<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>3089474</hangar_id>
 <dok_id>FZ022230</dok_id>
 <rm>1975/76</rm>
 <beteckning>2230</beteckning>
 <typ>mot</typ>
 <subtyp></subtyp>
 <doktyp>mot</doktyp>
 <typrubrik>Motion 1975/76:2230 av herr Wennerfors</typrubrik>
 <dokumentnamn>Motion</dokumentnamn>
 <debattnamn>Motion</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ></organ>
 <mottagare></mottagare>
 <nummer>2230</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>1976-03-11 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2014-11-03 20:38:38</systemdatum>
 <publicerad>2014-11-03 00:00:00</publicerad>
 <titel>med anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete  m. m.</titel>
 <subtitel>av herr Wennerfors</subtitel>
 <status></status>
 <htmlformat>html</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source>skanning</source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/FZ022230/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/FZ022230</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/FZ022230</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;div class="dok" &gt;&lt;style&gt;
div.dok p,span {
	font-size:12px;
	font-family:verdana;
	white-space:nowrap;
}

div.sida {
	border-bottom: 1px solid #ddd;
	width:550px;
}


div.block {
	margin:2px;
	display:block;
}

div.brask {
	padding:5px 5px;
	background:#eee;
	border: 1px solid #999;
	width:540px;
}

.skannad, td {
	border: 1px solid #ccc;
	padding:2px;
	border-collapse: collapse;
	white-space: nowrap;
	text-align:center;
	font-size:90%;
}

