den 9 april
Fråga
2008/09:836 Ämnet slöjd i skolan
av Sven
Bergström (c)
till
utbildningsminister Jan Björklund (fp)
Det
har på senare tid blossat upp en diskussion kring ämnet slöjd i skolan och
ämnets vara eller icke vara. Bland annat har framförts att skolämnet slöjd bör
ersättas med utbildning i IT. Ämnet slöjd beskrivs gärna som förlegat. Detta
är, enligt min mening, en helt felaktig och alldeles förenklad bild av ett, för
elevernas utveckling, mycket mångsidigt ämne. Kritiken som riktas mot slöjden grundas
ofta på att praktisk kunskap nedvärderas i förhållande till teoretisk kunskap.
Slöjden är dock i sig inte något från andra ämnen väsenskilt ämne, utan grundat
på till exempel basfärdigheterna att skriva, läsa och räkna, får eleverna att träna
på att läsa arbetsbeskrivningar, tillverka ritningar, arbeta efter mått och
omsätta dessa olika delar i praktisk handling. Slöjdens arbetsmetoder främjar
elevens utveckling på ett allsidigt sätt. Genom konkreta problemlösningar
tränas eleverna att utveckla sin skapande och kreativa förmåga. Det är
egenskaper som i allra högsta grad även kommer till användning inom
näringslivet. Personer med dessa egenskaper betecknas ofta som entreprenörer,
med förmåga att skapa och finna nya möjligheter och vägar att gå. En del av
eleverna blir även genom slöjden inspirerade till en fortsatt karriär inom ett
eller annat hantverksyrke, något som håller på att bli en bristvara i dag.
Oavsett om man väljer en karriär som IT-tekniker eller snickare kommer de
kunskaper eleverna förvärvar i slöjden till användning.
Barn
och ungdomar har alla olika egenskaper och färdigheter. Skolans uppdrag bör
även i fortsättningen vara att i rimligaste mån tillgodose barns och ungdomars olika intressen och begåvningar, såväl
teoretiskt som praktiskt.
Vad
avser utbildningsministern att göra för att främja de praktiska och
entreprenöriella inslagen, som bland annat slöjden representerar, i skolan?