lokala organ med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">uppgift att för en del av kommunen eller för en eller flera anläggningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">handha förvaltnings- och verkställighetsuppgifter. Kommunförbundet,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som av konstitutionsutskottet beretts tillfälle yttra sig över propositio
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:16px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:21px;left:542px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">25</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:61px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nen, anför att det är en brist, att den försöksverksamhet som kommer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att bedrivas med stöd av den nya lagen inte kan omfatta även den specialreglerade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sektom.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I sitt betänkande (KU 1978/79: 36, s. 10) över propositionen framhåller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">konstitutionsutskottet följande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet delar den uppfattning som kommer till uttryck i flera av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionerna och i Kommunförbundets yttrande att en reform som inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">omfattar även det specialreglerade området är alltför begränsad. Det är<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">därför viktigt att ett utredningsarbete kommer till stånd som syftar till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">en vidgning av området för försöksverksamheten. Enligt vad utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">erfarit finns exempel på att kommun redan nu förbereder ansökan om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">dispens för att få tillstånd att pröva en form av lokalorgan även inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det specialreglerade området. Enligt utskottets mening är det väsentligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att sådana försök påbörjas och får ingå i den utvärdering som kommunaldemokratiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommittén har att göra. Utskottet delar Kommunförbundets <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">uppfattning att de utredningar, som är nödvändiga för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommunerna skall kunna inrätta lokala organ även på det specialreglerade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">området, bör bedrivas så att regeringen kan lägga fram förslag till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">riksdagen i en proposition som kan behandlas under hösten 1979. Vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utskottet anfört i denna del bör ges regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Beträffande de övriga frågor som tas upp i motionerna delar utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Kommunförbundets bedömning att dessa bör prövas i det fortsatta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utredningsarbete som syftar till samlade ställningstaganden till frågor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">om olika slags kommundelsorgan. Dessa frågor ingår i kommunaldemokratiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kommitténs utredningsuppdrag. Kommittén planerar att redovisa <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sitt arbete i denna del under år 1980.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utbildningsutskottet ansluter sig till vad konstitutionsutskottet uttalat <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och föreslår att riksdagen avslår motionerna 1978/79: 266 yrkandet 5<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och 1978/79: 2635 yrkandet 4.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 924 föreslås en ökad offentlighet i skolans undervisning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Utskottet delar motionärens åsikt att en öppnare skola och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">en naturlig kontakt mellan lärare och föräldrar är väsentlig. Formerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för ett utvecklat samarbete utreds inom den förut nämnda utredningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">(U 1979: 01) angående förstärkning av kontakterna mellan hem och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skola. Motionen bör därför avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 632, vilken avlämnades under allmänna motionstiden,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> föreslås riksdagen uttala sig för en ny demokratisk inriktning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">grundskola och gymnasium i enlighet med det fempunktsprogram som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">anförts i motionen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Programmet avser flera olika frågor. Skol- och klassråd föreslås införas.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Motionärerna föreslår också att en ny typ av undervisning —<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">planering bör införas. Denna bör ske tillsammans med eleverna i stället<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">för i form av den nuvarande detaljstyrningen. Teori och praktik skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">varvas och studielön införas från 16 års ålder. Betygen skall avskaffas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Flera av dessa frågor har utskottet berört i det föregående eller tar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ställning till i samband med andra yrkanden, exempelvis yrkandet 3 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">motionen 1978/79: 2636 att betygen skall avskaffas.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:12px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:547px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">26</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:56px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med hänvisning till utskottets ställningstaganden till olika frågor i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">övrigt i detta betänkande och till liknande förslag i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2636 bör riksdagen avslå motionen 1978/79: 632.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79:1337 (yrkandet 1), vilken avlämnades under allmänna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionstiden, anhålls att regeringen för riksdagen framlägger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ett åt gärdsprogram för en kvalitativ upprustning i grundskolan i enlighet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med vad som anförts i motionen 1978/79: 1108.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Motionen berör olika frågor som utskottet behandlar i samband med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skilda yrkanden i detta betänkande. Läroplanen måste enligt motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kraftigt understryka vikten av goda basfärdigheter i svenska och matematik.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Viss tid bör få användas för projektarbeten. Tillvalet bör ske<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inom två breda sektorer, en med huvudvikt på det ”tekniska” området,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en med huvudvikt på det ”sociala”.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med hänvisning till vad som i detta betänkande anförts om grundskolans <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">läroplan saknas anledning för riksdagen att föreslå åtgärdsprogram <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i enlighet med vad som förordats i motionerna 1978/79: 1337 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1 och 1978/79: 2636 yrkandet 7. Motionsyrkandena bör därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I kapitlet Läroplan för grundskolan berör föredragande statsrådet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bl. a. den redaktionella utformningen av läroplanen. Frågan om utformningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av mål och huvudmoment och om läroplanens språkliga utformning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">behandlas i propositionen i kapitel 5 (s. 66 och 70).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 9) föreslås att läroplanen utformas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">så att syftet med skolarbetet klargörs för eleverna och att studiegången <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">genom grundskolan bildar en rationell och konsekvent helhet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt propositionen bör målen för olika ämnen ge klarare riktlinjer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">än för närvarande. Huvudmomenten i orienteringsämnena bör ge uttryck <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för vad samhället anser vara väsentligt stoff i skolan. Studierna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall ge insikt i centrala begrepp och sammanhang. Det är enligt propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för elevernas motivation centralt att de har näraliggande, klara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">etappmål att sträva mot.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet utgår ifrån att man vid planeringen i skolorna och då regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">fastställer huvudmoment för olika stadier söker undvika att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samma stoff behandlas mer än en gång, såvida det inte finns klara pedagogiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skäl för detta. Det är ett naturligt led i den demokratiska arbetsprocessen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i klassrummen att lärare och elever gemensamt diskuterar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">motiven till att välja stoff av olika slag.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Då motionens förslag är tillgodosedda genom propositionens uttalanden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör den avslås av riksdagen. Utskottet bör samtidigt godkänna vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som i propositionen förordats om läroplanens utformning.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs075" style="padding-left:16px;">I samma motion (yrkandet 11) föreslås riksdagen besluta att läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall granskas av Svenska språknämnden innan den fastställs.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen (s. 71) framhålls att det bör vara möjligt att genom</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:13px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:19px;left:537px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">27</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:58px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lämplig typografisk utformning av kursplanetexterna och ett enkelt ordval <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förena krav på både överskådlighet och ett mer konkret planeringsunderlag.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Utskottet har med anledning av motionen 1977/78: 571 tidigare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandlat frågan om språkgranskning och därvid anfört (UbU 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">79: 2 s. 3): ”Svenska språknämnden har under senare år granskat texter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">från bl. a. departement och centrala verk. Utskottet anser det angeläget<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att den nya läroplanen skrivs på ett klart och tydligt språk. Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">har erfarit att SÖ har för avsikt att låta språknämnden granska de delar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av läroplanen som det ankommer på SÖ att fastställa. Frågan om en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motsvarande språkgranskning av de läroplansdelar som regeringen avser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fastställa skall enligt vad utskottet inhämtat senare prövas i regeringskansliet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet delar den uppfattning som kommer till uttryck i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och motionen att det är viktigt att läroplanen har en enkel och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">klar språklig utformning. Det bör emellertid ankomma på regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att pröva om detta, utöver den språkgranskning som förekommer bl. a.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inom statsrådsberedningen, fordrar ytterligare granskning av Svenska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">språknämnden.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Motionen 1978/79: 2631 yrkandet 11 bör därför avslås.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:542px;left:34px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">3.2 Grundskolans utformning — skoldag — timplan</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen föreslås inga timplaneförändringar på lågstadiet. Föredragande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">statsrådet biträder alltså inte SÖ:s förslag om minskad tid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för orienteringsämnen och utökad tid för gymnastik.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">För mellanstadiets del hade SÖ föreslagit att timplanen skulle minskas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med sex veckotimmar. Med hänvisning till behovet av en grundlig<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">färdighetsträning, en befäst naturvetenskapligt-teknisk orientering och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">de kostnader en så stor minskning för med sig föreslår föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en timplaneminskning med endast tre veckotimmar. Minskningen föreslås <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beröra de samhällsorienterande ämnena, som reduceras från 18 till<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:4px;">15 veckotimmar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">På högstadiet föreslås bamkunskap öka från 0,5 till 1 veckotimme,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hemkunskap minska från 4,5 till 4 veckotimmar, musik minska från 3<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till 2 veckotimmar (basresursen i musik föreslås öka så att dessa två<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">timmar kan bedrivas i delad klass), samhällsorienterande ämnen minska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">från 17 till 16 veckotimmar och naturorienterande ämnen öka från 13<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till 15 veckotimmar. Av de naturorienterande ämnena föreslås 2 veckotimmar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">gälla teknik.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Tiden för tillval föreslås oförändrat vara 11 veckotimmar.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Timplanefrågan berörs i ett stort antal motioner.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 9) tillstyrks propositionen med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">undantag av att tiden för samhällsorienterande ämnen föreslås bli 17</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">28</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:5px;">veckotimmar, tiden för tillval 10 veckotimmar. I motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">2631 (yrkandet 10) framförs samma förslag. I båda motionerna framhålls <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att den sammantagna minskningen av tiden för samhällsorientering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">på både mellan- och högstadiet är för stor.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Tiden för samhällsorientering på mellanstadiet minskar enligt regeringens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förslag med 3 veckotimmar. Utskottet tillstyrker detta förslag.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet finner det angeläget att tiden för samhällsorientering på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">högstadiet inte minskar. Denna bör fortfarande och i motsats till vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som föreslås i propositionen vara 17 veckotimmar. Därigenom tillgodoses<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">behovet av tillräcklig tid för de samhällsorienterande ämnena och för religionskunskap.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Den utökade tiden för samhällsorienterande ämnen i förhållande till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">propositionens förslag måste innebära en minskad tid för det fria studievalet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Det är då angeläget att denna minskning inte går ut över tillvalet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och därmed också över tiden för språkstudier, i synnerhet om inga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kursalternativ längre förekommer, önskemålen om ökad internationalisering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">måste i stället innebära bifall till propositionens förslag om 11<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">veckotimmar i tillval. I stället bör då tiden för viss obligatorisk verksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(motsvarande fria aktiviteter) på högstadiet minskas från nuvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">6 veckotimmar till 5.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet föreslår alltså att riksdagen med bifall till motionerna 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">79: 2606 yrkandet 9 och 1978/79: 2631 yrkandet 10, båda yrkandena i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förevarande del, avslår förslaget i propositionen att tiden för samhällsorientering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på högstadiet skall minskas med en veckotimme. Samtidigt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tillstyrker utskottet förslaget i propositionen om 11 veckotimmar i tillval <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och avstyrker sålunda nyssnämnda motionsyrkanden i denna del.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Utskottets ställningstagande innebär slutligen avslag på propositionen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vad gäller tiden på högstadiet för viss obligatorisk verksamhet (motsvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fria aktiviteter).</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Ämnet religionskunskap bör enligt utskottets mening finnas som särskilt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämne. Riksdagen bör därför avslå motionen 1978/79: 2636 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1 d.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 c) föreslås att hemkunskap införs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">från lågstadiet. I motionen 1978/79: 2600 (yrkandena 1—3) föreslås <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att hemkunskap införs på mellanstadiet med en veckotimme, att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">den läroplansbundna undervisningstiden därmed ökas med en veckotimme <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och att tiden för fria aktiviteter minskas i motsvarande mån.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Hemkunskap skall enligt propositionen ingå som moment i orienteringsämnena <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på lågstadiet. Föredraganden utgår ifrån att momentet bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ta i anspråk minst en veckotimme. Skolstyrelsen föreslås få möjlighet förlägga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hemkunskapsmoment till mellanstadiet för att kunna anpassa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">verksamheten efter lokala förutsättningar. Utskottet tillstyrker propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förslag i denna del.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-17px">
</div>
<div class="block" style="top:1156px;left:52px">
</div>
<div class="block" style="top:84px;left:775px">
</div>
<div class="block" style="top:-38px;left:779px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:540px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">29</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är emellertid enligt utskottets mening angeläget att hemkunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kan ingå kontinuerligt i elevernas studiegång. Ämnet bör därför erhålla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">plats på mellanstadiets schema med en veckotimme. Därmed ökar den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">timplanebundna undervisningstiden med en timme i förhållande till propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förslag, vilket innebär att tiden för de fria aktiviteterna på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mellanstadiet minskas i motsvarande grad.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Riksdagen bör bifalla motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 c i vad det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avser hemkunskap på mellanstadiet och motionen 1978/79: 2600 samt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">avslå propositionens förslag i denna del.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 c) föreslås också att teknik skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ingå som moment på mellanstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Teknikmoment föreslås i propositionen ingå i kursplanerna i orienteringsämnen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för både låg- och mellanstadierna. I fråga om teknik på lågstadiet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bifaller utskottet propositionen och såvitt gäller mellanstadiet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">propositionen och motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 c i denna del.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill i sammanhanget erinra om att det enligt föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">är angeläget att i grunden se över kursinnehållet för låg- och mellanstadierna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Ett sådant översynsarbete aviseras också i propositionen.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Maskinskrivning föreslås i propositionen ingå som en del i färdighetsträningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">på mellanstadiet såvida inte lokala förhållanden förhindrar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">det. Träningstillfällen om 30 undervisningstimmar bör enligt föredraganden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vara obligatoriska och kunna ges också inom tillval och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">fria aktiviteter. Enligt motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 c) bör maskinskrivning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">införas på timplanen för högstadiet med 1,5 veckotimmar.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Enligt motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 9) bör tillfälle att träna maskinskrivning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">erbjudas som hittills integrerat i olika ämnen men något<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">krav på viss minimiorientering inte uppställas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet delar föredragandens uppfattning att varje elev bör ha fått<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ett visst antal träningstillfällen i skolan samt att detta helst bör ske integrerat <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i andra ämnen redan på mellanstadiet. Maskinskrivning kan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">dessutom erbjudas inom tillvalskurser på högstadiet och under fria aktiviteter.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Att bereda eleverna träningstillfällen bör vara en skyldighet för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kommunen. Däremot bör ett visst antal träningstillfällen inte vara obligatoriska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för eleverna. Maskinskrivning bör inte heller tas upp som särskilt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ämne på timplanen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Med ovanstående motivering avstyrker utskottet motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">266 yrkandet 1 c i förevarande del liksom propositionens förslag om obligatorium <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för eleverna. Vad utskottet med anledning av motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1978/79: 2606 yrkandet 9 anfört om maskinskrivning bör riksdagen ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandena 9 och 16) föreslås att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inte nu skall ta definitiv ställning till förslaget att minska tiden i musik</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:293px">
</div>
<div class="block" style="top:-36px;left:13px">
</div>
<div class="block" style="top:1152px;left:-8px">
</div>
<div class="block" style="top:1153px;left:436px">
</div>
<div class="block" style="top:-33px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:385px;left:-16px">
</div>
<div class="block" style="top:784px;left:-12px">
</div>
<div class="block" style="top:308px;left:771px">
</div>
<div class="block" style="top:646px;left:774px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:544px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">30</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:53px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">på högstadiet från 3 till 2 veckotimmar mot att basresurserna fördubblas.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Ytterligare utredning föreslås.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är enligt utskottet nödvändigt att i ett sammanhang ta ställning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till läroplansförslaget. Utskottet delar föredragandens uppfattning att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">väsentliga fördelar står att vinna för musikämnet genom den föreslagna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utökningen av basresurserna. Motionen 1978/79:2606 yrkandena 9<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och 16 i förevarande del bör därför avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I yrkandet 1 1 i motionen 1978/79: 266, som väcktes under allmänna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionstiden, föreslås vissa förändringar i förhållande till nu gällande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">läroplan. Den timplanebundna undervisningstiden på lågstadiet föreslås<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bli 49 veckotimmar, på mellanstadiet 66 veckotimmar och på högstadiet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">66 veckotimmar (60-minuterstimmar).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 1 f) föreslås att de för alla gemensamma <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kurserna byggs ut.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 266 begärs i yrkandet 1 f att ämnena svenska och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">matematik får behålla minst oförändrad lektionstid. Detta krav är tillgodosett <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i propositionen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Beträffande tim plane frågor i övrigt tillstyrker utskottet propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förslag och med detta förslag sammanfallande yrkandet 1 f i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 266. Samtidigt bör riksdagen avslå motionerna 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">79: 266 yrkandet 11 och 1978/79: 2636 yrkandet 1 f (se Bilaga 1).</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 g) föreslås att ett blockämne<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">”fritt skapande” införs, som omfattar de nuvarande ämnena musik,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">teckning/bild och slöjd. I propositionen föreslås att teckning byter namn<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till bild. Utskottet har ingen erinran häremot. Enligt propositionen föreslås <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bild ingå i orienteringsämnena på lågstadiet för att förstärka dessa <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnens praktiska inriktning och bevara sambandet med förskolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Såväl teknik som hemkunskap har också enligt föredraganden beröringspunkter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med slöjd. Försöksverksamhet för att utpröva olika samverkansformer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">mellan dessa ämnen föreslås starta omgående.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Ämnena musik, bild och slöjd har enligt utskottets mening beröringspunkter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sinsemellan. Samverkan i teman eller projekt kring fritt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skapande kan vara angelägen, men ett ämne som slöjd har också anknytning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till orienteringsämnen och till praktiska vardagsfärdigheter inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hemkunskap och teknik. Musik och bild har anknytning till bl. a. litteraturläsning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inom ämnet svenska. Ett blockämne är därför inte utan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vidare ändamålsenligt, varför utskottet avstyrker motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">266 yrkandet 1 g i denna del.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Samtidigt är det, som framhålls i propositionen, väsentligt att i pedagogiskt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utvecklingsarbete pröva också andra vägar än de i propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">föreslagna att stärka musikens ställning i skolan. Olika möjligheter till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">integration, till samverkan med den kommunala musikskolan och till utnyttjande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av de möjligheter den samlade skoldagen innebär i vad gäller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">gemensamma aktiviteter för alla elever bör tas till vara.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:539px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">31</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Enligt utskottets mening bör det pedagogiska utvecklingsarbetet också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">belysa hur ämnen som musik och bild kan samverka med andra ämnen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">med starka estetiska inslag, t. ex. slöjd och svenska. Denna samverkan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör självfallet också komma till uttryck genom att föreningar och kulturarbetare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">medverkar under lektioner och fria aktiviteter.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser med anledning av vad som framförts i motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 266 (yrkandet 1 g) och 1978/79: 2606 (yrkandet 16) det angeläget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att en samlad översyn görs hur estetiska inslag i olika ämnen och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i fria aktiviteter kan stärkas och samordnas inom ramen för timplanebunden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undervisning och fria aktiviteter. Konstsömnad bör därvid kunna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förekomma i samma utsträckning som andra moment. Vad utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anfört om en sådan översyn bör riksdagen ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2636 (yrkandena 1 h och 1 i) begärs att invandrarundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall förändras i enlighet med vad som anförts i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samt att överläggningar rörande läroplanen skall upptas med invandrarnas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">organisationer.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen hänvisas i vad gäller invandrarundervisningen dels till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kravet att hemspråksundervisningen skall benämnas modersmålsundervisning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> dels till vad som anförts i motionerna 1978/79: 803 och 1978/79:<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:4px;">804.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Riksdagen har nyligen fattat beslut om benämningen hemspråksundervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(prop. 1975/76: 118, UbU 1975/76: 33, rskr 1975/76: 391)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och om undervisningens utformning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen föreslås att omarbetning av kursplanen bör ske i samråd <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med personalorganisationerna och att ämnesföreningarna bör beredas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tillfälle att ge synpunkter. Utskottet utgår ifrån att SÖ på samma<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sätt ger invandrarnas organisationer möjlighet att bidra med synpunkter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i det fortsatta läroplansarbetet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Med hänvisning till vad utskottet anfört bör riksdagen avslå motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1978/79: 2636 yrkandena 1 h och 1 i.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Beträffande alternativkurser föreslås i propositionen följande. Alternativkurser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i B-språk avskaffas efter en femårig övergångstid räknat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">från läsåret 1980/81. Alternativkurser i engelska och matematik behålls <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">men utan att valet av kurs avgör möjligheterna att välja linjer på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">gymnasieskolan. Vilken typ av gruppering som ger eleverna den bästa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">färdighetsträningen och är positiv även från andra synpunkter avgörs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">först efter försöksverksamhet. SÖ föreslås få i uppdrag att utvärdera<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">försöksverksamheten och inkomma med förslag i frågan fem år efter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">det läroplanen trätt i kraft.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Enligt motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 5) bör alternativkurserna i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">B-språk bibehållas. I motionerna 1978/79: 2606 (yrkandet 3), 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">2635 (yrkandet 3) och 1978/79: 2636 (yrkandet 1 e) föreslås däremot att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">också alternativkurserna i engelska och matematik avskaffas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Utskottet anser i likhet med föredraganden att altemativkurser i B
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:3px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:6px;left:545px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">32</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:48px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:4px;">språk inte har samma betydelse som alternativkurser i engelska och matematik.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> B-språk är nybörjarspråk och skillnaderna i färdigheter mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">eleverna inte så stora som i engelska och matematik. Ämnena är dessutom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">frivilliga. Yrkandet 5 i motionen 1978/79: 2631 bör därför avslås<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredraganden har föreslagit en övergångstid på fem år räknat från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1980/81 innan altemativkursema i B-språk upphör. Tidsfristen motiveras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bl. a. med behovet att få till stånd ändringar i läromedlen. I motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 2606 (yrkandet 3) hävdas uppfattningen att alternativkurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör avvecklas i samband med att den nya läroplanen genomförs.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Kravet på förnyelse gäller generellt för alla skolans ämnen i samband<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med införandet av en ny läroplan. Altemativkursema i B-språk bör enligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utskottets mening därför avskaffas samtidigt som den nya läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">införs med början i årskurs 7. Utskottet föreslår alltså att riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bifaller motionen 1978/79: 2606 yrkandet 3 i denna del och avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">propositionen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">[Vad därefter beträffar engelska och matematik är utskottet inte nu<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">berett förorda att altemativkursema i dessa ämnen slopas. Utskottet anser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">alltså att riksdagen bör avslå motionerna 1978/79: 2606 yrkandet 3<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i denna del, 1978/79: 2635 yrkandet 3 i denna del och 1978/79: 2636<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandet 1 e. Utskottet avstyrker också motionen 1978/79: 266 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1 i i vad det gäller engelska och matematik.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt föredragande statsrådets mening är det angeläget att resurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i B-språk inte minskas. Någon förändring av basresursernas storlek<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör enligt föredragandens mening därför inte vidtas. Samma uppfattning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">redovisas i motionen 1978/79: 2606 yrkandet 3.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 i) föreslås att den särskilda resurs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som i dag finns inom ramen för altemativkursema i engelska, matematik <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och B-språk behålls i enlighet med vad som anförts i motionen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Enligt denna bör basresurserna vara bundna till ämne. Så är inte fallet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i dag. Medan förstärkningsresursen är bunden till kommun, fastställs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">basresurserna för skolenhet. De är till sin storlek beräknade efter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vissa grunder, men beräkningsgrunderna binder inte resursernas användning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> I propositionen 1977/78: 85 om nytt statsbidrag till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grundskolan m. m. framhåller föredraganden (s. 62): ”Centralt bindande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">regler för resursanvändningen bör därför inte utfärdas. Ett sådant<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förfarande skulle enligt min mening strida mot reformens syfte. Att,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som vissa remissinstanser föreslagit, centralt binda resurser till ämnen,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">stadier och undervisningsformer utan hänsyn till lokala behov och erfarenheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skulle innebära samma låsning i resursanvändningen som i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">dag. Detta anser jag inte vara befrämjande för utvecklingen i skolan.”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Detta uttalande gäller såväl bas- som förstärkningsresurserna. Beträffande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">basresurserna utvecklar föredraganden ytterligare denna synpunkt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(s. 63): ”Inom skolenheten kan under vissa förutsättningar en del av</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:23px;left:537px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">33</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:62px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">basresurstimmarna användas fritt och på så sätt utgöra underlag för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en flexibel resursfördelning inom skolenheten. Vid t. ex. låga elevmedeltal <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för tilldelade basresurser kan man göra indelningen av klasser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">så att elevmedeltalet per klass blir större än medeltalet per basresurs”.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet, som för sin del tillstyrkte propositionens förslag, strök under <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(UbU 1977/78: 21 s. 13) att för högstadiet föreslaget basresurssystem <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte fick medföra att elevernas möjlighet att fritt välja alternativkurs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och tillvalsämne inskränktes.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Sedan alternativkursema i B-språk upphört måste, såsom anförts i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 i, B-språk trots detta garanteras lika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stora resurser som tidigare. Detta bör ske genom att till B-språk förs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samma resurser som tillkom ämnena läsåret 1981/82 vid den då genomsnittliga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">valfrekvensen vid högstadier med olika antal paralleller.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet föreslår att riksdagen med anledning av motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">266 yrkandet 1 i i denna del som sin mening ger regeringen till känna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vad utskottet sålunda anfört om basresursernas bindning till ämnen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">B-språk.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet ser mycket positivt på det av föredraganden föreslagna utvecklingsarbetet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med syfte att finna andra och mer flexibla grupperingar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av eleverna än den stela uppdelningen på alternativa kurser. Med anledning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av motionsyrkanden i ämnet vill utskottet framhålla att ett sådant <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utvecklingsarbete bör utgå ifrån att de basresurser som nu ligger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i alternativkurssystemet på samma sätt som nyss behandlades angående <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">B-språk binds till engelska respektive matematik, såvida försöksverksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">visar att kursuppdelningen kan avskaffas. Utskottet finner <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">det angeläget att olika grupperingar och försöksresultat successivt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">redovisas i läroplanens kommentarmaterial och på annat sätt och belyses <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vid exempelvis studiedagar och i fortbildningsverksamheten. I propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">har föreslagits en försöksperiod om fem år, räknat från budgetåret <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1982/83. Utskottet anser att utvärderingen om möjligt bör göras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">snabbare, så att ett förslag kan underställas riksdagen vid en tidigare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tidpunkt.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Vad utskottet anfört med anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1 i och 1978/79: 2606 yrkandet 3 om den i propositionen föreslagna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">försöksverksamheten bör riksdagen som sin mening ge regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I propositionen har föreslagits en omfattande decentralisering både<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">i vad gäller vilka tillvalskurser som skall anordnas vid en skola och vilka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">kursplaner som skall tillämpas. Vissa inskränkningar föreslås dock gälla.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">Kurserna får inte ha karaktär av parallellkurser till obligatoriska ämnen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Treåriga kurser i B-språk skall erbjudas om elevantalet uppgår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till lägst 5. Kurserna skall innebära fördjupning eller intresseprofilering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">inom några moment i två eller flera ämnen inom estetisk-praktisk,</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:6px;">3 Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:10px;left:545px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">34</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:51px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samhällsorienterande, naturvetenskaplig-teknisk eller språklig sektor.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">De får inte vara sådana att man kan förutse en mycket sned könsfördelning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 k), vilken avlämnats under allmänna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">motionstiden, föreslås att eleverna under tiden för tillvalet får<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fördjupa sig i ett eller ett par för var och en särskilt intressanta ämnen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Enligt motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 2) bör eleverna ha rätt att fördjupa <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sig i ett visst ämne. Någon inskränkning med hänsyn till könsfördelningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör inte förekomma. I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">8) föreslås att tillvalsämnen skall kallas fria studier. Valet av aktiviteter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör inte begränsas till olika sektorer. Med hänsyn till en fri uppläggning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör det vara möjligt att utnyttja specialutbildad och specialintresserad <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">personal på orten. Både lärare och andra bör kunna utnyttjas.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Valet av språk bör inte begränsas till tyska och franska. Även andra <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">än invandrarelever bör få möjlighet att studera ett invandrarspråk.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet ansluter sig till vad föredraganden anfört om tillvalsblockets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utformning. Att kurser inte utformas som parallell- och överkurser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hindrar enligt utskottets mening inte att många kurser, såsom anförts i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motionen 1978/79: 266, kan ges en starkt praktisk anknytning genom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att bygga på moment ur exempelvis slöjd, teknik och hemkunskap.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Inget bör enligt utskottet heller hindra att kurser, vilket föreslagits i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen 1978/79: 2606, byggs upp på moment från olika sektorer,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">exempelvis kurser om samhällsplanering (moment från bl. a. bild, samhällsorientering,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> matematik) eller friskvård (hemkunskap, idrott, kemi).<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Även andra språk än B-språken tyska och franska liksom kortare kurser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i dessa språk bör kunna erbjudas. Till ett sådant vidgat språkutbud<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hör också de språk som nu erbjuds som hemspråk, exempelvis finska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">eller spanska. Utskottet förutsätter att de konsekvenser detta kan få för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">gymnasieskolans språkprogram beaktas av gymnasieutredningen. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förutsätter vidare att ett vidgat kursutbud sker inom samma ekonomiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ram som den av regeringen föreslagna. Utskottet utgår också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ifrån att ökade möjligheter att studera olika språk inte får leda till någon<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">försämring för de elever som läser hemspråk.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Benämningen fria aktiviteter för den icke-timplanebundna verksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">under skoldagen används i betydande utsträckning. Att då införa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">termen fria studier i stället för tillval skulle kunna skapa oklarheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och bör avvisas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen föreslås att lärarbehörighet skall krävas för undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inom tillvalsblocket. Det kan dock enligt föredraganden ofta vara <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till fördel för skolan om den kan utnyttja föräldrar och kulturarbetare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">som medhjälpare i olika kurser. Detta engagemang sker då med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">hjälp av förstärkningsresursens inte undervisningsbundna del eller med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">stöd av kommunala medel.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:14px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:19px;left:538px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">35</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:58px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 8) föreslås att både lärare och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">andra lämpliga medarbetare bör kunna utnyttjas i fria studier.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt utskottets mening kan detta såsom föredraganden anfört vara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av stort värde. De regler för tjänstetillsättning som nu gäller för olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">verksamheter inom skolan bör dock enligt utskottets mening inte ändras.<br />