.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}

&lt;/style&gt;&lt;div class="brask"&gt;
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
&lt;/div&gt; 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Motion&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_44"&gt;&lt;p style="text-align:right;"&gt;Mot. 1975/76&lt;/p&gt;
&lt;p style="text-align:right;"&gt;2230-2232&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;1975/76: 2230&lt;br /&gt; 
av herr Wennerfors&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;med anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete&lt;br /&gt; 
m. m.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;I propositionen 1975/76:39 föreslås en utökad omsorg för barn och ungdom&lt;br /&gt; 
under skoldagen och i nära anslutning till denna. Propositionens förslag&lt;br /&gt; 
till åtgärder kan bl. a. uppfattas som ytterligare försök att lösa de problem&lt;br /&gt; 
som sammanhänger med vissa elevers skolsvårigheter. 1 stort tror jag att&lt;br /&gt; 
många av åtgärderna kan få åsyftad verkan.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Jag vill emellertid peka på en typ av åtgärd som varken SlA-utredningen&lt;br /&gt; 
eller propositionen ägnat uppmärksamhet. Jag tänker på alla de barn och&lt;br /&gt; 
ungdomar som successivt "drivs” in i en passiv och meningslös tillvaro&lt;br /&gt; 
utanför hemmets gemenskap, utanför klassens gemenskap och utanför den&lt;br /&gt; 
aktiva kamratgruppens gemenskap. Man skall ha i minnet att dessa barn&lt;br /&gt; 
och ungdomar med svårigheter sällan får uppleva tillfredsställelsen av att&lt;br /&gt; 
verkligen lyckas med något, att känna sig uppskattade eller att få beröm.&lt;br /&gt; 
Ofta är hemförhållandena för de barn jag tänker på varken harmoniska&lt;br /&gt; 
eller stimulerande. Där skapas varken trygghet eller tillfällen till personlig&lt;br /&gt; 
utveckling. Hemtillvaron kan i en del fall vara konfliktfylld, i andra fall&lt;br /&gt; 
så passiv och torftig att barnen föredrar att fördriva tiden utanför hemmet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;För dessa "handikappade" barn borde skolan kunna göra insatser som&lt;br /&gt; 
i någon mån skulle uppväga bristerna i hemmet och hos föräldrarna. I många&lt;br /&gt; 
fall lyckas skolan med detta. Men dess värre i långtifrån alla. Det visar&lt;br /&gt; 
många undersökningar. I alkoholpolitiska utredningens arbete fick jag åtskilliga&lt;br /&gt;
belägg fördetta. Många, många tonåringar och äldre ungdomar med&lt;br /&gt; 
allvarliga missbruksproblem har den typen av hem- och skolbakgrund. Ofta&lt;br /&gt; 
hamnar dessa barn i en ”yttergrupp” i klassen. Särskilt befästes dessa intryck&lt;br /&gt; 
av undersökningar om förhållandena på högstadiet. Barnets passivitet och&lt;br /&gt; 
vantrivsel i hemmet följs ofta av samma passivitet och vantrivsel i skolmiljön.&lt;br /&gt;
Sällan får dessa barn och ungdomar med svårigheter uppleva tillfredsställelsen&lt;br /&gt;
av att verkligen kunna något i skolan, att ha kunskaper i&lt;br /&gt; 
ett orienteringsämne eller att ha färdigheter i exempelvis övningsämnet teckning.&lt;br /&gt;
Stegvis drivs dessa barn in i den yttergrupp där tillvaron kännetecknas&lt;br /&gt; 
av misslyckanden tillrättavisningar, passivitet och hopplöshet.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Det är sannerligen inte konstigt att det så småningom blir störningar&lt;br /&gt; 
i beteendet, skolk och alltmer svårlösta disciplinära och sociala problem.&lt;br /&gt; 
Det är inte heller konstigt att dessa barn och ungdomar försöker fly från&lt;br /&gt; 
denna trista och meningslösa tillvaro. Att sättet att fly tar sig uttryck i&lt;br /&gt; 
bruk av konstlade medel såsom alkohol och narkotika förvärrar och komplicerar&lt;br /&gt;
under hand situationen och ökar svårigheterna att hitta konstruktiva&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;1 Riksdagen 1975/76. 3sami. Nr2230-2232&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_5"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1975/76:2230&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_42"&gt;&lt;p&gt;2&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;lösningar.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;SIA-propositionen syftar på ett positivt sätt till åtgärder som omfattar&lt;br /&gt; 
elevsituationen såväl i klassrummet som på fritiden. Med denna allmänna&lt;br /&gt; 
deklaration om propositionen har jag kommit fram till kärnpunkten.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Det går inte att lösa problemen med elevers svårigheter kollektivt. Varje&lt;br /&gt; 
barn måste få individuell hjälp. Varje flicka eller pojke med begynnande&lt;br /&gt; 
skolsvårigheter och andra problem måste få uppleva tillfredsställelsen att&lt;br /&gt; 
klara uppgiften, att få beröm för det och att få uppleva sig själv som uppskattad&lt;br /&gt;
medlem av gruppen.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;För psykologer, pedagoger, skolfolk och skolpolitiker är detta inte något&lt;br /&gt; 
nytt. Problemet är mera att skapa resurser för dessa individuella insatser.&lt;br /&gt; 
Principen om den fria resursanvändningen uppfattar jag dock som ett steg&lt;br /&gt; 
i rätt riktning.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Vad som sagts om lösningen av problem i vad avser elevers skolsituation&lt;br /&gt; 
gäller icke minst barnets fritid. Visst är det positivt att samhället genom&lt;br /&gt; 
åren gjort stora insatser på fritidsområdet. Det låg också en positiv tanke&lt;br /&gt; 
i införandet av s. k. Fritt valt arbete på högstadiet. Jag tror också att vissa&lt;br /&gt; 
förslag från barnstugeutredningen Barns fritid som är inbakade i SIA-propositionen&lt;br /&gt;
är av värde.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Litet tillspetsat vill jag emellertid påstå att dessa insatser genom åren&lt;br /&gt; 
huvudsakligen varit till glädje och nytta för barn och ungdomar utan de&lt;br /&gt; 
speciella och allvarliga svårigheter som jag i denna motion behandlar. Samhällets&lt;br /&gt;
insatser på fritidsområdet når ofta inte de barn och ungdomar som&lt;br /&gt; 
aldrig fått lära sig en hobby eller fritidssysselsättning. Samma brist har kännetecknat&lt;br /&gt;
och kännetecknar fortfarande Fritt valt arbete på högstadiet. Varken&lt;br /&gt;
i SIA-utredningen eller i propositionen har själva inlärningsmomentet&lt;br /&gt; 
i fritidsverksamheten ägnats intresse. Här ligger kärnpunkten i vad gäller&lt;br /&gt; 
barn och ungdomar med svårigheter. Särskilt dessa, som i hemmet inte&lt;br /&gt; 
fått lära sig eller blivit stimulerade att ägna sig åt en hobby, bör få individuell&lt;br /&gt; 
hjälp med själva introduktionen och instruktionen i något slag av hobbyverksamhet.&lt;br /&gt;
Här bör finnas möjligheter att steg för steg få individen att&lt;br /&gt; 
uppleva hur tillfredsställande det känns att lyckas med något och att få&lt;br /&gt; 
beröm för det. Jag är övertygad om att en sådan aktiv återuppbyggnadsperiod&lt;br /&gt; 
kan underlätta en vändning i skolsituationen och framför allt bli ett positivt&lt;br /&gt; 
och konstruktivt alternativ till den destruktiva tillvaro som ofta leder till&lt;br /&gt; 
alkoholmissbruk, brott och som senare under vuxenlivet t. o. m. kan leda&lt;br /&gt; 
till de utslagnas grupp i samhället.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Det är viktigt - icke minst med tanke på hur vi på sikt skall lösa det&lt;br /&gt; 
alkoholpolitiska problemet i samhället - att myndigheter på skol- och fritidsområdet&lt;br /&gt;
får i uppdrag att omgående ägna sig åt det individuella inlärningsmomentet&lt;br /&gt;
i barnens och ungdomens fritidsverksamhet. Lärare och&lt;br /&gt; 
fritidsledare måste få speciella anvisningar i detta avseende.&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="sida"&gt; 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;Mot. 1975/76:2230&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_41"&gt;&lt;p&gt;3&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p style="margin-left:10px;"&gt;Med hänvisning till det anförda hemställer jag&lt;/p&gt;
&lt;p style="margin-left:56px;"&gt;att riksdagen hos regeringen anhåller att anvisningar utfärdas om&lt;br /&gt; 
inlärningsmomentets betydelse i fritidsverksamheten.&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;Stockholm den 11 mars 1976&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
 
&lt;div class="block ml_4"&gt;&lt;p&gt;ALF WENNERFORS (m)&lt;/p&gt;
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt; 
&lt;/div&gt;</html>
</dokument>
<dokintressent>
<intressent>
<intressent_id>0</intressent_id>
<namn>ALF WENNERFORS</namn>
<partibet>m</partibet>
<ordning>1</ordning>
<roll>undertecknare</roll>
</intressent>
</dokintressent>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>FZ022230</dok_id>
<subtitel>av herr Wennerfors</subtitel>
<filnamn>mot_197576__2230.pdf</filnamn>
<filstorlek>73924</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>med anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete  m. m.</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/FE1658CD-4AED-4E60-9E73-A92A9DBF5024</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
</dokumentstatus>