3089454FZ0222121975/762212motmotMotion 1975/76:2212 av herr Mattsson i Lane-Herrestad m. fl.MotionMotion221201976-03-04 00:00:002014-11-03 20:38:232014-11-03 00:00:00med anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete m. m.av herr Mattsson i Lane-Herrestad m. fl.htmlskanninghttps://data.riksdagen.se/dokument/FZ022212/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/FZ022212https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/FZ022212
<div class="dok" ><style>
div.dok p,span {
font-size:12px;
font-family:verdana;
white-space:nowrap;
}
div.sida {
border-bottom: 1px solid #ddd;
width:550px;
}
div.block {
margin:2px;
display:block;
}
div.brask {
padding:5px 5px;
background:#eee;
border: 1px solid #999;
width:540px;
}
.skannad, td {
border: 1px solid #ccc;
padding:2px;
border-collapse: collapse;
white-space: nowrap;
text-align:center;
font-size:90%;
}
.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}
</style><div class="brask">
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_3"><p>Motion</p>
</div>
<div class="block ml_44"><p style="margin-left:6px;text-align:right;">Mot. 1975/76<br />
2212-2213</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>1975/76:2212</p>
<p>av herr Mattsson i Lane-Herrestad m. fl.</p>
<p>med anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete<br />
m. m.</p>
<p>Från handikappsynpunkt representerar förslagen i regeringens proposition<br />
om Skolans inre arbete (1975/76:39) i flera avseenden en förbättring jämförda<br />
med SI A-utredningens förslag. För elever med handikapp och liknande skolsvårigheter<br />
är det t. ex. särskilt väsentligt att tillgodose det ”behov av trygghet<br />
och stabilitet i arbetsmiljön” som föredraganden talar om på s. 234 och<br />
ställer mot önskemålet om ”undervisning i varierande grupper”. I motsats<br />
till SIA-utredningen innehåller propositionen också förslag om att intaget<br />
i utbildning för speciallärare skall ökas väsentligt. Ty vare sig handikappade<br />
barn individualintegreras i vanliga klasser eller inte behöver de under alla<br />
förhållanden särskilda resurser. En integrering utan tillgång till specialresurser<br />
av god kvalitet blir nämligen ingen riktig integrering utan kan tvärtom<br />
leda till en ny isolering.</p>
<p>Det är också värdefullt att det blir fastslaget att den samlade Finansiella<br />
förstärkningsresursen främst skall användas för elever med olika svårigheter<br />
i skolan. Dessa skall tillförsäkras all den hjälp som krävs förderas utveckling.</p>
<p>Den från handikappsynpunkt mest väsentliga bristen i propositionen avser<br />
gymnasieskolan. SIA-utredningen hade, på grund av begränsningen i sina<br />
direktiv, ingen möjlighet att ge mer än en översiktlig redogörelse för vissa<br />
problem i gymnasieskolan, och det är därför följdriktigt att inte heller propositionen<br />
går in särskilt djupt på denna problematik. Just därför är det<br />
emellertid så mycket större skäl att understryka att den vanliga gymnasieskolan<br />
bara har en början till sådana specialresurser som erfordras för<br />
att den skall kunna ge ungdomar med handikapp och andra skolsvårigheter<br />
en meningsfull undervisning och en god förberedelse i övrigt för arbetsoch<br />
samhällslivet. Vissa svårt handikappade elever får visserligen en anpassad<br />
undervisning på gymnasienivån inom yrkessärskolan för utvecklingsstörda<br />
och inom specialskolan i övrigt, men för flera av dessa grupper, t. ex.<br />
synskadade och rörelsehindrade, eftersträvar man numera att de helt eller<br />
nästan helt skall fä en integrerad undervisning i den vanliga gymnasieskolan.<br />
Även bortsett härifrån är den vanliga gymnasieskolan avsedd för<br />
det övervägande flertalet ungdomar med handikapp och skolsvårigheter av<br />
olika slag, t. ex. sådana förståndshandikappade som icke räknas som utvecklingsstörda,<br />
elever med psykiska eller sociala anpassningsproblem, ungdomar<br />
med svår allergi och andra skolhindrande kroppsliga sjukdomar liksom<br />
för flertalet elever med syn-, hörsel- eller rörelsehämningar.</p>
<p>För stora grupper av ungdomar med sådana handikapp och hämningar</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>1 Riksdagen 1975/76. 3 sami. Nr 2212-2213</p>