</span><span class="fs070" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vad utskottet med anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1 k och 1978/79: 2606 yrkandet 8 anfört om vidgade tillvalsmöjligheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör riksdagen ge regeringen till känna. I övrigt avstyrks yrkandet 8 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen 1978/79: 2606 och yrkandet 1 k i motionen 1978/79: 266. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avstyrker vidare motionen 1978/79: 2631 yrkandet 2.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 6) hävdas att skolan skall spela<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">en aktiv roll för att ge eleverna råd och vägledning vid tillval och val av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kurser. I samma motion (yrkandet 8) föreslås att syftet med studie- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">yrkesorientering och praktisk yrkesorientering skall anges klarare.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Den praktiska yrkesorienteringen (pryo) och studie- och yrkesorienteringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(syo) anges i motionen vara två av skolans viktigaste medel att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">öka elevernas kunskaper om arbetslivet och dess villkor.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Syo bör enligt motionärerna ge information om hur arbetsmarknaden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ser ut, om vad som väntar eleverna när de kommer ut i arbetslivet och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">om vilka arbeten som står till buds för dem som inte går vidare till gymnasieskolan.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> På så sätt kan syo medverka till att göra ungdomarnas önskemål <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och förväntningar mera verklighetsförankrade.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Eleverna bör, anförs i motionen, redan tidigt i grundskolan få träffa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">yrkesverksamma — t. ex. barnens föräldrar — som kan komma till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skolan och berätta om sitt arbete. Ännu viktigare är det att eleverna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">får en realistisk inblick i arbetslivet. Pryo bör vara mera träning i arbete <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">än orientering härom.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Beträffande mål och program för studie- och yrkesorienteringen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skolan underströks i propositionen om studie- och yrkesorientering i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">grundskola och gymnasieskola (prop. 1971: 34, UbU 1971: 21, rskr 1971:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">214) vissa synpunkter. Studie- och yrkesorienteringen bör uppmuntra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">individens egen aktivitet och självanalys. Den skall bidra till att vidga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kunskapen om valmöjligheter och måste därför motverka sådana begränsningar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">i studie- och yrkesvalet som t. ex. beror på den studerandes<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sociala bakgrund, traditionella könsrollsföreställningar eller bristande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">motivation att analysera sin egen situation. Syo bör utgöra en motvikt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till sådana inflytanden från massmedier, hemmiljö, kamrater m. m. som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">begränsar perspektivet. Genom att orientera om utbildning och arbetsmarknad,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> öka individens självkännedom och vidga perspektivet bör studie- <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och yrkesvägledningen kunna bidra till ett mer genomtänkt studieoch <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">yrkesval. I propositionen underströks vidare att en väl fungerande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">studie- och yrkesvägledning även från samhällets synpunkt är av stort</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:548px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">36</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">värde när det gäller att förhindra felinvesteringar i utbildning och därmed <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">slöseri med samhällsresurser.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt utskottets mening är det viktigt att eleverna vid den praktiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkesorienteringen får pröva på konkreta arbetsuppgifter för att därigenom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">få en uppfattning om arbetsmiljö och vad arbetsgemenskap innebär.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Enligt de anvisningar som är intagna i nuvarande läroplan skall studie- <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och yrkesorienteringen vara informerande och klarläggande. Den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förutsätter att eleven övar sin förmåga att själv välja och fatta beslut<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och att eleven och föräldrarna själva är ansvariga för sina beslut.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Denna informerande och klarläggande roll får dock enligt utskottets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mening självklart inte hindra lärare och syo-funktionärer att ge elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och föräldrar råd. Detta är en naturlig del av ett förtroendefullt samarbete <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mellan hem och skola. Att företrädare för arbetslivet kommer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till skolan och berättar om sitt yrke finner utskottet vara ett naturligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">led i det samarbete som föreslagits i propositionen 1978/79: 180. Lika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">naturligt bör det vara att skolan aldrig får försöka påtrycka elever och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föräldrar sin uppfattning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med hänvisning till de riktlinjer som gäller för samarbete mellan hem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och skola och för studie- och yrkesorienteringen samt till utskottets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ställningstagande i avsnittet 3.6 Skola — Arbetsliv rörande utbyggd<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">praktisk arbetslivsorientering föreslår utskottet att motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2631 yrkandena 6 och 8 avslås.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Anpassad studiegång har införts i grundskolan genom riksdagens beslut <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i samband med SIA-reformen (prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">30, rskr 367). Med hänvisning till det värde studiegången kan ha för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vissa elever och till vad utskottet anförde i sitt betänkande UbU 1975/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">76: 30 (s. 26) bör riksdagen avslå motionen 1978/79: 2636 yrkandet 1 c<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om studiegångens avskaffande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 7) föreslås bl. a. att rektor ej<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall kunna fatta beslut om anpassad studiegång.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt propositionen följer rektors beslutsrätt av att skolstyrelsen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">enligt skollagen kan delegera till rektor. Skolstyrelsen har att själv bedöma <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om sådan delegation skall ges eller inte. Yrkandet 7 i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör därför avslås.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Samtidigt vill utskottet starkt understryka vad i propositionen sägs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om att medel för handledning av eleverna måste ställas till förfogande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ur förstärkningsresursen. Beslut om anpassad studiegång förutsätter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">därför att tillräckliga handledarresurser kan ställas till förfogande.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Föredraganden följer SÖ:s förslag att i den nya läroplanen ange undervisningstiden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för varje ämne per stadium i stället för per årskurs.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Timplanen ger därigenom en ram för den lokala planeringen i stället<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för att i detalj styra denna. Avsikten med en enbart stadiebunden tim
-</span></p></div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-16px">
</div>
<div class="block" style="top:1155px;left:121px">
</div>
<div class="block" style="top:613px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-37px;left:776px">
</div>
<div class="block" style="top:922px;left:776px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:16px;left:541px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">37</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:56px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">plan är att man på enskilda skolenheter skall kunna planera för exempelvis <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samlad undervisning, temastudier och över huvud för större arbeten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">med undersökande metodik. Föredraganden erinrar om att den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">enbart stadiebundna timplan som gäller för orienteringsämnena i nuvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">läroplan inte inneburit några speciella problem.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Utskottet ansluter sig till föredragandens förslag. Motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2636 yrkandena 1 a och 1 b om att undervisningstiden skall bindas till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">årskursen bör därför avslås. Utskottet vill dock liksom föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">framhålla det angelägna i att skolmyndigheterna noga följer utvecklingen.<br />
</span><span class="fs070" style="padding-left:3px;"></span></p>
</div>
<div class="block" style="top:328px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">3.3 Innehållet i skolans arbete</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">I propositionen slås inledningsvis fast att den allvarligaste ojämlikheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i dagens skola är att många elever har stora och irreparabla kunskapsblottor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i elementära avseenden. Eleverna måste alla få vissa nödvändiga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kunskaper och en god träning i främst svenska och matematik.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Huvudmomenten måste ge uttryck för vad samhället anser vara väsentligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">stoff i skolan. Målen för olika ämnen bör ange de väsentliga begrepp<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som varje elev bör få insikt i liksom de väsentliga färdigheter han bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tillämpa. Studierna skall därigenom ge insikt i centrala begrepp och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sammanhang. Det finns enligt propositionen ingen motsägelse mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">detta och önskvärdheten av att eleverna också lär in vissa fakta. Utan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kännedom om betydelsefulla fakta kan eleverna inte få insikt i några<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">sammanhang.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2631 yrkandet 1 föreslås riksdagen uttala att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med begreppet basfärdigheter skall avses förmåga att tala, läsa, skriva<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och räkna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet delar föredragandens uppfattning att tala, läsa, skriva och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">räkna utgör grundläggande färdigheter. Kommunikationsfärdigheternas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betydelse för övriga studier och inte minst för att möjliggöra återkommande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utbildning lägger ett särskilt ansvar på skolan. De utgör den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betydelsefullaste delen av de basfärdigheter skolan bör söka ge eleverna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Men bas för en livskompetens eller medborgarkompetens i vidare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">mening utgör också andra färdigheter, exempelvis att kunna uttrycka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sig med hjälp av bild, att kunna organisera sina studier och fungera i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samarbete med andra i arbetslag och grupper. Man kan alltså inte sätta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">likhetstecken mellan enbart kommunikationsfärdighetema och begreppet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">basfärdigheter, varför motionsyrkandet bör avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Träningen av de grundläggande färdigheterna tala, läsa, skriva och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">räkna måste, anför föredraganden, spela en central roll i skolans arbete.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Diagnostiskt material bör ställas till skolornas förfogande som en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hjälp vid resursfördelningen. Föredraganden understryker samtidigt att</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:10px;left:549px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">38</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:51px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">färdighetsbegreppet inte får förkrympas till att enbart betyda läsa,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skriva och räkna. Skolan måste lägga stor vikt vid en allsidig utveckling.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Ämnet bild kan exempelvis aktivt bidra till att förbättra elevernas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommunikationsförmåga. Flera olika färdigheter utgör bas för en livskompetens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i ett modernt samhälle.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 e), vilken avlämnades under allmänna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionstiden, föreslås att baskunskapernas ställning stärks. I<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen påtalas att förmågan att kommunicera med andra, dvs. att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kunna läsa och uttrycka sig i tal och skrift samt att kunna räkna, är av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avgörande betydelse för fortsatta studier liksom för all annan verksamhet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Det erinras också om att till baskunskaper hör kunskapen om den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">egna hembygden och om samhällets och arbetslivets funktion. Med anledning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av detta yrkande vill utskottet understryka att i propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betonas det angelägna i att man i skolan söker skilja på nödvändiga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och önskvärda kunskaper. I alltför stor utsträckning har kanske, anför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föredraganden, skolan sökt ge eleverna en mängd önskvärda kunskaper<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och då glömt bort den avgörande koncentrationen på nödvändiga kunskaper <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som alla måste ha för att kunna fungera i vårt samhälle.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 4) påpekas vikten av att färdighetsträningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte koncentreras till högstadiet. Insatserna bör i stället<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i första hand göras på låg- och mellanstadierna. Det kan finnas risk<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för en omfattande provverksamhet, vilken kan få som konsekvens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ökade inslag av ensidig och isolerad färdighetsträning. Det ligger en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fara i att man nöjer sig med att söka uppfylla årskurs 6-kriteriet så att<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">kraven på goda kunskaper, tvärtemot alla ambitioner, minskar i stället<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för ökar. Det bör vara en huvuduppgift i det fortsatta läroplansarbetet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att utveckla metoder och kriterier för hur den grundläggande färdighetsträningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall tryggas för enskilda elever.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen ansluter sig föredraganden till uttalandet i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(1975/76: 39) om skolans inre arbete m. m. om behovet av att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">man anger en målnivå som är vägledande vid fördelningen av skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">resurser. Ett omfattande projekt som inneburit ett försök att ta fram<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ett målkriterium inom ämnet svenska har genomförts och redovisats<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">under senare år, nämligen det s. k. LÄSK-projektet. I propositionen refereras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">projektets resultat och förslag. Föredraganden uttalar som sina<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">slutsatser följande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Jag anser det viktigt att på skolan ställa kravet att den skall söka ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">alla elever en god läs- och skrivfärdighet. Detta mål bör utgöra en grund<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för samplaneringen mellan olika lärare i skolans arbetsenheter och för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolledningens fördelning av lärarresurser.</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">SÖ bör få i uppdrag att utarbeta det diagnostiska material skolorna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behöver. Liknande material bör utarbetas i matematik. I huvudsak rör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det sig om att anpassa material som redan finns tillgängligt i olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">svenska projekt för såväl matematik som svenska. Ett liknande målkriterium <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som det som föreslagits inom LÄSK-projektet bör eftersträvas.<br />
</span><span class="fs070" style="padding-left:3px;"></span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">CJbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:544px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">39</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Utskottet finner det angeläget att understryka att propositionens uttalande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inte får innebära att just LÄSK-projektets diskussionsförslag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om ett årskurs 6-kriterium skall eftersträvas. Det väsentliga är, vilket<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">också framhålls i motionen 1978/79: 2606, att det diagnostiska materialet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">uttrycker en målnivå eller målnivåer på ett sådant sätt att de inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samtidigt detaljstyr undervisningens innehåll.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Önskemålet att eleverna skall uppnå goda funktionella färdigheter i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">svenska och matematik fordrar en konsekvent träning under skolåren.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Utskottet utgår ifrån att oberoende av hur ett målkriterium utformas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det diagnostiska materialet skall vara sådant att det stimulerar till en sådan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">träning från lågstadiet och uppåt, vilket i sin tur måste beaktas vid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">resursfördelningen i skolorna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Vad utskottet med anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">e och 1978/79: 2606 yrkandet 4 anfört om färdighetsträningen i skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör riksdagen ge regeringen till känna. I övrigt bör riksdagen bifalla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">propositionens förslag.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Föredraganden (s. 57) ansluter sig till SÖ:s förslag att skolan skall betona <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">de tekniskt-praktiska v ardags färdighet er som en människa behöver<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för att klara boende, arbete och fritid. Den moderna människan omger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sig med allt fler tekniska hjälpmedel. Hon behöver kunna utföra enklare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">reparationer. Tekniskt-praktiska färdigheter utgör ett naturligt samverkansområde <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inom exempelvis teman och projekt. Inte minst är det i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sammanhanget viktigt att teknik får en praktisk inriktning. Propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">anger vidare att det är en central uppgift för grundskolan att förmedla <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">praktiska vardagsfärdigheter.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Betydelsen av vardagskunskaper framhålls också i motionerna 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">79:266 (yrkandet 1 d), 1978/79:2606 (yrkandet 6 e) och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">2631 (yrkandet 7).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 266 betonas att ett sätt att förstärka den praktiskt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">inriktade delen i skolan är att ta upp vardagskunskap i skolundervisningen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Vardagliga saker, exempelvis att laga en punktering på cykeln,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> fylla i blanketter och reparera olika saker bör ingå i skolans undervisning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Andra delar i vardagskunskapen är matlagning, tvätt och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">lagning av kläder m. m., som ingår i ämnet hemkunskap, samt föräldrautbildning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och samlevnadsfrågor. Det är också viktigt att teknikämnet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">får en praktisk inriktning. Genom att föra in vardagskunskaper i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">många olika ämnen är det möjligt att ge eleverna respekt för tingen och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">för inställningen ”att bruka utan att förbruka”.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">I motionen 1978/79: 2606 betonas att eleverna utsätts för ett starkt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">kommersiellt tryck. De behöver kunskap om bl. a. marknadsföringens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">mål och metoder och om hur man som konsument kan få samhällets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">skydd och hjälp. Samtidigt understryker motionen vikten av regeringens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">förslag om att införa olika moment från bild, hemkunskap och</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-2px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:3px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">40</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:43px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:5px;">slöjd tidigt i grundskolan liksom betydelsen av obligatorisk teknik på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">högstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2631 begärs förslag till åtgärder för att samordna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sådana moment i undervisningen, som berör praktiska färdigheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">nödvändiga i vardagslivet, t. ex. kunskaper om barn-, familje- och konsumentfrågor.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Enligt utskottets mening bör vardagskunskaper behandlas i alla skolans <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ämnen och inbegripas i undervisningen i övrigt. De bör inte, som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">föreslås i motionen 1978/79: 2631 yrkandet 7, samordnas. Motionsyrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">bör därför avslås.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet vill utöver vad som framhålls i propositionen om vardagsfärdighetemas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">centrala roll med anledning av motionerna 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">(yrkandet 1 d) och 1978/79: 2606 (yrkandet 6 e) ytterligare betona vikten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av att de kunskaper och färdigheter skolan ger får en stark anknytning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till vad som behövs i det dagliga livet i ett modernt samhälle. Mer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">traditionellt, ämnesbetonat stoff kan då behöva vika.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Vad utskottet sålunda med anledning av motionerna 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">yrkandet 1 d och 1978/79: 2606 yrkandet 6 e anfört bör riksdagen ge regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I den naturvetenskapliga undervisningen kan enligt propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">teori och praktik, förklaring och tillämpning variera på ett naturligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sätt. De kan ges en starkt laborativ-experimentell inriktning, bygga på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">iakttagelser och slutsatser ur dessa. Naturvetenskap och teknik måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">behandlas som en enhet vid undervisningen. Undervisningen måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">också vara en förberedelse för en kritisk och aktiv roll i att forma samhälls- <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och arbetsmiljö. Naturvetenskaplig-teknisk undervisning kan därför <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte isoleras från samhällsvetenskaperna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Detta innebär enligt föredraganden en orientering bort från traditionellt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">upplagt stoff i främst fysik och kemi.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 3) vänder sig motionärerna mot<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">en nyorientering av stoffet i fysik och kemi och hävdar att insikter som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förmedlas på här avsett stadium måste anses nödvändiga för förståelse<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av sammanhangen i natur, miljö och teknik.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet ansluter sig till propositionens förslag om inriktningen av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det naturvetenskapligt-tekniska blocket. De grundläggande insikter eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall ha måste förmedlas i bättre motiverade sammanhang än för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">närvarande. Motionsyrkandet bör därför avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen föreslås att teknik skall införas som ett obligatoriskt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämne med två veckotimmar per klass inom ramen för det naturorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnesblocket. Tjänsteunderlaget för nu anställda lärare blir i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stort sett detsamma som i dag. Något ökat behov av tekniklärare beräknas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inte uppstå. Till frågan om utbildning av lärare i teknik ämnar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föredraganden återkomma i samband med ställningstagande till förslag</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:6px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:11px;left:539px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">41</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:50px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">från 1974 års lärarutbildningsutredning (LUT 74). Till fortbildning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">de lärare som nu tjänstgör avser föredraganden återkomma till regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i annat sammanhang.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Beträffande LUT 74:s förslag i vad gäller undervisningen i teknik i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grundskolan framgår av utredningens betänkande (SOU 1978: 86) Lärare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för skola i utveckling (s. 130—131, 188) att utredningen inte velat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anvisa någon bestämd lärarkategori eller föreslå någon bestämd lärarutbildning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Mot bakgrund av att ämnet teknik förutsatts komma att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">övergå från att vara ett självständigt tillvalsämne till att bli ett obligatoriskt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">moment inom sektorn för orienteringsämnen har utredningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sett teknik som ett exempel på ämnen där undervisningen med fördel<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kan bedrivas i lärarlag. Bl. a. därför menar utredningen att en beredskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för undervisning i teknikämnet bör ges inom flera lärarutbildningsvägar.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:4px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Frågan om lärarutbildningen i teknik berörs i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">2606 yrkandet 6 d och i motionen 1978/79: 2535 yrkandena 1—3.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2606 ansluter sig motionärerna till propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förslag att den tekniska undervisningen skall ges en praktisk inriktning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Det är då angeläget att i största möjliga utsträckning söka engagera <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">lärare med praktisk erfarenhet. I motionen 1978/79: 2535 betonas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vikten av att vidareutbildning av lärare i teknik i kombination<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med trä och metallslöjd skall anordnas med en utbildningstid motsvarande <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:5px;">40 poäng.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">LUT 74 anger fyra olika lärarutbildningar, bl. a. slöjdlärarutbildningen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> som bör kunna förbereda för undervisning i teknik. Att varierande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">utbildningsmöjligheter står till buds går enligt utredningen väl<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">samman med teknikens karaktär av ämne som hämtar sitt stoff från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">många discipliner och spänner över en mångfald tillämpningsområden.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Lärarna i trä- och metallslöjd kan enligt LUT 74:s uppfattning utgöra <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">en betydande resurs i teknikundervisningen. Den vidgning av slöjdlärarutbildningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">tidsramar som föreslås bör enligt utredningen ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">möjlighet att ytterligare förstärka den resursen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Eftersom LUT 74:s mest genomgripande förslag rör utbildningen av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">lärare för grundskolan — även utbildning av lärare i slöjd för grundskolans <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">behov — är det enligt utskottets mening naturligt att frågan rörande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">lärarutbildning för undervisning i ämnet teknik behandlas i samband <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">med ställningstaganden till utredningens förslag och inte behandlas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">isolerat.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Vad som i propositionen uttalats om att teknikundervisningen skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">ha en praktisk utformning är givetvis vägledande för utbildningens utformning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Med vad utskottet sålunda anfört bör riksdagen avslå motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">1978/79: 2535 yrkandena 1—3 och 1978/79: 2606 yrkandet 6 d.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:34px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:550px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">42</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Riksdagen bör enligt motionen 1978/79: 1339 hos regeringen begära<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förslag om förstärkt undervisning i skolan om datorer och datasystem.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">I motionen hänvisas till vad som anförts i motionen 1978/79:1108. I<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">denna motion hävdas att den betydelse som datatekniken kommer att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">få i framtiden gör det nödvändigt att öka medborgarnas kunskaper på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hithörande områden. Undervisning om datasystem och ADB-teknik bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ges både i grundskolan och gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vid riksmötet 1977/78 behandlade utskottet (UbU 1977/78: 8) ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionsyrkande (1977/78: 983 yrkandet 1) om att alla skolelever skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ges grundläggande praktisk utbildning om datorerna, deras möjligheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och de krav som kan ställas vid utnyttjandet av dem. Utskottet erinrade<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om att SÖ redan år 1971 fick i uppdrag av Kungl. Maj:t att undersöka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förutsättningarna för undervisning i grundskolan och gymnasieskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om datorteknik. Utskottet redovisade också det projekt Datorn i Skolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(DIS) som SÖ startade år 1975. I projektet ingår försöksverksamhet,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> utprovning av läromedel, undersökningar och information om utrustning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> utveckling av en modell för fortbildning samt inte minst utarbetande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av förslag till kursplaner.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Inom DIS-projektet kallas grundläggande och allmänbildande undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om datorer och datoranvändning för datalära. Dataläran skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">enligt de i projektet uppsatta målen för grundskolan bl. a. ge grundläggande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kunskap om databehandling, datorfunktioner och möjligheter att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">påverka användningen av datorer. Den skall vidare skapa medvetenhet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om konsekvenser av datoranvändning för individ och samhälle. Datalära <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avses i huvudsak ingå i ämnena matematik och samhällskunskap i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grundskolans åttonde och nionde årskurs och i gymnasieskolans första<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">årskurs samt i något eller några ämnen i den kommunala vuxenutbildningen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Dataläran ses vidare som en grund för s. k. ämnesanknuten datoranvändning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i olika ämnen i gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Den ökande användningen av datorer inom de flesta samhällsområden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">innebär att allt fler kommer att beröras av datatekniken i vid bemärkelse <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">både i sitt arbete och i sitt privatliv. Det är därför enligt utskottets <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mening viktigt att alla har grundläggande kunskaper om datorer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och användningen av datorer. Enligt utskottets mening är det därför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">angeläget att den pågående och omfattande försöks- och utredningsverksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kan avslutas i sådan tid att resultaten kan läggas till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grund för arbetet med nya kursplaner och kommentarer till dessa för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grundskolan. Det är också väsentligt att motsvarande arbete i vad gäller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">gymnasieskolans läroplan kan slutföras samtidigt. Detta gäller främst<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vad som i projektarbetet betecknats som datalära. Vad utskottet här anfört <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör riksdagen med anledning av motionen 1978/79: 1339 som sin<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mening ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Flera olika motioner behandlar samhällsorienteringen i skolan. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vill erinra om vad som inledningsvis berörts i propositionen om</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:542px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">43</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:53px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samverkan mellan skolan och samhället i övrigt. Utskottet har i samband <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">med behandlingen av allmänna riktlinjer för grundskolans utveckling <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">behandlat frågor om internationalisering, fredsfostran och konfliktlösningar.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Samhällsorienteringen berör enligt propositionen många områden. Föredraganden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">följer här SÖ:s förslag som tillstyrkts av remissinstanserna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Kursplanerna bör enligt förslaget betona de stora samlevnads- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">överlevnadsfrågorna, arbetslivsfrågor, ekonomiska frågor, familjefrågor,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">internationella frågor, invandrarfrågor, miljövårdsfrågor, sexual- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samlevnadsfrågor, trafikundervisning samt undervisning om alkohol,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">narkotika och tobak.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I de kursplaneförslag som SÖ bifogat utvecklas ytterligare de olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">huvudområdena. Enligt propositionen måste huvudmomenten utbyggas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ytterligare inom orienteringsämnena utöver SÖ:s förslag. Det bör också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av målen klart framgå vilka centrala begrepp eleverna bör få insikt i.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">I propositionen betonas också sambandet mellan de samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och naturorienterande sektorerna. Även om särskilda mål och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">huvudmoment föreslås gälla för de båda sektorerna bör kursplanerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kompletteras med exempel på övergripande arbetsområden. Det är då<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">enligt föredraganden särskilt viktigt att miljöfrågorna betonas.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 736, vilken väckts under allmänna motionstiden,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> föreslås riksdagen ge regeringen till känna vad som i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1978/79: 645 anförts om trafikundervisningen i skolorna, bl. a. att undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">bör ges en starkare ställning och att medel inom SÖ:s<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">forsknings- och utvecklingsarbete bör reserveras för studier av hur trafikundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">bör läggas upp.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Trafikundervisning anges i läroplansförslaget som ett huvudområde.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">Den har därigenom en stark ställning i skolan. Utskottet anser den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">också vara mycket betydelsefull. Trafikfrågorna har i nu gällande läroplan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">belysts ingående i supplement till läroplanen. Utskottet erinrar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">om att hithörande frågor för närvarande behandlas inom trafiksäkerhetsutredningen <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:6px;">(K 1973: 07).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Med hänvisning till den betoning trafikfrågorna har fått i läroplansförslaget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och till att undervisningsfrågor behandlas inom pågående<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:7px;">trafiksäkerhetsutredning avstyrks motionen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">I motionen 1978/79: 794 (yrkandet 1) föreslås riksdagen hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">hemställa om förslag som innebär att arbetsmiljöutbildningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">inom grund- och gymnasieskolorna minst fyller läroplanens krav.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Att läroplanens krav bör uppfyllas gäller för all undervisning, varför<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">riksdagen saknar anledning att göra något särskilt uttalande speciellt för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">arbetsmiljöundervisningen. Yrkandet 1 i motionen 1978/79: 794 bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">därför avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">Enligt motionen 1978/79:1381 (yrkandet 1) bör arbetsmiljön mer in
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:5px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:8px;left:546px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">44</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:50px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">gående studeras både praktiskt och teoretiskt. Som utskottet tidigare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">framhållit är arbetslivsfrågor enligt förslaget i propositionen ett huvudområde <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vid kommande utformning av kursplanerna. De arbetssätt som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">rekommenderas innebär enligt föredraganden (s. 20) starkt ökade inslag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av studiebesök och medverkan av dem som är anställda i arbetsliv<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">eller verkar i föreningar, organisationer och kulturliv.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Motionen väcktes under allmänna motionstiden. Då de framförda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kraven är tillgodosedda genom propositionens förslag bör motionsyrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionerna 1978/79:937 och 1978/79:939 (yrkandet 1) berörs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fackliga frågor i skolundervisningen. Enligt motionen 1978/79: 937 bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">facklig kunskap införas som schemalagt ämne. Enligt motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">79: 939 bör eleverna förberedas för rollen som löntagare och stimuleras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till fackligt och politiskt engagemang.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Arbetslivsfrågor utgör ett huvudområde för skolundervisningen enligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreliggande förslag. Där måste ingå information om facklig verksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och om de lagar och regler som gäller inom arbetslivet. Det är<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">viktigt att den del av samhällsorienteringen som rör den fackliga verksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandlas metodiskt på samma sätt som annat undervisningsinnehåll.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Utskottet vill vidare framhålla att den måste utgå från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">elevernas upplevda problem och präglas av en undersökande och problemorienterad <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">metodik, diskussioner, intervjuer och studiebesök. Därigenom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och genom verksamheten i klassråd och arbetsenhetskonferenser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör eleverna kunna stimuleras till engagemang i frågor som berör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">arbetslivet i och utanför skolan. Det är väsentligt att arbetslivet i så<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stor utsträckning som möjligt belyses av dem som direkt arbetar med<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">frågorna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser att fackliga frågor bör behandlas integrerat i olika <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sammanhang, inte minst som tema- och projektarbeten om arbetslivet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> De bör därför inte införas som eget ämne på timplanen. Skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undervisning och verksamhet måste förbereda eleverna för rollen som<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">medborgare, inte speciellt för löntagarrollen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med hänvisning till vad utskottet anfört bör motionerna 1978/79: 937<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och 1978/79: 939 yrkandet 1 avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 1 g) föreslås att momentet skola—arbetsliv <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">införs som huvudmoment inom de olika ämnena på alla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">stadier.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Riksdagen har tidigare fastställt att arbetslivet som en del av studieoch <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkesorienteringen bör behandlas inom ramen för olika ämnen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(prop. 1971: 34, UbU 1971: 21, rskr 1971: 214). Framhävande av arbetslivet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som ett huvudområde i det aktuella läroplansförslaget markerar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ytterligare den vikt området bör tillmätas då huvudmomenten utformas i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">olika ämnen. Motionärernas önskemål är därigenom tillgodosedda i det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">framlagda förslaget, varför motionsyrkandet bör avslås.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:13px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:17px;left:539px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:59px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Totalförsvaret berörs i motionen 1978/79: 1389, vilken väcktes under<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">allmänna motionstiden. I motionen föreslås att det inom ämnet samhällskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall finnas ett huvudmoment om totalförsvaret, vari skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ingå information om värnpliktsutbildningens former och syfte.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Totalförsvarets upplysningsnämnd liksom Försvarets skolnämnd har<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i sina remissvar på SÖ:s läroplansförslag framhållit att det finns grund<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för en obligatorisk undervisning om totalförsvaret genom riksdagens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beslut om en sådan år 1962 (prop. 1962: 74, SU 1962: 62, rskr 1962:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">171). Totalförsvaret har enligt föredraganden en viktig funktion i samhället <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">både ekonomiskt och personellt. Totalförsvaret bör därför beredas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">plats i undervisningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Vid behandling av totalförsvaret är det enligt utskottets mening naturligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att också värnpliktsutbildningen kommer att belysas. Motionsyrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">är därigenom tillgodosett genom propositionen, varför motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör avslås av riksdagen. Utskottet utgår i sammanhanget ifrån att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skolan inom ett huvudmoment om totalförsvaret belyser inte enbart det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">militära försvaret utan också de ekonomiska, civila och psykologiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">försvarsåtgärder som sammanfattas i begreppet totalförsvar.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I den nu gällande läroplanen för grundskolan (Lgr 69) sammanfattas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">målet för undervisningen i religionskunskap på följande sätt.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Undervisningen i religionskunskap har till uppgift att orientera eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">om de bibliska skrifternas huvudsakliga innehåll, om kristen tro och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">etik och om huvuddragen av kristendomens historia och samfundsformer.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Den skall orientera om övriga religioner, deras heliga skrifter, tro,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">etik och samfundsformer. Den skall vidare ge kännedom om andra livsuppfattningar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och attityder till tillvaron än de religiösa. Den skall ge en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">inblick i nutidens etiska och livsåskådningsmässiga grundfrågor och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">tankeströmningar.</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Undervisningen skall vara vidsynt och objektiv i den meningen, att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">den meddelar sakliga kunskaper om olika tros- och livsåskådningars innebörd <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och innehåll utan att auktoritativt söka påverka eleverna att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">omfatta en viss åskådning. Den bör ske på ett sådant sätt, att eleverna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">uppfattar frågeställningarnas allvar och betydelse och så att den främjar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">deras personliga utveckling och bidrar till att skapa förståelse för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">värdet av en personlig livsåskådning liksom förståelse och respekt för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">olika uppfattningar i livsåskådningsfrågor.</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Arbetet bör inriktas på att bibringa eleverna sådana färdigheter, att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">de kan självständigt förvärva kunskaper.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Enligt timplanen i lgr 69 anges undervisningstiden för ämnena religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och hembygdskunskap gemensamt med 5, 6 resp. 7 veckotimmar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">för eleverna i årskurserna 1, 2 och 3.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">På mellanstadiet ingår religionskunskapen som ett av fem orienteringsämnen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> vilka gemensamt har 8 veckotimmar i vardera årskurserna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">4, 5 och 6. De andra fyra orienteringsämnena är samhällskunskap, historia,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> geografi och naturkunskap. I anmärkningarna till timplanen anges <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">den huvudsakliga fördelningen av lektioner i de fem ämnena under</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:9px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:13px;left:543px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">46</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">varje årskurs. För religionskunskap anges 70 lektioner i varje årskurs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av sammanlagt 296 lektioner. På högstadiet upptar orienteringsämnena<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">10 veckotimmar av de 33 elevveckotimmarna i varje årskurs. Om undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i orienteringsämnen anordnas ämnesvis, fördelas den sammanlagda <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">undervisningen i årskurserna 7, 8 och 9 av vederbörande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">rektor, varvid tidsramen 5 veckotimmar gäller för ämnet religionskunskap.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Enligt gällande bestämmelser i skollagen (1962: 319) finns möjlighet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">till befrielse från deltagande i undervisningen i religionskunskap.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Därjämte kan regeringen — enligt utbildad praxis — medge enskilda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">elever eller grupper av elever dispens från deltagande i undervisning i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">religionskunskap.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I sitt förslag till ny läroplan har SÖ föreslagit att ämnet religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall upphöra som självständigt ämne med egna mål och huvudmoment.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Möjligheten till befrielse från undervisning i religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall också slopas enligt SÖ:s förslag.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen föreslås att särskilda mål och huvudmoment skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">gälla för den samhällsorienterande resp. för den naturorienterande-tekniska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sektorn. Ett samarbete över sektorsgränsema är dock angeläget,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">betonar föredragande statsrådet. För den samhällsorienterande sektom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör särskild tid anges. I denna bör religionskunskap ingå. Vissa särskilda <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">delmål och huvudmoment anges för ämnet religionskunskap.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionerna 1978/79: 2602 (yrkandet 2) och 1978/79: 2632 hemställs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att för religionskunskap skall gälla i huvudsak samma mål och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">huvudmoment som i den nu gällande läroplanen. Vidare yrkas i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79: 2602 (yrkandet 1) att riksdagen skall besluta att det även<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för enskilda orienteringsämnen skall gälla särskilda mål och huvudmoment.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Samma krav framförs i motionen 1978/79: 2601 (yrkandet 1).<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">I motionen 1978/79: 2599 hemställs (yrkandet 1) att religionskunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall vara ett självständigt ämne.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Skolan skall enligt utskottets mening ge alla insikt och kunskaper<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om de stora samhällsfrågorna, om deras sammanhang och avhängighet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av mänskliga prioriteringar. För att eleverna skall kunna få insikt i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">miljöfrågorna, energiförsörjningen eller världssvälten bör olika orienteringsämnen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">integreras. De etiska och religiösa frågorna kan därvid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inte isoleras utan bör relateras till de stora överlevnadsfrågoma, de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">teknologiska framstegen och kapprustningshotet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med det anförda ansluter utskottet sig till regeringens förslag om särskilda <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mål för den samhällsorienterande sektorn. Utskottet avstyrker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">därför motionerna 1978/79: 2602 yrkandet 2 och 1978/79: 2632.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är angeläget att skolans undervisning utgår från elevernas verklighetsuppfattning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Den välstrukturerade kunskapsmassa som finns<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samlad inom traditionella ämnen får aldrig vara startpunkt för skolarbetet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Det är väsentligt att stoffet i skolan belyses ur flera traditionel
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:9px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:15px;left:537px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">47</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:21px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">la ämnens synpunkter. Riksdagen bör därför enligt utskottets mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avslå motionerna 1978/79: 2601 yrkandet 1 och 1978/79: 2602 yrkandet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">1.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Föredraganden framhåller i propositionen några områden som religionskunskapen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">specifikt skall behandla, nämligen frågor om liv och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">död, mening och meningslöshet. Det svenska kristna arvet bör också —<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">enligt föredragande statsrådet — konfronteras med andra religiösa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">traditioner.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet avstyrker därför även yrkandet 1 i motionen 1978/79: 2599.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt förslagen i propositionen skall antalet timmar för den samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sektom i grundskolan minskas med 3 timmar på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mellanstadiet och en timme på högstadiet. Utskottet har tidigare i detta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">betänkande dock föreslagit att antalet timmar för samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnen skall vara oförändrat på högstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredragande statsrådet framhåller i propositionen att undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i religionskunskap skall ges motsvarande utrymme i läroplanen som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">nu. Detta innebär att ämnet religionskunskap i likhet med övriga samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ämnen kommer att få ett något minskat tidsutrymme <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">på mellanstadiet. Särskilt utrymme i tiden måste enligt föredragandens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">mening anges för religionskunskapen bl. a. med hänsyn till att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vissa elever kan befrias från deltagande i religionskunskap enligt gällande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bestämmelser.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Vad föredraganden anfört har i motionen 1978/79: 2606 (yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">6 c) kritiserats eftersom det tolkats så att religionskunskapen skall få<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">oförändrat tidsutrymme på övriga samhällsorienterande ämnens bekostnad.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Utskottet finner dock att propositionen skall tolkas så att ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">religionskunskap får motsvarande andel av antalet timmar av det samhällsorienterande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">blocket som nu. Religionskunskap får alltså i likhet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med övriga samhällsorienterande ämnen ett något minskat tidsutrymme<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">på mellanstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6 c) behandlar också möjligheterna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till befrielse från deltagande i religionskunskap. Motionärerna yrkar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att befrielse från deltagande i undervisningen i ämnet inte skall kunna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ges eftersom undervisningen i samhällsorientering skall ske integrerat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">där moment av historia, geografi, religionskunskap och samhällskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ingår.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet finner att möjligheten till befrielse från deltagande i religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">måste bibehållas med hänsyn till att det även i fortsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">kan komma att resas krav på att vissa elever skall befrias från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">skolans religionsundervisning. Utskottet avstyrker därför motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">79: 2606 yrkandet 6 c i vad gäller befrielse från religionskunskap.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">I motionen 1978/79: 2635 yrkandet 1 framhålls att religionen är en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">del av vår mänskliga tillvaro och att den påverkar oss som individer</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">48</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:56px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och samhällsvarelser. Motionärerna yrkar att religionsämnet skall få en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">rättmätig del av den tilldelade tiden för den samhällsorienterande sektorn,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> varvid undervisningens uppgift skall vara att hjälpa eleverna fram<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till en livsåskådning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2602 yrkandet 3 yrkas att den gemensamma<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ramtid, som enligt propositionen skall gälla för orienteringsämnena tillsammans,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> fördelas som rikttider på de enskilda ämnena, varvid religionskunskapen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör erhålla samma utrymme som nu. I motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">79: 2599 yrkandet 2 framförs i huvudsak samma yrkande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser i likhet med motionärerna att den inställning individerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">har i tros- och livsåskådningsfrågor i hög grad präglar våra inbördes <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">relationer, våra relationer i arbetslivet och inställningen till de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">stora världsfrågorna. Kunskap om andra religioner är också väsentlig<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för att förstå de politiska skeendena i andra länder och att en del människors <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">uppfattning i livsåskådningsfrågor leder till andra uppfattningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">än vi har i för oss väsentliga frågor som demokrati, jämställdhet mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">män och kvinnor och mellanfolklig förståelse.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet har emellertid funnit att de syften som motionärerna uttrycker <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i motionen 1978/79: 2635 yrkandet 1 är tillgodosedda dels genom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förslagen i propositionen, dels genom vad utskottet anfört om antalet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">timmar på högstadiet för samhällsorienterande ämnen, och avstyrker <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">detta yrkande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet avstyrker med hänvisning till det anförda även motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 2602 yrkandet 3 och 1978/79: 2599 yrkandet 2.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2601 yrkandet 2 hemställs att frivillig undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i bibelkunskap bör erbjudas eleverna på samtliga stadier inom ramen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för den timplanebundna undervisningstiden genom användande av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">s. k. rullande schema på låg- och mellanstadierna och på högstadiet genom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inordnande i tillvalssystemet. Vidare yrkas i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">370, som väckts under den allmänna motionstiden, att riksdagen hos<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen begär en läroplan för skolan i vilken Bibeln tas med som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">läromedel.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Bibeln är ett centralt läromedel och används f. n. inom undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i religionskunskap, vilket även förutsätts ske enligt den nya läroplanen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för grundskolan. Utskottet finner därför att yrkandet i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 370 är tillgodosett och inte påkallar någon riksdagens åtgärd.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Eftersom bibelkunskap till viss del ingår i undervisningen i religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">är utskottet inte berett tillstyrka motionen 1978/79:2601<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandet 2. Med anledning av motionsyrkandet vill utskottet erinra om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att önskemål om frivillig undervisning i bibelkunskap bör kunna tillgodoses <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inom de fria aktiviteterna.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen anmäls att ämnet gymnastik i fortsättningen bör be
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:24px;left:536px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">49</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nämnas idrott, vilket anses vara ett bättre namn på alla de aktiviteter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som kan förekomma i gymnastikundervisningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet har ingen erinran mot förslaget.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">För gymnastik (idrott) upptas nu sammanlagt 6 veckotimmar av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">timplanen för lågstadiet, varav 1 veckotimme i årskurs 1, 2 i årskurs 2<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och 3 i årskurs 3. I övriga årskurser i grundskolan har ämnet 3 veckotimmar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">per årskurs.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">SÖ har föreslagit utökad tid för gymnastik på lågstadiet, varvid i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">gengäld orienteringsämnena skulle minska med 1,5 veckotimmar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen föreslår regeringen oförändrat antal timmar för idrott.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionerna 1978/79: 2607 och 1978/79: 2634 (yrkandet 1) föreslås<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att tiden för idrott på grundskolans lågstadium ökas med 1,5 veckotimmar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och att tiden för orienteringsämnen minskas med motsvarande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">timtal.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Fysisk aktivitet är betydelsefull för eleverna i lågstadieåldrarna, då<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">rörelsebehovet är stort. Utrymmet i timplanen för idrott måste emellertid <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">enligt utskottets mening vägas mot behovet av tid för övriga ämnen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Tiden för orienteringsämnen på mellanstadiet föreslås minska till förmån<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">för fria aktiviteter. Antalet veckotimmar i årskurserna 1 och 2 är endast<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">20 respektive 24 veckotimmar. De utökade praktiska inslagen i form av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">slöjd och hemkunskap ställer också anspråk på tid.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Utskottet ansluter sig därför till regeringens förslag om oförändrat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">antal timmar för idrott på lågstadiet och avstyrker motionerna 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">2607 och 1978/79: 2634 yrkandet 1.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">I den nu gällande läroplanen för grundskolan anges målet för ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">gymnastik bl. a. enligt följande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Undervisningen i gymnastik skall tillfredsställa elevernas behov av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">kroppsrörelse och medverka till deras allsidiga och harmoniska utveckling.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;"> Den skall bedrivas så, att den allmänna prestationsförmågan höjs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">och en ändamålsenlig arbetsteknik främjas. Ett ekonomiskt och estetiskt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">rörelsesätt skall eftersträvas. Undervisningen skall ge eleverna tillfälle<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">att pröva och utöva olika gymnastik- och idrottsformer. Den skall vidare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">förmedla kännedom om den egna kroppens funktion och vård i samband<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">med fysisk aktivitet.</span></p>
<p style="margin-top:6px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">I motionen 1978/79: 524, som avlämnats under den allmänna motionstiden,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> framhålls att den fysiska träningen skall inriktas på motionsidrott <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">och lagsport som inte är beroende av exklusiva anläggningar och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">institutioner. Undervisningen skall ge kunskaper i fysiologi, kost och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">motion och syfta till att alla får regelbundna motionsvanor som lever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">kvar också efter avslutad skolgång. I uppläggningen av skolans idrottsverksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">bör — enligt motionärerna — idrotts- och friluftsorganisationer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">delta. Vidare bör det enligt motionen vara obligatoriskt för skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">att använda sådana schematekniska lösningar att eleverna — utan att lektionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:11px;">i idrott avkortas — hinner duscha och klä om sig till nästa lektion.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">4 Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1098px;left:36px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Kartong: S. 50, rad 19 Står: 524 Rättat till: 524 yrkandet 2</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:37px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:22px;left:552px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">50</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:34px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1 motionen 1978/79: 2634 yrkandet 2, som delvis är likalydande med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">den nyss nämnda motionen 1978/79: 524, krävs en generell omläggning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">av ämnet för att alla elever skall få en riktig fysisk fostran.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Den fysiska träningen i skolan skall — som motionärerna påpekar —<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">syfta till att skapa goda motionsvanor och tillfredsställa elevernas behov<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av kroppsrörelser. Utskottet ansluter sig till motionärernas uppfattning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">om betydelsen av kunskaper om sambandet mellan kostens sammansättning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> fysisk träning och god hälsa. Utskottet finner dock att flera av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">de åtgärder som nu föreslås för att utveckla arbetssätten, t. ex integration<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">mellan ämnen och samverkan mellan lärare i arbetslag bör medverka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till att uppnå bl. a. de av motionärerna yrkade förändringarna av skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">fysiska träning. Vidare bör undervisningen i dessa hänseenden liksom i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">övrigt utgå från elevernas intressen för att undervisningen i fysisk träning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall upplevas som meningsfull. Införandet av samlad skoldag med olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">aktiviteter i samarbete med t. ex. idrottsorganisationer måste också bidra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till att uppfylla de krav motionärerna framför. De schematekniska lösningar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> som nämns i motionerna, bör skolorna själva besluta om. Några<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">centrala direktiv torde inte vara erforderliga.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet, som anser att syftet med motionerna 1978/79: 524 yrkandet</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">2 och 1978/79: 2634 yrkandet 2 i huvudsak är tillgodosett finner inte att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">de påkallar någon riksdagens åtgärd.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 567 hemställs (yrkandet 1) att riksdagen uttalar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att dans på sikt införs som ett alternativ till gymnastik i grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I huvudmomenten för ämnet gymnastik upptas nu olika former av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">dans, t. ex. folkdanser, sånglekar och sällskapsdans på grundskolans alla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">stadier. Utskottet ansluter sig till motionärernas uppfattning om dansens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">betydelse inom ämnet idrott. Vid utformandet av kursplaner för ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kan det förutsättas att olika former av dans, som folkdanser, jazzdans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och sånglekar kommer att ingå som integrerade delar i ämnet idrott. Utskottet,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> som däremot inte kan biträda yrkandet att dans införs som ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">alternativ till gymnastik eller idrott, anser att motionen 1978/79: 567<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandet 1 bör avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 522, som väcktes under allmänna motionstiden,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">föreslås en ökad information om och undervisning i hälso- och friskvårdsfrågor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inom skolväsendet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I Sö:s förslag till huvudmoment för orienteringsämnen ingår Fysisk<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och psykisk hälsa. Inom gymnastikämnet har SÖ föreslagit att som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">huvudmoment skall ingå att analysera och diskutera samband mellan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kost och motion samt den regelbundna kroppsrörelsens betydelse för välbefinnandet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Frågor om alkohol, narkotika och tobak föreslås i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ingå som ett huvudområde för skolans undervisning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Då motionens förslag är tillgodosedda i läroplansförslaget bör motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79: 522 avslås av riksdagen.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:16px;left:539px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">51</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 1325 föreslås införande av undervisning i teckenspråk <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för alla elever på mellanstadiet i syfte att häva isoleringen för de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">döva. Teckenspråksfrågor behandlas också i motionen 1978/79: 1889.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet har tidigare utförligt behandlat teckenspråksfrågorna, bl. a.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i betänkandet UbU 1975/76: 9 till vilket utskottet hänvisar (s. 5—7)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och UbU 1975/76: 21. Hithörande frågor behandlas f. n. inom Utredningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om integration av handikappade elever i det allmänna skolväsendet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(U 1978: 07). Med hänvisning till det ställningstagande riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nyligen gjort i frågan om teckenspråksundervisningen och till pågående <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utredning bör motionerna 1978/79: 1325 och 1978/79: 1889 avslås.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"></span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I SÖ:s förslag ingick att huvudmomentens fördelning på stadier skulle<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">slopas. I propositionen föreslås att huvudmomenten som hittills skall vara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fördelade på stadier.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 2597 (yrkandet 3) föreslås att huvudmomentens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fördelning på stadier slopas med hänsyn till problem vid stadieövergångar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och för elever med speciella behov.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I propositionen framhålls att kontakter mellan stadier är värdefulla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och kan beröra såväl studieplaner i olika ämnen som fördelning av stoff<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och studiebesök inom orienteringsämnena. För enskilda elever kan individualiseringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fortsättningsvis liksom nu innebära att de får arbeta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med uppgifter som kursplanerna tar upp på ett annat stadium.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet ansluter sig till vad föredraganden föreslagit och avstyrker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motionen 1978/79: 2597 yrkandet 3.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:654px;left:27px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">3.4 Arbetssätt</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I SÖ:s Förslag till förändring av grundskolans läroplan betonas ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">undersökande och experimentellt arbetssätt, verklighetsförankring, probleminriktning,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> färdighetsutveckling, individualisering, samarbete, medinflytande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och medansvar. Remissinstanserna stöder de föreslagna utvecklingslinjerna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> De bör därför enligt föredraganden vara vägledande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för utvecklingsarbete och fortbildning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Arbetssättet skall vidare enligt propositionen (s. 65) vara så upplagt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att det inövar goda arbets- och studievanor. Att arbetet bedrivs på ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">visst sätt är därför inte enbart ett medel att förvärva kunskaper utan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">också ett väsentligt mål. Inte minst betydelsefullt är att eleverna i klassråd <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och arbetsgrupper får öva sig i att planera och genomföra arbetet,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">söka lämpliga tillvägagångssätt, pröva sig fram och sedan värdera både<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">resultatet och själva arbetsprocessen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Lärare och elever har enligt föredraganden frihet att välja det arbetssätt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som de tillsammans bedömer bäst befrämjar måluppfyllelsen. De</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:6px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:9px;left:547px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">52</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:50px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:5px;">valda arbetssätten kan inom denna ram bli olika. Föredraganden betonar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att den individualisering skolan eftersträvar också måste innebära ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">individualiserat arbetssätt. Det finns inget studiesätt som är det bästa för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">alla elever. Skolan måste enligt propositionen respektera detta liksom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">den måste respektera att ingen metod är den bästa för alla lärare.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 5) tar upp arbetssättet i skolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Enligt motionärernas mening har arbetssättet en avgörande betydelse för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i vilken utsträckning eleverna skall kunna uppnå för skolan fastställda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">mål. Ett arbetssätt som tilldelar eleverna en passiv roll som objekt för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">undervisningen motverkar både elevernas självständighet och deras sarnarbetsförmåga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och solidaritet med andra elever. Motionärerna betonar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att det klart måste framgå att vissa arbetssätt skall eftersträvas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Arbetssättet måste enligt uslcottet ha den utformningen att det befrämjar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">måluppfyllelsen i skolan. Så sker exempelvis inte genom en ensidig <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">katederundervisning eller en individualisering som enbart innebär<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">passiva avskrivningsövningar. Men inom ramen av olika elevaktiva arbetsformer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">finns stora valmöjligheter för lärare och elever att tillsammans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">pröva olika arbetssätt. Här måste skolan, som föredraganden framhåller,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">respektera olika elev- och lärarindividualiteter men också genom bl. a.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommentarmaterialet till läroplanen, genom fortbildning och på annat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sätt stimulera alla inom skolan att pröva nya arbetssätt och arbetsformer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samt medverka till ökade elevaktiviteter.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet förutsätter att vad som här anförts kommer att iakttas. Med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hänvisning härtill och till vad propositionen framhåller om att arbetssätten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skall väljas så att målen befrämjas föreslår utskottet att motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1978/79: 2606 yrkandet 5 avslås.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 266 (yrkandet 1 b), vilken väcktes under allmänna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionstiden, betonas värdet av att arbetsformerna i skolan får<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en mera praktisk inriktning och att eleverna får delta i det praktiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">arbetet i skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen liksom i motionen betonas det värdefulla i att ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undersökande och experimentellt arbete ges stort utrymme. Föredraganden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ansluter sig till vad SIA-utredningen framhöll i sitt betänkande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(SOU 1974: 53) Skolans arbetsmiljö om vikten av elevernas aktiva medverkan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i att utforma den egna skolans arbetsmiljö. Elevernas medverkan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i skolans inre arbete kan komplettera deras arbetslivsorientering. De kan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">t. ex. svara för dukning och servering vid skolmåltiderna, arbeta inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolbiblioteken, medverka vid utformningen av närmiljön, arrangera utställningar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> delta i skolans interna information genom elevtidningar och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hjälpa yngre kamrater i materialframställningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill starkt understryka den vikt utskottet tillmäter att eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på detta sätt deltar i det praktiska arbetet liksom att man inom olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnen ger tillräcklig tid för praktisk tillämpning. Med hänvisning till</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:13px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:17px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">53</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:57px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att såväl propositionen som motionen framhållit vikten av praktiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inslag i skolarbetet bör såväl propositionen som motionen 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandet 1 b bifallas. Detsamma bör gälla yrkandet 2 i motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">79: 939, vilken också väckts under allmänna motionstiden och vars förslag <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">överensstämmer med propositionens.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Enligt motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 1 j) bör hemuppgifter ej<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förekomma. I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 6h) berörs också frågan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om hemuppgifter. I denna motion ansluter sig motionärerna till propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">uppfattning att hemuppgifter är en del av skolarbetet, som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">är av betydelse för elevens utveckling. Hemuppgifter måste emellertid,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som föredraganden framhåller, vara väl planerade. Mot bakgrund av de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">varierande hemförhållanden som förekommer är det emellertid enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">motionen varken lämpligt eller realistiskt att kräva hemuppgifter som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en del av skolans kunskapsförmedling. Sådana måste alltid ställas i relation <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till varje elevs möjlighet att fullgöra dem.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Om en elev på grund av särskilda skäl inte kan fullgöra hemuppgifterna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör det enligt utskottets mening ingå som en naturlig del i skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">planering att i olika former hjälpa elever att fullgöra uppgifterna i skolan.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Utskottet vill också erinra om att den metodiska inriktningen av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolarbetet också måste få prägla hemuppgifternas utformning. Dessa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kan därför i många fall ha formen av undersökningar i närsamhälle och<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:4px;">natur.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Vad utskottet med anledning av propositionen 1978/79: 180 och motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 2606 yrkandet 6 h anfört om hemuppgifter bör riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som sin mening ge regeringen till känna. Yrkandet 1 j i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1978/79: 2636 bör avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 1337 (yrkandet 2) tas upp frågan om åtgärder<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för att garantera elevernas skyldighet att närvara vid undervisningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet berörde denna fråga i sitt av riksdagen godkända betänkande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1975/76: 30 (s. 29) och anförde bl. a. att närvaroplikt råder i grundskolan: <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">”Någon form av registrering av frånvaro m. m. behövs självfallet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för att föräldrar skall kunna vara säkra på att eleven är i skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och inte annorstädes under skoldagen. Formen för denna registrering<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och för rapportering hem bör enligt propositionen kunna avgöras lokalt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och blir, som utskottet ser det, beroende av förhållanden som skolstorlek,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">glesbygd, tätort m. m. Utskottet delar uppfattningen att det behövs ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">väl fungerande system för frånvaroregistrering med möjlighet till snabb<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kontakt med hemmen men utgår från att den lokala skolledningen utan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">något särskilt uttalande från riksdagens sida löser hithörande frågor på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">det för eleverna, skolan och hemmen bästa sättet.” Med hänvisning till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vad utskottet således tidigare uttalat avstyrks motionen 1978/79: 1337<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">yrkandet 2.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:56px">