</div>
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_4"><p>Mot. 1975/76:2212</p>
</div>
<div class="block ml_41"><p>2</p>
</div>
<div class="block ml_3"><p>är förhållandena nu sådana att de antingen tillhör den minoritet av ungdomar<br />
som inte får någon skola alls efter grundskolan eller får en undervisning<br />
på den vanliga gymnasieskolan, som oftast är dåligt anpassad efter deras<br />
handikapp och därför ger en otillräcklig förberedelse för arbets- och samhällslivet.</p>
<p>I propositionen hänvisas till att en särskild gymnasieskolegrupp blivit tillsatt<br />
och att denna redovisat ett första utredningsresultat i en rapport om Utbildning<br />
m. m. för 16-19-åringar, vilken f. n. remissbehandlas. Det är möjligt<br />
att remissbehandlingen kommer att visa att det ligger stort värde i gruppens<br />
förslag, som bl. a. handlar om ett rikt utbud av korta utbildningskurser<br />
som skall kunna varvas med arbete och sammanfogas till sådana enheter<br />
som åsyftas i undervisningsplanen i övrigt.</p>
<p>Men även utan att avvakta remissbehandlingen kan redan nu fastslås<br />
att gymnasieskolegruppen hittills visat en oroväckande benägenhet att vilja<br />
behandla alla hithörande grupper som om de utgjorde en enhetlig massa<br />
med skolhämningar, medan det i verkligheten är så att problematiken varierar<br />
mycket starkt beroende på vad för slags handikapp och skolsvårigheter<br />
det är fråga om. För vissa grupper, t. ex. psykiskt störda eller förståndshandikappade,<br />
kan erfordras ett helt annat utbud än det vanliga för att<br />
undervisningen skall kunna upplevas som meningsfull och attraktiv, och<br />
i så fall räcker det inte med att servera det vanliga utbudet i småportioner.<br />
I andra fall, t. ex. för syn- eller hörselskadade och rörelsehindrade, kan det<br />
väsentliga vara att särskilda tekniska hjälpmedel och läromedel jämte personlig<br />
assistans kommer till god användning, att skolmiljön blir bättre anpassad<br />
etc. För allergiska ungdomar erfordras en på särskilt sätt sanerad<br />
miljö. För många grupper är det väsentligt att det finns god tillgång till<br />
lärare med specialpedagogisk utbildning, som nu är ytterligt fåtaliga i den<br />
vanliga gymnasieskolan. I andra fall kan det vara tillräckligt att vanliga<br />
lärare får del av en konsultationsservice som ges av specialister.</p>
<p>Tiden är nu mogen att på allvar ta itu med ett arbete som syftar till<br />
att på ett väsentligt mer avgörande sätt än hittills öppna den vanliga gymnasieskolan<br />
för ungdomar med handikapp och liknande hämningar och sätta<br />
denna skola i stånd att väsentligt mera allmänt kunna bjuda en undervisning<br />
som ter sig meningsfull och attraktiv för sådana ungdomar med olika handikapp<br />
och särskilda svårigheter.</p>
<p>Med stöd av vad som här anförts hemställer vi</p>
<p style="margin-left:56px;">att riksdagen i skrivelse till regeringen understryker vikten av att<br />
det fortsatta utrednings-och planeringsarbetet beträffande gymnasieskolan<br />
inriktas på att belysa och åtgärda de olika problem<br />
och svårigheter som möter ungdomar med handikapp och liknande<br />
hämningar av skilda slag för att göra den allmänna gymnasieskolan<br />
praktiskt tillgänglig för ungdom med starkt varierande<br />
särskilda behov.</p>
</div>
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_4"><p>Mot. 1975/76:2212</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>Stockholm den 4 mars 1976</p>
<p>LENNART MATTSSON (c)<br />
i Lane-Herrestad</p>
<p>GUNDE RANESKOG (c)</p>
<p>KARL-ERIC NORRBY (c)</p>
<p>OLLE ERIKSSON (c)<br />
i Ulfsbyn</p>
<p>MAJ PEHRSSON (c)</p>
</div>
<div class="block ml_24"><p>KERSTIN GÖTHBERG (c)</p>
<p>ANNA ELIASSON (c)</p>
<p>KJELL A. MATTSSON (c)<br />
i Skee</p>
</div>
</div>
</div>
0LENNART MATTSSONc1undertecknare0GUNDE RANESKOGc2undertecknare0KARL-ERIC NORRBYc3undertecknare0OLLE ERIKSSONc4undertecknare0MAJ PEHRSSONc5undertecknare0KERSTIN GÖTHBERGc6undertecknare0ANNA ELIASSONc7undertecknare0KJELL A. MATTSSONc8undertecknareFZ022212av herr Mattsson i Lane-Herrestad m. fl.mot_197576__2212.pdf122593pdfmed anledning av propositionen 1975/76:39 om skolans inre arbete m. m.https://data.riksdagen.se/fil/1455249B-C675-4367-98E3-808EB100481E