</div>
<div class="block" style="top:1155px;left:-14px">
</div>
<div class="block" style="top:-37px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:827px;left:-16px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:11px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">54</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Läromedelsfrågor berörs i två motioner. I motionen 1978/79: 2598<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(yrkandet 2) föreslås att läromedlen — speciellt för elever med inlärningssvårigheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">— skall bekostas av staten. I motionen 1978/79: 1393<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreslås att utredningen (I 1977: 01) Kooperationen och dess roll i samhället <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">erhåller tilläggsdirektiv att granska hur ekonomiska föreningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">behandlas i läromedel samt hur partsmaterial används i skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Läromedelskostnaderna berör kostnadsfördelningen mellan stat och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kommun. Utskottet är inte berett föreslå någon förändring i detta avseende,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> varför yrkandet 2 i motionen 1978/79: 2598 bör avslås.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Förhandsgranskning av läromedel i samhällsorienterande ämnen utförs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av läromedelsnämnden. Utskottet utgår ifrån att nämnden då också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">uppmärksammar hur kooperativa organisationer behandlas. Utredningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">om läromedelsmarknaden (ULÄ) har erhållit tilläggsdirektiv som innebär <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att utredningen bl. a. skall pröva i vilken utsträckning sådan förhandsgranskning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av läromedel är motiverad. Beträffande partsmaterial i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skolan vill utskottet erinra om den allsidighet som enligt gällande riktlinjer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall prägla skolans arbete. Med hänvisning till det uppdrag läromedelsnämnden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">har och till gällande riktlinjer bör motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1393 avslås.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:553px;left:28px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">3.5 Betygsättning i grundskolan m. m.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">År 1973 tillkallades en parlamentarisk utredning om betygsättningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i grundskolan och gymnasieskolan (U 1973: 11). Utredningen antog<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">namnet 1973 års betygsutredning (BU73). I april 1977 avlämnade utredningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sitt betänkande (SOU 1977:9) Betygen i skolan. BU 73:s<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förslag avser såväl grundskolan som gymnasieskolan. Frågan om betygsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i gymnasieskolan behandlas emellertid inte i förevarande proposition <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79: 180. Av propositionen framgår att föredragande statsrådet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">avser föreslå regeringen att gymnasieutredningen (U 1976: 10) ges<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">tilläggsdirektiv med innebörd att också behandla frågan om betygen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I fråga om betygsättningen i grundskolan gäller för närvarande följande.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Betyg ges i årskurserna 3, 6 och 7 vid slutet av vårterminen samt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i årskurserna 8 och 9 vid slutet av varje termin. Skolstyrelsen i kommunen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kan besluta att betyg i årskurserna 3 och 6 skall ersättas med annan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">form av besked.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Såsom betyg används någon av siffrorna 1—5, av vilka siffran 5 anger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">högsta betyg. Betygsättningen är relativ och betygssystemet kännetecknas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av att man utgår från de faktiska prestationerna för hela elevgruppen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som läser den aktuella kursen, den s. k. referensgruppen. Anvisningarna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för betygsättningen anger en generell riktlinje för hur betygen bör för
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:14px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:19px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">55</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:59px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">dela sig i referensgruppen. Denna procentuella fördelning ansluter till den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">s. k. normalfördelningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt regeringens förslag i propositionen 1978/79: 180 skall betygsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i grundskolan inskränkas. Betyg skall endast ges vid slutet av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samtliga terminer i årskurserna 8 och 9. Den nuvarande femgradiga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skalan skall behållas tills vidare. Det nya betygssystemet skall införas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vid samma tidpunkt som en ny läroplan för grundskolan träder i kraft.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I propositionen framhålls att det för närvarande inte finns något alternativ <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till betyg för att klara av det urval till fortsatt utbildning som måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ske vid ett begränsat antal platser. Därmed finns det inte nu, anför föredragande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">statsrådet vidare, grund för att ta bort betygen i grundskolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Innan detta kan ske är det nödvändigt med en fortsatt utveckling och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">försöksverksamhet med betygsfri intagning till gymnasieskolan. Syftet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med försöksverksamheten skall vara att klarlägga om ett urvalsförfarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommer att behövas och hur detta i så fall skall vara utformat. Med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ett positivt resultat blir det, anför föredraganden, möjligt för riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att senare besluta om att avveckla betygsättningen i grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 272 hemställs att betygen avskaffas på alla nivåer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i skolsystemet. I motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 3) hemställs att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">riksdagen nu beslutar att betygsättningen helt skall slopas i grundskolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Förslaget motiveras bl. a. med att försöksverksamheten med betygsfri intagning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till gymnasieskolan givit positiva resultat. Med instämmande i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vad föredragande statsrådet anfört i fråga om diagnostiska prov för basfärdigheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i svenska och matematik föreslås också i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">2635 (yrkandet 2) att betygen helt avskaffas i grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">En helt motsatt uppfattning förs fram i motionen 1978/79: 2631 (yrkandena <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">13 och 14). I denna motion föreslås riksdagen uttala att betyg<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">är nödvändiga som instrument för information, motivation och urval<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">samt att de bör ges på alla stadier i skolan samt vara kursrelaterade.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet erinrar om att BU utförligt diskuterat de olika syftena med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">betygsättningen. Härvid har man uppehållit sig vid de uppgifter som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">betygen anses fylla och vägt dessa uppgifter mot de nackdelar som en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">betygsättning också anses medföra. Syftena med betygsättningen är enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">utredningen att tillgodose behovet av information, att tillgodose behovet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av motivation och att utgöra grund för urval till arbetsliv och till fortsatt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">utbildning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Föredragande statsrådet anser i likhet med BU att det finns brister i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">betygen som informationsförmedlare och att det därför är önskvärt att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">utveckla andra former för information som ger en mer allsidig bild av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">elevens insatser och aktivitet i skolan. I vad gäller synpunkten att betygsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">skulle tillgodose behovet av motivation är föredraganden också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">ense med BU om att den kan avvisas. Skolarbetet måste göras meningsfullt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">för eleverna i första hand genom att innehållet i studierna och uppläggningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av undervisningen blir sådan att den förmår engagera eleverna.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:3px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:9px;left:545px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">56</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:48px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Däremot finns det enligt föredragandens mening, som framgår av vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utskottet redan anfört, för närvarande inte något alternativ till betyg för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att klara av det urval till fortsatt utbildning som måste ske vid ett begränsat <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">antal platser.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Det i propositionen anförda motivet för att nu behålla betygen i årskurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">8 och 9 kan utskottet acceptera. Utskottet tillstyrker alltså<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringens förslag härom. Av detta ställningstagande följer att utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avstyrker motionerna 1978/79: 272 i förevarande del, 1978/79: 2631<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">yrkandena 13 och 14, 1978/79:2635 yrkandet 2 och 1978/79:2636<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">yrkandet 3.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79:2606 (yrkandet 11) erinras om föredragande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">statsrådets uppfattning, till vilken utskottet nyss anslutit sig, att det som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">”fortsättningsvis kan motivera ett bibehållande av betygen i grundskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">är enligt min mening endast deras roll som grund för urval till fortsatt utbildning”.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Det är enligt motionärernas mening väsentligt att riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">slår fast att det inte längre finns något i grundskolans arbete som motiverar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att betygen finns kvar och därför uttalar att det fortsatta arbetet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall inriktas på att avveckla betygen i grundskolan. I motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">79: 939 (yrkandet 4) hävdas att betygen utgör ett hot mot utvecklingen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av arbetslivet genom att de försvårar arbete i grupp där individuella<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">prestationer inte mäts. Riksdagen bör därför uttala att den pågående reformeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">av grundskolan och gymnasieskolan skall ha som mål att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betygen avskaffas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Regeringen har den 7 december 1978 bemyndigat SÖ att bedriva försöksverksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med betygsfri intagning till gymnasieskolan i Örebro län.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">För att ge en bred grund för senare ställningstaganden rörande betygen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grundskolan kommer försöksverksamheten med betygsfri intagning att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utvidgas också till andra län. Vidare kommer enligt propositionen ett intensifierat <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utvecklingsarbete att bedrivas i syfte att få fram andra urvalskriterier <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">än betyg för urval till gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen framhåller föredragande statsrådet att det med ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">positivt resultat av försöksverksamheten med betygsfri intagning blir<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">möjligt för riksdagen att senare besluta om att avveckla betygsättningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i grundskolan. Utskottet delar denna uppfattning och avslår alltså motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 939 yrkandet 4 såvitt den gäller grundskolan och motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 2606 yrkandet 11.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 12) bör riksdagen besluta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att betygen skall tas bort i tillvalskurser. Dessa kurser kommer att vara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mycket varierande till sin utformning och omfattning. Det kommer därför <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">enligt motionärernas mening inte att finnas något underlag för jämförbara <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betyg. Därtill kommer att betyg i tillvalskurser skulle medföra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">risker för taktiska val i stället för den eftersträvade intressestyrningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet kan inte se någon anledning för riksdagen att nu besluta om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att ta bort betygen för en del av de ämnen som ingår årskurserna 8 och 9.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UfaU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:16px;left:543px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">57</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Utskottet föreslår därför att riksdagen avslår yrkandet 12 i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Inom ramen för nuvarande betygssystem har SÖ för elever med skolsvårigheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">genom särskilda anvisningar sökt mildra den allmänna betygsättningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">negativa effekter. Dessa anvisningar rör elever med olika slag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av handikapp och skolsvårigheter, elever som varit långvarigt sjuka samt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">invandrarelever. I fråga om t. ex. intellektuellt utvecklingshämmade har<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kryssmarkering (asterisk) använts för att upplysa om att betygen avser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en särskild referensgrupp. Det åligger vidare enligt nuvarande anvisningar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">avlämnande skola att till intagningsnämnden lämna skriftlig information <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">om elev till vilken speciella hänsyn bör tas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredragande statsrådet har uppfattningen att det även i fortsättningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kommer att finnas en grupp elever som bör ha rätt att bedömas i särskild <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">referensgrupp. SÖ skall få i uppdrag att lägga fram förslag som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">innebär möjlighet att vid betygsättningen ta särskilda hänsyn.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 13) påpekas att betyg med kryssmarkering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av eleverna upplevs inte som en hjälp och ett stöd utan som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">diskriminerande. Motionärerna anser att asteriskbetygen inte längre bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förekomma. I stället bör syo-samverkan för elever med skolsvårigheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förstärkas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Omsorgen om elever med speciella skolsvårigheter bör även i fortsättningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inrymma en möjlighet att vid betygsättningen ta särskilda hänsyn.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Med hänsyn härtill och intill dess ett bättre alternativ presenterats anser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sig utskottet inte kunna framföra någon erinran mot att betyg med kryssmarkering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">(asterisk) används.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I propositionen har inte anförts något om att systemet med fri kvot<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">skall slopas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Under åberopande av det anförda avstyrker utskottet motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1978/79: 2606 yrkandet 13.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Den skriftliga bedömningen av en elev — betygen — skall kompletteras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med en av lärare muntligt redovisad individrelaterad bedömning.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Med detta senare avses en bedömning där elevens prestationer jämförs<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med vad han eller hon tidigare gjort och med hans eller hennes egna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">förutsättningar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 2631 är man så till vida ense med föredragande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">statsrådet att motionärerna anser att betygsättningen under låg- och mellanstadierna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">inte alltid behöver ske genom formaliserad information. Där<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">finns klasslärare med möjlighet till en helhetssyn på eleven och betygen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">kan ersättas med kvartssamtal. Vidare anför motionärerna i denna fråga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">följande: ”Det är dock nödvändigt att precisera vad kvartssamtalens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">syfte skall vara: de skall gälla prestationerna och vara en ärlig redovisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">av elevens resultat i förhållande till hans eller hennes egna förutsättningar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> dvs. en individrelaterad bedömning. Vidare måste det ges en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">kursrelaterad information. Slutligen skall kvartssamtal liksom annan be
-</span></p></div>
<div class="block" style="top:-40px;left:192px">
</div>
<div class="block" style="top:-35px;left:41px">
</div>
<div class="block" style="top:1153px;left:407px">
</div>
<div class="block" style="top:1154px;left:-7px">
</div>
<div class="block" style="top:-32px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:231px;left:-17px">
</div>
<div class="block" style="top:686px;left:-12px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:15px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">58</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:57px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">tygsättning kompletteras med avgivande av ett positivt omdöme om eleven.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">” I motionen hemställs (yrkandet 15) att riksdagen hos regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">begär att kvartssamtalens syfte preciseras i enlighet med vad som anförts<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i motionen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt 6 kap. 11 § skolförordningen kan kommunerna besluta att betygen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i årskurserna 3 och 6 skall ersättas med annan form av besked.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Enligt propositionen har betygsgivningen i stor utsträckning ersatts av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">enskilda samtal där elev, föräldrar och lärare deltar. Föredragande statsrådet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anför att erfarenheterna från denna verksamhet bör tas till vara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och läggas till grund för en vidare utveckling. Det är därför enligt föredragandens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mening önskvärt att utveckla andra former för information<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som ger en mer allsidig bild av elevens insatser och aktivitet i skolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet delar föredragandens uppfattning. Med hänvisning härtill<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och då frågan om kontaktformerna mellan hemmen och skolan för närvarande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utreds anser sig utskottet inte nu böra föreslå riksdagen att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">göra något uttalande om kvartssamtalens uppläggning och innehåll m. m.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">En av utredningens uppgifter är att föreslå nya eller vidareutveckla olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">former för kontakterna mellan hem och skola. Utskottet avstyrker alltså<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen 1978/79: 2631 yrkandet 15.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Frågan om betyg i gymnasieskolan skall utredas av gymnasieutredningen,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> varför — som tidigare påpekats — betygsättningen där inte behandlas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i propositionen. Motionen 1978/79: 272 samt yrkandet 4 i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 939 avser inte bara grundskolan utan också gymnasieskolan.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"> Med hänvisning till det uppdrag som gymnasieutredningen skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">få avstyrker utskottet motionerna i vad de gäller gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Också yrkandet 15 i motionen 1978/79: 2606 gäller gymnasieskolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Även i fråga om gymnasieskolan bör arbetet enligt motionärernas mening <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inriktas på att betygen skall tas bort. Något urvalsmotiv kan enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">deras mening i flertalet fall inte anföras för att bibehålla vissa betygstillfällen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i gymnasieskolan. I motionen föreslås att betygstillfället på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hösten i årskurs 1 på försök omedelbart slopas utom där man behöver<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">använda betyg som hjälp vid grenval samt att de lokala skolmyndigheterna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ges rätt att besluta om att på försök ytterligare inskränka antalet<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">betygstillfällen i gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet är inte nu berett förorda att den begärda försöksverksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommer till stånd. Utskottet avstyrker därför yrkandet 15 i motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Ärende om intagning av elev i gymnasieskolan avgörs med vissa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undantag av intagningsnämnd.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Intagningen omfattar huvudsakligen två rutiner. Den första — den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">preliminära intagningen — grundas på höstterminsbetygen och görs i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mars månad. Den ligger till grund för förslag till organisationen av studievägar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i gymnasieskolan. Något meddelande om intagningsresultatet</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:448px">
</div>
<div class="block" style="top:1156px;left:270px">
</div>
<div class="block" style="top:1159px;left:137px">
</div>
<div class="block" style="top:620px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:777px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:11px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:17px;left:544px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">59</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:56px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lämnas inte till de sökande. Den andra rutinen grundas på slutbetygen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och skall leda till intagning inom fastställd gymnasieskolorganisation.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Efter denna intagning ges besked till de sökande om intagningsresultatet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">BU 73 föreslår ett intagningsförfarande som bygger på att intagning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">görs på grundval av höstterminsbetyget i årskurs 9. Detta förslag innebär <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att tiden för ansökan till gymnasieskolan utgår vid höstterminens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">slut. Eleverna får under vårterminen meddelande om de intagits till sökt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">studieväg eller ej. Remissinstanserna är positiva till BU 73:s förslag om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">intagning på höstterminsbetyget i årskurs 9.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredragande statsrådet ser stora fördelar med en intagning som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bygger på höstterminsbetygen i årskurs 9 och anser att en så bred försöksverksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som möjligt är angelägen. I avvaktan på resultaten av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">försöksverksamheten är hon dock inte beredd att förorda ett beslut om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">övergång till höstterminsintagning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">BU 73 har visat att utredningens förslag om intagning på grundval<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av höstterminsbetyget har stora fördelar påpekas i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">2596 (yrkandet 5). Detta har bekräftats vid remissbehandlingen och motionärerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">föreslår att riksdagen nu beslutar att intagningen till gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fr. o. m. läsåret 1982/83 skall ske på grundval av höstterminsbetyget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i årskurs 9. I motionen erinras om de fördelar som finns med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">intagning på höstterminsbetyget. Främst pekas på skolmyndigheternas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ökade möjligheter att planera på olika sätt för de elever som inte kommer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">in på sökt linje. Riskerna för felaktiga studieval bör minska och en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">viss anpassning av undervisningen under vårterminen efter elevernas behov <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med hänsyn till den fortsatta studievägen borde kunna ske.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I likhet med föredragande statsrådet och motionärerna anser utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fördelarna stora med en intagning som bygger på höstterminsbetygen i årskurs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">9. Enligt utskottets uppfattning bör denna reform, till vilken anslutningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">är stor hos remissinstanserna, genomföras så snart som möjligt.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Riktpunkten bör vara att intagningen till läsåret 1982/83 görs på höstterminsbetyget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">år 1981. Utskottet finner i likhet med föredragande statsrådet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">det synnerligen angeläget med en så bred försöksverksamhet som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">möjligt. Utskottet föreslår att riksdagen som sin mening ger regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">till känna vad utskottet sålunda med anledning av propositionen och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">motionen 1978/79: 2596 yrkandet 5 anfört.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">När det är överskott av sökande till en linje eller kurs i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">måste man göra ett urval bland de sökande. SÖ skall få i uppdrag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att lägga fram förslag om hur betygen skall kompletteras med följande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">urvalsgrunder, nämligen arbetslivserfarenhet, förutbildning, rangordning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av val, upprepad ansökan samt könstillhörighet. I sammanhanget skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">också övervägas hur korta yrkesinriktade kurser om minst tio veckor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">skall meritvärderas vid ansökan till gymnasieskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Förslaget att könstillhörighet skall ingå bland urvalsgrunderna avvisas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">i motionerna 1978/79: 2596 (yrkandet 4) och 1978/79: 2631 (yrkandet</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:547px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">60</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:5px;">17). I den förstnämnda motionen hävdas att problemet med könsbundna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">studieval bör lösas med andra medel, främst förbättrad studie- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">yrkesorientering, ökade praktiska inslag i skolans arbete, utökad pryo<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och bättre kontakt mellan samhället och skolan. I motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">2631 framhålls att olika åtgärder självfallet bör vidtas för att få till stånd<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en jämnare könsfördelning på olika utbildningsvägar. Enligt motionärernas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">mening skall meriter vara avgörande vid urval och de menar att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">det är principiellt felaktigt att som merit få tillgodoräkna sin könstillhörighet.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet instämmer i föredragande statsrådets mening att man bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">göra ansträngningar för att uppmuntra ungdomen att bryta könsrollsmönstret <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vid sina val av gymnasieutbildning. Att könstillhörighet får ingå <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bland urvalsgrundema till gymnasieskolan synes då naturligt. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">biträder regeringens förslag om urvalsgrunder och avstyrker alltså<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionerna 1978/79: 2596 yrkandet 4 och 1978/79: 2631 yrkandet 17.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Intagningsnämnden består för närvarande av högst tre skolledare eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lärare i gymnasieskolan, en ledamot från skolstyrelsen och en lärare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">eller skolledare från grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">BU 73 föreslår att intagningsnämnden skall bestå av en skolledare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">från gymnasieskolan, en skolledare från grundskolan, en representant<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för skolans syo-verksamhet och tre lekmannarepresentanter, bland vilka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ordföranden utses. Utredningen menar att en utökad representation av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lekmän bör kunna ge större möjligheter för att allmänna bedömningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">läggs till grund för intagningsbeslut.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Intagningsnämnden kommer, framhåller föredraganden, i sitt arbete<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att ta ställning inte bara till i poäng uttryckta meriter utan måste också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">göra skälighetsbedömningar med hänsyn till arbetsmarknaden. I många<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fall är det fråga om att avgöra ärenden som rör elever med speciella<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">svårigheter. Nämndens verksamhet kommer därtill att beröra problem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av social och arbetsmarknadsmässig karaktär.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Föredragande statsrådet anser att BU underskattat betydelsen av erfarenhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">från skolan och skolans förhållanden. På hennes förslag föreslår <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringen att intagningsnämnden skall bestå av högst två skolledare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">eller lärare från gymnasieskolan, en skolledare eller lärare från grundskolan,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> en representant för skolans syo-verksamhet och två lekmän<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bland vilka ordföranden skall utses.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 yrkandet 14 föreslås att BU:s förslag genomförs.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Motionärerna finner detta väl underbyggt och anser att några<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skäl inte anförts som motiverar ett annat ställningstagande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt regeringens förslag får intagningsnämnden sex ledamöter. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anser att ett udda antal är att föredra. Antalet ledamöter bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">därför ökas till sju. Utskottet anser vidare att denna sjunde ledamot<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">bör vara lekmannarepresentant. Utskottet föreslår alltså denna ändring<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i förhållande till regeringens förslag. Utskottet avstyrker sålunda såväl</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:7px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:540px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">61</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">regeringens som motionärernas förslag och föreslår att riksdagen som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört om intagningsnämnds <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">sammansättning.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Den som redan har betyg i ett ämne från grundskolan, kommunal eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">statlig vuxenutbildning eller i motsvarande ämne från en äldre skolform<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kan bara tas in i motsvarande kurs i kommunal och statlig vuxenutbildning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om det inte medför ökade kostnader för statsverket, såvida studierna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte avser behörighetskomplettering. Alla som har genomgått en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kurs får betyg i ämnet vid slutet av kursen. Däremot utfärdas enligt gällande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bestämmelser inte nytt slutbetyg till den som tidigare fått slutbetyg <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">från grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Dessa bestämmelser kom till för att motverka konkurrenskomplettering.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Erfarenheten har visat att de i viss utsträckning drabbade eftersatta <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">grupper. Dispensansökningar i syfte att få ett nytt slutbetyg och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att få tillgodoräkna detta vid urval bland sökande till utbildning har behandlats <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av regeringen. I budgetpropositionen 1974 (prop. 1974: 1 bil.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">10 s. 406, UbU 1974: 20, rskr 1974: 185) anmäldes för riksdagen att regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">gett ett antal sådana dispenser. Medgivandena avsåg studerande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som tidigare på grund av medicinska eller sociala skäl hade haft<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">speciella svårigheter att tillgodogöra sig utbildningen i ungdomsskolan.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Genom beslut den 12 juni 1975, den 18 april 1976 och den 26 maj 1977<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">medgav regeringen att den, som beviljats utbildningsbidrag enligt bestämmelserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för arbetsmarknadsutbildning för att studera på grundskolenivå <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i kommunal vuxenutbildning, får generell dispens att tas in i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">kursen och få ett nytt slutbetyg. Beslutet fattades till en början för endast <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ett år i sänder, men gäller nu tills vidare.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I propositionen 1978/79: 180 föreslås nu följande förändring av gällande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">bestämmelser att tillämpas fr. o. m. den 1 juli 1979.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Nytt slutbetyg från grundskolan bör få utfärdas utan dispens för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">vuxenstuderande inom kommunal och statlig vuxenutbildning, dock tidigast <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">fem år efter det att det ursprungliga slutbetyget har avgetts.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Nytt slutbetyg får i dag utfärdas utan dispens redan tidigare än fem<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">år efter det att det ursprungliga slutbetyget avgetts när det gäller personer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">som beviljats utbildningsbidrag enligt bestämmelserna för arbetsmarknadsutbildning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">för studier på grundskolenivå. Sådana personer får<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">också tas in i kurs även om det skulle medföra ökade kostnader för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">statsverket. Samma regler bör nu utsträckas att gälla även för dem som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">beviljats särskilt vuxenstudiestöd för studier på grundskolenivå.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Särskild dispens bör inte erfordras för personer, vilkas slutbetyg från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">grundskolans årskurs 9 är ofullständigt.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Utskottet tillstyrker den av regeringen föreslagna ändringen. Däremot<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">är utskottet inte berett förorda att det skapas möjligheter till konkurrenskomplettering,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> varför utskottet avstyrker yrkandet 16 i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">1978/79: 2631.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:6px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:10px;left:543px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">62</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:51px;left:21px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vad som i övrigt anförts och föreslagits i propositionens avsnitt Betygsättning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i grundskolan m. m. föranleder inget utskottets uttalande eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">någon erinran.</span></p>
<p style="margin-top:19px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">3.6 Skola — arbetsliv</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Föredragande statsrådet framhåller att en vidgad arbetslivsorientering<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">är angelägen. Innan en sådan kan införas är det emellertid nödvändigt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att klarlägga om det erforderliga antalet platser kan ställas till förfogande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och under vilka förutsättningar det kan ske. Den försöksverksamhet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som läsåren 1977/78—1979/80 ingått i SÖ:s översyn av den praktiska<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">arbetslivsorienteringen i grundskolan bör därför fortsätta och vidgas till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att omfatta samtliga kommuner fr. o. m. läsåret 1982/83. SÖ skall i samråd <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med AMS snarast utreda det samlade behovet av praktikplatser för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">olika utbildningar och möjligheterna att tillgodose detta behov. Därvid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall klarläggas personalkonsekvenser, kostnader för stat, kommun och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">företag samt konsekvenser för SSA-rådens verksamhet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Statsrådet är inte beredd att, som SÖ föreslagit, fastställa sex veckor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som en absolut minimitid för den praktiska arbetslivsorienteringen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grundskolan. Detta motiveras dels med att kravet på kvalitet måste upprätthållas,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> dels med att försöksverksamheten först måste utvärderas.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Statsrådet avser emellertid att återkomma med förslag till ställningstagande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">beträffande arbetslivsorienteringens omfattning före den 1 juli<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">1982.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">I den under allmänna motionstiden väckta motionen 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">hemställs (yrkandet 1 a) att tio veckors arbetslivsorientering skall införas.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Fördelningen av dessa tio veckor liksom den praktiska arbetslivsorienteringens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">utformning kan enligt motionärernas mening variera. Motionärerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">betonar att praktiken är en del av utbildningen och att samhället <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">måste stå för kostnaderna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Enligt motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 10) bör redan nu fastslås<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att arbetslivsorienteringen skall omfatta sex till tio veckor, dvs. enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">SÖ:s förslag. Sex veckor bör vara ett minimum för alla kommuner och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">alla elever. Möjlighet till dispens skall dock kunna ges. Det är vidare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">enligt motionärerna nödvändigt att samhället lämnar ersättning för kostnader <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i samband med arbetslivsorientering för att målet skall kunna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">uppnås.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser i likhet med motionärerna att en höjd ambitionsnivå<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för den praktiska arbetslivsorienteringen i grundskolan bör fastslås redan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">nu. Enligt utskottets mening är målet en tidram om tio veckor.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Detta mål kan dock inte uppnås omedelbart, när den nya läroplanen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">börjar tillämpas, bl. a. av det skälet att det torde vara svårt att till dess<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">få fram tillräckligt antal platser för den praktiska arbetslivsorienteringen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Som en första etapp på vägen mot målet bör emellertid redan nu fast
-</span></p></div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:1157px;left:163px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:777px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:22px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:26px;left:541px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">63</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:66px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">slås att den praktiska arbetslivsorienteringen skall omfatta minst sex<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">veckor när den nya läroplanen börjar tillämpas. Det måste dock finnas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">möjligheter till dispens i de fall då kommuner — främst i glesbygden —<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inte har möjlighet att genomföra detta. Vad utskottet här anfört om tidram <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för den praktiska arbetslivsorienteringen bör riksdagen med bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till motionen 1978/79: 2606 yrkandet 10 i denna del och med anledning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 a som sin mening ge regeringen<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:4px;">till känna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet tillstyrker regeringens förslag att försöksverksamhet med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ändrad praktisk arbetslivsorientering skall fortsätta och om möjligt vidgas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till samtliga kommuner fr. o. m. 1982/83. Utskottet anser det också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">angeläget att det samlade behovet av praktikplatser för olika utbildningar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och möjligheterna att tillgodose detta behov m. m. snarast utreds.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Det är därvid av vikt att kostnaderna för den av utskottet förordade<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utvidgade praktiska arbetslivsorienteringen blir klarlagda.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Enligt motionen 1978/79: 2606 har praktisk arbetslivsorientering ute<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">på arbetsplatserna så stor betydelse för elevernas utveckling att skola<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och arbetsmarknad i samverkan måste finna former för att förverkliga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">det uppställda målet. Ytterst kan lagstiftning om arbetslivets medverkan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i arbetslivsorienteringen behöva tillgripas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Riksdagen skall enligt motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 5) hos regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">begära förslag om lagstadgad skyldighet för företag och organisationer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att ställa platser för den praktiska arbetslivsorienteringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">förfogande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet har liksom föredragande statsrådet konstaterat att bristen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">på platser försvårar en önskvärd utvidgning av den praktiska arbetslivsorienteringen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;"> Utskottet har också tillstyrkt att bl. a. frågan om behovet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av platser och möjligheterna att tillgodose detta behov samt vissa konsekvenser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av en utvidgad arbetslivsorientering skall utredas snarast. Det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">är enligt utskottets mening betydelsefullt att arbetet med att öka antalet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">plaiser för den praktiska arbetslivsorienteringen kan ske i en positiv samarbetsanda <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och att förståelsen för dessa problem kan ökas genom bl. a.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">det fortsatta arbetet inom SSA-råden. Skola och arbetsmarknad måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">som framhålls i motionen 1978/79: 2606 tillsammans finna former för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">att förverkliga uppställda mål. Utskottet anser emellertid inte att denna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">utveckling befrämjas av krav på en lösning genom lagstiftning. Riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">bör därför avslå motionerna 1978/79: 2606 yrkandet 10 i denna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">del och 1978/79: 2636 yrkandet 5.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">Människor med specialkompetens och yrkeserfarenhet av arbetsmiljöfrågor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">skall enligt motionen 1978/79: 1381 (yrkandet 2) medverka i undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">i skolan främst inom ämnena samhällskunskap och arbetslivsorientering.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;"> Undervisningen bör meddelas av ämneslärare men kompletteras <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">genom medverkan av t. ex. skyddsombud, skyddsingenjörer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">och yrkeshygieniker.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:14px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:17px;left:548px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">64</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:58px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill erinra om att det enligt riksdagens beslut om skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inre arbete (prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76: 367)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">under skoldagen (som omfattar timplanebunden verksamhet och annan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">verksamhet som skall förekomma enligt skolförordningen) kan förekomma <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">både lärarledd undervisning och undervisning ledd av andra än<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lärare, t. ex. experter av olika slag eller företrädare för organisationer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">m. m. Det är således möjligt att komplettera undervisningen på det sätt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som föreslås i motionen. Utskottet kan inte biträda motionens förslag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att sådan medverkan skall ske. Riksdagen bör därför avslå yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2 i motionen 1978/79: 1381.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen hemställs att riksdagen skall godkänna att skolstyrelsens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">uppföljningsansvar för ungdomar som inte fyllt 18 år snarast utvidgas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till att gälla även dem som genom skolstyrelses och därefter arbetsförmedlings <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">uppföljning fått arbete men sedan av något skäl slutar.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Utskottet tillstyrker förslaget.</span></p>
<p style="margin-top:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:3px;">3.7 Kostnader m. in.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I propositionen föreslås att skolan successivt tillförs ökade resurser i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">samband med läroplansreformen och med början läsåret 1980/81. Regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">har i förslaget till ny läroplan för grundskolan endast beaktat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kostnader som är föranledda av förändringar i tim- och kursplanerna.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Utskottet vill påpeka att därutöver tillkommer kostnader, som inte nu<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">har redovisats. Till frågan om kostnader för fortbildningskurser meddelar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föredraganden att hon avser återkomma i budgetpropositionen år<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1980. Utskottet utgår från att det även gäller övriga kostnader.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I föredragandens förslag ingår medel för information m. m. genom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">länsskolnämnden till ett belopp av 3,6 milj. kr. under vart och ett av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">åren 1980/81, 1981/82, 1982/83 och 1983/84.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Övriga erforderliga medel skall enligt föredragandens förslag tillföras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bas- och förstärkningsresursema. I propositionen föreslås ingen ändring<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i de regler för resursernas användning som fastställdes genom riksdagens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beslut med anledning av propositionen om nytt statsbidrag till grundskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">m. m. (prop. 1977/78: 85, UbU 1977/78: 21, rskr 1977/78: 260).<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Däremot har resurstillskottets storlek beräknats så att det skall möjliggöra <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vissa speciella insatser. I propositionen 1978/79: 180 redovisas beräkningsgrunder <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och motiv för de ökade resursinsatserna. Dessa binder<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inte skolornas resursanvändning i vad gäller förstärkningsresursen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2596 (yrkandena 1 och 3) hemställs att riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ställer sig avvisande till specialdestinerade höjningar av bas- och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förstärkningsresursema. I yrkandet 1 berörs denna fråga speciellt vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">gäller teknik. Det är enligt motionen väsentligt att möjligheten att bedriva <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">undervisningen i delad klass inte begränsas till teknikmomentet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">eller till högstadiet. Det är också viktigt att genom ökad schablonisering</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:1158px;left:240px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:778px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:55px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:7px;left:572px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">65</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:48px;left:56px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">möjliggöra ett mera decentraliserat beslutsfattande. Kommunerna måste<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ha frihet att utnyttja resurserna efter egna prioriteringar. I motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79: 2606 (yrkandet 17) framhålls att resurser inte skall tillföras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vissa ämnen. Det bör som hittills ankomma på lokala organ att besluta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om resursernas användning. Detta hindrar inte att de kan komma att användas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på det sätt regeringen föreslår. I flera fall kan detta enligt motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vara den mest ändamålsenliga användningen med hänsyn till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">elevernas behov.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet, som ansluter sig till föredragandens förslag om ökade resurser,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> vill samtidigt starkt betona att de i propositionen redovisade motiven <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och beräkningsgrunderna (s. 105—106) inte specialdestinerar resurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att användas på något visst sätt. Detta innebär att också de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">nya medlen i förstärkningsresursen skall fördelas i enlighet med principbeslutet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">om friare resursanvändning. Resursfördelningen påverkar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kvaliteten i skolans arbete och avgörs på det sätt som fastslagits i riksdagens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">beslut om nytt statsbidrag till grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Vad utskottet sålunda anfört med anledning av propositionen samt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">motionerna 1978/79: 2596 yrkandet 1 och yrkandet 3 och 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">yrkandet 17 i denna del bör riksdagen som sin mening ge regeringen till<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:5px;">känna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I motionen 1978/79: 2606 (yrkandena 17 och 20) föreslås en annan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">utformning av resurstillskottet till skolan än den i propositionen föreslagna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Enligt motionen bör medel motsvarande 0,026 veckotimmar per<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">elev (ca 95 milj. kr.) redan läsåret 1979/80 tillföras länsskolnämndsdelen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">av förstärkningsresursen. Vidare bör återstående medel inom den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">av regeringen föreslagna ramen tillföras skolan fr. o. m. 1982/83 genom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att förstärkningsresursen ökas med 0,0498 veckotimmar per elev, varav<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">0,014 avser överföring av basresurser på mellanstadiet. I förstärkningsresursen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">bör ingå ökade resurser för musik.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Utskottet anser att resurser bör tillföras skolan i den takt och på det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">sätt som föredraganden föreslagit. Motionen 1978/79: 2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">17 i denna del och yrkandet 20 bör därför avslås av riksdagen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Vid resursernas fördelning på basresurs och förstärkningsresurs skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">beaktas vad utskottet föreslagit om ökad tid för timplanebunden verksamhet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">på mellan- och högstadierna. På vartdera stadiet utökas antalet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">basresurser med 1 veckotimme, medan förstärkningsresursens icke undervisningsbundna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">del skall minskas i motsvarande grad.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Utskottet vill i sammanhanget fästa uppmärksamheten på vad föredraganden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">anför om skoldagens utformning på mellanstadiet (s. 29).<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">Från och med läsåret 1982/83 minskas den timplanebundna tiden på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">mellanstadiet med 2 veckotimmar. Under denna tid skall erbjudas fria<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">aktiviteter med samma mål som gäller för den samlade skoldagens fria<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">aktiviteter. Från och med nämnda läsår utökas förstärkningsresursens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">icke undervisningsbundna del, vilket utgör ett tillskott till verksamhe
5 <br />
</span></p><p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:9px;">Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1109px;left:66px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Kartong: S. 65, rad 18 Står: yrkandet 1 i denna del Rättat till: yrkandet 1</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-5px;left:20px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:0px;left:541px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">66</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:40px;left:18px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tens finansiering. Såvida kommun infört eller senare inför samlad skoldag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på mellanstadiet avgör skolstyrelsen skoldagens längd inom av riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fastställd ram. Beslut om samlad skoldag får dock enligt propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte vara så utformat att de frigjorda timmarna för fria aktiviteter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">minskas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill erinra om att beslut om samlad skoldag dessutom skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">innefatta aktiviteter för elever under övrig icke lektionsbunden del av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skoldagen, vilket utgör en förutsättning för att det speciella, ytterligare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">statsbidraget om 0,025 veckotimmar per elev, som berörs av samlad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skoldag, skall utgå.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Beträffande resurstillskottets fördelning mellan bas- och förstärkningsresurser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">noterar utskottet att som finansieringsunderlag för de två<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">elevveckotimmarna i musik finns fyra lärarveckotimmar, vilka förs till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">basresursen. Som finansieringsunderlag för teknikundervisningens två<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">elevveckotimmar finns dels en lärarveckotimme motsvarande minskad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tid för fria aktiviteter, dels ytterligare två nya lärarveckotimmar vilka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall tillkomma enligt regeringens förslag i propositionen. En av dessa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">timmar utgör således basresurs, medan den återstående utgör förstärkningsresurs.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Antalet basresurser berörs i motionen 1978/79: 2636 (yrkandet 4).<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Riksdagen föreslås uttala sig för en ökning av lärartätheten inom samtliga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämnen samt att delningstalet fastställs till 25 för grundskolans samtliga <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">stadier.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Såvida ett resurstillskott till skolan skulle ske genom att delningstalen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ändras, vilket innebär utökat antal basresurser, skulle nya resurser komma <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att styras likformigt till samtliga skolenheter. Därigenom skulle den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">möjlighet till behovsorienterad resursfördelning, som en utökning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förstärkningsresursen möjliggör, förhindras. En sådan fördelning bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">emellertid, som utskottet tidigare anfört, prägla resursanvändningen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Motionen 1978/79: 2636 yrkandet 4 bör därför avslås.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2596 (yrkandet 2) berörs frågan om resurstillskott <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för hemkunskapsundervisning på lågstadiet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Föredragande statsrådet har föreslagit att hemkunskapsmoment skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ingå i orienteringsämnen på lågstadiet under minst en veckotimme. För<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att möjliggöra arbete i delad klass eller arbetslag har förstärkningsresursen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreslagits utökad. Ökningen föreslås i detta sammanhang tillföras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">den del av förstärkningsresursen som avser andra insatser än undervisningsinsatser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(den icke lärarbundna delen). Avsikten anges vara att såväl<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">lågstadie- och hemkunskapslärare som exempelvis ekonomiföreståndare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och förskollärare eller annan personal skall kunna utnyttjas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen föreslås att resurstillskottet skall föras till förstärkningsresursens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undervisningsbundna del (lärarbundna del).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Utskottet finner här liksom tidigare att beräkningsgrunden för resurs
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:9px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:14px;left:537px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">67</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:23px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">tillskottet inte binder kommunen eller skolan vid resursanvändningen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Det ankommer på lokala organ att avgöra hur förstärkningsresursen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall utnyttjas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Föredragandens förslag om utökning av den icke-lärarbundna delen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av resursen gör det möjligt att i exempelvis glesbygd eller då man önskar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utveckla samarbetet mellan skola och förskola utnyttja annan personal <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">än lärare men binder inte de lokala besluten.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med hänvisning till vad utskottet anfört om att resursanvändning avgörs <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på lokal nivå avstyrks motionen 1978/79: 2596 yrkandet 2.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Lokalfrågor berörs i motionen 1978/79: 2598 (yrkandet 1). Motionärerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föreslår att lokalbehovet i skolorna skall granskas av lärarlag,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">speciallärare och rektor och att brister skall rapporteras till såväl skolstyrelse <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som SÖ.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill erinra om att lokalfrågor regelbundet torde behandlas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i samband med MBL-överläggningar mellan personal och skolledning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">eller skolstyrelse. För skyddsfrågor finns en omfattande organisation.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">I rektors åliggande enligt skolförordningen 12 kap. 9 § ingår att ha tillsyn <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">över lokaler och inventarier. Utskottet vill också erinra om att Sö:s<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skolbyggnadsbyrå har till uppgift att arbeta med frågan om lokalnormer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och lokalutformning med anledning av bl. a. beslutade läroplansreformer.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Med hänvisning till vad utskottet anfört om gällande bestämmelser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">m. m. bör motionen 1978/79: 2598 yrkandet 1 avslås.</span></p>
<p style="margin-top:19px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">3.8 Genomförande och uppföljning</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I propositionen har föreslagits att läroplanen skall genomföras fr. o. m.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">läsåret 1982/83. För bl. a. nuvarande tillvalskurser förutsätts övergångsbestämmelser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">bli utfärdade så att elever, som läsåren 1980/81 och 1981/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">82 påbörjat en treårig tillvalskurs, i princip kan fullfölja denna. För<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ökad träning av grundläggande färdigheter föreslås resurser utgå med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">början redan läsåret 1980/81. Från samma läsår avses resurser utgå för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">lokalt genomförande liksom för information m. m. genom länsskolnämnderna.<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:7px;"></span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2631 (yrkandet 12) föreslås att skolorna successivt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall få börja arbeta efter den nya läroplanen samt att denna skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vara genomförd senast två år efter riksdagens beslut.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet ansluter sig till föredragandens förslag att förberedelsetiden,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">med hänsyn bl. a. till att SÖ:s kursplaneförslag måste omarbetas, bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">vara tre år. Utskottet finner det dock angeläget att de riktlinjer för arbetssättet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och den tonvikt på grundläggande färdigheter som anges i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">propositionen snarast kommer att prägla skolarbetet. I tillämpliga delar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">och inom nuvarande ram för timplan och resurser bör det vara möjligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">att utan särskilda beslut förverkliga viktiga intentioner i förslaget. Ut
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:7px;left:547px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">68</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:49px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skottet vill också erinra om vad utskottet tidigare anfört om det angelägna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i att en behovsorienterad resursfördelning tillämpas på alla nivåer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i skolsystemet. Med hänvisning till vad utskottet anfört och till de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">dispensmöjligheter som tillkommer regeringen bör riksdagen avslå motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 2631 yrkandet 12.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Skolstyrelsens och skolledningens uppgifter i förnyelsearbetet inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skolan behandlas i motionen 1978/79:2606 (yrkandet 18). Deras roll<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör enligt motionärerna klarare markeras än vad som skett i propositionen.<br />
</span><span class="fs070" style="padding-left:4px;"></span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Skolstyrelsens ansvar för samplanering med andra nämnder och kommuner <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för att ta fram beslutsunderlag vid resursfördelningen liksom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för utvärderingen och för förverkligande av samlad skoldag och samverkan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skola—arbetsliv betonades i samband med besluten om skolans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inre arbete m. m. I propositionen hänvisas till SIA-besluten och till att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">rektorsområdenas arbetsplaner måste utgå från, men också påverka, planeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på kommunal nivå, exempelvis vad gäller resursfördelning och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">praktisk arbetslivsorientering (s. 26).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill med anledning av motionen 1978/79: 2606 starkt understryka <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det ansvar för utvecklingen som åvilar den politiska instansen på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lokalplanet inte minst vad gäller en behovsorienterad resursfördelning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inom kommunen och samverkan mellan skola och samhälle i övrigt.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Med hänvisning till vad utskottet här anfört samt till sambandet mellan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">propositionen 1978/79: 180 och tidigare SIA-beslut anser utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att motionen 1978/79: 2606 yrkandet 18 inte påkallar någon åtgärd.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Fortbildnings frågor berörs i två motioner.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">I motionen 1978/79: 2606 yrkandet 19 betonas betydelsen av att en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fortbildning rörande arbetssättet får en framträdande plats. Det är enligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">motionärerna nödvändigt att se över den nuvarande fortbildningsverksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och infoga denna i den förnyelseprocess som läroplansreformen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">avses bli en inledning till.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">En omfattande fortbildning med sikte på att förnya det inre arbetet i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolorna har påbörjats i samband med tidigare SIA-beslut. Verksamheten <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sker främst i form av personallagsutbildning och skolledarutbildning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Den lokala genomföranderesursen ger under fyra år skolorna betydande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">möjligheter att lokalt planera för nya arbetssätt och arbetsformer,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> bl. a. i form av temastudier eller projektarbeten.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är enligt utskottets mening viktigt att förnyelse av arbetssättet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">får en framträdande plats både i fortbildningsverksamheten och i det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kommentarmaterial till läroplanen som avses initiera debatt och utvärdering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ute i skolorna. Samtidigt vill utskottet understryka det angelägna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">i vad som framhålls i motionen 1978/79: 2606 om att vid en översyn <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av fortbildningen i samband med läroplansreformen ta med både<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">studiedagarna, personallagsutbildningen, skolledarutbildningen, special
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:14px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:18px;left:545px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">69</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:59px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lärarutbildningen och de fortbildnings- och vidareutbildningsmöjligheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">som finns för skolans personal. Ett sådant översynsarbete har enligt vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utskottet inhämtat påbörjats i regeringskansliet.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Vad utskottet med anledning av motionen 1978/79: 2606 yrkandet 19<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anfört om en översyn av utbildnings- och fortbildningsverksamheten<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör riksdagen som sin mening ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">I motionen 1978/79: 2633 hävdas att det är välkänt att ämnet religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">är svårt att undervisa i. Ett stort antal lärare saknar behövlig <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utbildning i ämnet. Om propositionens intentioner om religionskunskapens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">innehåll skall bli mer än ord förutsätter det att lärarna ges<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">möjlighet till en intressant och stimulerande undervisning i ämnet. Fortbildningsinsatser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">behöver därför sättas in omgående.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet delar motionärens uppfattning att fortbildning i ämnet religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">är angelägen. Utskottet föreslår att riksdagen med bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till motionen 1978/79: 2633 som sin mening ger denna uppfattning till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">känna för regeringen.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Uppföljning av reformverksamheten berörs i motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">yrkandet 1. Riksdagen föreslås besluta att tillkalla en delegation för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">följa upp SIA-reformen. I motionen 1978/79: 2636, yrkandet 2 a, föreslås <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">riksdagen besluta att frågan om kursplanerna skall göras till föremål<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">för en direkt parlamentarisk beredning och i yrkandet 6 att en särskild<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">utredning tillsätts rörande centralt och lokalt ansvar för läroplansuppföljningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och utvärderingen av skolans verksamhet. Riksdagen skall vidare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">enligt yrkandet 2 b i samma motion besluta att det slutliga läroplansförslaget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">skall underställas riksdagen för beslut.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet har med anledning av motionerna övervägt frågan om uppföljning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">av såväl tidigare SIA-beslut som det nu aktuella läroplansbeslutet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Enligt utskottets mening bör riksdagen med anledning av motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">1978/79: 2606 yrkandet 1 och 1978/79: 2636 yrkandena 2 a och 6 som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">sin mening framföra att uppföljningsarbetet av reformbesluten bör ske<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">under parlamentarisk medverkan. Vad utskottet här anfört bör riksdagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ge regeringen till känna. Det bör som hittills ankomma på regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att slutligt fastställa kursplanerna. Motionen 1978/79:2636 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">2 b bör därför avslås av riksdagen.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:884px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">4 Utskottets hemställan</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">Under åberopande av det anförda hemställer utskottet såvitt avser<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">respektive avsnitt</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:42px;">övergripande synpunkter tn. m.</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:42px;">1. att riksdagen beträffande ändrade riktlinjer för behörighet till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">intagning på vissa linjer i gymnasieskolan bifaller propositio
-</span></p></div>
<div class="block" style="top:1102px;left:32px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Kartong: S. 76, rad 23 Står: yrkandet 1 i denna del Rättat till: yrkandet 1</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:16px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:21px;left:550px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">70</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:61px;left:69px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:24px;">nen 1978/79: 180 och avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:24px;">4,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:11px;">2. att riksdagen antar det inom utbildningsdepartementet upprättade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">förslaget till Lag om ändring i skollagen (1962: 319),</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">3. att riksdagen beträffande allmänt övergripande synpunkter på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">grundskolans läroplan med anledning av propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">79: 180 samt motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 h, 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">938, 1978/79: 1905, 1978/79: 2597 yrkandet 1, 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">yrkandet 2 och yrkandena 6 a, b, f, g och h, sistnämnda yrkande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">i denna del, samt 1978/79: 2635 yrkandet 5 som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">4. att riksdagen beträffande gruppindelning m. m. avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 2598 yrkandena 4 och 5,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">5. att riksdagen beträffande anvisningar om dispositionen av förstärkningsresursen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslår motionen 1978/79: 2597 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">6. att riksdagen beträffande gradering av förstärkningsresursen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslår motionen 1978/79: 2598 yrkandet 3,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">7. att riksdagen beträffande andlig vård och vägledning avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">motionen 1978/79: 1359,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">8. att riksdagen beträffande översyn av lagar och andra regler<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">som berör skolans verksamhet avslår motionen 1978/79: 1379,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">9. att riksdagen beträffande beslutsfunktioner avslår motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1978/79: 266 yrkandet 5 och 1978/79: 2635 yrkandet 4,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">10. att riksdagen beträffande ökad offentlighet i skolans undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">avslår motionen 1978/79: 924,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">11. att riksdagen beträffande ny demokratisk inriktning av skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslår motionen 1978/79: 632,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">12. att riksdagen beträffande åtgärdsprogram avslår motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 1337 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">13. att riksdagen beträffande det fortsatta läroplansarbetet avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionen 1978/79: 2636 yrkandet 7,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">14. att riksdagen beträffande utformningen av läroplanen avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionen 1978/79: 2631 yrkandet 9 och godkänner vad som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">förordats i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">15. att riksdagen beträffande att läroplanen skall granskas av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">Svenska språknämnden avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">11,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">grundskolans utformning — skoldag — timplan</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">16. att riksdagen beträffande samhällsorienterande ämnen på mellanstadiet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">godkänner propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">17. att riksdagen beträffande tiden för tillval på högstadiet med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">bifall till propositionen 1978/79: 180 och med avslag på motionerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2606 yrkandet 9 i denna del och 1978/79:</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:19px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:8px;left:539px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">71</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:49px;left:65px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">2631 yrkandet 10 i denna del fastställer tiden till 11 veckotimmar,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:20px;"> beträffande tiden för samhällsorienterande ämnen på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:20px;">högstadiet med bifall till motionerna 1978/79: 2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:20px;">9 i denna del och 1978/79: 2631 yrkandet 10 i denna del och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:20px;">med avslag på propositionen 1978/79: 180 fastställer tiden till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">17 veckotimmar samt beträffande viss obligatorisk verksamhet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">utöver timplanen (fria aktiviteter) på högstadiet med avslag på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">propositionen 1978/79: 180 godkänner att tiden skall motsvara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">5 veckotimmar,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">18. att riksdagen beträffande avskaffande av religionskunskap som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">särskilt ämne avslår motionen 1978/79: 2636 yrkandet 1 d,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">19. att riksdagen beträffande hemkunskap på timplanen i vad gäller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">lågstadiet bifaller propositionen 1978/79: 180 och avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 c i denna del samt i vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">gäller mellanstadiet avslår propositionen 1978/79: 180 samt bifaller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 c i denna del och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 2600,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">20. att riksdagen beträffande teknik som moment på lågstadiet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">godkänner vad som förordats i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">21. att riksdagen beträffande teknik som moment på mellanstadiet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">med bifall till motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 c i denna del<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">godkänner vad som förordats i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">22. att riksdagen beträffande maskinskrivning avslår propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 180 och motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 c i denna<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:23px;">del samt som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">anfört med anledning av motionen 1978/79: 2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">9 i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">23. att riksdagen beträffande musik bifaller propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">79: 180 och avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandena 9 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">16 i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">24. att riksdagen beträffande timplanefrågor i övrigt med bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">till propositionen 1978/79: 180 och motionen 1978/79: 266 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1 f samt med avslag på motionerna 1978/79: 266 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1 1 och 1978/79: 2636 yrkandet 1 f godkänner i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">förordade timplaneförändringar,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">25. att riksdagen beträffande ett blockämne ”fritt skapande” avslår <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 g i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">26. att riksdagen beträffande översyn avseende estetiska inslag i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">olika ämnen och i fria aktiviteter som sin mening ger regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">till känna vad utskottet anfört med anledning av motionerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">1978/79: 266 yrkandet 1 g i denna del och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">2606 yrkandet 16 i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">27. att riksdagen beträffande förändring av invandrarundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">m. m. avslår motionen 1978/79: 2636 yrkandena 1 h och<br /></span><span class="fs085" style="padding-left:26px;">1 i,</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1115px;left:26px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Kartong: S. 74, rad 18 Står: 524 Rättat till: 524 yrkandet 2</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-4px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:2px;left:555px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">72</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:42px;left:75px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">28. att riksdagen beträffande alternativkurserna i B-språk dels med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslag på motionen 1978/79: 2631 yrkandet 5 bifaller förslaget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">i propositionen 1978/79: 180 att de skall avskaffas, dels<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">med avslag på propositionen 1978/79: 180 och med bifall till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">motionen 1978/79: 2606 yrkandet 3 i denna del som sin mening <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">ger regeringen till känna vad utskottet förordat i fråga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">om tidpunkten för avvecklingen, dels med anledning av motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 266 yrkandet 1 i i denna del som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">ger regeringen till känna vad utskottet anfört beträffande resurser <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">för B-språk,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">29. att riksdagen beträffande bibehållandet av alternativkurser i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">engelska och matematik m. m. bifaller propositionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">180 samt avslår motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 i i denna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">del, 1978/79: 2606 yrkandet 3 i denna del, 1978/79: 2635 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">3 och 1978/79: 2636 yrkandet 1 e,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">30. att riksdagen beträffande försöksverksamhet avseende elevgrupperingar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">med anledning av propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">och motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 i och 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">yrkandet 3, båda motionerna i denna del, som sin mening ger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">31. att riksdagen beträffande tillvalssystem m. m. som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">ger regeringen till känna vad utskottet med anledning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 k och 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">8 anfört om vidgade tillvalsmöjligheter samt i övrigt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">godkänner vad som förordats i propositionen 1978/79: 180 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">avslår nämnda motionsyrkanden i övrigt och motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">79: 2631 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">32. att riksdagen beträffande skolans roll i fråga om råd och vägledning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">till eleverna avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandena<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">6 och 8,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">33. att riksdagen beträffande avskaffande av anpassad studiegång<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">avslår motionen 1978/79: 2636 yrkandet 1 c,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">34. att riksdagen beträffande beslutsrätt om anpassad studiegång<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">bifaller propositionen 1978/79: 180 och avslår motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">79: 2606 yrkandet 7,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">35. att riksdagen beträffande undervisningstidens bindning till årskursen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">bifaller propositionen 1978/79: 180 samt avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2636 yrkandena 1 a och 1 b,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">innehållet i skolans arbete</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">36. att riksdagen beträffande begreppet basfärdigheter avslår motionen <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:22px;">1978/79: 2631 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">37. att riksdagen beträffande färdighetsträningen i skolan som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört med</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:16px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:9px;left:532px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">73</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:48px;left:59px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 e och 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">79: 2606 yrkandet 4 samt i övrigt godkänner vad som förordats <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">38. att riksdagen beträffande vardagsfärdigheter bifaller propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 180 och avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">7 samt som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">anfört med anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1 d och 1978/79: 2606 yrkandet 6 e,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">39. att riksdagen beträffande inriktningen av det naturvetenskap -</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">ligt-tekniska blocket bifaller propositionen 1978/79: 180 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslår motionen 1978/79: 2631 yrkandet 3,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">40. att riksdagen beträffande rekryteringen av lärare för den obligatoriska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">undervisningen i teknik bifaller propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">79: 180 samt avslår motionerna 1978/79: 2535 och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">2606 yrkandet 6 d,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">41. att riksdagen beträffande undervisning i skolan om datorer och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">datasystem med anledning av motionen 1978/79:1339 som sin<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">42. att riksdagen beträffande trafikundervisningen avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1978/79: 736,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">43. att riksdagen beträffande uttalande om arbetsmiljöutbildningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">avslår motionen 1978/79: 794 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">44. att riksdagen beträffande undervisningen i arbetsmiljö avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">motionen 1978/79: 1381 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">45. att riksdagen beträffande fackliga frågor i skolundervisningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">avslår motionerna 1978/79: 937 och 1978/79: 939 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">46. att riksdagen beträffande ett moment skola-arbetsliv avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">motionen 1978/79: 2636 yrkandet 1 g,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">47. att riksdagen beträffande undervisning om totalförsvaret avslår <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">motionen 1978/79: 1389,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">48. att riksdagen beträffande särskilda mål och huvudmoment för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">den samhällsorienterande respektive den naturorienterande sektorn <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">godkänner vad som förordats i propositionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">180 samt avslår motionerna 1978/79: 2602 yrkandet 2 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">1978/79: 2632,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">49. att riksdagen beträffande särskilda mål och huvudmoment för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">enskilda orienteringsämnen avslår motionerna 1978/79: 2601<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">yrkandet 1 och 1978/79: 2602 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">50. att riksdagen beträffande religionskunskapens ställning som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">enskilt ämne avslår motionen 1978/79: 2599 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">51. att riksdagen beträffande tidsutrymme för religionskunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet 6 c i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">52. att riksdagen beträffande befrielse från deltagande i undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">i religionskunskap med bifall till propositionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:27px;">180 avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet 6 c i denna del,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:8px;left:39px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:11px;left:556px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">74</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:52px;left:82px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">53. att riksdagen beträffande religionskunskapens andel av den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">samhällsorienterande sektorn avslår motionen 1978/79: 2635<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:22px;">yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">54. att riksdagen beträffande särskild rikttid för religionskunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">avslår motionerna 1978/79: 2599 yrkandet 2 och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">2602 yrkandet 3,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">55. att riksdagen beträffande bibeln som läromedel avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 370,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">56. att riksdagen beträffande frivillig undervisning i bibelkunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">avslår motionen 1978/79: 2601 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">57. att riksdagen beträffande ämnesbenämningarna bild och idrott<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">godkänner vad som förordats i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">58. att riksdagen beträffande antalet timmar för idrott på grundskolans <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">lågstadium avslår motionerna 1978/79: 2607 och 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">79: 2634 yrkandet 1 och godkänner vad som förordats i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">59. att riksdagen beträffande en generell omläggning av ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">idrott avslår motionerna 1978/79: 524 yrkandet 2 och 1978/79:<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:23px;">2634 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">60. att riksdagen beträffande införandet av dans som alternativ<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">till idrott avslår motionen 1978/79: 567 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">61. att riksdagen beträffande undervisning i hälso- och friskvårdsfrågor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">avslår motionen 1978/79: 522,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">62. att riksdagen beträffande teckenspråksundervisning m. m. avslår <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">motionerna 1978/79: 1325 och 1978/79: 1889,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">63. att riksdagen beträffande fördelning av huvudmomenten på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">stadier avslår motionen 1978/79: 2597 yrkandet 3 och godkänner <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">vad som förordats i propositionen 1978/79: 180,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">64. att riksdagen i övrigt godkänner vad som i propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">79: 180 förordats i fråga om innehållet i skolans arbete och<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:23px;">kursplanerna,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">arbetssätt</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">65. att riksdagen beträffande val av arbetssätt i grundskolan bifaller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">propositionen 1978/79: 180 och avslår motionen 1978/<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:23px;">79: 2606 yrkandet 5,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">66. att riksdagen beträffande praktisk inriktning av arbetsformerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">i skolan bifaller propositionen 1978/79: 180 samt motionerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 266 yrkandet 1 b och 1978/79: 939 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">67. att riksdagen beträffande hemuppgifter som sin mening ger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">regeringen till känna vad utskottet anfört med anledning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">propositionen 1978/79: 180 och motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">6 h samt avslår motionen 1978/79: 2636 yrkandet 1 j,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">68. att riksdagen beträffande garanti för elevernas skyldighet att</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:23px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:30px;left:546px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">75</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:69px;left:76px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">närvara vid undervisningen avslår motionen 1978/79: 1337<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">69. att riksdagen beträffande kostnader för läromedel avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 2598 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">70. att riksdagen beträffande utredning om läromedel avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 1393,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">71. att riksdagen godkänner vad som i propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">förordats i fråga om läromedel,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">betygsättning i grundskolan m. m.</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">72. att riksdagen beträffande betygsättningen i grundskolan bifaller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">propositionen 1978/79: 180 samt avslår motionerna 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">79: 272 i denna del, 1978/79: 939 yrkandet 4 i denna del,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1978/79: 2606 yrkandet 11, 1978/79: 2631 yrkandena 13 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">14, 1978/79: 2635 yrkandet 2 och 1978/79: 2636 yrkandet 3,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">73. att riksdagen beträffande betyg i tillvalskurser bifaller propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">1978/79: 180 och avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">12,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">74. att riksdagen beträffande betyg med kryssmarkering (asterisk)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">m. m. avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet 13,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">75. att riksdagen beträffande kvartssamtal avslår motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">79: 2631 yrkandet 15,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">76. att riksdagen beträffande uttalande om betygsättningen i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">avslår motionerna 1978/79: 272 och 1978/79: 939<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">yrkandet 4, båda motionerna i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">77. att riksdagen beträffande försöksverksamhet med färre betygstillfällen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:24px;">i gymnasieskolan avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:25px;">15,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">78. att riksdagen beträffande intagning av elever i gymnasieskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">på grundval av höstterminsbetyget i årskurs 9 med anledning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">propositionen 1978/79: 180 och motionen 1978/79: 2596 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">5 som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">anfört,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">79. att riksdagen beträffande urvalsgrunder till fortsatt utbildning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:25px;">bifaller propositionen 1978/79: 180 samt avslår motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">1978/79: 2596 yrkandet 4 och 1978/79: 2631 yrkandet 17,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">80. att riksdagen beträffande intagningsnämnds sammansättning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">avslår propositionen 1978/79: 180 och motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">yrkandet 14 samt som sin mening ger regeringen till känna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">81. att riksdagen godkänner vad som i propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:26px;">förordats i fråga om slutbetyg och avslår motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:27px;">2631 yrkandet 16,</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:7px;">82. att riksdagen godkänner vad som i propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:27px;">i övrigt förordats om bedömning av elever i grundskolan,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:20px;left:543px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">76</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:68px">
<p style="margin-left:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skola — arbetsliv</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">83. att riksdagen beträffande tidram för arbetslivsorientering i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">grundskolan med bifall till motionen 1978/79: 2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">10 i denna del och med anledning av motionen 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">yrkandet 1 a samt med avslag på propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">84. att riksdagen godkänner vad som i övrigt förordats i propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 180 om praktisk arbetslivsorientering i grundskolan,<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:23px;"></span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">85. att riksdagen beträffande lagstadgad skyldighet för företag och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">organisationer att ställa platser för praktisk arbetslivsorientering<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">till förfogande avslår motionerna 1978/79: 2606 yrkandet 10 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">denna del och 1978/79: 2636 yrkandet 5,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">86. att riksdagen beträffande föreskrifter att människor med viss<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">specialkompetens skall medverka i undervisningen avslår motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 1381 yrkandet 2,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">87. att riksdagen godkänner vad som i propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">förordats om skolstyrelsernas övergripande ansvar för ungdomar <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">som inte har fyllt 18 år,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kostnader m. m.</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">88. att riksdagen beträffande resursanvändningen med anledning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">av propositionen 1978/79: 180 samt motionerna 1978/79: 2596<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">yrkandet 1 och yrkandet 3 samt 1978/79: 2606 yrkandet 17 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">denna del som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:22px;">anfört,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">89. att riksdagen beträffande resurser för musik bifaller propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">1978/79: 180 och avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">17 i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">90. att riksdagen beträffande ökning av basresurs för hemkunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">på mellanstadiet och för samhällsorienterande ämnen på högstadiet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">samt minskning av förstärkningsresurs för icke timplanebunden <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:21px;">verksamhet godkänner vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">91. att riksdagen beträffande utformningen av resurstillskottet i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">övrigt till skolan bifaller propositionen 1978/79: 180 och avslår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">motionen 1978/79: 2606 yrkandet 17 i denna del,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">92. att riksdagen beträffande medelsanvisning budgetåret 1979/80<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">till grundskolan avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet 17 i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">denna del och yrkandet 20,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">93. att riksdagen beträffande antalet basresurser avslår motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:23px;">1978/79: 2636 yrkandet 4,</span></p>
<p style="margin-left:17px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">94. att riksdagen beträffande resurstillskott för hemkunskapsundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">på lågstadiet avslår motionen 1978/79: 2596 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:22px;">2,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:7px;left:544px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">77</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:47px;left:31px">
<p style="margin-left:49px;"><span class="fs080" style="padding-left:32px;">95. att riksdagen beträffande lokalfrågor avslår motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:53px;">2598 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">96. att riksdagen i övrigt godkänner vad som i propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:53px;">1978/79: 180 förordats i fråga om statsbidrag till grundskolan,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">genomförande och uppföljning</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">97. att riksdagen beträffande tidpunkt för läroplanens genomförande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:53px;">bifaller propositionen 1978/79: 180 och avslår motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">1978/79: 2631 yrkandet 12,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:33px;">98. att riksdagen beträffande markering av skolstyrelses och skollednings <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">roll i förnyelsearbetet avslår motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">yrkandet 18,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:34px;">99. att riksdagen beträffande översyn av fort- och vidareutbildningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">av skolans personal som sin mening ger regeringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">känna vad utskottet anfört med anledning av motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">79: 2606 yrkandet 19,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:28px;">100. att riksdagen beträffande fortbildning i religionskunskap med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">bifall till motionen 1978/79: 2633 som sin mening ger regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">101. att riksdagen beträffande parlamentarisk medverkan i uppföljningsarbetet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">av SIA-reformen och läroplansreformen som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">anledning av motionerna 1978/79: 2606 yrkandet 1 och 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">79: 2636 yrkandena 2 a och 6 samt avslår motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">2636 yrkandet 2 b,</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">102. att riksdagen bemyndigar regeringen att i övrigt vidta de övergångsåtgärder <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">som behövs i anledning av införandet av läroplanen,<br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:55px;"></span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:29px;">103. att riksdagen i övrigt godkänner vad som i propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">79: 180 förordats om lokal genomföranderesurs, utvärdering<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">samt om verksamheten i grundskolan.</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Stockholm den 18 maj 1979</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">På utbildningsutskottets vägnar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">STIG ALEMYR</span></p>
<p style="margin-top:12px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Närvarande vid ärendets slutbehandling: Stig Alemyr (s), Claes Elmstedt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(c), Ove Nordstrandh (m), Bengt Wiklund (s), Sven Johansson (c),<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Linnea Hörlén (fp), Roland Sundgren (s), Gösta Karlsson (c), Helge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Hagberg (s), Hans Nyhage (m), Lennart Bladh (s), Christina Rogestam<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(c), Lena Hjelm-Wallén (s), Jörgen Ullenhag (fp) och Åke Gillström (s).</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:2px;left:20px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:6px;left:543px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">78</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:19px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:5px;">Reservationer</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1. beträffande behörighet till intagning på vissa linjer i gymnasieskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 14 börjar ”Valet av”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och på s. 15 slutar ”berörda myndigheter” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Valet av alternativkurser har visserligen visat sig beroende av sociala<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och könsmässiga faktorer. Men det är osannolikt att föredragandens förslag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kommer att förändra den sociala snedfördelningen. Däremot för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">det med sig ett flertal negativa effekter. Man riskerar således att bädda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för studiemisslyckanden i individuella fall genom att förespegla eleverna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att de inte behöver vissa förkunskaper. Det är också troligt att utbildningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kvalitet sänks och att tendensen till taktiska val förstärks.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill också erinra om de möjligheter som i dag finns på<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:3px;">grundskolans högstadium att välja om. I gymnasieskolan finns möjligheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till stödundervisning. Sådan undervisning skall enligt nu gällande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anvisningar i första hand ges till elever som läst allmän kurs i något<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ämne. Inget val får skapa utbildningsmässiga återvändsgränder.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Grundskolan måste förbereda för fortsatta studier och bör därför vara<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utformad efter de krav som ställs under den fortsatta utbildningen. Sambandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">mellan grundskola och efterkommande utbildning bör snarare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förstärkas i framtiden. Riksdagen bör därför avslå propositionens förslag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på denna punkt och bifalla motionen 1978/79: 2631 yrkandet 4.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att utskottets hemställande under 1 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:50px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:43px;">1. att riksdagen beträffande ändrade riktlinjer för behörighet till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">intagning på vissa linjer i gymnasieskolan avslår propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">1978/79: 180 och bifaller motionen 1978/79: 2631 yrkandet 4,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2. beträffande skolans normgivning av Ove Nordstrandh (m), Sven Johansson <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(c) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">att den del av utskottets yttrande som på s. 18 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vill också” och slutar ”skall fostra” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet vill med anledning av motionen 1978/79: 1905 framhålla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att förhållandena i skolan i dag på många områden är långt ifrån tillfredsställande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">oaktat samhällets insatser sedan länge syftat till en god<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och likvärdig undervisning för alla. Både lärare och elever finner i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">många fall att skolan inte motsvarar målsättningen och kraven. Mångenstädes <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">finns oro och vantrivsel som gör det svårt att förmedla kunskap.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det räcker inte med att skolans yttre organisation överses. Enligt propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1978/79: 180 är det viktigt med ”en inre förändring”. Föredragande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">statsrådet har betonat att normer behövs och den s. k. normgruppen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">inom utbildningsdepartementet har givit ut skriften Skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall fostra, där man konstaterar att vi i vårt land har en grundläggande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">värdering som är gemensam för de flesta.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:1px;left:17px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:6px;left:534px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">79</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:46px;left:17px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:15px;">Om en inre förändring skall ske måste enligt utskottets mening undervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och fostran bygga på en ”codex ethicus” som ger fasthet och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">mening både åt skolan och åt samhället. Riksdagen har nu liksom tidigare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till uppgift att ange riktlinjer för hur en sådan codex ethicus i praktiken <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall utformas. Därvid måste man som framhålls i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 1905 ytterst bygga på och vädja till den enskilda människans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förnuft och samvete. Att lära sig följa sitt samvetes röst måste vara en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">hörnsten i den skolans etiska fostran som riksdagen tidigare formulerat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">så: ”respekt för sanning och rätt, för människans egenvärde och för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">människolivets integritet.”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Dessa grundläggande etiska värden måste stärkas, byggas under och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förnyas. Kristendomen med bl. a. tio Guds bud och Bergspredikan utgör <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">grundvalen för västerländsk kultur, vår människosyn och vår demokratiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">livssyn.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Därför är det viktigt att den nya läroplanen ger rum för en gedigen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undervisning ”i svensk kristen tradition med Bibeln i centrum”, vilket<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">också framhålls i propositionen. Trots detta får religionskunskapen enligt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">propositionen inte den ställning som är nödvändig om en inre förändring <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall ske och om eleverna skall få tid att stanna inför det som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">statsrådet aktualiserat: ”Det är viktigt att elevernas frågor om liv och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">död, mening och meningslöshet verkligen tas upp av skolan och inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">skjuts undan till det man inte hinner med.”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">En grundlig kunskap i det som kristendomsämnet tidigare inrymde<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör eftersträvas.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Den kristna trons etiska och moraliska livssyn skall inte tvingas på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">någon utan positivt erbjudas då unga människor behöver ledstjärnor<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för att hitta rätt.</span></p>
<p style="margin-top:17px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">3. beträffande andlig vård och vägledning av Sven Johansson (c) som<br /></span><span class="fs070" style="padding-left:4px;">anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 24 börjar ”Utskottets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">förslag” och slutar ”av riksdagen” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">I den allmänna debatten framhålls ofta att ungdomar med personliga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">problem har svårt att få hjälp eller stöd. Detta gäller inte minst inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skolan. Det finns oftast för få skolkuratorer eller annan elevvårdande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">personal. I värsta fall kan problemen leda till självmord, vilka tyvärr<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tenderar att öka inom hela västvärlden. Då ungdomen alltjämt brottas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">med de andliga frågeställningarna bör därför den andliga vården inom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skolan ges ett större utrymme. Det finns också exempel på goda lokala<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">lösningar av detta. Utskottet finner således att det snabbt bör utredas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">hur skolan skall kunna bereda skolungdomar tillgång till andlig vård<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">eller konfessionellt stöd av en troende lärare, kurator, skolsköterska eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">präst. Utskottet anser att riksdagen med anledning av motionen 1978/</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:0px;left:60px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:5px;left:581px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">80</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:45px;left:59px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">79: 1359 skall ge regeringen till känna vad utskottet anfört om en utredning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"></span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att utskottets hemställan under 7 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:42px;">7. att riksdagen beträffande andlig vård och vägledning med anledning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">av motionen 1978/79: 1359 som sin mening ger regeringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">4. beträffande åtgärdsprogram för en kvalitativ upprustning i grundskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 26 börjar ”Med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">hänvisning” och slutar ”av riksdagen” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Vidare framhålls 1 motionen att varje enskild elev måste ges möjlighet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att utvecklas efter sina egna förutsättningar, anlag och intressen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">kunniga, dugliga och ansvarskännande individer och samhällsmedborgare.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Utbildningens organisation och de metoder som används måste anpassas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till de studerande, så att effektivitet, arbetsglädje och arbetsro får prägla<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">utbildningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet, som delar motionärernas uppfattning om behovet av ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">samlat åtgärdsprogram för en kvalitativ upprustning av grundskolan,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">anser att de åtgärder som föreslås i propositionen inte är tillräckliga för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att uppnå vad som åsyftas i motionen. Det behövs enligt utskottets mening <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">insatser av betydligt större omfattning och karaktär, bl. a. sådana<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">insatser som behandlas i moderata samlingspartiets motion. Vad utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">här anfört om behovet av ett åtgärdsprogram bör riksdagen med bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till yrkandet 1 i motionen 1978/79: 1337 som sin mening ge regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till känna.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Riksdagen bör avslå motionen 1978/79:2636 yrkandet 7 om att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">uttalandena i denna motion skall ligga till grund för fortsatt läroplansarbete.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"></span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">dels att utskottets hemställan under 12 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:40px;">12. att riksdagen beträffande åtgärdsprogram med bifall till motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:59px;">1978/79: 1337 yrkandet 1 som sin mening ger regeringen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:59px;">till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">5. beträffande timplaneförändringar av Stig Alemyr, Bengt Wiklund,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 28 börjar ”Den utökade” <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och slutar ”fria aktiviteter)” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet har med avslag på propositionen 1978/79: 180 i det föregående <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">ställt sig bakom kravet i motionerna 1978/79: 2606 och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">2631 att bibehålla en oförändrad tid för samhällsorienteringen på hög
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:40px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:21px;left:561px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">81</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:43px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">stadiet. Enligt utskottets mening måste tid för detta tas från något annat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">timplanebundet ämne, eftersom den timplanebundna tiden i skolan inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">kan utökas. Tiden för ökningen för samhällsorienteringen i förhållande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till regeringens förslag bör enligt utskottets mening med instämmande i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">motionen 1978/79: 2606 och motionen 1978/79: 2631 tas från utrymmet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">för tillvalskurserna som således bör vara 10 veckotimmar. En begränsning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av omfattningen av tillvalskurserna till 9 veckotimmar föreslogs i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">SÖ:s läroplansförslag som tillstyrkts av ett stort antal remissinstanser,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bl. a. LO och TCO. Motionen 1978/79: 266 har ställt sig bakom SÖ:s<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förslag.</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att utskottets hemställan under 17 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:39px;">17. att riksdagen beträffande tiden för samhällsorienterande ämnen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:59px;">och för tillval på högstadiet avslår propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">och bifaller motionerna 1978/79: 2606 yrkandet 9 i denna del<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">och 1978/79: 2631 yrkandet 10,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">6. beträffande hemkunskap på timplanen av Stig Alemyr, Bengt Wiklund,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 29 börjar ”Det är”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och slutar ”i denna del” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Införandet av hemkunskap på mellanstadiet har föreslagits i några<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">motioner. I motionen 1978/79: 2600 föreslås att tid för detta skall tas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">från utrymmet för fria aktiviteter. Som regeringen framhåller har både<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:7px;">SÖ och flertalet remissinstanser framfört att det finns starka skäl att ge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">utrymme för icke timplanebundna aktiviteter på mellanstadiet genom en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">minskning av den timplanebundna delen. Förslaget grundar sig också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">på ett riksdagsuttalande (UbU 1975/76: 30, rskr 1975/76: 367).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Utskottet vill erinra om att diskussionen tidigare rört en betydligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">större omfattning av de fria aktiviteterna än vad regeringen nu har föreslagit.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;"> Mot denna bakgrund anser utskottet att det inte är möjligt att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">minska tiden för fria aktiviteter på mellanstadiet under den nivå som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">regeringen föreslagit.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Enligt utskottets mening skulle ett införande av hemkunskap på mellanstadiet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">betyda att detta tidsutrymme måste tas från den timplanebundna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">tiden. Vid en prioritering mellan tiden i de olika ämnena finner utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">att detta inte är möjligt.</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">Med hänsyn också till praktiska problem i fråga om tjänstgöringsunderlag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">för lärare, lokaler och därmed förknippade kommunala kostnader <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">anser sig utskottet inte kunna acceptera förslaget i motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">1978/79: 266 och 1978/79: 2600 att införa ämnet hemkunskap på mellanstadiet.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:10px;"> Något förslag om detta finns inte heller från skolöverstyrelsen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">Att nu göra denna förändring av timplanen är att fatta beslut utan<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:9px;">faktaunderlag.</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:9px;">6 Riksdagen 1978/79. 14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:15px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:16px;left:530px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">82</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:10px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Med hänvisning till vad utskottet anför bör riksdagen med godkännande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">av propositionen 1978/79:180 i denna del avslå motionerna 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">266 yrkandet 1 c i denna del och 1978/79: 2600.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">dels att utskottets hemställan under 19 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:41px;">19. att riksdagen beträffande hemkunskap på timplanen bifaller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">propositionen 1978/79: 180 samt avslår motionerna 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">266 yrkandet 1 c i denna del och 1978/79: 2600,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">7. beträffande alternativkurserna i B-språk av Ove Nordstrandh (m) och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 31 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">anser” och på s. 32 slutar ”avslår propositionen” bort ha följande lydelse <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samt att den del av utskottets yttrande som på s. 32 börjar ”Enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">föredragande” och på s. 33 slutar ”i B-språk” bort utgå:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Vårt internationella beroende växer från dag till dag, vilket betyder<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">att vi måste motverka tendenser till nationell isolering. För ett litet land<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">som Sverige blir medborgarnas språkkunskaper av stor betydelse. Vår<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">levnadsstandard är beroende av hur näringslivet lyckas på exportmarknaden,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> något som kräver internationellt orienterade affärsmän med goda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">språkkunskaper. Även forskare, yrkesarbetare och tjänstemän kommer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">att behöva god språklig utbildning i framtiden.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Mot denna bakgrund anser utskottet förslaget att alternativkurserna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i B-språk skall avskaffas oacceptabelt. B-språk är ett färdighetsämne<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">och de olika kursalternativen har tillkommit för att förbättra färdighetsträningen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Genom systemet med alternativkurser garanteras ämnena på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">ett smidigt sätt tillräckliga resurser för undervisningen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Riksdagen bör därför avslå propositionens förslag i detta avseende<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">samt bifalla motionen 1978/79: 2631 yrkandet 5 och avslå övriga i ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">framförda motionsyrkanden.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att utskottets hemställan under 28 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:38px;">28. att riksdagen beträffande alternativkurserna i B-språk bifaller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">motionen 1978/79:2631 yrkandet 5 samt avslår propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">1978/79: 180 och motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 i i denna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">del och 1978/79: 2606 yrkandet 3 i denna del,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beträffande tillvalssystem</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">8. av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s) som<br /></span><span class="fs070" style="padding-left:3px;">anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 34 börjar ”Benämningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fria” och slutar ”bör avvisas” bort utgå samt att den del av utskottets <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">yttrande som på s. 35 börjar ”Enligt utskottets” och slutar ”inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ändras” bort ha följande lydelse:</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:35px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:24px;left:554px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">83</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:37px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Med det synsätt som utskottet anlagt på tillvalsblocket är det följdriktigt <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att såsom anförs i motionen 1978/79: 2606 benämningen ändras<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till fria studier. Därmed markeras att kurser kan byggas upp friare än i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">övrig undervisning och att eleverna under fria studier kan skaffa sig<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kunskap utöver det som skolans ämnesbundna undervisning ger. Studiecirkelformen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">kan vara en lämplig arbetsform. Betyg skall inte ges. Det<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bör vara möjligt att arbeta i årskurslösa grupper. Både lärare och andra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lämpliga medarbetare bör utnyttjas. Utskottet ansluter sig till uppfattningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i motionen 1978/79: 2606 att krav på lärarbehörighet inte alltid<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall gälla för kurser inom sektorn fria studier.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Riksdagen bör därför avslå propositionens förslag i detta avseende och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bifalla motionen 1978/79: 2606 yrkandet 8 i denna del. Detta och vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utskottet i övrigt med anledning av motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 k<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och motionen 1978/79: 2606 yrkandet 8 anfört om vidgade tillvalsmöjligheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">bör riksdagen ge regeringen till känna. I övrigt bör riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avslå motionen 1978/79: 266 yrkandet 1 k. Motionen 1978/79: 2631 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2 avstyrks.</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">dels att utskottets hemställan under 31 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:56px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:39px;">31. att riksdagen beträffande tillvalssystem m. m. avslår propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">1978/79: 180 och bifaller motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">8 i denna del och som sin mening ger regeringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">känna vad utskottet med anledning av motionerna 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:61px;">yrkandet 1 k och 1978/79: 2606 yrkandet 8 i denna del anfört<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">om vidgade tillvalsmöjlägheter samt avslår motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:61px;">266 yrkandet 1 k i övrigt och motionen 1978/79: 2631 yrkandet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:61px;">2,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:7px;">9. av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 34 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">ansluter” och slutar ”teknik och hemkunskap” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Utskottet ansluter sig till vad föredraganden anfört om tillvalsblockets<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">utformning. Eleverna måste emellertid under sin skoltid har rätt att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">tillägna sig så mycket kunskaper som möjligt. Några inskränkningar i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">elevernas rätt att välja olika ämnen bör därför inte förekomma.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 35 börjar ”Vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">utskottet” och slutar ”yrkandet 2” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Vad utskottet med anledning av motionerna 1978/79: 266 yrkandet 1 k,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">1978/79:2606 yrkandet 8 och 1978/79:2631 yrkandet 2 anfört om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">vidgade tillvalsmöjiigheter bör riksdagen ge regeringen till känna. I övrigt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">avstyrks yrkandet 8 i motionen 1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-left:4px;margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">dels att utskottets hemställan under 31 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:56px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:43px;">31. att riksdagen beträffande tillvalssystem m. m. som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:64px;">ger regeringen till känna vad utskottet med anledning av rao
-</span></p></div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:16px;left:17px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:21px;left:534px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">84</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:61px;left:18px">
<p style="margin-left:56px;"><span class="fs080" style="padding-left:57px;">tionerna 1978/79:266 yrkandet 1 k, 1978/79:2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">8 och 1978/79:2631 yrkandet 2 anfört om vidgade tillvalsmöjligheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">samt avslår motionen 1978/79: 2606 yrkandet 8 i<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:57px;">övrigt,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">10. beträffande beslutsrätt om anpassad studiegång av Stig Alemyr,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 36 börjar ”Enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">propositionen” och slutar ”därför avslås” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Föredraganden påpekar att anpassad studiegång bör beslutas av skolstyrelsen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Genom att erinra om den generella delegationsrätt som skollagen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">(§ 13) medger rekommenderas dock indirekt att beslutanderätten<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om anpassad studiegång läggs på rektor.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Det finns enligt utskottets mening starka skäl som talar för att beslut<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om anpassad studiegång fattas i den ordning som angavs i propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om skolans inre arbete (prop. 1975/76: 39) om att ”skolstyrelsen eller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">efter skolstyrelsens beslut elevvårdskonferensen bör besluta i dessa frågor”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(s. 239).</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet anser mot denna bakgrund att beslut om anpassad studiegång <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">bör fattas i den ordning som slogs fast i samband med riksdagens<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">beslut om skolans inre arbete (prop. 1975/76: 39, UbU 1975/76: 30,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">rskr 1975/76: 367). Riksdagen bör därför inte ansluta sig till propositionens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">uttalande utan bifalla motionen 1978/79: 2606 yrkandet 7.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 34 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:38px;">34. att riksdagen beträffande beslutsrätt om anpassad studiegång<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">avslår propositionen 1978/79: 180 och bifaller motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">79: 2606 yrkandet 7,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">11. beträffande begreppet basfärdigheter av Ove Nordstrandh (m) och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 37 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">delar” och slutar ”bör avslås” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet delar föredragandens uppfattning att tala, läsa, skriva och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">räkna utgör grundläggande färdigheter. Kommunikationsfärdigheternas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">betydelse för övriga studier och inte minst för att möjliggöra återkommande <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">utbildning lägger ett särskilt ansvar på skolan. De utgör den betydelsefullaste <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">delen av de färdigheter skolan bör söka ge eleverna och bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">därför kallas basfärdigheter. Grund för en livskompetens eller medborgarkompetens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i vidare mening utgör emellertid också andra färdigheter,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">exempelvis att kunna uttrycka sig med hjälp av bild, att kunna organisera<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">sina studier och fungera i samarbete med andra i arbetslag och grupper.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Termen basfärdigheter bör dock reserveras för tala, läsa, skriva och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">räkna. Därmed markeras deras speciella vikt.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:19px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:24px;left:556px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">85</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:64px;left:36px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:14px;">Vad utskottet anfört bör riksdagen med bifall till motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2631 yrkandet 1 ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">dels att utskottets hemställan under 36 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:56px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">36. att riksdagen beträffande begreppet basfärdigheter bifaller motionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">1978/79: 2631 yrkandet 1,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">12. beträffande vardagsfärdigheter av Ove Nordstrandh (m) och Hans<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 40 börjar ”Enligt utskottets” <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och slutar ”till känna” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet vill utöver vad som framhålls i propositionen om vardagsfärdigheternas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">centrala roll med anledning av motionerna 1978/79: 266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">(yrkandet ld), 1978/79:2606 (yrkandet 6e) och 1978/79:2631 (yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">7) ytterligare understryka syftet med sådana kunskaper och färdigheter,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> nämligen att varje individ oberoende av kön skall bemästra<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">vanliga göromål i det dagliga livet. Detta bör ske genom att man såsom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">föreslås i motionen 1978/79: 2631 yrkandet 7 samordnar sådana moment <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">i undervisningen som berör praktiska färdigheter nödvändiga för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">vardagslivet och kunskaper om barn-, familje- och konsumentfrågor.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Vad utskottet sålunda med anledning av motionerna 1978/79:266<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">yrkandet 1 d, 1978/79: 2606 yrkandet 6e och 1978/79: 2631 yrkandet 7<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">anfört bör riksdagen ge regeringen till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">dels att utskottets hemställan under 38 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:56px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:41px;">38. att riksdagen beträffande vardagsfärdigheter bifaller propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:62px;">1978/79: 180 samt som sin mening ger regeringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:62px;">känna vad utskottet anfört med anledning av motionerna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:61px;">1978/79: 266 yrkandet 1 d, 1978/79: 2606 yrkandet 6 e och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:63px;">1978/79: 2631 yrkandet 7,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:8px;">13. beträffande inriktningen av det naturvetenskapligt-tekniska blocket<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 40 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">ansluter” och slutar ”därför avslås” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">Utskottet ansluter sig till motionärernas uppfattning. De kunskaper i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">fysik och kemi som nu förmedlas i grundskolan är nödvändiga för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:9px;">eleverna skall förstå väsentliga sammanhang. Några förändringar i dessa<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">avseenden bör inte vidtas. De grundläggande insikter som eleverna skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">ha bör dock förmedlas i bättre motiverade sammanhang än som ofta sker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">för närvarande. Utskottet tillstyrker således motionen 1978/79:2631<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">yrkandet 3.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:24px;">dels att utskottets hemställan under 39 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:12px;"><span class="fs075" style="padding-left:10px;">7 Riksdagen 1978/79.14 sami. Nr 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1142px;left:39px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Kartans: S. 98. Bilaga 2 tillkommer</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:29px">
</div>
<div class="block" style="top:1157px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:532px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:779px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:18px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:24px;left:542px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">86</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:64px;left:29px">
<p style="margin-left:50px;"><span class="fs080" style="padding-left:36px;">39. att riksdagen beträffande inriktningen av det naturvetenskapligt-tekniska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">blocket avslår propositionen 1978/79: 180 och bifaller <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">motionen 1978/79: 2631 yrkandet 3,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">14. beträffande rekryteringen av lärare för den obligatoriska undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i teknik av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 41 börjar ”Eftersom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">LUT 74:s” och slutar ”yrkandet 6 d” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet har tillstyrkt förslaget i propositionen om en starkt praktisk<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">inriktning av ämnet teknik. Utskottet kan inte i fråga om utbildning av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lärare i ämnet teknik ansluta sig till föredragandens hänvisning till lärarutbildningsutredningens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">avlämnade betänkande som nu remissbehandlas.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Om genomförandet av utredningens förslag skall inväntas innan en utbildning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av tekniklärare kan påbörjas finns risk för att behöriga lärare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte finns att tillgå, vilket kan innebära betydande risker för att undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">inte får den starka praktiska prägel som utskottet förordar.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet anser det mot denna bakgrund angeläget att utskottet vid sin<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandling av läroplansförslaget uttalar att regeringen vid den fortsatta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">behandlingen av lärarutbildningen för ämnet teknik skall utgå från en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">rekrytering av personer med en bred teknisk-praktisk erfarenhet från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">yrkeslivet. Med anledning av motionerna 1978/79: 2535 och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2606 yrkandet 6 d bör riksdagen som sin mening ge regeringen till känna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">vad utskottet anfört.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 40 bort ha följande betydelse:</span></p>
<p style="margin-left:50px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:36px;">40. att riksdagen beträffande rekryteringen av lärare för den obligatoriska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">undervisningen i teknik med anledning av propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">1978/79:180 och motionerna 1978/79:2535 och 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">2606 yrkandet 6 d som sin mening ger regeringen till känna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:55px;">vad utskottet anfört.</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">15. beträffande gemensam kursplan för orienteringsämnena av Ove Nordstrandh <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(m) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 46 börjar ”Skolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">skall” och på s. 47 slutar ”yrkandet 1” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Det är visserligen angeläget att skolans undervisning utgår från elevernas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">verklighetsuppfattning och att samma stoff belyses ur flera traditionella <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">ämnens synpunkt. Men detta förhindras inte i framtiden lika litet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som nu av att varje ämne som hittills har särskilda mål och huvudmoment.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> Genom en sådan utformning av kursplanerna bringas större reda</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:19px;left:31px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:24px;left:551px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">87</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:65px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och klarhet i vad eleverna skall lära sig och skapas en bättre garanti från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">samhällets sida för att väsentligt stoff blir behandlat.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Vad utskottet således med bifall till motionerna 1978/79: 2601 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">1, 1978/79: 2602 yrkandena 1 och 2 samt 1978/79: 2632 uttalat om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">särskilda mål och huvudmoment för varje ämne bör riksdagen ge regeringen <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">till känna.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att utskottets hemställan under 48 och 49 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:36px;">48. att riksdagen beträffande särskilda mål och huvudmoment för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">den samhällsorienterande respektive den naturorienterande sektorn <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">avslår propositionen 1978/79: 180 samt med bifall till<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:57px;">motionerna 1978/79: 2602 yrkandet 2 och 1978/79: 2632 som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">49. att riksdagen beträffande särskilda mål och huvudmoment för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">enskilda orienteringsämnen med bifall till motionerna 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">2601 yrkandet 1 och 1978/79:2602 yrkandet 1 som sin mening <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">16. beträffande befrielse från deltagande i undervisning i religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s) som<br /></span><span class="fs070" style="padding-left:4px;">anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 47 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">finner” och slutar ”från religionskunskap” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Såsom utskottet tidigare framhållit kommer huvudmomenten i religionskunskap <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att läsas integrerat med övrig samhällsorientering. Eftersom <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">religionskunskapen därigenom kommer att integreras med den övriga <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">samhällsorienteringen anser utskottet i likhet med vad SÖ föreslagit<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och flera remissinstanser tillstyrkt att befrielse inte längre bör ges från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">religionskunskap. Som exempel på omöjligheten att befria vissa elever<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">från denna undervisning vill utskottet peka på att när arabvärlden behandlas <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i samhällsorienteringen går det inte att utesluta religionens betydelse <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">utan att kunskapsluckor uppstår. En befrielse kan även motverka<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">de integrationsidéer som utskottet tidigare ställt sig bakom. Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">vill också framhålla att hänsyn till och respekt för olika trosuppfattningar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">skall vara en självklarhet i skolan och inte döljas genom befrielse från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">en del i en helhet. Riksdagen bör därför bifalla motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">yrkandet 6 c i vad det gäller religionskunskap och ge regeringen till känna<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:6px;">vad utskottet anfört.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">dels att utskottets hemställan under 52 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:39px;">52. att riksdagen beträffande befrielse från deltagande i undervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">i religionskunskap med avslag på propositionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:59px;">79: 180 och med bifall till motionen 1978/79: 2606 yrkandet</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:17px;left:28px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:22px;left:547px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">83</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:63px;left:20px">
<p style="margin-left:53px;"><span class="fs080" style="padding-left:61px;">6 c i denna del som sin mening ger regeringen till känna vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:62px;">utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">17. beträffande frivillig undervisning i bibelkunskap av Ove Nordstrandh<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:10px;">(m), Sven Johansson (c) och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 48 börjar ”Eftersom<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">bibelkunskap” och slutar ”fria aktiviteterna” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:22px;">För att eleverna skall kunna få en fortlöpande bibelundervisning anser<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">utskottet att eleverna inom den timplanebundna undervisningen, om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">skolstyrelsen så finner lämpligt och möjligt, bör erbjudas en veckotimmes <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">undervisning i bibelkunskap per årskurs under låg- och mellanstadierna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;"> Riksdagen bör därför bifalla motionen 1978/79: 2601 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">2 och som sin mening ge till känna vad utskottet anfört.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">dels att utskottets hemställan under 56 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:56px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:41px;">56. att riksdagen beträffande frivillig undervisning i bibelkunskap<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:62px;">med bifall till motionen 1978/79: 2601 yrkandet 2 som sin<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:62px;">mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:7px;">18. beträffande fördelning av huvudmomenten på stadier av Bengt Wiklund,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;"> Lennart Bladh och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 51 börjar ”1 propositionen” <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och slutar ”motionen 1978/79:2597 yrkandet 3” bort ha följande <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:5px;">lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I motionen 1978/79: 2597 framhålls vidare att omsorgen om elever,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som på grund av fysiska, psykiska eller sociala handikapp har svårigheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i skolan, är genomgående tema i SIA-beslutet och att detta på många<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">punkter också går igen i prop. 1978/79: 180 samt i med anledning därav<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">avlämnade motioner. På en för dessa elever mycket betydelsefull punkt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">gör emellertid propositionen dock avsteg. Sö:s förslag om att ersätta de<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">stadiebundna huvudmomenten med för de tre stadierna gemensamma<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">huvudmoment har propositionen inte följt, trots att flertalet av remissinstanserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">tillstyrkt.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Utskottet delar motionärens uppfattning att bättre förutsättningar för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">en lokal stadieövergripande planering nås genom att slopa stadieindelningen.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Samtidigt undvikes onödiga omtagningar och avbrott vid stadiegränserna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Elever med särskilda behov och intressen kan arbeta vidare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">med moment, som passar deras utveckling. De sedan länge påtalade svårigheterna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">för många elever vid stadieövergångarna underlättas. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">anser att riksdagen genom bifall till motionen 1978/79: 2597 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">3 ytterligare befrämjar skolgången för elever med svårigheter. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreslår att riksdagen med avslag på propositionen 1978/79: 180<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">och med bifall till motionen 1978/79: 2597 yrkandet 3 som sin mening</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-5px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-3px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">89</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:39px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">ger regeringen till känna vad utskottet här anfört om slopande av stadiebundna <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">huvudmoment.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 63 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">63. att riksdagen beträffande fördelningen av huvudmomenten på<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">stadier med avslag på propositionen 1978/79: 180 och med bifall <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">till motionen 1978/79: 2597 yrkandet 3 som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">19. beträffande betygsättningen i grundskolan av Ove Nordstrandh (m)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och Hans Nyhage (m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 56 börjar ”Det i”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och slutar ”yrkandet 11” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet har för sin del den uppfattningen att betyg är nödvändiga<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som instrument för information, motivation och urval. Antalet betygstillfällen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i grundskolan bör bibehållas oförändrat i förhållande till nuläget <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">och övergång bör ske till kursrelaterade betyg. Utskottet tillstyrker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">alltså motionen 1978/79:2631 yrkandena 13 och 14 samt avstyrker<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">regeringens förslag och övriga förutvarande motionsyrkanden.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Av utskottets ställningstagande följer att riksdagen bör avslå också<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">motionen 1978/79:939 såvitt den gäller grundskolan och motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1978/79: 2606 yrkandena 11 och 12</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att utskottets hemställan under 72 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:39px;">72. att riksdagen beträffande betygsättningen i grundskolan dels<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">bifaller motionen 1978/79: 2631 yrkandet 13 samt avslår propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">1978/79: 180 och motionerna 1978/79: 272 i denna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:59px;">del, 1978/79: 939 yrkandet 4 i denna del, 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">11, 1978/79:2635 yrkandet 2 och 1978/79:2636 yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">3, dels som sin mening ger regeringen till känna vad<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">utskottet med tillstyrkan av motionen 1978/79:2631 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:61px;">14 anfört om kursrelaterade betyg,</span></p>
<p style="margin-top:12px;"><span class="fs080" style="padding-left:5px;">20. beträffande betyg i tillvalskurser av Stig Alemyr, Bengt Wiklund,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 56 börjar ”Enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">motionen” och på s. 57 slutar ”motionen 1978/79: 2606” bort ha följande<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Utskottet har tidigare ställt sig bakom vad föredraganden anfört om<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">betyg i årskurserna 8 och 9. Beträffande tillvalskurserna är dock förhållandena <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">annorlunda. Utskottet har också förordat en friare uppläggning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">av dessa än vad regeringen föreslagit. Tillvalskurserna kommer<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">därmed att vara mycket varierande till sin utformning och omfattning,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-1px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:3px;left:546px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">90</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:44px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vilket med hänsyn till elevernas skiftande intressen och lokala önskemål<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">är ett huvudsyfte med förslaget. Det kommer således att bli svårt att få<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">fram ett tillräckligt underlag för att sätta jämförbara betyg. Därtill kommer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att betygsättning på tillvalskursema kan komma att medföra betygstaktiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">val i stället för det eftersträvade intressevalet så att eleverna<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">väljer lättare kurser endast i avsikt att förbättra sin totala betygsumma.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Frihet från betyg i tillvalskurserna ger den enskilde eleven större möjlighet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att komma till sin rätt eftersom även andra sidor av eleven än<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">rena kunskapsprestationer kommer till uttryck. Låsningen till vissa etablerade <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">arbetsformer kan också brytas med betygsfrihet på tillvalskursema.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Dessutom ger en betygsfrihet bättre möjligheter till organisatoriska och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">metodiska kopplingar till temastudier och fria aktiviteter, vilket enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">regeringens förslag och vad utskottet förordat bör eftersträvas. Betyg i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tillvalskurserna skulle starkt reducera dessa möjligheter. På samma sätt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">som gäller för fria aktiviteter bör intyg om genomgången kurs utfärdas<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och föras in på betygsblanketten. Anteckningen bör avse omfattningen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och inriktningen av tillvalskurs.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Riksdagen bör alltså biträda yrkandet 12 i motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och avslå propositionen i denna fråga.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 73 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:38px;">73. att riksdagen beträffande betyg i tillvalskurser avslår propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">1978/79: 180 och med bifall till motionen 1978/79: 2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">yrkandet 12 godkänner vad utskottet förordat,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">21. beträffande betyg med kryssmarkering (asterisk) m. m. av Stig Alemyr,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 57 börjar ”Omsorgen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">om” och slutar ”yrkandet 13” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet delar inte uppfattningen att kryssmarkering (asterisk) skall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">användas för att markera att vissa elever bedöms i särskild referensgrupp.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> I stället för att med denna åtgärd hjälpa dessa elever upplevs denna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">markering enligt utskottets uppfattning som diskriminerande.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Genom en förstärkt studie- och yrkesorientering för elever med skolsvårigheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">ges bättre underlag för särskilt hänsynstagande vid ansökan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">till gymnasieskolan resp. arbetslivet. Möjligheten att ta in elever i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på s. k. fri kvot berörs inte av föredraganden. Behovet av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">denna åtgärd ökar genom det vidgade samhällsansvaret för 16—19-</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">åringar. Utskottet ansluter sig sålunda till motionärernas uppfattning och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föreslår att riksdagen bifaller yrkandet 13 i motionen 1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 74 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">74. att riksdagen beträffande betyg med kryssmarkering (asterisk)<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">och fri kvot bifaller motionen 1978/79: 2606 yrkandet 13,</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-3px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:2px;left:553px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">91</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:43px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">22. beträffande kvartssamtal av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">(m) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att den del av utskottets yttrande på s. 58 som börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">delar” och slutar ”yrkandet 15” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Enligt utskottets uppfattning bör riksdagen hos regeringen begära att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">syftet med kvartssamtalen preciseras på sätt som föreslagits i motionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">1978/79: 2631 yrkandet 15, vilket yrkande utskottet alltså tillstyrker.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels utskottets hemställan under 75 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:38px;">75. att riksdagen beträffande kvartssamtal bifaller motionen 1978/<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">79: 2631 yrkandet 15,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">23. beträffande försöksverksamhet med färre betygstillfällen i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;"> Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s)<br /></span><span class="fs070" style="padding-left:5px;">som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 58 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">är” och slutar ”motionen 1978/79: 2606” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Utskottet anser i likhet med vad betygsutredningen föreslagit och gymnasieutredningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">tillstyrkt att försöksverksamhet bör inledas med att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">minska antalet betygstillfällen i gymnasieskolan. Lokala skolmyndigheter<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">bör kunna få besluta om inskränkning av antalet betygstillfällen i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">i enlighet med vad som framförts i motionen 1978/79: 2606.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">Utskottet tillstyrker därför yrkandet 15 i motionen 1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">dels att utskottets hemställan under 77 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:40px;">77. att riksdagen beträffande försöksverksamhet med färre betygstillfällen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:61px;">i gymnasieskolan bifaller motionen 1978/79: 2606 yrkandet <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:61px;">15,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:6px;">24. beträffande urvalsgrunder till fortsatt utbildning av Claes Elmstedt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">(c), Ove Nordstrandh (m), Sven Johansson (c), Gösta Karlsson (c),<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">Hans Nyhage (m) och Christina Rogestam (c) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 60 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">instämmer” och slutar ”yrkandet 17” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:21px;">Det synes utskottet orimligt att en studerandes könstillhörighet, som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">ligger utom möjligheterna för hennes eller hans påverkan, skall negativt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">kunna få betydelse för möjligheterna att delta i fortsatt önskad utbildning.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> Utskottet avstyrker därför att könstillhörighet får ingå bland urvalsgrunderna.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:8px;"> Med tillstyrkan av motionerna 1978/79: 2596 yrkandet 4<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:8px;">och 1978/79: 2631 yrkandet 17 biträder utskottet i övrigt regeringens<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:8px;">förslag.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:23px;">dels att utskottets hemställan under 79 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:54px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:43px;">79. att riksdagen beträffande urvalsgrunder till fortsatt utbildning</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-8px;left:27px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:-2px;left:539px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">92</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:38px;left:26px">
<p style="margin-left:54px;"><span class="fs080" style="padding-left:58px;">med anledning av propositionen 1978/79: 180 samt med bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">till motionerna 1978/79:2596 yrkandet 4 och 1978/79:2631<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">yrkandet 17 godkänner vad utskottet förordat,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">23. beträffande intagningsnämnds sammansättning av Stig Alemyr, Bengt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena HjelmWallén <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och Åke Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:9px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 60 börjar ”Enligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">regeringens” och på s. 61 slutar ”intagningsnämnds sammansättning”<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet vill särskilt peka på det ansvar som åvilar samhället för att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bättre följa upp alla 16—19-åringar med erbjudande om utbildning, arbete <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och praktik. I likhet med vad föredraganden anför anser utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att nämnden måste göra skälighetsbedömningar med hänsyn till förhållandena <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">på arbetsmarknaden och till speciella elevbehov. Det är mot denna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">bakgrund angeläget att betygsutredningens förslag om en förstärkt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">lekmannarepresentation genomförs. Utskottet tillstyrker således yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">14 i motion 1978/79: 2606.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att utskottets hemställan under 80 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">80. att riksdagen beträffande intagningsnämnds sammansättning<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">med avslag på propositionen 1978/79:180 och med bifall till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">motionen 1978/79:2606 yrkandet 14 som sin mening ger<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">26. beträffande slutbetyg av Ove Nordstrandh (m) och Hans Nyhage (m)<br /></span><span class="fs070" style="padding-left:3px;">som anser</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 61 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tillstyrker” och slutar ”motionen 1978/79: 2631” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet anser att bestämmelserna bör ändras så att alla elever ges<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">rätt att genom kompletterande studier förbättra sina betyg. Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">föreslår därför att riksdagen bifaller yrkandet 16 i motionen 1978/79:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2631.</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att utskottets hemställan under 81 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:51px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:37px;">81. att riksdagen beträffande slutbetyg och kompletteringsmöjligheter <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">med bifall till motionen 1978/79:2631 yrkandet 16 och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:57px;">med anledning av propositionen 1978/79: 180 som sin mening<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">ger regeringen till känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">27. beträffande resurstilldelningen av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén, Åke<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Gillström (samtliga s) som anser</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 65 börjar ”Utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anser” och slutar ”motsvarande grad” bort ha följande lydelse:</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:6px;left:29px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:538px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">93</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:50px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Regeringens förslag innehåller knappast några resursförstärkningar för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">att förbättra arbetsmiljön i skolan förrän 1982/83. Utskottet kan inte<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">dela uppfattningen att de problem som redan i dag är uppenbara i många<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolor skall behöva vänta på extra resurssatsning först flera år framöver.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser i likhet med motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 20) att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skolan bör tilldelas resurser på 95 milj. kr. redan budgetåret 1979/80 så<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att länsskolnämndsdelen av förstärkningsresursen kan utökas med 0,026<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">veckotimmar per elev. Därigenom ges möjlighet till ökade insatser tidigare <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">än regeringen föreslagit och med inriktning på skolor med särskilda<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">problem.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Utskottet anser också i likhet med motionen 1978/79: 2606 (yrkandet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">17) att resurser för att kunna arbeta i mindre grupper i musik bör<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">tillföras förstärkningsresursen, inte som i regeringens förslag basresusen.<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Då få man på det lokala planet största möjlighet att bedöma hur resurserna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">skall användas för att tillgodose olika behov, vilket överensstämmer <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med uppbyggnaden av det nya statsbidragssystemet för grundskolan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och som utskottet principiellt nu åter uttalar sig för.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet föreslår alltså att riksdagen med ändring av sitt tidigare<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">fattade beslut (UbU 1978/79: 28, rskr 1978/79: 246) anvisar till Bidrag<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till driften av grundskolor m. m. för budgetåret 1979/80 ett förslagsanslag <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av (9 543 000 000 + 95 000 000 =) 9 638 000 000 kr. samt som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">sin mening ger regeringen till känna vad utskottet anfört om tillskott till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förstärkningsresursen.</span></p>
<p style="margin-left:11px;margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">dels att utskottets hemställan under 89 och 92 bort ha följande lydelse:<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:38px;">89. att riksdagen beträffande resurser för musik avslår propositionen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">1978/79: 180 och med bifall till motionen 1978/79:2606<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">yrkandet 17 i denna del som sin mening ger regeringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">känna vad utskottet anfört,</span></p>
<p style="margin-left:53px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:38px;">92. att riksdagen med bifall till motionen 1978/79: 2606 yrkandet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:60px;">17 i denna del och yrkandet 20 till Bidrag till driften av grundskolor <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">m. m. för budgetåret 1979/80 under nionde huvudtiteln <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:58px;">anvisar ett förslagsanslag av 9 638 000 000 kr.,</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:4px;">28. beträffande resurser för hemkunskapsundervisningen på lågstadiet av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Claes Elmstedt (c), Ove Nordstrandh (m), Sven Johansson (c), Gösta<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">Karlsson (c), Hans Nyhage (m) och Christina Rogestam (c) som anser</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">dels att den del av utskottets yttrande som på s. 67 börjar ”Föredragandens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förslag” och slutar ”yrkandet 2” bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Hemkunskapsmoment på lågstadiet ställer krav på ytterligare undervisningsinsatser.<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;"> Undervisning bör enligt utskottets mening handhas av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">lärare. Resursökningen bör därför som motionärerna anför tillföras den<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">undervisningsbundna (lärarbundna) delen av förstärkningsresursen.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Vad utskottet med bifall till motionen 1978/79: 2596 yrkandet 2 i</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:9px;left:39px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:12px;left:551px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">94</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:54px;left:41px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">förevarande del anfört bör riksdagen som sin mening ge regeringen till<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">känna.</span></p>
<p style="margin-top:8px;"><span class="fs080" style="padding-left:15px;">dels att utskottets hemställan under 94 bort ha följande lydelse:</span></p>
<p style="margin-left:49px;margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:34px;">94. att riksdagen beträffande resurstillskott för hemkunskapsundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:54px;">på lågstadiet med bifall till motionen 1978/79: 2596<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:53px;">yrkandet 2 som sin mening ger regeringen till känna vad utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:56px;">anfört,</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:316px;left:40px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Särskilda yttranden</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1. beträffande blockämne fritt skapande av Claes Elmstedt, Sven Johansson,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Gösta Karlsson och Christina Rogestam (samtliga c):</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:16px;">En viktig uppgift för skolan är att ge eleverna möjlighet till självförverkligande,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> frigörelse och ansvarstagande. Skapande verksamhet i olika<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">former är därför viktig. Det bör vara naturligt att bygga på arbetsformerna <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">i förskolan. Musik, rytmik, bild, form och rörelse är viktiga uttrycksmedel,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:2px;"> vilka har starkt samband med kommunikationsförmågan<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">men också har självständigt värde. I dagens skola är ämnena teckning,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">musik och slöjd i stort sett helt avskilda från andra ämnen och från<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">varandra. Ett nytt blockämne — fritt skapande — borde utformas i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">vilket de ovan nämnda delarna bör ingå.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Ett sådant ämne bör också mera ta fasta på varje elevs förmåga och<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">känsla för fritt skapande än vad som är möjligt i dagens sektoriserade<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">undervisning. I den översyn av estetiska inslag i skolan som utskottet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">föreslagit bör de synpunkter vi här framfört särskilt beaktas.</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">2. beträffande musikundervisning av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Sundgren, Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och Åke Gillström (samtliga s):</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Det är enligt vår mening olämpligt att, såsom föreslås i propositionen,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">utan någon egentlig prövning minska elevernas tid för obligatorisk musikundervisning <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">med en tredjedel. En så djupgående förändring av ämnet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">musik borde ha föregåtts av en analys av problemen i musikundervisningen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">och orsakerna till dessa. Frågan om en annorlunda kursplan,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">som bättre tillgodoser elevernas intressen, borde också ha utretts. Även<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">försöksverksamhet med musikundervisning i andra former borde ha legat<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till grund för ett förslag.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Det är enligt vår mening synnerligen otillfredsställande att — med<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">hänsyn till behovet att i ett sammanhang besluta om timplan för grundskolan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i alla dess delar — utan ett allsidigt utredningsmaterial riksdagen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">nu tvingas fatta beslut om en minskning av timtalet i musik.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:10px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:15px;left:541px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">95</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:55px;left:34px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">3. beträffande anskaffning av platser för den praktiska arbetslivsorienteringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren, Helge Hagberg,<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström (samtliga s):</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">Utskottet har bifallit vårt krav om att utvidga den praktiska arbetslivsorienteringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">till sex—tio veckor. Utskottet har också bifallit vårt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">förslag om uppföljningsarbete av SIA-reformen under parlamentarisk<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">medverkan med uppgift att bl. a. följa utvecklingen av den utvidgade<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">praktiska arbetslivsorienteringen. Enligt vår mening har praktisk arbetslivsorientering <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">ute på arbetsplatserna så stor betydelse för elevernas utveckling <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">att skola och arbetsmarknad i samverkan måste finna former<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">för att förverkliga uppställda mål. Skulle det visa sig att det är omöjligt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">att anskaffa tillräckligt med platser för den praktiska arbetslivsorienteringen <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">vill vi dock inte utesluta att en lagstiftning om arbetslivets medverkan <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">i arbetslivsorienteringen behöver tillgripas.</span></p>
<p style="margin-top:13px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">4. beträffande betygen av Stig Alemyr, Bengt Wiklund, Roland Sundgren,<br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:3px;"> Helge Hagberg, Lennart Bladh, Lena Hjelm-Wallén och Åke Gillström <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">(samtliga s):</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">Av propositionen framgår beträffande betygen bl. a. att föredraganden<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:3px;">anser ”att det finns brister i betygen som informationsförmedlare. Det är<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">därför önskvärt att utveckla andra former för information som ger en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">mer allsidig bild av elevens insatser och aktivitet i skolan”, framhåller<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">föredraganden vidare. Vidare uttalas att ”vad som — mot denna bakgrund <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">— fortsättningsvis kan motivera ett bibehållande av betygen i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">grundskolan är enligt min mening endast deras roll som grund för urval<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">till fortsatt utbildning.”</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">Genom att det enligt propositionen för närvarande inte finns något<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:5px;">alternativ till betyg för att klara det urval till fortsatt utbildning som<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">måste ske vid ett begränsat antal platser ”finns det inte nu grund för att<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:5px;">ta bort betygen i grundskolan”.</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">I den socialdemokratiska motionen 1978/79:2606 accepteras regeringens <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">förslag i denna del. Vi vill slå fast att detta görs på grundval av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">föredragandens ovan angivna klart uttalade avståndstagande från betyg i<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">alla avseenden utom i fråga om urval till gymnasieskolutbildning. Utskottet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">har ingen annan uppfattning .</span></p>
<p style="margin-top:4px;"><span class="fs080" style="padding-left:20px;">Med hänsyn till betygens enda återstående funktion — att klara av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">det urval till fortsatt utbildning som måste ske vid ett begränsat antal<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">platser — anför föredraganden vidare att ”det fortsatta utvecklingsarbetet <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">rörande betygen som jag tidigare förordat bör få karaktären av<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">ett intensifierat arbete för att ta fram andra urvalskriterier än betyg för<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:6px;">urval till gymnasieskolan”. Utskottet har i likhet med den socialdemokratiska <br />
</span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">motionen inte heller här någon annan uppfattning. Vid ett bifall<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">till utskottets förslag och därmed också propositionen kommer arbetet att<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:7px;">inriktas på att avveckla betygen i grundskolan.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:5px;left:32px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:7px;left:546px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">96</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:49px;left:33px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:16px;">Detta yrkande återfinns i motionen 1978/79: 2606 (yrkandet 11). Ett<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">liknande yrkande finns i motionen 1978/79: 939 (yrkandet 4). Som en<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">konsekvens av det ställningstagande utskottet gör till propositionen<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:4px;">1978/79: 180 vad gäller betygen i grundskolan borde utskottet ha ställt<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:2px;">sig bakom yrkandena i dessa motioner.</span></p>
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:5px;left:24px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45 97</span></p>
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Bilaga 1</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:136px;left:25px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Timplan för mellanstadiet</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:154px;left:22px"><table class="skannad"><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
<p style="margin-top:1px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Ämne</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2 3<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Antal veckotimmar<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:NaNpx;">Lgr69 SÖ:s för-</span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">slag</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:8px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Föredra-</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">ganden</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Utskottet</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Bild</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Engelska</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Idrott</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Matematik</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Musik</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Orienteringsämnen</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">20,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">21</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">21</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Samhällsorienterande</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(18)</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:17px;" />
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(15)</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(15)</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Naturorienterande</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(6)</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:17px;" />
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(6)</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(6)</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Slöjd</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Svenska</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Hemkunskap</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
<td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p />
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">104</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">98</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">101</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">102</span></p>
</td>
</tr></table></div><div class="block" style="top:474px;left:22px"><table class="skannad"><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Timplan för högstadiet</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
<p style="margin-top:1px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Ämne</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2 3<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Antal veckotimmar<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Lgr 69 SÖ:s<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">för-</span><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">slag</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:8px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Före-</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">dra-</span></p>
<p style="margin-left:18px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">ganden</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:15px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
<p style="margin-left:15px;margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Utskottet</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Barnkunskap</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;"> </span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;"> </span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Bild</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Engelska</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Hemkunskap</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">51</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Idrott</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Maskinskrivning</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs080" style="padding-left:NaNpx;">1,5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">—</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Matematik</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Musik</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Orienteringsämnen</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">32</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Samhällsorienterande</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;" />
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">16</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:15px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(17)</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Naturorienterande</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">13</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;" />
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">152</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:15px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">(152)</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Slöjd</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Svenska</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:18px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">Tillval</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:43px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:4px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p />
</td>
<td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">99</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:38px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">99</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">99</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:15px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">100</span></p>
</td>
</tr></table></div>
<div class="block" style="top:875px;left:33px">
<p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:2px;">1 Därav har 0,5 veckotimmar utgjort barnkunskap.<br /></span><span class="fs075" style="padding-left:2px;">- Därav 2 veckotimmar teknik.</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:164px;left:30px">
</div>
<div class="block" style="top:242px;left:35px">
</div>
<div class="block" style="top:425px;left:32px">
</div>
<div class="block" style="top:459px;left:31px">
</div>
<div class="block" style="top:511px;left:32px">
</div>
<div class="block" style="top:604px;left:32px">
</div>
<div class="block" style="top:831px;left:33px">
</div>
<div class="block" style="top:864px;left:33px">
</div>
<div class="block" style="top:164px;left:544px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:0px;left:36px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45 98</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:69px;left:35px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">Bilaga 2</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:130px;left:36px">
<p style="margin-left:3px;"><span class="fs085" style="padding-left:2px;">Översikt över motionernas behandling</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:164px;left:35px">
<p style="margin-left:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:3px;">Motionsyrkande Motionsyrkandena behandlas på nedan angivna ställen i</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:2px;">nr </span></p>
<p style="margin-left:110px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:109px;">utskottets utskottets reservation särskilt</span></p>
<p style="margin-left:110px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:109px;">yttrande hemställan nr yttrande</span></p>
<p style="margin-left:110px;margin-top:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:109px;">s. mom. nr</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:250px;left:37px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">1978/79:</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:255px;left:24px"><table class="skannad"><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">266:1 a</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">62-63</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">83</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">b</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">52-53</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">66</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">c</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28-29</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19,21,22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">d</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">39-40</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">38</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">e</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">38-39</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">37</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">f</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">g</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30-31</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25, 26</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">h</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">i</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">32-33</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28, 29, 30</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">k</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">34-35</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8,</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">I</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:8px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24-25</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">272</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">55, 56, 58</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72, 76</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">370</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">55</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">522</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">50</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">61</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">524:2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">49-50</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">59</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">567:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">50</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">60</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">632</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25-26</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">736</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">43</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">42</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">794:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">43</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">43</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">924</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">937</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">44</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">45</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">938</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">16-17, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">939:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">44</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">45</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:8px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">53</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">66</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1325</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">51</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">62</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1337:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">53</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">68</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1339</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">42</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">41</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1359</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">23-24</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1379</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:11px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1381:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">43-44</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">44</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">63-64</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">86</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1389</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">45</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">47</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1393</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">54</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">70</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1889</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">51</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">62</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1905</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">18, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2535:1-3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">41</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">40</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25%: 1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">64-65</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">88</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">66-67</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">94</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">64-65</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">88</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">59-60</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">79</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">59</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">78</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2597:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">21-22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">22-23</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">51</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">63</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">18</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2598:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">67</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">95</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">54</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:6px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">23</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4-5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:28px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:14px;" />
</td>
</tr></table></div>
<div class="block" style="top:158px;left:38px">
</div>
<div class="block" style="top:188px;left:181px">
</div>
<div class="block" style="top:244px;left:38px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:5px;left:21px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:5px;">UbU 1978/79: 45 99</span></p>
<p><span class="fs075" style="padding-left:6px;">Bilaga 2</span></p>
<p><span class="fs075" style="padding-left:6px;">Motionsyrkande Motionsyrkandena behandlas på nedan angivna ställen i</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:6px;">nr </span></p>
<p style="margin-left:107px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:113px;">utskottets utskottets reservation särskilt</span></p>
<p style="margin-left:107px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:113px;">yttrande hemställan nr yttrande</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:152px;left:19px"><table class="skannad"><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2599:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46-47</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">50</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">54</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2600:1-3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28-29</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2601:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46-47</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">49</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2602:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46-47</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">49</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">54</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2606:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">101</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">21-22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31-33</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28, 29, 30</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">38-39</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">37</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2606:5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">52</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">65</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6 a</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15-16, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">b</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17-18, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">c</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">47</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">51,52</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">16</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">d</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">41</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">40</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">e</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">39-40</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">38</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">f</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19-22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">g</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19-20, 22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">h</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:21px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">20-21,22,53 3,67</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">36</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">34</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">34-35</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8,9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">27-30</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17, 22, 23</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">62-63</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">83</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">56-57</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">73</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">20</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">13</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">57</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">74</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">21</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">60-61</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">80</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">25</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">58</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">77</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">23</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">16</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">29-31</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">23, 26</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">65</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">88,89.91,92</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">27</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">18</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">68</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">98</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">68-69</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">99</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">20</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">65</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">92</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">27</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2607</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">49</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">58</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2631:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">37</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">36</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">II</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">34</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8,9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">40</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">39</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">13</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">1</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31-32</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">35-36</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">32</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">39-40</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">38</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">12</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">8</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">35-36</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">32</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">10</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:13px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">11</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26-27</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">14</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2631:12</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">67-68</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:19px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">97</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">13-14</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">55-56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">19</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">57-58</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">75</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">22</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">16</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">61</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">81</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">17</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">59-60</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">79</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2632</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">15</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2633</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">100</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2634:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">49</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">58</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">50</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">59</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2635:1</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">47-48</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">53</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr><tr><td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:24px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">55-56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:7px;" />
</td>
</tr></table></div>
<div class="block" style="top:66px;left:28px">
</div>
<div class="block" style="top:96px;left:173px">
</div>
<div class="block" style="top:151px;left:29px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:1px;left:30px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Bilaga</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:4px;left:541px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">100</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:67px;left:30px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:3px;">Motionsyrkande Motionsyrkandena behandlas på nedan angivna ställen i</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:2px;">nr </span></p>
<p style="margin-left:103px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:109px;">utskottets utskottets reservation särskilt</span></p>
<p style="margin-left:103px;margin-top:2px;"><span class="fs075" style="padding-left:109px;">yttrande hemställan nr yttrande</span></p>
<p style="margin-left:103px;margin-top:3px;"><span class="fs070" style="padding-left:109px;">s. mom. nr</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:150px;left:49px"><table class="skannad"><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">:3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31-32</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">29</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24-25</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">9</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">20-22</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">>:1 a-b</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">37</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">35</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">c</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">36</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">33</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">d</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">28</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">18</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs070" style="padding-left:NaNpx;">e</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31-32</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">29</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">f</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">30</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">24</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">g</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">44</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">46</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">h—i</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">31</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">27</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs080" style="padding-left:NaNpx;">j</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">53</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">67</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">2 a</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">101</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p style="margin-left:10px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">b</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">101</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">3</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">55-56</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">72</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">4</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">66</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">93</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">5</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">63</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">85</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">6</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">69</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">101</span></p>
</td>
</tr><tr><td><p><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">7</span></p>
</td>
<td><p style="margin-left:22px;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">26</span></p>
</td>
<td><p style="text-align:right;"><span class="fs075" style="padding-left:NaNpx;">13</span></p>
</td>
</tr></table></div>
<div class="block" style="top:61px;left:32px">
</div>
<div class="block" style="top:91px;left:176px">
</div>
<div class="block" style="top:148px;left:32px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:3px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">UbU 1978/79: 45</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:6px;left:537px">
<p><span class="fs075" style="padding-left:2px;">101</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:70px;left:22px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Innehållsförteckning</span></p>
<p style="margin-top:14px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">1 Propositionen</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1.1 Propositionens hemställan 1</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:17px;">1.2 Propositionens huvudsakliga innehåll 2</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:3px;">2 Motionerna</span></p>
<p style="margin-left:33px;margin-top:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:17px;">2.1 Motioner väckta under allmänna motionstiden vid riksmötet<br /></span><span class="fs080" style="padding-left:41px;">1978/79 4</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">2.2 Motioner väckta med anledning av propositionen 1978/79:</span></p>
<p style="margin-left:33px;margin-top:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:41px;">180 7</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:4px;">3 Utskottet</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3.1 Övergripande synpunkter m. m 13</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3.2 Grundskolans utformning — skoldag — timplan 27</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3.3 Innehållet i skolans arbete 37</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:18px;">3.4 Arbetssätt 51</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3.5 Betygsättning i grundskolan m. m 54</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3.6 Skola — arbetsliv 62</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3.7 Kostnader m. m 64</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:19px;">3.8 Genomförande och uppföljning 67</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:6px;">4 Utskottets hemställan 69</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs075" style="padding-left:6px;">Reservationer</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">1. Behörighet till intagning på vissa linjer i gymnasieskolan (m) 78</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">2. Skolans normgivning (m, c) 78</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">3. Andlig vård och vägledning (c) 79</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:2px;"><span class="fs080" style="padding-left:13px;">4. Åtgärdsprogram för en kvalitativ upprustning i grundskolan (m) 80</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">5. Timplaneförändringar (s) 80</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">6. Hemkunskap på timplanen (s) 81</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">7. Alternativkurserna i B-språk (m) 82</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">8. Tillvalssystem (s) 82</span></p>
<p style="margin-left:10px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:14px;">9. Tillvalssystem (m) 83</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">10. Beslutsrätt om anpassad studiegång (s) 84</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">11. Begreppet basfärdigheter (m) 84</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:8px;">12. Vardagsfärdigheter (m) 85</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">13. Inriktningen av det naturvetenskapligt-tekniska blocket (m) .. 85</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">14. Rekryteringen av lärare för den obligatoriska undervisningen i</span></p>
<p style="margin-left:29px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:35px;">teknik (s) 86</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">15. Gemensam kursplan för orienteringsämnena (m) 86</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">16. Befrielse från deltagande i undervisning i religionskunskap (s) 87</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">17. Frivillig undervisning i bibelkunskap (m, c) 88</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:11px;">18. Fördelning av huvudmomenten på stadier (s) 88</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">19. Betygsättningen i grundskolan (m) 89</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">20. Betyg i tillvalskurser (s) 89</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">21. Betyg med kryssmarkering (asterisk) m. m. (s) 90</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">22. Kvartssamtal (m) 91</span></p>
<p style="margin-left:33px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">23. Försöksverksamhet med färre betygstillfällen i gymnasieskolan <br />
</span><span class="fs075" style="padding-left:36px;">(s) 91</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">24. Urvalsgrunder till fortsatt utbildning (c, m) 91</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">25. Intagningsnämnds sammansättning (s) 92</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:151px;left:285px">
</div>
<div class="block" style="top:170px;left:373px">
</div>
<div class="block" style="top:237px;left:146px">
</div>
<div class="block" style="top:276px;left:111px">
</div>
<div class="block" style="top:325px;left:285px">
</div>
<div class="block" style="top:344px;left:445px">
</div>
<div class="block" style="top:363px;left:287px">
</div>
<div class="block" style="top:383px;left:165px">
</div>
<div class="block" style="top:401px;left:305px">
</div>
<div class="block" style="top:420px;left:218px">
</div>
<div class="block" style="top:439px;left:178px">
</div>
<div class="block" style="top:458px;left:323px">
</div>
<div class="block" style="top:488px;left:219px">
</div>
<div class="block" style="top:556px;left:289px">
</div>
<div class="block" style="top:575px;left:307px">
</div>
<div class="block" style="top:613px;left:272px">
</div>
<div class="block" style="top:632px;left:308px">
</div>
<div class="block" style="top:651px;left:326px">
</div>
<div class="block" style="top:670px;left:203px">
</div>
<div class="block" style="top:689px;left:220px">
</div>
<div class="block" style="top:708px;left:362px">
</div>
<div class="block" style="top:727px;left:291px">
</div>
<div class="block" style="top:746px;left:256px">
</div>
<div class="block" style="top:803px;left:152px">
</div>
<div class="block" style="top:822px;left:433px">
</div>
<div class="block" style="top:860px;left:416px">
</div>
<div class="block" style="top:879px;left:416px">
</div>
<div class="block" style="top:898px;left:346px">
</div>
<div class="block" style="top:917px;left:259px">
</div>
<div class="block" style="top:936px;left:416px">
</div>
<div class="block" style="top:955px;left:206px">
</div>
<div class="block" style="top:993px;left:137px">
</div>
<div class="block" style="top:1012px;left:400px">
</div>
<div class="block" style="top:1031px;left:365px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:4px;left:26px">
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">UbU 1978/79: 45 102</span></p>
<p><span class="fs080" style="padding-left:3px;">26. Slutbetyg (m) 92</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">27. Resurstilldelningen (s) 92</span></p>
<p style="margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">2S. Resurser för hemkunskapsundervisningen på lågstadiet (c, m) 93</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:2px;">Särskilda yttranden</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">1. Blockämne fritt skapande (c) 94</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">2. Musikundervisning (s) 94</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:10px;">3. Anskaffning av platser för den praktiska arbetslivsoriente
ringen <br />
</span></p><p style="margin-left:22px;margin-top:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:29px;">(s) 95</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs075" style="padding-left:9px;">4. Betygen (s) 95</span></p>
<p style="margin-top:7px;"><span class="fs080" style="padding-left:3px;">Bilagor</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:11px;">1. Timplan för mellanstadiet. Timplan för högstadiet 97</span></p>
<p style="margin-left:3px;margin-top:3px;"><span class="fs080" style="padding-left:9px;">2. Översikt över motionernas behandling 98</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:1025px;left:360px">
<p style="text-align:right;"><span class="fs070" style="padding-left:2px;">NORSTEDTS TRYCKERI STOCKHOLM U7»</span></p>
</div>
<div class="block" style="top:60px;left:181px">
</div>
<div class="block" style="top:79px;left:233px">
</div>
<div class="block" style="top:147px;left:285px">
</div>
<div class="block" style="top:166px;left:233px">
</div>
<div class="block" style="top:204px;left:147px">
</div>
<div class="block" style="top:224px;left:164px">
</div>
<div class="block" style="top:273px;left:442px">
</div>
<div class="block" style="top:292px;left:355px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:151px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:321px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:370px">
</div>
<div class="block" style="top:1157px;left:183px">
</div>
<div class="block" style="top:1158px;left:48px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:173px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:409px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:720px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:199px;left:774px">
</div>
<div class="block" style="top:515px;left:775px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:775px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<div class="pageWrap">
<div class="sida">
<div class="block" style="top:-40px;left:280px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:-20px">
</div>
<div class="block" style="top:-40px;left:776px">
</div>
<div class="block" style="top:1012px;left:780px">
</div>
</div>
<div class="sidlinje" />
</div>
<!-- end:pages -->
</div>
G201UbU45bet_197879_UbU_45.pdf4573482pdfmed anledning av propositionen 1978/79:180 om läroplan för grundskolan jämte motionerhttps://data.riksdagen.se/fil/F25D4B70-926E-481D-8051-CF623DF3DE81rskrG20K422rskr1978/79422Riksdagsskrivelse 1978/79:422rskrRiksdagsskrivelse